我的家乡日喀则(大全9篇)

生活中总会遇到各种各样的问题，我们需要总结经验教训，以便以后更好地应对。写一篇完美的总结，要注重文字的精练和表达的清晰。如果你对总结写作还不太了解，不妨看看以下小编为大家整理的总结范文，或许能够给你一些启发。

我的家乡日喀则篇一

本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

上课之前，我为同学布置了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自身想好的独特的造型，使同学在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了同学对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”

入手，教师有节奏地提问，同学按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，同学兴趣高涨，在此基础上请同学简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自身的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。同学学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步伐动同学学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使同学对歌曲和日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用丰满的情绪、轻快的声音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了同学的思维，培养了同学的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了同学的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后布置了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

总的来说，在本堂课中，同学获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得研讨和改进，比方在内容布置方面，本课内容布置过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让同学自身去考虑、去探索、去创新，如在扮演歌曲中，可通过看甩袖舞，使同学的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给同学，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作扮演会更好，这种开放式的教学方法，可使小朋友们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表示音乐和发明音乐的能力，增强他们扮演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以同学为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使同学的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

我的家乡日喀则篇二

昨天上午，在xx小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

文档为doc格式。

我的家乡日喀则篇三

好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到西藏为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。

接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。

在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。

我的家乡日喀则篇四

昨天上午，在xx小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的`不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

我的家乡日喀则篇五

秋哥哥也来帮忙，他把红色给了柿子，把黄色给了谷子，把橙色给了桔子……他们高兴极了。小动物们赶紧去收集粮食，准备过冬的食物。人们带着孩子去收割稻谷、果子…..

冬弟弟可调皮了，姐妹们叫他别去，他偏偏唱反调。你看，这棵树叶子被他吹黄了，那棵树的叶子被他吹到地上。动物们可安静了，他们都去睡大觉了。人们穿上厚厚的棉袄，迎接丰收大年。

这就是我的家乡，一个好地方-----南雄！

我的家乡日喀则篇六

正如歌里所唱，太湖的水上有白帆是那么美，水下有红菱是那么润。我的整个家乡都被这太湖水哺育的那么水灵，那么丰实。

春天，湖水盈盈，小雨淅淅，碧螺春抽出了嫩芽，古镇迎来了踏青访友的游人。小孩子也脱去了冬装，带上五颜六色的风筝到郊外去放飞自己的理想。

夏天，湖水哗哗，雷雨阵阵，荷花展放那美丽的笑脸。在这挥汗如雨的日子里，人们总要买上一个西瓜回家啃啃，也会买点绿豆、百合回家煮煮，好消去这酷暑的炎热。我们小孩子最喜欢夏天，因为可以畅快地吃冰激凌了。

秋天，是吴中大地最热闹的季节。天高云淡，花果飘香，人们忙着收获。东西山的白果、栗子熟了。妈妈用微波炉来爆白果，听着“爆、爆”的声音，闻着“”滋-滋“的香味，站在旁边的我馋得直流口水。鸡头米、莲藕上市了，街头巷尾人们在自家门口摆开盘匾，开始剥“鸡头”。大闸蟹也到了该起网的时候了，“九雌十雄”、“膏肥黄满”……秋天实在是一个忙碌、充实的季节。当然也是一个休闲的季节。踏着火红的枫叶，踩着落满金黄银杏叶的小道，你会以为自己仿佛置身于仙境一般。

冬天，是一年中最萧瑟的一季。可在吴中大地，冬季最喜庆了。要过年了，手头富裕的人们开始筹备年货。今天买一点，明天捎一点，人们把家里的储物间塞得满满的。自己动手，腌鸡、腌鱼肉，还要浸笋干……我们小孩子最喜欢过年了，有压岁钱拿，有好吃的，还有新衣服穿。所以放了寒假，我们就盼着过年了!啊，我爱家乡，爱她的美，爱她的丰实!

我的家乡日喀则篇七

一、教学内容：

2、学习藏族踢踏舞基本动作。

二、教学目标：

1、能用轻快的声音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家乡日喀则》。初步了解藏族的风俗文化和音乐舞蹈风格。

2、引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，并能用形体动作表现欢快的情绪。

3、乐于与他人合作进行集体舞表演。

三、教材分析：

《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌曲为三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。

四、学生分析：

低年级学生活泼好动，喜爱表演。二年级学生已经具有初步的发现美、欣赏美的能力。大部分学生能够积极主动的参与到音乐活动当中，并能充分的表现自己。在教学中应把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。

五、教学重、难点：

2、唱好歌曲七拍长音。

3、学习藏族踢踏舞的基本动作并进行集体舞表演。

六、设计理念：

《我的家乡日喀则》是一首西藏民歌，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们农村的孩子感受、理解和体验藏族歌舞和藏族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到西藏旅游”为主线，通过看幻灯片、跳集体舞等手段让学生充分了解这一民族的文化，进而产生对音乐的情感共鸣。

七、设计思路：

1、激趣导入：

通过对饰品的认识和运用巧妙的渗透相关文化，这种身临其境的引入方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。

