最新阳光教学设计及反思(精选12篇)

人际关系是指个人与他人之间相互联系和互动的关系，良好的人际关系对个人的成长和发展非常重要。写总结时要注意客观、全面、准确地表达自己的想法和认识。总结范文中的优点和不足，可以让我们更加客观地看待自己的表现和成果。

阳光教学设计及反思篇一

教学目标：

1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

3、理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

教学准备：

物质准备：背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》

知识准备：知道阳光是什么。

重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

难点：理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

教学过程：

小结："在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"（二）教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

提问："听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？

2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。

提问："阳光先照在什么地方呢？""接着阳光又照在什么地方？""阳光再照到什么地方呢？""最后阳光照在什么地方？"小结："阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。"3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。

提问："阳光，在什么上爬着？""阳光，在什么上笑着？""阳光，在小溪上怎么样？""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？"（教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。）提问："为什么说阳光在窗上爬着？在花上笑着？在溪上跳着？在妈妈的眼里闪着？"（三）幼儿学习朗诵诗歌1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。

2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。

3、有感情地跟老师朗诵4、请个别幼儿朗诵诗歌。

（四）带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。

活动延伸幼儿把寻找到的"阳光"画下来，至少要四样，为下次活动的仿编"阳光" 的诗歌做准备。

阳光教学设计及反思篇二

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“竖提 ”、“竖折”和１个偏旁“阝” 。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。

２、丝绸被面或围巾。

３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

【教学步骤】

（板书课题) 学习“阳”字，认识“阝” 旁。

播放课件，教师配乐范读课文。

１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个。)

３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。)

４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。

５、同桌读后，指名读、开火车读。

６、游戏：猜 猜 猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

游戏：登山看日出。（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

７、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。

（生自读、勾画，师巡视指导）

８、老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）读给同桌的小朋友听听。

１、自由读：轻声自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

２、汇报读：指名读、组内读。

３、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

４、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

１、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

２、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

３、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”的写法有什么不同。

４、教师范写。

５、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。)

６、选出自己认为最满意的字组内评议。

（教师详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

第二课时

１、出示生字、拼音卡片游戏：找朋友。 （给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

２、开火车读课文。

１、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

２、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说)在阳光的照射下，禾苗、小树、小河和平时可不一样哟！ 发生了哪些变化呢？（播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。（小组讨论)

汇报。

从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

男女生赛读第二自然段。

３、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。（创设情境，读中悟出阳光的美好。)

４、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

（让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

１、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

２、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。)

（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

１、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

２、加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐)

１、出示课后“读读说说”，自由练读，说说你发现了什么。

２、口头组词。

３、你还认识哪些“日”字旁的字？

１、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

２、学习新的笔画“竖折”，书空。

３、范写。（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

４、描红，练写，教师巡视指导。

５、展示学生作品。

（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

１、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

２、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太阳》)

（这两项活动在教学中可任选其一。)

阳光教学设计及反思篇三

教学目标：

1、能自主利用已掌握的识字方法，认识“阳、像”等13个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音，并认清字形。

2、会写“也、长、山、出”等4个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

3、认识编旁“双耳旁”，能够说出学过的或认识的带“双耳旁”的字。

4、能借助拼音正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

5、至少能够用3个新学的生字在8—10分钟内组词造句或创编谜语。

一、猜谜引入，揭示课题。

1、上课前，老师先给大家猜个谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”

你们知道是什么吗？（太阳）。

2、太阳出来了，温暖的阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天，老师要和同学们一块去寻找阳光。（板书课题）。

3、谁能来响亮地读一读题目？

4、拼读“阳”

（1）范读：阳。

（2）开小火车读：小火车，开起来。“阳”字是一个后鼻音，你读得真准。

（4）全班齐读课题（读得真美！）。

二、初读课文，自主识字。

1、现在就让我们一起去欣赏这篇美丽的课文！（课件播放）。

2、好听吗？轻轻打开课本，翻到78页，自由朗读课文，边读边划出不认识的字。

3、同学们读得真认真。我们今天要认的12个生字宝宝就藏在了课文里面，你能和你的同桌共同想办法认识它吗？（同桌学习生字）。

让我们和这些小草莓交朋友好吗？

5、指名做小老师带读生字词。

哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？（晨、长）。

4、同学们，我们平时学生字都用些什么方法？（复习识字方法：猜字谜、加一加、换一换、熟字加偏旁、组词）。

5、你和生字宝宝交上好朋友了吗？说说你用什么方法记住了哪个生字宝宝的字形。（相机学写“长”—组词—说句。）。

6、摘草莓游戏：现在，这些小草莓在阳光的照射下都成熟了，纷纷把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？让我们把它们一个个摘下来放进篮子里。让我们一起来读读。（课件）。

