最新运动康复教学教案设计(十六篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

运动康复教学教案设计篇一

教学目标：

1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、状态等要求，使他们逐步掌握发声技能，为歌曲的演唱作好准备。

2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师以启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。

3通过dvd的观看和教师的范唱，使学生对歌曲的演唱有了真切感悟，激发学生对歌曲演唱的兴趣，为进一步提高歌曲演唱能力奠定良好基础。

学 情 分 析：

1．本课的教学对象是具有2——3年学龄的初中和高中学生。

2．通过训练学生在发声方法上具备了一定的能力，大部分学生在声乐演唱上达到了一定程度。

3．学生虽然达到了一定的演唱程度，但在发声的位置、气息等要求上都存在着一定的问题，在演唱中对咽喉腔的打开，共鸣位置的寻找不甚清楚，虽然演唱中知道存在问题，但能完整统一地演唱作品缺少把握，所以通过学生互动练习，相互讨论，教师示范对训练中气息、位置、共鸣等常见问题进行寻找解决方法。

教 材 分 析：

1．由于校外教育的特点，目前在全国范围内没有少儿声乐统一教材，所以在教学中根据每一个班级学生的学习情况进行针对性的编写。

2．选自自编的发声训练曲和少儿声乐考级曲目，以及一些优秀的艺术歌曲。

教学内容：

1、发声基础及技能技巧训练。

2、学习歌曲《眷恋》，分析处理、演唱指导。

教学 重 点：

寻找体会发声训练和歌曲演唱中的问题和解决方法。

教学 难 点：

1．发声训练中的气息位置、咽喉腔的打开比较抽象，看不见摸不着，学生不容易体会。

2．学生在练习过程中由于找不到感觉会产生为难情绪，教学中的启发诱导，增强学生的自信和兴趣尤为重要。

3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。

教学 用 具；

1．教师准备

dvd音响资料、发声练习曲、歌曲作品、钢琴。

2．学员准备

声乐作品选

教学 环 境：

1．硬环境：一般教室（保证播放dvd音响，一架钢琴，容纳30人）

2．软环境：通过提问、讨论、同伴互助、平等交流和教师引领等，在教学过程中创设促进听、讲双方积极思维、共同探索学习的氛围。

3．座位形式：一字弧型排开，能左右相互聆听。

课的 类 型：

综合课（本设计形式上是复习课，但视角上集中于问题与对策，具有新意，不等同于复习。）

课时：60分钟。

教学 设 计 思 路：

（选课背景）本课教学对象具有几年学龄的学生，几年来的训练，很多学生在发声训练和歌曲演唱中会出现这样和那样的常见问题，还有些学生由于对演唱技能难以把握而产生为难情绪，通过本课的学习，让学生增强进一步学习信心和兴趣，帮助他们提高掌握学习的能力。

（总体设计）本课教学采取“互动式”的教学模式，通过学生间相互点评、讨论、对照，充分发挥学生的主观能动性，在教师的启发诱导下提高学生的学习兴趣，同时增强学习的自信心，为进一步深入地学习声乐演唱机能打好扎实的基础。

（设计落实）本课围绕教学目标的落实以学生自主练习——对照练习——互动练习——互动交流，对发声训练和演唱中的一些常见的关键问题有比较切实的体会，同时也能找到解决问题的一些方法。

