语言《我》教案(精选20篇)

编写教案需要充分考虑学生的学习特点和教学环境的实际情况。编写教案前要充分了解教学目标，确立教学重点和难点。教案范文的分享和交流可以促进教师之间的互相学习和共同进步，提高整体教学水平。

语言《我》教案篇一

师：这节课我们继续学习13课——（读课题）。

在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记得（出示词语），看谁读得既准确又响亮。

1、概述故事。

师：（过渡）小朋友词语读得可真棒，我相信大家课文也一定会读得很流利。下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？

生：（一位学生讲述故事）师根据刚才提出的要求评价。

再指名学生讲故事。

2、学习第一自然段。

生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手。

师：什么样的人才算下围棋的能手？

生1：围棋下得特别棒的人。

生2：下围棋水平很高的人。

师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？

生：远近闻名   。

师：板书：远近闻名   还可以换一个词说说吗？

生1：非常有名 。

生2：鼎鼎大名。

生3：世界闻名。

师：他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？

生1：他跟别人比赛下棋，他每次都能赢。

生2：附近的人都输给了他。

师：就这样，他的名气越来越大，远近闻名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读）。

3、学习第三自然段。

师：（过渡）秋的棋艺是这样的高超，在当时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。

师：有这么两个学生，他们也拜秋为师，他们得学习情况怎么样呢？仔细读读课文吧。（出示第三自然段）。

生1：（交流）一个学生成了出色棋手。

生2：另一个棋艺一直没有多大长进。师板书。

生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？

4、学习第二自然段第二句。

师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（出示图片）。

师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的？

生1：一个人在认真听老师讲课。

生2：你看，他正在思考老师提出的问题。

生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。

生4：他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。

师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（出示相关课文片断，指名读句子）。

师：这位学生的学习态度怎样？

生：很认真，很专心。

师：文中用了一个词来概括是      ？

生：专心致志。（师板书）齐读词语。

师：从这句话中哪儿看出他学得专心致志？（学生互相交流）。

师：在这段话中，有三个动词也说明了这个学生学得很专心，你能圈出它们吗？

生：（找出相应动词：听、看、问）。

生：聚精会神。

师：是呀，他一边听老师讲课，一边看老师在棋盘上布子，多么认真呀，谁也来认真地读读这句话。（指名读）。

师：你们看，他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色地棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为出色的棋手吗？（出示：因为­­      ，所以       。）。

5、学习第二自然段第三――六句。

师：这位学生可真会学习，另一个学生的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子）。

生1：他上课的时候就走了神儿。

生2：他上课时不听老师讲课，还去想别的事。

生：没有。

师：小朋友们讲话要诚实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好孩子。

生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。

生2：有时我上课时，还会情不自禁地玩起橡皮来。

生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说悄悄话。

师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？

生：不会。

师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表现的呢？

（生读出相关的语句。）。

师：这位学生也太不专心了。（板书：不专心）谁来把这段话连起来读一读。

（生指名读，齐读）。

(出示：因为        ，所以 。

三、小结延伸。

生1：今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。

生2：上课时要聚精会神的听。

生3：上课时全神贯注，一边听老师讲，还要一边看老师看着黑板大屏幕。

师：说得真棒。你能用一边……一边……来说一句话吗？

生1：上音乐课时，我一边唱歌一边跳舞。

生2：妈妈一边看电视一边织毛衣。

生3：爸爸一边打电脑一边喝茶。

生4：爸爸一边开汽车一边打手机。

师：爸爸这样做可危险啦！当你看了想要怎样提醒他呢？

生1：开汽车打手机太危险啦。

生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。

师：对呀，就像课文中说到得学生一样，小朋友们，你们要向谁学习呀？（第一个学生）。

师：老师相信你们是这么说的，也一定会这么做，希望你们人人都通过自己的努力成为出色的学生。

板书设计：

秋 能手  远近闻名。

一个学生 专心致志 出色的棋手   另一个学生不专心 没有多大长进。

语言《我》教案篇二

教材分析：《我选我》是短小并富有童趣的一文。课文主要描写了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想。课文内容贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。但是现实中特别是小学生选班委自己选自己的事情并不多见，因此通过教学本课要达到使学生做事更有自信并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。

教学目标：

1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。

2.能通顺流利有感情地朗读全文。

3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。

教学重点：会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。

教学难点：理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。

教具准备：多媒体ppt  词语卡片。

教学过程：

一、释题导入：

二、整体感知：

1.分段朗读：先来检查一下第一个要求达到了吗？请四位同学分别朗读课文。

2.检查字词：如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声）。

4.总结过渡：看来大家都自学的很棒，但是你知道王宁为什么选自己做劳动委员吗？课文又是怎么写的呢？我们一起来找找写王宁自己选自己的那个段落。

三、精析全文：

（一）分析第二段。

1. 齐读：我们一起来读读第二自然段吧。

2. 解释“补选”：今天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。（请两位同学说）你们真聪明。

3.理解静悄悄：可是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？）。

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。

你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢）。

是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。

b.指导读：那应该怎么读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。

4.理解王宁的行为：

突然，王宁站起来（      ）说：“我选我。”

a.你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。

b.看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。

勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等】。

c.总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。

（二）分析第三段。

1.过渡：王宁这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎么这么勇敢，怎么这么大胆，怎么这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了）。

