2023年创新作文600字以上(实用10篇)

总结是一种思辨和反思的过程，可以帮助我们深入思考问题的本质和解决方法。怎样写一篇总结是一个需要我们认真考虑的问题。以下是小编为大家整理的青春总结，希望能够为大家的青春岁月增添一些正能量。

创新作文600字以上篇一

莘莘学子，十年寒窗，呕心沥血，以纸为帆，以笔为桨，曳游学海，逐梦彼岸，两日凝练，腾跃龙门，这便是中国高考的真实写照。高考以它的全面性、公正性、区分性成为了泱泱大国选拔人才的不二选择。但在高考这条阳关大道之外，也有着不计其数的幽径可通向成功的巅峰，但沿途荆棘丛生、蜿蜒崎岖，身处在这同样艰险的幽径中，你应将天分与努力交织混合，熔铸成一把利剑，披荆斩棘，坚定且坚实地迈向峰巅。

站在人生的岔路口踟蹰徘徊、冥思苦想，你面临着人生中最重要的抉择：是正前方的高考大道，还是周围的幽美小径。前者的入场券是你知识的广度，后者的入场券是你洋溢的天赋，单项知识的深度。你会像弗罗斯特一般“久久站立/对着其中一条极目眺望/直到它蜿蜒拐进远处的树丛/”而我将自己的赞美和鼓励毫不吝惜地倾洒给毅然踏入幽径的勇士们——他们挥洒热血以成就高考之外的人生华章。

无论理化之骄子，抑或文学之翘楚，当你做出选择后的首要任务便是登高望远，树立远大并适合你所选道路的目标。正如纪伯伦所言：“人意义不在于他所达到的,勿宁在于他所希望达到的。”目标的确立，是在高考之外道路上迈出的最为踏实的一步。在前行的道路上失去了目标，犹如轮船失去了尾舵，飞机失去了副翼，劳力伤神却是无用功甚至南辕北辙。所以唯有根据自身特点选择好方向，才不至于在高考之外的道路迷失自我。

我国当代最杰出的桥梁专家茅以升也选择了一条类似于高考之外的一条不平凡的道路,11岁那年看到文德桥崩塌的悲惨情景,就立下志向,要为人们造一条结实的桥，一座可以承载天地之重的大桥。从此走上了桥梁建筑的道路，实现了自己不渝的目标理想。由此观之，远大且适宜的目标是成功大厦建立最重要的基石，当目标以热爱、责任、勤奋为支撑时，理想成为现实便指日可待。

海子曾说：“要有最朴素的生活和最遥远的梦，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”登高望远给予你信心与勇气，但倘若少了孜孜以求的精神、拼搏向上的执念，在高考之外的崎岖小径仍是寸步难行。选择这条道路的勇士定有非凡的天分，然而光有天分是不足以成事的。天分是飘忽云端的锦彩,是闪耀水面的流光,虽然能够感知,但并没有真正被你攥在手心,成为你成功天平上的砝码。当你蓦然想起它的存在,也许它早已随着时光流走。

当你发现自己洋溢的天分，请攥紧它，如同攥紧你的生命。然后朝着它的方向前进，以疯狂的坚持，歇斯底里的坚持，打破砂锅问到底的坚持。我们不惮于进展缓慢，周身皆是针砭药石，反复出现的全是诱惑。当我们的目光耀若流星，当我们的步伐稳若泰山，背影沉重，请牢记，这一切皆非虚功，因为那时，丰收将似心跳一样清晰，触手可及。如此这般，就算如同古希腊神话中的伊卡洛斯因追逐远方的太阳而灼烧了自己的翅膀，坠身于万顷碧波也无怨无悔。

江淹之“江郎才尽”，仲永之“泯然众人矣”如警钟长鸣。是故，为了在这艰险的道路上走的更远,你必须往天赋这台推进器中加入勤奋作为燃料，在高考之外的学科竞赛、创新比拼的平台上肆意张扬自己的才华与能力，昂首向成功迈进。

