手机阅读

最新年月日教学反思不足(优质10篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-22 20:44:16 页码:7
最新年月日教学反思不足(优质10篇)
2023-11-22 20:44:16    小编:zdfb

语文学习是培养人们细心观察、准确思考和独立思考能力的重要途径,我们要重视语文学习的重要性。学习借鉴他人的成功经验,提升自己的专业能力是写一篇完美总结的有效途径。以下是小编为大家整理的健康饮食总结,供大家参考。

年月日教学反思不足篇一

本节课在东区全体科学的指导下和集体认真备课下,顺利完成了此节课的教学任务。一节课下来,感觉内心比较舒畅,可以是师生的配合比较融洽,学生的反映比较积极。在相互影响中大大调动了教师的上课的热情。下面,就针对本节课的课后感想记录以下几点反思:

一、实例现场分析,真切而有实效。

结合具体的发明作品讲解,会让学生很容易就能了解其中的方法,从中模仿,打开学生的思路。为了避免较多无效的,不符合小发明特点的想法出现,因此在小组讨论开始就向学生讲明要求,使学生在讨论和评价时有了可靠的依据和明确的思路。因为解决的方法会很多,如何找到有效、科学的解决办法是这堂课的难点,所以我就采取先小组讨论交流再全班交流评价,最后由老师指导的方法,既让学生认知了“找不足”发明法的特点,培养了学生小组合作的能力,又能集思广益,共同讨论和完善自己的想法,提高了学生的思考问题,解决问题的能力。

二、真正发挥学生的主体地位。

教师是学生学习活动中不可缺少的要素。在科学探究活动中,教师不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。教师不是学生的旁观者,而是学生活动的指导者、组织者、领导者。教师要引导学生有序高效地开展科学探究活动,组织学生,管理学生。因此在开展科学探究活动时对学生的`方法指导显得尤为重要。只要学生掌握了有效的方法,开展活动才能顺利进行。然而,方法的掌握并不是很轻松的事,需要老师悉心的指导,我认为在进行方法指导时老师应从简单易懂的例子中让学生学习,有利与学生更有效的掌握。

我这堂课的教学目标是在学生已经掌握一定小发明的一些基本知识、技法,懂得如何去搞小发明。培养学生对小发明的兴趣,养成对身边的事物细心观察的习惯。因此我想,既然是方法的指导课就应该结合实践,让学生通过自己的操作熟悉方法并熟练的掌握,不能只是关注理论的指导,那样以来学生不但很难掌握,在以后的实践操作中会无从下手,犹豫不决。同时更重要的是降低实践内容的难度,让学生觉得并不难,产生兴趣,能使全体的学生积极的投入。如果操作的内容过难,学生对内容的理解也有困难,哪能去很好的掌握方法、技巧。因此,这堂课我在方法的指导上始终让学生感到发明的方法并不难,让学生在轻松、愉快的交流中获取方法,效果显着。当然,学生课堂上的想法和交流并不一定完全符合发明的要求,可能会存在较多的不足,但是我想,我这节课的目的是让学生掌握方法,注重学生过程的体验,至于利用这种方法解决问题的结果如何,会牵涉到许多的原因,只能在以后的课中逐步解决。

三、以学生身边的发明接近对小发明的认知距离。

这节课我们学习了发明创造的意义、特性及方法、步骤,并亲自动手实践,效果不错。通过这节课的学习告诉我们:发明创造其实就是多观察,多思考,多实践。一提到发明会让很多的学生,包括老师都会感到很难,不敢去尝试。因此,我在课开始时先去欣赏我们学校学生自己的作品,让学生明白我们身边的同学就可以发明很多的东西,而且还获奖了,小发明并不像他们想象的那么难,以此来树立学生的信心,同时也激发学生对小发明的兴趣。学生感受发明无处不在,发明来源于生活,体会创造发明的意义,激发学生的兴趣。学生学习他们善于观察生活,善于思考的好习惯。分析发明实例,学习发明创造的特性,激发学生的创造欲望。