2.指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气）。

3.理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。

王宁（    ）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等）。

4.分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读）。

四、想象拓展：

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

2.拓展说话：除了掌声，孩子们也许还会说？

3.结尾：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。下次班里选班委，你会选自己吗？老师希望看到像王宁一样勇敢自信又爱集体的你。

4.表演：现在让我们来演一演这个小故事吧。（有时间的话考虑）。

五、学写生字：

看看这节课要写的生字（青、室）注意青的下面月字，第一笔是竖不是撇。师范写，生书空，仿写。

板书设计：

补选。

语言《我》教案篇三

1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……。

教学重点。

会认11个生字，会写8个字。

教学难点。

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学方法。

读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、

合作学习。

教学用具。

生字卡片、投影、图片。

课时安排。

两课时。

第一课时。

教学重点。

1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点。

知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

教学过程。

一、谈话导入，激发学习兴趣。

答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。

2、学生自主默读课文。

3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。

4、再读课文，了解课文，巩固生字。

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。

3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

5、教师和学生一起读第一自然段。

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

2、小组汇报。

3、小组评议。

4、加动作、有表情朗读。

5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗?同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

老师朗读第三自然段。

七、读第四自然段，拓展思维。

让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

八、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

第二课时。

教学重点。

会写8个字。

教学难点。

会写8个字，能在实际中灵活运用。

教学过程。

一、复习导入：朗读课文。展示搜集资料。

二、指导书写。

写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水(冲)的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

三、实践活动。

1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。

四、作业设计：(可以选做)。

1、复习本课。

2、预习《31、回声》。

3、继续做完课堂上的作业。

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语言《我》教案篇四

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

1、识字、写字。

2、朗读感悟。

理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

第一课时。

教学内容：朗读体会课文。

教学过程：

1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。

2、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

板书：1、“我”是谁？

2、他选自己做什么？

3、他为什么要选自己？

1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用——选——当——的句式回答。

2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

3、指名回答，师出示重点句子。

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）。

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

（3）大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？

（4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

4、读第四自然段。

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说————。”的句式表达各自的理解。

5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）。

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）。

语言《我》教案篇五

课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。

第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。

第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。

二、精品屋。

课文精彩片断欣赏。

《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼道："呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个"冒失鬼"。过了一会儿，岳飞也来到这里。他先离镫下马，然后上前施礼："请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？"老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正如俗话所说，"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。

欣赏：

议论性的文章一般都要用一些事例来说明自己的观点，这一段就选用了《说岳全传》里的一个小故事，生动而又令人信服地说明了做人有礼貌才受欢迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。读了故事，牛皋的莽撞、无礼，岳飞的诚恳、彬彬有礼给我们留下了深刻的印象。

三、金手指。

表达方法提示。

说明观点：选择合适的事例。

《谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。

为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。

这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。试想想，如果用"周总理安慰理发师"这样一个事例来说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"这个道理，用"小朋友踩女青年的长裙主动道歉"这个事例来说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"，用"牛皋、岳飞问路"这个故事来说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"，这都是不太合适、不够准确的。

所以，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例说明观点。

四、益智园。

创新与实践。

1、中国向来被称作礼仪之邦，你知道哪些名人讲礼貌的故事？搜集一下，讲给大家听。

2、有关礼貌的名言很多，请摘录几条写在下面：

3、课文中的三个事例选取恰当，也适于表演，可以几个同学一起排练一下。

附课后练习4提示：

五、万花筒。

相关资料。

徐彻。

跟日本人接触，第一感觉是他们很讲礼貌。在国内的一些国际学术会议上，会经常看到一些日本学者，他们都是衣冠楚楚，彬彬有礼。此次到日本，对日本人的讲礼貌，有了更深的了解。讲一些小事：

我们代表团到旅游胜地横滨参观，我想到银行换点日元。不懂日语，我求地陪张璇女士帮忙。她对此地很熟，领我左拐右拐，找到一家富士银行。进得门来，首先看到的是如办公桌般高的出纳平台，平台上间以隔板，顾客间可互不干扰。顾客一方设有转椅。我们落座，那位接待我们的青年男职员却站着。我深感诧异。他以极谦恭的态度听完张璇女士说明来意，接过美元，迅速计算。然后，一路小跑，去取日元。脸上呈现出焦急的表情，似乎很怕耽误我们的宝贵时间。他意在用最短的时间，以最佳的服务，完成这笔交易。

