2023年挫折面前也从容教学设计模板(汇总8篇)

通过学习天文学知识，我们可以更好地了解天体运行规律，预测天象变化，对我们的日常生活有一定的参考价值。在写总结时，我们应该注意条理清晰，结构合理，突出重点，扬长避短。总结是自我认知和进步的有力工具，以下是一些优秀总结范文，供大家参考和学习。

挫折面前也从容教学设计模板篇一

义。接着通过辩论赛和寻找成功者的足迹（包括学生身边的成功者）两个活动让学生认识挫折在生活中的作用,加深学生对挫折的理解和认识.再通过寻找应对挫折的有效办法和自己写激励自己战胜困难的格言，让学生懂得生活的挫折是可以战胜的，没有逾越不过的坎坷，并用行动来证明自己是不怕挫折的。最后师生一起高唱《真心英雄》结束本课，以此鼓励学生在今后的人生旅途中遇到挫折一定不要灰心，要有勇气从头再来！请相信：“不经历风雨，怎么见彩虹！”

教学目标。

知识目标。

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

情感、态度、价值观目标。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

能力目标。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

教学重点、难点。

教学重点：战胜挫折的方法。

教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

教学过程：

一、导入新课：

（播放洪战辉成长和求学过程的录像片段）。

师:感动中国颁奖会现在开始,下面有请我们的特邀嘉宾主持人上台给读颁奖词。大家欢迎。

生:《带着妹妹上大学》当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

师:大家猜想,这段颁奖词是为谁写的?请你说出有关他的事迹.

生:略。

师:洪战辉坚持了。12年困境的风吹雨打，12年如一日的责任担当，12年从未懈怠的自立自强。从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”。他的事迹告诉我们：面对挫折，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。

二、讲授新课。

（一）、艰难困苦，玉汝于成。

师：谈到挫折的作用，大家想到与挫折有关的词语有哪些？

生：略。

师：挫折在我们人生中究竟有哪些作用呢？下面我们来个辩论赛：正方的观点是挫折是好事；反方的观点是挫折是坏事。谈谈你的认识。

（一分钟思考或讨论时间。学生辩论）。

师:同学们，正如大家所说，挫折是把双刃剑，在挫折当中我们确实受到极大的伤害，但只要我们正确对待挫折，战胜挫折，就能从中受益，走向成功。假如我们在挫折面前软弱无力、畏惧退缩，挫折将会是一件坏事；假如我们从容面对、勇于战胜挫折，挫折将会是件好事。那么，咱们说说，有哪些名人、模范战胜挫折的事例呢？我们一起来寻找成功者的足迹。他们可以是古代的、也可以是现代的；可以是中国的、也可以是外国的；可以是伟人、也可以是我们的亲人、同学。

挫折面前也从容教学设计模板篇二

这节课是人教版思品七下的内容，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中有极为重要的地位。

第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。

与学生家长的联系中了解到，我所带的班级，大多数学生都是独生子女，家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱，学习上也能得到家长及时过多的帮助；又由于学生生活阅历浅，所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。

与学生交谈，得知很多学生片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

依据心理学，中学生的可塑性大，如果有正确的人生方向，将来可能会取得出色的成就，所以在这一课里，我想除了解决本课重难点外，也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。

（1）情感态度与价值观：

培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；

《挫折面前也从容》教学设计努力从挫折中领悟和探索智慧；

善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。

（2）能力目标：

初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。

运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

（3）知识目标：

理解挫折对人生影响，懂得挫折磨炼意志，在挫折中增长智慧。

知道战胜挫折的方法。

重点：战胜挫折的方法

难点：挫折的影响。

表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等

情境教学法、活动探究法、启发引导法等

挫折面前也从容教学设计模板篇三

和千千万万个孩子一样，她拥有健康的身体和快乐的童年。但是，一场车祸使她失去了双手。她渴望上学，可没有双手怎么上学呢？爸爸在纸上写下“上学”两字，然后对她说：“如果你能把这两个字写下来，我就让你去上学。”从那天开始，她练了半个多月，终于能用脚写出“上学”两个字。上学后，她在课堂上认真听讲，回家后再用脚把课文一字不漏的抄下来。三个月后，当她把作业本带到老师面前时，老师激动万分，简直不敢相信这么漂亮的字是她用脚一笔一划写出来的.。小学毕业后，她再次选择了坚强，开是练习用脚作画，她的绘画作品陆续在报刊上发表，后来，她被美术学录取，开始了新的征程。

