教案可以帮助教师系统化地组织教学内容,保证教学过程的连贯性和逻辑性。要编写一份完美的教案,教师首先要充分了解教学内容和教学目标。通过阅读下面这些优秀教案,你可以了解教学设计的一些实践经验和方法。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇一
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。下面是本站小编为你带来《胖乎乎的小手》教案及反思,供你参考。
一、探究课题。
课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。
二、感知整体。
可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
请上来板书。
2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟。
这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:
在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示):
我会说:
我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
( )。
最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。
四、延伸拓展。
让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。
在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗?一起来背一背。”于是,学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈,不长叶子不开花……”这首儿歌,我紧接着又问学生:“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声:“手”。“那好,请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的,这时我走到一位学生旁边,找出一双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快观察一下,这双小手有什么特点?”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落,一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我随手在黑板上画了一只胖手,说:“兰兰也有一双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。
通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单,很形象,写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子,这篇课文学生理解并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。
因此在本课教学中,我从以下几个方面尝试教学:
一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。
当然,这节课有很多不足之处:
首先是课堂容量太大,课前对教学的设计还缺乏更多的思考,虽注重了朗读,但朗读花的时间太多,其他环节落实欠缺。
其次,课堂节奏快了,该再缓一点。以至于为了完成教学任务,各个教学环节明显看出是在“赶”,显得很仓促,不够从容。
在今后的教学中,我将向有经验的老师请教学习,努力优化教学设计及教学方法,进一步提高课堂效率。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇二
2课时。
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1.有感情地朗读课文,理解课文。
2.认字和写字。
一、激发情趣、导入新课。
i.i.看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。
ii.ii.画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii.iii.夸手:说说自己的小手能做什么?
iv.iv.同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音。
1.借助拼音自读课文,尽量读准字音。
2.抽读生字卡片,读准字音。
3.分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文,感悟文意。
1.出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的。
中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?
2.分角色朗读。
1)老师叙述,学生分角色进行朗读。
2)脱离叙述,师生同台表演。
3.发散思维,扩展想象。
1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?
四、板书设计。
兰兰的画。
课后反思:
一、复习旧课、导入新知。
1.请个别同学朗读课文。
2.说一说你为家里人做了一些什么事情。
3.这节课我们还用你的小手来帮忙,看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音,记忆字形。
4.出示词语卡片,请大家读一读。
5.利用“猜谜”的形式记忆字形。如:月亮长到一半是哪个字?(胖)。
三、示范讲解,指导书写。
6.观察字的结构。
7.试着描红。
8.教师范写,指导书写。
课后反思:
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇三
教学目标:。
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:学习生字,能正确、流利的朗读课文。
教学难点:字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。
教学准备:多媒体课件、生字和词语幻灯片。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1、小朋友今天真有精神,小手摆放得真好。俗话说:人有两件宝,双手和大脑。现在,就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢?(个别说。3-4人。)。
2、你们真是好样的,有一个小姑娘叫兰兰,她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课,齐读课题。
3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的,谁会读?(2人)“胖”你有好办法记一记?瞧!小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的,多可爱呀,咱们再来读读课题吧。
二、初读课文,学习生字词。
个别说。(拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。)(指导把话说完整。)。
2、自由读。兰兰可真能干!相信我们小朋友也很能干,下面请你自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。
3、这篇课文有几个自然段?(6个自然段)。
4、下面找一组小朋友开火车读,其他小朋友书拿好,你们要当文明的小评委。
5、同学们课文读得真不错,看,老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上,自己先读一读吧。
(出示带拼音词语)。
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(1)自由读。
(2)一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意?(小老师带读、个别读。)。
(翘舌音:张;后鼻音:情、等,“情”单独一个字读第二声,在“事情”这个词里读轻声。个别读。)。
(3)开火车读。(2组。)。
(5)小火车顺利到站了,咱们一起跟它们打声招呼吧。
6、字音读得真准,请看大屏幕,去掉拼音小帽还认识吗?(出示没有拼音的词语)。
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(1)指名读(第一个按顺序读,第二个打乱顺序读,读对了把掌声送给他。)(2)男生女生接力读。(男生读一个女生读一个。)。
7、你们真棒,瞧,这些生字宝宝可调皮了,都从词语里跑出来了,你还认识他们吗?注意听清要求:
愿意读的小朋友我们站起来一起读,你们都是自信的孩子!
8、我们常说“读准字音排老大,记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕,哪种结构的字最多?(左右结构),我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些?(一行一行找。)。
(课件:学生说一个字一个字变红。)。
我们先来记左右结构的字。
左右结构:
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它?