我让他换1100美元。当他快算完时，我突然想起，其中有200美元是替别人换的，应该由他分割清楚。我很抱歉，着急地把此意告诉张璇，她马上用流利的日语转告这位男士。他立刻明白过来，没有丝毫的不快，其表情倒好像是他作错了什么。又以最快的速度重新计算，将日元分割成两部分，并耐心地一笔一笔地交代清楚。我们说谢谢，再见。他边说谢谢，边深深鞠躬告别。我始终忘不了他那一路轻快的小跑和一脸焦急的表情。我问张璇："他们都这样谦恭吗？"张璇答道："差不多。"他的礼貌的服务，充满了对人的尊重。

以上是银行职员，就是一般路人，也是很有礼貌的。我们在参观完岚山周恩来诗碑后，忘情地随意游逛，不觉迷了路。这一带是一家一户的别墅区，没有行人。翻译刘敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠问路。这位身着制服的工匠并不急忙答话，而是从梯子上爬下来，很认真地听，很谦恭地答。给我的感觉，这位工匠是很有修养的。我问刘敬，他为什么这么文明知礼。刘敬说，他居日有年，日本人几乎人人是这样，没有碰到问路而不停下认真答话的。我又追问一句，没有例外？他看了看我，又仔细想想，然后说，起码我是没有碰到过。刘敬是北京大学东语系日语专业毕业的，年已60了，他说的话应该是可信的。

联想前几天，我们在东京走错了路，刘敬问一位日本中年女士。不料，她也说不准。但她没有一走了之，而是马上转身问停车在路旁的一位司机，司机又同她一起走过来，找到刘敬回答问题。他们知道我们是中国人，显得非常友好。经他们的指点，我们很快找到了车站。一般的日本人，一般的情况下，他们表现的都是很有礼貌的。

不仅问路，据我观察，在公共场所，日本人也是很注意自身形象的。在东京，我们要起早到东京都立中央图书馆去布展。早晨，地铁车站十分拥挤，大厅里到处是匆匆赶车的人，不见一个迈四方步者。东京地铁人的步态真是一大景观。步伐飞快，快而不乱，充满韵律。这说明他们时间观念极强。乘务员都整齐划一地着制服，戴制帽，扎领带，穿皮鞋。一望而知，他们是责任者。等车人一律站排，一排一排的，人虽众多，却丝毫不乱。车一停，人们鱼贯前行，先下后上。我注意到即使有个别加楔者，人们也是谅解的，想必是有急事。车厢内人挨人，如沙丁鱼罐头，呼吸皆感困难，但无讲话者，无乱顾者。或闭目养神，或低头读书，或静立默思。只能听到话筒里柔婉的语音，或机车轻微的低吟。每个人都注意自己的言行，整个集体自然就是和谐的。他们的表现是有礼貌的，有修养的。

当然，我去日本是来去匆匆，走马观花，未免看法浮浅。但我想，这些东西是假装不出来的。这在某种程度上是国民素质的体现。国民素质的高低，在公共场所的表现是一个重要尺度。

2、本礼貌用语有哪些类别？有哪些最常用的礼貌用语?

按基本礼貌用语使用的场合，可以分为称呼语言、问候语言、致谢语言、拜托语言、慰问语言、赞赏语言、谢过语言、同情语言、挂念语言、祝福语言、理解语言、迎送语言、祝贺语言、征询用语、应答用语、道歉用语、婉言推托用语等；按礼貌用语的内涵，可以分为敬语、谦语、雅语等。最常用的礼貌用语是"您好"(问候用语)，"谢谢"(致谢用语)，"对不起"、"请原谅"(谢过用语)。

3、名人名言选。

有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。

--兰道儿（英国作家）。

礼貌是儿童与青年的应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

--洛克（英国哲学家）。

生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。

--赫尔岑（俄国哲学家、作家）。

彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。

--温特（英国画家）。

--路易十四（法国国王）。

礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。

--拉罗什夫科（法国作家）。

4、《说岳全传》。

全称《精忠演义说本岳王全传》，俗称"岳传"讲史小说。清代钱彩作。共80回。其中故事有史实也有虚构，反映了当时人民反抗金兵的斗争，揭露了统治阶级妥协退让和卖国求荣的罪行。小说中岳飞的忠贞，牛皋的爽直，张邦昌和秦桧等的卑鄙，都写得相当成功。

