语文听课教学反思与建议(模板14篇)

商业是现代社会的重要组成部分，它对经济的发展起着重要的推动作用。总结需要用心用脑，不怕费时费力，只要能对自己的发展有所帮助就是很值得的。以下是一些清晰明了的说明书范例，可供大家参考和使用。

语文听课教学反思与建议篇一

【教学目标】。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

【教学重、难点】。

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

第一课时略。

第二课时。

【教学目标】。

1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

2、学习概括段落的主要内容。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

【教学重、难点】。

学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、复习导入。

1、复习词语。

2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)。

二、精读课文。

1、出示最后一自然段。

(1)我们从这句话中还可以获得什么信息?

指名回答。

(2)(第二自然段)出示：为什么呢?(何止……一种)鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?自由练读，指名读，齐读。

从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”)鼓励。

2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。(用“因为……所以”的句式)。

(3)齐读第一自然段。

3、课文还介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读第三――五自然段，找一找并用笔划出来。

(1)学生快速读、划。

(2)指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)。

(3)再读三――五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么?向“老师”学习的收获是什么?(出示要求)同桌交流。

相机出示段落，教师适时引导：

a精读第三自然段。

研究鸟类飞行的原理，发明了飞机;。

研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象;。

出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的“老师”。

b精读第四自然段。

人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究，这样才能有收获。

鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，放在水中阻力是最小的，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

c精读第五自然段。

发现鸡蛋捏不碎，研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，建筑师就根据这种“薄壳结构”设计出轻便省料而又坚固的建筑物。

你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”?指名说。

4、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生说说自己收集到的资料)。

(1)人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。，

(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

第六自然段介绍了什么?指名读。

(说明人类的“老师”很多，从“……”也可以看出来)。

5、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗?

(指名回答并板书：受到启发发明创造)。

是啊!自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”!让我们再一起来读一读课文第七自然段。

三、总结。

学习了课文，大家有什么感想呢?指名交流。

师总结：我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多发明创造!

四、作业。

(一)、连一连。

鱼儿飞机蝙蝠坦克。

鸟儿轮船鸡蛋壳雷达。

袋鼠潜水艇贝壳人工冷光。

鲸越野车萤火虫某些建筑物的屋顶。

(二)、按课文填空。

1.人类的“老师”指的是()。

2.建筑师根据鸡蛋的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。()和()的屋顶都采用了这种结构。

【板书设计】。

种种生物发明创造。

受到启发。

语文听课教学反思与建议篇二

本次活动的主题是课堂教学的有效性。有效，是现阶段教学所一直探讨的。那什么是真正的有效呢?说直接点即为：教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间，最小的投入取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标，通过在课堂上的教学，学生在三维目标上均有体现，认知上从不懂到懂，从知道得少到知道得多，能力上从不会到会，情感上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。(这里我想起汤校长的一句话：好的课是如何用少的时间教会学生。)

1、确定目标

这里的目标不仅是指知识上的目标，还有教学时的方法是什么，教学中教到什么程度，要学生学到什么程度。学生的“三维”中那一方面有提高，真正定好这个目标，在教学时就会有针对、有方法的去进行。如：定好了有感情地朗读，这就不是读通顺就行了，必须在读通、读熟的基础上，对文章内容有了解，对表达情感有理解，才能读出感情。定好这一目标，在读的指导上，就有针对性的进行：语气如何?语速如何?读出怎样的感情?学生没做到时，老师可以示范，还可以让朗读好的学生引读。让学生通过老师的指导，从而对课也就有兴趣。是的有效的课堂是有趣的。

2、对众多目标有取舍。

一堂课不可能把学生的方方面面都训练到位。就如上面所说太多目标我们教者都无从下手，更何况听课的学生如何能做到?所以一课中要对目标有取舍，以一方面为重，在一课中或在一段时间内，以一个可行的训练为主。说穿了即：学生已掌握的不教;学生一读就会的不教;而太难的，学生达不到的，也不教。(反对一堂课拓展太多其他知识或文章，把本堂课上好都不错了，更何况其他