让学生去找生活中一些物品或者学习用品的缺点,他们会感到并不难,因此在很短的时间内就可以找出许多。但为了让学生了解并掌握方法,不要求学生所说的所写的一定要十分有价值,只要合乎常理就行,以此降低难度,充分发挥学生的积极性,同时也能让更多的学生参与其中,达到面向全体学生的要求。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

年月日教学反思不足篇二

7.不要停顿,因为别人会超过你;不要返顾,以免摔倒。--阿·雷哈尼。

12.成大事者,争百年,不争一息。--冯梦龙。

13.青春的光辉,理想的钥匙,生命的意义,乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗!只有奋斗,才能治愈过去的创伤;只有奋斗,才是我们民族的希望和光明所在。

16.早晨要撒你的种,晚上也不要歇你的手。--《旧约全书·付道书》。

17.春天不播种,夏天就不会生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝。--海德。

18.勤奋是智慧的双胞胎,懒惰是愚蠢的亲兄弟。--佚名。

年月日教学反思不足篇三

“年、月、日”是小学三年级的内容,教学重点是认识时间单位“年、月、日”,并掌握它们之间的关系,教学难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。在设计时,我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容,安排教学环节,并用课程标准的基本观念指导整个学习过程。这节课有以下几个特点。

1.注重导入环节的设计。用与学生谈话的方式,引出年、月、日,并充分利用学生已有的基础,让学生说一说关于“年、月、日”都知道些什么,从学生的陈述中了解他们的已有基础,来确定教学的起点。

2.注重让学生自主探索,合作交流。本课中,多次提供给学生充分的学习探索材料(如对大月、小月的探索,对平年、闰年的探索等)。并让学生在自主探索的基础上,与同伴进行交流。通过合作学习,充分发挥整体的优势,在小组中,每人都有交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程,获得了深刻的体验,使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

3.练习的设计更突出人文化。在学习了“大月、小月”之后,让学生说说老师生日的月份和自己生日的月份是大月还是小月,这样的练习贴近学生生活实际,学生喜欢做,还及时巩固了“大月、小月”的知识。学了“平年、闰年”后,让学生看申奥成功的片断,引入判断20xx年是平年还是闰年,设计自然,并对学生进行了爱国主义教育。

4.计算器的使用。因为学生未学过一位数除多位数的除法,为了判断方便,便在课堂中使用了计算器,突破了学生不会计算除法的难点。

5.课外知识的引入。课前我布置学生查找有关年、月、日的知识,学生课下通过多种方式收集了许多材料,充分调动了学生学习的积极性,同时也锻炼了学生收集、处理信息的能力。

本课也有一些不足之处,在学生根据年历卡填写表格的环节上,教师引导、铺垫不到位,学生独立观察年历有困难,部分学生不知如何去做,影响了之后的观察、讨论、发现规律等环节的完成。课后,我反思自己的设计,觉得,如果能将第一个表格的设计稍加改变,让每位同学只填写一年各月天数的统计,再和小组的同学合作,将大家填写的合在一起看,不仅更容易操作,还能更好地促进合作意识的发展。

年月日教学反思不足篇四

《年、月、日》这节课的内容来自学生自身生活和现实生活,课程的实施大量地依赖教材、校园以外的资源,学生学习的途径、方法不一。上个星期六我布置学生利用双休日自己去寻找一些有关年、月、日的知识。这一做法突破了数学教学的封闭状态,扩展了学生学习的时空,将课内与课外很好地结合起来,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。在整个探究的过程中,学生是主体,兴趣是动力,教师是参谋,拓展知识,培养能力,发展个性是目的。

学生通过自主,独立或合作地发现问题,实验操作,表达交流等探索活动获得知识,技能,情感与态度的发展的学习方式和学习过程。我结合新课程标准的理解是学生在实践中,活动中学的数学知识的一种教学模式。教师在设计这堂课时就要注意实践性,活动性和学科的综合性,把它们融入一体,是学生在玩中学,乐中学。