练习8答案提示。

1、读一读。

提示：

一次，老师叫用"最"字造句，

我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：

"最该爱的是祖国，

祖国是我们所有人的妈妈。"。

2、多音字组词。

提示：

zhuan(传记)chang（场合）。

传场。

chuan（宣传）chang（场院）。

ying（应该）xing（兴旺）。

应兴。

ying（应付）xing（兴趣）。

3、照样子，在括号里填上适当的词语。

提示：

（珍惜）时间寻找（失物）。

（完成）任务爱护（公物）。

（开展）活动观赏（菊花）。

（封锁）消息贮藏（食品）。

4、读一读，用带点的词语造句。

提示：

（1）他不但通过了这次考试，还取得了很高的分数。

（2）老人不但原谅了他，而且还把他摘下的李子全部塞进了他的口袋。

语言《我》教案篇六

能对丰富的人生哲理有所感悟，使自身的人生价值得到升华 。

教学过程：一 创设情景，导入新课。 。

2 作家简介 。

二解读文本，概括内容 。

1 查工具书弄懂生字词。 。

三 表演故事，理解人物 。

六个同学上台，一个旁白，五个角色 。

四 探究形象，深刻挖掘 。

五 体验感悟，链接生活 。

1 你有被某位作家摆渡过的体验吗？除了作家还有谁在做摆渡人的工作 。

六 小结全文 提升自我 。

我相信，有了我们大家这么多用文字精心筑造的渡船，用真情发出的鼓励，黎明同学一定会重燃学习的希望之火的。同学们，如果说人生是一条河流，那我们常在这条河流里被别人“摆渡”，也有时“摆渡”别人，但不要忘了自己“摆渡”好自已，衷心希望我们的同学在晋梅园里，在每一天的生活学习中，做一个文明高尚的摆渡人，拒载“假，丑，恶”，摆渡“真，善，美”，用我们的真情实意把晋梅园装扮的更加靓丽，美好！

语言《我》教案篇七

活动目标：

1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。

3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]。

活动过程：

一、感知活动。

师：小朋友们好!今天，老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

幼：青蛙。

师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]。

师：你们喜欢青蛙吗?

幼：喜欢。

师：为什么?

幼：因为青蛙可爱。

幼：因为青蛙会游泳。

幼：因为青蛙会捉虫，会跳跃。

师：小朋友们都喜欢小青蛙。今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。

[放录音，听故事]。

二、自主阅读。

师：故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴交流。

师：请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的'思维。

三、共同阅读。

1、[放课件，点击第一幅图]。

师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

师：他喜欢自己吗?

幼：喜欢。

师：他喜欢自己的什么地方呢?[实录]。

幼：喜欢自己身上漂亮的绿色。

幼：他喜欢自己会游泳。

幼：他喜欢自己会跳跃。

师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。

幼：野鸭。

师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。

师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想学飞翔。

2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇着手臂向前飞。

师：青蛙学会飞翔了吗?

幼：没有。

师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?

幼：：因为青蛙没有翅膀。

师：青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]。

幼：青蛙很伤心，可能会去找妈妈。

幼：青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。

幼：青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

幼：青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。

师：青蛙到底会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。

3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?

幼：小猪。

师：青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?

幼：你要知道，青蛙是不会飞的。

师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?

幼：它在笑。

师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?

幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。

幼：山羊。

师：青蛙又想学什么本领呢?

幼：它想去借书，让你变的聪明些。

幼：我不会飞，不会烤蛋糕。

幼：不认识字，什么都不会。

师：小朋友说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很伤心，山羊安慰它说[点击课件]。

幼：因为它听了山羊的话。

幼：因为它知道自己会游泳，会跳跃。

幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。

幼：因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。

师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?

幼：欣赏自己的倒影。

师：从倒影中，它发现了些什么呢?

幼：发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、

幼：可以知道它很高兴。突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信心。[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

四、完整欣赏：

师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二页，我们一起来划指朗读故事。

[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。

语言《我》教案篇八

1.初步学唱歌曲，并能按节奏边唱边做动作。

2.喜欢参与游戏，感受音乐活动的乐趣。

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

小猪,小鸡木偶各一个。

1.师：“小朋友们伸出你们的小小手，我们一起做游戏。”教师带领幼儿念儿歌“小手小手拍拍，小手小手举起来;小手小手拍拍，小手小手抱起来;小手小手拍拍，小手小手藏起来。”

2.师：“我们的小手真能干，你们会不会用小手亲亲小椅子?”

3.师：“哦，看老师亲一亲小椅子，你们也来亲亲。”

一.导入活动，复习歌曲“摘苹果”

1.师：“小朋友们，我们到苹果树下摘苹果，伸出小手……”

教师带幼儿表演歌曲“摘苹果”

二.学唱歌曲《亲亲我》。

(一)引出歌词内容，引起幼儿兴趣。

1.师：“刚才我们吃了苹果，你们的小脸就像红苹果一样。”

2.师：“你们想要妈妈亲亲你们的小脸吗?我们有什么办法呢?”