踽踽独行于高考之外的僻径，天道酬勤从来都是真理。只要功夫深，自有水到渠成的那一刻。“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”

请试看，无数名人志士紧攥天分、勤勉求实，虽未踏上阳关大道，仍成“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之境界:司马相如用灵动的笔，谱写一章章锦绣诗赋，纵使失意也从不退缩，终成最炫目的文曲星;黄巢屡屡落举，但却不自暴自弃，他将心系天下、关爱百姓的拳拳赤心，倾洒在腐朽大唐的国土上，终成一段气贯寰宇的历史;马云在高考的道路上是一个失败者，但挫败并没有压抑他敏锐非凡的创新意识和商业眼光，在高考之外的道路上用天分、热爱、拼搏筑造商业帝国。

水滴石穿、绳锯木断，孜孜以求终能水到渠成、超越自我。

高考之外，道路繁若星辰，请仰望那颗属于自己独一无二的北极星，稳健而激昂地追逐它的光芒!

创新作文600字以上篇二

创新?!听起来这种伟大的词汇好像与我们这群小学尚未上完的“小逗点”没有多大关联，殊不知，放眼四望，校园里已经到处充斥着创新的杰作了。未来的xx著名的科学家已经迫不及待地开始展现自己绝对地才华了!(灯光、掌声、鲜花……)。

好了，废话不提，且说本科学家眼见创新风搅得校园狼烟四起，禁有些技痒，遂也一头扎进创新的风暴中，再也没有回头的迹象。我与校友联手，打造出一款款“优良”物品，折腾半天，却闹得是“万物归空”。我一想，同时把所有构思都做出来是不可能的，但专一从一个地方入手，这还不算难。于是，我与校友手拿着几个小铁钩动起了心思，左弯右曲，好一阵子锤打之后，美观实用型吊钩出锅了!

这个吊钩是用于厨房中，开成f曲浪型状，美观好用，虽说简单极了，却着实让我们费了许多脑筋，在这几根小钩上做足了功夫，且看：

杨柳一手拿铁丝，一手拿铁锤，对着图纸，又是折又是弯，偶尔还“咚咚”砸两锤，我坐旁边与刘小伟对设计进行修改，同时帮助杨柳对齐准角等等涉在儿。“咚咚咚——嚓——叮叮叮嚓——咚咚”声音真是多姿多彩。

哎!做完这个吊钩，真是让人手疼膀疼，腰也痛，不做科学家，不知科学家难，做了这种小小的发明创造却感受到了科学家的百味。这种创造与加工，虽然累，虽然苦，却让人从心底里甜。

我们这些小小的未来的科学家从中尝到了创新的乐趣。

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创新作文600字以上篇三

经营企业，需要创新；要让企业基业长青，也需要持续不断的创新。创新不在于快，更重要的在于与众不同。

从目前情况看，创新有两条路径：技术发明和市场要素。像瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯泡，这些属于技术发明；包括很多科技创新，都属于技术发明范畴，保证企业处于领先地位，同时也带来丰厚的利润。同样，市场要素的组合创新利用，也是非常常见。比如facebook，它是互联网工具在社交中的应用；如百度，它真正的价值不在于有何种发明，而是把网络技术的运用发挥到极致；再比如，阿里巴巴所做的事情，只是把市场要素做了重新组合。这样的创新效用也非常大，同样带来巨大的企业收入。

而对很多企业来说，创新其实也并不难，大多都遵循这个模式：创新=模仿+超越。

不管是大企业，还是中小企业，或者是小微企业，在超越竞争对手前，往往先虚心模仿，而模仿就是最快的竞争策略。更重要的是在模仿过程中，不断做企业的积累，争取在模仿过程中有所突破和超越，形成企业的特色，这本身就是创新。苹果手机之前，我想大家应该有印象，各种形状、规格的手机都有，所谓五花八门；而苹果手机出来后，感觉整个手机届都统一了声音，就按苹果的模式设计。而后才有三星的异军突起。虽然三星模范苹果，但三星使用开放的安卓系统、中低高三中机型同时发力，着重做性价比，而这一点又有别于苹果。模仿只是手段，创新才是终极目的。

