手机阅读
棉花姑娘教案一等奖(大全17篇)
  • 时间:2023-11-21 10:27:46
  • 小编:ZTFB
  • 文件格式 DOC
下载文章
一键复制
猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
我和哥哥、姐姐┄┄坐飞机到九寨沟。时间分分秒秒过去了,飞机在缓缓下降,从机窗往下看,呈现出无法形容的画面。有人感叹到:黄山归来不看山,九寨归来不看水。真好看呀!有曲折的山沟,盘绕山
拥有健康是人生的基石,现在,我们正幸福地期待着暑假的`到来。此刻,您可知道,我们有一位同学正遭受着病痛的折磨,他感受不到任何来自健康的力量和快乐,甚至,有可能感受不到未来的人生。我
您好!我很遗憾自己在这个时候向公司正式提出辞职。我来公司一年了,很荣幸自己成为xx公司的`一员。在公司工作一年中,我学到了很多知识与技能,结识了很多的工作伙伴。非常感谢公司领导对我
我知道了如何整理资料,如何照顾老人,如何体贴他人,也知道了成年人的艰辛、努力——这一切的一切,若是没有走出家门,参与服务,就不会体会到的。通过这次社区服务,我提高了社会适应能力和运
公司规定的是一个月考试一次可是这个月就有二次。这周的周五要考试,考的内容是就是道道网商乐园后台的资料。“新手上路”、“消费者保护”、“支付方式”、“关于配送”、“售后服务”、“常见
一、教育教学指导思想树立新观念,继续钻研新大纲,探索教材教法。进一步明确任务性教学和其他教学理论相结合,探索培养学生全面语言能力。二、教学工作1、加强备课组建设。全组成员以新大纲为
桥梁建设与管养主办单位:桥梁杂志社日本道路桥梁技术交流协会协办单位:日本长大公司1、考察日本、韩国具有代表性的桥梁。2、与日本长大公司等相关桥梁企业进行学术交流。3、参加分会讨论。
生命如此可贵,人生仅此一次,当我们过着健康快乐的生活,享受生命乐趣的时候,你可知道,一个柔弱的生命正与病魔顽强的斗争,一个24岁的母亲正在被“红斑狼疮”一点点吞噬,她就是格兰仕微波
您好!当你阅读这份简历时,我们的合作就开始升温了。我是衡阳财经工业职业技术学院会计系的一名应届毕业生。即将踏入社会的我对未来充满着期待,我相信“wellbeganishalfdon
(一)领导小组学校成立突发事件应急领导小组组长:成员:(二)领导小组主要职责是:居安思危,及时准确地掌握学校的安全状况及动态,提出预防控制突发事件的对策和措施;在县教育局的统一领导
x大夫对康复的病号热情耐心,对病号的每一个动作都要付出体力和劳动。(一对一训练)每天做十几个病号的康复训练累的腰酸背痛。她的腰就是在做个头比较大的病号给拉伤的,但她仍然忍着伤痛认真
那还是上小学二年级的时候,张老师接了我们这个班。她给我们总的印象是:30多岁,短发、圆脸,给人一种和蔼可亲的感觉。张老师接课不久,我爸爸和妈妈闹矛盾,吵着要离婚。妈妈丢下我,住到姥
一分亲情的甜蜜记得那次扭伤脚,你带我去看医生,我乐呵呵地说:“没事,又没断。”你却很生气:“胡说什么呢?”,便用手拍了拍我的头。明明是责备的语气,去让我感到些许温暖。回家之后,你用
校园,是我们播下希望的田野;优美和谐的环境为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣;良好优质的校园环境为我们的成长学习带来新的希望;环境需要保护,地球需要呵护;希望需要拼搏,校园需要爱护;
在黄金沙滩边,我看到了一望无际的大海,宽阔的沙滩里隐藏着一个个绚丽多彩的贝壳,在海的远处有着浓浓的白雾。正当我陶醉在这番美景中时,人已到了黄金沙滩的入口处。我又蹦又跳地奔向沙滩,去
首先,我想谈谈我的毕业论文设计的目的及意义。五华客家话是客方言的一个重要组成部分。历来都有学者对客家话进行研究,成果很多,但大多是以客家话的代表点梅县话为研究对象的,对梅州市其它客
家乡有春节从腊月初旬就开始了,腊月刚开始,家家户户就把自家养的猪给杀了,这叫杀年猪。这是图来年家里六蓄兴旺。人们把猪肉分为两批存放,一批放在冰箱里,做年菜时再拿出来,另一批撒上盐,
您们好!我以少先队员的身份向您们说出几点常见的情况。情况如下:一、有的狗在主人没有看管的情况下,在小区内乱跑乱叫,影响住户休息。二、有的主人带狗去超市,把售货架里的货物碰到地上。三
又是一年春草绿,又是一年清明时。传统节日清明节即将来临,为积极响应党中央“厉行节约,反对浪费”的号召,倡导现代殡葬文化理念,推广树葬等生态环保绿色葬法,充分发挥清明节“传递亲情、传
首先,在学习过程中,我进一步明确了我们党在新时期根据我们的基本国情,在马列主义,毛泽东思想,邓小平理论,“三个代表”重要思想成果基础上,增加了科学发展观重要指导思想的必要性,它的第
1、树立班级利益高于一切的思想,有强烈的集体荣誉感,处处为班级着想小学班级规章制度小学班级规章制度。2、正确客观地树立学习观念,认真对待学习,刻苦努力。3、上课认真听讲,不乱发言,
①工作中做到了以人为本,提高保安队伍整体素质②规范管理,做好各项保安工作③清理整顿,专项整治工作取得成效④严格督察,落实各项规章制度像ktv这样的夜场安全工作是相当重要的,负责这方
全面考虑小班幼儿特点,尊重小班幼儿身心发展的规律,在安全的意识渗透下,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面、差异性地发展需要。班级教师齐心协力搞好班级卫生,每天做好
胖大海的颜色是棕褐色的,形状是椭圆形的,像一个超极大的葡萄干一样。如果你闻一闻的话,会感觉很若,还有点酸酸的感觉,有点臭,不,是非常臭!如果你摸一摸表面,会发现,它的上面凸凹不平,
1、看到自我的位置,找到自我的目标。总结经验,加强自身建设,发扬和继承自我优秀,反复考虑不足,加以改进。让学习部门成为一个有凝聚力、有执行力和潜力的部门。2.在认真勤奋地完成学习部
在这年,作为一员机修工,我在思想上严于律己,热爱自我的事业,自我要求严格,鞭策自我,力争思想上和工作上在领导和同事心目中都认为,这个小伙子能吃苦,不嫌脏不嫌累,工作认真,干起活来从
中国共青团自1922年诞生以来,中国共青团已经走过整整100年了,在这100周年之际,中国共青团开展共青团成立100周年庆祝大会,回顾过去100年的青年运动历史,此时此刻我的心情跟
我们开始下棋。我先扔子走棋,一开始还好的,可是一到半路上,我扔的却是一和二了,只好一步一步地走,心里非常着急,总想着我一定要赢,正当我想着这些的时候,忽然,表哥说:”“我赢了。”第
以前,我常常跟母亲斗嘴,还总是觉得我的母亲不好,后来我才发现其实母亲是在意我的,对我很好。前几天,父亲和母亲去长沙进货,我一人在家,我发现没有母亲在的日子真的很难过。我吃饭只吃一点
你们好。我是1号选手,今天我说课的课题是(分数乘法),我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。(分数乘法)是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学
大家好,我是国际商学院29班的罗庆。我是一个积极向上,性格开朗的人,同时也具有很强烈的责任感和集体荣誉感。我也很荣幸的在这张纸上表达自己由来已久的愿望:“我要竞选国际商学院学会生体
教育信息化是现代教育发展的方向,是以上级有关信息化教育及远程教育的文件精神为指导,以信息技术教育与信息技术的应用为重点,以运用多媒体教学为主体,以服务教育、教学、科研、管理为中心,
