《三峡》说课稿十分钟(通用16篇)

有时候，我们需要挣脱思维的固有模式，去探索一些不太为人注意的事物。总结要有逻辑性，排列有条理，方便读者理解。以下是小编为大家整理的阅读材料，希望能够帮助大家提高阅读能力。

《三峡》说课稿十分钟篇一

听了周芳老师执教的歌唱课《哦，十分钟》，听后颇有感触。作为新教师的她们在教学中就运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就这两节课作简单的评议：

周老师的《哦,十分钟》一课，她运用提问式的'导入，轻松的课堂氛围，给我也留下了深刻的印象。开始时周老师运用听辨游戏激发学生的兴趣,并让学生轻松地掌握了歌曲的节奏，在新歌教学中，周老师通过感受歌曲、用动作表现歌曲等来体验歌曲中学生的心情，如：在《哦，十分钟》背景音乐下，让学生感受模仿课件十分钟里你会做些怎样的游戏等。

课堂氛围很轻松，教师与学生始终保持平等和谐的关系。

总结这节课：渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围,值得我们去借鉴。

《三峡》说课稿十分钟篇二

一、说设计意图。

大班的孩子，幼儿从幼儿园进入小学，作息制度会发生许多变化，其中“课间十分钟”是其中的重大变化。许多小学生刚人小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量，我认为，幼儿学会合理安排自己的学习和生活，是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径，是幼小衔接的重要内容。因此我们选择了“课间十分钟”这个活动内容，以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

在本次活动中，我引导幼儿积极学习计划课间活动的内容、合理安排做事的顺序，以培养幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小衔接不只是认知发展上的，更重要的是态度和能力层面上的。

二、说活动目标。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、了解小学生课间十分钟适合做的事情。

2、体验课间十分钟，尝试合理安排自己的课间活动内容，并在与同伴的互动中大胆表达。

3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。

根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：体验课间十分钟，尝试合理安排自己的课间活动内容，并在与同伴的互动中大胆表达。为此，我作了以下的准备：书包、《课间十分钟》录像、课间十分钟的环境布置。本节活动是建立在幼儿参观完小学，对小学生活有一定了解的基础上的，大班上学期，幼儿没有参观过小学，对小学生活活知之甚少，所以我为幼儿准备了小学生课间十分钟的录像，视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。我在拍摄的时候也是刻意将小学生的活动有一个先后顺序的安排，先做准备工作，再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了榜样示范的作用，避免了简单生硬的说教。从而很好的达到预设的活动目标。

三、说教学方法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法。能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

1、情景游戏法：情景游戏法是我这节活动所采用的最主要的教学方法，《指南》中明确指出：“要利用实际生活情景和图片，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。”因此，我在整个活动中，为幼儿创设了一个“学做小学生”这样的情景，使整个活动都在情境中进行。

2、谈话法：我在活动中充分运用了谈话法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与谈话活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

3、多媒体技术运用法：对于大班上学期的幼儿来说，他们缺乏参观小学的经验，对小学生活还不太了解。为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，可以身临其境的了解与感受小学课间十分钟的活动内容，为本活动的重点解决垫下一定的基础。

4、图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆课间十分钟的几项有代表性的活动内容，利用图谱排序的过程，突破了本次活动的难点，也就是如何合理安排课间活动内容。

说学法。

幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，我采用了＂观察法、猜测法、讲述法、引导幼儿通过看一看、想一想、说一说，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。此外，活动中我还采用了体验法，我为幼儿创设了几近真实的课间十分钟的情景，让幼儿练习、实践，以体验课间十分钟的活动。

四、说活动过程。

要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。《指南》中明确指出：“幼儿的在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的”。本次活动以＂学做小学生＂为主线，将幼儿带入一个模仿体验的完整情景之中，以＂设置悬念，观看小学生课间十分钟视频＂为切入点，通过＂讨论交流、了解课间十分钟的作用＂、＂观看视频，梳理课间十分钟活动的活动内容＂、＂实践体验，感受课间十分钟的忙碌与有趣＂＂反思调整，合理安排课间十分钟活动的顺序＂四个主要环节，使幼儿初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。尝试合理安排自己的课间活动内容，萌发对小学生活的向往之情。

第一环节：教师从幼儿背书包和座位的变化引发谈话，抓住幼儿想要上小学的心理引出小学生上课情境图，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出问题＂小学生除了上课还会干些什么呢＂启发幼儿积极思考，讨论交流。引出本节活动的中心话题——课间十分钟，充分调动了孩子们参与活动的积极性，为下一环节的学习打下了基础。

第二环节：观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟小学生的活动内容。

通过播放《课间十分钟》的录像，使幼儿身临其境的了解了小学生在课间十分钟的活动内容，然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么，以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、做课前准备和游戏的时间。

第三环节．实践体验，感受课间十分钟的忙碌与乐趣。

在这个环节，教师为幼儿创设了近乎真实的'小学生活环境，让幼儿自主安排自己的课间十分钟，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿自我分配，自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验，感受到课间十分钟的忙碌与有趣，同时，由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突，为下一环节的反思调整做好铺垫。

第四环节：反思调整，学会合理安排课间十分钟。

由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的安排课间十分钟的活动内容？”这一问题，引起幼儿的思考。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理安排课间十分钟的内容，同时，在这个过程中提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。“小学生这样说”视频，以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排的重要性，同时激发幼儿对小学生活的向往之情。

最后的结束活动中，教师的鼓励与加油点燃了幼儿想要上小学的热情，下课铃声响起，模仿小学生下课的情景结束活动，整个活动始终以“学做小学生”为主线，结构更加完整。

以上是我对这节活动的理解与设计，俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，如：自己的教态还略显生硬，缺乏亲和力与激情。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