(二)教师范唱歌曲，幼儿学唱。

1.师：“今天，老师要给你们变一个魔术，变一个什么呢?变出一首好听的歌，我们一起来听一听。”

2.师：“魔盒魔盒，变变变”(第一遍)，音乐起，教师范唱歌曲，不做动作。

3.师：“这首好听的歌很有魔力哦，我们唱给妈妈听，妈妈就会亲亲我们哦。”(第二遍)，教师带领幼儿学唱歌曲。加上飞吻动作。

4.师：“刚才老师唱歌的时候还做了动作，请会唱的小朋友跟着老师唱，不会唱的小朋友再听一遍。”(第三遍)，教师带领幼儿边做动作边唱歌。

5.师：“小朋友们唱的真好，我看见有好多小朋友都会边做动作边唱歌，这一次啊，请小朋友们声音高一点，老师的声音低一点，我们边做动作边唱歌。”

(三)替换歌词，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

1.师：“这是谁呀?(小猪)我们唱歌给小猪听，看看小猪会不会来亲亲我们好不好?先听老师怎么唱的。”

教师把“妈妈快来亲亲我”替换成“小猪快来亲亲我”。让小猪亲亲自己的脸。

2.师：“小猪亲亲我了吗?你们也唱给小猪听，小猪肯定会亲亲你们的。我们一起来唱吧。”

幼儿唱完，教师用小猪亲亲幼儿。

师：“看来歌真的很有魔力，小猪真的亲亲我们了。”

三.与客人老师互动，表演歌曲。

1.师：“小朋友们看，这里有很多客人老师，有什么办法让老师们来亲亲我们的小脸。我有办法呢，你们来听一听。”

教师把歌词换成“老师快来亲亲我”

2.师：“我们也来唱一唱，客人老师会亲亲唱的好的`小朋友!”

教师与幼儿一同表演歌曲《亲亲我》。

3.师：“老师们都来亲亲我们了，看来这首歌真的很有魔力哦，我们回家也唱给妈妈听，让妈妈亲亲我们，好不好?”

4.师：“我们和客人老师再见。”

《亲亲我》这首歌中表达了老师及小朋友之间亲密的感情，由于刚上幼儿园的幼儿对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈，更需要老师对孩子的爱抚，让幼儿感觉到老师就像妈妈一样。因此在活动中我通过亲亲乖小朋友，让小朋友自愿的上来亲亲喜欢的老师，在“亲亲”的活动中满足了幼儿的情感需要，自然而然拉近了小朋友和老师都距离。

语言《我》教案篇九

1、学习有意识地控制歌声，体会集体歌唱时歌声和谐的美妙。

2、借助录音的方法，尝试对自己的歌声进行评价，并做出相应的调整。

3、体验自我评价、调整后被认可的愉快情绪。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

1、玩具娃娃—个、录音机、空白磁带。

2、事先听过歌曲《亲亲我）数遍，已熟悉歌曲旋律、歌词。

一、复习歌曲《摸耳朵）。

教师替换歌词发出指令，带领幼j衄唱边玩“摸五官“的游戏。

二、尝试愉快地歌唱。

教师以愉快的情绪，范唱歌曲。

引导幼儿跟琴声，愉快完整地歌唱《亲亲我》，鼓励幼儿用最好听的声音演唱。

三、尝试对歌声进行诩介，初步探索自己觉得最合适的音量。

请幼儿用自己觉得最好听的声音唱歌，教师进行录音并将录下的声音放给幼儿听。

教师：听听俐门自己唱歌的声音，你觉得声音怎么样？好听吗？

引导幼儿自我评价，发现问题后，尝试自我调整。

四、进—步感知自己的歌声，学习调整自己的歌声。

让幼儿用自己觉得最好听的声音歌唱，教师进行录音并放给幼儿听。

简单讨论，发现不轻不晌的声音比较好听。

让幼儿用好听的声音歌唱，并进行录音，再放给幼儿听。

五、师生共同玩音乐游戏《跟着我来走走》

“我的笑脸像苹果，妈妈快来亲亲我，亲呀亲亲我”这是今天学习的儿歌《亲亲我》，这首歌曲共一段。旋律比较缓慢、简单，便于吟唱，节奏朗朗上口，歌词简单易学。在活动中老师鼓励孩子们进行了一些简单的动作模仿，由于孩子们已经经过了两个月的适应，孩子和老师以及伙伴们的关系从开始的疏远到熟悉，所以对合作表演表现出非常强烈的兴趣。大多数孩子都渴望与老师拥抱，这不仅增进了师幼关系，还培养了孩子情感的表达。在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。社会活动能让幼儿乐中学，学中乐，是多好的一件事啊！

语言《我》教案篇十

家长开放日活动一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况；加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20xx年4月25日将进行小班年纪的“家长开放半日”活动。因此针对即将进行的半日开放活动，我们小班组对教学内容《妈妈我要亲亲你》的音乐歌唱活动进行了研讨，我们一起从以下方面进行：