大熊猫十分可爱。它黑白相间的皮毛,黑中透褐,白中透黄,黑眼圈格外引人注目。人们说,“黑眼圈儿,黑眼圈儿”原来竟是这样来的呀!他胳膊和腿,还有耳朵全是黑色,白白的大肚子鼓鼓的,像极了
某日xxx同学在xxx地方拾取5角钱并交还失主(叙述响一下事情的过程)xx仍能够保持优良的传统品质,抛开私利,拾金不昧,应该是现在我们每个人的楷模!再次表达我们衷心的感谢!此致敬礼
被申请赔偿义务机关:南安市公安局,法定代表人:庄文斌。事实和理由:20xx年,南安市福溪村被南安市列入拟建“南安市行政中心”,后改名“市民中心”。同时,对福溪村中甲、新山村民集体土
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写
第一设备方面。专业制作录音的麦克风。最基本的也得是电容式麦克风。48v专业幻像电源供电。600元以上的7.1声卡。总共下来。最少也要3000元才能录制出圆润清晰饱满的效果。更重要的
您好!我是xx班的xxxx,由于上个学期xxxx挂科了,感到非常懊悔,所以做以下的检讨。我总结了挂科的原因,主要是以下几方面:第一:刚从压力很大的高中考上环境较轻松的大学,自己的懒
着眼完成多样化军事任务,按照“建之能用”的目标要求,科学组织,优化民兵队伍结构,最大限度地用足本地方相关专业人员潜力,扎实做好民兵整组工作。1、各村、居委会各成立一个民兵连。2、对
1、没有项目经验,没有经历过系统和完整的系统开发。我希望同时也相信自己在这次的看守所项目中可以学到不少经验。2、沟通能力欠缺,没有及时有效的和领导交流。这个可能和我的性格有点关系,
我想是的。翻开相册,整理一张张的回忆,回忆中有我们灿烂的笑靥,胖乎乎的脸颊——那年我们才3岁,我们还什么都不懂,不懂为人处世的道理,不懂太阳为什么东升西落,但我们知道好朋友之间要懂
一、指导思想今年的“119”消防日宣传日活动主题为“认识火灾,学会逃生”,通过开展丰富多彩的消防宣传教育活动,切实提高全体师生的消防意识,增强消防素质,提高抗御火灾的整体能力,为构
老师说:“那我们明天就去植树,为‘植树造林’添一份力。”为了明天的植树活动,我特地和妈妈去超市买了小铲子,可就是找不到合适的水桶。回家后,我跟爸爸一说,爸爸立即帮我找到了一只多日不
对本次产品存在的质量问题,我首先以我个人的名义向你致以最诚挚的歉意,如果还有机会的话,也非常希望你再给我机会,我们一定保证以后提供的产品绝不会再有类似的情况发生,并郑重立下此承诺。
2024年我的青春高一作文600字,青春,如同初升的太阳,充满了无尽的活力和希望。它象征着年轻、活力和梦想,是每个人生命中最为宝贵的时光。青春的意义不仅在于它的
我的语文老师姓张,她与我们相处了一年,她给我的最深刻的印象是她的优秀口才和平等宽容的心。张老师不只教我们语文,还教我们做人,在我们心中她不只是我的语文老师,她还是我的榜样。以前的我
曾记得,我们一起啃着一元钱的面包;曾记得,我们一起坐在夕阳下,看着天际边的火烧云;曾记得,我们一起躺在柔软的草丛里沐浴习习清风,一起寻找天空中的北斗七星。后来,他转学了。他在大城市
今天,王寅走过来,冷冷地说:“我要和你绝交!”我愣了,勉强的挤出笑容,说:“哈哈,王寅,玩笑不要开得太大哦!”“这是真的,你竟然背地说我的坏话!亏我还把你当做我最好的朋友看待!”我
这本书是意大利人必读的十本小说之一,并且被各国公认为是最富有爱心和教育性的读本。这本书由很多个小故事组成。书中的主人公是一个叫安利柯的小男孩,书中的这一个个小故事都是围绕在他身边发
酸苦“一是服从,二是完全服从,三是绝对服从”。服从命令是当兵的天职。这有什么难,不就一切行动听指挥!“立正,站军姿。”好,打起精神,服从命令,不就是站军姿嘛。“现在开始不许动,要动
每一天,一到睡觉时间我就成了一条“书虫”。我呀,每一天作业写得快,但是睡得可晚了!为什么呢?因为我爱啃书。你们相信吗?《笑猫日记》、《意林》、《中外名人传》这些书,我都看了好几遍。
倾囊相助的人必会获得别人的真诚搀扶,待人真诚的人必会获得别人的信任和支持。而这,了无道理,了无功利。这是最平凡的奉献,却会拥有最丰硕的收获。树说:“当泥土的栽培使我一日日茁壮时,我
我们诚意邀请您参观将于____年____月____日在____交易会____展馆________________馆隆重举行的____________市场展览会,预计展览规模将达到5
你好!当我有千言万语要向你吐出时,却连一句话也说不出来。我要诚恳地向你道歉。记得以前,你清澈见底、令人向往,把小石头往河里一扔,便碧波粼粼,美极了。你那婀娜多姿的身体像一条美丽的飘
“最是书香能致远,腹有诗书气自华”,书香校园是校园文化的集中显现,书卷气韵是师生最好的品格。一年一届的“4.23世界读书日”即将到来,为了营造浓郁的校园书香文化氛围,突出我校理工校
春天到了,所有的鲜花都竞相开放,百花争艳。春天,好美哦!但是这景物是谁付出辛勤的汗水培育出来的呢?答案是——春雨。夜幕降临,所有的人们睡得正香。而春雨“不睡觉”。它伴随着春风无声无
1)、教材的地位和作用:《剃光头发微》是高中语文第二册第二单元(杂文)所列的一篇自读课文。本文语言幽默,讽刺意味浓,借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。同前面几篇课文一
在本组课文中,《手指》是一篇略读课文,体现本组课文共同的特点:借平凡的日常所见,揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。《手指》是丰子
你们好!碧水蓝天、阳光明媚、鸟语话香。我们非常希望有着这样一个环境,但实际与这相反。所以我们要节能、减排、降耗,保护环境刻不容缓,让我们积极行动起来,以主人翁的姿态,以对子孙后代负
我在那个破旧的六角楼待了三年,也曾咒骂过这个学校,可是它是我的母校,这里有我三年的青春,有我割舍不断的感情。我爱它,它陪我度过了三年的青春时光,有我太多美好的回忆。我再也听不到各科
熟悉了解公司各项规章制度为了更快更好地融入公司这个团队,为以后的工作打好铺垫,我加紧对公司的各项规章制度进行全面了解,熟悉了公司的企业文化。通过了解和熟悉,我为能进入公司这个团队感
学期初我认真学习了《数学课程标准》,钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系
一、做到四个到位,建立安全工作的长效机制一是制度建设到位。制度建设是管理工作的基础,是做好工作的保证。根据《规范》要求,我校制定了校舍安全管理制度、多功能管室管理制度、用电安全制度
上半年完成了乡村路孟家庄线、天宫营线、小士庄线总长3.223公里及交通局院内的维修、西小线挖补的监理工作。在监理过程中,我们加大了“热情服务”的力度,多提合理建议,加强“事前监理”
我校级本科班学生将于年月中旬至年月中旬进行为期52周的毕业临床实习.该学生入学四年以来,系统学习了中医学的各门基础和临床课程,并学习了部分专题,专病的选修课,而且在课堂教学中进行了
当天空降下黑色的大幕,是什么让各类灯盏大放光明?当妈妈在厨房忙忙碌碌,是什么让锅灶热气腾腾?当你登上飞机踏进火车,是什么托起你遨游万里的飞翔和奔驰?当你打开电脑电视,是什么让穿越时
成长的足迹───成功的喜悦在人生中,有成功的喜悦,也有失败的启示。失败是成功之母。一个人在期盼成功的同时,也要对挫折和失败有心理准备。对于我们每一个人来说,不懈努力地奋斗与追求,才