张:课文里说的是一张什么?(画),(课件出示)还能说一张什么?“一张”表示的是数量,“张”这个字还可以表示人的姓,请看下面这句话:
(1)他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友?把手举起来。
一起读下面这句话:(2)这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思?开业。你真聪明!
还有更难的呢!
(3)小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西(看看),“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做,要专心。比比看,哪个小朋友做的好。表扬。
一个字在不同的句子中表达的意思不同,小朋友在读书时要联系上下文来理解。
刚:加一加。组词。
贴:组词。
墙:你知道为什么是提土旁吗?墙在堆砌得时候要用到土。
拖:拖是提手旁。
引导:(兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿(拖鞋),兰兰真能干!)。
“鞋”你有好办法记一记吗?
鞋:加一加。(在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友?拖鞋)。
引导:课文中说,兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿(拖鞋),兰兰真能干!
“拖”你有好办法记一记吗?
如果把“忄”换掉,还可以变成哪个字?
学生讲到哪个字出示哪个字卡,并随机读。(男生读、女生读、分组读、齐读。)。
请——晴——精——清——睛。
上下结构:
1、左右结构的字咱们都记住了,这些字可着急了,它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗?老师不考你们怎么记住的,请你给它们组组词。
个别说。
3、变:
课件演示,老师给这个字施加点魔法,小朋友可要仔细看哟。(把字变大,变小,)这个字发生了变化。这就是“变”。
4、给“替”组词,在这些字里哪个字的意思和它很相近,你能找到吗?(反之,帮如此。)。
你能把句子补充完整吗?
课件出示:我替爸爸 。
我帮妈妈 。
(a.找4-5人回答。
(b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等,就表扬孩子真懂事。
(c.如果有一二个同学答扫地拖地的,不提。
(d.如果回答的都是拖地扫地等,就告诉学生:
上中下结构。
1、还剩最后一个字了。喜。
老师这有一个口诀可以很快记住它,注意听:十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。
2、你能给喜组个词吗?你能用“喜欢”说句话吗?
3、喜羊羊。(课件出示图。)瞧,今天老师请来了一位客人。(喜羊羊,课件出示。)我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片,就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。
4、小朋友,你们高兴吗?老师这有一个词语可以形容你们现在的心情,这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么?这是三点水的洋,这个词是表示人高兴的心情,而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
课件出示。
自己先练练。齐读2遍。你们真棒!相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。
6、细心的小朋友一定会发现,生活当中很多地方都有咱们今天学过的字,不信我们就来一起看一看找一找吧。读词,哪个字是我们今天认识的?找字。
看来生活中处处都能识字,只要我们小朋友做生活的有心人,就能认识更多的字,学会更多的知识。
三、指导写字。
1、下面我们的小手要发挥作用了,那就是写出漂亮的字。
2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读?
3、你认为哪个字最难写?个别说。 那咱们今天就来学写这个字。
4、请你仔细观察,怎样把这个字写漂亮?(个别说)。
5、师范写。
6、请你在课堂本上写一写。(强调写字姿势,头正身直脚放平。)。
7、反馈交流。找两个同学的本子,你有什么想对他说的吗?不好的地方用红笔改一改。
四、总结。
这节课我们不仅读了课文,还学习了生字,收获真不少。课下请小朋友把课文读熟,明天我们再接着学习。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇四
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
认识生字,会写 6个生字
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排:2课时
1.学会认识6个生字,会写看、着2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
一、看图激趣、揭题
二、初读课文
1、师范读
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字,多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子:(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
1.巩固6个生字,认识替、拖等7个生字,会写画、笑、兴、会4个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
一、复习巩固生字
二、第36自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第35自然段教学
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
三、写字教学
画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读
五,拓展教学
内容概括:这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三,希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇五
1、今天我们在这里上一节语文课,看有这么多的老师听课,我们该怎么表示欢迎呢?(示意学生鼓掌)。
2、同学们真有礼貌,你们的小手真可爱!谁能说说你有一双什么样的小手?板书:( )的小手(白白的、嫩嫩的、讲卫生、脏脏的)。
3、有一个小女孩,她的小手是胖乎乎的。板书课题,并齐读。
4、怎么记住这个“胖”字?哈哈月亮长到一半就变胖了。
胖和身体有关。
他的反义词----瘦。
组词。
5、课文中谁有这样一双胖乎乎的小手呢,(兰兰)看来同学们都已经预习课文了,那么现在请同学们自由的小声的读一遍课文,看看你自己能不能正确流利的把整篇课文读下来。
6、好,能把第一自然段读的正确、流利的站起来。(大声读)。
7、第二段能读下来的站起来,真不错,大声读。
8、3、4、5自然段能读下来么?试试看,你能行!
