方案的制定需要充分了解和分析问题的本质和背景，以确保方案的科学性和针对性。在方案制定过程中，我们需要广泛征求意见和建议，以获得更好的解决方案。在下面的范文中，你可以找到一些成功的方案制定案例和实践经验，供大家参考借鉴。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇一

自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。

1.掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。

2.明确自然拼音教学各阶段的教学目标。

3.帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。

4.平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。

1.自我介绍+warmup。

目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。

考虑形式：歌曲、chant、游戏等。

时间：约5-8分钟。

范例游戏：我型我秀rap。

活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。

操作程序：全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏)，根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。

2.自然拼音基础知识。

对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。

b.学习自然拼音的意义。

1)根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.

2)有助于学生读写能力的提高.

3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.

4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.

c.自然拼音的特点。

1)从字母直观反映出发音。

2)根据发音反映出字母或字母组合。

3)没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)。

4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码。

5)与国际音标的区别与联系。

d.自然拼音的分类。

1)lettersandsounds。

3)consonants:digraphs/blends。

e.自然拼音的教学目标。

自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。

自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：

一级拼读：一个元音+一个辅音如：b–aba。

二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音如：c–a–tcat。

三级拼读：双音节或多音节的单词拼读如：s–ur–f–ingsurfing。

四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字–词–句–篇。

五级拼读：能够反拼(即听音拼字)。

五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇二

能正确认读gkh与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

【教学重点】。

学生练习自己拼读音节。

【教学难点】。

【教学用具】。

挂图。

【教学过程】。

一、复习学过的字母及拼音。

〖学生活动〗。

１、学生认读字母。

２、学生利用顺口溜区别b和dg。

３、拼读音节：

gekehe。

〖教师活动〗。

１、打乱顺序让学生认读字母。

２、指导区别b和dg。

二、学习拼读音节。

〖学生活动〗。

１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）。

２、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

３、按上法自由拼读以下音节。

４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

５、各种形式练习拼读音节。

〖教师活动〗。

１、出示音节：

gekehe。

gukuhu。

２、师指导拼读方法：

摆好声母的口形，发韵母的音。

３、师个别指导：

生拼读不出来，师可以指导拼读。

三、巩固练习。

〖学生活动〗。

１、学生自由拼读音节。

２、说说拼读方法。

３、选自己喜欢的音节拼读。

４、学生选音节领读。

５、同桌学生互相领读。

〖教师活动〗。

１、师巡视指导。

２、师注意正音。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇三

为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：

20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学。

星期一下午苏家小学。

20xx.12.1星期二上午第一节课开始。

笔试（60分钟完成答题）。

一年级学生。

监考：

各完小（xxx、xxx）。

阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）。

此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。

公告范特点及范文。

范儿高考满分作文。

借款起诉状范模板。

乡村关系失范与治。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇四

学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重点】。

读准音，认清形。

【教学难点】。

会拼读音节。

【教学用具】。

挂图。

【教学过程】。

一、复习。

〖学生活动〗。

１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。

２、开火车轮读音节和音节词。

〖教师活动〗。

１、出示单韵母卡片。

２、出示拼读音节和音节词。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

学生拼读时可能一下子分不清b和p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。

二、借助情境图，学习拼音字母。

〖学生活动〗。

１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？

２、生跟着老师念情境儿歌。

３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。

４、生练习跟读拼音。

５、各种形式练习发音。

６、学生看图自编顺口溜。

７、练习拼读呼读音。

gekehe。

〖教师活动〗。

１、出示图。

２、根据学生回答编儿歌。

３、出示声母gkh。

４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。

５、师师范发音。并简单说说发音方法。

６、师指导正音。

７、指导学生看图编顺口溜。

８、指导拼读呼读音。

生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。

如：g鸽子鸽子ggg。

g９字加弯ggg。

三、作业设计。

〖学生活动〗。

１、生观察老师书写字母。

２、生描红。

３、生练习临写。

〖教师活动〗。

１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。

２、师巡视指导，指出不足之处。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇五

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。根据《小学语文课程标准》对汉语拼音教学的总要求，结合本校教学工作安排，本着让孩子“边玩边学，边学边用”的原则，特策划了本次拼音验收活动方案，在整体了解一年级学生的拼音学习状况的同时，进一步培养孩子的学习兴趣，提升对汉语拼音的应用能力。