语文听课教学反思与建议篇三

何为“为迁移而教”？纵向深入固然可以达到深化的目的，但前后的问题情景各不相同，难以完成思维方式的迁移；而如果从纵向展开，接连提出几个情景相似的问题，则有利于学生用前一种思维形式去思考类似问题，从而达到迁移的目的，但内容的深化会受到一定的影响。若纵横同时展开，则可以弥补两者的不足，达到优化组合的效果。如针对《小桔灯》一文，教师就可以提出一连串纵横交错的问题。第一，小姑娘一家有几口人？他们的家境如何？第二，小姑娘具有怎样的.性格？第三，小姑娘为什么会有这样的性格？第四，文章为何以《小桔灯》为题？小桔灯微弱的光为什么会使作者感到眼前有无限光明？文章由第一个问题导入，以此为前提，使学生找到回答问题的规律，掌握这种思维方式，进而使内容进一步深入。教师抓住学生喜欢解决疑难问题的特点，指导学生多读课文，从文中寻找答案。这不仅让学生熟悉了课文，也潜移默化地学会了从文本中寻找答案的方法，并锻炼其独立思考的能力。四、一问多能，直入重点课堂教学要力求透彻，讲究效率，用精当的问题取得最好的效果。具体做法可以适当加大问题的容量，力争做到一问多能。例如，学习孔乙己这篇课文时，教师可以引导学生尝试从“人物性格的多样性”这一角度进行突破，并适当引入“圆形人物”这一文学概念，帮助学生了解文中错综复杂的人际关系。这既能使学生感受到剧中人物的真实性，又能使学生真正理解在这种人际关系下剧中人物的各自行为。这不仅有助于引起学生极大的阅读兴趣，而且能加深他们对文本深刻内涵的理解。这样的提问既能发挥学生的主体作用，培养学生积极动手、动脑的习惯，又能使他们直接抓住文章的重点。五、理解长句，揭示中心对于能够突出文章中心但含义晦涩、难以理解的句子，教师应注重以此设疑，引导学生理解，使学生逐步学会从含义深刻的句子中发现问题。如中国石拱桥中的“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘人间天上的桥’，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹„„”一段话，其中，加粗的词“石拱桥”、“桥”、“拱桥”能否替换？这个长句是什么意思？教师应善于引导提问，使学生立即进入寻找答案的积极思维状态，这不仅能够分散课文难点，还能使学生深入理解文章的思想感情。提高课堂教学效益，培养学生正确的学习方法，课堂提问显得尤为重要。前苏联心理学家维果茨基认为：“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学。”这一思想是实现教学最优化的理论依据，对语文教学完全适用。

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语文听课教学反思与建议篇四

听刘老师的课，宛若坐在小舟中顺流而下，没有惊涛骇浪，却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行，小学语文听课反思。以下可能条理性差一些，但确是我感触到的一些：

1.课堂上的每一句话，每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习！”简简单单的一句话表扬了学生的学习方法、正面鼓励了学习态度，我相信孩子会非常愿意跟着老师继续往下学习。反观自己的课堂，正面鼓励、侧面表扬、竞赛激励是经常用的，而且效果明显。课后自己也会经常告诫自己课堂上要多用一些激励技巧去正面引导，而非负面，这样孩子会乐于接受，越来越好。

虽然坐的离刘老师课堂远一些，但能在模糊的视线中揣摩到老师与学生眼神的交流。老师要学会用眼睛说话，“传情达意”。这是我现在在努力做的，努力用眼神把自己的心表达出来，使自己的'心与学生走得更近，去共同感受知识带给我们的快乐，共同探索知识更广阔的空间。

2.课堂上的一动一静，都是优秀课堂常规的展现。回答问题时踊跃而不乱序，思考问题时积极而不躁动，朗读课文时认真而不怠慢，这种种的种种都强烈地冲击着我。反观自己课堂，课堂常规着实需要进一步加强完善，上课10分钟之后就有孩子坐不住了，我只能用小组竞赛、个人竞赛等方式去规整坐姿，注意力。但有几个个别孩子坐姿、注意力持续时间不是很久，一堂课中我要经常去鼓励。听师傅的课，现在师傅很少费口舌去规整课堂，孩子表现的都很好。疑惑是：我的课堂正常吗？自己给的答案是：有些不正常。这学期的课堂常规有时候觉得还没有上学期好。原因：自己在课堂常规要求上有些放松。这学期过于关注知识的传授与巩固，在习惯和常规上有些疏忽，殊不知，习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提。这一阶段我在尽最大努力去弥补过失，希望能帮助孩子们养成较好的学习习惯。