执教时间：

2008年6月28日

教学对象：初中、高中学生

教学过程：

一、发声基础及技能技巧训练（15分钟）

1、师生互动、自由练习发声前的准备训练。

2、集体体会气息和声音要求：打开咽喉腔，松开牙关，用鼻咽腔呼吸，肩、胸自然放松。

练声：

a、5 5 5 3 1

ia ia ia ia ia

b、1 3 5 6 5 3 1

ia i

i a

要求：（1）气吸得深，发声时有衬托感，横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。

（2）运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。

总体要求：声音达到“通——透”。

3、指名训练指导：

要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练指导。

4、根据以上训练体会歌曲“长城谣”和“绒花”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。

二、声乐作品《长城谣》复习、指导演唱。（20分钟）

（一）复习歌曲《长城谣》。

1、集体演唱第一段：要求学生体现发声要求的同时，重点把握歌曲演唱的情感要求。

a、了解歌曲创作的时代背景。（课件）

b、师生讨论歌曲演唱情绪：以“优美”——“悲愤”——“凄凉”情感线条来演译歌曲的思想内容。（课件）

2、再次集体演唱歌曲，真切地表达出歌曲的思想内容。

3、指名学生进行演唱指导。

4、师：小结，引入歌曲《眷恋》的学习。

三、声乐作品《眷恋》学习、训练、指导、演唱。（25分钟）

1、让学生集体朗读歌曲歌词，讨论歌曲描写了怎样的思想内容？演唱时以怎样的情绪给予抒发？

2、通过视听或范唱让学生体会歌曲的意境。

3、让学生通过视谱自主地进行学习，教师提醒谱例中的难点和特点。

4、分乐段处理和学习歌曲：

（1）第一乐段：“描绣你的模样-----你的容颜”。（课件）

a、讨论次乐段演唱时的情感要求。（让学生结合当前抗震救灾的形势，以怎么样的思想感情来真正地表达出“眷恋”的深刻含义。

b、讨论乐句的特点：以“前紧——后松”来强调每一乐句中的逻辑重音：“模样”、“丝线”、“鲜艳”、“容颜”。（课件）

c、集体演唱第一乐段，体会a、b讨论中的要求。

d、指名学生演唱。

这是一种叙述性的表达，演唱时以亲切和富有深情的思想情感来表达歌曲的内涵。

（2）第二乐段：“啊为什么——铺满眷恋”。（课件）

a、结合第一乐段的要求让学生讨论第二乐段演唱时的情感要求；以歌词中的两个问号让学生展开充分想象；从而演唱时让学生正切地表达出歌曲的深刻思想内容。

b、乐句的特点：与第一乐段基本相同，每一乐句中的逻辑重音：“颤抖”、“飞旋”、“泪水”、“ 眷恋”。在演唱时加以把握。

c、在情绪上与前乐段形成对比，尽情而激动地舒发出眷恋的深厚情感。表达出对祖国妈妈的热爱之情。

d、集体演唱第二乐段，演唱时在情绪上与前乐段形成对比，尽情而激动地舒发出眷恋的深厚情感。表达出对祖国妈妈的热爱之情。

e、指名学生演唱。

5、按歌曲要求集体体会歌曲，把握歌曲的思想内涵。

6、指名、指导学生演唱歌曲；重点：声音要求和歌曲表现力。

三、小结

发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。

演唱：运用发声训练的方法，结合歌曲演唱的要求，注重歌曲的情感表现。

（学生表现及练习要求）

运动康复教学教案设计篇二

口语训练课教案

一、教学目标

1、可以认识课文中的生字词，并且通顺的朗读课文。

2、有感情的朗读课文，让学员们了解课文中表达出的勃勃生机的氛围。

二、教学重点、难点

1、认识课文中比较难的生字生词，能读通课文。

2、教会学员朗读抒情散文时的阅读技巧，感情与阅读的融合。

3、所有学员能一起朗读一遍全文。

三、课前准备

1、准备课文内容，打印出10份分发给学员，两人一份。

2、事先通读一遍课文，寻找其中需要在教学中重点教受的段落。

3、将课文中学员们感觉读写困难的字和词写在黑板上，并标注拼音。

4、打印文章见附件。

四、课时安排

暂定9：00---9:45

五、教学过程：

运动康复教学教案设计篇三

实验课题：测量1分钟的心跳与脉搏次数

实验目标：

1、了解自己在正常情况下1分钟的心跳跳动的次数以及脉搏跳动的次数；

2、认识心跳与脉搏之间的关系

实验器材或药品：橡胶管、钟表

实验设想：一个人一分钟内心脏跳动多少次、人的脉搏速度是怎样的？心跳和脉搏有什么规律？

实验探究过程：

1、把橡胶管连在两个漏斗颈上，做成一个简易听诊器；

2、用听诊器与同学互相听心跳的声音，记录一分钟心跳的次数；

3、与同学互相摸脉搏，记录一分钟脉搏的次数；

4、边听对方的心跳边测他的脉搏，观察心跳与脉搏跳动有什么关系。

现象观察：人的心脏跳动一次，人的脉搏就搏动一次

实验结论：在正常情况下，人的心跳和脉搏是一致的实验课题：测肺活量

实验目标：

1、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量。

2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康。

实验器材或药品：气球、卷尺、塑料瓶、直尺、吸管 实验设想：人的肺活量都一样吗？ 实验探究过程：

一、制作肺活量测量器

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；

2.用100ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标到1000ml即可。

二、测肺活量

1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子；

2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方；

3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；

4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气；

5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积；

6、在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。现象观察：每个人的肺活量不尽相同。实验结论：人的肺活量有大有小。实验课题：研究心脏的跳动和血液循环

实验目标：知道血液循环系统的组成及其作用；知道血液循环系统的组成及其作用。

实验器材或药品：水盆，水，塑料瓶

实验设想：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？

实验探究过程：

一、模拟心脏跳动。1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

二、观察人体血管图。1.观察、介绍人体的血管。2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。3.感受自己的脉搏跳动。

三、测量1分钟的心跳和脉搏次数。1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。2.测量活动可以两人合作完成，同学帮助测脉搏，自己测心跳，然后轮换。3.边测量边记录数据。

现象观察：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。实验课题：研究杠杆的秘密(探究杠杆省力的秘密）实验目标：

1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）。

2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何产生作用的。

3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。

实验器材或药品：带刻度的平衡尺、钩码、铁架台 实验设想：在什么情况下杠杆省力？ 实验探究过程：

1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。

2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码。

3.在另一侧确定动力点的位臵，看看在不同位臵上需要挂多少钩码。才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。

4.改变阻力点的位臵，重复第二步，做三次实验。现象观察：

省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

实验结论：平衡尺仍保持平衡尺，这说明杠杆省力与否与着力点到支点的距离有关。实验课题：研究轮轴的作用 实验目标：

1、认识轮轴的结构。知道利用轮带动轴可以省力，利用轴带动轮转动可以省距离。

2、能够识别生活中应用轮轴的实例，会分析它是怎样帮助人们提高工作效率的。

实验器材或药品：轮轴套装，细线，钩码，弹簧测力计 实验设想：轮轴有什么作用？ 实验探究过程：

1、用一个轮轴实验装臵来研究轮轴的作用，记录实验数据，最后进行实验数据分析。

2、换一个大一点的轮，记录下更大的伦用多少钩码可以是轮轴保持平衡，记录数据。

现象观察：

把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。

实验结论：

通过实验发现在轮轴的轮上用力能够省力，如果轴不变，轮越大越省力。由此我们也认识到轮轴也是一种机械。

实验课题：用定滑轮提起重物

实验目标：初步认识定滑轮，了解定滑轮在生活和实际中的应用。

实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，定滑轮、弹簧测力计

实验设想：如何把货物运到高处？ 实验探究过程：

1、安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。

2、改变钩码的数量再做几次。现象观察：

当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。实验结论：

定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。实验课题：用动滑轮提起重物

实验目标：初步认识动滑轮，了解动滑轮在生活和实际中的应用。

实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，定滑轮、弹簧测力计

实验设想：使用动滑轮有什么好处？ 实验探究过程： 1.组装好动滑轮；

2.用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；

3.分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；

比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同。现象观察：使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

实验结论：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。实验课题：研究滑轮组的作用

实验目标：会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，滑轮组，弹簧测力计

实验设想：

使用滑轮组的优点是什么？ 实验探究过程： 1.组装好滑轮组；

2.用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；

3.分别在滑轮组上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；

比较直接提升和用滑轮组提升重物用力的不同。现象观察：定滑轮的特点是：能改变用力方向，但不能省力。动滑轮的特点是：能省力，但不能改变用力方向。滑轮组既省力又能改变力的方向。

实验结论：滑轮组既省力又能改变力的方向。实验课题：研究斜面的作用

实验目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

实验器材或药品：弹簧秤、小车、光滑的木板、木块 实验设想：“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