百度模仿谷歌、腾讯模仿很多行业出新品、三星模仿苹果。这已经了很多企业在创新超越上选择的捷径。为什么要模仿？因为模仿可以在短时间内缩短企业与行业领先者的差距。研究表明，通过寻找榜样，进入模仿，在模仿中进行改良，最后到颠覆。而模仿是短时间内缩小差距，在模仿过程中，改良颠覆，才能到达创新的终极层面，进而推进企业的进一步发展，甚至在你最我赶竞争中处于领先地位。

模仿与超越。

说到这里，大家又马上想到中国的山寨，山寨是低质低量的模仿；而真正的创新模仿，那是高质高量，且带着超越颠覆目的的模仿。这也正是中国制造业水平一直低于国外的原因之一：只模仿而无改良创新。在创新的三个步骤中，找是前提，芝麻开门；抄是基础，登堂入室；超是关键，正因此，与众不同者才能后来居上。

创新作文600字以上篇四

最近当读过《创新与超越》后发觉了，创新并不是只有科学家、发明家所想的事情，也不是只有在重大问题上才值得我们绞尽脑汁去创新。创新，说到底就是抛弃旧的思考模式，用新的思维方法做事。从理论上讲，人人都可以创新，无论你从事何种职业何种工作，只要能够用创造性地开展工作、创造性的解决问题都叫创新，只要能在工作和生活当中能够掌握创新的方法，能够肯动脑，创新其实并不难。

现今社会由乔布斯创建的苹果公司，已成为世界第一大电子产品供应商，为什么“苹果”产品能够在世界上一枝独秀呢?这是因为苹果公司就是以创新而闻名，它的创新能力之强，就算行业中的佼佼者也无可比拟。至此“苹果”引领了数码生活的新潮流，推动了数码产品一系列的风潮。

创新，其实并不意味着一定要有多么渊博的知识，其他因素：比如好奇心、对事物的敏感、兴趣等等。一个人如果对什么事物都没有兴趣和好奇心的话，那他就不会有太大的成就。实际上，创新正是来源于对生活中琐事的思考，并有自信的去实施，才能获得最后的成功。

当然，创新不可能一帆风顺。往往是经历过里数百次乃至数千次的错误和失败后，才能成功地完成一个创新案例。因此，我们学会从错误和失败中寻找创新的资源，便是每一个成功人士所必须具备的素质。

创新作文600字以上篇五

说起创新，那可是人类进化史上密不可分的。举个例子吧：人类的祖先如果在火山爆发后吃完那些熟食后仍无动于衷的话，那就不会有现在的`美味的熟食了。如果祖先只等打雷有火的时候才去取火而不想办法取火，那没有火时，野兽来了怎么办呢？所以一定要有创新，不然的话，人类的文明成都估计还在野蛮状态。当然，关于创新，不能一味地抄袭别人的作品。我们来看看吧：科学是创新房子的生命力——阿西莫夫，；对新的对象必须创造出全新的概念——帕罗森；而我写的不是这，而是这几则：一，踩着前人的脚印，最佳结果也只能是亚军——李可染；二，要成长你必须要独创才行——歌德；三，推陈出新是我无上的诀窍——莎士比亚。让我们来围绕这三则名言来探究一下它的含义吧！

先来说第一则，李可染，是我国近代著名的画家，诗人。这则名言的意思是说抄别人的作品，最好的成绩也只能是亚军。为什么不是冠军呢？这个大家都知道，因为你抄的再好，但总归是抄袭，要自己创新才行。同时，民间的谚语也说：不嚼别人嚼过的馒头，也是这个道理了。

再来说说第二则，大家可能会有些陌生，歌德全名约翰。沃尔夫冈。冯。歌德，名字有些长。是德国著名的思想家，作家，科学家，他说过的名言有很多，例如：生活之树是长青的，经验是永久的生活老师等，真是只有伟大的人才有伟大的风格等。

