2023年小挂饰教案美术大全(汇总8篇)

教案的编写需要考虑学生的实际情况和特点，符合他们的认知规律和学习需求。那么我们该如何编写一份符合教学要求的教案呢？首先，我们应该明确教学目标，确定学生应该达到的知识、能力和素养目标。其次，我们需要根据学生的学习特点和实际情况选择适当的教学内容和教学方法。然后，我们应该详细规划教学步骤和时间安排，确保教学过程有条不紊、紧凑高效。最后，我们还应该合理设计教学评价方式，及时检查和总结教学效果，为后续教学工作提供有益的反馈和指导。以下是小编为您收集的教案范文，希望对您有所帮助。这些范文涵盖了各个学科和不同年级的教学内容，包含了教学目标、教学步骤和教学评价等信息。请您根据自己的实际情况进行参考。教案是教师教学的重要工具，只有合理编写教案，才能更好地指导教学，提高教学效果。希望这些教案范文对您的教学工作有所启发。让我们一起来看看吧！

小挂饰教案美术篇一

1、学习用剪、贴的方法制作动物小挂件，要求配色鲜艳，突出动物外形特征。

2、巩固幼儿对动物外形特征的认识，培养幼儿认真制作的态度，提高幼儿的语言水平。

活动准备1、范例画。

2、幼儿用彩色纸，剪刀，水彩笔。

活动过程。

一、引出课题。

1、出示范例。（幼儿观看）。

2、提问：小朋友你们看看这些是什么？喜欢吗？你愿意来做一个吗？

二、示范讲解。（鱼的制作）。

1、取一张长方形的挂历纸，白的一面朝上，剪出鱼的外形，并涂上底色。

2、在色纸上剪出各种大小不同，形状各异的装饰色块，分别贴在鱼身上，作为鱼的眼、嘴，并把尾部剪成一条条状。

3、最后在顶部开两个孔，用线穿好。

三、幼儿制作，教师指导。

提醒幼儿先想好做什么？

然后选择形状相似的挂历纸，在装饰时，注意用色鲜艳。

四、讲评。

1、将幼儿制作的小挂件全部挂出，请幼儿欣赏，并找出喜欢的作品，

进行讲评之后，请幼儿再制作几个送给弟弟、姐姐等。

2、把自己制作的作品挂在身上互相交流、讲述。

挂饰分类。

香包挂饰。

香包挂饰就是指香包搭配各种中国结或小物饰组成的挂件，具有很好的装饰功能。香包挂饰的.香味持久，设计时尚，具有驱除异味，净化空气，缓解压力，防虫防蛀等功效。

香包挂饰的使用范围很广，可挂在房间，提包，汽车内等等。香包挂饰既有很强的实用性，又有很好的装饰效果，是时尚的家居用品和汽车装饰用品。特别是中国结这类具有中国特色的香包挂饰，深受海外客户喜爱。

翡翠挂饰。

自古以来翡翠就代表着一种深厚的文化底蕴，供人们装饰自己，美化环境。翡翠挂饰是高雅圣洁的象征，是一种象征吉祥的器物，每一个图案都代表着独特的寓意。

玉文化是历史最悠久、最能代表东方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好与尊贵。10月底历经几年时间的中国“国玉”评选工作结束，新疆和田玉获得“美玉”称号，被中国宝玉石协会正式命名为“中国国石”。

竹炭挂饰。

随着人们生活水平的提高,对生活细节的质量也提高了,低碳生活更是现在人追求的理想生活.竹炭挂饰的流行,并不因为它款式多样,而是它不仅有普通挂饰一样的功效,还具有强大的吸收异害物质,净化空气,同时能施放负氧离子和红外线,对人体有很大的帮助。

小挂饰教案美术篇二

活动意图：

幼儿园手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式：折纸、剪纸、染纸、泥工等;是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。

活动目标：

1、发展幼儿的动手操作能力。

2、对纸工制作产生一定的兴趣。

活动准备：

剪刀、纸工第16页《节日挂饰diy》。

活动过程：

一、引题。

1、小朋友，请你们抬头看看，我们班教室里有很多挂饰漂亮吗?

没有这些挂饰教室好看不?为什么小朋友会制作挂饰吗?老师带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试(幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望)。

二、《节日挂饰diy》。

1、出示作品，引导幼儿观察外形及结构特征。

在做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使线穿进去?