实验探究过程：

1.用木板搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；

2.再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。

现象观察：

对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

实验结论：斜面的角度越小所需的拉力越小。实验课题：研究不同坡度斜面的作用

实验目标：知道不同坡度的斜面作用不同，坡度越小越省力。

实验器材或药品：长木板，小车，弹簧测力计，小木块 实验设想：

不同坡度斜面的作用是一样的吗？ 实验探究过程：

用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。

现象观察：

斜面都有省力的作用，斜面坡度越小越省力，坡度越大的斜面越费力。

实验结论：斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。实验课题：研究物体的形状与承受力的关系

实验目标：知道物体形状与承受力有关，改变其形状，承受力也会改变。

实验器材或药品：硬纸、砖块、厚书等重物 实验设想：物体的承受力真的与形状有关吗？ 实验探究过程：

1、用大小差不多的纸做成不同形状的纸筒；

2、用胶水粘好后竖直放在桌上；

3、将书本、砖分别放在相关的纸筒上，比较它们的承重力。

现象观察：物体形状与承受力有关系。改变物体的形状，物体的承受力也会发生变化。

实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。实验课题：测试纸拱的承重能力

实验目标：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。实验器材或药品：小车，钩码，纸，木块

实验设想：让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？

实验探究过程：

1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用木块测试一下它能够承受多大的压力。

2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。

3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个木块。现象观察：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

实验结论：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。实验课题：做简单的框架

实验目标：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

实验器材或药品：吸管、胶带、剪刀

实验设想：你对框架式结构有哪些认识？框架式结构好不好？它有哪些作用？

实验探究过程：

1、用三根吸管和胶带做一个三角形框架，试一试稳定性。

2、用四根吸管和胶带做一个四边形框架，试一试稳定性。

3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。

4、做一个正方体框架，试一试稳定性。

5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。

6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。

7、比一比，4、5、6的不同情况哪种更坚固。

现象观察：通过实验我们知道了三角形是最稳固、最不容易变形的框架。

实验结论：制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。实验课题：研究影子形成的原因及特点

实验目标：做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录；根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

实验器材或药品：不透明物体、光源、白纸、铅笔 实验设想：猜猜看影子是怎样产生的？ 实验探究过程：

1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位臵照射。

2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。

3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。

现象观察：影子产生需要的条件，光源、遮挡物、屏。实验结论：影子的产生需要光，垂直照射影子最短，平射影子最长。实验课题：观察阳光下影子的变化

实验目标：识别一天中影子的变化和阳光的变化 实验器材或药品：白纸，橡皮泥，铅笔，温度计 实验设想：想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位臵在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？

实验探究过程：

1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号，下课的时候再去画一画。

2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向。

3.每到下课的时候画出阳光下铅笔的影子；

4.用温度计测出当时的温度，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。

现象观察：一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长。

实验结论：一天中，影子变化由长→短→长，温度变化由低→高→低。实验课题：验证光的传播路线 实验目标：了解光的传播路线

实验器材或药品：手电筒，三张小孔纸板，屏 实验设想：光传播的路线是怎样的？ 实验探究过程：

1、在三张长方形卡纸的同一位臵打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。

2、把手电筒放臵在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸屏上出现的现象。

3、把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象。

4、比较两次观察到的实验现象。现象观察：光是沿直线传播的 实验结论：光是沿直线传播的实验课题：小孔成像模拟实验

实验目标：知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理；知道小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关。

实验器材或药品：小刀，纸盒，铝箔纸，胶布，钉子 实验设想：小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗？

实验探究过程：

1.在纸盒底部割出一个小窗；

2.在纸盒的另一头用透明纸蒙住；

3.用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔；

4.观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因。

现象观察：当孔比较小的时候，物的不同部分发出的光线会到达屏幕的不同的部分，而不会在屏幕上相互重叠，所以屏幕上的像就会比较清晰。但小孔小，到达屏幕的光线少，像不明亮。当孔比较大的时候，物的不同部分发出的光线会在屏幕上重叠，屏幕上的像自然也就不清晰。但小孔大，到达屏幕的光线少，像比较明亮。

实验结论：光在同一物质中是沿直线传播的。窗户上成的是一个倒立的实像。实验课题：让小灯泡发光

实验目标：能用多种方法让小灯泡亮起来，知道电池、导线、灯泡的作用。

实验器材或药品：导线，电池，小灯泡 实验设想：灯泡是如何发光的呢？ 实验探究过程：

1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。

2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。

3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。

现象观察：开关的作用是控制电路的通断，保证小灯泡根据需要亮或灭；灯座的两个金属片分别接在小灯泡尾部的锡点部分和金属壳的螺丝部分；电池盒的作用是装电池，先将电池的尾部的负极压在簧片上，再把正极压入电池盒内。

实验结论：一个简单的电路由电池、导线、灯泡和开关组成。实验课题：做个电路检测器 实验目标：制作一个电路检测器 实验器材或药品：电池，小电珠，导线

实验设想：提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了? 实验探究过程：

1.一个由2个灯泡、灯座、1节电池、电池盒连接组成的出故障的电路，一个“电路检测器”。

2.先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障。

3.说出故障原因，并且采用替换法把电路重新接亮。现象观察：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

实验结论：连接到没故障的地方，小灯泡就亮，连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。实验课题：比较两种不同的电路连接（串并联）实验目标：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。

实验器材或药品：电池，小电珠，导线，回形针，图钉、木板

实验设想：出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生进行比较，思考为什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多？

实验探究过程：

1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。

2、用导线把电池、灯泡、逐个串接法连起来。比较电池的串联和并联的特点。

3、用导线把电池、灯泡、逐个并接法连起来。比较灯泡的串联和并联的特点。

现象观察：一节电池的电压是，两节电池串联起来的电压是3v，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是，所以小灯泡不太亮。在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。

实验结论：并联电路的小灯泡比串联电路的亮。实验课题：检测导体与绝缘体

实验目标：检测区分各种物体是导体还是绝缘体 实验器材或药品：电路检测器，钥匙，木梳，纸板，橡皮，回形针等待检物品

实验设想：哪类物体是导体？哪类物体是绝缘体？ 实验探究过程：

一、制作检测电路

1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。

二、检测物品的导电性能

1.预测：哪些物体能导电？2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。3.边实验边记录。

现象观察：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如钥匙、回形针、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、纸板、木头等。

实验课题：磁铁能吸哪些物体

实验目标：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性 实验器材或药品：磁铁、纸板、铁钉、玻璃、橡胶、木块等

