作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园露珠教案反思篇一

《小露珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的课文。第五单元所选的三篇课文都是美文，遣词造句精当，文章意境优美。培养学生的美感是本单元的编材意图。本文以童话的形式融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，体现了三方面的美：

1、形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀、人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。

2、意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。

3、语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、水晶的透明、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，是学生训练语言、体会美好意境、丰富积累的范本。

我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓浓的语文味：

1、在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我通过反复朗读，让学生感受书本的语言文字优美，从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。

2、创设情境：在教学小动物们和小露珠的对话中，我创设情景:“想想除了这三只小动物还会有哪些小动物还会来和小露珠打招呼呢？”而在教学小露珠滋润万物的段落中，我又创设情景：“如果你是金黄的向日葵或者是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？”而最后，“小露珠即将离开我们，如果你是植物中的一个，你会对小露珠说些什么呢？”学生畅所欲言不知不觉中融入了角色，而且也深化了对小露珠的认识，提高了学习与生活的自信。

3、使用多媒体资源，让学生认知珍珠的“圆润”，水晶的“透明”，钻石的“闪亮”，扫除认知障碍，品味文章用词的准确、形象，展开想象的翅膀，除了书上说的三种小动物，你还想扮演哪种小动物，也学学他们的打招呼方式，向小露珠打个招呼，赞美一下小露珠吧！同学们有的把小露珠比喻成新鲜的透明葡萄，有的把小露珠比喻成玻璃球，还有的把小露珠比喻成天上的星星……大家的思路一下子被打开了，各种各样的小动物都成了小露珠的好朋友，同时对动物们的行走方式也有了更多的了解。

当然，本节课上仍有许多不足之处：

1、教学理念有待更新。教学时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问、自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注重情景的创设，激发自主学习的兴趣，以少而精的、富有思维含量的问题，让学生自主解决。

2、多元化的文本解读。

本课教学中，我忽视了小露珠从形成到消失这一自然科学过程的理解感悟，而是一味地以自己对文本的解读——小露珠的“无私奉献”牵强于学生，一刀切，忽视了学生个性阅读的存在，约束了学生对文本解读的多元化。

幼儿园露珠教案反思篇二

这是一篇唯美的童话故事，读起来生动有趣。这里第一小节中我通过小露珠的动画让孩子体会“越来越大，越来越亮”并且可以用“越来越……越来越……”造句，这个大多数孩子会。

第6小节小让孩子说说植物为什么喜欢小露珠（格外精神、生机勃勃）再让孩子读出生机勃勃。接着让孩子理解了比喻句，并通过比喻句体会小露珠的美，并进行了一个写话练习，然后再让孩子体会太阳公公的“披、爬、染、照”四个字，了解小露珠所处的环境之好。

第7小节，小露珠快要消失了，可是她为什么还笑盈盈呢？孩子们能回答因为她为植物做了很多事情，很开心。这里便可以让孩子说说植物因为内在美而喜欢小露珠，引导孩子说出无私奉献。然后说话练习，如果你是一颗小草，该怎么告别呢？有些孩子说的很好，比如：小露珠，你真棒，为我们做了这么多，让我们焕然一新，明天一定要再来啊！

本篇文章，句式练习比较多！主要体会无私奉献，感受大自然的和谐。

幼儿园露珠教案反思篇三

一、课前准备两问（教学方法）。

本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

二、课堂教学两问（学生存在的问题）。

课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。

三、课后反思两问（教学目标的达成）。

本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。

四、作业布置两问。

本课的作业布置，我主要布置了：

1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

2、《练习与测试》。

作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。

五、学生辅导两问。

学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。本课的课后习题反馈良好，也有一些基础类的问题容易出错，说明字词掌握的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深入引导学生理解透彻，把握情感。

幼儿园露珠教案反思篇四

本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。

本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。

本课的作业布置，我主要布置了：

1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

2、《练习与测试》。

作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。

学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。本课的课后习题反馈良好，也有一些基础类的问题容易出错，说明字词掌握的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深入引导学生理解透彻，把握情感。

幼儿园露珠教案反思篇五

课堂上感觉我轻松自如，但内心的那份忐忑，那份不自信，那份疑惑只能留给自己慢慢去咀嚼与品味了。

随着课堂的展开，学生的情绪在慢慢地高涨，课堂的节奏和气氛也慢慢有了。在欣赏完带有露珠的花草树木图片时，学生的情绪达到了一个小高潮，想用语言的表达也是随时可迸发的。但害怕学生只会照课文回答，我就没让孩子们谈自己的感受。

在小动物对小露珠的问早部分，我抓住第一位学生的回答“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”而展开。提出“小动物看见小露珠时，是一种怎样的心情？”启发学生用不同的语气来表达不同的感受。学生说到了高兴、喜欢、惊喜、赞美、羡慕等，这句话的朗读感悟是充分的。但我没有把这一学生生成的成果运用到后面，哪怕只是稍稍的提醒和建议。我把这一环节孤立地呈现了，浪费了教学资源。“课堂上最好听的声音是读书声。”而读书是一种非常个性化的东西。在这一课堂上，个性化朗读我关注了，但还不是很多，齐读的成分还是有点而多。这可能是我对此的理解还不够深刻吧！

在扩展“还有哪些小动物喜欢小露珠？他们会和它说些什么？”时，学生虽有一些变化，但只停留在形式的改变，缺少语言文字的深入。师生之间当小动物与小露珠对话时，学生的气氛已经上来，表现也很不错。但我自己还念念不忘，还让学生同桌之间说一说，现在想来真是一种重复、累赘、浪费时间。导致后面的内容展开不充分。