文档为doc格式。

《三峡》说课稿十分钟篇三

学习内容：九义人教版小学语文第九册14课主要写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。语言流畅、优美，是按时间顺序描写的。是一篇略读课文，主要培养学生自主阅读以及搜集资料学习的能力。

学习者特征分析：所任教班级有较好的朗读能力，多数学生能在教师引导下进行品词赏句；学生初步掌握文字输入、上网浏览等计算机知识，但不熟练；具有一定的合作学习和语文表达能力。

学习目标描述。

1、认识本课2个生字。

2、读懂课文、领略三峡秋天的美景，通过看图、读文、品词赏句，加强语感训练，提高学生的审美情趣，使学生受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的教育。

3、通过自主阅读，揣摩文章的表达顺序，体会按时间顺序描写景物的方法。

4、通过自主、协作学习培养学生自主学习和团结协作的精神。

5、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

6、通过角色扮演课外延伸进行研究性学习，培养学生的创新精神，促进学生信息能力发展。

学习任务：在网络环境下组织学生进行学习，学生利用网络提供的资源及强大的交互功能，进行自主学习、小组协作学习，理解课文、品味语句，激发情感，唤发想象，增强表达欲望。课后提交研究性合作作品，培养创新精神和信息素养，并从大量三峡网络资源中，了解三峡的风光、历史、地理、水利、文化，增强对祖国的热爱之情。

本课教学选择网络教学的环境基础，选择web教室。这种环境具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟的特征。课前，教师将师生合作收集到的有关三峡相关资源虚拟成“三峡之旅三峡之旅”语文专题学习资源，包含了语文、地理、历史、人文等相关学科知识，也包括了供学生课后研究性学习的学习资源。

1、自主学习设计。选择支架式学习和随机进入学习两种学习方式组织学生自主学习。

支架式学习，学生围绕学习目标和学习任务完成对课文内容的学习，培养阅读能力。

随机进入式学习，指学生以角色扮演的方式先确定角色，再从不同侧面进入课外研究性学习主题的多种情景，学生可在自主探索过程中随机进入“三峡之旅”专题学习的任意一种情景中去学习。

2、协作学习设计。

本节课采用竞争、伙伴、角色扮演三种方式组织协作学习。

竞争学习。本课中指邻近同学组成学习小组，学生分组进行对课文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分内容学习。采取独立学习——合作——交流——完成在线作业——小组汇报形式组织竞争学习。

伙伴学习。邻近同学结成伙伴品味词句，讨论交流，充分体现学生的交流互动。

角色扮演。学生自主选择课外研究主题，扮演作家、画家、地理学家、摄影师、水利专家等等，从不同角度研究三峡，学生可以根据扮演角色分组研究，并游览“三峡之旅”或上英特网，查询有用资料，课后形成作品，网上提交作业。

3、教师指导性活动设计。

本课教学中充分体现教师的导航者、指导者、设计者、辅导者作用。

教师是信息海洋的导航者。由于学习资源十分丰富，教师根据本课学习主题，筛选学习资源，组织学习资源。并组建成“三峡之旅”语文专题学习资源供学生上课和课后研究学习利用。

教师是情景观察的指导者。教师通过交待本课教学目标，引起学生注意，明确具体观察要求，如在课文学习中的配图、品词赏句，教师引导学生观察、思考、组织学生通过语言文字表达观察结果评论。

教师是学习过程的指导者。教师围绕已经确定的课文学习主题，课后研究主题，根据不同进度设计不同的学习问题，引导作更深入的讨论。

教师是协作活动的辅导者。在协作学习活动中，教师积极参与小组学习，引导学生汇报交流，教师善于发现每位学生发言中的积极因素并及时给予肯定和鼓励，适时地对学生在讨论过程中的表现作出恰如其分的评价，引导学生完成协作过程，达到协作学习目的。

网络教学学习评价，主要指对学生学习活动的评价、学生学习效果的评价、教师指导活动的评价、学习资源质量的评价，支撑服务系统的评价等几个方面。本课主要从学生学习效果进行评价设计，有堂上提问，学生自主网上测试以及合作完成作品几块进行学习评价。

1、教学结构流程图。

2、教学过程。

教师活动学生活动媒体运用。

一、导入：长江是我国的第一大河,三峡，是长江上最为奇秀的一颗明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。这里，群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。网络欣赏图片、音乐，跟随教师语言，激发学习兴趣。网络图片、背景音乐进入“三峡之旅”专题学习资源。

二、网络呈现目标。齐读学习目标。“三峡之旅”语文专题学习资源之“学习目标”。

三、呈现“课文学习”之“配乐朗读”，与生齐读。学生“配乐朗读课文”。“三峡之旅”之“配乐朗读”。

四、指导学生完成“在线题目”

1、浏览课文，自主完成第一题。

2、同学互读开头和最后一段，共同完成第二题。

3、认真读喜欢的部分，协作完成第三题。自主学习、分组竞争协作学习课文，完成“在线题目”

1、自主完成第一题。

2、同桌讨论共同完成第二题。

3、小组协作完成第三题。“三峡之旅”之“在线测试”。

五、组织引导学生评词赏句，指导分组学习。

1、指导分组学习。

2、组织小组交流汇报。

3、组织学生汇报。小组学习交流汇报，自主选图配文，赏析词句。

1、小组交流，勾画优美词句。

2、小组汇报学习情况。

3、自选图，用语言描绘。“三峡之旅”之“配图赏文”。

六、组织学生进行角色扮演分组合作，进行研究学习。

1、指导学生读题目，明确要求。

2、引导学生大胆扮演角色。

3、组织分组讨论方案。

4、引导浏览网页。

5、网络批改作业。确定扮演角色，小组讨论，上网浏搜集资料，进行研究学习。

1、自由读研究题目。

2、确定扮演角色，汇报研究方向。

3、小组讨论研究方案，并提交方案。

4、小组浏览网页，记录资料。

5、提交研究作品。“三峡之旅”之“三峡论坛”以及internet“三峡人家”，电子邮件提交作品。

七、课堂小结：通过课文的学习，上网查询资料，同学们了解了许多三峡的知识，希望同学们今后能自主探究、上网查询资料，丰富我们的知识，增长我们的才干，把我们的祖国建设得更美好。课外小组完成研究作品，并提交。