学校的一切工作都是以教学为中心,音乐室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用,为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。音乐室管理工作由政教处牵分工
“文盲”就是指目不识丁的人,此刻社会已经很少有文盲了,但“假文盲”却在社会的每一个角落里蔓延。著名画家华君武曾用一幅幽默风趣的漫画―《假文盲》极度讽刺那些不讲礼貌、社会公德,自私自
你的回答是:不会。我以前对落叶甚是厌恶,把它看做垃圾。直到老师告诉我,落叶腐烂后,会化成泥,滋润树下的泥土,使树长的更加茁壮,使枝条上的叶子汲取更多的养分,长得更加翠绿美丽。我不禁
可是在临海,人们提早一天过元宵、吃糟羹,这是为什么呢?传说有一年正月十四,戚继光带领士兵们来到临海桃渚城。可是,粮库里的军粮已经不够晚上吃了,第一批军粮要明天上午才能到,怎么办呢?
有一天,我的12345个孩子其中的一个突发奇想:想玩空气蹦床,但由于我所在的2-99号行星上并没有空气,我只能向孩子说明原因,但因他十分倔强,还威胁我说,不让他玩就离家出走,像我这
为了让学生体验、感受、熟悉民族的传统节日,热爱我们中华民族的传统文化。通过这次的元宵节活动,让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。通过活动,让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日—
本学期,在师德方面我做到了以下几点一、作为一名幼儿教师,要幼儿接纳自己,首先教师要对幼儿有爱心。幼儿是我们教育的对象,发现了他们的可爱,你才会觉得我们的工作很有好处,从而更加热爱我
20__年x月x日—20__年x月x日共七天二、活动主题辞旧迎新,半价返还三、活动内容(一)主要活动:辞旧迎新半价返还1、7天中一天半价返还:即在7天中随机抽出一天,对当天购物的全
您们好,我叫x,是来自清远连州市的一名女病患者,入住贵医院住院部19楼推拿科15号病床。今天,我怀着感激之情向x医院及贵医院医德高尚、医术精湛的好医生——x医生表示衷心的感谢!我患
——题记透过历史的眼眸,站在岁月的肩上远眺。回归青山,他缓缓步入我的心扉。群山万壑,一抹幽云缭绕,一轮艳阳氤氲了一户农舍,一亩农田。他,陶潜,诵着“采菊东篱下,悠然见南山”徐徐采下
每一个国家都有属于自己的节日,每个民族都有属于自己的习俗,不同人过不同节、做不同的事。那么广州过春节的习俗,当然就和其它地方的不一样了。在过年的前几天,“二十四,扫尘日”。迎新首先
见信好!上周你出色的工作,被中全体员工一致评为优秀员工:曹亮说您:工作细致,有耐心李斌评价您:用一颗善心,善待每一位网友。邹波则认为您:做留学网的后勤工作做得扎实,工作细致,有条理
本人工作方面:做事勤奋诚恳,自信上进,喜欢交往,致学以用。在学习方面:专业基础扎实,虚心,好学钻研,努力提高自身素质,善于接受新鲜事物,善于学习新兴技术和新的方法。心理方面:自我调
三孔乐园,我童年的乐园。它是一座不大的公园,没有精雕细刻的建筑,没有华丽诱人的娱乐设施,但它的每一寸地方都充满着我童年快乐的足迹。在我看来,它有着超越碧海蓝天的姿色。有着胜过桃花源
你好!开学以来,学校周边路段车流量明显加大。早晚接送孩子时,校园周边拥挤、堵塞现象严重。为了缓解交通压力;为了确保孩子们更加安全、快捷的上学、放学;为了更好地改善城市环境,减少尾气
敬畏生命,您做到了吗?一个风和日丽的早晨,我和陈俊潇学完画画就一起过斑马线回家,正高兴地在斑马线上走着,陈俊潇在我前面一点,我在后面跟着,刚要落脚时,一辆摩托车从我面前飞驰而过,我
1、(突发事件)发生后,事故现场最高行政管理人员为现场指挥员,负责指挥事故现场的灭火、疏散、报警;2、消防、秩序维护人员进入现场后,要视最高行政管理人员为现场指挥员,服从指挥;3、
一天,我在奶奶家聚精会神地看表姐和表弟下象棋,我看得入了神,仿佛身临其境,自己变成一个小兵,被“主帅”指挥着,我破竹向前,杀了敌方的车和马还有炮,立下了赫赫战功,我又开始朝“将军”
街道旁的树叶依旧绿得像团燃烧的火焰,没有的枯叶飘零的幻境。拾起脚下的一片落叶,还是绿色。我不禁想起家乡门前的一排枫树。若是到了夏末秋处,没有水分的叶子被刮来的秋风吹下,像一只小巧的
在20xx年工作中,我物业工程部上半年编制由8人减编到5人,管理的范围有一期增加二期共6栋,其中:3栋住宅,两栋写字楼,一栋公寓,还有地下车库。1、每天对二期入伙业主提出的问题进行
1、教学态度自认为还是挺不错的,每篇课文不能说总是阅读上五六遍,但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍,每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的
我和哥哥一人有一件事,我把别人要演出的节目记在纸上。哥哥要在网上找主持词,我忙了一天,终于写完了,我心里放松多了,哥哥也找到了,哥哥对我说:“主持人有三个,是蔡国丽、李丹旭和我。”
第一阶段积极筹备、组建新社团和社团活动策划、开展;第二阶段社团部内部建设,第三阶段对以组建的社团进行严格规划和管理。社团部是引导全校学生社团开展自我教育、自我管理和自我服务的管理组
本班现有学生49人,大部分学生头脑聪明灵活,求知欲强,好问,模仿性强,对语文学习充满了浓厚的兴趣,特别是在阅读方面表现得尤为突出。经过一个学期的学习,学生的阅读水平有了极大的提高,
22.我们不得不分离,轻声地说声再见;心里存着感谢,感谢你曾给我一份深厚的友谊。23.让我们用共同的信念铸造的航船,到生活的大海去犁出雪白的浪花。24.自爱,使你端庄;自尊,使你高
光阴似箭,日月如梭。盼星星,盼月亮,终于盼来了我们期盼已久的校运会,校运会分为两天,10月27日和10月28日。10月27日的早晨,同学们都兴高采烈的,脸上洋溢着胜利的喜悦,大家都
大家好!今天我演讲的题目是:《感恩父母》。落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天
不知从何时开始,脑海里浮现着你那迷人的微笑,不知从何时起,每当我遇到困难,想起你的微笑时,心中不由的会涌出一股拼搏的力量,催我奋进。虽然时隔四年啦,但我还清楚的记得,那是在一个阴雨
每次听到《父亲》这首歌的时候我鼻子自然而然的发酸,眼角湿润,不是说我不够坚强,只是每次听到这首歌的时候我总是想起我的父亲,想起过去的点点滴滴,这个时候的我心总是那么的脆弱,那么的不
1.思想教育目标通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。2.知识要求学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会
多年来,国家电网张黎明始终秉承“人民电业为人民”的宗旨,扎根电力抢修一线32年,累计巡查线路8万多公里,绘制线路地图1500多张,成了同事眼中的“活地图”;他从对抢修工具小改小革到
遵照您的旨意,我在电脑前反省了三个小时十六分零八秒,喝了三杯水,上了两次卫生间,洗了个凉水澡,给你回了个短信,听了两遍《琵琶语》,看了三十二篇关于非洲难民的报道(为培养情绪所需),
读了《水浒传》后,我认为宋江这个山寨之主,有三点做的不是很好。其一,宋江投降招安的纲领路线,不是一条好路线。北宋小朝廷是一个十分昏庸腐败的王朝。不仅这个“君”是昏君,天子的手下宠臣
棉花姑娘教案一等奖(大全17篇)
2023-11-21 10:27:46    小编:ZTFB