实验设想：磁铁能吸引什么物体？

实验探究过程：拿磁铁依次靠近纸板、铁钉、玻璃、橡胶、木块等材料，观察现象。

现象观察：磁铁主要能吸引铁一类的物体。

实验结论：能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的。

实验课题：磁铁能隔着物体吸铁吗

实验目标：研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。实验器材或药品：磁铁、白纸，细铁屑 实验设想：磁铁能隔着物体吸铁吗？ 实验探究过程：

1、在一张纸上面放上细铁屑。

2、把磁铁放在纸的下面，来回移动，看看能否吸住回形针。

3、记录观察的现象。

现象观察：磁铁隔着一些物体能吸住铁。实验结论：磁铁隔着一些白纸，也能吸铁。实验课题：磁铁什么地方磁力大

实验目标：认识磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极；学会正确运用“磁力” 进行表述。

实验器材或药品：磁铁，回形针

实验设想：磁铁各部分磁力大小一样吗？

实验探究过程：把磁铁分成四段，标上a/b/c/d/e，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

现象观察：磁铁两端磁力最强、中间磁力最弱，科学家把两端磁性最强的地方，叫做磁极。

实验结论：磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。实验课题：磁铁两极的研究

实验目标：通过实验，明白磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极，两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

实验器材或药品：磁铁，水槽，泡沫

实验设想：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？

实验探究过程：把两块磁铁的两端分别标上a/b/c/d，再将它们相互接近，观察结果。用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

现象观察：b和c排斥，b和d相吸，a和c相吸，a和d排斥。

实验结论：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。实验课题：磁极是怎样相互作用的实验目标：能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用

实验器材或药品：条形磁铁，铅笔

实验设想：想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？

实验探究过程：用两只手握住两块有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，s极与s极排斥；n极与n极排斥；s极与n极吸引；n极与s极吸引。

现象观察：当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引

实验结论：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引实验课题：探究磁铁磁力大小的变化

实验目标：知道磁电磁铁的磁力大小是可以改变的；电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈的圈数等有关。

实验器材或药品：电磁铁，大头针，电池，粗细不同的导线，粗细铁钉

实验设想：怎样使我们的自制电磁铁吸引更多的回形针？

实验探究过程：

1、用同一个电磁铁，改变电池个数的多少分别来吸引回形针，比比吸引回形针的数量有什么不同；

2、用导线匝数不同（铁钉粗细相同、电池个数一样多）的电磁铁分别去吸引回形针，看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来；

3、用铁钉粗细不同的电磁铁（导线匝数相同、电池个数要样多）分别去吸引回形针，看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来。

现象观察：电磁铁的磁力大小与电流大小、导线匝数有关。

实验结论：电流大磁力大，电流小磁力小；导线匝数多，磁力大，导线匝数少，磁力小。实验课题：制作铁钉电磁铁

实验目标：

1、要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

2、培养学生的制作能力(学会制作电磁铁的方法)，试验能力和归纳概括能力。

实验器材或药品：大铁钉、电池、电池座、绝缘导线、回形针若干

实验设想：学生动手制作铁钉电磁铁。接着引导认识电磁铁的结构，他由哪几部分构成？（铁芯、线圈两部分）

实验探究过程：

1.将带有绝缘层的细导线紧密绕在铁钉上，至少30圈；将导线与电池组成电路。

2.用自制电源接触回形针，观察现象。

现象观察：改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

实验结论：电磁铁是利用电流获得磁性的装臵。实验课题：用通电导线和指南针研究电和磁的关系 实验目标：通过实验使学生知道电流可以产生磁性，电流越强、线越多，磁性越大。线圈可以检测是否有电流。

实验器材或药品：大铁钉、电池、电池座、绝缘导线、回形针若干

实验设想：你觉得电和磁之间有关系吗？电路中放入电池灯泡会亮，如果把磁铁接在导线上能让灯泡发亮吗？磁铁不能让灯泡发亮。如果把导线接近指南针会怎样？电能不能产生磁？怎样证明电能不能产生磁？（如果指针偏转说明能产生磁。指针没动说明没磁性。）

实验探究过程：

1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

现象观察：电能产生磁，没电就没磁。

实验结论：

1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。

2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。实验课题：研究铁钉电磁铁的南北极

实验目标：做研究电磁铁的南北极的实验，猜测电磁铁的南北极与什么有关，并通过对比实验来验证猜测，得出电磁 铁南北极与电池正负极接法和改变线圈绕向有关。

实验器材或药品：电磁铁，指南针

实验设想：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？

实验探究过程：

（1）导线靠近指南针，指南针不偏转（2）导线接上电池靠近指南针，指南针偏转

现象观察：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

实验结论：改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。实验课题：岩石的观察记录

实验目标：认识到岩石组成地球外壳，覆盖在地球表面； 知道常见岩石在颜色、结构、软硬程度及遇酸后的不同特征；认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩

实验器材或药品：不同的岩石标本、放大镜、烧杯、钉锤、滴管、稀盐酸

实验设想：了解岩石的特征，你打算用哪些方法？（学生充分发言后，教师应当引导他们认识要从颜色、结构、软硬等方面，通过观察、实验来研究岩石的特征）

实验探究过程：

1.用水冲洗并检查每块岩石。摸摸每块岩石，是光滑的还是粗糙的？观察它的棱角，是圆的还是尖的？用刀片、铜钥匙、手指甲刻划每块岩石，测试其硬度大小。每块岩石的颜色又是怎样的？

2.观察岩石的内部。用手掰开或者用锤子敲开每块岩石，看一看，岩石的内部有什么东西？岩石内部和外部的颜色是相同的吗？有小沙粒掉下来吗？

3.在每块岩石上滴一滴盐酸（注意安全），冒泡吗？ 现象观察：

岩石的结构比较复杂，同学们在观察时可以利用放大镜来判断岩石是层状的，还粒状的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。