美国总统林肯多次经历挫折，但他总是不屈不饶，不懈努力。他22岁经商失败，23岁竞选众议员失败，26岁恋人去世，27岁精神崩溃，29岁竞选州仪长失败，34岁争取国会提名失败，39岁竞选众议员失败，46岁竞选参议员失败，47岁竞选副总统失败，49岁竞选参议员失败。一直坚持努力，终于成功当选美国总统。

挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁，另一方面又有利于人们磨练意志，增强才干。在具有坚强意志，积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们抖擞精神，发愤图强。困难被克服了，就会有出色的成就。

艰难困苦，玉汝于成。

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挫折面前也从容教学设计模板篇四

本节课为七年级(下)政治第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第二框的教学内容，教学中坚持以《新课程标准》为依据，以学生的身心发展为出发点，立足本校实际，通过多媒体教学，做到重点突出，难点突破，取得良好的教学效果。现就我在教学过程中的心得体会概述如下。

一、教学达到预期的目标。

1、利用多媒体资源，化难为简。

利用技术手段采用多媒体课件教学，内容丰富多彩，新颖独特，解决了传统教学中所不能达到的教学效果。学生对“艰难困苦，玉汝于成”这一教学内容的理解难度较大，主要是因为学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，教学中充分利用典型事例和图片解说，变抽象为形象，使学生明白挫折具有积极作用，明确“智慧是人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物。”

2、展现优秀人物，吸引学生积极参与课堂活动，激励学生勇敢战胜挫折。

思想品德课忌讳说教，讲究理论联系实际，课堂教学中应注重收集学生身边熟知的事例来展开教学，力求贴近学生、贴近生活、贴近社会，特别是通过展现学生熟悉的优秀人物的动人事迹，来形成榜样效应。政治家林肯、邓小平，科学家爱迪生，音乐家贝多芬、聂耳，歌手杨光，体育健将邓亚萍、刘翔，航天员杨利伟、翟志刚，“当代保尔”张海迪等等，这些优秀人物的感人事迹，使课堂气氛异常活跃，充分调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性。

二、有待完善的地方：

1、课件教学信息容量大，必须加强课前的准备工作。

学生经常听到的、看到过的人物，自然心中有数，而对于一些历史人物，则比较生疏，这必然要求学生在课前要收集查找有关司马迁、孙膑、彭加木、钟南山等人的简历及主要贡献。以便课堂活动时可以节省阅读时间，又能达到解决问题的目的。

2、应立足基础，用好课本中的阅读材料。

由于受教材排版的影响，学生收索答案时往往采用就近原则，很容易存在答非所问的情况。如课本第68页相关链接“彭加木”的故事，所要解决的是第67页战胜挫折的第一种方法“要战胜挫折，就要树立正确的人生目标”，可有部分学生认为是第68页第二种方法“要正确认识挫折，采取恰当的解决办法”。因此，教学过程中要积极引导学生阅读课本材料，做好实际材料与理论知识的衔接工作，处理好知识信息与学生思维活动能力的关系。

3、应加强价值观教育，注重情感升华，培养学生的责任感和民族精神。

教学过程中不但要教育学生勇敢战胜挫折，还要教育学生明白“一方有难八方支援”的道理，让情感得以升华。“5.12”大地震使汶川人民遭受重大挫折，我们远离灾区，但我们心系灾区，我们可以通过各种方式支援灾区人民度过难关;抗震救灾和重建家园离不开军民团结协作，需要国家的坚强后盾做保障，这把党和人民的关系拉得更近。金融危机使世界经济遭受重创，而我国政府却能沉着应对，与世界各国共同克服困难，进一步增强了我国的国际地位和国际空间，正如温家宝所说，我们已储备了充足的“弹药”，随时都可以提出新的刺激经济的政策。这两次行动充分展示了国家面对困难和危机时高效运作的能力和决心，这是改革开放以来我国综合国力不断增强的集中体现，是践行科学发展观的具体表现。通过这样的升华引导，可以培养学生高度的社会责任感和强烈的爱国主义民族精神。