2、学唱歌曲：

通过充分而完整聆听歌曲的基础上分别用“u”“lu”模唱歌曲旋律。引导学生学唱歌曲，在反复练习中把握歌曲的音准、节奏变化，体验歌曲欢快、活泼的情绪，引导学生声情并茂，字正腔圆地演唱歌曲。在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。

3、学跳藏舞：

学跳踢踏舞对于学生来说很新奇，很特别，我们引导学生在旅程中积极参与学跳踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏跳集体舞。通过队形的变化和交替表演让学生感受到跳集体舞的乐趣和与其他舞蹈的不同之处。培养学生与他人合作的意识。将踢踏舞的教学有机地融合到音乐活动中，让学生在丰富多样的活动中愉快的学习和掌握音乐技能。在此环节中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教学方法。

4、小结：

让学生用藏语“扎西德勒”结束音乐课，跳着集体舞离开教室。使学生延续对藏族音乐和文化的兴趣，对本课有一个完整的感受。

八、教具准备：

钢琴、多媒体教学资料、响板、哈达。

九、教学过程：

(一)藏舞导入，走进西藏。

1、教师舞蹈表演，请同学们观看是哪个民族的舞蹈?

【媒体设计】：录音：教师舞蹈时，藏族歌曲作背景音乐。

2、介绍藏族风土人情，藏饰。

哈达：是藏族人民作为礼仪用的丝织品，是社会活动中的必备品，哈达有丰富的文化内涵。(双手捧哈达，高举与肩平，然后再平伸向前，弯腰给对方，哈达正与头顶平，这表示对对方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。)。

【媒体设计】：vcd情景演示美丽、自然的青藏高原风光。【学生行为】：认真观看。

【设计意图】：通过对饰品的认识和运用巧妙的渗透相关文化，这种身临。

其境的引人方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。

(二)学唱歌曲，体验风格。

1、离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢?听!日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了。(教师范唱。)。

2、演唱歌曲。

(1)有感情的朗读歌词。(2)随琴轻声哼唱。(慢速)(3)随音乐唱。(原速)。

(4)欢快富有弹性的声音演唱歌曲。

3、分析歌曲。

(1)歌曲的情绪。

(2)听辨歌曲中的基本节奏。

4、难点处理。

候要求同学们声音要非常优美、连贯，把藏族人民的豪放性格唱出来。这样难点很快就突破了。

【媒体设计】：在大屏幕上出示此节奏。

5、运用多种形式演唱歌曲。【学生行为】：

1、学生认真聆听，积极思考老师提出的问题。

2、学生跟随音乐学唱歌曲。

【设计意图】：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起同学们的演唱。

欲望。在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。

(三)学跳藏舞，延伸体验，

美的旋律，美的歌词，更需要美的舞姿。

1、介绍踢踏舞的特点：

踢踏舞，最初为宫廷舞。跳舞时，脚穿硬底皮鞋，通过踏出有变化的节奏表达内心的感情。节奏由慢而快，达到高潮时以结束步突然结束。踢踏舞的实质就是踏、点、踩。

2、在教师带领下，学习藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。

3、小组合作、动作组合、创编舞蹈。在此过程中我注意发挥教师的指导作用。

4、各小组展示。

【媒体设计】：歌曲录音，为学生伴奏，增强气氛。【学生行为】：

1、学生跟老师学习踢踏舞的基本动作。

2、小组合作创编舞蹈并展示。

【设计意图】：将踢踏舞的教学有机地融合到音乐活动中，让学生在丰富多样的活动中愉快的学习和掌握音乐技能。在此环节中我主要采用了合作创编式的教学方法。

结语：

分是不能分割的。我们愿西藏在祖国的怀抱下蒸蒸日上。西藏的人们用藏语“扎西德勒”相互祝福，让我们用藏语“扎西德勒”共同祝福，结束今天的音乐课。

为了让孩子们在西藏之旅中享受到快乐，感受西藏音乐文化特色，我设计了“感知体验——自主学习——合作表演”这一主线。采用“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法，探究法，表演法等教学方法来激发学生的学习兴趣，运用现代信息技术的视听结合，创设情境让学生自主参与，自主探究，合作表现，从而培养其能力。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个旅程中，以调动学生学习的积极性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

这节课的不足之处就是由于歌曲比较长，而本课也是一节集体舞课，所以对于歌曲的演唱扣的不够精细，在集体舞表演时学生情绪还应在饱满一些。

我的家乡日喀则篇八

1、能用饱满的情绪，欢快而富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》。

2、能积极参与学跳藏族基本舞步的活动，并能随着歌曲的节奏进行舞蹈。

3、初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，对藏族文化产生浓厚的兴趣。

【教学重点】。

能有感情地演唱歌曲一声部，并用藏族基本舞步参与表演。【教学过程】。

一、走进西藏。

1、导语：同学们，扎西得勒!谁知道这是哪个少数民族的语言吗?师：对，藏族。“扎西得勒”的意思是吉祥如意。西藏是个神奇而美丽的地方。你对西藏有多少了解呢?(学生畅所欲言)。