2、教师讲解并示范。

将图形剪下，延边沿处剪开。(黑线处不易剪得太开，因提醒幼儿小心)。

将大图捏折弧线，两端粘合成锥体圆盘，中间穿上一根挂线。

小图对折后并粘合，粘合四周夹入一根线，线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。

轻轻地拉住挂线，等孩子全部完成后，将吊饰挂在窗口，十分好看。

3、手工作业要求及剪刀的安全使用。

三、幼儿操作。

1、幼儿操作教师巡回指导。

2、鼓励能力弱的幼儿。表扬完成好的幼儿。

四、活动结束。

教师与幼儿共同用制作好的《节日挂饰diy》装饰自己的教室，收获成功喜悦。

活动反思：

参与制作的热情很高，让幼儿在欢快的教学氛围中感受手工的快乐，通过自身的实践、感受、交流，掌握手工技巧。通过操作练习，不仅培养了幼儿对手工制作的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。

小挂饰教案美术篇三

活动目标：

1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”(数学符号)和三个数字的实际意义。

2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

不同特征的剪纸灯笼(大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同)、3的加法算式题。

活动过程：

一、谈话导入价值取向：引发兴趣，导入挂灯笼的话题1、导入：国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别(喜庆)热闹。今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。

二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分1、认读加法题：1+2=32+1=3关键提问：

1)这些算式题上有什么?(几个数字?几个符号?)小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。“+”叫加号，“=”叫等号，在算式题中“+”读加上，“=”读等于。

三、说一说价值取向：初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=32+1=3(两个算式题分别出现的)导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。

3、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢?(教案来自：教案网.)。

小结：这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数大;“=”叫等号，“=”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。

2、幼儿操作：

操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。

3、交流：

小结：算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。

小挂饰教案美术篇四

设计思路：

我们班的孩子在中班时候对数数、配对等有一定的经验基础，在个别化学习“小鬼当家”中通过买菜游戏，来进行数的组成的操作，为学习加法试题也打下了基础，因此，5以内的加法试题口算是在这些数经验的基础上让孩子来学习，由于数字小，孩子们便于掌握，因此在大班初期非常适合。

灯笼是我国在喜庆日子里一直要用到的，在生活中孩子们对灯笼的大小、形状、颜色非常熟悉，对于大班的孩子来说根据大小、形状、颜色让他们进行5以内的加法试题口算学习比较适合，所以根据主题就选择了《挂灯笼》这个活动。