以上两大方面是公开课教学中得到的教学体会，有待在以后的教学中继续发扬长处，改善不足，也诚望得到同仁的支持和提出宝贵的教学建议。

挫折面前也从容教学设计模板篇五

这节课是人教版思品七下的内容，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中有极为重要的地位。

第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。

二、学生情况分析。

与学生家长的联系中了解到，我所带的班级，大多数学生都是独生子女，家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱，学习上也能得到家长及时过多的帮助；又由于学生生活阅历浅，所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。

与学生交谈，得知很多学生片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

依据心理学，中学生的可塑性大，如果有正确的人生方向，将来可能会取得出色的成就，所以在这一课里，我想除了解决本课重难点外，也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。

三、教学目标。

（1）情感态度与价值观：

培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；

善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。

（2）能力目标：

初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。

运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

（3）知识目标：

理解挫折对人生影响，懂得挫折磨炼意志，在挫折中增长智慧。

知道战胜挫折的方法。

教学重点。

重点：战胜挫折的方法。

教学难点。

难点：挫折的影响。

教学准备。

表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等。

教学方法：

情境教学法、活动探究法、启发引导法等。

教学过程。

【教学导入】学生汇报课前填写的最近遇到的难以解决的挫折、学生分组把挫折放进魔法盒。

【设计意图】激发学生学习“挫折面前也从容”的兴趣，也为课文勇敢地应对挫折和解决本课的重、难点做铺垫。

【师生互动】。

提问：1、你目前遇到的难以应对的挫折是什么？

2、它给你们带来哪些影响呢？

总结导课：挫折给你们带来焦虑、不安等一些消极心理，如何让你们在挫折面前也从容呢？今天我们共同探讨“挫折面前也从容”。

激趣：先请同学把挫折放进魔法盒，这节课结束的时候将会寻找到两个神奇的魔法，让我们以后在挫折面前也从容。

活动一：读故事了解挫折。

【设《挫折面前也从容》教学设计计意图】通过听、猜、找、议、悟故事，引导学生初步了解挫折可能会对人产生不同的影响。

【师生互动】。

1、教师讲述孙杨小时候遭遇挫折的故事，学生阅读周克华的小时候遭遇挫折的故事。

2、思考：他们都遇到了挫折，接下来他们会发生什么样的故事呢？激发学生学习下文的好奇心。

【教师总结】挫折的影响是两方面的。

活动二：猜故事了解挫折。

【设计意图】通过学生对故事中两个孩子未来的猜想，引导学生自悟：挫折影响双重性的具体表现。

【师生互动】学生猜想故事中两个孩子的未来；教师呈现真实故事中人物的现状。“挫折对他们分别产生了哪些影响呢？”

【教师总结】挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。

活动三找故事感受挫折。

【设计意图】通过学生寻找的挫折对人产生影响的事例，培养学生独立学习，独立思考的习惯。引导学生自悟：挫折对不同的人会产生不同的影响。

【师生互动】。

明确：在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的'环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。

【教师总结】困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。

活动四“承重游戏”

【设计意图】通过学生合作做“承重游戏”，学生自悟：面对挫折不是逃避，需要的是有面对挫折的勇气。引导学生积极面对自己现在面临的挫折。

【师生互动】师生互动做游戏。

1、只能改变纸的形状，不能改变纸的厚度。

2、两张桌子中间的距离不小于10厘米。

3、纸上按顺序放上棍棒。时间2分钟。

4、纸承受最重的小组为获胜组。

提问：在承重游戏中，你们得到什么样的启示呢？

【教师总结】要使自己的意志变得坚强，有挫折还不行，还需要有面对挫折的勇气和智慧！智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。

活动五议故事找方法。

【设计意图】通过学生自读孙杨战胜挫折获得成功的资料，阅读课本，结合孙杨事例寻找应对挫折的方法。培养学生独立思考、合作学习的习惯。引导学生找到应对挫折的方法。

【师生互动】。

提问：孙杨应对挫折采用了哪些有效的方法？

要求：1、默读课本p67-p69的内容，结合自己的体会，先在组内交流，再推荐小代表汇报。

2、汇报时，要说出方法的依据，以及你对方法的理解。

【师生总结】方法主要有：

【设计意图】通过学生从孙杨故事中悟出的方法及激发面对挫折的勇气，引导学生想方法解决课前放在魔法盒里的现在面临的挫折。

【师生互动】。

提问：现在能愉快地接受挫折给你们的馈赠了吗？

学生从魔法盒里拿回自己的挫折，填写表格。

【教师总结】奇迹果然发生了。魔法盒本身没有魔力，有魔力的是你们有了面对挫折的勇气，和你们寻找到的应对挫折的方法。

活动七“老师赠言”