3、板书设计。

早晨橘树明丽。

中午长江热烈。

下午雾青色而透明。

夜晚长江、峡谷宁静而神秘。

《三峡》说课稿十分钟篇四

12月11日下午，我到xx中学听了两堂课，属于同题异构研讨课，课题是郦道元写的《三峡》，收获颇丰。

第一堂课是xx学校姚xx上的，姚老师年轻漂亮，文学素养高，俨然像个舞台演员，说话轻声细语，温婉柔情，学生上她的课一定是如坐春风，感染力极强。整体课教学设计大胆取舍教材，有详有略，以文学鉴赏为主要教学内容，不时融入一些文学欣赏诸如“优美”、“伟大”之类的美学词汇，让好生受益匪浅。不足之处在于，课件制作太随意，问题设计几乎没有，学生参与课堂活动的面太小，只是偶尔一两个发言。那些中下水平的学生整堂课可能不知所云，有些文学欣赏的教学内容实在深奥。这样的教法，要是让孩子去参加考试，成绩一定不理想。在我看来，教学设计要考虑学情和考试要求。姚老师还很年轻，要走的路还很长很长，要悟出教书不全等于读书，还需要长期的历练。

第二堂课是xx中学郑xx老师上的，整堂课内容丰富，思路清楚，重点突出，难点突破。不管从哪个角度来考察，郑老师的教学态度和教学经验、教学功底都是一流的，表现在备课时四处查找与“三峡”相关的文章诸如余秋雨的《三峡》、刘白羽的《长江三日》，拿来与学生分享并跟郦道元的'《三峡》比较、媲美，表现在用文学欣赏性质的线索贯穿教学全程。在整个课堂教学过程中，很注意提醒学生及时做好笔记以积累有用的知识，这有益于学生提高语文素养，并能考出高分。布置作业时要求学生阅读余秋雨和刘白羽的文章，感觉她的课浑然一体，像是在写一篇文章，无懈可击。

我为什么说郑xx老师上课像写作呢？

首先老师上课的思路早已胸有成竹。导入新课后，老师从朗读入手，第一步从“韵之《三峡》”开始，提示孩子古文朗读的重要性，即要读出《三峡》的意蕴。从文章的四字短句到对偶句和四字句，无不贯穿关于停顿方面的提醒。第二步板书为“意之《三峡》”，提醒学生文字例外的绝妙意境在哪里，从实境到虚境，再到心境。第三步是“情之《三峡》”，重点放在理解作者对三峡描写中流露出来的感情。这三步曲本身切合文学欣赏的客观规律，同时也能唤起孩子的审美体验的兴趣。从这看出郑老师的文学理论功底之深厚，值得同行们效仿。这三个教学环节由浅如深，一环扣一环，步步深入，符合学生认识活动的客观规律。第四步是“梦回《三峡》”，将学生的思路拉回到总结全文旨意、总结这堂课的教学重点上来。

其次，在教学过程中，老师重视与课文内容相关内容的联系，重视孩子知识视野的拓展与延伸，这样，他们不仅学到课内知识，也了解了三峡领域的的更多知识，如此融会贯通，能激发学生语文学习的兴趣，对帮助孩子写好作文起到引领的作用。一节课下来，生生互动、师生互动具体而频繁，于是，学生的思维和动手能力都受到实践性很强的训练，情感、态度到价值观也地到一定程度的熏陶，是很值得听课老师们点赞的优秀课啊！

第三、老师态度亲和，穿着朴实大方，师生感情融洽、配合默契饿，心理距离很小，加上教学语言简洁且讲解到位，并用手势辅助并敦促学生，在各个层面能给学生做好示范，足以大面积调动学生的学习积极性。本课的难点主要集中在对文章情感的理解上，老师能跟刘白羽和余秋雨写三峡的情感进行比较，然后才告诉孩子说：郦道元写《三峡》，是根据前人的文章写成的，他压根儿就没到过三峡，这让学生恍然大悟，原来读懂一篇文章，一定要“知人论世而读文”，这样一来，学生不仅读懂了本文的感情，也学到了阅读和写作方面的知识。

对文学欣赏能力相对稚嫩的初中生来说，老师创设如此美妙的课堂氛围是恰到好处的。这些孩子真是幸福，期末要取得优秀的语文成绩，绝对没问题！

《三峡》说课稿十分钟篇五

一、《三峡》义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：

知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。

用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。

由主席诗词导入，自然过渡到三峡，通过让学生欣赏一组三峡图片，激发学生兴趣。

2、整体感知。

让学生借助注释与工具书自读整体感知课文，体悟文章的情感。教学中引导学生划分句子间的停顿，读懂句子。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”

3、研读课文。

通过抓写山、水的关键字，采用合作探究的方法，完成教学任务。

4、课外拓展，通过收集有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。同时培养学生积累的好习惯。

《三峡》说课稿十分钟篇六

在课堂导入的部分，教师以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“十分钟”的感情，请学生用课间活动的小毽子为打击乐器为歌曲伴奏，并且运用不同的动作来分析歌曲的两个乐段，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。

在教唱环节教师先让学生用啦和噜两个音来磨唱歌曲，并且分出乐段，分乐段进行教唱学习。接着老师引导学生，“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容。”让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的.旋律时请跟节奏拍手。之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生在四分休止符处加拍手，老师在旁边加以指导。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。