细节虽小，却影响了整节课，这给我留下了遗憾，也给我留下了思考。好的东西也要适可而止，要不就是拖泥带水，就是画蛇添足。好的东西要学会取舍，更何况那是不是好东西还要斟酌一下呢！

幼儿园露珠教案反思篇六

《小露珠》巧妙运用了童话所具有的特征――新奇的想象，加上作者拟人化的写作方式，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学的知识、优美的语言、思想的启迪于一体，不但课文显得生动有趣，还潜移默化地培养学生的美好情操，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此我主要通过朗读感悟，想象练说，拓展思维来展开教学。感觉比较满意的是这节课锻炼了学生的口语表达能力，具体如下：

一、整体感知，分层朗读，在读中感悟，在读中提高。

语言生动，想象丰富是童话故事类课文的显著特点。在教学课文2-5自然段时，我充分发挥了朗读在理解课文内容中的作用，让学生先自己朗读后思考：哪些小动物喜欢小露珠？为什么喜欢小露珠？通过课件出示了钻石、水晶、珍珠的图片，让学生直观的感受这些物体，从而体会到小露珠的闪亮、透明、圆润。通过不同句式的对比，让学生感受“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，丰富了学生的语言，锻炼了学生的表达能力。在有层次的朗读中，获得更深刻的感悟。

二、创设情境，模仿造句。

学生学会用“越来越……越来越……“造句是本课的难点，为此我特地安排了一个解析的环节。课文的第一自然段写了小露珠在夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这段内容后，通过多媒体动画，真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮的过程，然后抓住契机，课件出示：雨下得越来越大，地上的积水越来越（ ）。夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。这些都是生活中的小常识，所以学生都感同身受，难不倒他们，接着放手让学生自己回忆生活中的类似情况，自由造句，学生们也都能很有逻辑性的说出来。

三、找寻文章的空白点，寻求想象练说的台阶。

文章的空白点是指文章中没有写的，我们发挥想象可以体会到的。因此在第七自然段的教学中，我设计了“可爱的小露珠就要走了，此时此刻，你想对小露珠说些什么？”在老师的启发下，学生打开了思维的闸门，充满深情的语言从一张张小嘴里说出来。这一说话训练，让学生把课文中的`文字转化成了自己的语言，加深了孩子们与小露珠之间依依不舍的感情，让文章进一步升华。

纵观这节课，我还有一些地方处理的不够周到，存在不足：

一是对学生学情了解的不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情一般，课堂气氛不够活跃。

二是课文难点突破不够。

三是课堂开放度太小，不敢放手。

知不足才能后进，在今后的课堂上，我会继续本着“真实、朴实、扎实”的原则，关注每一位学生的均衡发展，追求自然有效的灵动课堂。

幼儿园露珠教案反思篇七

《小露珠》是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

在上课之前我认真备课，了解到第一课时的重点就是字词句，让学生读通课文。我是这么设计的：先揭示课题，然后读通课文学会字词，再读课文理清文章的脉络，最后指导书写。

课伊始，我让孩子们跟着我写课题，然后读课题，引导读出对小露珠的喜爱之情。检查字词时通过开火车，小老师领读，齐读的几轮再现，学生对生字词语的理解得到了强化。这节课的重点是让学生读好课文，所以我让学生读自己喜欢的段落，学生都能读得很通顺，经过指导，有的能读得很美了。

一节课，总是让学生读啊读，也一定很累，如果一节课既让学生动脑了，又让学生动手了，学生的多种感官一起运用，他们一定会变得越来越聪明，于是我说：“这节课，你们的字词读得非常准确，课文也读美了，要是能把字再写好了，那就更棒了。”于是请学生拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。

这节课结束之后我对整节课的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。首先是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学习的积极性，整节课没有活力。

其次我觉得这节课的过渡语说得不够自然，也不够精炼。

第三，指导学生朗读不够到位，没有达到预期的效果。

第四，对学生的评价，语言太单薄，不够生动。应该有针对性的去评价，那样才有效果。

最后让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简单的几个词，我当时就慌了，这是因为我的随机应变能力太差了。如果当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。

通过这一节课的教学，我觉得以后在第一课时的教学上还要多下功夫，因为我们平时都很注重第二课时的教学，而忽略了第一课时。

在以后的教学中我会注重培养学生读课文的感情，让学生融入到课文中，同时让学生大胆的展现自我。

幼儿园露珠教案反思篇八

传记，是很多文学爱好者情有独钟的读物。尤其是伟人、明星的传奇生活经历不仅满足了人们猎奇的需要，更重要的是在某种程度上有启迪和鞭策人的作用。近日，我就与学生共同学习了一篇传记——《毛泽东的少年时代》。

课文描写的毛泽东少年时代的情况与学生的实际生活相距甚远。如何使学生真正领悟、理解少年时代毛泽东的远大抱负，产生对毛泽东的敬仰之情，激发向少年毛泽东学习的思想感情，是我在讲授本课过程中力争解决的问题。

时势造英雄，任何伟大人物的诞生都无法脱离所生活的大环境。因此，对于课文涉及的背景，也就是当时的历史环境，课前我做了大量的铺垫。首先，我要求学生在初读课文的基础上自主查阅历史资料，查找自认为与课文有关的内容，然后再次阅读课文，将不理解的部分提出来，由我进行讲解。由于课外知识比较匮乏，加上对很多历史问题理解不透彻，所以学生在反复阅读过程中仍有很多词句弄不明白，如：“四书”、“五经”等等。针对这些，我逐个进行讲解，直至学生理解为止。