最新我爱五星红旗说课稿(模板12篇)

总结是我们不断进步的基石。编写总结时，我们应该保持客观、公正的态度，不受个人偏见的影响。通过阅读这些总结范文，我们可以学习到一些范文的写作思路和结构，用来提升自己的写作水平。

我爱五星红旗说课稿篇一

你在天安门广场高高升起。

见证每一天的经历。

你是如此的鲜艳而美丽。

顽强的中华儿女。

攀登前进富强。

与你共同创造未来的奇迹。

你的颜色如火焰一般。

伴随着初升的太阳。

照亮了神圣的中华大地。

去年的五月你忧伤地升起。

显得那样的悲怆无力。

因为在美丽的巴蜀大地。

瞬间的山崩地裂。

让你失去了太多儿女。

你因人民之痛而下降。

一厘米一厘米。

谁能够承受这种悲痛。

谁能承受这生死的别离。

谁能承受心灵重重一击。

你陪伴着你的儿女一起哭泣。

你也用这样的方式。

默默地把爱传遍全国各地。

你告诉我们乌云总会散去。

你告诉我们团结可以使四川雄起。

你告诉我们温暖可以抚平创伤。

你告诉我们坚持可以创造奇迹。

你说天空还没有失去美丽。

你说任何困难都难不到奋勇的中华儿女。

你在倒塌的校舍上巍然耸立。

你在阴云密布的天空下迎风飘扬。

你是一面爱心的旗帜。

所有同胞再次被你的红色召唤。

疑聚你的力量。

中华十三亿人民的心拥抱在一起。

你要我们生死不离。

华夏儿女血脉相连就能创造奇迹。

你给了我们坚强的动力。

彩虹在风雨后依然亮丽。

你在布达拉宫高高升起。

在雪域高原上空迎风飞扬。

你火红的亮色在藏胞心中绽放光芒。

你作为中国的标志。

已经和我国的主权与尊严。

紧密的联系在一起。

你要我们铭记祖国的历史。

铭记中华民族的患难与辉煌。

今天那火红的太阳。

是你为我们托起。

你在鸟巢的上空荣耀地升起。

你是华夏大地永不消逝的'光芒。

无数英雄的鲜血染红了你。

几千年文明的圣火点亮我们的希望。

中国体育键儿背负你的重任。

不畏强手奋力拼搏。

一次次在奥运会上取得优异的成绩。

世界高歌华夏儿女有志气。

你的色彩更显亮丽。

你在首都圣洁的天空里。

迎着初升的朝阳冉冉升起。

跳动着你鲜红的颜色。

伴随着那抒情的旋律。

升起了中华民族的希望。

昭示着一个东方古国的尊严。

我们内心涌动着炽热的爱国情怀。

五十六个民族永远和你在一起。

祖国五千年的历史是你在延续。

你披着七彩霞光,带着蓬勃朝气。

从峥嵘的岁月中走来。

庄严地,庄严地升起。

热烈的底色洋溢着生命的气息。

无形划破天宇将光芒凝聚。

请让我们向你敬礼

多少正义之血为你澎湃。

多少自由之泪为你挥洒。

多少激越之情为你更加坚定。

你鲜艳的色彩绚丽于世界东方。

你的儿女为你迅速崛起起而豪情万丈。

今天你微笑得如此美丽。

雄壮的国歌再一次响起。

我们面对你庄严宣誓。

你的华夏儿女。

永远将这红色铭刻在生命里。

富强的中国荣耀的民族。

将全中国人民紧紧凝聚在一起。

我们永远热爱你。

我爱五星红旗说课稿篇二

教学目标：

知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过引导观察、启发想象、多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，发展语文能力，拓展知识空间。

情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，体会“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱。

学情分析：

学生对祖国和尊严只有一点模糊的认识，并没有什么切身体会。通过本课的学习将产生一些新的、更深刻的体会和理解，进而激起对祖国的热爱，对祖国尊严的再认识。

教学重、难点：

教学重点是有感情地朗读课文。从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化，体会“我”对祖国的尊重和热爱，既是教学重点也是教学难点。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、名言导入。