创新作文600字以上篇六

在许多人看来，成为科学家那是一件多么遥不可及的事情呀!其实在我们的身边，在我们的周围，有许多创新小达人。每年的学校科技节活动中，我总是被展出的一幅幅科幻画、一件件小制作、一个个金点子所深深吸引，并为这些了不起的创新而叹服。

创新是一件多么奇妙的东西啊!大人们可以足不出户就有快递员把心仪的物品送回家，老师们可以不用把家长们召集来就能在网上完成试卷的点评，小朋友们可以不用身临其境就能通过vr体验到虚拟世界的仿真效果。创新让我们的生活变得多姿多彩。

创新从哪里来?创新从我们的生活中来，创新从我们对生活的观察和思考中来。伟大的科学家爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”是呀，鲁班因为思考为什么一根小小的野草就会划破了他的手，最后做出了世界上的第一把锯子;瓦特因为小时候思考看到水蒸气顶起壶盖的现象,最后发明了蒸气机;牛顿因为思考为什么树上的苹果会掉下来而砸了他的脑袋,由此发现了万有引力。所有的发明，所有的创新都是从爱思考开始的。

思考了，我们才能让自己的思维更宽广。只有我们思考了，才会有行动的方向，只要我们思考了，就会有创新的可能。爱生活，爱创新，让我们从爱思考开始。

创新作文600字以上篇七

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”从人类学会直立行开始，从人类学会并使用工具开始，人类的创新便拉开了帷幕。

科技创新，让我们的生活学习更便利。

以书籍的演变史为例。三千多年前，我们的祖先把文字刻在龟甲和兽骨上，但是甲骨不易得。于是春秋战国时期发明了竹简和木牍。为了克服竹简木牍笨重的缺点，春秋末期人们发明了轻便的帛书。这些造纸术传播出去以后，朝鲜、日本便用帛和简写字，印度用白树皮写字，埃及用纸草的内皮压成“纸草纸”写字，欧洲用羊皮作纸写字。直到东汉蔡伦发明了用破布渔网树皮制成既轻且贱的纸，手抄纸术飞入寻常百姓家。唐朝发明雕版印刷书，大大提高了制书效率。如今，缩微图书越发微小易存，整个大英国藏书，可保存在指甲盖大小的电脑芯片上。

制度创新，让我们的生活更进步。

历史发展已经证明，核心技术不可能从别人那里买来，核心竞争力不可能从外部得到：要想在国际竞争中不受制于人，必须依靠自主创新。创新，需要社会鼓励创新，尊重创新，保护创新。不断创新，事关全局，任重道远，把创新和发展有机地统一起来，在创新中追求发展，在发展中促进创新，这样的创新才有时代价值，才有光明的前景。

我相信，我们的祖国是不断发展和创新的，我们的祖国也一定会更加繁荣富强！

创新作文600字以上篇八

近年来，小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师“老”、“套”、“封闭”的教学思路使习作教学“了无生机”，教学效果不尽如人意。为解决小学习作教学的“老大难”问题，探究习作教学的新理念、新思路和新方法，我于20xx年9月至20xx年10月对度假区中心小学六年级学生进行了问卷调查，并对该校的部分师生进行了分组座谈，试图研究探寻提高小学生习作创新能力的有效门径。

1、调查目标。

（1）了解师生对习作的认识和态度；

（2）探究小学生的兴趣指向和多角度激发小学生习作兴趣的策略；

（3）教师习作课堂教学的常规手段和方法等；

（4）影响小学生习作水平的诸多因素。

2、调查方法。

（1）问卷调查学生问卷，内容主要是学生习作题材的主要来源、习作的内容、体裁以及影响学生习作的显性问题等。问卷调查在度假区中心小学六年级进行，共发问卷135份，回收有效问卷133份，有效率达98.5%，接近理想的高效样本数。

（2）师生座谈整个调查共召开了两次师生分组座谈会。座谈会涉及到学生习作的兴趣、内容，还有教师习作教学的常规手段、方法以及师生对习作的认识、态度等，座谈会提供了不少有价值的研究材料，为定量分析和定性研究提供了翔实的理论数据。

