2023年大专专升本计划书(优秀10篇)

计划的制定可以帮助我们提前预判问题，并做出相应的应对策略。制定计划时，我们需要充分评估我们的能力和资源，以及外部环境的因素。以下是一些经过验证的计划模板，可以为你的计划制定提供一些建议。

大专专升本计划书篇一

还不清楚专升本读几年的小伙伴，赶紧来瞧瞧吧！下面由小编为你精心准备了“大专升本科需要读几年”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯！

专升本是大专3年，加上本科再读2年，国家是承认这是第一学历的。第一学历是指当你在查询你的学历时，这个学历就是你的首位学历。而通过其他方式参加的专升本考试，都是第二学历，第一学历在工作中是非常重要的。

专升本是学生提高教育水平的一种方式，国家非常鼓励学生通过参加专升本考试来提高教育水平。

现在很多学生都使用这种方式来提高自己的学历，很多家长也注意到这种方式带来的好处，所以也很支持他们的孩子提升他们的学历。

如果在工作的时候，参与自考或者成考来提升学历，那就是第二学历了，第二学历优势没有第一学历大，所以如果能在学校提升学历的话就尽量在学校提升学历。

一、学历差异。

专升本考试分为四大类：统招专升本、电大专升本、自考专升本、成考专升本。除统招专升本以外，其他的专升本毕业时本科是第二学历，而第一学历是专科。对于本科而言，通过高考，第一学历就是本科学历。

二、就业的区别。

尤其是事业单位和公务员考试会明确标明要求全日制本科学历才能参加考试。

三、

毕业证书不同。

除统招专升本以外，专升本的毕业证证书明确标明是专科起点升本科，与普通本科不同。

专升本的报名条件是什么。

专升本报名条件为，考生必须具有国民教育系列的专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试报名及考试，考试分数通过并录取后方可进入本科段继续学习。考生完成规定的。

教学。

计划，修满学分即可毕业并获得相应的毕业证书，符合条件者将获得相应的学士学位证。

大专专升本计划书篇二

从xxxx年参加专升本学习以来，我一直坚持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。在日常的生活和学习中，我一边认真工作，一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃学习考试。合理分配学习时间，按时完成课程作业，及时通过各种渠道与老师交流，获取知识。顺利通过了全部课程考试，独立完成了毕业论文，完整地结束了整个专升本学习。在两年半的学习过程中，我充分认识到之前在大专所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充更多的专业理论、专业技能知识。上了本科学习后，我在思想上高度重视，通过这次的学习，学到许多专业理论知识，系统地掌握了xxxx专业课程，做到温故而知新，经常运用学到的专业理论知识研究分析以前工作学习中遇到的问题和矛盾。这促使我对专业课的学习更加努力，为以后更好地运用到工作中去打下坚实的`基础。这次的本科学习经历，使我养成了良好的学习习惯和方法，让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用，最后做到理论联系实际，学以致用。这些学习习惯和方法，将会使我受益终生。

这次xxxx大学的本科学习，使我获益良多。在学校及老师严格的管理，严明的纪律，优质的教学，优良的学习氛围下，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。毕业后，我将一如既往地做好本职工作，把所学专业知识运用于工作实践中去。同时，争取创造更多的条件，继续参与更高层次的学习深造。

大专专升本计划书篇三

全日制统招专升本要读五年，其中大专读三年，本科读两年(临床医学为三年)。普通专升本选拔考试属于省级统一招生标准选拔性考试，由各省教育厅领导，各省教育考试院统一组织管理。

普通专升本选拔考试各设区市招考机构具体组织实施，考试选拔对象为全日制普通高校的高职高专(专科)应届毕业生。

实质是大学专科阶段教育与本科阶段的专业教育的衔接，实行的是3+2模式，即：在普通专科全日制学习三年，再考入普通本科全日制学习二年的模式(临床医学为三年)。

普通专升本考试主要以笔试为主。大部分省份为省教育考试院组织的统一考试，小部分为省教育厅高教处。分文科，理科。部分省份考基础课程和专业课程两大部分，各省市的出题方式不同，以当年各省教育考试院或教育厅公布的政策为主。