教案是教师和学生之间的一种合作,它可以促进教学的互动和交流。编写教案要明确教学目标,确保教学的针对性和有效性。在编写教案时,可以借鉴范文的思路和方法,灵活运用到自己的教学实践中。

棉花姑娘教案一等奖篇一

1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

教学重难点。

认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念。

1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

学习目标。

1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2.有感情地朗读课文,分角色表演。

3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

课前准备。

挂图,生字卡片,头饰。

一、导入(音乐情境)。

经过冰雪的洗礼,春姑娘刚到。小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们,看!他们记忆卖弄起了轻盈的舞姿,绿绿的荷叶不甘示弱,瞧!他们在炎热的夏季,给小鱼儿带来了多少凉爽。所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着,可是,棉花姑娘呢?棉花姑娘生病了,让我们一起去看看她吧!(板书:棉花姑娘)。

二、学习课文。

(二)学习第1段。

1、棉花姑娘得了什么病?你又是怎么知道的?那你能把它读读吗?

2、棉花姑娘生病了,她会想些什么呢?

我们一般会在什么时候用到“盼望”这个词呢?(造句练习)。

3、指导朗读。

(三)学习2―5自然段。

(板书:燕子、啄木鸟、青蛙)。

2、它最先是向燕子求助,请同学们看到第二自然段,用自己喜欢的方式读一读,边读边用“――”划出棉花姑娘的话,用“~~~~”划出燕子的话,赶紧读吧!

4、谁来评评看?(读的好?哪里读的好?)。

请:请求的语气(请别人帮忙,要有请的语气)。

5、燕子帮到了棉花姑娘吗?但是它却说了一句“对不起”,真是只懂礼貌的燕子。谁再来读读燕子的话?(你也是个懂礼貌的孩子!)。

请小朋友与同桌互相扮演不同的角色一起读读吧!(请一桌反馈)。

7、这时,青蛙也跳出来了,青蛙可是捉害虫的高手啊!所以,我们的棉花姑娘高兴的说:请你帮我捉害虫吧!