根据学生问卷调查分析，参照两次师生座谈，我发现，通过近年来“创新习作教学研究”，学生习作状况较以前有了明显的改观，习作教学已经取得突破性进展。学生的读书兴趣得到了有效激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。调查显示，认为自己习作水平的提高得益于课外阅读的占45.1%，得益于写作技巧的占27.8%，得益于生活阅历的占29.3%。课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。创新习作教学打破了传统“老三段”的教学模式，学生习作“千篇一律”的现象彻底打破，创新习作教学呈现出较好的发展态势。但是，在“创新习作教学研究”进程中，客观上还存在不容回避的困难和问题。面对新课程改革的浪潮，教师的教育教学理念、教学行为明显滞后，亟待完善。

（1）教师缺乏先进的作文教学理念调查发现，教师对“命题作文”情有独钟。教师不管学生愿意不愿意写、有没有东西写都必须写，且必须按照一定的要求写。绝大多数命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定和要求，面对诸多束缚，对年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？调查显示，多数习作指导课都是按照“审题――立意――范例――拟订提纲――起草”的程序进行所谓的作前指导。这种“块状”结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生构思时处于“呆滞”、无话可说的状态。

（2）教材脱离学生生活经验，束缚了师生习作教和学的自主意识纵观小学语文教材，不少习作要求脱离学生生活实际，甚至超出了学生现有的语言发展水平，缺乏针对性和可操作性。学生从课外阅读和社会生活中获得的大量信息不能与习作有机整合，教师想指导、学生想练写的鲜活的习作资源不能合理利用，严重挫伤了师生教和学的积极性。不少教师在教学中“亦步亦趋”、“照本宣科”的守旧意识直接导致了学生习作的“无病呻吟”、“个性丧失”。调查显示，有着不同个性、情感、意志、爱好的许许多多学生，对同一事物的认识保持着相同的倾向性；学生习作中所描绘的事物、生活并不是他原本生活形态加以概括的“典型”，作文成了学业中加工的一件产品，或铺叙事实，或空发议论，缺乏“真情实感”。

（3）交际训练没有得到应有的重视口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际训练是学生习作训练的重要组成部分，但是，这一新兴事物并没有得到广大农村小学教师应有的重视。调查显示，不少教师对口语交际课的作用“心知肚明”，但却很难实实在在为学生在课堂上搭建一个“情境化”的生活舞台。因为这样既费时，又费力，似乎效果又不太明显。况且，课堂上热热闹闹，学校领导、同事说不定还会“另眼相看”！何必为难自己呢？诸多心态，导致了学生口语交际训练的“苍白无力”，口语交际训练课也就自然成了一种“时尚的摆设”！学生“说”尚且如此，何谈“写”呢？传统作文教学理论认为，“作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着重培养学生书面交际能力的重要形式。”而《语文课程标准》却赋予了作文全新的意义和内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，当今的作文教学应首先变封闭为开放，实施“开放课程――开放指导――开放思维――开放模仿――开放评改――开放结果”一体化的、动态的、系统的和人本主义的立体化管理。尤其应在“‘作中指导’的过程中强化动态管理，指导学生对已经构思好的内容用自己的语言先说后写，采用启发、筛选、调换等手段，引导学生对已经构思好的材料进行内化，形成形象，再将内化了的形象用语言进行强化，防止那种用现成的篇章结构限制生动活泼的自然表达、压抑学生独创性的弊端产生。对那些一动笔就咬笔杆的，或在起草中卡壳的学生，还要开小灶，及时给予针对性的指点”。我在创新作文教学中，着重采取了以下方法，提高学生作文能力与水平。

1、创造性地使用教材在习作教学中，教师可以删去教材中脱离学生生活体验和超越学生认识水平的内容，增加能体现地方特色的素材、学生个体最想写的素材，相对提高习作的随机性。在习作计划之外的诸如自然万象、社会生活、科技新事、偶发现象等等，一旦出现，捕捉到这些鲜活的素材，教师要随时随地指导学生练笔。同时，可以根据学生年龄特点开设习作课，加强不同学段习作体裁的侧重点的训练，注意谋篇布局的创新和语言个性化的锤炼等。

