错误郑愁于 错误郑愁于故事(四篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

错误郑愁于 错误郑愁于故事篇一

异常：the port already use , jvm_bin

错误原因： 端口被占用

错误改正： 1.修改conf/文件 修改下列端口或关闭占用相应端口的程序。

connectiontimeout=“20000”redirectport=“8443” />

错误分析：cmd启动tomcat错误

异常：the cataline_home enviroment variable is not defined correctly,this enviroment variable is needed to run this program

错误原因： 服务名与tomcat环境变量不一致（服务名与tomcat环境变量名应一致）错误改正： 1.把tomcat_homr 改为 cataline_home

错误分析: session工厂配置错误

resolve reference to bean 'sessionfactory' while setting bean property'sessionfactory';

classpath:conf/

class 4jconfiglistener largumentexception: invalid 'log4jconfiglocation' parameter:

错误分析:连接池错误

异常：cannot create poolableconnectionfactory(unknown database 'text')

错误分析:缺少spring参数错误

异常： finitionstoreexception: ioexception parsing xml document from servletcontext resource

[/web-inf/] seexception:xml

错误分析:缺少log4j 参数错误

exception sending context initialized event

4jconfiglistener to listener instance of class

错误分析:ztree异步加载错误

异常：uncaught referenceerror: ztreeonasyncsuccess is not defined

浏览器： ztree init 失败

错误原因：找不到 seting配置数据中的callback 中的方法 或filter中方法

错误改正：删除无用的配置数据

错误分析:tomcat启动错误

异常：exception starting filter struts2unable to load configuration.-[unknown location] 浏览器异常： ztree init 失败

错误原因：jar包有冲突, 应该是xml解析包有冲突.检查发布后的web-inf/lib有两个xml解析包: 这种错误真正原因不是jdk 6和struts 2冲突, 而是myeclipse hibernate 类库中多了两个包: ,这两个包的功能和jdk的冲突了。

解决办法: 1.删除发布后目录的 web-inf/lib/ 这个文件;2.或者使用jdk1.5来启动tomcat 6.错误分析：windows端口不能识别

信息： port busy 5 exception: unrecognized windows sockets error: 0: jvm_bind

错误原因:tomcat中的端口有不符合端口要求的，端口可能被改为默认5

解决办法: 修改端口号

错误分析：hibernate 配置错误

异常:atesystemexception: ids for this class must be manually assigned before calling save()atejdbcexception:

exception on hibernate data access

解决办法:对应 id改为自动增长 jdbc如果id不为自动增长 id值不能为空

错误分析：hibernate 配置错误

异常： could not read

org/leopard/model/file/

caused by:

错误原因: hibernate映射文件配置格式错误 mappings from resource:

解决办法: 检查对应hibernate映射文件格式是否错误

错误分析：文件上传错误

异常： : the request was rejected because its size(33647288)exceeds the configured maximum(2097152)

错误原因:上传文件大于最大文件大小

解决办法:

解决办法: 在执行sql语句之前

()

gethibernate().clean;

spring配置 aop

异常 no matching editors or conversion strategy found

解决方案 加入 roxy-target-class=“true”

tiontargetexception

a different object with the same identifier value was already associated with the session: [#1];nested exception is : a different object with the same identifier value was already associated with the session:

[#1]

错误郑愁于 错误郑愁于故事篇二

关于错误作文集锦5篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的错误作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在人生道路上谁都会犯错误，就连天才伟人也难免会犯错误。朋友们犯错并不可怕，可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误!对此，我深有体会。

星期天早晨，我独自在家，觉得很无聊，就跑到子泷家借书。

回到了家，我迫不及待地翻起书，津津有味地看了起来。当我看到第三页正要翻页的时候，“嘶”的一声，书被我不小心撕了一个大裂缝，那声音吓得我的心“扑通，扑通”地跳，我心想：这下死定了，子泷可是个惹不起的人，只要谁得罪了他，那个人肯定会遭殃的。

好不容易把书看完，我怀着恐惧的心理向子泷家走去，到了他家门口。子泷正在屋前玩耍，我终于鼓足勇气，小声地跟他道了歉，可子泷却不肯原谅我，他说：“以后我们永远都不会是好朋友了。”说完门“啪”的一声，关上了。我呆呆地望着那扇紧闭的门，那门把我和子泷的情谊隔断了。我步履沉重地走在回家的路上，心想：“难道我们这朋友间的感情就这样结束了吗?”