仅限于应届优秀普通全日制高职高专毕业生，某些省份应往届毕业生均可报名，(还包括退役普通专科士兵免试进入普通专升本)。各省市和学校规定不同。

某些省市和学校要求如上海为大学英语四级成绩过425分、无不及格记录;某些省市和学校无此要求，具体情况请参照当年各省的政策。

统招专升本只限报考专科所在省份的本科院校，不允许跨省报考，且所报专业必须与所学专业对口，已有某些地方允许跨专业报考。

大专专升本计划书篇四

摘要:作为高校一个特殊的群体,全日制“专升本”学生与普通本科生在许多方面存在着差异。本文通过对高校“专升本”学生的心理状态、学习特点等方面的分析,提出“专升本”学生辅导员的工作重点。

关键词:“专升本”学生特点辅导员工作。

全日制“专升本”教育模式是指在校的全日制应届高职高专毕业生参加“专升本”统一招生考试,录取到普通高等本科院校进行全日制脱产学习,经过两或三年,达到本科毕业水平并授予学士学位的一种普通高等教育方式。这种教育层次构筑了普通高等教育纵向衔接、横向沟通的“立交桥”,使高等教育结构类型实现了更加合理的分化,已成为了沟通专科教育与本科教育的桥梁。这对于培养应用型高级专门人才,在更广的范围和更高的层次上提升各类优秀专科生的学历层次,改善知识结构等都具有重要意义[1]。

“专升本”学生和高等学校普通本科生都是在校大学生,有很多共性。但与普通本科生相比,前者还是有些差异的,因为他们完成了高职高专教育。这就对高校“专升本”学生的辅导员提出了一些新的要求:必须全面了解“专升本”学生的具体情况,分析其思想、心理、学习、生活上的特殊性,有针对地探索“专升本”学生的教育内容、方法和手段,促进他们全面发展[2]。

一、“专升本”学生的特点。

(一)“专升本”学生的优势。

1.目标明确。“专升本”学生在专科毕业后强烈要求继续读书,有的为了弥补专科学习的不足,有的为了全面提升自己的能力,有的为了拿到更高的学历,有的几个目的兼而有之。

在本科入学前,“专升本”学生已受大学文化的熏陶,对专业理念、培养方向等都有了一定的认识,所以更加热爱和珍惜自己所选择的专业,更加明白他们的主要任务就是全面、系统、扎实地掌握专业知识,提高和完善自身整体的能力[3]。因此,他们能够主动学习,关心专业的发展前沿,对新知识和市场需求技能表现出渴望多学的心态。

2.思想成熟。与普通本科生相比,“专升本”学生年龄相对较大,心理发育相对成熟,对人生目标的定位更加理性,具有较强的自制能力,在人生观、爱情观、友谊观上较成熟。

“专升本”学生思想状况的主流是积极向上的。他们有理想,有追求,不颓废,政治敏感性强,表现出较高的政治思想素养,入学前已经历较多的社会实践、实习及挂职锻炼等实践活动,具有一定的实践能力。

3.学习刻苦。“专升本”学习给“专升本”学生提供了一次重要的提升自己知识层次和实现理想的机会,激发了他们无穷的动力。专科升本科的成功使他们感受到提升自我的喜悦,进取心也得到了进一步的加强和巩固。他们的求知成才欲望更强,学习更主动、更刻苦,自律性更强。

(二)“专升本”学生面对的主要问题。

1.基础参差不齐。“专升本”学生来自于不同的高职高专学校,而每个学校的专业特色各异,培养方向、培养目标、教学计划和侧重点也有所区别,所以即使是毕业于不同高职高专的相同专业,他们的水平也存在差别。而“专升本”入学考试只考少数核心课程,这些不同学校的毕业生进入同一所本科学校时,专业基础就存在较大差别,更不用说还有个别学生来自于与本科专业截然不同的其他专业。

“专升本”学生普遍存在学习效率低和效果差的现象,学习方法上或多或少存在问题:学习安排比较随意,学习缺少独立思考和深入钻研精神,过多采用机械式的记忆,不能将所学内容转化成自己的知识。另外,多数学生受到以前的学校环境、学风的影响而养成了一些不良的习惯,制约了学习的成效。

2.学习压力大。专科教育和本科教育的培养模式不同,教学的侧重点也有所区别,本科教学大纲的要求也更高,教师的教学提高了难度,增加了授课内容。于是一些学生学习较吃力,他们发现学习效果离老师的要求有很大的一段距离,无形中增大了学习压力,从而影响了专业水平和综合素质的提高。