2、培养创新思维学生习作不是观察材料的简单复现，它需要经过思维的“筛选”、“过滤”，进行立意、选材、布局、表达，这是一个复杂的思维过程。而小学阶段的作文只是一种习作，是一种最基本的书面语言表达训练，只要达到练的效果即可。小学生习作重在鼓励自由写，有创意地写，不要在中心问题上苛求太多。为文开头结尾过渡，起承转合的基本模式，指导学生运用时不能模式化，要鼓励学生大胆创新，跳出思维的定势圈，写出自己富有个性化的语言。

模仿是儿童的天性，没有模仿就没有创造。习作中的模仿是以学生广泛的阅读为前提的，集各家语言之长，进行吸收、内化、表达，但模仿仅仅是一种手段，要力求仿中有创。

3、重视习惯养成《语文课程标准》在“教学建议”中指出习作教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生每写完1篇稿子，教师要培养学生自评自改和互评自改的习惯，对自己满意的词句段可加圈加“星”，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。对自己不满意的地方要反复琢磨，认真修改，对优秀处进行欣赏性评价，对有错误或有争议的地方可以在文稿上做上记号，或直接提出进行商讨，通过互相评改形成相互学习、共同提高的良好氛围。教师修改习作要为学生做好示范，发现普遍性问题要作详细记载。学生习作中，只要有一句创造性的闪光语言，要大加赞赏；同一学生，纵向比显著进步了，同样要充分肯定。“实际上，每一个人都需要善意的赞美，作为教师来说，赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。甚至，教师的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。”此外，对于学生的习作成果不能“束之高搁”，可以通过办报、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣传，调动学生习作的积极性，提高学生习作的创新水平。

1、要扎扎实实培养学生的观察能力。调查显示，学生作文最苦恼的是现实生活中没有东西可写，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的写作素材。其实，这是学生不善于搜集材料、不留心观察和用心积蓄所致。因此，教师要把培养学生的观察能力作为一项长期而艰巨的任务，要矢志不渝地坚持。

2、要鼓励学生持之以恒地写好日记。调查显示，每天坚持写日记的仅占3.7%，而偶尔写的却高达84.2%，这充分说明我们对学生的日记要求“太马虎”。如果学生没有长期“积蓄”的过程，教师不给学生充分的语言实践机会，学生焉能写出新颖别致的文章？岂不真是“神”了！

3、要创造条件开展语文实践活动。语文实践活动具有综合性和实践性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间。教师要积极创造条件，增加学生语文实践的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。

创新作文600字以上篇九

“创新”这个词语在我们五年级的学生听来，一点都不陌生，我们每个人必须拥有一种精神，那种精神就是创新精神。

今天在看军事节目的时候，我也有了创新灵感，节目里出现了我最喜欢的直升飞机，那是我国最先进最强大的武装直升机—直—10，我想到了要是抗日战争时期，我国有这样的空中武器，肯定会取得更快的胜利，我国的国人也不会受到那么大的耻辱，于是我的思绪仿佛飞到了那个战火纷飞的年代，天空中飞翔着无数架我国的战斗机，正在歼灭敌人的飞机，调整好方位，瞄准敌机。发射导弹，一打一个准。敌机在我国先进战斗机的攻击下，一架一架的被摧毁。

想到这里，我颇然心动，因为我的梦想就是当一名发明家，如果我的直升机能让中国不会受到以前的耻辱，能让国家更加富强，这就是我最大的愿望。于是，脑海里构思了种种图案，我马上动起手来，开始制作直升机模型。

做直升机的材料很简单，分别是：小木块，小木棍，马达，电池和胶棒。首先，拿一根小木棍和几块小木块做成一个机身骨架，用胶棒一块块地粘牢，从机头至机尾沿边一块块的重叠，像鱼鳞盔甲般的粘接在一起。然后，从底部安装马达至飞机腹腔内，再配上电池，完成驱动机构。最后用小木块和小木棍，分别制成螺旋桨、尾翼、脚架。还分别在两侧、机头配上了小木棍制作的武器系统，机头是大口径的机枪，两侧是加特林和导弹。