(男、女生读)男~青蛙,女~棉花姑娘。

8、燕子、啄木鸟、青蛙都非常想帮棉花姑娘捉害虫,可是它们却又使不上劲,因为:

(板书:)燕子只会捉空中飞的害虫。

啄木鸟只会捉树干里的害虫。

青蛙只会捉田里的害虫。

9、那棉花姑娘的病最后治好了吗?谁帮它治好的呢?

请大家齐读第五自然段。

10、我们的棉花姑娘认识七星瓢虫吗?现在我要请一只小七星瓢虫来介绍下自己.

(它把七个斑点比作七颗星星,真有趣,可是七星瓢虫只向棉花姑娘介绍了它长什么样,还没向她介绍你有什么本领呢!)。

cai:出示七星瓢虫资料。再请生介绍。

(四)学习第6段。

1、最后,我们的七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病,它的病终于好了,那她的心情又是怎样呢?现在让我们带着这股高兴劲,一起来把第六段读读吧!

2、这段中,你最喜欢哪两个词?

碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花。

除了碧绿碧绿的叶子,你还能想到碧绿碧绿的什么呢?

雪白雪白除了棉花,还有?

你还能说说其他像这种类型的词语吗?

(你们的知识真丰富)。

3、七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病,所以它才能长出碧绿碧绿的叶子,吐出雪白雪白的棉花,才能健康快乐的成长,那我们一起来唱首健康歌,祝贺下棉花姑娘吧!

三、课间休息。

四、拓展。

五、表演朗读。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

棉花姑娘教案一等奖篇二

1、有感情地朗读课文,分角色表演,读好请求的语气。

2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学重点、难点。

指导学生读好对话的语气,并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程。

一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花(课件),认识棉花。

3、板书课题,读好轻声。(“花”、“娘”)。

二、初读课文。

学生自读课文,边读边想:

1、棉花姑娘生了什么病呢?

3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?

三、读感悟,理解课文。

1、体会感情,学习第一自然段:

(1)看图说说看,蚜虫为什么是可恶的?

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)。

2、默读第二自然段。

(1)用“―”把棉花姑娘的话画出来,用“~~”把燕子说的话画出来。

(2)跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

(3)引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话。

3、学习第三、四段。

(2)你还知道哪些益虫益鸟呢?

(3)拓展,句式训练,仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)。

4、学习5、6自然段。

(1)最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?

(3)七星瓢虫自我介绍。

(4)棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?

(5)课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)。

棉花姑娘教案一等奖篇三

1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

多媒体、ppt。

1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”

(1)读准字音。

(2)你用什么好方法记住这个字?

(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)。

3、出示答案,简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题。

(板书课题)。

6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

(一)学习第一节。

(1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.

(3)教学生字“许、恶、盼”

(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)。

师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望)。

师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

(6)齐读第一节。

(二)学习第6、7节。

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

3、教学生字“忽”

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

(展示学生收集的有关资料。)。

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?

8、学生读第七小节。

9、教学生字:“碧”

(三)学习2……5节。

1、自主、探究、合作学习2……5小结。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:a。

分角色朗读对话。

b

反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气。

c

(2)小组合作学习,相互交流。

(3)汇报。

a、教学生字。

b、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?

学生读并评价。

师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

(5)学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获。

(小动物不是不想帮,是心有余而力不足)。

4

师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

5

读有关句子。

学生交流自己收集到的资料。

每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

燕子。

空中飞。

啄木鸟。

捉树干里害虫。

青蛙。

稻田里。

七星瓢虫。

叶子上。

教学反思:

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

内容概括:这篇介绍了关于《棉花姑娘》教学设计六,棉花姑娘,希望对你有帮助!

棉花姑娘教案一等奖篇四

1、会认13个生字,会写7个生字;认识“病字头(疒)”。

2、理解“可恶、盼望”等词语。(重点)。

过程与方法。

1、运用多种识字方法,引导学生正确识记、书写生字。

2、准确、流利朗读课文。

3、能分角色朗读课文,读好对话。

情感、态度与价值观。

通过课文学习,认识一些对人类有益的鸟、昆虫。

教学重点。

1、掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。

2、理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。

教学难点。

1、结合课文图片,理解课文内容。

2、体会童话故事告诉我们的科学知识。

1课时。

一、导入新课,揭示课题。

1、出示谜语:“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱。”

揭示答案:棉花。

2、导入新课:同学们,大家都猜出谜底了吗?没错,就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的,十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布,做成棉衣、棉被供人们使用,棉花有这么多好处,自然受到大家的喜爱。但是,今天的棉花姑娘却生病了,那么,她到底怎么了呢?今天,就让我们走进课文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

二、字词学习,基础积累。

1、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

2、检查自学情况,教学生字。强调正确书写,端正坐姿。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“病”的“疒”的撇稍长,“丙”的横稍短。

“医”的字形稍扁,“矢”不宜过大,捺变点。

“星”的“日”稍扁,“生”注意三横的长短变化。

“奇”的上部窄小,捺变点,下部宽大,尤其要突出长横。

易错提示:

“别”的左部上窄下宽,右部竖短,竖钩长直。

“干”的第一横短,第二横长,竖在竖中线上。

“七”的横从左侧中线下起笔,向斜上方运笔。

(2)区分多音字和形近字。

(3)归类识字。

三、通读课文,整体感知。

初读课文,标出自然段并思考下面的问题:

(1)全文共有多少个自然段?

(2)全文可以分为几个部分?说说每部分都讲了什么内容。

(3)课文讲了一件什么事情?

明确:这篇课文一共有6个自然段。

可以划分为三个部分:

第一部分(1):写棉花姑娘生病了,她盼望有医生来给她治病。

第二部分(2~5):写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫,但他们都帮不上忙,最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。

第三部分(6):写棉花姑娘的病好了,她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

棉花不仅漂亮,还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了,这可怎么办呢?谁能帮帮她吗?我们下节课一起来寻找答案吧。

五、练习设计,巩固提升。

请完成本课对应训练。

棉花姑娘教案一等奖篇五

1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

讨论法

第一课时

1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文,学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。

6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。

1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。

2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)

3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?