“专升本”学生对自己抱有较高的期望值,容易滋生急于求成、好高骛远的浮躁心理。他们在专科多为成绩优秀生,荣获的奖励较多,已形成一定的心理优势,在进入本科学校后,心理优势的定势却无法立即消失,于是较易丧失学习的信心和勇气,从而导致心理上的挫折感,学习的心理压力增大。

3.特殊问题多。一方面,“专升本”学生与普通本科生在同一校园生活时,始终感觉自己是另类群体,很易受外界因素影响。另一方面,作为经历高职高专阶段己养成“老生”的心理和习惯,要马上适应这种“新生”身份,以及本科学校的新的管理体系,他们需要一定的时间适应这种角色转换。他们在学习年限上与本科大三阶段相同,刚入校又很快要毕业,在入学不久就要重新考虑考研与就业等问题。心理转换时间短,角色转换频繁,造成了他们心理落差大。“专升本”学生在校时间短,在评先评优、推优入党等方面机会相对较少,会感到自己是不被学校重视的群体。

一些“专升本”学生家庭困难,只能勉强甚至负债支撑高职的学业,现又继续读书,经济上较困窘,还有严峻的就业形势,激烈的考研竞争,都不容他们对未来抱有乐观态度[6]。

二、对辅导员工作的要求。

(一)帮助学生建立自信。

教育和引导“专升本”学生正确地评价自己,对曾经的挫折要客观归因,修正消极的自我评价,坦然面对现实,恰当地认同自己。引导他们充分肯定自己在激烈的“专升本”考试竞争中成功胜出所具备的实力和优势,建立自信。

教育“专升本”学生既清楚地认识到自己实践技能较强的优势,又明白自己基础理论薄弱的劣势。要使他们明白“专升本”学生与普通本科生具有一样的学业能力,会拥有相等的成功机会。要教育他们摆正心态,准确定位,抓紧时间使自己具有更扎实的专业基础、更高的技能水平、更强的社会实践能力,从而满怀信心地融入普通本科学生中。

(二)帮助学生提高学习效率。

帮助他们比较专科和本科两种教育模式之间的差别,找准适合自己在新阶段的学习方法。根据自身情况合理安排学习计划并严格执行,改正以前养成的上课说话、睡觉、不遵守课堂纪律的坏毛病,探索如何提高学习效率。

“专升本”辅导员要鼓励学生多与老师沟通,自己也要多同授课老师交流,让授课老师更充分地了解学生学习的具体情况,使授课老师能更有针对性地安排教学,做到更好地分层教学,因材施教,提高学习效率。

(三)帮助学生解决实际问题。

把解决思想问题与解决实际问题结合起来,当代大学生的许多思想问题与他们面临的实际问题密切相关,能否解决他们面临的实际问题,会直接影响思想教育的效果,必须切入“专升本”学生的实际学习和生活,解决他们关注的问题。

鼓励学生积极要求进步,在评先评优、推优入党等方面为他们争取更多的机会,采取多种形式缓解部分学生的经济压力:积极帮助学生申请助学贷款,争取更多勤工助学岗位,申请各种助学金等[3]。

(四)引导学生规划未来。

要教育和引导“专升本”学生以升入本科为契机与动力,正确处理理想与现实、当前和长远、个人志趣与社会需要等之间的关系,并结合自己特长和优势,准确把握自己的努力方向,把远期规划与近期目标相结合,设计多元化的人生规划,提升自己的人生奋斗目标,树立远大理想,通过努力完成人生理想[4]。同时克服好高骛远的浮躁心理,从现在做起,从小事做起,全面提高自己的基础理论、实践技能和创新能力,拓展综合素质。

参考文献:。

大专专升本计划书篇五

通过这几年的文凭考试及自学考试，在老师的辛勤培育下，我比较深入系统地掌握了会计专业的基础和理论课程，为以后的工作和深造打下了坚实的理论基础。同时，在学习过程中，也逐渐掌握了学习方法，变成了学习的主人，为自己终身学习奠定了基础，为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备，使自己有了从事高一级层次工作的能力和本领。我一直坚持在工作中学习，在学习中工作的方法，将这几年学到的专业知识应用到工作之中，用学到的知识去分析身边的各种经济和会计现象，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识做后盾，在分析经济想象和简单的工作交往中，能够做到得心应手，游刃有余；而坚持对身边的经济生活进行分析，使自己的能力得到了提高，更重要的是为以后的工作做了充分的准备，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。