我的直升机模型为了让螺旋桨转动，于是，在内部运用了传送带原理。

花费一天的时间，整个飞机模型就这样大功告成了。

虽然这只是个模型，但它是我心中的梦想，所以，我要努力学习，掌握科技知识，不断创新，将来实现我得梦想，制作出最先进的实体直升机，保卫祖国，为祖国的繁荣，贡献出力量。

创新作文600字以上篇十

：小学作文教学主要从三个方面培养学生的创新思维。第一，加强生活积累，是作文创新的基础。一是开展丰富多彩的校内外活动，在活动中搜集写作素材；二是指导学生阅读，在阅读中感悟生活，提高语言文字能力；三是坚持写个性化日记，增强独特感受。第二，强化作文辅助训练，是作文创新的关键。要坚持听说训练，重视想象训练，指导观察训练。进行求异思维训练。第三，改革课堂教学，是作文创新的途径。一是创设良好的课堂氛围，激发写作兴趣；二是灵活指导，快速成文；三是激励促发展，互评促创新。

：小学作文教学；创新思维；培养。

生活是写作的源泉，没有丰富多彩的生活，没有对生活的独特感受，就写不出好的作文。叶圣陶先生说“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽”。平时注重生活积累，写作文时就有话可说，有内容可写。1.开展丰富多彩的校内外活动，在活动中积累写作素材。可组织学生参加各种活动，培养他们的观察能力和感受生活的能力。例如，参加运动会、越野赛、大小绳比赛，能培养学生的竞争意识和集体荣誉感，增强内心的真实体验，培养激情，孕育创新。在清扫积雪、防火宣传、捐款捐物等活动中，培养学生的责任意识和奉献精神。“我爱大自然”绘画展能培养学生的审美情趣，陶冶情操。而作文竞赛、辩论赛等活动，可培养学生表达能力和逻辑思维能力。2.加强阅读训练，引导学生在阅读中感悟生活，提高语言文字能力。“读书破万卷，下笔如有神”，这是对读书与创作之间关系的高度概括。大量阅读可以开阔视野，提高语言文字的感受力，激发新思想，进行新创作，就会有事可写，有感可发，有情可言，下笔有如“神”助，一发而不可收。可在班级设立图书角，建立图书借阅制度，教师荐书，家长购书，学生读书。定期开展读书交流活动，畅谈读书收获，体验读书乐趣，激发读书热情。学校的图书室也要定期向学生开放，为他们提供更广阔的读书空间。3.撰写个性化日记，增强独特感受。日记有很强的个性色彩，每个人的生活经历不同，观察理解事物的角度不同，思维方式不同，感受也不尽相同。不拘泥于日记的内容和形式，提倡我手写我口，书写真实感受。一件事记叙一个故事，一点感想畅谈一次感悟，一次影评表达一种观点……写自己生活中感受比较深的经历和体验，做到说真话，吐真情。例如，一位同学写了一篇题为《牛的渴望》的日记，很有特点。“被牵走的牛却对这个院子十分留恋，不住地回过头来观望一下，似乎也在向姥爷说‘为什么要牵走我的孩子呢？为什么还要牵走我呢？院子里还有三头牛，为什么不牵走它们呢？’难道这头牛还知道人要卖掉它吗？‘哞’一声叫，把我吓了一大跳。牛到底在那儿渴望什么？”这段描述不但写出了牛对主人的留恋，也写出了小作者对牛的留恋。文思新颖、巧妙，一种依依惜别之情跃然纸上，读来令人感动，值得回味。有的同学在日记中写了许多苍蝇在棚顶排成“一”字型，想象成它们在开会，也很有新意。