3.一位学生回答问题的方式，牢记在心。“请大家跟我一起看第一段，（读第一段）我画的词语是‘装饰’，因为…….”清晰、简明、大气。这种方式是学生之间的互相引领，而非是仅仅站起来回答老师的问题。我觉得我应该有意识地把这种回答问题的方式引入我的课堂。

4.教学过程安排合理。初读课文---词语和生字---再读课文，深入理解感悟。反观自己的课堂，大体环节设计上基本上没有问题，把握不太好的主要还是最后一个环节理解感悟。问题出现要依靠自己去解决，自己要深入研究文本，理解透彻，把握准确重点难点才能慢慢提高自己在这一方面的讲授能力。多涉猎各方面知识，视野开阔，从更佳的角度去理解、审视文本。

5.使淳朴的乡下人家与古诗对话、融合、提升。在刘老师课堂的尾声，学生齐背了孟浩然的《过故人庄》，陆游的《游山西村》，一起欣赏了范成大的《四时田园杂兴》，王建的《雨过山村》，王维的《山居秋暝》，最后，刘老师又推荐了戴望舒的美文《天晴了的时候》。理解课文内容后，老师带着孩子们去广阔世界里寻觅更甜蜜的知识，不仅一起寻觅咀嚼，还推荐放手，告诉孩子们课外还有更多的只是等待他们去寻觅。鼓励孩子跳出课文，去生活中找寻知识的源泉。我想这些都会成为孩子厚重的文化积淀。我觉得我越发重视晨读中的古诗教学了，在不间断的背诵和初步感悟中，孩子们的文化底蕴会越来越厚实的。

语文听课教学反思与建议篇五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重点：

学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点：

了解课文具体介绍的方法。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？

2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？

二、学习三~六自然段。

1．学生自读课文，体会理解。选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员分享，当然，也可提出疑问，与大家讨论。

2．学生交流讨论。自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3．集体交流。

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模拟袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模拟贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4、小结介绍方法：

三、拓展延伸。

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

3、理解最后一句话。

（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）。

（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。

4、小结。

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四奇思妙想。

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

五课外迁移。

作业超市。

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。

板书设计：

飞机设计。

轮船设计具体介绍。

建筑设计自然界的种种生物。

汽车设计。

简单列举。

坦克设计。

听课随想：

这堂课，最成功的地方就是把学习的主动权还给学生。上课一开始的问题提出，既激发了学生阅读、探究的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。其次，整个学习过程采用小组合作学习的方式，给学生自由选择学习内容、学习方式的空间，既可交流自己的收获，也可提出问题，并在组内及班内展开讨论，通过大家的各抒己见，互相补充，在解决问题的同时，也提高了学习的积极性，体验到了合作、探究的无穷乐趣。

语文听课教学反思与建议篇六

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的`教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队pk赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。

所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

语文听课教学反思与建议篇七

近期，学校进行了“希望杯”小学语文教学赛课观摩活动，我聆听了魏晓丽老师、窦晶晶老师、曲锦锦老师、蔡苗苗老师、李营老师的课，收获良多。那一天，几位老师上的课，对文本的理解都比较深入，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走进文本，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……窦晶晶老师在教学《石榴》这一课时，简单的几句课前交流，既打消了学生的紧张情绪，又激发了学生的学习兴趣。窦老师的评价语非常丰富，例如，老师让学生自由读书，细心的老师让最后一名学生坚持读完书，微笑着对他说：“坚持读完书真棒。”还有“读书百遍其义自现”、“声音真好听。”、“我听出来了，这石榴园确实很有名。”、“别看你身材小小的，但声音还是挺大的。”等等。以上这些评价，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。曲锦锦老师自然、流畅、优美的过渡语言，把学生带进了诗情画意的'九寨沟，同时也激发了学生对大自然的珍惜与热爱。蔡苗苗老师课堂语言简洁，她用自己的挥洒自如的语言带着学生走进江南的小村庄，感受着吴侬软语，感受着一家和-谐幸福的田园生活。魏晓丽老师循循善诱，带领着二年级的孩子逐步感受小青蛙的不懈，明白了只有不懈的努力，才能达到目标。

二、处理、把握教材的方法十分独到

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

语文听课教学反思与建议篇八

听刘老师的课，宛若坐在小舟中顺流而下，没有惊涛骇浪，却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行。以下可能条理性差一些，但确是我感触到的一些： 1.课堂上的每一句话，每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习 听刘老师的课，宛若坐在小舟中顺流而下，没有惊涛骇浪，却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行。以下可能条理性差一些，但确是我感触到的一些：