我不停地反省自己：要是我看书时小心些翻书，就不会有这样的事发生，要是我把撕破的书补好再还给他，也许他就不会这么生气了，都怪我呀!事前不小心，事后又不积极想办法补救，事态才会越变越严重。

今天我下午放学回家的时候，看见桌子上有一张纸条，我拿起一看，上面写着∶小文，今天我和你爸爸就不回来了，桌子上有饭菜，和弟弟一起吃，还有留了二百块，怕明天也不回来给你们当早餐午餐和晚餐的钱，妈妈留。

到早上的时候，我那个时候真的是糊涂了，我以为是弟弟拿着钱的，我们就去买早点，我和他看来看去，就正要买，我就叫弟弟付钱，他说∶“没有啊，钱不是应该你拿着的吗？”我说∶“我反正是记得今天早上我是把钱给你的，叫你拿好，不要弄丢了。”

回到家的时候，我就用力把门给关上，我就跑到弟弟的跟前说∶“现在到好了，早点没买到就算了，你还把钱弄丢了，早点没吃就算了，那你能不吃午餐和晚餐吗，如果今天爸爸妈妈不回来了，你要吃什么啊？”他对我说∶“你真的没有把钱给我，你是不是记错了啊？”我说∶“你还不承认是不是。”我一气之下打了弟弟，他就哭着跑回卧室，我就气冲冲的进自己的房间，躺在床上，无意之间发现梳妆台的旁边放着二百块，我走过去，拿起钱，眼泪就瞬间流了下来，就在想，我刚刚是不是太冲动了，我怎么能打弟弟呢，我为什么就是不能把事情弄清楚在处理呢？我这样错怪弟弟，弟弟肯定很伤心，我要去像他道歉。

我走进弟弟的房间对他说∶“弟弟，对不起，我错了，我不应该打你的，我才发现钱在我的房间里，都怪我没把事情弄好，都怪我太糊涂了，才这样错怪你，你能原谅我吗？”弟弟却笑着说∶“姐姐，没关系，你能理解就好了，我们去买早点吧。”

我和他牵着手去买早点，突然，我的心里浮现出了这样一句话∶永远不要在发怒的时候处理任何事情。

谁没有犯过错误，错误是个坏家伙，我曾经就撞上了它。

一天中午，我正在专心的做作业。突然，一只手在我眼前晃晃悠悠，一会儿拿起我的语文书，一会儿拿起我的笔，我顺着这只手向“远方”望去，只见张淑颖站在我的桌旁，正张着嘴“呵呵”的笑。我生气地问：“你干什么？没看见我正在做作业吗？”“是的，我知道。”张淑英轻轻地一笑，“今天的数学作业好难，你做完了吗？”做完了，干嘛？”我不耐烦地看了她一眼。“那好啊，把你的《口算》 借我抄一下吧。”张淑颖伸出一只手，可怜兮兮地说。“什么？”我一听，站了起来“你不会自己做？”“那不是太麻烦了吗？”她无所谓地说。“可是……要知道张老师是很相信我们的自觉性的。”我压低声音说。但她居然毫不理会，不仅给我讲了一大堆“道理”，更可恨的是它尽然用一些我特别喜欢的东西来诱惑我，不知所措的我只好把我的《口算》给她拿去。

那天晚上，我在床上翻来覆去，一夜没睡好。第二天，我来到学校。“叮叮叮”，当数学课上课的铃声响起时，看见张老师向教室走来，我忐忑不安，时不时看看四周，时不时看看张淑颖，心里真害怕呀！如果时光能够倒流，我决不会做这种事！可是做了还是做了，只有等厄运的到来。

张老师走上讲台，向下面扫了一眼，当张老师的眼光和我的眼光碰到一起的时候，我顿时浑身像针扎一样难受。张老师的目光在我脸上停留了几秒钟，这几秒钟对我像有几年一样难熬。然后，张老师没有点名，只是轻描淡写地讲了一下昨天作业中的问题，并且指出有人抄写作业等等。张老师的声音不大，而且还很和气。而我却觉得像重锤敲打着我的头一样。我把头低得下下的。