4、趣味对读

(1)、分组、分排、分角色朗读对话。

(2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

2、学生自由发言,全班交流。

燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

附板书设计:30、棉花姑娘

生病的棉花病好了的棉花

燕子——————空中

啄木鸟——-——树干

青蛙——————田里

棉花姑娘教案一等奖篇六

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

3、读通课文,知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙,理解棉花姑娘的不同心情。

1、学会7个生字。

2、体会棉花姑娘的不同心情。

是呀,棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

1、我们再来看看这些棉花,你们想说些什么呀?

2、是啊,棉花的叶子上都是一个个小洞,怎么回事啊,想知道吗?

3、好,那我们打开课本,一边看课文一边欣赏课文的录音带,想一想棉花姑娘怎么了?(学生听,然后说)

4、恩,看来今天啊小朋友们听得特别认真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

(开始吧)

2、学生读课文,同桌互读生字,并交流识字方法。

3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领,老师可开心了,我们先来做个游戏,轻松轻松,看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。(全班一起来玩,如果你读对了,那就要坐得更端正)。

(生字游戏)

啄木鸟吃得开心,我们学得也开心,接着我们就要来解决这些问题了,有信心吗?

1、棉花姑娘怎么生病了,你从哪里知道的?

2、你们同意吗?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,当时,她的心情怎样?(难受,焦急)

3、它是怎么想的?(个别读,齐读)

5、学生读,说。

6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊?

7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病?(七星瓢虫)

9、七星瓢虫治好了它的病,但棉花姑娘都并不认识它们,当时她的心情又会是怎么样啊?

5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊?

6、学生说,不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫?(加深印象)

7、我们的书本上是怎么介绍的?

8、女当棉花姑娘,男当七星瓢虫,读这一段。

10、谁想来读读第六自然段了,当一回棉花姑娘。

11、棉花姑娘的病好了,咧开嘴笑了,你想想:她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢?

13、我和你们一样,也很喜欢这些词语,你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的?

谁会照样子说说:雪白雪白的 碧绿碧绿的

哇,今天小朋友们的表现让老师佩服,现在请小朋友坐坐正,我们要写字了,看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字:

1、你们觉得哪个字需要老师指导的?

2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的?

3、写字。

棉花姑娘教案一等奖篇七

1、认识姑娘等7个生字,会写只 星等6个字。

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。

三、教学难点有感情地朗读课文,读好对话的语气。

四、课前准备:多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料。

五、教学过程。

一、导入。

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是。

2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。

生猜。

3、真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)。

4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑  娘。随机正音,轻声:娘 花。

二、设疑激趣,初读课文。

1、生自由发言。

小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页,自己读读故事吧!

2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确,读通顺。

3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)。

三、学习第一自然段。

1、出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、感受可恶:棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它?

3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?

如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?

(疼  可怕)指名读,齐读。

哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?

随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音。

这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读。

(四)学习课文第二至四自然段。

1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。

3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。

4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?

指名读,连忙, 高兴,大声。

可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?板书:空中飞。

这时,燕子会怎么说?

师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说:    可是,燕子抱歉地说:

5、燕子飞走了,棉花姑娘请了来为它治病,选择一个同桌分角色读。

6、交流展示。

啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。)。

你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里。

男女分角色读。

7、出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?

(有礼貌)棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?

8、生分角色读。

9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

(五)学习课文5---6自然段。

1自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病。

2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍。

4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话。

6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段。

(六)总结拓展。

学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

(八)指导生字书写。

1、出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”,提醒注意点。

2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。

3、反馈:同桌或四人小组交换,自己觉得写得好的字画朵小红花。

棉花姑娘教案一等奖篇八

教学要求:

1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写吐、叶、盼、快、许、棉;积累词语棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出;能结合课文内容,用找近义词的方法理解可恶、盼望、惊奇的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学媒体:

多媒体、ppt。

教学过程:

一、谈话揭示课题。

1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学棉。

(1)读准字音。

(2)你用什么好方法记住这个字?

(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的。颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)。

3、出示答案,简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。

5、学生齐读课题。

(板书课题)。

6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。

二、课件出示童话故事,整体感知。

三、初读课文。

学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。

四、感悟课文,理解课文。

(一)学习第一节。

(1)出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?

(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt。

(3)教学生字许、恶、盼。

(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)。

师:盼望你能换个词语说说吗?(希望)。

师:盼望比希望的程度更加强烈。

(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

(6)齐读第一节。

(二)学习第6、7节。

1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。

2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?

3、教学生字忽。

4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?

(展示学生收集的有关资料。)。

5、介绍瓢虫家族。

6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。

7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?

8、学生读第七小节。

9、教学生字:碧。

(三)学习25节。

1、自主、探究、合作学习25小结。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:a分角色朗读对话。

b反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气。

c小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?

(2)小组合作学习,相互交流。

(3)汇报。

a、教学生字。

b、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。

师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?

学生读并评价。

师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?

(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。

(5)学生小组读。大家评价。

2、比比哪个小组读的'好,相机指导读出请求的语气。

3、汇报学习收获。

(小动物不是不想帮,是心有余而力不足)。

4师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

5读有关句子。

四、复习生字。

五、师小结:

学生交流自己收集到的资料。

六、总结:

每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!

棉花姑娘教案一等奖篇九

教学目标:

1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文,读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的`鸟类和益虫。

教学重点:

指导多种方法识字。

教学准备:

1、生字、词语卡片。

2、整合的课件。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)。

2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。

3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)。

二、初读感知,认识生字。

1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况。

(1)同桌互认生字。

(2)学生教读生字。

(3)开火车读生字、词语。

4、识记(引导用形声字的特点)。

5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)。

6、老师也准备了一些词语,你会读吗?轻声读一读。

7、再自由读通课文,边读边想,从文中知道了什么?

5、学生交流后自然过渡。

三、细读学文,理解感悟。

导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?

(一)指导学习第一自然段。

1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。”

(1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?

(2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。

(3)指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”

(1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。

(2)指导读好这句话。

(3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。

(4)齐读这句话。

(二)了解第二至四自然段。

1、课件出示:棉花姑娘请、()和()帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

2、自由轻声读课文,汇报填空。

3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片。

4、感情朗读课文最后一自然段。

四、角色表演,升华感悟。

1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉___。

2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。

3、(出示头饰)学生分角色读课文。

4、全班同学分角色读课文。

五、拓展延伸,增加积累。

1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?