同学们积累了很多名人名言，其中一定有一些是关于祖国和尊严的，谁想说给大家听？

那么一个飘流海外的游子是怎样用行动表达他的爱国之心的呢？

二、通读课文，感知全篇。

1、请同学们快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、全班交流。

三、品读课文，读中感悟。

2、指名汇报，引导朗读。再齐读。

3、大声读第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些险情？（跌入激流、受伤、物品丢失、迷路等）。

4、指名说，引导朗读。

5、引导角色体验，体会作者的处境。

6、默读4～10自然段，画出面包店老板态度变化的句子。

7、小组讨论为什么会有这样的变化。

8、全班汇报。（在汇报过程中以学生交流情况为导向，适机引导学生理解以下四个重点句子。）。

（1）读读这段话，体会中国青年的心情。

课件出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

指读体会。

（2）课件出示：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

可以换（）。

指读，体会。

读下面这句话，再体会他的心情。

（3）课件出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

指读体会。启发想象：这时我可能会想什么呢？（犹豫、身体的需求、祖国的尊严等）。

引导朗读第10自然段，体会“我”的爱国情感。

自由读最后两段，看看你知道了什么？体会朗读。

（4）课件出示：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

练读、指名读、齐读。

课件出示：课文插图。

四、总结全文，感情升华。

一个热爱自己祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。那就让我们从小努力学习，奋发图强，用实际行动爱我们的祖国吧！

我爱五星红旗说课稿篇三

《一面五星红旗》是人教版实验教材第六册第七单元的一篇讲读课文。课文讲的是“我”（一名中国留学生）在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。文章情感表达深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。

二、说教法、学法。

这篇文章所讲述的故事对于一个三三年级学生来说陌生而遥运，要让学生体会作者的爱国情怀并非易事，文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间句句流露出“爱国”真情，另外，情智课堂的要求，教学要情智共生。因此，在教学方法上较多创设情境，在情境中激发学生学习欲望，体验文本，激活思维，在学习中生成情境，让学生在情境中学，做到情智相生，意言合一。另外重视读的训练，在读中感悟文本，在读中升华情感。

三、说教学过程。

1、创设情境,营造氛围。

“情感是儿童思想意识、道德行为强有力的发动者和鼓舞者。”教学伊始，教师播放《红旗飘飘》，并富有感染力的语言导入情境：“五星红旗是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的五星红旗中，国旗，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们再一次走入这位留学生的生活，和他一同感受把国旗看得比生命还要重要的深情。”优美的歌声，教师富有激qing的语言拨动了学生内心爱的琴弦，学生在情感的驱动下饶有兴趣地阅读课文，很快弄清了课文的主要内容。

2、再现情境，体验艰难处境。

在学生弄懂课文内容的基础上，教师让学生默读课文第三自然段，划出描写“我”失事后的情况的句子，在点读后，教师引导学生理解“荒无人烟”，并用语言再现情境：“‘我’的头和身子被撞伤了，筏子和背包也不见了，在没有人烟的大山里转呀转呀，转了三天，还没走出去，此时，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了学生的情感，学生说：“我想找点吃的。”“我很累，想找个地方住下来歇一歇。”“我受伤了，想找个医院治疗伤病。”……“情生境，境生言”学生发自肺腑地理解作者艰难的处境，对作者产生了深深的同情。

3、小组互动，理解面包店老板态度的变化；读中悟情，感悟“我”爱国的情怀。

在小组合作中，只有学习明确，小组成员分工明确，才会让学生合作学习有效。因此，在这一环节，教师提示学习方法：“阅读课文第二部分，划记有关老板态度的句子，读一读，联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度？以及他这样的态度给你的感受。在独立思考的基础上和就近的同学组成学习小组，小组重点讨论4、6、17自然段，交流自学情况，在书上作好记录，小组内形成统一意见，准备全班交流。”由于方法指导到位，各小组学起来相当轻松，小组交流时学生从不同角度理解了面包店老板态度的变化，教师相机点拨，理解面包店老板态度的变化。