9、最后一段请一个同学来读谁来?
10、看来,课文同学们读的很不错,文章只有读通顺了,才能读懂。
现在老师做动作,你们在文中找句子,找到的赶快举起你的小手。
11、师表演贴画,你怎么找到的——动作。
12、这句话中用了几个动词,写出了爸爸的动作,所以读时可以重音朗读。试试看。
13、看到爸爸这样做,兰兰怎么说的?她说的话里有?!两个标点符号,应该怎么读呢?(除了重音停顿,还要学会运用不同的语调来读)。
14、兰兰问的这么可爱、认真,爸爸是怎么回答的?学生读,评选最佳爸爸。
15、现在评选最佳妈妈,你试试看,妈妈是怎么说的?
学习“笑”字:妖精藏在竹林里很高兴呢----笑。写在桌子上。
看:手放眼目远处望,一眼看歪羊尾巴,
老六头戴两朵花,妖精藏在竹林里,
换偏旁:站 贴 刚 钢。
猜谜语:
17、能用这些字说一段话么?
谁能说说他帮老师做了什么?
你还能为别人做些什么呢?
爸爸 替我拿过拖鞋。
妈妈 喜欢小手给我洗过手绢。
姥姥 帮我挠过痒痒。
我能用小手————————。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇六
2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。
教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法。
学法:朗读法自主识字法。
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画。
1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么?
4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也。
有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知。
道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)。
跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)。
1、指导朗读。
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
(3)四人小组分角色朗读。
小组内评价。
(4)班内分角色朗读。
1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、你的小手长大以后会干什么事情呢?
《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。
内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!
小手拉大手的演讲稿。
精选桥教案范文六篇。
学校小手拉大手告家长书。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇七
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
:认识生字,会写6个生字[n]
:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
1、师范读[]
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文[
(1)自读课文读准字音[
(2)找出课文中的生字,多读几遍
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
看着[
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
(一)第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇八
2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2.读完后,说说读懂了什么?
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
1.听老师范读,勾划生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:
换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
(2)指导分角色朗读:
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇九
1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用喜欢说话。
3、认识7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、xx,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)
学生书写,教师指导。
1、(表扬写得好的)xx、xx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇十
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
2课时
配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(
)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站——(
)诗——(
)清——(
)蛙——(
)
贴——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“——”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰u 爱 家人
通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇十一
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
认字和朗读课文。
要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
2课时。
第一课时。
一、活动激趣,揭题引文。
1、看手:
叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2、画手:
请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、齐读课题。
二、初读课文,了解大意。
1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2、读完后,说说读懂了什么?
3、师生讨论。
三、逐段细读,识生字。
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3、出示字卡:
说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字。
1、请各组派代表在黑板上指导写。
2、生笔画书空并组词。
3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、读生字卡片。
2、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文。
思考:兰兰的小手为什么让人喜欢?
三、理清课文内容。
1、生说故事情节,师相机板书:
替爸爸头像拿。
给妈妈头像洗。
帮姥姥头像挠。
2、通过换字,指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段,指导读好疑问句、感叹句。
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话,指导读好感叹句。
1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话:
(看屏幕)你发现了什么?
2、创设情境,指导分角色朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)。
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)。
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)。
3、四人小组分角色朗读:
一人读一角色。
4、老师叙述,请学生表演。
5、大组分角色,朗读全文:
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象。
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话:
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
七、课外活动。
回家用你的小手为家里人做一件事情。
课文贴近学生的生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。
但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
重点、难点。
1、有感情地朗读课文,理解课文。
2、认字和写字。
教学过程第一课时。
一、激发情趣、导入新课。
i、i、看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。
ii、ii、画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii、iii、夸手:说说自己的.小手能做什么?
iv、iv、同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音。
1、借助拼音自读课文,尽量读准字音。
2、抽读生字卡片,读准字音。
3、分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文,感悟文意。
1、出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的。
中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?
2、分角色朗读。
1)老师叙述,学生分角色进行朗读。
2)脱离叙述,师生同台表演。
3、发散思维,扩展想象。
1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?
四、板书设计。
兰兰的画。
课后反思:
第二课时。
一、复习旧课、导入新知。
1、请个别同学朗读课文。
2、说一说你为家里人做了一些什么事情。
3、这节课我们还用你的小手来帮忙,看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音,记忆字形。
4、出示词语卡片,请大家读一读。
5、利用“猜谜”的形式记忆字形。如:月亮长到一半是哪个字?(胖)。
三、示范讲解,指导书写。
6、观察字的结构。
7、试着描红。
8、教师范写,指导书写。
课后反思:
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇十二
2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。
教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法:朗读法自主识字法
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么?