【设计意图】通过孙杨的爱国情怀和陈毅面对挫折的感言，对学生进行爱国情感的升华。

【师生互动】。

提问：看了孙杨的爱国情怀和爱国人士陈毅面对挫折的写下的感言，你有什么话要说？写出你对挫折的感言！提示：在感言后面写上你的名字。并大声地读出来！

【教师总结】你们面对挫折的勇气、你们的爱国情怀，让老师感动！在未来的生活和学习中，你们可能会遇到更多更大地挫折，只要我们能从容地面对挫折，相信你们一定会实现自己的梦想，也会为我们的祖国争光！

作业：课下继续交流你对挫折的感言，并把它贴到班级“智慧栏”的挫折篇里。

坚强意志。

有效方法。

挫折面前也从容教学设计模板篇六

“成长中的我”中的“认识自我”：客观地分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

现在初中生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。其次，学生对挫折的认识和对挫折的态度上有偏差，认为挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生是平凡人，谈不上挫折，有的认为学习生活中遇到的挫折是倒霉而已。最后，学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中四种战胜挫折的方法。

知识目标：通过课前采集、案例探讨、经历分享、提升感悟、落实实践等活动理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨砺意志，增长智慧，知道战胜挫折的方法。

能力目标：在学习探讨和实践中学会辩证的方法分析挫折，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

情感、态度和价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中领悟和探索智慧，学会用战胜挫折的方法解决学习生活中遇到的挫折，在挫折中磨砺意志，增长智慧。

掌握战胜挫折的方法。

学会辩证认识挫折，在生活中运用战胜挫折的方法解决实际问题。

采集生成教学、案例探究、小组合作法、生活实践等方法。

教学。

环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导入。

播放：“珠海海华小学苏晓莹荣膺全国美德少年称号”的新闻视频。

l看视频，了解新闻内容。

l思考问题：

1、苏晓莹在她的人生道路上遇到哪些困难挫折？

2、苏晓莹以何种生活态度面对挫折的？

以珠海学生身边熟悉的生活案例导入，激发学生学习兴趣，产生深刻思考，初步学会面对挫折选择坚强面对，做一个意志坚强的人，引入本节课课题。

讲授新课。

设计教学环节：

课堂p台：

挫折作用大家谈。

珠海小学生苏晓莹入选全国百名美德少年，初一某班级就挫折对人的影响展开了大讨论，以下是一些观点：

有人说：“挫折是绊脚石。”

有人说：“挫折是垫脚石。

引导和总结：

挫折具有两面性：积极影响和消极影响。

有人说：“挫折是绊脚石。”

有人说：“挫折是垫脚石。

思考：结合苏晓莹经历或自己的感悟，请选择你赞同的观点谈谈你的认识。

学生就观看的视频或者亲身感悟，积极发言，谈谈挫折对人生影响的认识感悟。

通过学生的发言，引导学生辩证认识挫折对人生消极和积极影响，采取积极向上、坚强的心态面对挫折。

如何理解：艰难困苦，玉汝于成？

（通过所学知识，分析“艰难困苦，玉汝于成”的理解，加深学生对挫折意义的理解，学会在挫折中磨砺意志，增长智慧。）。

引导学生通过辩证地认识挫折对人生的影响，进一步理解挫折对人生既有消极影响也有积极影响，初步学会在挫折中磨砺意志，增长智慧。

设计教学环节：

课堂p台：

战胜挫折，我有方法。

1。分享自己经历的挫折，分享战胜挫折的方法。

2。小组活动：总结战胜挫折的方法，看哪个组写得最多，与其他同学分享。

（引导学生回忆、分享自己曾经所经历挫折、当时的心情，战胜挫折的方法，战胜挫折后自己的感悟。）。

回忆、分享自己曾经所经历过的挫折、当时的心情，战胜挫折的方法。

小组活动，汇集战胜挫折的好方法并分享。

学生体验、交流在遇到挫折时，如何学会战胜挫折，总结战胜挫折的方法并与全班同学分享。

让学生在回忆和分享中认识挫折对自己的影响，明白挫折磨砺意志、增长智慧的重要意义。

战胜挫折的方法并非高深莫测，它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。小组活动，让大家分享更多战胜挫折的方法。