在两年的学生生活中，我不仅努力提高自己的学习能力，不断接受新的文化知识，还注重提高自己的思想政治素质和职业道德的培养，坚持个人修养和理论水平的提高。这两年，我坚持看各种报刊杂志和有益的课外书，从这些读物中不断地吸取营养。这让我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，坚持理论联系实际、指导实际，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界。

我所学的会计专业是一门对职业素质要求很高的专业，通过这三年的学习，我更加认识到要做一名优秀的会计人员，必须要有良好的职业道德，必须遵纪守法，热情对待，一丝不苟，防止会计工作中的不道德行为，制止和杜绝经济生活中的违法乱纪行为和不良现象。大学生活让我在自我管理和生活能力都有了明显的提高，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质。我相信，这一切的努力和进步，必将为我以后走向社会，成为一名优秀的会计人员打下坚实的基础。

毕业在即，回首这些年的学习生活，作为一名会计专业大专生，我深深地体会到人大老师们为我们的成材所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！

大专专升本计划书篇六

河南专升本怎么报名？河南专升本报名流程是什么？以下是小编为大家整理河南专升本报名流程相关内容，文章希望大家喜欢！

（一）报名申请。

考生按照《本、专科专业对照及考试课程一览表》选择报考专业，鉴于考生基本信息采集已经完成，考生须按照已申请的专业，填写《河南省普通高校专科毕业生进入本科阶段学习报名表》。

（二）资格审核。

考生所在高校是考生资格审核的实施主体和责任主体，由班主任（辅导员）、院系和学校逐级对每一名参加专升本报名学生的基本信息、学籍信息、所学专业与报考专业对照情况、学习情况、在校表现等情况进行审核。县级招办要逐一对考生报名信息进行复核；省教育厅、省招办将对每一名考生的学籍信息、报名信息进行比对核查，凡核查出存在问题的'考生，依据教育部有关规定进行处理。

（三）网上报名。

专升本考试实施网上报名。资格审核通过后的学生方可按省招办规定的时间和程序进行网上报名。凡报名信息与学籍信息不一致的一律取消报考资格。为便于学生报名，各高校学籍管理部门务必于专升本报名前办理完学生学籍异动手续。退役士兵考生在原毕业学校参加考试报名。省教育厅不统一组织专升本考生体检，新生入学复查是否体检，由高校确定。

1、报名时间，需在规定时间上报信息，特别是在外实习学生，务必在进入11月份后关注学校通知。

2、身份证，保证身份证在有效期内；

3、选择报考专业，要提前思考好自己考什么专业，报考时只能填报一个专业，不能更改，非常关键，决定着你是否能成功上本科关键因素，一旦选择好，意味着你已经成功30%，往往每年有很多考生，因自己专升本报考专业失误，导致落榜大有人在，每年至少占比20%，考试分数达到了某个值，某个专业过不了线，然后其他专业超过分数很多，说明没有认清自己，盲目报考专业，跟风报考专业。

大专专升本计划书篇七

通过社会的实践和自我的发现，为了能更好的结合实际，也是为了对我前一专业的升化，对我来说更多的是对知识的渴望与需求，我选择加入西南交通大学网络教育学院，选择了和我工作对口的土木工程专业。

自入学习中心以来，我在学习上刻苦努力，认真学习并掌握了专业课知识，成绩良好。同时将所学知识与工作相结合起来，又把所学知识应用到社会实践工作中，令我受益匪浅。学得越是深入，就越感到所知甚少，正是这种强烈的求知欲，推断我锐意进取，更上一层楼。由此，我不断参加了公司的技能培训，也参加了学习中心举办各项管理讲座。从而进一步的提高了我自身的技能和相关管理能力。

毕业在即，回首二年的网络教育的`学习生活，我深深地体会到学院老师为我们默默无闻所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！

端正态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭；然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

注重实践。三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证；这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。

通过三年的学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：管理学、法律基础、计算机应用等等??。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基础。