《教学课程标准》倡导自主探索,合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况,对教材进行加工,有创造地设计教学过程。反思本课的教学,我有以下几点认识:

1、尊重学生的生活经验和认识基础。布鲁姆说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生数学的心理规律。本课“年、月、日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中,我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的,教师就不必再讲,这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望。

2、给学生提供探索与交流的空间。学生是学习的主体。在教学中,我们应充分相信学生的潜力,放手让学生去探索,有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里,课本是让学生尝试自学的,方法是让学生自己选择的,疑难是让学生自己提出的,规律是学生通过合作交流探索出来的,课后的实践活动使所有的学生都能参与其中,让不同的学生获得了不同的体验和发展。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识,而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧,培养了数学学习的能力。

年月日教学反思不足篇五

年月日是小学三年级的内容,教学重点是认识时间单位“年、月、日”,并掌握它们之间的关系,教学难点是发现并掌握判断平闰年的方法。我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学生学习内容,安排教学环节,并用课程标准的基本理念知道整个学习过程。

《教学课程标准》倡导自主探索,合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况,对教材进行加工,有创造地设计教学过程,增强课堂教学的有效性。反思本课的教学,我有以下几点认识:

1、注重导入环节的设计。我用谈话的方式,引出年、月、日。轻松自然,并紧接着感受年月日时较长的时间单位。

2、尊重学生的生活经验和认识基础。本课“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中,我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望。

3、给学生提供探索与交流的空间、平台。学生是学习的主体。在教学中,我们应充分相信学生的潜力,放手让学生去发现、探索,有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里,方法是让学生自己寻找、选择的(如记忆大月和小月的方法);规律是学生通过合作交流探索出来的(如平年闰年的判断方法)。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识,而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧,培养了数学学习的能力,也培养了学生学习的积极性。

4、注重调动学生的兴趣和求知欲。

利用多媒体演示太阳、月亮、地球的运行规律,把学生带进一个奇妙的世界,学生兴趣浓。让学生考考老师,让学生发现老师怎么能那么快就判断出一年是平年还是闰年,告诉学生老师有个秘密武器,激发学生的求知欲。

当然还存在很多不足。

1、对于一些知识还缺乏整合性,如在教学大月、小月的地方的表格,可以多一些年份一直排列下来,这样既能更好的发现大月和小月,还能很直观的发现2月中藏着的四年一闰的规律,也就不需要学生的第二个填写二月天数的活动了,既能节约时间,简约化,又能把知识整合。

2、对于生成性资源利用不够,有时候学生回答不到教师所提问题上时,我总会想着让学生绕着自己的目标走,我想我需要在这里多花心思。

3、应该努力让自己的思路清晰,努力达到教学重点,并突破难点。

总之,一节课下来,我发现了经验的重要性,我想只有在不断地教学中才能提升自己,才能更好地了解教材,了解学生。

绍兴市北海小学教育集团龙洲校区方素琴。

年月日教学反思不足篇六

数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。在新知的教学前我先让学生抄写了年历,并说明有些孩子如果觉得年历太长,抄写有困难,能够选取抄写几个月的。这样开放式的作业,使得班里所有学生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄写了一个月的月历。在课上我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题,透过这样教学,让学生主动参与教学过程,之后让学生自我观察、探索,在一年的12个月里,有什么个性的地方。为学生出示近10年的2月月历。学生发现有些2月是28天,有些是29天。最终由我指导学生发现四年一闰的规律,用课件上的算式说明决定平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和决定推理潜力。完成创新教学模式中的探究过程。

本单元教学完后,我将学生抄写的年历重新整理收集,并请一些做的好的同学对自我的作业加以完善。将本次作业作为资料进行保存。

在教学中,我留给学生许多自主探索、思考问题的自由空间和时光,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于资料比较多,时光安排不够合理,所以后面决定平年和闰年这个环节中讲得比较快,所以又安排另外的时光加以练习,时光安排不够合理,这是本单元教学的一些不足。