阅读课本p67两则相关链接材料。

阅读课本p68三个镜头。

思考：谈谈主人公是用哪些方法战胜挫折的？

学生阅读材料、思考分析、适当时候可以小组互助。

通过案例探究，让学生明白一个人要取得成功需要不断克服困难、用坚强意志、适当方法战胜挫折的，学会用合适的方法战胜自己所遇到的挫折困难。

展示课前调查中的典型的案例，并进行综合修改成为一个典型案例，引导学生对这个学生的行为进行评价。

老师：

您好！

近来我一直被烦恼困扰着，情绪很糟糕。妈妈和爸爸离婚了，我被安排在奶奶家生活。在学校，我不愿与同学过多交谈，感觉同学们都不喜欢我。前天，老师打电话告知家长，因为我几次考试都不及格。最近参加学校动感百分百比赛，我也被刷下来了，我都没有信心了，我不知道该怎样面对发生的事情。

老师，您能帮我吗？

我来试一试：请你运用所学本领开导这位同学，推荐一些做法让他尽快走出阴影。

引导学生运用所学知识开导主人公，让学生学以致用，再次认识挫折及战胜挫折的方法。

课堂小结。

展示毛主席一句话：

错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。

回归：“珠海海华小学苏晓莹荣膺全国美德少年称号”的新闻信息。

请学生谈谈这节课的收获。

思考：苏晓莹面对挫折的态度和方法给予你什么启示？

谈谈这节课自己的收获或感受有哪些？

让学生在回顾的过程中，学会总结归纳和反思。

板书设计。

挫折面前也从容教学设计模板篇七

“成长中的我”中的“认识自我”：客观地分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

学情分析。

现在初中生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。其次，学生对挫折的认识和对挫折的态度上有偏差，认为挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生是平凡人，谈不上挫折，有的认为学习生活中遇到的挫折是倒霉而已。最后，学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中四种战胜挫折的方法。

教学目标。

知识目标：通过课前采集、案例探讨、经历分享、提升感悟、落实实践等活动理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨砺意志，增长智慧，知道战胜挫折的方法。

能力目标：在学习探讨和实践中学会辩证的方法分析挫折，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

情感、态度和价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中领悟和探索智慧，学会用战胜挫折的方法解决学习生活中遇到的挫折，在挫折中磨砺意志，增长智慧。

教学重点：掌握战胜挫折的方法。

教学难点：学会辩证认识挫折，在生活中运用战胜挫折的方法解决实际问题。

教学方法：采集生成教学、案例探究、小组合作法、生活实践等方法。

教学过程。

教学。

环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导入。

播放：“珠海海华小学苏晓莹荣膺全国美德少年称号”的新闻视频。

l看视频，了解新闻内容。

l思考问题：

1、苏晓莹在她的人生道路上遇到哪些困难挫折？

2、苏晓莹以何种生活态度面对挫折的？

以珠海学生身边熟悉的生活案例导入，激发学生学习兴趣，产生深刻思考，初步学会面对挫折选择坚强面对，做一个意志坚强的人，引入本节课课题。

讲授新课。

探究活动一。

设计教学环节：

课堂p台：

挫折作用大家谈。

珠海小学生苏晓莹入选全国百名美德少年，初一某班级就挫折对人的影响展开了大讨论，以下是一些观点：

有人说：“挫折是绊脚石。”

有人说：“挫折是垫脚石。

引导和总结：

挫折具有两面性：积极影响和消极影响。

有人说：“挫折是绊脚石。”