教师教学的非常扎实，分两个乐段分别来跟琴教唱。学生掌握情况很好，第二段学生自己来跟唱找出与第一段不同的地方。然后再跟琴处理歌曲的难点，使学生很好的掌握了这首歌曲。

总之，在这堂课的教学中教师注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生主动学习，建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。

《三峡》说课稿十分钟篇七

1、教材的地位：《三峡》是人教社义教八年级上册第六单元的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。

2、教学目标:

(1)知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。

（2）过程与方法：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。

（3）情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。

3、教学重难点：

（1）重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的欣赏。

（2）难点：翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。

【分析依据和理念】：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。

古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。

三、教法、学法：

1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言

2、学法：自主、合作、探究

【设计理念】：教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。

（一）创设情景，导入新课

1、有外过学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？（三峡）

2、播放三峡风光的短片（背景音乐《话说长江》

3、三峡的确魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡，一起去领略那无限的风光。

【设计意图】：让学生带着问题来学习，注意图片和音乐配合，营造一个良好的氛围，培养学生学习兴趣。

（二）泛读课文，整体感知

1、教师范读，学生初步体会文章的美。

2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。

3、学生试译短文。

4、多媒体展示重难点的字、词、句。

5、学生试着背诵。

此环节设计：注意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。

（三）精读课文，品析领略

1、品读课文：三峡美在哪儿？（山、水）教师及时鼓励

2、郦道元如何写山的？（学生讨论后回答。教师幻灯板书）注意激励

3、他又是如何写水的？（引导学生回答）

多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。

4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。

5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。

【设计意图】：让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力，突破重难点。

（四）拓展延伸，比较欣赏

1、师生齐背《早发白帝城》。

2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的句子？

此环节设计：培养学生的比较阅读能力。

（五）背诵课文，丰富积累

（六）走出课文，激发情感

郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷，今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡，我们唯一的三峡！三峡，我们永远的三峡！

（七）教师小结，作业布置

1、小结三峡的壮丽。

2、师生齐读课文。

《三峡》说课稿十分钟篇八

今天我说课的内容是：大班健康教育活动《心情播报》。

新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最后达到以下目标：

1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，并学会用各种方法让他人和自己高兴。

2、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

本节课我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法。

高尔基说：“学习的最大的动力，就是对所准备材料有兴趣，因此我做了丰富的准备工作：

1、多媒体课件。

2、小动物头饰和动物脸谱若干。

3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。

4、各种玩具、乐器、图书等实物。

这次活动，用以上所说的教法为手段，整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、讨论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发——讨论——观察——实践得出结论。

下面就是我的这次活动的具体过程，欢迎老师们多提宝贵意见。

《三峡》说课稿十分钟篇九

我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐四年级上册第3课的一节唱歌课《哦，十分钟》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过对歌曲的学习和理解，能够加深对校园生活的热爱。

过程与方法：运用小组合作的方式，能够提高创编与团队合作能力。

知识与技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知识。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。

难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。

为了更好的突出重点、解决难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会提出问题：课间十分钟大家都在干什么?学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。

这样设计，可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《哦，十分钟》，并提问学生这首歌曲的速度与情绪是怎样的。通过初听，学生能够感受出歌曲是中速稍快;欢快明朗地。随后复听歌曲并继续提出问题：这首歌分为几个部分，有什么不同?通过再次聆听，引导学生分析出歌曲分为两个部分，前半部分欢乐轻快，后半部分柔美舒展。通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的'方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，学生会遇到切分节奏，以及四五度大跳音程。切分节奏和大跳音程在演唱比较难把握，在这里我会选择讲授的方法来引导学生理解并解决问题。

最后我还会在教唱环节，请学生来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵、思想主旨是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达的思想主旨。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节。

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请学生以小组为单位，采用创编节奏的方式来感受改变节奏后的《哦，十分钟》在情绪上有什么变化，并对本课进行巩固，随后我还会请学生在小组之间进行自由的展示，最终选取生生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

《三峡》说课稿十分钟篇十

各位评委们、老师们：

大家好！

今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。

《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。

（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。

（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。

（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。

教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。同是四季的景色，特点不同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

教学难点：翻译课文，理解课文的内容。这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。。

本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。

常言道：书读百遍，其义自见。诵读是传统语文教学最基本的教学方法和途径。本节课，我将引导学生通过反复诵读课文，理解、品味文中写景的优美句子。

为增强教学的直观性、形象性，我将运用音乐、图片等电教媒体辅助教学。

教法的根本是学法。叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。”说的就是这个道理。教学的最终的目的是使学生掌握方法，提高能力。为此，我将通过以下几种方法指导学生进行学习。

1、阅读学习法：在老师的指导下，学生通过独立阅读教材而获得文中的信息，从而理解课文的内容。阅读是的方法有很多，例如：朗读、默读、精读等等。

2、质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探索和解决问题。

3、问题讨论法：多角度，多思路，寻求多答案，培养发散思维。

课前：要求学生利用工具书解决生字词，并熟读课文内容，掌握文章大意。

本节课我将在教学过程中渗透学法，引导学生通过反复诵读课文和对一些问题进行探讨、交流，理解、品味文中的优美的意境。具体做法如下：

（一）创设情景，导入新课。（2分钟）

通过两个关于长江三峡知识的问题，将课文内容与三峡风光片紧密结合在一起，自然导入新课，并让学生了解到三峡的相关知识。

（导入设计）同学们，我们伟大的祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在团团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请同学们欣赏一段画面，然后回答问题。