通过观看教学视频，使老师们基本熟悉教学的内容和过程，并从中学习这节活动好的地方，如老师的语言组织，老师和孩子的互动等。

1、理解歌词，用自然的声音学唱歌曲。

2、尝试用小动物名称进行歌词替换。

3、在“亲亲”“摸摸”老师和同伴中体验互动的快乐。

在制定这个目标时，老师们都表达了自己的理解，也觉得根据课程内容，这样的目标是符合小班孩子的。

妈妈的图片吻的模型娃娃和两只小动物

在这个环节的时候，老师对于是否需要妈妈的图片有些争议，出示图片的作用大不大？在活动中是否取得效果？通过讨论，大家觉得还是保留要妈妈的图片，具体效果如何要等到摩课时再决定。

通过观摩录像逐一将活动分成四个环节进行：

（一）导入歌曲，应该如何自然的导入，用什么方式简单明了，幼儿又能很好意会。

（二）学习歌曲，通过观看老师的动作提示来学唱歌曲。老师和幼儿应该在什么环节一起互动效果更好。

（三）创编歌词，通过出示娃娃、小兔和小熊来让幼儿学习替换歌词。

（四）活动的延伸，让幼儿邀请同伴或父母一起来玩“亲亲”的唱歌游戏。

（一）老师熟悉歌曲并会弹奏，示范唱的音量和节奏的把握。

（二）活动中范唱歌曲几遍，如何和幼儿互动，互动时应注意哪些问题。

（三）每个环节导入时老师语言的组织要明确，强调游戏中的规则要求。

（四）自我推荐小班组公开授课示范的老师。

语言《我》教案篇十一

1．意识到自己升中班了，长大了，是小班小朋友的哥哥姐姐。

2．主动与小班的弟弟妹妹交往，学习尝试照顾弟弟妹妹。

3．萌发自豪感和骄傲感。

4．逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

5．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

愿意为弟弟妹妹做榜样活动难点：能大胆主动的与小朋友之间相互交流。

故事《成成当哥哥》。

通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。

2．小朋友现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢？（怎样做弟弟妹妹的榜样，怎样关心小弟弟和妹妹。）3．教师引导幼儿以"我们升中班了，是中班的哥哥姐姐了，我们应该怎么做。"为题，拓展话题。

（1）教师组织幼儿观看中班幼儿的学习、游戏的照片。

使幼儿明确中班幼儿应该在爱劳动、守纪律、有礼貌等方面有更好的表现。

绘画《我是大哥哥(或大姐姐)》。

这次活动不仅让孩子们根据图片说出自己和小班孩子的不同，而且还感受自己是一个中班小朋友，为自己变能干而高兴。孩子的回答五花八门，课堂气氛一下活跃起来！孩子对自己的行为进行了评价，看得出他们自豪，自信！想到这，我的心里无比高兴！孩子们在相互交流的时候，小部分幼儿不能很好的表达自己的想法，他们的语言表达能力还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会，让幼儿大胆地说出自己的想法。