1.课堂上的每一句话，每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习!”简简单单的一句话表扬了学生的学习方法、正面鼓励了学习态度，我相信孩子会非常愿意跟着老师继续往下学习。反观自己的课堂，正面鼓励、侧面表扬、竞赛激励是经常用的，而且效果明显。课后自己也会经常告诫自己课堂上要多用一些激励技巧去正面引导，而非负面，这样孩子会乐于接受，越来越好。

虽然坐的离刘老师课堂远一些，但能在模糊的视线中揣摩到老师与学生眼神的交流。老师要学会用眼睛说话，“传情达意”。这是我现在在努力做的，努力用眼神把自己的心表达出来，使自己的'心与学生走得更近，去共同感受知识带给我们的快乐，共同探索知识更广阔的空间。

2.课堂上的一动一静，都是优秀课堂常规的展现。回答问题时踊跃而不乱序，思考问题时积极而不躁动，朗读课文时认真而不怠慢，这种种的种种都强烈地冲击着我。反观自己课堂，课堂常规着实需要进一步加强完善，上课10分钟之后就有孩子坐不住了，我只能用小组竞赛、个人竞赛等方式去规整坐姿，注意力。但有几个个别孩子坐姿、注意力持续时间不是很久，一堂课中我要经常去鼓励。听师傅的课，现在师傅很少费口舌去规整课堂，孩子表现的都很好。疑惑是：我的课堂正常吗?自己给的答案是：有些不正常。这学期的课堂常规有时候觉得还没有上学期好。原因：自己在课堂常规要求上有些放松。这学期过于关注知识的传授与巩固，在习惯和常规上有些疏忽，殊不知，习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提。这一阶段我在尽最大努力去弥补过失，希望能帮助孩子们养成较好的学习习惯。

3.一位学生回答问题的方式，牢记在心。“请大家跟我一起看第一段，(读第一段)我画的词语是‘装饰’，因为…….”清晰、简明、大气。这种方式是学生之间的互相引领，而非是仅仅站起来回答老师的问题。我觉得我应该有意识地把这种回答问题的方式引入我的课堂。

4.教学过程安排合理。初读课文---词语和生字---再读课文，深入理解感悟。反观自己的课堂，大体环节设计上基本上没有问题，把握不太好的主要还是最后一个环节理解感悟。问题出现要依靠自己去解决，自己要深入研究文本，理解透彻，把握准确重点难点才能慢慢提高自己在这一方面的讲授能力。多涉猎各方面知识，视野开阔，从更佳的角度去理解、审视文本。

5.使淳朴的乡下人家与古诗对话、融合、提升。在刘老师课堂的尾声，学生齐背了孟浩然的《过故人庄》，陆游的《游山西村》，一起欣赏了范成大的《四时田园杂兴》，王建的《雨过山村》，王维的《山居秋暝》，最后，刘老师又推荐了戴望舒的美文《天晴了的时候》。理解课文内容后，老师带着孩子们去广阔世界里寻觅更甜蜜的知识，不仅一起寻觅咀嚼，还推荐放手，告诉孩子们课外还有更多的只是等待他们去寻觅。鼓励孩子跳出课文，去生活中找寻知识的源泉。我想这些都会成为孩子厚重的文化积淀。我觉得我越发重视晨读中的古诗教学了，在不间断的背诵和初步感悟中，孩子们的文化底蕴会越来越厚实的。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学语文听课教学反思。

语文听课教学反思与建议篇九

教学目标：

1、能正确、流利、有感地朗读课文。

趣。

教学重、难点。

题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、复习巩固，导入新课。

1、人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。

2、过渡：上节课我们还学习了――（学生接）鱼类是人类的老师。

课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。

二、抓住重点，精读指导。

师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？

1、学习第3自然段。

（1）、指名读这一自然段。

（2）、学生找一找，划一划关键的词句。

（3）、指名交流。

方法。研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

小的飞行家确实都是人类的“老师”。

（2）小结学习方法。

2、学生自学第4、5、6自然段。

（1）学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。

（2）指名交流。

（3）教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？

科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

壳结构”？（指名说说）。

过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？

三、总结全文，拓展延伸。

们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！

更多的启发，产生更多发明创造！

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道哪些？

3、集体交流。

察日记，有兴趣的可做实验。

四、板书设计。

种种生物受到启发。

鱼类潜水艇。

鸟儿、蜻蜓新式飞机。

鲸轮船。

鸡蛋壳建筑物。

袋鼠越野汽车。

贝壳坦克。

语文听课教学反思与建议篇十

5月19日我们小学高年级的语数英老师有幸去育人中学听初中老师讲课，感受了一下他们的课堂气氛。给我的第一感觉就是节奏快，密度高，练习量非常大，整个课堂就像是一次没有战火硝烟的思想交流战。让我充分地意识到自己作为高年级的主课老师，身上的担子有多重。