实验结论：花岗岩，花斑状，很硬块状结构，遇盐酸无反应。页岩，红褐色或灰色，较软，薄层状结构，遇盐酸无反应。石灰岩，青灰色或褐色，较硬，颗粒状结构，遇盐酸冒泡。

实验课题：认识几种常见的岩石，尝试用不同的标准对其分类（如颜色、形状、质地等）

实验目标：

1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构和构造。

2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。

3、根据需要对岩石进行观察、比较、以及查阅相关资料。

实验器材或药品：各种常见的岩石标本

实验设想：我们来看一看地质学家是怎样描述岩石的？ 实验探究过程：

1、观察岩石的颜色、光泽等；

2、利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；

3、按三大类岩石进行分类；

4、观察火成岩的结构、构造，对火成岩进行分类；

5、观察沉积岩的颜色、成分、结构、构造，对沉积岩分类；

6、观察变质岩的矿物、结构、构造等。

现象观察：引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。

实验结论：岩石不都是粗糙的石块，表面光滑、色彩鲜艳、纹理美丽的鹅卵石、雨花石也是岩石，只是由于风化、流水的冲击摩擦等自然因素的影响而改变了她的模样。

实验课题：观察、描述矿物（条痕、软硬、透明度、光泽和形状）

实验目标：指导在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。

实验器材或药品：各种矿石标本，钥匙，小刀，放大镜等

实验设想：我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？

实验探究过程：

1、观察各种矿物的集合体形态（粒 状、片状、致密块状等集合体）和物理性质（颜色、光泽、解理等）

2、还可以利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；

3、对矿物进行分类。

现象观察：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。

实验结论：在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。

实验课题：昼夜交替现象的模拟实验

实验目标：知道昼夜交替现象有多种可能的解释，初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

实验器材或药品：地球仪，电灯等

实验设想：昼夜交替现象的产生可能与什么有关？ 假如太阳和地球，它俩都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？为什么？

实验探究过程：

1、将实验室窗户适当遮挡。

2、在地球仪的中国北京贴上小红旗。手电筒代表太阳，六名同学围成圆圈，圆圈中间站一同学手中擎起地球仪。

3、假设地球和太阳的运动方式，并模拟，做好记录。现象观察：昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关。实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

实验课题：太阳运动与影子变化模拟实验

实验目标：能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律；能继续观察和记录阳光下物体影子的变化；知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。

实验器材或药品：竹篾，电筒，橡皮泥，铅笔 实验设想：太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？

实验探究过程：1.手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。2.围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化。3.固定电筒位臵，转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化。

现象观察：太阳的位臵和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1—2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

实验课题：模拟月相变化

实验目标：根据已有的现象进行简单集体模拟，同时学生能了解月球、地球、太阳的运行位臵以及初一的月相；利用模拟实验，清楚观察到月相，明白月相变化的规律。

实验器材或药品：月相盒套装

实验设想：月相怎样变化？月相为什么会发生变化？ 实验探究过程：

1、把塑料球的一半用黑墨水涂黑；

2、在地面上画上直径一米和米的两个同心圆，小圆代表地球，大圆代表月球的公转轨道。其中一名同学站在同心圆的圆心上；

3、一名同学手举塑料球站在图中标出的四个位臵上，站在中央的同学观察白半球的外形。

现象观察：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，亮面向右；下半月由圆到缺，亮面向左。

实验结论：观察到塑料球的西半边先看到，而且越来越大，直至整个满月的出现，然后再是东半球亮，然后越来越小，直至什么也看不到。

运动康复教学教案设计篇四

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教学目标）

二、teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）

五、homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello! am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

d：结束say:“ good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

运动康复教学教案设计篇五

康复训练课个训教案

个训对象： 教师：

教学内容：感知红色

个训对象基本情况：女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是6指，手上操作比较迟钝。

她的障碍主要表现在1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。

2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。

3）智力障碍：智力低于一般儿童。

4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。

5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。

6)学业困难：学习能力差。

本堂课的设计缘由：

本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。

训练目标：

1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。

2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。

3、感受个训活动的乐趣。 教学重点：

区别不同颜色的物体并进行分类。教学难点：

吸引学生的注意力。教具准备：

两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果 教学过程：

一、问好，请坐

二、注意力训练“杯中寻物”——找一找。

过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。

三、按颜色分类

1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起），最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。

（2）当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片（桌面上的珠子颜色由两种到多种）。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒！”并及时给予奖励。

（3）这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开，一样颜色的放到一起”这一指令。

四、感知红色

（1）按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪里。

（2）先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的。

（3）按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子，叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这一概念有一个理解和认识。

五、表达红色

这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿（或指、摸、亲）红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是？”这时，她应该来表达红色。如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。

六、游戏巩固

“串珠子”的教学——串一串。

过渡：在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。我们找出红色的珠子来穿成一根项链。

运动康复教学教案设计篇六

培六康复教案 第一课

寒假分享

一、活动内容：

1、发现同学有什么变化

2、你学会了什么？

二、活动目标：

1、学会使用短句“我会做什么”，表达自己意愿。

2、巩固认识春节的习俗。

3、能听懂或理解别人的话。

三、重难点：语言表达

四、过程：

1、谈话导入：同学们好，过了一个假期，你们想老师吗？你们发现老师有什么变化吗？老师发现你们中有的同学又长高了，你们有发现吗？自己愿意来给我们分享一下你的假期是怎么过的吗？

2、举手发言，说出自己的假期趣事。

3、小结：春节的习俗：贴对联、吃团年饭、压岁钱。。。

（出示图片、欣赏对联。并请同学读一读）

4、说说我学会了什么？都做了哪些家务？（轮流说说）

如：我会洗碗啦！

我会叠衣服啦！

5、说说新年的愿望：

如：我想在今年要学会写字。

6、小结：同学们的假期都很多姿多彩，新年的目标也要努力去实现哦，在新的学期里希望同学们认真学习，加油！

五、教学反思：

第二课

急救安全常识

一、教材：自编

二、教学目标：

1、掌握三种简单急救常识。

2、学会涂抹消毒水和使用创口贴。

3、掌握三种求救电话。

三、教学重难点：

1、认识急救误区。

2、使用简单的急救方法。

四、教具准备：ppt、创口贴、碘酒、棉签。

五、教学过程：

1、图片导入：引导学生观察并说说他怎么了？你们而平时遇到这些情况怎么办呢？

2、通过图片，学习常见的简单疾病的处理方法：

（1）流鼻血：同学们有流过鼻血吗？以前遇到这种时候你的爸爸妈妈是怎么给你处理的呢？（学生边看图边回答）思考并判断： 你们看下面这写方式对吗？（老师解释错的原因）

（2）外伤：

怎么办呢？（消毒、贴创口贴）

示范消毒：认识碘酒、棉签

示范消毒的方法（从伤口的里到外画圆圈）

学生模仿消毒。（老师巡回指导）

3、拓展延伸：看轻微烫伤、扭伤的图片，了解处理方法。

轻微烫伤：不能立即用冰块敷，应在水龙头下冲洗，降温。

轻微扭伤：先用冰敷，三天后再用热水敷。

4、练习并小结

判断题：

1）流鼻血时仰着头去找妈妈

2）涂碘酒时像涂颜色一样，来**涂（）

小结：我们现在长大了，不是所有的事情都要找老师和妈妈了，我们可以自己学着去处理一些小事情，还可以帮妈妈照顾弟弟妹妹了。当妈妈摔到了，我们知道该（），当流鼻血时呢？（）。