语言《我》教案篇十二

2.理解文中一些含义深刻的句子。 。

3.理解寓言的特点。 。

重点、难点 。

重点： 。

（l）理解寓言的内容和寓意。 。

（2）理解寓言的特点。 。

难点：理解文中一些含义深刻的句子。 。

教学时间一课时 。

教学过程 。

一、预习 。

1.查字典，解释下面的词语。 。

（1）彼岸：对岸。 。

（2）暮色：傍晚昏暗的天色。 。

（3）作孽（nie）：造孽，作邪恶的事。 。

（4）受惑：受到迷惑。 。

（5）屈从：对外来压力不敢反抗。 。

2.阅读课文，思考自读提示和课后练习。 。

二、导入 。

1.关于寓言 。

寓言是文学作品的一种体裁。是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅 。

大多简短, 主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主 。

鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夺张和 。

拟人等表现手法。 。

2.导语 。

大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。但这篇课 。

文借摆渡讲了什么呢？ 。

三、正深 。

1.分角色朗读课文。 。

2提问：有钱人过河用的是什么？ 。

讨论并归纳：用钱。 。

3.提问：大力上过河用的是什么？ 。

讨论并归纳：凭拳头。 。

4.提问：有权的过河用什么？ 。

讨论并归纳：用权力。 。

5提问：作家过河用什么？ 。

讨论并归纳：用真情实意。 。

6提问：课文中的彼岸是指什么了 。

讨论并归纳：指达到某种目的、要求、欲望。 。

7提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人 。

却让他上涨？ 。

讨论并归纳：因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。叹气中表达 。

了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。 。

8.提问：作家摆渡用什么样的态度？ 。

讨论并归纳：作家摆渡不受感语财富，不屈从于权力；他以真情实 。

意待渡客。 。

9.提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。 。

讨论并归纳：因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。只能 。

被历史抛弃，被人民抛弃。所以说是无路可走的。 。

10提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作 。

家作这样的“摆渡人”吗？ 。

讨论并归纳：我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作 。

用。它可以提高人的认识水平，净化人的心灵，陶冶人的情操，给人以美 。

的享受。现实生活中需要这样正直的作家作为“摆渡人”。 。

四、小结 。

这篇文章通过一次摆渡，写出了各色人物的人生百态，说明作家没 。

有真情实意，是应该无路可走的。作者应该是一个正直的人，富贵不能 。

淫，威武不能屈，贫*不能移。以真情实意来对待写作，对待读者。 。

五、作业 。

l.完成课后练习一、二。 。

2选用课时作业优化设计。 。

课时作业优化设计 。

简答 。

1.文中的彼岸指的是什么？ 。

________________ 。

2.“作家没有真情实意，是应该无路可走的。”这句话应该怎么理 。

解？ 。

3。原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”这句 。

话应该怎么理解？

语言《我》教案篇十三

阅读《摆渡》中的文段，完成练习。

这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等地回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”

摆渡人一听，又把船*岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！”

作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。

到了明天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。

作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。

过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

1.摆渡人说：“你这一声叹，比刚才唱的好听”，是因为（　）。

a.“唱”和“叹”都是为了应付摇船人，缺乏真情实惑。

b.“叹”是真情的流露，“唱”缺乏的正是这一点，以真情对假意，当然“叹”就比“唱”好听。

c.暮色已浓之际的仰天长叹是最能吸引人的，所以“叹”比“唱”好听。

d.“叹”是乞求摇船人，“唱”是显示自己的才能，在探船人看来，“叹”肯定好听。

2.作家为什么“心里哈哈笑”？

4.作家摆渡同作家创作为什么是一样的？谈谈你的理解。

5.文中最后一段所说的“彼岸”指的是哪里？你是怎么理解这句话的意思的？

参考答案。

1.b　2..发现了创作的真谛，即作家没有真情实意，是应该无路可走的。　3.作家写作应该不为名利，不屈服于权力，以真情实意感染读者。　4.目的是一样的，都是把人渡到前面的彼岸去。　5.“彼岸”指的是光明的未来。作者把作家喻为“摆渡人”，综合告诉他们从真情出发，反映社会，揭示人生，把读者引向光明的彼岸。

语言《我》教案篇十四

1.学唱歌曲，并尝试替换歌词进行演唱。

2.能有意识地控制自己的.歌声，有感情地演唱歌曲。

课件准备：《亲亲我》歌曲音频及伴奏；“亲亲我”图片；“亲亲我”图谱。

一

谈话激趣，引出活动主题

——你喜欢妈妈亲你吗？

——妈妈喜欢亲你哪里？

二

播放音频、图片及图谱，感知歌词旋律并学唱

1.播放歌曲音频及图谱第一遍，理解歌词内容。

2.播放歌曲音频及图谱第二遍，熟悉歌曲的旋律。

3.播放歌曲音频及伴奏，出示图谱，带领幼儿学唱歌曲。

三

播放伴奏，引导幼儿替换歌词并演唱歌曲

1.启发幼儿思考歌词中的“妈妈”可以换成谁。

2.播放伴奏，引导幼儿有意识地控制歌声，有感情地演唱歌曲。

语言《我》教案篇十五

二、分角色朗读，品味人物。 。

作者写的仅仅是具体的四个人吗？你怎样看？ 。

（这四个人代表社会上各式各样的人，作者借此四人描绘了一幅世间百态图） 。

小组内分别充当一个角色，在文章的基础上，有表情地朗读表演，鼓励想象创造。 。

三、体验情境，感悟寓意。 。

（1）为什么说作家最宝贵的是真情实意呢？ 。

（2）你最宝贵的是什么，如果你过河你会给船夫什么？你会怎样对船夫说呢？ 。

四、升华主题，拓展迁移。 。

2\\那你有没有被文学作品“摆渡”的经历？ 。

3\\在生活中,承担摆渡使命的除了作家还有哪些人?他们又用什么来摆渡? 。

用下面的句式说话：作家用真情实意把读者摆渡到灵魂的彼岸 。

医生用高超的医术将病人摆渡到健康的彼岸。 。

五、小结全文 。

语言《我》教案篇十六

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学流程：

一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。

（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]。

3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

4、探究识字规律。

5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]。

6、巩固识字：

（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

三、指导写字：

1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：'晒'的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

第二课时。

一、复习生字词语（认读生字词：）。

漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁。

二、细读、品读课文1、2、3段。

1、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）。

学生回答师板书：：汽云雨雹子雪。

3、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）。

(1)谁能用课文中的话来回答。

(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读。

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）。

（1）课件出示描写云的句子和图。

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！

自由读指名读齐读。

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。

（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答。

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

齐读第三段。

7、课堂小结：结合板书。

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

四、品读第四段。

1、自由读课文第4段。

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流。

教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

四、作业设计：

1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

2、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

语言《我》教案篇十七

一、谈话，导入新课：

（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）。

三、检查生字情况：

1、（课件出示生字）：全班认读。

2、出示魔方认读生字。

四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？

五、指名回答，出示简笔画“小水滴”