面包店老板态度发生这样巨大的变化，这一切都缘于“我”那颗火热的爱国之心，引导学生抓住重点句子品读、表演读、点读、齐读，让学生在读中理解、体验，深深地被作者的爱国之情打动了，教室里书声琅琅，情意浓浓，教学重点得到了突破。此时，教师引导学生发现：“我未说一句话，未讲一个字，只用无言的行动告诉每一个人‘我’热爱我的国旗。”这无声的语言胜过千言万语，学生也感受到了作者用外在动作表达内心情感的写法，难点也不攻自破。

5、创设情境，理解“国际友谊”

在学生对文章有一个整体地理解，把握之后，教师创设一个记者采访的情境，让学生扮演“记者”，“面包店老板”“中国留学生”进行一段对话练习，在这种开放性的对话中，学生真正感受到：只有热爱祖国、维护祖国尊严的人才能获得外国人的尊重。

6、延伸拓展，升华情感。

在总结收获阶段，教师让学生说说你在生活中该怎么做，说说生活里看到的感人的故事，并领读诗歌《红旗倾》，在激昂的音乐中，在师生富有激qing的朗诵中，学生的情感进一步得到升华。

我爱五星红旗说课稿篇四

我爱我的祖国!我发自内心的呼唤。

我爱祖国的风景，我爱祖国的民俗，我爱祖国的名山大川，我爱祖国的……通过阅读《今天我是升旗手》这本书，我更加地深深爱上了祖国那鲜艳的五星红旗。

书中一个叫肖晓的男孩，他善良、正直，他有一个庄严的愿望--做一回升旗手。可是在他实现理想的道路上，遇到了很多坎坷，发生了一些令人意想不到的事情，但是他并不气馁，他用自己的真诚帮助“学习尖子”林茜茜;用自己的善良帮助“追星族”祝小娜;用自己的.智慧抓住“偷猴贼”……最终，他终于在临毕业的时候亲手升起了一面鲜艳的五星红旗。

看完了这本书，我被深深地打动了。虽然他实现理想的过程是曲折的，但是因为他心中有爱，他深爱着祖国，也深爱着那面饱经沧桑的五星红旗，所以他能意志坚定，勇往直前。这不禁让我回想起上小学一年级参加学校升国旗时的情景:。

那是我第一次亲眼目睹庄严的五星红旗冉冉升起。当时我只感觉到一片耀眼的红色从我眼前闪过，然后缓缓地上升，它好象要和那耀眼的阳光合为一体。一时间，我仿佛感受到一位位革命先烈在我眼前走过;仿佛看见神舟飞船又一次的升空;仿佛听见中国的运动员们再一次的刷新了世界记录的喜讯……从那刻起，我爱上了那耀眼的红色，不，应该说是我已深深地爱上了五星红旗。

我爱五星红旗说课稿篇五

又是星期一。天，湛蓝湛蓝的;云，洁白洁白的。今天，会有一场升旗仪式。

《运动员进行曲》响起了，同学们精神抖擞地走在操场上。五星红旗在风中招展着。太阳高高地挂在天空中，耀眼的阳光直接射向大地。五星红旗沐浴在金色的阳光里，显得更加鲜艳，更加美丽。

……。

1937年7月8日，卢沟桥。日军的机关枪在疯狂地扫射着，大炮轰隆隆地响着，而火光闪闪中，我们的红军战士们却毫不畏惧，冒着枪林弹雨，奋起回击，打得日本鬼子落花流水、溃不成军。

……。

1949年10月1日，天安门城楼。毛泽东主席庄严地向世界宣告：中华人民共和国成立了!那天，广场上呐喊声、欢呼声响成一片，大家高兴地唱着、跳着，庆祝中华人民共和国的成立。毛主席那洪亮的`声音似乎在我耳边回响。

而如今，改革开放六十多年了，中国也渐渐富强了起来。在2008年的北京奥运会上，中国奥运健儿们奋起拼搏，为祖国拿下一枚又一枚的奖牌，国旗在“鸟巢”的上空一次又一次地升起，国歌在“鸟巢”的上空一次又一次地奏响!

过去!现在!未来!你将带领着13亿中国人民的心，在创新道路上飞奔，在世界舞台上展现你的风采!