2、益虫、益鸟有关资料。

棉花姑娘教案一等奖篇十

1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁,会写“病、医、别”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

4.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

教学重点读出文中祈使句请求的语气,读好对话;积累偏正结构的短语;了解课文中提到的科学常识。

教学难点读出文中祈使句请求的语气,读好对话;懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

教学课时2课时。

教学过程。

第一课时。

1.出示棉花图片,引导学生观察、交流对棉花的认识。

2.教师简介棉花,出示课文题目。

3.指导学生识记“姑娘”两个字。

1.教师范读。

2.教师指导学生自学生字。

3.检查生字词语的学习情况。

(1)出示课文中的词语,指导认读。(棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。)。

(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。

4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。

5.引导学生思考:课文主要讲了一件什么事?

1.出示要求会写的生字。

2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。

3.教师边范写边强调书写要点。

4.组织学生描红、临写。

5.组织全班展示。

抄写本课的生字、词语。完成作业。

棉花姑娘教案一等奖篇十一

棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”,看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长,吐出了雪白的棉花。

本课是一篇童话故事,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。

本课采用童话的形式,寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.初步读懂课文,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

(一)识字写字

教师重点指导读准下面几个字的读音:“治、啄”都是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音。

本课生字较少,认记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点来记;“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难,除根据字义记住口字旁外,右半部分要指导学生仔细认记,特别要注意“点”是写在第二撇上的。

本课要求写的字,上下结构的字有四个,“雪、帮”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字头的书写变化;“星、只”二字上小下大,要提醒学生,“只”字右下是点,不是捺。两个左右结构的字,“请”字应写得左窄右宽,“就”字左右大致相等。

(二)朗读感悟

童话故事是儿童非常喜爱阅读的.文体,要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。

本课内容比较浅显,各段句式也相似,在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后,就可以放手让学生自己练读了。

下面的教学步骤可供参考:

1.揭题导入。

板书课题(有条件地可以用课件和实物引入)后,学习生字“姑娘”;再请学生自己根据课题提出问题,如:棉花姑娘在干什么呀?这一课讲了棉花姑娘的什么事?然后学生带着问题读课文。

2.指导正确流利地读。

首先让学生简单概括课文意思;接着教师范读或领读;然后,自由读、指名读、开火车读等等,随时纠正错误,直到读正确、读顺畅为止。

3.读中理解字词。

本课字词比较简单,只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念,然后再指导学生联系课文分清谁是益虫,谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。

(1)学生读过最后一段后发问:棉花姑娘长出了什么样的叶子?(板书:碧绿碧绿的)

(2)出示绿叶、枯叶等实物,指导学生观察比较。

(3)“碧绿”一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树等等)

(4)相机完成课后“读读说说”练习。

4.指导有感情地朗读。

本课以对话为主,对话中多用叹号,感情色彩较浓,要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时,要以范读和领读为主,尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。

5.分角色有感情地朗读。

最后,可以指导学生分组自编自演课本剧。

(三)实践活动

小调查:《我们的好朋友》

通过查阅资料或向别人请教,寻找益鸟和益虫,用图片或文字的形式做好记录,想一想应该怎样保护它们,回到班级进行交流。

1.蚜虫

昆虫,身体卵圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业害虫。种类很多,如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。

2.七星瓢虫

瓢虫,因背部像葫芦瓢而得名。根据食性,瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食,对人类有害,但数量较少;后者占绝大多数,以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种,它体长不足7毫米,呈卵圆形;背部拱起似半球,头黑色,顶端有两个淡黄色斑纹,前胸黑色,足黑色,密生细毛。鞘翅红色或橙黄色,上面有七个黑斑,所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫,所以农业学家用它来治虫。

棉花姑娘教案一等奖篇十二

教学要求:

1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备:

幻灯片、生字卡片,头饰。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)。

二、读通课文,识记生字。

1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

2、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)。

3、开火车认读词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、

三、学习第一自然段。

1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦恼的事。发生了什么事情呢?自由朗读课文,到课文中去找找答案,注意读准字音。

2、(出示棉花姑娘生病的幻灯片)小朋友们,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上发生了什么事情呢?(学生自由发言)。

5、现在,这么多可恶的蚜虫就在棉花姑娘的身上爬来爬去。如果你就是棉花姑娘,你会有什么样的感觉?带着这种感觉再读第一句话。

7、老师也想来试试,教师范读。再请小朋友读一读,谁愿意?(指导读句子。“盼望”是什么意思?对呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生给她治病的心情给读出来?读出重音:多么)。

8、从这两句话中我们知道了在棉花姑娘身上发生的事情,我们也真替她难过和着急啊!咱们把这两句话连起来读一读,好吗?(出示第一自然段,齐读)。

9、读得很不错,老师已经听出了很难受很着急的感觉。这段话就是我们课文中的第1自然段。

四、学习课文第二至四自然段:

导入:棉花姑娘的病这么重,她非常非常盼望有医生来给她治病。那她盼来了谁呢?

1、请你好好地读一读课文第2—6自然段,把文中出现的几个动物医生用“——”画出来,棉花姑娘的'病最后是谁治好的,在这位医生的下面画一条“~~”。

2、你找到了谁?(生说,师相应板书:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)1、这三位医生,还有你喜欢的吗?自读这三段,说说你为什么喜欢她。

3、燕子最早从空中飞过,她和棉花姑娘说了什么?师生合作读、演-评议-再演。相机进行礼貌教育,并用“请”字说话。

4、喜欢哪位小医生就同位分角色读那一段。

5、这三位小医生经过时,棉花姑娘说了三句话,你发现了什么?通过看图、引发想象,体会棉花姑娘的心情变化。

五、学习5-6自然段。

1、最后是谁帮助棉花姑娘治好了病?(七星瓢虫)。

2、请你找到第5自然段,再好好读一读。读后想:七星瓢虫的本领是什么?(板书:捉蚜虫)它的本领大吗?你从哪里知道的?(很快就把蚜虫吃光了)。

3、(出示七星瓢虫的图片)七星瓢虫长什么样呢?听他自己来说说。(走下去把头饰戴在学生头上请他介绍)学生介绍后教师把头饰戴在自己头上并补充:是啊,我捉蚜虫的本领可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜虫,一年下来可以吃掉4万多只蚜虫呢!

5、你也用惊奇的表情读一读棉花姑娘的话好吗?(自由练、指名读)。

6、那七星瓢虫又是怎么回答的?