（二）简介作者。（1分钟）

（三）初步感知，掌握课文字词读音。结合课文注释和工具书解决课文重点的字词。（2分钟）

（四）朗读课文，（1）指导学生朗读，读出语意停顿。（2）配乐朗读，先老师范读，然后学生分组朗读。（5分钟）

（五）解释加点的重点的词语，然后逐段边看图片边对照课文翻译，把握重点的句子，体会《三峡》不同季节的优美的自然风光。（12分钟）

（六）赏析课文，理清结构，并归纳板书。（12分钟）

（七）课外延伸。（5分钟）

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子，凭这个例子可以使学生举一反三。”这篇文言文是一篇写景散文，就是一个例子。因此，我要求学生掌握这篇课文的写法，依照课文写一篇关于三峡自然风光的散文。旨在使学生的学习向课外延伸，将读、写能力训练结合在一起，全面提高学生的语言表达能力。

（八）小结

《三峡》是一篇优美的写景散文，全文按总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽景色。作者通过对三峡形势和三峡四季不同的景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国的河山的深厚感情。

（九）布置作业（1分钟）

（1）背诵课文。

（2）掌握课文重点字、词、句的意思。

整课教学突出特点是将课本内容和实际相结合，渲染气氛，通过一幅幅优美的图画、音乐糅合在一起，将学生带入到自然美的意境中，提高了学生学习的兴趣，带动了学生学习的主动性，以学生为主，打破传统的以教师讲解为主，课堂沉闷的气氛，较大限度的提高课堂效率，培养学生的观察、想象、联想、理解、分析、创新、口头和书面表达等能力，达到一石多鸟的效果，正如孔子先生说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。

《三峡》说课稿十分钟篇十一

我将从教材理解，学情分析，课标要求，目标定位，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思几个方面进行说明。

一、教材理解。

教材地位与作用：《雨巷》是来自语文出版社高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。

教学重点：通过反复诵读，领略诗歌的音乐美以及分析其成因。

教学难点：分析意象以及其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法。

二、学情分析。

本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。

三、课标要求。

1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2、阅读古今中外优秀的诗歌，散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼观和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3、学习诗歌和散文作品的基本方法，初步把握中外诗歌，散文各自的艺术特征，注意从不同的角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

四、目标定位。

根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标。

1、知识与能力。

（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

（2）了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

（3）感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

2、过程与方法。

（1）本诗教学按“走进雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟读顿悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的过程进行。

（2）学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。

3、情感态度和价值观。

通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。

五、教法学法探讨。

1、教法。

情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空的距离，也为教学的开展做了感情上的铺垫尤其是诗歌的教学应该是一个不错的教学方法。

交流与讨论法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。

拓展与迁移法：“得法于课内，得益于课外”通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力。

2、学法。

新诗的学习对于高一的新生来说已经不陌生了，因此我将引导学生学会用以下的方法来学习诗歌。

自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所以我想，诵读应该是学习诗歌一种不错的学习方法。

联想与想象法：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用”。

合作和探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单的办法。

总之，本课是在学生已经学过新诗的基础上进行的教学，所以我决定用一课时来完成我的教学任务，针对本课重点我采用诵读法来引导学生把握学习的重点，针对学习的难点我用联想与想象，讨论与交流的方法来突破课文的难点引导学生把握鉴赏诗歌的重要方法。

六、教学过程分析。

教学过程的优化，教学模式的创新，教学方法的改进，是语文教学取的显著成效的关键，我将打破“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统教法，依据建构主义学习理论，我设计了“走进雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟读顿悟——感悟雨巷合作探究－－走出雨巷拓展延伸”这四个层层递进的教学环节。

1、走进雨巷煽情激趣。

首先介绍我的第一环节，我将在上课前的三分钟要求大家闭上眼睛倾听音乐。教师播放流行音乐《丁香花》，接着请学生们说说听完歌曲的感受。最后教师做总结：歌曲唱出了作者的内心的忧愁，唱出了内心的孤独，唱出了作者内心无尽的惆怅。接着我请学生们打开课本，导入新课。

设计意图：《课标与教学要求》中也提出要求：“通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生的阅读兴趣”多媒体导入，用流行音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定了基础，接下来进入我的第二环节。

2、彷徨雨巷熟读顿悟。

《课标与教学要求》中指出：“指导学生阅读和欣赏诗歌，散文，要重视作品的阅读鉴赏的实践活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到表现手法的品评，都离不开对文本的诵读”。因此我要求学生根据初中已有的知识（诗歌的节奏和停顿），诵读诗歌。

（1）先请同学们自由诵读诗歌，整体感知，把握基调。

学生很容易把握：这是一首优美中充满惆怅的诗歌。诵读的形式很多，配乐朗读就是一种的很好的形式，音乐促进学生对诗歌情感基调的把握，也为学生整体感知作品打下基础。

（2）接着我要求三次学生品读诗歌每一次关注的目标都不一样，第一次关注诗歌的韵脚，第二次关注诗歌的重叠句子，第三次关注诗歌重复的词语。教师明确：押韵复沓叠句重章等概念。

（3）最后，邀请学生和教师一起配乐轻声的朗读诗歌。

至此，我完成了本课的教学重点：通过反复诵读，把握诗歌感情基调，领略诗歌的音乐美以及其成因，达到了知识与能力目标中的：通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。接下来进入我的第三环节。

3、感悟雨巷合作探究。

《课标与教学要求》中指出“指导学生了解诗歌的外在的形式（分行排列，句式整齐，合辙押韵，抑扬顿挫，节奏分明等）和内在形式特征（意象，意境，象征，阴喻等），感受，领悟作者透过景与事抒发的情感，把握诗歌的情感特征”承接上面的朗读，我设计以下两个问题。