我听的英语课是祁老师上的。她不但教重点的单词、短语，更重要的是教句子和课文理解。虽然今天的内容是三首英文诗的理解，但要让学生彻底掌握，有一定难度。祁老师运用了各种教学方法，整堂课一直在讲解和练习，没有停过。课后通过跟祁老师交流得知，他们不但课上节奏快，而且课下也会马不停蹄地借用各种时间给孩子们辅导，整天都会忙到披星戴月回家。

同是老师，我真佩服他们的敬业精神，同时也带给了我一些思考：如何才能让小学的英语与中学英语能够很好的衔接起来呢？听了初中的课，我觉得初中的学生主要应该是读写能力的培养。所以作为小学高年级的'老师也应注意学生读写能力的培养。

“读写”是训练学生综合运用知识的必要途径。在这里“读”是指广泛阅读，是为了开拓视野，积累语言知识，扩展思维。对于五六年级来说，先要学会阅读方法。教师要引导学生怎样“泛读”，提高阅读速度，迅速了解文章大意；怎样“精读”，抓住细节信息，据上下文推断真实含义及内在联系。“写”是建立在“听说读”基础之上的，听懂了，会说了，读熟了，就可写了。可把听到的记下来，可把说出的写下来，把看过的用下来。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法。还可通过换课文中的人物、时态、语态或体裁等改写课文。或将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整的短文。

可能我们离达到这样的水平还有一段距离，但我们要努力。为了学生能够很快地适应中学那内容较多节奏较快的课堂,我们要努力。

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语文听课教学反思与建议篇十一

这几天听了四节初三语文课，几节课给我的感触很深。

这几节课都容量特别大，实效性特别强，特别注重学法的指导和学生语言表达的训练，训练学生的表达能力。

我觉得我在教学的过程中就粗枝大叶，不注重细节，也不注重方法的归纳和指导，这是在以后的教学过程中我要学习的，要学习的当然不止这些。

语文听课教学反思与建议篇十二

20____年10月11日,我有幸去沂水听了初中语文优质课评选的听课活动，学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于培养学生习惯的目的教学生学习方法，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。

1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如讲课老师执教的《天上的街市》一课，他的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，他的语言震撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣。

3、教材处理独具匠心，设计巧妙。

可以说良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点(关键词句、关键问题)来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如《春》这堂课就抓住了这一点。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

语文听课教学反思与建议篇十三

本次活动的主题是课堂教学的有效性。有效，是现阶段教学所一直探讨的。那什么是真正的有效呢？说直接点即为：教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间，最小的投入取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标，通过在课堂上的教学，学生在三维目标上均有体现，认知上从不懂到懂，从知道得少到知道得多，能力上从不会到会，情感上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。（这里我想起汤校长的一句话：好的课是如何用少的时间教会学生。）

这里的目标不仅是指知识上的目标，还有教学时的方法是什么，教学中教到什么程度，要学生学到什么程度。学生的“三维”中那一方面有提高，真正定好这个目标，在教学时就会有针对、有方法的去进行。如：定好了有感情地朗读，这就不是读通顺就行了，必须在读通、读熟的基础上，对文章内容有了解，对表达情感有理解，才能读出感情。定好这一目标，在读的指导上，就有针对性的进行：语气如何？语速如何？读出怎样的感情？学生没做到时，老师可以示范，还可以让朗读好的学生引读。让学生通过老师的指导，从而对课也就有兴趣。是的有效的课堂是有趣的。

语文听课教学反思与建议篇十四

这一周听了几节课，是初三语文的。

我讲的是说明文专题，本周的反思是说一说自己的思路。

设计这一节课，我是这样想的，先找找考点，然后一起找找体型，指导指导做题的方法，然后做做题，讨论讨论答案。然后总结总结作题的方法。

我这一节课，讲了两个方面的问题，1是说明的特征，2是说明的方法及作用。