六：教学反思：

第三课

乘坐公共汽车

一、教学内容：

1、公共汽车的秘密

2、认识站牌

二、教学目标：

1、了解乘车注意事项

2、认识站牌，会看站牌。

3、认识安全标志和公共站台标志。

三、教具准备：ppt、图片、江油公交线路图。

四、教学过程：

1、谈话导入：你们早上是怎么到学校的呢？有同学是坐公交车吗？你们还去哪些地方的时候坐过公交车的呢？

2、出示公交车图片：观察公交车的秘密

车头和车身上有线路标志

坐位颜色的标志

空调标志

应急锤。。。

3、认识站台和线路牌： 步骤：一找站台

二看线路

三看箭头

四排队乘车

巡回指导认识公交线路，重点指导区分正反。

4、模拟乘车练习：强调找目的的和箭头的方向。 5小结：

五、教学反思：

运动康复教学教案设计篇七

培智班康复课教案《手指谣》

教材分析：

这是一节培智康复课，本课主要分为两块：学习基本手型和手指操。通过把手指动作运用到儿歌当中，成为一个完整的内容，使学生的小肌肉群得到了锻炼。教学目标：

知识目标：

1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。

2、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。

能力目标：培养学生手指灵活性及模仿能力。

情感目标：锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣，教育学生要多运动、多锻炼。个训目标：

1、能在老师的指导下正确做出动作。

2、能认真上课，不打扰他人上课。教学重点：

手指指型、手指操的动作。

教学难点：手指操的完整及连贯性。

教学方法：直观法、演示法、练习法、讲解法。教学过程：

一、组织教学

二、复习 手指指型

三、新授：

导入：（伸出两只手）这是什么？

我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。

1、出示课件图片，让学生仔细观察： 分指合指切指拳头扇指钩指弯指

提问：我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。

教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。

在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。

2、学习儿歌并做手指操¬——《五个好兄弟》 五个好兄弟

两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈），接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈）两个小拇指（两手小指伸直）一样都灵巧（两手小指弯屈运动）

相互拉拉勾变成好朋友（两手小指反复互勾）

食指、中指、无名指（依次弹动食指、中指、无名指）样样事情离不了（两手食指中指无名指弯屈运动）五个兄弟在一起（分指、合指）团结起来力无比（拳头）

教师带领学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。

四、巩固练习： 游戏《手指操》。

五、小结：

教育学生上课时要认真听讲，积极发言。对本节课表现好的同学给予表扬，其他同学鼓励。

运动康复教学教案设计篇八

实验课教案

密度知识的应用

1课时

（一）教学目标：使学生初步学会运用密度知识分析和解决一些实际问题，懂得密度知识的实际应用。训练学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，培养学生进行科学思维的习惯。让学生知道密度知识在生活、生产、科学研究中有广泛的应用，培养理论联系实际的学风。

（二）重点难点： 密度知识的应用和自编习题的训练。

（三）教具、学具：铁丝、天平、刻度尺、铅笔、瓶、烧杯、量筒、水

（四）教学过程：

1、由生活、生产实际引入密度可用来鉴别物质、求质量、算体积、选用不同密度的材料，科学研究中还能通过测密度发现新物质，100多年前，瑞利通过测气体密度发现了氩气。

2、密度公式的变形

m基本公式：ρ＝

表示 单位体积某种物质的质量；

v变形公式：m=p v

表示 物体的质量等于它的密度乘它的体积；

v=m

表示 物体的体积等于它的质量除以它的密度。

3、例题分析：

课本人民xxx的质量的计算；

4、实验思考：

① 指导学生阅读课文的内容，明确实验内容和要求； ② 启发学生拟定实验方案，选择器材； ③ 由学生进行实验，然后交流评价。

5、自编习题：

要求：注意文字叙述和数据要符合实际，语句通顺。

6、作业：

① p117作业5第1题

② 有一块金属，质量是6750千克，体积是立方米，金属的密度是多少？这是一块什么金属？ ③ 自编两道习题。

运动康复教学教案设计篇九

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

运动康复教学教案设计篇十

足球训练课教案（15-20）

一、教学目标：

1、认知目标：学习脚内侧踢打门技术、。

2、技能目标：巩固提高打门技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、本课的重、难点：

重点：脚内侧打门--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧带球球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。教学。

三、教学过程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（8’）

1、绕操场慢跑（3’）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性（5’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改 善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

一、学习脚内侧打门技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。重点：支撑脚站位 难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习教法：

1．讲解脚内侧正面传地滚球 2．给学生做正确示范动作

3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

二、学习脚内侧打门

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米

四、教学比赛

组织：分成两对进行比赛

目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

（四）结束部分（5’）

1、伸展放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材（2’）

运动康复教学教案设计篇十一

脑瘫运动康复训练课

一、教学目标：

1、通过一系列的活动及练习，使学生的肢体运动功能得到改善；

2、防止挛缩、缓解痉挛、降低肌张力，培养学生的协调性运动；

3、通过集体活动的形式培养学生的协作性运动；

二、教学内容：

1、关节活动操

2、游戏

3、集体训练

4、分组训练

5、放松活动

三、教学准备：

音乐扩音器、u盘、绒球、计时器、各种训练器械等

四、教学过程：

1、队列常规 （时间：1`）

2、准备活动 ：（时间：5`）

关节活动操

由教师带领学生们排成两列横队站好，教师做示范，学生在下面跟着完成，操的内容包括：

1）头部运动 2）肩部运动 3）扩胸运动 4）腰部运动 5）压腿（正压、侧压）6）膝关节的运动

7）手腕关节及踝关节的运动

3、游戏《快速传接球》 （时间：7`）游戏方法：

学生围成一个圆圈站立，老师双手持球站在圆圈中央。教师快速的将球传给任意一位学生，学生接球后快速将球回传给老师。如果学生在传接球过程中将球掉落地上，则此名学生被淘汰出局。最后剩下的学生为优胜者。