1.坚持听说训练。调查表明，听说读写这四种技能用得最多的是听和说。听说是读写的基础，因此，加强听说训练对提高学生写作能力有事半功倍的效果。晨会中的“新闻发布会”是学生交流见闻的好机会。他们既可以转述电视、广播、报纸、网络上的新闻，也可以介绍生活中的见闻，以此培养学生搜集处理信息、观察分析和语言表达能力。模仿是创新的开始，优选名家名段名句，“背诵仿说”能创造出很多精彩奇妙的语言。“辩论会”也是学生喜欢的言语交际训练。搜集资料，精心准备，陈述观点，针锋相对。唇枪舌战中学生的思辩能力得到提高。每天20分钟的听说训练，为学生提供了相互学习的机会，开阔了视野，启发了思维。2.重视想象训练。《语文课程标准》指出，“要在发展语言能力的同时，发展思维力，激发想象力和创造力”。丰富的想象力是创新的前提。重视想象力的培养可以激发创造力。语文教材中可以挖掘想象训练的内容很多。如《穷人》一课的结尾，可以想象一下桑娜邻居家两个孩子的命运，《小珊迪》一课可以想象一下小珊迪被马车撞后的情形，《凡卡》一课可以想象一下凡卡美好的梦境。通过这些想象训练，既深入理解了课文内容，又培养了学生的创新思维。除此之外，教师也可以从课外找一些想象训练的典型例子，如黑板上画一个圆圈，请学生回答是什么。引导学生大胆想象，想象的结果常常是出人意料。通过想象训练，提高学生的创新思维能力得到提高。3.指导观察训练。观察是认识事物的基本方法。有了良好的观察习惯，形成了良好的观察品质，才能更全面地认识事物。因此，要引导学生对人、事、物、景等方面进行观察，教给学生观察方法，培养观察习惯，形成观察能力。例如，一位同学在描写小乌龟时很有童趣：它有大手掌，背上的龟壳有深浅不同的绿色条纹，腹部是浅黄色的，一双机灵的小眼睛滴溜溜转个不停。4.进行求异思维训练。“求异思维指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角度、新观点去认识事物，不依常规地从多种假设和构思中寻求答案的创造性思维方式，提出教学时可以精选一些求异思维的例子，训练学生的求异思维。如让学生尽可能多地说一说“曲别针”的用途；让学生想一想装满水的杯子，在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯子中全部水的策略等等，在相互交流之下，学生会有灵感迸发，顿悟出现，创新思维得到进一步提高。

1.创设良好的课堂氛围，激发写作兴趣。新课程倡导建立自由、平等的师生关系。营造民主、和谐的课堂氛围，激发学生的创作热情与创新欲望。心理学研究表明，人在轻松愉悦的氛围中大脑会处于兴奋状态，新思想会产生。教师与学生平等交往，融洽相处，互相尊重，学生的心理会更安全，课堂表现会更积极、主动，有利于培养创新思维。2.灵活指导，快速成文。传统的作文教学指导过于精细，注重套路，限制了学生的思维。本来是一件乐事，心有所感，发于笔端。因此，要指导学生说真话，说实话，启迪思路，激发灵感。根据作文题材的不同，教师可采取灵活的指导方式，使学生快速成文。难度较大的作文，如想象文，可采取写前指导；写作中学生出现困难，可采取写中指导；对一般性的作文，要充分尊重学生的主体地位，发挥其作文的主动性，进行写后指导。3.激励促发展，互评促创新。心理学研究表明，每个人在内心深处都希望得到别人的称赞。教学中教师要用发展的眼光对待每一个学生，真诚地表扬学生。一段精彩的描述，一句恰当的话语，一个准确的词语都可以成为教师欣赏的对象。尽管微不足道，但学生却会欢欣鼓舞，信心大增。评文时除教师点评外，可组织学生互相评价，用独特的眼光发现同学作文的优点。可以说“我觉得×××最大的优点是……”“我送给×××一句话”。充分发挥学生互评的主动性和积极性。培养学生作文创新思维既要重视平时的积累，强化作文辅助训练，还要用新理念指导作文教学，不断创新教学方法。坚持三者有机结合、，注重实效，学生的作文创新思维能力必然会得到提高。