7、出示第5小节,对话练习(同桌读、男女生读、师生对读)。

8、多有本领的七星瓢虫啊!在它的帮忙下,不久棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!(出示棉花姑娘高兴的图片)多美的棉花啊,咱们美美地来读一读最后一小节吧!齐读。

9、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么?(看着图想象说话)(棉花姑娘穿着小绿裙,在阳光下翩翩起舞,好像在说……)老师戴上头饰扮演七星瓢虫与学生对话。

10、说得多好啊,咱们再来读读这一段话好吗?(出示第6小节)。

11、老师听出来大家都在为棉花姑娘高兴呢!多么可爱的棉花姑娘,在七星瓢虫的帮助下战胜了蚜虫,变得更加美丽了。

六、表演课本剧《棉花姑娘》。

棉花姑娘教案一等奖篇十三

小朋友们,你们想不想玩游戏呢?好,我们游戏的名字叫摘桃子。(教师出示桃树)。

过渡:这7个汉字是我们上节课所学的内容,同学们掌握得很好,老师为你们高兴。生字学得这么好,那么课文你们读得怎么样呢?请小朋友们打开书137页。

1、通读课文。

以开火车的形式,读一读。

师:呜呜呜……。

生:哐哧,哐哧……。

师生:火车开动了,一开开到你这里,

读后:大家评议,这一列火车读得怎么样?

2、竞赛朗读。

读后:

(1)大家评议。

(2)教师综合评议。

过渡:小朋友们读得都很好,那么咱们把课文加上自己的动作,把它表演出来好吗?

1、由小组长分配角色,并评议组员;

2、小组竞赛进行表演,最后选出小组第一名(学生带头饰,做动作,模仿小动物的语气)。

1、让学生观察“雪、帮”二字,并说一说怎样能写好。然后,教师范写,生书空,最后写在田字格中。

2、“请”字应写得左窄右宽;“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字,教师巡视并给出评价。

这节课你学会了什么?

棉花姑娘教案一等奖篇十四

1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文,读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

:指导多种方法识字。

1、生字、词语卡片。

2、多媒体课件。

一课时。

1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)。

2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。

3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)。

1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况。

(1)同桌互认生字。

(2)学生教读生字。

(3)开火车读生字、词语。

3、识记(引导用形声字的特点)。

4、给这些生字找词语朋友(扩词练习)。

5、你会读吗?老师抽读。

6、自由读通课文,边读边想:从文中知道了什么?

7、学生交流后自然过渡。

三、细读学文,理解感悟。

导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?

(一)指导学习第一自然段。

1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的.蚜虫。”

(1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?

(2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。

(3)指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”

(1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。

(2)指导读好这句话。

(3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。

(4)齐读这句话。

(二)了解第二至四自然段。

1、课件出示:棉花姑娘请()、()和()帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后治好了棉花姑娘的病。

2、自由轻声读课文,汇报填空。

3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片,说一说:七星瓢虫长得什么样子?

4、感情朗读课文最后一自然段。

1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉___。

2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。

3、(出示头饰)学生分角色读课文。

4、全班同学分角色读课文。

1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?

2、益虫、益鸟有关资料。

燕子空中飞的害虫。

30棉花姑娘青蛙田里的害虫保护益鸟益虫。

啄木鸟树洞里的害虫。

瓢虫棉花叶子上的蚜虫。

棉花姑娘教案一等奖篇十五

多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

2课时。

第一课时

课时目标:

1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文,重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。

教学过程:

一、谈话揭题:

1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)

2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字:

1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)

2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)

3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)

4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)

5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的'心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)

6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。

7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)

三、整体感知课文。

1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。

2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)

3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。

四、朗读理解课文。

1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)

2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)

3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)

4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:

啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)

5、感情朗读1——4自然段。

五、复习生字,承上启下。

1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)

小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!

2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)

六、结束:

同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

七、课后作业:

熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

棉花姑娘教案一等奖篇十六

1、复习生字,会写文中要求的6个生字。

2、熟读全文,分角色表演。

3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

一、复习生字。

用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。

二、学习课文5、6自然段。

1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)

2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)

3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)

4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)

5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)

6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等)

7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)

8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的雪白雪白的

三、分角色表演读。

1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈)

2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)

3、请一组较优秀的学生上台展示。

4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)

四、生字书写。

1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临写,描红练习。师巡回指导。

4、展示优秀学生作业。

五、展示台。

学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

学习目标:

1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点、难点:

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。

教学特色:

课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

教学方法:

小组讨论、角色表演、示范、演示。

棉花姑娘教案一等奖篇十七

棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”,看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长,吐出了雪白的棉花。

本课是一篇童话故事,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。

本课采用童话的形式,寓一些生物科学的'常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

3.初步读懂课文,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

(一)识字写字。

教师重点指导读准下面几个字的读音:“治、啄”都是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音。

本课生字较少,认记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点来记;“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难,除根据字义记住口字旁外,右半部分要指导学生仔细认记,特别要注意“点”是写在第二撇上的。

本课要求写的字,上下结构的字有四个,“雪、帮”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字头的书写变化;“星、只”二字上小下大,要提醒学生,“只”字右下是点,不是捺。两个左右结构的字,“请”字应写得左窄右宽,“就”字左右大致相等。

(二)朗读感悟。

童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体,要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。

本课内容比较浅显,各段句式也相似,在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后,就可以放手让学生自己练读了。

下面的教学步骤可供参考:

1.揭题导入。

板书课题(有条件地可以用课件和实物引入)后,学习生字“姑娘”;再请学生自己根据课题提出问题,如:棉花姑娘在干什么呀?这一课讲了棉花姑娘的什么事?然后学生带着问题读课文。

2.指导正确流利地读。

首先让学生简单概括课文意思;接着教师范读或领读;然后,自由读、指名读、开火车读等等,随时纠正错误,直到读正确、读顺畅为止。

3.读中理解字词。

本课字词比较简单,只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念,然后再指导学生联系课文分清谁是益虫,谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。

(1)学生读过最后一段后发问:棉花姑娘长出了什么样的叶子?(板书:碧绿碧绿的)。

(2)出示绿叶、枯叶等实物,指导学生观察比较。

(3)“碧绿”一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树等等)。

(4)相机完成课后“读读说说”练习。

4.指导有感情地朗读。

本课以对话为主,对话中多用叹号,感情色彩较浓,要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时,要以范读和领读为主,尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。

5.分角色有感情地朗读。

最后,可以指导学生分组自编自演课本剧。

(三)实践活动。

小调查:《我们的好朋友》。

通过查阅资料或向别人请教,寻找益鸟和益虫,用图片或文字的形式做好记录,想一想应该怎样保护它们,回到班级进行交流。

您可能关注的文档