三、再读课文，整体感知，学习第一自然段。

1、小朋友们可真能干，一下子就记住了这么多的生字宝宝，可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回课文里了，你们还认识它们吗？让我们再一次读读这首优美的课文（课件）。

师指导学生朗读。（指名读——评议读——齐读）。

3、你见过金子吗？金子什么样？为什么说阳光像金子？

（指导朗读）。

4、阳光洒到哪里？

四、拓展阅读，开阔视野。

1、认真阅读第14页的“识字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？

2、读第14页的“识字通”，读一读，边读边圈出课文所学的生字宝宝。

3、读第18页“资料城”中的《太阳是什么颜色》，说说你觉得太阳是什么颜色的，为什么。

五、我爱写话。

尽量用上本课所学的生字、组词造句或创编谜语。

阳、像、金、野、更、长、早、晨、拉、进、谁、面。

六、小结。

这节课，同学们表现得很好，下节课，我们继续去寻找阳光的足迹。

文档为doc格式。

阳光教学设计及反思篇四

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

课时安排。

2课时。

一、游戏激趣,复习导入。

(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话。

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

a、请小朋友自由的读一读。

b、此时你想对小老虎说些什么啊?

c、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

二、讨论、研读句子。

就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的',才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的?

2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)。

3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报。

哪个小组愿意来说一说。

(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

a、指名说。(看课件)。

b、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

c、那你现在最想做什么?

d、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)。

e、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

a、你为什么这么读?

b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)。

a、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?

b、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

a、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)。

b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

三、扩展。

1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

四、总结全文。

阳光教学设计及反思篇五

教学目标：

1、能自主利用已掌握的识字方法，认识“阳、像”等13个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音，并认清字形。

2、会写“也、长、山、出”等4个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

3、认识编旁“双耳旁”，能够说出学过的或认识的带“双耳旁”的字。

4、能借助拼音正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

5、至少能够用3个新学的生字在8—10分钟内组词造句或创编谜语。

教学过程：

一、猜谜引入，揭示课题。

1、上课前，老师先给大家猜个谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”

你们知道是什么吗？（太阳）。

2、太阳出来了，温暖的阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天，老师要和同学们一块去寻找阳光。（板书课题）。

3、谁能来响亮地读一读题目？

4、拼读“阳”

（1）范读：阳。

（2）开小火车读：小火车，开起来。“阳”字是一个后鼻音，你读得真准。

（4）全班齐读课题（读得真美！）。

二、初读课文，自主识字。

1、现在就让我们一起去欣赏这篇美丽的课文！（课件播放）。

2、好听吗？轻轻打开课本，翻到78页，自由朗读课文，边读边划出不认识的字。

3、同学们读得真认真。我们今天要认的12个生字宝宝就藏在了课文里面，你能和你的同桌共同想办法认识它吗？（同桌学习生字）。

让我们和这些小草莓交朋友好吗？

5、指名做小老师带读生字词。

哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？（晨、长）。

4、同学们，我们平时学生字都用些什么方法？（复习识字方法：猜字谜、加一加、换一换、熟字加偏旁、组词）。

5、你和生字宝宝交上好朋友了吗？说说你用什么方法记住了哪个生字宝宝的字形。（相机学写“长”—组词—说句。）。

6、摘草莓游戏：现在，这些小草莓在阳光的照射下都成熟了，纷纷把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？让我们把它们一个个摘下来放进篮子里。让我们一起来读读。（课件）。

三、再读课文，整体感知，学习第一自然段。

1、小朋友们可真能干，一下子就记住了这么多的生字宝宝，可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回课文里了，你们还认识它们吗？让我们再一次读读这首优美的课文（课件）。