五星红旗，你是中华民族的骄傲，是我们所有人的骄傲，是东方巨人的象征!

有人说，中国是一头雄狮，一头沉睡不醒的雄狮，可是，当它醒来的那一刻，它发出的惊天动地的吼声，将会使世界，为之动摇!

五星红旗，愿你永远骄傲地飘扬在蓝天之上!

我爱五星红旗说课稿篇六

我非常有幸聆听了霍**老师执教的《一面五星红旗》，这是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险，在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。霍飞老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：

在导入时播放歌曲《五星红旗》，让学生体会五星红旗有着非凡意义。即“你的名字，比我生命更重要”。又播放了有关五星红旗的图片，让学生领悟五星红旗是祖国的象征。并引导同学思索看到五星红旗你想到了什么？为下文中国留学生拒换五星红旗做铺垫。在导入中，激发了同学们的爱国情感。

《一面五星红旗》这篇课文对于一个三年级的学生来说课文很长。霍老师没有逐句逐段的讲解，而是抓住了文中的三次描写鲜艳的五星红旗的重点句进行品析，并适时地让学生谈感受，学生感受到文中“我”把五星红旗看的比生命还要重要。

识字、写字是阅读教学的基础。教学中，霍飞老师鼓励同学们，用最短的时间对本课的生字词进行记忆，并告诉同学们记住生字的字型，大大提高了课堂效率。我觉得有一点需要注意，就是有个别地方ppt的背景和文字对比不是太明显，但瑕不掩瑜。

霍老师在执教中，妙语连珠，语言精炼，抑扬顿挫，富有感染力，非常能激发学生的爱国激情，这堂课非常值得我们学习。

我爱五星红旗说课稿篇七

您缓缓地下垂。

望着您。

我的心在滴血。

我的眼里涌满了泪。

您为遇难的同胞致哀。

我为您低垂的头颅伤悲。

三次了。

三次您低下飘扬的笑脸。

一寸寸。

把悲伤吞咽。

从汶川到玉树再到舟曲。

您的儿女在流血。

血，使日月褪色。

使鲜花枯萎。

当年，先辈们用鲜血将您染红。

今天，再不希望后辈们用鲜血。

把您点缀。

蓝天白云。

高扬您纯净的笑脸。

朗朗晴空。

明亮您耀眼的光辉。

我爱五星红旗说课稿篇八

空中舞动大红霓，炫我心中最美旗。

哨所边关星猎猎，硝烟战火帜依依。

抚摸热泪轻轻洒，凝望豪情每每汲。

四海和风亲吻遍，飘的胜利与天齐。

迎风。

招展。

祖国的尊严。

在你的心中更加庄重。

傲雪。

舞动。

祖国的神圣。

在你银装素裹的世界里更加庄严。

雨中。

轻拂。

祖国的美丽。

在你染红的容颜里越发娇艳。

阳光下。

飘扬。

祖国的雄伟。

在你昂扬的上升中越发鲜艳。

祖国的花朵向您致敬。

祖国的未来为您歌唱。

五颗星已成为他们心中的指路明灯。

你的风采已永驻他们心间。

成为他们报效祖国的不竭动力。

我爱五星红旗说课稿篇九

听了徐老师执教的《一面五星红旗》这一课，那亲切自然的教态，那激情鼓湃的导语，那课堂上精彩的瞬间都深深地定格在我的记忆里。下面我简单谈谈听课后的看法：

一、在教学中，注意渲染一种与文本相一致的氛围，小心地拨动孩子心灵的情弦，是十分必要的。

二、自主读文，品味语言，体验“爱国情”。语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。徐老师关注学生的这一学习行为，在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在学习课文4——10自然段时，她问学生：你从哪些句子中读出了“我”的爱国精神？然后引导学生感悟。“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点语句。理解这些重点句子时，徐老师让学生体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，她又相机引导，让学生切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也领悟到“我”的.爱国情与学生生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