有人说：“挫折是垫脚石。

思考：结合苏晓莹经历或自己的感悟，请选择你赞同的观点谈谈你的认识。

学生就观看的视频或者亲身感悟，积极发言，谈谈挫折对人生影响的认识感悟。

通过学生的发言，引导学生辩证认识挫折对人生消极和积极影响，采取积极向上、坚强的心态面对挫折。

如何理解：艰难困苦，玉汝于成？

（通过所学知识，分析“艰难困苦，玉汝于成”的理解，加深学生对挫折意义的理解，学会在挫折中磨砺意志，增长智慧。）。

引导学生通过辩证地认识挫折对人生的影响，进一步理解挫折对人生既有消极影响也有积极影响，初步学会在挫折中磨砺意志，增长智慧。

探究活动二。

设计教学环节：

课堂p台：

战胜挫折，我有方法。

1。分享自己经历的挫折，分享战胜挫折的方法。

2。小组活动：总结战胜挫折的方法，看哪个组写得最多，与其他同学分享。

（引导学生回忆、分享自己曾经所经历挫折、当时的心情，战胜挫折的方法，战胜挫折后自己的感悟。）。

回忆、分享自己曾经所经历过的挫折、当时的心情，战胜挫折的方法。

小组活动，汇集战胜挫折的好方法并分享。

学生体验、交流在遇到挫折时，如何学会战胜挫折，总结战胜挫折的方法并与全班同学分享。

让学生在回忆和分享中认识挫折对自己的影响，明白挫折磨砺意志、增长智慧的重要意义。

战胜挫折的方法并非高深莫测，它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。小组活动，让大家分享更多战胜挫折的方法。

探究活动三。

阅读课本p67两则相关链接材料。

阅读课本p68三个镜头。

思考：谈谈主人公是用哪些方法战胜挫折的？

学生阅读材料、思考分析、适当时候可以小组互助。

通过案例探究，让学生明白一个人要取得成功需要不断克服困难、用坚强意志、适当方法战胜挫折的，学会用合适的方法战胜自己所遇到的挫折困难。

探究活动四。

展示课前调查中的典型的案例，并进行综合修改成为一个典型案例，引导学生对这个学生的行为进行评价。

老师：

您好！

近来我一直被烦恼困扰着，情绪很糟糕。妈妈和爸爸离婚了，我被安排在奶奶家生活。在学校，我不愿与同学过多交谈，感觉同学们都不喜欢我。前天，老师打电话告知家长，因为我几次考试都不及格。最近参加学校动感百分百比赛，我也被刷下来了，我都没有信心了，我不知道该怎样面对发生的事情。

老师，您能帮我吗？

我来试一试：请你运用所学本领开导这位同学，推荐一些做法让他尽快走出阴影。

引导学生运用所学知识开导主人公，让学生学以致用，再次认识挫折及战胜挫折的方法。

课堂小结。

展示毛主席一句话：

错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。

回归：“珠海海华小学苏晓莹荣膺全国美德少年称号”的新闻信息。

请学生谈谈这节课的收获。

思考：苏晓莹面对挫折的态度和方法给予你什么启示？

谈谈这节课自己的收获或感受有哪些？

让学生在回顾的过程中，学会总结归纳和反思。

板书设计。

挫折面前也从容教学设计模板篇八

一、教材分析：

这节课是人教版思品七下的内容，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中有极为重要的地位。

第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。

二、学生情况分析：

与学生家长的联系中了解到，我所带的班级，大多数学生都是独生子女，家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱，学习上也能得到家长及时过多的帮助；又由于学生生活阅历浅，所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。

与学生交谈，得知很多学生片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

依据心理学，中学生的可塑性大，如果有正确的人生方向，将来可能会取得出色的成就，所以在这一课里，我想除了解决本课重难点外，也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。