我叫xxx，于20xx年7月毕业于山西大同大学煤炭工程学院，在刚参加工作一段时间里，明显感觉自己的知识水平难以跟上现代化技术的更新速度，必须提升自身能力和专业素养才能达到工作所需的人才综合素质要求，面对这种情况，唯一的办法就是继续学习，进修。但是由于工作性质的关系，不能脱离工作岗位，只能边工作边学习。针对这个问题，20xx年9月份我怀着强烈的求知欲和进取心报读了重庆大学网络教育学院电气工程及其自动化专业的专升本。通过二年半的学习，现已修完全部专业课程，即将毕业。

有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭；然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这两年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。在学习过程中，我充分利用现代网络技术和工作业余时间，通过观看网络视频课程和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难问题，通过对专业知识理论的系统学习，并结合自己的实际工作，把所学的专业知识应用到我的平时工作当中，做到理论和实践相结合，使自身业务水平不断提高。增强了对专业知识的理解和应用能力，为以后专业技术能力的发展和提升奠定了知识基础。

大专专升本计划书篇八

摘要：本文以西部某二本师范类高校英语专业专升本大三的学生为研究对象，分析并总结出该群体在计划策略，监考策略等方面体现出的一些问题及部分原因。

关键词：学习策略，元认知，师范。

普通全日制英语专业本科学习时间一共四年八学期，而专升本学生要完成多一年的学业，由于在专科和本科期间学习环境，学习目标以及学习难度的差异，专升本学生进入本科大三学习的阶段中，往往会重新衡量环境并着眼适应学校新的教学目标和教学模式。随之带来学习策略上的变化和调整是不可避免的。而在一系列学习策略中，当属元认知策略对于学生思想深刻变化反映得最为具体。

该研究选取的对象是西部二本师范类高校英语专业专升本大三的学生。通过访谈的形式得出数据。通过对这些数据，信息的整理归纳，得出部分英语专业专升本学生学习元策略的一般情况。现阶段研究对象身上体现出来的主要问题有以下几个方面。

一，计划缺失，计划的制定倾向低难度。

一位被试在被问及对于学习计划的理解时，他这样说“我只想顺利通过学校组织的各门期末考试，拿到毕业证，随后成为一名中学英语教师，因此，我只需要做好足够的准备将期末考试考好，我平时的学习就是围绕着这个中心进行，因为老师要考勤，而考勤和平时上课表现的情况会被记入期末成绩，所以我总是尽量按时到教室上课，而且我会在上课前一天把所有老师可能问到的问题进行预习和准备，至于老师不会问到的，或者老师上课可能会讲解我都不会去准备。”

从这个学生的自我陈诉中，可以看出其对于计划的概念相对模糊，不知道计划是分为长期计划和短期计划，从课程学习到考试到毕业再到就业，在学生本人看来就是英语学习和使用的全部过程，首先，就业并“成为一名中学英语教师”并不是个人计划的终点，相反，只是英语教学生涯的开始。如果仅仅以此为终点，必将在今后的教学工作中迷失方向，对于教学显得措手不及。其次，被试的计划缺乏连贯性和一致性。表面看上去计划当中既有近期关于考试的目标，又有远期关于就业的目标，实际上，在这两个目标之间甚至之外还有一系列值得规划的点。而被试对于这些点是无意识的。再次，学生也许对于其自身制定计划之外的点有所了解，然而，缺乏足够的动力，以至于无法正面制定一个高标准来约束自己，只是选择一个执行起来较为轻松的低难度的计划。

二，缺乏近期计划，计划制定与学习脱节。

对于相同的问题，另一位被试的回答是“我读书是为了考研，所以我的学习计划基本就是一切为了考研，只要和考研相关的课我就听，相关的作业我就做，其他的我要么不参与，要么就不认真完成。我常常觉得很多课程不是很必要，然而为了通过期末考试，我不得不划分出一部分时间来处理这些在我看是是没有多大必要的课程。我有时候觉得考研的学生很辛苦，相对其他学生，他们似乎没有得到一种针对自身定制的课程体系，所以我也有些苦恼。”