师指导学生朗读。（指名读——评议读——齐读）。

3、你见过金子吗？金子什么样？为什么说阳光像金子？

（指导朗读）。

四、拓展阅读，开阔视野。

1、认真阅读第14页的“识字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？

2、读第14页的“识字通”，读一读，边读边圈出课文所学的生字宝宝。

3、读第18页“资料城”中的《太阳是什么颜色》，说说你觉得太阳是什么颜色的，为什么。

五、我爱写话。

尽量用上本课所学的生字、组词造句或创编谜语。

阳、像、金、野、更、长、早、晨、拉、进、谁、面。

六、小结。

这节课，同学们表现得很好，下节课，我们继续去寻找阳光的足迹。

阳光教学设计及反思篇六

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

2课时。

一、游戏激趣，复习导入。

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话。

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

a、请小朋友自由的读一读。

b、此时你想对小老虎说些什么啊？

c、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

d、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子。

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1．谁来告诉他金子是怎样的'？

2．阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）。

3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报。

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

a、指名说。（看课件）。

b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

c、那你现在最想做什么？

d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）。

e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

a、你为什么这么读？

b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）。

a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？

b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）。

b、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

三、扩展。

1．刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2．交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

四、总结全文。

阳光教学设计及反思篇七

认读12个生字,会写8个生字.

正确,流利地朗读课文.

认读12个生字,会写8个生字.

正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.

卡片,课件.

出示课件:阳光洒满大地.

师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

:

处读课文,感知内容。

自由读课文.

画出生字.

了解大致内容.

汇报.

生字待教.

内容.

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好小朋友,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.

出示生字卡片.

学生自主学习生字.

边音:累了。

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要。

后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)。

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨。

去掉拼音,测读生字.

出示带有生字的句子测读.

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

佳子简直要哭出声来.

阳光教学设计及反思篇八

1.认读本课16个生字，学习本课8个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的意思。

3.受到亲情的教育，懂得珍惜亲情，关爱老人。

1.有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的意思。

2.受到亲情的教育，懂得珍惜亲情，关爱老人。

多媒体课件。

1.老师这里有一段话，你会读吗?(课件出示一段有关“阳光对人体有益”的话)

2.指名朗读，齐读。(老师点评：同学们读得真好!)

3.师：有个叫鹿儿的小朋友也看了这段文章，知道了阳光对人体的好处，她竟然还想把阳光作为礼物送给自己的奶奶呢!今天我们就来学习16课《送给奶奶的阳光》。

1.老师看看你们课文学习的怎样?这些词语你能读吗?(开火车读)

2.文中只有三个生字，谁来当小老师?(指名读)

3.老师在这里还是要提醒大家：膝这个字的笔顺。(多媒体出示三个生字，重点演示“膝”的书写)

4.交流：读了课文，在你眼前出现的鹿儿是个怎样的孩子?

师：课文中描写鹿儿的话在哪里?你喜欢这些话吗?请同学们找出来读一读。课件出示描写鹿儿的话：

鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

让学生有感情地朗读课文，并回答“在你的心目中鹿儿是个怎样的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、脸是什么样的?(多媒体出示鹿儿的头像)

(出示：圆圆的脸蛋胖乎乎的，一双眼睛忽闪忽闪的，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。鹿儿是个多么可爱的孩子呀!)

老师写得好吗?也给老师一个掌声吧!我相信只要你们好好掌握语文这本领肯定也能写出这些句子的!

5.鹿儿不仅长得美，心灵也很美。课文中哪些句子写了鹿儿心眼好呢?请同学们赶快读下课文找出来在小组中交流一下，有什么不理解的地方可以提出来。(小组讨论，交流)

6. 朗读、体会下面的句子。

(1)看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

(2)鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

(3)鹿儿刚一进门，就直奔奶奶的房里去了。

(4)“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这是阳光。”

(老师指导学生朗读这些句子，通过对比读、交流读等多种形式朗读)

7.师：当鹿儿发现围裙中的阳光不见时，可着急了，奶奶却安慰她说：“我的好宝宝，阳光都跑到你的心里去了”(出示多媒体)你能读出奶奶说的语气吗?(指名读)谁能把奶奶说话的意思换一种说法呢?或者你是鹿儿的奶奶，你会怎么说呢?(学生交流，老师指导学生朗读)