三、教学目标：

（1）情感态度与价值观：

培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；

善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。

（2）能力目标：

初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。

运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

（3）知识目标：

理解挫折对人生影响，懂得挫折磨炼意志，在挫折中增长智慧。

知道战胜挫折的方法。

教学重点：

重点：战胜挫折的方法。

教学难点：

难点：挫折的影响。

教学准备：

表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等。

教学方法：

情境教学法、活动探究法、启发引导法等。

教学过程：

【教学导入】学生汇报课前填写的最近遇到的难以解决的挫折、学生分组把挫折放进魔法盒。

【设计意图】激发学生学习“挫折面前也从容”的兴趣，也为课文勇敢地应对挫折和解决本课的重、难点做铺垫。

【师生互动】。

提问：

1、你目前遇到的难以应对的挫折是什么？

2、它给你们带来哪些影响呢？

总结导课：挫折给你们带来焦虑、不安等一些消极心理，如何让你们在挫折面前也从容呢？今天我们共同探讨“挫折面前也从容”。

激趣：先请同学把挫折放进魔法盒，这节课结束的时候将会寻找到两个神奇的`魔法，让我们以后在挫折面前也从容。

活动一：读故事了解挫折。

【设计意图】通过听、猜、找、议、悟故事，引导学生初步了解挫折可能会对人产生不同的影响。

【师生互动】。

1、教师讲述孙杨小时候遭遇挫折的故事，学生阅读周克华的小时候遭遇挫折的故事。

2、思考：他们都遇到了挫折，接下来他们会发生什么样的故事呢？激发学生学习下文的好奇心。

【教师总结】挫折的影响是两方面的。

活动二：猜故事了解挫折。

【设计意图】。

通过学生对故事中两个孩子未来的猜想，引导学生自悟：挫折影响双重性的具体表现。

【师生互动】。

学生猜想故事中两个孩子的未来；教师呈现真实故事中人物的现状。“挫折对他们分别产生了哪些影响呢？”

【教师总结】。

挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。

活动三找故事感受挫折。

【设计意图】。

通过学生寻找的挫折对人产生影响的事例，培养学生独立学习，独立思考的习惯。引导学生自悟：挫折对不同的人会产生不同的影响。

【师生互动】。

明确：在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。

【教师总结】困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。

活动四“承重游戏”

【设计意图】。

通过学生合作做“承重游戏”，学生自悟：面对挫折不是逃避，需要的是有面对挫折的勇气。引导学生积极面对自己现在面临的挫折。

【师生互动】。

师生互动做游戏。

1、只能改变纸的形状，不能改变纸的'厚度。

2、两张桌子中间的距离不小于10厘米。

3、纸上按顺序放上棍棒。时间2分钟。

4、纸承受最重的小组为获胜组。

提问：在承重游戏中，你们得到什么样的启示呢？

【教师总结】要使自己的意志变得坚强，有挫折还不行，还需要有面对挫折的勇气和智慧！智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。

活动五议故事找方法。

【设计意图】。

通过学生自读孙杨战胜挫折获得成功的资料，阅读课本，结合孙杨事例寻找应对挫折的方法。培养学生独立思考、合作学习的习惯。引导学生找到应对挫折的方法。

【师生互动】。

提问：孙杨应对挫折采用了哪些有效的方法？

要求：

1、默读课本p67—p69的内容，结合自己的体会，先在组内交流，再推荐小代表汇报。

2、汇报时，要说出方法的依据，以及你对方法的理解。

【师生总结】方法主要有：

2、正确认识挫折，采取恰当的解决方法；

3、激情探索创新的热情；

4、学会自我疏导。

【设计意图】。

通过学生从孙杨故事中悟出的方法及激发面对挫折的勇气，引导学生想方法解决课前放在魔法盒里的现在面临的挫折。

【师生互动】。

提问：现在能愉快地接受挫折给你们的馈赠了吗？

学生从魔法盒里拿回自己的挫折，填写表格。

【教师总结】奇迹果然发生了。魔法盒本身没有魔力，有魔力的是你们有了面对挫折的勇气，和你们寻找到的应对挫折的方法。

活动七“老师赠言”

【设计意图】。

通过孙杨的爱国情怀和陈毅面对挫折的感言，对学生进行爱国情感的升华。

【师生互动】。

提问：看了孙杨的爱国情怀和爱国人士陈毅面对挫折的写下的感言，你有什么话要说？写出你对挫折的感言！提示：在感言后面写上你的名字。并大声地读出来！

【教师总结】。

你们面对挫折的勇气、你们的爱国情怀，让老师感动！在未来的生活和学习中，你们可能会遇到更多更大地挫折，只要我们能从容地面对挫折，相信你们一定会实现自己的梦想，也会为我们的祖国争光！

作业：

课下继续交流你对挫折的感言，并把它贴到班级“智慧栏”的挫折篇里。

板书设计：

坚强意志。

消极积极。

有效方法。