4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知
道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
板书:6胖乎乎的小手
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)
跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)
1、指导朗读
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读
(1)出示课文插图,联系课文说话
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读
(3)四人小组分角色朗读
小组内评价
(4)班内分角色朗读
1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、你的小手长大以后会干什么事情呢?
《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。
内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇十三
1、认识本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学课件。
2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)。
老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学,对吗?
1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)。
谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗。
2、指名读生字。
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?
3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?
2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
3、(出示三个句子)老师想问问,你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流,再读,学生评价。指导:全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读,再评价。(指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。
4、老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后,齐读)想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!
兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、和同学一起做做本课的生字卡。
3、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。
看看,选选,你喜欢哪份作业,课后就用你的小手认真地去把它完成,好吗?
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇十四
《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时,我把这一课时的目标定为:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用我为谁干什么说话。
3、认识7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
下面,我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法:
上课一开始,我就让小朋友看图说说,这是一双怎样的手?(小朋友有的说灵巧的手,有的说胖乎乎的手,有的说能干的手。)我又问,你知道这双胖乎乎的小手是谁的?又是谁画的吗?预习过课文的小朋友都知道:那是兰兰的手,这幅画是她自己画的。是啊,今天,我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》,然后学习胖。
这里,我觉得在教这个字时,还考虑得不够周到,应让学生用自己的办法来识记,这样可能会记得更牢。
随后,我说:知道吗,兰兰全家人都喜欢她画的这张画。(出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
读一读,学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人?
问这一问题我有两种考虑:
首先,让学生弄清楚兰兰家有些什么人,为下面的学习做铺垫。
要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。
1、找一找(找句子):
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
这一步,我感觉学生对句子的概念还没建立起来,在巡回的过程中,我也发现了这一问题,许多学生划了一个词语或一个词语,这将在以后的教学中加以强化。
2、学一学(学生字):
3、读一读,演一演:
小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?说说从这句话中你体会到了什么?爸爸回家了,兰兰会怎么做?(表演)怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
4、品一品:
5、做一做,说一说:
课文的学习只是一个载体,重要的是学生领会了没有,感悟到了没有,学到了没有,有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境,快下课了,你们累吗?张老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事?(我帮老师搬板凳。)(老师口渴了,我给老师倒杯水。)
我自己感觉这一环节的教学还是比较好的,学生在一种无意识的安排中有了自己的行动,没有特意要逢和老师,是他们自己发自内心的`想法和行动。
谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事?咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师,还有同学、大家你考虑帮大家做什么事?我替爸爸( )。我给妈妈( )。我为同学( )。我为大家( )。
看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖篇十五
一.教材简说:
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和作用。
二.教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举(改为:行)动。
三.重点、难点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。
(加上:教学过程或教学流程)。
一、谜语引入,导入课题)。
1、背诵:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。(学生伸出双手)。
这是一只怎么样的手呢?
3、导入课题《胖乎乎的小手》(随机板书:胖乎乎的小手),并指导教学“胖” 记住“胖”:半个月亮就是胖。
二、初读课文,了解大意。
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听“播音员”给我们讲述的故事。不动笔墨不读书,边听边思考,遇到不懂的在旁做记号,给课文标上小节号。学生自由读课文(改为:播放课文录音))(评:良好的学习习惯的培养很重要,安排得很好,如果从一年级就开始注重培养,学生会受用终生的。)。
2、听了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(能答多少就答多少,放到理解课文后再来解决这个问题,问题就会迎刃而解了。)。
三、(自主读文,探究识字)。
1、借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,用熟悉的符号标出生字词,多读几遍。
2、出示生字词卡,(出示课件:请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁:伴-胖站-贴诗-等清-情蛙-鞋岗-刚。
b、区别比较:看-着笑-笔兴-学画-鱼会-云。
c、韵语识记:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意:喜-口墙-土拖-手帮-巾替-日。
5、开火车读,赛读。
四、整体感知,随文识字。
1、生字宝宝回到了自己的家,小朋友们还认识吗? 。
读课文回答,你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
(可改为:指名分节朗读课文,随机正音) 、
五、指导写字:小朋友们学好语文必须要学好听说读写,那么刚才我们已经听过读过说过了,那么不知道小朋友们的字也得如何呢,请小朋友们把课文翻到26页我会写,每个字描摹一个,再仔细观察一下每个字我们应该注意什么.
a、仔细观察田字格里的范字。
c、学生描红后临写。
d、师重点指导范写“画”字。
e、学生在田字格中每个字写一遍。
六`巩固生字。
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