（1）诗歌中包含着怎样的情感和情绪？

（2）这种情感和情绪是从哪里来的？

引导学生发分析诗歌意象：油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、颓圮的篱墙。

第一个是油纸伞。（视频：油纸伞的制作过程来激发感受）。

因为油纸伞本身就给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。（图片展示来激发感受）。

特点：悠长、寂寥。

作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

第三个是丁香。（古诗展示来激发感受）。

丁香花开花在暮春时节，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。

所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失离去的。

第四个是篱墙。

这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、衰败的感觉。

第五个是“我”：我是冷漠、凄清、惆怅的。给人迷茫伤感的感觉。

诗歌是通过意象和意境来传达情感，沟通意象和象征意义之间的桥梁就是阅读主体的丰富的联想和想象以及以往阅读经验的迁移，因此引导学生通过联想和想象象和以往的阅读经验来正确地解读诗歌，是我常用的方法。

总之本环节采用的是分组讨论，合作交流的方法学习，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。心理学家认为：合作与交流，可以是学生的大脑活跃起来，有利于互相启发，能够调动学生的思维进行积极地探索活动。意象和象征意义之间的这种联系在小组交流中得以强化，在小组的合作中得以突破，在想象和联想中得以沟通，使感性的认知上升为理性的认识，领略了象征主义诗歌的特点，至此完成本课教学上的难点：分析意象以及其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法，同时也完成知识与能力目标中的：了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情；感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造，接下来进入我的第四环节。

4、走出雨巷拓展延伸（也可是课后作业）。

“授之与鱼，不如授之与渔”为了让学生能学以致用，突出学习重点，强化学习目标，我设计了以下的练习：

（1）“这样美丽的意境，这些传统而又现代的意象，怎么能不钩起读者的共鸣。我想在座的同学们对于作者的这种感情深有感触。那么拿起我们自己的笔，假设我们是诗歌中的主人翁，结合诗歌中的意象，写一段你想象中那个雨巷邂逅的场面。用自己的笔描绘出雨巷那种独特的意境”。

（2）这朦胧的意象中，你能感受到作者究竟想要说什么？

七、结束语。

“李杜文章在，火焰万丈长”，诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你一定想起戴望舒的雨巷，请你一定记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘。

通过音乐的感染和教师富有抒情性的语言，学生们在悠长而又哀伤的气氛中结束本课的学习，即获得情感的体验又更新的原有的知识。

《三峡》说课稿十分钟篇十二

《雨巷》选自人民教育出版社高中语文必修一第一单元第二课，是“雨巷诗人”戴望舒的成名之作。该诗通过对雨巷、丁香姑娘等意象的描写，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。本单元的学习，旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，教材中选编的四首中国现当代诗歌要求学生能够在了解诗歌创作背景的基础上，通过反复朗诵，把握其中丰富的意象，体味诗歌独特的意境和作者充溢于作品中的真情。

二、说学情。

高一新生正处在初高中衔接过渡期，对于现代诗歌的认识还比较片面，加上此首诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理。因此，教师应当充分利用学生的已有知识，通过反复诵读，联系时代背景，将学生带入诗境，唤醒诗情，从而引起强烈共鸣，提高诗歌鉴赏水平。

三、说教学目标。

结合之前对教材、学情的分析，我将教学目标确立为以下三点：

1、通过反复诵读，领略诗歌的音乐美并分析其成因。

2、结合时代背景，分析诗歌中的意象及其象征意义。

3、通过品味诗歌的语言与情感特色，逐步掌握鉴赏诗歌的方法。其中，目标二为重点，目标三为难点。

四、说教法学法。

诵读对于诗歌语言的品味、内容的理解与情感的把握是必不可少的。因此，诵读法会贯穿我的教学活动始终。在研读部分，我将采用多元解读和问题探究的方式，有效促进对话教学，真正达到提高学生语文综合能力的目标。根据本首诗歌的特点和高一新生的学情，在学法上，我坚持把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生通过讨论、联想、查阅资料，培养自主获取知识的能力，体现学生主体地位，全面提高学生的诗歌鉴赏能力。

五、说教学过程。

为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点、突破难点，我的教学过程主要有以下四个步骤：

1、情境导入，激发兴趣。《语文新课程标准》中强调语文教学应为学生创设良好的学习情境。导入语的设计对于学习情境的创设、学习兴趣的激发起着至关重要的作用。因此，我将这样开始我的新课：播放背景音乐《在水一方》，《诗经蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百转，与数千年后的戴望舒在悠长寂寥的雨巷中久久徘徊有着惊人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再现，同样的朦胧美丽、可望而不可及。这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》。

2、初读梳疑，走进雨巷。

为了帮助学生循序渐进的理解诗歌，为进一步的研读奠定基础，我的初读设计主要有如下三个环节：首先，我会以检查预习的方式让同学们根据课前预习读准字音，齐读一遍此诗。接下来，我会播放一遍名家配乐朗诵版的《雨巷》，让学生边跟读边思考自己与其差距所在，并提示学生在跟读的过程中为诗歌划分节奏，标出韵脚。最后，我将引导学生自由发言，说说诗歌在节奏韵律等方面有何特点，最终明确本诗的第一美：语言的音乐美。

此初读步骤的设置一方面是为了检测预习效果，扫清文字障碍，指导学生断句；另一方面则是为了让学生感受诗歌的语言魅力，对此诗形成初步的画面感。

3、合作探究，感悟雨巷。

语文学科知识需要学生在语言实践中逐渐领悟学习，教师指导下的小组合作学习方式，将会大大激发学生在课堂上的学习兴趣，使学生在全身心投入的学习实践中习得诗歌知识，形成鉴赏能力。本环节的设置旨在让学生在上一环节整体感知的基础上，学习从意象、意境、创作背景等方面对作品进行更深入的研读。