以后在教学中,我务必认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。

年月日教学反思不足篇七

1、备课要细致:例如发给学生年历卡,不必四张全发,男、女同学可各发一张,避免有的同学手里卡片太多,而不明白看什么。再如,让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时,不要给学生三个年份,毕竟是四位整数除4,很多同学很不情愿进行这么复杂的计算,所以能够把三个年份,分别分给不一样行的同学来验证,一行同学只验证一个年份即可。

2、把课堂上的发言权还给学生:任何状况下都要给学生机会先发言,教师不要代替学生来说。

3、教师引导要明确:不管教师提出什么问题,就应十分明确。

4、提高教师课堂随机应变潜力,有针对性地解决问题:例如当教师发现一些同学看不明白年历卡时,应果断地将年历卡投影,讲明如何看年历卡,不应草率了事。

1、数学资料生活化。

年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时光单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学资料纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,师生先交流此时激动和高兴的情绪,再让师生一齐记住这难忘的时刻:4月2日上午8时31分6秒。师问:这句话里有哪些表示时光单位?师:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时光单位,这节课我们一齐来学习表示较长的时光单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,之后借助课件演示讲解,年、月、日的概念,老师再用生活中经历的一些事情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时光概念,之后让学生说出课本中四幅有好处的日子发生在什么时光,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。

2、充分体现学生是学习的主人。

数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题,透过这样教学,让学生主动参与教学过程,之后在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份,教学时透过设计一张1988d中各年份中二月份的天数,让学生自我观察、探索,发现四年一闰的规律,教师再用课件上的算式说明决定平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和决定推理潜力。完成创新教学模式中的探究过程。

3、留给学生充分思考问题的时空。

在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时光,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于资料比较多,时光安排不够合理,所以后面决定平年和闰年这个环节中讲得比较快,加上没有足够的时光进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我的遗憾。

以后在教学中,我务必认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。

年月日教学反思不足篇八

《教学课程标准》倡导自主探索,合作交流与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况,对教材进行加工,有创造地设计教学过程,增强课堂教学的有效性。反思本课的教学,我有以下几点认识:

1、注重导入环节的设计。我用谈话的方式,引出年、月、日。轻松自然,并紧接着感受年月日时较长的时间单位。

2、尊重学生的'生活经验和认识基础。本课“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中,我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”这样的`安排能够帮助我们分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望。

3、给学生提供探索与交流的空间、平台。学生是学习的主体。在教学中,我们应充分相信学生的潜力,放手让学生去发现、探索,有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里,方法是让学生自己寻找、选择的(如记忆大月和小月的方法)。规律是学生通过合作交流探索出来的(如平年闰年的判断方法)。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识,而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧,培养了数学学习的能力,也培养了学生学习的积极性。

4、注重调动学生的兴趣和求知欲。

利用多媒体演示太阳、月亮、地球的运行规律,把学生带进一个奇妙的世界,学生兴趣浓。让学生考考老师,让学生发现老师怎么能那么快就判断出一年是平年还是闰年,告诉学生老师有个秘密武器,激发学生的求知欲。

当然还存在很多不足。

1、对于一些知识还缺乏整合性,如在教学大月、小月的地方的表格,可以多一些年份一直排列下来,这样既能更好的发现大月和小月,还能很直观的发现2月中藏着的四年一闰的规律,也就不需要学生的第二个填写二月天数的活动了,既能节约时间,简约化,又能把知识整合。

2、对于生成性资源利用不够,有时候学生回答不到教师所提问题上时,我总会想着让学生绕着自己的目标走,我想我需要在这里多花心思。

3、应该努力让自己的思路清晰,努力达到教学重点,并突破难点。

总之,一节课下来,我发现了经验的重要性,我想只有在不断地教学中才能提升自己,才能更好地了解教材,了解学生。

文档为doc格式。

年月日教学反思不足篇九

《年、月、日》是小学数学三年级下册的内容,教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识,反思本课的教学,我有以下几点认识:

1、充分利用学生的生活经验。

有关“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。本节课的教学中,我充分重视了学生的原有认知基础,在新课之前让学生交流“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的,教师就不必再多讲,这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状,找准知识的生长点,做到了有的放矢,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望。

2、给学生提供探索与交流的空间。

本课中,我在探索新知部分两次提供给学生充分的学习探索材料:如活动一:对大月、小月的探索,我提供给孩子20xx-2008年2年的年历,供学生查阅一年中12个月的每月的天数;再如活动二:对平年、闰年的探索,我提供给学生20xx-2008年的年历中的2月份的天数。这两个活动都让学生在自主探索的基础上,与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程,获得了深刻的体验,使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用,体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。

3、从学生已有经验出发,攻克教学难点。

平年和闰年的判断是本课的教学难点,我采用的方法是,利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论,对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年,顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点,从而得出被4除没有余数的是闰年,紧接着有问2100年的二月是几天,学生不假思索的回答是29天,我告诉学生2100年的二月是28天,这是什么道理呀,同学们感到很奇怪,利用这种好奇心,我告诉学生,碰到年份是整千整百数时,必须被400除没有余数,从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心,采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。

年月日教学反思不足篇十

3.良田少锄理,兰焦香亦薄。--王建。

4.懒惰,象生锈一样,比操劳理能消耗身体;经常用的钥匙总是亮闪闪的。--富兰克林。

5.做人可以不高尚,但不能无耻;为人可以不伟大,但不能卑鄙;头脑可以不聪明,但不能糊涂;生活可以不乐观,但不能厌世;交友可以不慷慨,但不能损人。

6.生活的真谛在于创新,生活的理想在于远大,生活的艺术在于选择,生活的步履在于踏实,生活的乐趣在于追求,生活的安乐在于平淡。

7.过于欣赏自己,就发现不了别人的优点;过于赞赏别人的优点,就会看不见自己的长处。

8.如果你盼望明天,那必须先脚踏现实;如果你希望辉煌,那么你须脚不停步。

9.每一个人都拥有生命,却并非每个人都能读懂生命;每一个人都拥有头脑,却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命,善于动脑的人,才算得上真正拥有生命。

10.拥有了一颗赤城的心,便拥有了朋友;拥有了一颗善良的心,便拥有了友爱。

11.不要悲观地认为自己很不幸,其实比你更不幸的人还很多;不要乐观地认为自己很伟大,其实你只是沧海之一粟。

12.财富是一种寄存,你不能将其带走;荣誉是一道亮光,你无法将其留住;成功是一颗硕果,你无法四季品尝;生命是一种过程,你不能让其停步。

13.事物是辩证的,当你得到一些东西时,同时也会让你失去另一些东西;当你失去一些东西时,同时也会让你得到一些东西。

14.弱者只有千难万难,而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路。

15.学会赞赏吧,它能拉近朋友间的距离;乐于赞赏吧,它能鼓励朋友不断上进;自我赞赏吧,它能激发自身的潜能。

16.在人之初,别拿人当幼欺;在人之暮,别拿人当弱辱;在人之前,别拿己当众扬;在人之后,别拿人当猴谤;在人之上,别拿人不当人;在人之下,别拿己不当人。

17.当你习惯过一种日子,那么,你的一生只过上一天;如果你生活常新,那么你每一天都会过得很精彩。

18.什么都可以丢,但不能丢脸;什么都可以再来,唯独生命不能再来;什么都可以抛去,唯有信仰不能抛去;什么都可以接受,唯独屈辱不能接受。

19.你可以忘掉失败,但不能忘掉教训;你可以忘掉昨天,但不能忘记历史;你可以忘掉苦难,但不能忘却艰辛;你可以忘掉伤疤,但不能忘却耻辱。

您可能关注的文档