三、善于引导学生想象，将语言训练落实在课堂。《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在本节课中，徐老师不仅注重对学生进行基础知识的教学，还十分注重对学生进行语言训练。如：你想对中国留学生说些什么？不仅培养了孩子的想象，还能帮助孩子更深入地理解文本，进而又训练了孩子的口头表达能力，真可谓是一举多得。如果说这节课有不足的话，那就是整节课还有点前紧后松，而且在学生的激情被激发后，如果能带着感情再读一遍课文就更好了，会使学生把课文领会得更加深刻。

我爱五星红旗说课稿篇十

认知：

l．知道我国的国旗是五星红旗。

2．认识国旗，知道国旗是代表国家的，应当尊敬国旗。

3．知道毛泽东主席在天安门广场升起第一面五星红旗。

4．知道升挂国旗的主要场合。

5．认识我国的国徽。

情感：

1．尊敬国旗、国徽。

行为：

升国旗、唱国歌时立正、敬礼。

教学建议。

教材分析。

本课是课程标准第一个德目“热爱祖国”中的一个重要教学内容－－尊敬国旗。

课文在第二段安排了国旗国旗真美丽的儿歌，目的是激发学生热爱五星红旗的情感。同时让学生知道升国旗、唱国歌时应立正、敬礼就是尊敬国旗的表现。

本堂课怎样引入课题，引发学生的兴趣很重要，在这里可以设计多种方法。例如：播放相关歌曲、制作相关的小红旗、学校每周的升国旗、或者与奥运赛场上升国旗相联系起来。教师可根据需要选择，并有相关的音、视频资料可参阅媒体素材。

关于讲解“认识国旗”部分的教法建议。

认识国旗是本堂课的一个重点内容，怎样引导学生仔细地观察国旗，以下有几点建议供教师参考。根据需要选择。以下出现的多媒体资料可参阅媒体素材的同名文件。

1．单一的图画比较单调，可借助多媒体课件《国旗、国徽、国歌》来帮助理解，增强互动性，而且便于观察和接受。

2、在讲解五星红旗是红色的这一点时，使学生知道五星红旗为什么是红色的，五颗星的含义是什么？以此来激发学生热爱祖国、尊敬国旗的热情，自然而然地过度到尊敬五星红旗这一部分来。

关于讲解“尊敬国旗”部分的教法建议。

尊敬国旗是本堂课的另一个重点内容，也是难点。教师在讲解时也可借助影片《开国大典》《学校升国旗仪式》，录音故事《毛主席亲手升起第一面五星红旗》，《监狱中绣出的五星红旗》等一系列热爱、尊敬五星红旗的故事来帮助学生理解。还可以用身边的实例，演示动画课件《五星红旗我爱你》等来帮助学生加深印象，让学生以故事中的人物为榜样，更加热爱和尊敬国旗。同时还要点明，对于现在来说，认真对待每周一次的升旗仪式，就是尊敬国旗的表现。并鼓励学生从下周开始，大家互相监督，看谁做得最好，这样就把这一课的学习恰到好处地运用到了实际生活中，为了活跃课堂的气氛，还可以进行一次现场升国旗的演练。

教学设计示例。

我爱五星红旗说课稿篇十一

活动目的：

了解祖国的历史，培养学生的爱国情感。

活动形式：

演讲、问答。

活动过程：

这节课有我和我的组员带大家来遨游祖国大江南北，来更深入的了解有关祖国的更多知识。让我们先来大声的读一下本次班队会的主题（祖国我为你骄傲）。

从你们的朗读声中我听出了你们很爱自己的祖国，那你们知道祖**亲多少周岁了吗？（请_同学回答）（评价）。

第一板块：生活的变化。

开国大典，毛泽东在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立，这是如今的天安门。中华人民共和国是在1949年成立的。

中华人民共和国成立后人民的生活发生了大变化社会生活方式的改变，是时代变迁的一种体现，而社会的变迁往往最直接反映在人民生活的变化。改革开放以来，伴随中国社会、经济的迅速发展，人民生活水平也悄然发生了一系列的新变化，欣赏几组人名生活变化的图片。这是以前用草搭的房子，现在我们都住上了豪华的大房子；以前人们常用的交通工具都是自行车，现在每家每户都开上了私家汽车；在路上也有了大变化，从泥泞的小路到宽广的水泥路。祖国的变化还有很多，你们知道还有哪些？（请三位同学回答）（主持人评价）。