王国维先生曾说：“一切景语皆情语”。即作者在表情达意时，往往要选择典型景物来表达特定感受，这些寄托了作者感情的典型景物，是理解诗歌的突破口。因而，我将首先引导学生找出油纸伞、雨巷、丁香和丁香一样的姑娘、抒情主人公“我”篱墙等意象，再回归文本找到意象的主要特点。

最终完成问题一，明确这些意象为诗歌营造出凄美朦胧意境的共同点。即本诗的第二美：意境的朦胧美。

通过前两个问题的铺垫，同学们已对诗中的意象特点及全诗的情感基调有了初步的了解。因此，在解决问题三时，我将结合作者戴望舒的人生经历及《雨巷》的创作背景与同学们展开讨论，得出丁香姑娘多种可能的象征意义，并归纳出作者的情感。

至此，我们又领悟了这首诗歌的第三美：情感的含蓄美。

4、总结梳理，走出雨巷。

六、说板书。

设计板书是一堂课的精华所在，我的板书力图全面而简明的将课堂线索传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，使教学更有实效（设计略）。

文档为doc格式。

《三峡》说课稿十分钟篇十三

尊敬的各位评委老师，大家好！我是1号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。

《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。

3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。

本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。难点为：掌握后十六音符和0带休止的切分节奏。

1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。

第一个环节，在音乐声中律动进教室。

我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是：

1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听。

第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》。

这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0××带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：

1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。

3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第二种是×××0，通过让学生听、比较和多次练习，掌握突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏（示范）。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的'过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。

5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

我这样设计缘于：

1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。

这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。

同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。

第四个环节：课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。

教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。

《三峡》说课稿十分钟篇十四

本课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立"健康第一"的指导思想，在教学设计中，以"学生的健康发展"为本，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟、自主探索、合作与交往。抓住学生兴趣的激发点，结合高一学生兴趣广泛、模仿能力强的特点，充分发挥学生的主观能动性和创新性，促使学生自觉、轻松地进行体育锻炼，激发学生的学习兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动学习，使每一个学生都有表现的机会。头顶球技术是足球重要的技术之一，应引起学生的充分重视。高中生的学习能力较强，通过学习这项技术可以在已学的足球的基础上进一步提高足球的技术，以便在以后的身体锻炼的过程中，从中感受到学习足球的乐趣。首先老师亲自示范，再讲解动作要领，接着学生示范，并进行练习，提高学生学习的积极性。

高一的学生有较强的理解和模仿能力，很容易接受新事物。这是足球选修课，都是学生们自主选择的，所以学生们的兴致都很高，对足球都怀有浓厚的兴趣。故教学过程较轻松，课堂气氛良好。但由于学生足球基本功各不相同，所以有小部分学生对头顶球技术的学习有点畏惧。特别是以前从未接触过足球的学生，可能会因为动作难看或前额疼痛而出现身体不协调，动作慢，闭眼睛等现象，因此可让他们先无球模仿练习和集中注意力的方法来帮助克服，最后达到掌握的效果。

学生了解并初步掌握原地头顶球的动作要领，让学生明确这项技术的价值，并在以后教学比赛的过程中能将该技术运用其中。通过让学生进行比赛，使学生积极参与到课堂学习中去，了解比赛精神，加强人际关系的培养和团结合作精神的培养。让学生在放松的学习气氛中提高自信心，增强体育活动的兴趣。

头顶球技术作为足球技术中的一项重要组成部分，其特点是动作快、击球部位准，在教学比赛中得到运用。学生通过对这项技术的学习，可以在足球的比赛中学以致用。课的重点在于技术的掌握，难点在于击球的部位及击球的力度。本次课属于新授课和复习课的结合，前面几节已经脚背内侧传定位球的基本要领，因此本次课主要是让学生在学习新技术的`基础上，巩固前面已学过的技术。

1、教法：根据本课的特点，首先采用激励法以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生"我很想学"的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。同时运用竞赛的教学方法，激发学生学习的积极性。

2、学法：本课，学生主要采用：对比学习法、班级合作学习法。首先让学生在教师的教学中了解动作要领，而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和班级探讨中纠正错误动作。最后通过教学比赛解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习和竞赛中，提高学习的自主性。

（一）课堂常规：

1、集合队伍，检查人数；教师向学生问好；

2、宣布本课内容；安排见习生。

（三）行课部分。

1、新知识的学习学生按四列横队站好，教师面对学生讲解、示范，并强调动作的重点和难点。教师请学生出来示范，评价其动作的优缺点。学生站好队伍，认真观察同学的示范动作，结合教师的讲解示范，展开记忆认真思考，建立正确的动作表象。学生做动作时，教师起初和学生一起做，之后面对学生观察学生的动作，及时纠正。展开练习后，学生要积极认真，教师适时介入，首先给予语言的鼓励，然后再提出错误动作之所在，以提高学生的信心。

2、旧知识的复习在学习新技术的基础上，复习已学技术，教师在适当的时候帮助学生加强正确的记忆。以便巩固所学过的技术。

（四）结课部分在课即将结束的5分钟时间内，请学生出来展示本次课的学习情况，让他们有表现的机会，培养其自信心，学生和教师一起评价。组织学生进行放松练习，对本次课进行小结，布置值日生收拾器材，师生再见。

七、场地器材：足球场地，足球10个。

八、预计教学效果平均心率：120—130次/分最高心率：150次/分，在30—40分钟时出现运动密度约为45%，中等程度。

《三峡》说课稿十分钟篇十五

完成本文的教学任务可用两课时。我说的是第二课时的内容。

一，教学目标：

德育目标：通过欣赏三峡美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，学成之后更好的建设三峡，服务国家。