4、集体训练

1）正压腿（时间：4`）四个八拍（教师做动作说明、负责喊口令）

姿势保持3分钟（教师做动作说明、负责记时、辅助学生完成动作）

2）侧压腿（时间：4`）

四个八拍（教师做动作说明、负责喊口令）

姿势保持3分钟（教师做动作说明、负责记时、辅助学生完成动作）

3）开胯坐（时间：4`）

四个八拍（教师做动作说明、负责喊口令）

姿势保持3分钟（教师做动作说明、负责记时、辅助学生完成动作）

5、分组训练 （每组各4`）

(1)上肢组

动作安排：插板等

(2)下肢组

动作安排：过桥等

(3)平衡组

动作安排：过木桩等

(4)器械组

动作安排： 髋关节训练器等

6、放松活动 （时间：4`）听音乐调整呼吸、放松全身

7、下课

运动康复教学教案设计篇十二

初 三 体 育 训 练 课 教 案

学校：陕州区初级实验中学 雷振明班级：九（9）班 上课时间: 2016年11月23日 人数：43 男：18女：25

一、教学目标

1.知识与技能目标： 通过教学使学生完全掌握立定跳远、实心球的动作要领，掌握立定跳远、实心球的练习方法。

2.过程与方法目标：发展学生的身体协调性、柔韧性及弹跳力，增强上、下肢的力量使 教学 学生在练习中体会身体素质练习，养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生自主、探究的目标学习能力。

3.情感态度目标：通过训练使学生积极主动的练习，培养学生的吃苦耐劳与艰苦训练的精神。

二、教 学内容 1.身体素质训练

2.中考体育考试内容辅导训练

三、教学重点、难点

重点：立定跳远和投掷实心球动作要领的掌握 难点:立定跳远的起跳与腾空动作的掌握

四、教学过程

(一)课堂常规： 1.教师提前到场，准备好。体育委员整队，报告人数。师生问好。

2.宣布本节课内容及注意事项。要求：服装符合要求，精力集中，认真听讲，明确目标，强调安全。安排见习生。

（二）准备活动

1.学生慢跑，踏着操场线慢跑

2.基本素质练习压腿、小步跑、原地高抬腿、俯卧撑 10 个、原地跳起膝下拍掌等。

（三）新授部分 1.立定跳远练习。

（1）教师讲解立定跳远技术动作要领：预摆起跳腾空、落地缓冲

口决：一摆二蹲三跳起，收腹提膝伸小腿，轻巧下落屈膝起。

（2）教师做正面、侧面示范动作，学生代表示范，予以鼓励。

（3）组织学生根据教师口令集体练习。2.正面双手头上投掷实心球练习。

（1）教师讲解实心球投掷要领：两脚前后开立，身体面对投掷方向，双手举头至头上方，身体稍后仰，原地用力把球投向前方，在球出手的同时后脚向前迈出一步。

（2）教师做正面、侧面示范动作，学生代表示范，予以鼓励。

（3）组织学生根据教师口令集体练习。3.分组练习。

（1）分两组分别练习立定跳远和实心球.（2）体育委员和组长组织学生练习。同学之间互相指导，教师巡回指导，纠正错误动作。

（3）集合对学生进行评价。

（四）结束部分 1.放松训练。

2.课堂小结。布置回收器材。同学生再见﹗

场地器材：篮球场，实心球 负荷预计：平均心率：130 次/分 练习密度：70%

运动康复教学教案设计篇十三

《自动控制理论》实验课教案 实验名称：控制系统的matlab校正设计

指导教师：孙红鸽、吴翔

一、实验目的1、学习通过对系统性能的分析，选择合适的校正方式，设计校正器模型；

2、学习通过matlab仿真，在时域和频域内对校正效果进行验证

3、学习通过通过模拟实验台搭接电路和校正器模型验证校正效果（增加）

二、实验仪器

仿真实验设备与软件：(1)计算机(2)matlab软件 模拟实验设备与器材： ⑴ 控制理论实验台 ⑵ 示波器 ⑶ 信号源 ⑷ 阻容元件

三、实验原理及方法

实验指导书内容同。

四、教学内容

1、原理讲述（任课教师讲述）

2、实验内容及要求

1）.对未加校正装置时系统的性能进行分析，根据性能要求进行校正器模型的理论设计（要求课下完成）； 2）.matlab仿真。

（1）观测校正前系统的时域、频域性能。（2）观测校正后系统的时域、频域性能。

（3）对比（1）、（2）中的结果分析校正器性能，在保证校正效果的前提下并根据实验台实际参数进行校正器模型调整。最终确定校正器模型。3）.模拟实验。

（1）根据给定的系统模型和实验台实际参数搭接校正前的系统模拟电路。（2）根据最终确定的校正器模型搭接校正器模拟电路

（3）用上位机软件观测系统时频域性能进行分析，验证是否满足设计要求； 4）.对仿真实验和模拟实验的结果进行分析比较。

在以上内容部分包括了理论、仿真、模拟电路三部分，由于时间限制可能会有所取舍，建议在实验室里时，以模拟电路搭接为主，理论和仿真部分课下补全。（实际操作有点脱离本次试验大纲，但是为了让学生达到理论和实践的很好结合，以后预计按此进行修订，本次算是实验改革试验吧）

五、实验教学组织

1、先讲原理。

2、实验内容介绍。

3、提醒常出问题的地方：

运动康复教学教案设计篇十四

足球训练课教案（7-8）

一、教材内容：

1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。（第一课时）

3、教学比赛(第二课时)

二、教学目标：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

三、本课的重、难点：

重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

四、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

七、教学过程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（8’）

1、绕操场慢跑（3’）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性（5’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