问：看看课文，我们能变什么呢？

阅读第一段：

师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？

1、读后回答。

2、（出示第一段课文）：指名读、老师范读、齐读。

3、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？

4、（出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？

谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读。

阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？

1、谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议。

2、还有谁想挑战他吗？指名读。

3、出示第二段填空。

5、分小组讨论讨论，再指名说。

6、小结：

阅读第三段：

1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？

2、读后问：谁来说说，你看到了什么？

3、齐读本段。

4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？

阅读第四段：

1、谁来介绍一下自己呢？

2、理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？

3、播放课件。

4、分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

6、学生自由交流。

7、教师小结。

8、拓展练习：

你们发现生活中水还有哪些变化吗？

语言《我》教案篇十八

一、   教材分析。

（一）   教材特点。

本文选自《孟子?告子上》。讲述的是古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专心的道理。文章结构清晰，语言通俗易懂，故事情节贴近学生的实际生活。文中出现的生字不少都是同学们在以前的学习生活中遇过的生字词，学生读正确、流利、有感情并非难事，并易于让学生理解。因此，非常适合低年级的阅读教学。图文配合的方式也让学生在学习课文时可以充分利用书本上的教育教学资源，也便于教师在课堂上结合新的课程标准有所发挥和表现。

（二）   教材的重难点。

课文的第二自然段是文章的主体。这不仅是最重要的部分，与此同时也是文章中最难以把握、处理、理解、掌握的段落。这里要指导学生在观察文中图画的基础上理解、想像课文的内容。组织学生背诵要求背诵的部分，并借机展开发散性思维的训练。而两个学生学棋时不同的状态要通过在课堂教学中学生有感情地朗读，来表现学生主体性的综合素质和修养，以及良好的学习习惯。

这一课的教学目标我设计为两个方面：一是有感情地朗读课文，在此基础上编演故事情节，组织学生背诵课文：二是让学生进行句子的训练。对于二年级的学生来讲，句子的训练是刚刚接触的阶段，这里教师要合理设计分层训练，化解难度，激发学生的兴趣，并要注意在句子训练中进行良好习惯的培养。

我从秋是位围棋能手出发，把重点放在课文的第二自然段，以两名学生怎样学习围棋为主线，让学生分析两者之间会出现那么大差异的原因。并在此基础上，对实际的操作和学习状况展开一些合适的想像，达到能够扩展知识含量的作用。

苏教版语文教材是以体现“五重”教学法为精神指导的。而在五重之首的便是从“情趣”入手。在文中设计了若干个小的环节，努力让学生学得有兴趣。在课堂教学中大量的时间安排给同学们采取多种形式的读书方法。让学生在读中感悟、体会文章内容。在句子的练习中就比较提倡重积累的感悟指导方式。我在课堂教学的末尾设计一个关于拓展行材料的教学环节，让我们的课堂教学走到校外去，让学生在课堂上学习课文的知识内容。最后带着问题回家。这样做更符合新的课程标准将课堂上的知识延伸到课堂之外的指导思想。

语言《我》教案篇十九

教学目的：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学重难点：

让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教具预备：

投影、录音。

教学时间：

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、导入揭题。

1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）。

3、学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）。

二、初读课文。

1、提出自学要求。

朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）。

礼貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　校场。

粗暴　纠纷　安慰　文化　修养 牛皋。

（2）朗读下列古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

三、默读课文。

默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

（放到下节课讨论）。

四、指导学写生字。

1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、完成写字书中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

第二课时　。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、质疑导入，激发情趣。

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

二、精读感悟，迁移运用。

（一）精读第一自然段。

1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

（1）          什么叫“优良传统”？

（3）          “君子”指什么样的人？“逊”什么意思？

（4）          理解“彬彬有礼、出言不逊”。

2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

（二）精读第二至第四自然段。

1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）。

2、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）。

（5）指导朗读。

3、学习第三自然段。

（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

（2）指导朗读。

4、学习第四自然段。

（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

（2）齐读。

5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

三、学习第三段（第五自然段）。

1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？

2、有哪些日常礼貌用语？

3、齐读。

4、这一段在全文中起什么作用？

四、交流收获，自悟自得。

1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

2、齐读第五自然段。

五、师生互动，交流“礼貌”。

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、师出示自己收集到的古训、名言等。

礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉。

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰·洛克。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠。

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)。

生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)。

六、读写结合，活学活用。

板书设计：

神态    。

故事动作    关系更加和谐。

语言    生活更加美好。

说理贴。

语言《我》教案篇二十

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

１、识字、写字。

２、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

多媒体课件、生字词卡片。

两课时。

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）。

２、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）。

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的`求知欲望。）。

１、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

２、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）。

１、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

２、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

３、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

４、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）。

１、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

２、分段朗读展示，读后点评。

３、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）。

１、出示要求会写的生字，认读。

２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

３、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

４、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）。