知识与能力目标：准确并简洁的概括三峡各部分的景物特征;赏析作者的写作技巧和语言美。在感知山川之美的基础上感知文字之美。（这部分也是教学的重点和难点。）。

二，具体教学步骤：

由诗导入，激发兴趣。

回顾旧知，把握游踪。

读文字观图片，抓住景物特征。

齐读重点语段，学技巧品语言。

虚拟剧场，试做导游。

由诗导入，激发兴趣。

以齐背李白的《早发白帝城》导入新课。提到在七年级学过郦道元的《三峡》，三峡留下了古代名杰的`足迹，古人尚心仪此处景观，今天又如何由古至今，让学生带着兴趣走进现代作家笔下的《巴东三峡》。

回顾旧知，把握游踪。

通过复述游踪，让学生整体把握全文内容。也是让学生了解学习游记的方法之一，即弄清游踪。同时也把地理知识引入课堂，做到了学科间的牵引融合。

读文字观图片，抓住景物特征。

把学生分成三组，先独立思考，然后小组交流，合作探究，分别勾画概括西陵峡，巫峡，瞿塘峡的景物特征。

全班交流之后，教师小结：作者按游踪顺序，先写西陵峡，侧重于山势之高低，水势之急缓，四个自然段，条理清晰，简明扼要;再写巫峡，着重描绘了闻名遐迩的巫山云雨;最后写瞿塘峡，写了人文景观的丰富。作者准确地抓住了三峡各段的特征。此项设计使学生学会了阅读游记和写作游记的的方法之二，即抓住景物特征。

齐读重点语段，学技巧品语言。

三峡中，最著名的当属巫峡，而描写巫峡的两段语言尤为精彩。通过齐读，初步领略本文语言之美。结合上展示的思考题，学生进行第二次小组研讨交流，合作探究。此时教师适当引导。

这样，学生便学会了如何从写作顺序，表现手法，修辞，语言的准确形象等角度赏析语言，培养了学生的语感，提高了学生的审美能力。

虚拟剧场，试做导游。

这是授课的最后一个环节，在优雅的古筝曲中，通过让学生欣赏几幅优美的三峡风光图片，让学生直观地领略三峡的自然风光和丰富的历史文化内涵。从而激起了学生做导游的欲望，然后给学生创造机会，让学生过把'导游瘾'，尝试做导游。此项设计可以调动学生的积极性，加深对三峡景点的印象，同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力。

课外拓展。

课外布置了两个作业。其中一个让学生注意知识的连贯性，并且学会从体裁，写法，语言等角度进行比较阅读。第二个作业是为了培养学生查阅，搜集信息的习惯，筛选信息的能力。通过各种渠道全面地了解事物。

总结。

本文的特色是以作者的游踪为线索，条理清楚，能够抓住景物特色，采用多种手法生动形象地描写景物。

本课的教学过程以学生的自读，勾画圈点，整理归纳，合作交流为主，教师适当加以点拨指导，创设和谐，民主的教学氛围，师生互动。培养学生合作意识和大胆创新的精神。

采用辅助教学，激发了学生的兴趣，增强了学生参与课堂的积极性，开拓了形象思维，培养了学生多方面的能力。真正体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。

因为教学经验不足，能力有限，请各位老师批评指正。

附：板书设计：

文档为doc格式。

《三峡》说课稿十分钟篇十六

《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。

二、说教学目标。

情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。

知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。

过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。

三、说教学重难点。

重点：体悟雨巷诗情诗境。

四、说学情。

(一)说教法。

根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。

(二)说学法。

六、说教学过程。

(一)导入新课。

导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠?让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。

(二)整体感知。

1、初读诗歌，感音韵之美。

我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。

再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的?

(三)深入研究。

1、在读语言，品情感之美。

2、品读内涵，品思想之美。

舒缓的`旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么原因让诗人徘徊惆怅?是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象?诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘?这个愁怨的姑娘又是谁?(同学分组讨论，小组代表作答)。

(四)结束语。

但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下深入的了解戴望舒。也可以阅读他的其他作品，学习他高尚的审美情趣，学习他的爱国情怀。

(五)作业：试依照《雨巷》一诗的情景，展开想象，描写一下你心目中的“丁香姑娘”。

漫步于阡陌田间，岁月悄然转换，沧桑踏进了我的眉心鬓角，只有你，一柄油纸伞，一帘苏青白裙，简简单单，仅此而已，但你的模样已在我的脑海里深深烙印，挥之不去，忘不了你身影，忘不了你容颜。

回眸在江南街角，只为得你嫣然一笑，清迈脚步，徘徊在这寂寥的雨季，望着红尘中漎然流过的身影，忘也不是，记也不是，毫无头绪，问天，天不语。本抱着你我可以并肩携手在这街头，淡然光阴沫沫，这一切的梦境不得不一次次破碎在残酷的现实中。伤痛，凄然的泪无奈滑下脸颊，在我的指尖悄然落下，孰人问我伤悲，孰人给我安慰;痛楚，期许早已惊醒了心海那一缕千年不灭的旋律。你模糊的身影，把我推进了苦痛的深渊，或许千年的轮回已不足矣，任岁月几般，你都是我依旧等待的苏青白裙的女子。

看不尽你我前世情缘，一眼忘川，许你憔悴我容颜，因为等你，婉拒了种种的幽丽暗香;因为等你，谢绝了尘世中的万千茶靡。只因忘却不了那一份深情，只为等你拨付我内心那一线清商古曲。

无奈两岸花，花开开彼岸，花叶无缘相见，年年花伤语，岁岁盼伊归，孤灯单影，千年梦回，凄凄怨怨别离，日日夜夜思绪，相逢一瞬情缘，更带你他日得续，一曲相思曲不尽轮回，红了樱桃又绿了芭蕉。

当再次茫茫穿过雨幕，和着往日的旧曲，你，似乎向我走来，看清了那熟悉又陌生的身影，但或许，终究只是梦一场。

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