该被试的回答中透露出对于自身规划体现出来的压力。表面看上去，这是一个非常有抱负也非常用功的学生，然而其实从其思想中反映出来的是，这一类大学生缺乏一个真正的，有较强操作性的学习计划，或者说，这种不合时宜的学习目标基本上造成了近期学习计划的缺失。考研的导向和现阶段的学习基本上在被试看来是南辕北辙，这也是学习计划制定的失败，未能发现考研的远期目标也是短期每一次课，每一次自习积累的结果。产生这种现象原因可能是多方面的，首先，社会和家庭对于学生学历有较高的期望值，使得学生对于考研抱以高度的认同，并在环境的协同作用下将这种认同加以深化。其次，学生自身缺乏一个自我认识的基础，对于未来的发展缺乏定位，不少学生在进校时都不知道将来从事什么职业，甚至连自己的兴趣爱好都没有形成，当然，这也反映出学生在中学，小学甚至学前教育阶段接受的教育更多是单一以应试为导向的教育，缺乏对于自身性情和陶冶和个性的培养，学校缺乏一种培育通才的意识。再者，也可以侧面反映出高校教课程的设置以及教师上课的形式对于部分学生来说，缺乏一定的吸引力，当无心听课与目标错位两个问题交织在一起的时候，学生更加容易将现阶段所学内容和考研隔绝开来。

三，缺乏监控环节。

通过对于被试的调查，发现该群体中不少个体在学习中对自我缺乏明显的监控。以领会监控为例，很多学生对于课文相对困难的课程缺乏一种领会对策，往往走两个极端，要么就不厌其烦反复阅读文章，即使理解程度变化甚微，要么就放弃领会，被动的等待教师讲解。德文（devine，1987）提出，要提高领会的效率，可以通过变化阅读的速度，停止判断，猜测以及部分重读来解决。被试中大部分对此方法不曾涉及，这也是与他们较低的学习动机有关。不仅如此，更严重的问题是，很多学生没有一个自我监控的习惯，很少有学生会在结束了一天的学习以后自问当天学到了什么知识，什么技能，几乎更是没有人对于每天所学内容进行梳理和归纳。除了微观环节，从宏观上来评价，学生几乎没有形成一个阶段性自我总结的习惯，然而，教师在此之前通过引导并督促学生填写学习档案袋的方式力图强化学生的监控意识，目前看来效果有待提高。这有两方面的可能性，一是学生自身主观能动性低下，不愿意在这个任务上多花时间。二是学生虽然填写学习档案袋，但是因为其本身学习水平和学校要求存在差距，以至于不能从该活动中体验到成就感，随即自我效能感不断降低，直到逐渐失去监控的动机和需求。

大专专升本计划书篇九

四年的大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为×××专业（改成自己在重庆邮电大学的专业）的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——重庆邮电大学。美好的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在重庆邮电大学×××专业（改成自己在重庆邮电大学的专业）学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。现将在重庆邮电大学的学习和生活情况作自我鉴定如下：在×××专业（改成自己在重庆邮电大学的专业）老师的教诲下，在重庆邮电大学同学们的帮助下，通过不断地学习×××专业（改成自己在重庆邮电大学的专业）理论知识和参与专业实践活动，本人×××专业（改成自己在重庆邮电大学的专业）素质和个人能力得到了提高，完全符合重庆邮电大学对×××专业学生的毕业要求。在思想品德方面：在重庆邮电大学×××专业（改成自己在重庆邮电大学的专业）就读期间自觉遵守《重庆邮电大学学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心集体。

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大专专升本计划书篇十

其实，专升本的时候是可以换专业的，在升本的时候考生可以选择任意一个专业进行报读，只要考生觉得合适进行。但是，专升本换专业的时候，升的本科专业是与专科专业不一致的时候就需要加考一些科目，考试的科目就会比没换专业的考生多几科。

举个例子，比如专升本的考生本来在专科学历的时候是学前教育专业，升本的时候想换现代企业管理专业，那么，这类考生不仅仅需要考现代企业管理专业的必考课程和选考课程，还要加考《管理学基础》（课程代码：07481）和《礼仪学》（课程代码：18960）两门课程。具体的加考课程的科目要看专业而定，一般是2至4门左右。同样的吗，比如学前教育专科的毕业生升本的时候想换艺术设计专业，那么，这类考生就要加考《素描》、《色彩》和《设计基础》这三门课程，如果是艺术设计、绘画、雕塑、美术学、摄影、动漫、工业设计、数字媒体艺术、服装设计、园林艺术设计、家具与室内设计、建筑设计专业专科毕业生可直接报考艺术设计专业，不需要加考课程。