8.除了以上的句子外，你还喜欢课文中的哪些句子?找出来读一读。

1.有感情地朗读课文。

2.师：虽然奶奶没有看到阳光，但她看到自己的孙女的这番举动，一定感动极了!你小时候有没有做过这么天真、可爱或者孝顺长辈的事情呢?(让学生自由发言、相互交流)

1.抽读生字、朗读词语。(学生选择抄写)

2.摘录句子。

阳光教学设计及反思篇九

全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生2人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。

这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的.人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。

1、有感情、熟练地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。

重点：流利，有感情地朗读课文，体会“我”渴望全世界人民团结、和平、互助的美好愿望。

难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。

教学过程：

一、预习探究

2、学生复述课文

3、理清文章思路及主要写作手法

这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。

二、合作交流

读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：

1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？

2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？

三、品读体验

2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？

（他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中国”学生是这样介绍的：模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，读p84,“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”

过渡：作为中国孩子，当时他该多自豪啊！

模拟情境课堂，朗读课文：

“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。

全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充。

阳光教学设计及反思篇十

知识目标：懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。

能力目标：能自觉地珍惜劳动者的劳动成果。

情感目标：尊重劳动者的人格，并感谢他们。

教学准备：歌曲《为了谁》、反映各行各业劳动者辛勤劳动的录像、女邮递员故事的课件

教学过程：

生1：我家离学校较远，天天都是爸爸用摩托车送我上学，今天也是。

生2：今天早上起床后，妈妈帮我梳头，还给了我一块钱

......

生1：班主任胡老师很早就来到学校和我们一起晨读。

生2：学校的门卫爷爷为我们打开校们。

生3：食堂的叔叔们很早就起床为我们做好早餐，还把早餐送到教室门口。

......

师小结：仅仅从今天早上到现在，就有这么多人为我们做过事。其实，在我们的生活、学习及成长过程中，还有很多人在默默地为我们做许多服务性的事情。也正是因为有了他们的劳动，我们的生活才会如此幸福，充满着阳光。（板书课题：有你，我们的生活充满阳光。读题）

生：观察了，我们还做了记录呢！

师：现在我们以小组为单位，把各自观察的情况在小组内相互交流，看哪个小组的同学观察地最细致，了解到为我们服务的人最多。等一会，请各小组选派一名代表发言。汇报时请注意，不要重复前面已说过的内容，若小组代表说得不完整，其他组员可以补充。

（组内讨论交流后汇报发言）

播放课件：段警官、王护士长辛勤工作的画面

学生自由发言

师小结：这些普普通通的人，他们的辛苦劳动，为我们的生活带来了方便。（板书：辛苦工作，给人们带来方便）

师：同学们，请想想，要是没有这么多人的辛勤劳动，没有他们为我们的付出，能行吗？

生：不行。

师：怎么不行呢？能举例说说？

生1：没有清洁工是不行的。如果没有了他们的劳动，我们整天都会生活在垃圾之中，臭不可闻，那真是太痛苦了......

生2：要是没有交通警察维持交通秩序，每个人的生命都得不到保证，那更可怕。

......

师：的确如此，有些行业的劳动者虽然十分普通，但与我们的生活息息相关，如果没有他们，我们的生活会有很多不便。

师：今天，老师还给同学们带来了在大山深处工作的一位红衣信使的真实故事，让我们一起走近她！

播放课件：女邮递员尼玛拉姆的故事

（看完后，学生自由发言）

师小结：同学们说得对，我们的生活离不开各行各业劳动者的劳动，要是离开了他们的劳动，我们将无法生存。（板书：幸福生活，离不开他们）

生1：我们要尊重他们，珍惜他们的劳动成果，还要像他们一样，踏实地干好每一件事，多为别人做些事情。

生2：我想到了我们不能嘴上光说好听的，而是应该拿出行动，比如：不乱丢乱扔，减轻清洁工人的负担；要爱惜粮食；还要上课认真听讲，做好作业，不让老师操心。

………

师：是的，这么多人为我们服务，我们真是太幸福了。我们不但要珍惜他们的劳动成果，还要尊重他们的人格。（板书：珍惜成果，尊重人格）他们这样做是为了什么呢？这不禁让我想起了《为了谁》这首歌曲，下面，让我们带着对数不清的各行各业劳动者的感激之情，随着音乐一起唱这首歌曲。（课堂在浓浓的感激之情中结束）