活动目标：

1、感知5以内加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

2、了解中国挂灯笼的特有风俗，体验中国特有文化。

活动准备：ppt、5以内加法算式题卡、操作材料包。

活动过程：

一、说灯笼：了解挂灯笼是中国特有的风俗。

今天老师带来了灯笼，我们什么时候会挂灯笼？（节日、春节）。

小结：挂灯笼是中国特有风俗，在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火特别热闹。

二、挂灯笼：

根据灯笼列算式题今天我们也来挂灯笼，先来看看老师这里挂的灯笼。

1、（ppt）请你看看这里的灯笼有什么不一样？

2、大灯笼有几个？小灯笼有几个？个别幼儿摆放灯笼分家并用数字表示出来。

3、想把他们合起来，用什么来表示呢？这个符号像什么？

4、“+”名字叫加号；1和4合起来一共是几呢？

（5），可以用“=”来表示，像什么？（马路上的黄线等），“=”名字叫等号。

小结：有数字、有符号排列出来的叫算式题。算式题中，“+”读“加上”，表示“把加号前面和后面合起来”。“=”读“等于”，表示“等号前面的部分等于等号后面的部分”。

三、看灯笼――根据灯笼找加法算式。

1、这样我们用一道算式题把刚刚老师挂的灯笼的个数表示出来了。

第一次幼儿操作。

1）出示挂灯笼情况，按照算式题卡来挂灯笼。

提醒：观察灯笼，分辨某一特征的肯定或否定进行操作摆放。

2）集体交流。

你的灯笼是按什么特征进行悬挂的？这些数字各代表什么意义。

第二次幼儿操作：

1）请你把你桌上的灯笼挂起来，再帮它们找个加法算式题做朋友。

提醒：按一个特征的肯定或否定进行分家。尝试多次不同特征挂灯笼。寻找可以匹配的算式题，对应的挂在一串串灯笼下面。

2）集体交流。

介绍所列算式。3+2=5，你可以用什么不同的方法挂灯笼呢？

2、想一想如果挂的灯笼再多一点，你还能找到适合它的算式题吗？老师会把它放在区角活动中，可以和你的朋友一起来试试。

小挂饰教案美术篇五

课时：2课时：

学习领域：设计*应用。

教材简析：

本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。

教学目标：

1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

2、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。

教学重、难点：

1、引导学生找到与众不同的材质来制作挂饰。

2、启发学生就作品说出自己的设计思路。

3、安全熟练的使用工具。

教学准备：

1、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。

2、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪。

教与学活动的过程:。

第一节。

活动一：

实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

活动二：

启发学生思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？

引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。

活动三：

先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。

引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？各组可以试一试。

以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。

将已分好类的`材料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。

第二节。

活动一：

实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）。

小组讨论、试验，交流结果。

活动二：

运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。

教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

活动三：

活动四：

将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会创造的乐趣。

收拾整理。

札记：

下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。

小挂饰教案美术篇六

课时：

2课时：

学习领域：

设计应用。

教材简析：

本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。

教学目标：

１、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1—2串挂饰。

教学重、难点：

１、引导学生找到与众不同的材质来制作挂饰。

２、启发学生就作品说出自己的设计思路。

３、安全熟练的使用工具。

教学准备：

１、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。

２、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪。

教与学活动的过程：

第一节。

活动一：

实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

活动二：

启发学生思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？

引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。

活动三：

先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。

引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？各组可以试一试。

以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。

将已分好类的.材料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。

第二节。

活动一：

实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）。

小组讨论、试验，交流结果。

活动二：

运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。

教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

活动三：

活动四：

将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会创造的乐趣。

收拾整理。

札记：

下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。

小挂饰教案美术篇七

设计意图：

我们现在开展的主题是《我是中国人》，就在前几天我们也过了一个节日――国庆节。节日上来，孩子们纷纷来告诉我们节日里看到了什么去了哪里玩很开心，而在之前的环境布置上，孩子们也常常好奇的问我，为什么要在教室里挂灯笼……等等。发现孩子们对此兴趣十分的浓厚，而区角活动中也有挂灯笼这个活动，但是孩子们的操作情况一般，很多幼儿对5以内的加法还是比较陌生。因此结合《我是中国人》中“欢腾的国庆节”这一站点，利用孩子们的兴趣点，渗透5的加法，设计了这一活动――挂灯笼。

活动目标：

1、通过挂灯笼庆国庆的活动，比较灯笼的不同特征，探索5的分合，了解5的加法，发展幼儿思维的正确性。

2、乐意参与活动，感受中国的传统风俗，体验庆祝国庆节的欢乐情绪。

活动准备：

1、前期经验：4以内数的组成经验。

2、活动墙、ppt、分合图4副、试题卡、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、说一说――体验国庆节的愉快。

1、我们过了一个快乐的国庆节，大家是怎样庆祝国庆？――挂彩旗、彩灯、气球、灯笼等。

小结：国庆节是我们祖国妈妈的节日，大家一起张灯结彩，快乐的给祖国妈妈过生日。

二、比一比――探索5的分合并与题目配对。

1、今天我们也一起来挂灯笼好吗！出示ppt。

1）一共有几盏灯笼？用数字几表示？――一共5盏，用数字5表示。

2）这些灯笼有什么不一样？――颜色、大小、形状等。

3）现在要请你们帮帮忙，听清楚要求：

a、请你们分成三组，每组5个人。

b、使用1号材料，互相商量一下尝试把这些灯笼分家家，能有几种分法，并记录。

4）幼儿交流，教师总结，出示ppt。

b、看看5可以分成几和几？

c、那现在看看5一共有几种分法？――四种。

这四种分法哪里一样，哪里不一样？

如：原来2和3、3和2数字一样，位置交换了一下，看到2和3。

你就马上想到――3和2。

小结：5有4种分法，我们只要记住2种就把4种分法都记住了。

2、出示试题卡，请个别幼儿将题目与5的分成找朋友。

追问：为什么？――如：因为2和3合起来就是5，所以2+3=5。

小结：原来这些加法题目就是这样变出来的！

三、点一点――了解5的加法。

1、看！屋檐上的灯笼要亮起来了，请你们一起来帮忙点灯，好吗？

2、交代任务。

点的时候请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的蜡烛，点错了，

灯可就不亮啦！

3、幼儿操作，师巡回指导，将完成的幼儿作品摆放到活动墙。

讨论：看看灯笼都点亮了吗？

小结：我们的灯笼都点亮啦！让我们把这份喜庆带回到教室给其他的伙伴吧！

小挂饰教案美术篇八

教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。

教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。

教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。

教学过程：

一、组织教学。

教师：稳定学生情绪小挂饰。

学生：摆放好工具材料。

设计意图：做好上课准备。

二、视频欣赏导入小挂饰。

学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。

设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。

三、认识材料。

1、教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。

学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。

设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。

学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。

四、尝试、摆放。

教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。

组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的.方法。

学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。

展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：

1、将有联系的物品串在一起会更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。

设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。

五、欣赏、拓展。

教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。

设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。

六、实践、制作。

1、教师：组织学生讨论：

a：打算制作什么挂饰。

b：需要用上哪些材料。

c：组内分工。

学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。

设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。

2、教师：实践、制作。

组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。

学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。

设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。

七、展示。

教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。

学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。

设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。

八、小结。

教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。

学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。

设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。