语文备课组长；一年级语文教师；一年级配班老师；五年级年级组长及少量学生。

一年级全体学生。

1、制作声母卡片23张、韵母卡片（水果式样）36张，不重复，可带声调。

负责人：

2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。

负责人：

3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇。

4、制作成绩卡、准备小星星或小红旗、贴花（四种印章也行），

负责人：

5、跳绳4根，皮球五个。

6、事先将学生分成十人一组。

1、整个验收过程采用进阶制，共分成四个等级：声母（青蛙跳跳跳）、韵母（水果大丰收）、音节（摸“石头”过河）、句子（谜语猜猜猜）。每一等级都有相应的验收内容与获取的奖励标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。

2、每十人一组同时进入验收环节，以抢答或闯关形式，让孩子们在运动和游戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在游戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得相应的爬山虎小印章，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得爬山虎印章总数最多的班级评为“优秀班级”。

1.验收老师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，耐心等待。

2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

第一关：青蛙跳跳跳。

负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人。

游戏地点：孔子学堂。

游戏准备：声母卡片2*23张。

游戏规则：

1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。

2、学生一字排开，前面教师（或学生）举声母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。

第二关：水果大丰收。

负责人：孙娟、五年级学生4人。

游戏地点：一（3）班。

游戏准备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。

游戏规则：

1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确获取三枚印章。

2、将读过的卡片交给协助的五年级学生贴回黑板，换第二组上场。全部结束后进入下一个验收环节。

第三关：摸“石头”过河。

负责人：、五年级学生4人。

游戏地点：一（2）班。

游戏准备：

1、跳绳四根。

2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节（可包含整认音节等）、四字词语（共32张）分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子背面。

游戏规则：

1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进行检测。

2、每一组依次向前，拾起跳绳跳10个，方可进入游戏。

第四关：谜语猜猜猜。

负责人：、五年级学生4人。

游戏地点：一（1）班。

游戏准备：

1、皮球五个。

2、谜语卡片十二张。

3、相应ppt。

游戏规则：

1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入游戏。

2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号（不得重复），链接一条谜语。

3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自准备两分钟。

4、规定时间后，根据快慢顺序进行朗读、猜谜，获取相应的爬山虎印章。

5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。

第五关：观看动画片，分享快乐，我是最守纪律的拼音娃娃。

负责人：

游戏地点：道德讲堂。

2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。

关于租赁合同范文合集八篇。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇六

例如：

“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

“o”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

四、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇七

看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。

　读准8个汉字的字音。

　认清8个汉字的字形。

　字卡、图片、贝壳等。

喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。

(一)听读，认识犬。

1、师范读生读指名读全班齐读。

2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）。

过渡：

1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）。

2、说说你认识哪些小动物的名字？

（二）唱一唱，认识鸟。

1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）。

2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）。

3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？

（三）说一说，认识羊（识字方法）。

今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，mie。

mie谁来了？

1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。

2、你在什么地方认识了羊字？谁有比较好的方法记住羊字。

3、谁再叫叫它的名字？mie。

mie。

小山羊（小绵羊）。

（四）舞一舞，认识鹿（生活中发现）。

是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。

（五）谈一谈，认识鱼龟贝。

生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）。

2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字。

3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）。

（六）看一看，认识虫（读）。

大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）。

1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。

生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）。

借调合同范文合集。

小学通知范文合集六篇。

聘用合同范文合集五篇。

雇佣合同范文合集九篇。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇八

汉语拼音正词法的拼写规范及其书写格式的准则。《汉语拼音方案》确定了音节的拼写规则。《汉语拼音正词法基本规则》是在《汉语拼音方案》的基础上进一步规定词的拼写的基本要点。

3制定原则。

3.1以词为拼写单位，并适当考虑语音、语义等因素，同时考虑词形长短适度。

3.2基本采取按语法词类分节叙述。

3.3规则条目尽可能详简适中，便于掌握应用。

汉语拼音方案的省写规则汇总篇九

《汉语拼音方案》为汉字和普通话提供了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习普通话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小学生学习常用汉字，学习汉语。汉字数目庞大，形体结构复杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够准确地给普通话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就方便多了。小学生先学习、掌握汉语拼音，再用来学习汉字、学习普通话就会容易一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高学生的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮助国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的辅助工具。

给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相配合的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。

一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书目录之类采用汉语拼音音序排检的越来越多。

国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。

汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机采用的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。

网络语言的bbs和网络聊天中使用一些特殊词语，尽管网络特殊词语只在特定人群中使用，但其存在、发展对流行语言的影响是不可忽视的。