阳光教学设计及反思篇十一

１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

１、认字写字。

２、自读、自悟课文。

学生字卡片、词语卡片、插图。

１、借助拼音自由读课文。

２、读通句子，标出自然段。

３、出示生字、词语卡片：

指名读。

４、认读没有带拼音的生字：

以小组比赛的形式读。

５、这篇课文有多少个自然段？

请学生以手势表示。

６、选自己喜欢的自然段读给大家听。

７、说说自己读懂了什么？

１、出示生字，引导观察。

２、学生描红，临写：

“妈、奶、午、合”四个生字。

３、小组同学一起评一评。

１、读一读，比一比：

说话送给上午收下。

脱下合上水牛放学。

２、读拼音写汉字。

第二课时。

１、出示生字卡片：

开火车读。

２、比比谁读的生字词语多。

３、探究感悟。

４、按自然段朗读全文。

１、分角色朗读课文。

２、分小组讨论：

妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

小峰为什么要奶奶晒棉鞋？

为什么说棉鞋里有好多阳光呢？

３、小组派代表在全班交流，评议。

４、找出文中有阳光一词的句子。

５、看插图：

奶奶睡着了，小峰正在想什么。

图上配文字：

奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

１、出示生字：放、收。

２、观察：这两个字相同的地方在哪里？

３、学生描红、临写生字。

１、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？

２、你准备怎样向小峰学习？

７、棉鞋里的阳光。

妈妈给奶奶晒棉被更暖和。

小峰给奶奶晒棉鞋更暖和。

（关心、体贴长辈）。

阳光教学设计及反思篇十二

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不象涌动着骨肉亲情的散文，是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心头。文章含而不露地给人以启示。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事情。

设计思路重视激发学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习语文，在朗读中感悟真情。

１、认识“棉”、“照”等１３个生字，会写“妈”、“奶”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

：认字写字和自渎字悟课文。

一、导入新课。

师板书“鞋”：

这是什么字？谁能用鞋来组个词？

生说到棉鞋时，师：能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？

生：因为里边有棉花。

师：不过现在的棉写有很多种，有里边带毛的，有带棉垫的，只是最暖和的还是用棉花作成的棉鞋。会写“棉”字吗？来咱们一块写一写，板书“棉”读一遍。

师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请大声读一遍。棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。

二、初读课文，感知内容。

１、在拼音的帮助下自由地读课文：

读准难读的词。

２、刚才同学们读得比较认真，现在能不能试着默读课文，学着标出自然段。这篇课文的自然段很多，你可要仔细地读啊！

数完自然段后用小手告诉老师你数了几个自然段？大家的意见不太一致，现在同桌两个交流一下自己的意见。再伸手告诉老师。

３、读读１～５自然段：

学生举手朗读，其他同学仔细听他读得怎么样。

生评，师随机把读错的字写在黑板上，领大家读。

剩下的课文谁来读？这个同学读得怎么样？

生评，师随机把读错的字写在黑板上。

三、互相交流，认读生字。

１、课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在同桌互相交流交流，把你认识的生字朋友介绍给你的同桌。生交流。

２、通过交流你认识的字肯定又多了，下面我们来做一个识字游戏，名字叫《小白兔摘蘑菇》：

一场春雨过后，树林里长出了许多娇嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意来摘蘑菇呢？

在摘蘑菇之前，老师有一个要求：

就是每个蘑菇上有一个生字，你只能摘你你认识生字的那个蘑菇。条件听清楚了，现在请坐得最好的三个学生带着小白兔的头饰来摘吧。

蘑菇摘完了，那么他们是不是真的认识了上面的字呢？我请下面的同学来考考他们，指名说出生字的读音，让“小白兔”出示相应的生字。生字读完了，我们来评评谁是最棒的？给最棒的“小白兔”鼓掌。

我想再请最棒的“小白兔”来领着大家给这些生字组词来读。有信心把全部生字都记住的同学请举手。我们再来读课文，边读边想这些生字词的意思。

四、有感情地朗读课文，整体感悟。

１、学会了生字，会帮助我们读懂课文，请你默读课文，一会儿我们再做个小游戏，这个游戏的名字叫《找朋友》：