2、播放课件，配音乐，概括介绍藏族相关文化：地理位置、风景、服饰礼仪、特产、歌舞等。

二、藏族的舞。

1、老师范跳师：藏族人民能歌善舞，今天老师给同学们表演两段舞蹈，请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?教师表演“踢踏”与“弦子”。

2、引导学生总结：踢踏——欢快，弦子——优美。

3、学一学、跳一跳，感受藏族基本舞步。教师讲解动作要领，学生先在座位上学，再起立跳。

4、听赏歌曲《天路》，体会藏族人民的欢乐、幸福。

师：以前的西藏很平穷、交通又不便利，外人很少走进美丽的西藏，而藏族人也很少有机会能走出来看看外面的世界。于是，国家下决心花大力气，终于在开通了一条通往这人间天堂的青藏铁路，这是一条神奇的天路，带领我们走进了人间天堂。今天老师把一首《天路》送给大家，让我们来感受一下藏族现在心情怎么样?引导学生说出幸福、快乐的感受。

1/3。

5、初听歌曲《我的家乡日喀则》，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。师：自从青藏铁路开通以后，很多人都来到美丽的西藏旅游，藏族人民十分的热情好客。这不，有一群藏族小朋友争着当小导游，邀请我们去做客呢，听一听小导游的家在哪里?他们在用怎样的方式欢迎我们?这首歌曲的情绪是怎样的?(学生回答后纠正读音“喀”)。

6、再听歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情绪变化。

师：(出示歌谱)这首歌曲的整体情绪是欢快地，但有一句却相对比较柔和、优美。再听一听歌曲，你能找出这一句吗?当你听到欢快的乐句时请随节奏点点头，听到优美的乐句时轻轻摆动身体。

7、学生跟音乐表演藏族舞步，进一步感受歌曲的旋律，用舞蹈表现歌曲的情绪。

1、听老师弹钢琴范唱，张嘴不出声音的跟唱。师：刚才同学们用优美的舞蹈表达了藏族人民的热情好客，下面让我们来学一学演唱这首歌曲吧!首先，让我们听着音乐，不出声音的跟唱。

2、小声、有表情的跟钢琴唱。

3、学生跟唱旋律，感受并表现出歌曲的情绪变化。

课件出示不同场景，学生体会欢快的情绪和站在高山上呼喊的感觉。学生与老师合作呼喊——演唱，体会“换气记号”的作用。再将学生分成两部分，用“回声”的方式轻声演唱“唉索—唉索—”。

4、跟钢琴完整的演唱歌曲第一声部。

5、跟音乐伴奏完整演唱歌曲。情绪饱满、声音富有弹性。

四、歌舞结合。

1、师：同学们，让我们融入西藏这片美丽而神奇的地方与藏族小朋友们一同唱起来、跳起来吧!用上我们新学的藏族舞步。

2、请几位同学上台表演，在每小节的第四拍可以创编一个动作。

2/3。

五、课堂小结师：

同学们，这节课我们走进西藏，走进了藏族人民的生活!你们感受到了什么?(学生回答：幸福、快乐等)师：那让我们一起献上洁白的哈达，祝福藏族人民吉祥如意!扎西得勒!(学生模仿敬献哈达的动作)。下课，学生随着欢快的音乐离开教室。

我的家乡日喀则篇九

集体舞《我的家乡日喀则》是人教版二年级下册第五单元五十六朵花中的一课。对于这节课的教学说实话开始我没有什么把握，尤其是面对外校学生就显得有些紧张。在设计教学时，我反复琢磨究竟是用一课时完成还是两课时，最后我还是决定用两课时完成，因为这节课的重点是感受歌曲的情绪、难点是让学生学会藏族踢踏舞的基本动作，所以第一课时我安排让学生们先学习《我的家乡日喀则》这首歌曲，充分感受藏族歌曲的风格，再让他们初步学会两个藏族的基本舞步——退踏步，这样就为学生在第二课时学习藏族踢踏舞的动作做了充分的准备。有人曾说过“美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。”这句话在这堂课中就得到了充分的验证，正式上课了，我首先让学生唱了自己喜欢的'歌曲，因为我觉得我们不应该局限于课本，而应该把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动，这样就使学生们对我的音乐课有了兴趣。我形象的导入，一下子就把他们吸引住了，孩子们的注意力一直在跟着我的思路，孩子们的兴趣、情绪一下子就得到了释放。

歌曲学得又快又好，这就为我们学习藏族舞的基本动作打下了良好的基础，在教学中我也积极的为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动。最后藏族舞基本舞步的学习也大大调动了他们的积极性。学生刚刚接触藏族舞蹈，确实有一定的困难，学生情绪高涨，显得课堂秩序有些乱。由于时间的关系，两个藏族舞的基本动作，有的学生没有完全掌握，教师没有给予充分的指导，我觉得这是我这节课不太成功的地方。

下课了，学生们都围着我让我给他们签名，问我是不是真的还会给他们上课，我感觉和学生真的成为朋友了，所以我认为这节课我上的还是成功的。在课堂中我始终保持着对学生“美”的感染，情感的交流，所以学生们的表现很不错。新的教育理念指出：“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”，我觉得在今后的教学中还要更加注重新课标与教学实践的结合，让音乐课更具魅力，感染学生！