专升本可以换专业，但是考生要知道的是，换了不同类型的专业需要加考一些科目，还有的就是在换专业的时候一定要结合自己的兴趣爱好和职业规划，换专业也要换一个适合自己的专业。

一：专升本考试

专升本考试是现在专升本主要渠道之一，每个省市的考试时间都不同，学制一般为2—3年，学习形式为全日制在校学习。但是近些年有很多学校的专升本都取消了，有些学校还有单身专业减少了，所以导致了现在专升本的通过率非常的低，典型的“狼多肉少”。当然考过后学历含金量比较高。但如果你的成绩不是出类拔萃的可以换条路。每年一次报名。

二：自学考试

自学考试是含金量仅次于专升本考试的一个途径，而且人数可能比专升本考试人数要多得多，自学考试的话是一种“宽进严出”的模式，需要把所学专业的所有课程全部考过才可以毕业，学习形式为自学，也就是说可以一边工作一边考取，毕业证含金量高，大多数企业和大多数国家都认可，最快的可以2年内就可以毕业。每年可以报名两次。

三：成人高考

成人高考主要的针对人群是在职工作的人员，是需要参加每年10月份的全国统一考试，学校设立分数线，录取后入学，学习形式为：函授、业余、脱产三种，入学后自学课本，每年参加期中期末考试，学制为2.5年。每年一次报名。

四：远程网络教育

远程网络教育顾名思义主要是依赖网络教育为主，学习以及考试主要以网络为主，每个学员入学后会有一个网络平台，学制为2.5年，入学测试相对比较简单，入学后在各自的平台上进行学习。每年可以报名两次。

首先，在你考虑这个问题的时候，我先问你一个问题，你为什么要专升本？

是因为大专毕业之后不知道自己的就业方向？

还是因为大专毕业之后对自己的学历不够自信？

是因为自己有非常清晰的职业规划需要进一步进修？

还是因为纯粹只是想去再学习学习？

我并不反对专升本，但我反对无谓的专升本。我接触的很多学生，很多是因为迷茫和对大专的学历不够自信，才在毕业之后继续去读两年本科，但实际结果呢？大部分的结果还是不乐观。

社会上的求职，学历的高低只是我们的一个敲门砖而已，学历高点，好单位容易进些，起步薪资稍微高点。但是如果再用两年的时间，只是换一个起步稍微高点，不算核心竞争力的竞争力，我觉得很不划算。

要知道，同时毕业的同学已经有两年的时间通过实战去磨练自己，提高自己，而专升本只是再学两年理论知识，获得的只是一个起步而已。

学习不是目的，学习只是达成结果的过程而已。学习进修是无处不存在的，即使我们大专业，步入社会，我们也需要不断的学习来提高自己。如果可以请边工作，边学习，届时你会发现不一样的自己！

1、证书区别

统招的专升本和普通本科的学历证书是一样的，但是其他类型的专升本可能会没有证书。而且通过专升本学习的证书上写的是专科起点升本阶段的，这一点与普通本科的证书内容是有区别的。

毕业证文凭上的内容也有所不同。不管是通过校内的专升本、成人高考的专升本、网络教育的专升本还是自考的专升本，文凭上都是有特殊字样的。

3、年制区别

如果是统招的专升本一般是3+2的形式，所以一般学制是五年制，但是普通全日制的本科大部分是四年，除少数专业是五年。

不管是自考专科毕业后升本科还是自考专升本，在原报考的专业基础上是可以随时更换专业的，只是考生需要慎重考虑以下几点：

第一，自学考试毕业的评定标准就是考试成绩，每年只有三次考试机会，如果考生原专业考试课程已有多门合格，更换专业意味着选择重新参加考试，将直接导致延长考试生涯。

第二，自学考试有一项免 考政策。原大专毕业考生再报自考大专或本科，若选择原学历所学相同专业，可申请免 考部分名称相同的考试课程。

若考生自考专升本选择的是原专科学历专业或自考专本套读考试所选专科和本科专业一致的情况下，更换专业还需要重新考虑是否放弃免 考政策这一因素。如果自考生确定要更换专业，只需要在下一次报考时报考所更换专业的考试课程即可，不需要办理什么手续。