接下来进入有奖问答时间，由郑释君同学来主持。

我们有美好的现在不能忘记老前辈的付出，接下来让叶羽熙同学带我们了解爱国人士的故事。

第二板块：精忠报国。

岳飞幼年丧父，由母亲养育成人。传说其母通过在他的背上刺“精忠报国”四个字，让他铭记国仇家恨。曾经拜周侗为师学习武艺。

1124年21岁从军为宗泽部下，屡建战功，尝以八百岳家军大破万五金兵，声名大噪。历官御前忠武统军、鄂州驻答诸军都统制使、河阳等三镇节度使。

1126年靖康之变，金兵攻破开封，北宋覆亡。1134年（绍兴四年），岳飞首次伐金，收复襄阳、信阳等六郡。1136年（绍兴六年）再次北伐，占伊阳、洛阳，后因孤军作战而被迫撤回鄂州。岳飞在这次北伐中壮志未酬，写下《满江红》。

至绍兴三十二年（1153年），宋孝宗即位，准备北伐，便下诏平反岳飞，追封鄂王，谥武穆，忠武，改葬在西湖栖霞岭，即杭州西湖畔“宋岳鄂王墓”，并立庙祀于湖北武昌，额名忠烈，修宋史列志传记。

1、李四光在上学的时候，他的老师就觉得他有很多天分。一天，上对对子的课时，老师出了一道题：独角兽。同学们一见就蒙了，有说大马蜂的，有的说是小壁虎，还有的说是大老虎。各样说法莫衷一是。这时，李四光想了一会儿说比目鱼，同学们哄堂大笑，老师点了点头。他的说法也不是没道理，因为比是成对的意思，和独相对。

2、李四光还是个会随机应变的人。他的原名并不叫李四光。他为什么会改名呢？事情是这样的。在一次考试中，他无意中在名字一栏里写上了自己的年龄十四，他把“十”改成了“李”，心想：叫“李四”太不文雅了。于是，他开始四处张望起来，找呀找，忽然他看见了一块牌匾上“光明正大”四个字。一想，就叫李四光吧。

听完了这两位爱国人士的故事大家有什么感想。（同学回答）（评价）。

总结：是啊，正是有了这些爱国人士的付出我们才有了现在的大好河山。

班会结束。

我爱五星红旗说课稿篇十二

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

(1)正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

(2)理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：

体会我的爱国情感。

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块——图文结合，加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

1.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握。

运用情况。

2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢?(根据学生的回答我板书：我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。

第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。

2、学生在自主探究的基础上交流，出示句子，先后进行研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”这句话，我是这样进行教学的：

先请同学自由读读这句话，你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的'老板是大方的，具有人情味的，——再让学生带着刚才的体会读读这句话。(先自由读，再小组读。)。

3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗?(预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)。

第三板块——多向对话，体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的：根据学生的回答，我总结：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文6—10自然段，找出相关句子，用在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤：读出我的虚弱。

我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导：到底是不是这个意思，请同学们查查吧。

然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么?(通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，处境的危险。)。

我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读，你读，进行大面积的朗读。第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

(根据学生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读，可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。(板书：动作和表情。)(学生能很快找出：楞、凝视)。

我再问：“凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么?(预计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说：我饿死也要保护这面国旗。)。

然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以——学生接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，(指板书说)表达了我的内心感受板书(内心感受。)。

第三个步骤，读出我的爱国之心。

这里，我主要借助句子“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”一系列词语体会五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。(板书：爱国之心)。

再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最后决定齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的动作和表情，表达了我的内心感受(指板书说)俗话说：“行动胜过千言万语。”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。

最后，深情地读课文610自然段。

第四板块——图文结合，加深理解。

这个板块是让学生图文结合学习课文的11—12自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)。

第五板块——读写结合、升华情感。

学生写话。

在学生充分交流的基础上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。尊重、理解、关爱，永远是我们人类最美好的品质。