一、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

1．讲解脚内侧正面传地滚球

2．给学生做正确示范动作

3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。

（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

二、学习脚内侧接地滚球

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米

三、教法：

1．讲解脚内侧接地滚球。

2．教师示范。

3．两人一组，队形相距五米，练习传球。

练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习

四、教学比赛

组织：分成两对进行比赛

目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

（四）结束部分（5’）

1、配乐伸展放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材（2’）

八、场地器材：

1、场地：足球场一块；

2、足球20只，录音机1台

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，出现在第二

十、三十五分钟

运动康复教学教案设计篇十五

礼仪课教案

习礼训练(四)：仪容、仪表礼仪

训练学时：1学时

训练地点：教室

训练项目1：规范的仪容、仪表

训练目标：掌握学生标准发型和着装的基本要领以及其它仪容仪表的规范

训练方法：同学分组上台展示自己的发型、指甲、着装等仪容仪表，并说明其理由。台下的学生予以点评并指出具体建议，最后教师总结，评选出若干名仪容、仪表最规范的学生。

训练项目2：西装礼仪

训练目标：掌握西装的穿着要求和搭配方法

训练方法：教师展示西装、衬衫、裤子、鞋袜的搭配，说明这些搭配的理由。然后带领学生逐个系领带、丝巾训练，学生自我评价，最后教师总结、点评学生存在的个性和共性问题。

知识点：

1、仪容标准：干净整洁：勤洗手，指甲内不得藏污垢，常剪手指甲，不染指甲，不留长指甲，手指甲长度以不长过手指指尖为宜，不在公众场合脱鞋或穿拖鞋，学生上课期间不允许化妆；发行符合学生规范：对于男生来讲，上限是前发不覆额，侧发不掩耳，后发不齐领；下限是不允许剃光头。对于女生来讲，上限是不宜长于肩部，不宜挡住眼睛，超长头发应盘起来、束起来、编起来，不可披头散发；下限是不允许剃光头。（不允许染发、烫卷，染黑色除外）

2、仪表标准：学生应穿着校服，同一个班或同一天里穿同一款式的校服。衣着要整洁，大方得体，不允许往校服上乱写乱画。穿运动鞋或是平跟鞋，不

1 得穿高跟鞋和拖鞋。不佩戴首饰，在学校要佩戴胸牌，团员要戴团徽。胸牌和团徽要戴在左上胸。（穿校服忌脏、皱、破、乱）；西装穿着要领：穿双排扣的西装一般应将纽扣都扣上。穿单排扣的西装，如是两粒扣的只扣上面的一粒，三粒扣的则扣中间的一粒或上面两粒。穿西装时，衬衫袖口一定要扣上。衬衫袖应比西装袖长出—1厘米，衬衫领应高出西装领1—厘米。衬衫下摆必须扎进裤内。若不系领带，衬衫的领口应敞开。在正式交际场合，衬衫的颜色最好是白色的。领带长度以到皮带扣处为宜领带夹一般夹在衬衫的第四五个钮扣之间。如穿马甲或毛衣时，领带应放在它们后面。领带打法、丝巾打法（略）。习礼训练

（五）：仪态礼仪（站姿、鞠躬）

训练学时：1学时 训练地点：排练厅 训练项目1：标准站姿

训练目标：男生、女生分别熟练掌握几种站姿的标准

训练方法：老师示范讲解站姿种类及标准，统一纠正学生站姿错误，之后每两个同性别学生分成一组（如有单数学生可站墙），按男士或女士站姿的标准背对背站立。将两人的后脑、双肩、臀部、小腿肚、脚后跟紧靠在一起，并且两人的肩部、小腿部相靠的地方各夹紧一张纸，保证纸不滑落。可以配上优美的音乐，以减轻疲劳。老师逐个纠正错误，直到大家都能熟练做到标准站姿。最后每个同学上前做站姿表演，大家共同评选出男女各若干名最优雅站姿学生。

训练项目2：标准鞠躬

训练目标：学生准确熟练掌握鞠躬问侯的标准

训练方法：老师示范讲解鞠躬的标准要领及不同程度的鞠躬不同的含义，强调日常学生鞠躬时易出现误区的地方，指导学生统一练习几遍后由每一位同

2 学上前分别做不同程度的鞠躬及问候。学生讨论点评，老师总结。知识点：

1、标准的站姿：

头正：两眼平视前方，嘴微闭，表情自然，稍带微笑。颈直：脖颈挺直，下颚微收。肩平：微微放松，稍向后下沉。

臂垂：两肩平整，两臂自然下垂，中指对准裤缝。躯挺：挺胸收腹，臀部向内向上收紧

腿并：两腿立直，贴紧，脚跟靠拢，两脚夹角成60度。

运动康复教学教案设计篇十六

教 学 目 标

学习掌握立正、稍息、原地的四面转法、原地的队列变化教学内容。教 学 重 点 和 难 点

1、立正的姿势要领的掌握；

2、四面转法的动作要领；

3、原地队形变化的基本动作。 教学过程

一、准备活动

1、场地准备工作；

二、课堂教学常规：

1、整队、清查人数、检查服装；

2、师生问好；

3、宣布课的内容及要求；

4、安排见习生。

三、基本部分 动作要领：

1、立正、两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约一脚长，两腿挺直，小腹微收，上体正直，两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指贴于两侧裤缝处，头要正，颈要直，口要闭，下额微收两眼平视前方。（顶平身正）

2、稍息：左脚，顺脚尖方向伸出大半脚的距离两脚自然伸直，上体保持立正姿势，稍息时间过长可以自然换脚。

3、原地的四面转法：首先教师做示范，把动作要领每一步分为两节，叫“一步两动”，组织四列队形：

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4、原地队形变化：

①、由一

（二）列横队变二

（四）列横队及其还原。 口领：成二

（四）列横队————走

动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右后方退一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的后面，前后对正看齐，根据需要双数学生左脚可先后退一步，右脚后撤不停顿地向右跨一步，左脚向右脚并拢，自动对正看齐。②、由二

（四）列横队还原成一

（二）列横队 口领：成一

（二）列横队————走

动作要领：听到“成一

（二）列横队——走”的口令后，双数的学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢，然后自动看齐。

③、由一

（二）路纵队变二

（四）路纵队及其还原。 口令：成二

（四）路纵队——走

动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的右侧自动对正看齐。由二

（四）路纵队还原成一

（二）路纵队的要领与上述要领相反。