现在，我觉得在张老师的眼里，我已经不是一个好学生了，我的名誉彻底的毁了。下课我都不敢和同学们一起玩。但是班上的同学们却都安慰我，她们对我说：“不要紧，在我们眼里你仍然是好学生，一个小错误，改了不就好了吗？”现在我拼命地学数学，希望得到张老师的原谅。我要用自己的行动来改正错误。张老师，你能原谅我吗？

人人都经历过像星星般多的错误，我也不例外，而我“看”到的星星里有一个是最“明亮”的。

“叮咚，叮咚”我小心翼翼的按着门铃，期中考试的成绩出来了，这次因为我写完卷子没有检查而考得不好，一路上我都心惊胆寒的走着，心里的石头一直沉不下来，带钥匙的我也不敢主动开门。家里原来没人，我高兴极了！

刚一进门，就听见了高跟鞋走动的声音，我又紧张了起来，心里的石头又悬了起来！“叮咚，叮咚”一声弱弱的门铃响起，我慌慌张张的走了过去，轻轻地把手放在了门的把手上，我心里焦急坏了，妈妈保证会把我骂死的！打开门一看，原来是楼上的小孩在打闹！我刚把门关上，清脆的门铃再次响起，打开门的时候，我的心都快碎了！妈妈果真回来了。我伤心极了，哭了起来，我对妈妈说了这件事，妈妈微微笑了起来说：“胜不骄，败不馁！”我听了妈妈的话，心里那个石头虽然掉了下去，可我对这次的教训很深刻，还在心里默默发誓：以后考试可要认真考，不要辜负妈妈和老师！就在这时，爸爸回来了，手上还拿了一个蛋糕，说：“生日快乐！”我高兴了起来。

我在吃蛋糕时，就将这个誓说了出来，我希望永远能成为成功之人。

“胜不骄，败不馁”，我希望以后能按照这句话做事。

一直在面对学生的错误，一直在心里提醒自己宽容学生的错误，却从来没有想过，假如有一天，自己犯下了难以逆转的错误，我该祈求谁的宽恕？

学生吗？不！他们太小，不可能真正理解我的伤痛；领导吗？不！他们的眼里只有制度、规章和上级；同事吗？不！在这个物欲横流，利欲熏心的社会，我看不到真正的合作；家人吗？不！自己起早贪黑，透支生命已经够让他们担心了；家长吗？不！他们有时候太敏感于法律的武器，我实在不敢恭维他们上帝的派头……

我从来没有想过的问题，但现在我必须想了，因为我犯了一个严重的错误——我把应该发给学生的成绩报告册（也称素质报告书）发给了学生。

散学典礼结束，学生陆续离开了学校，喧嚣的校园安静下来。回到办公室，发现其他毕业班老师的办公桌上还整整齐齐地摆放着“学生成绩报告册”，我很纳闷。

有人告诉我：“成绩报告书必须和学生学籍管理卡、健康卡以及毕业生登记卡一并装入档案袋，送交对口中学。这是教育局的新规定！”

我马上意识到自己犯了错，但还是本能地想给自己的错误寻找一个借口，我问：“那学生家长怎么知道学生一学期的学习情况？”

答曰：“按上级要求办！”

是的.，按上级要求办！问那么多干什么？一个犯了错误的人应该想的不是上级为什么要这样做，而是自己为什么会犯错？甚至也不是该想自己为什么会犯错，而是应该想如何尽快地纠正犯下的错——追回那些可能已经到了家长手里的成绩册。

于是，先到教导处报告，承认错误是由于自己的疏忽造成的，然后紧急投入“追缴”。好在现在通讯发达，手机帮了我的大忙。能打通的电话，都打到了，加上学生之间的相互转告，一个中午的时间就追回来19本。下午又和几个学生一起顶着炎炎烈日家访，追回14本，晚上交代门房的张师傅帮助代收剩下的“成绩报告册”。第二天一到校，张师傅就把他收到的“成绩报告册”交给我。一统计，还差8本。

再次向学校报告，本意是想得到学校领导的支持和谅解，但领导的无动于衷令我失望，一种莫名的孤独与恐慌让已经心力交碎的情绪雪上加霜。人常说：“哀莫大于心死”，而心死有的时候会让人变得清醒。我累了，不想再忍辱负重地揣着一份美丽的渴望，渴望得到别人的人文关怀，我决定行使自己的权利——接受处罚。

不可思议的是，当我说出“甘愿接受处罚”的时候，周围人的态度突然来了个180度的转弯，让我惊诧的同时不得不怀疑这突如其来的热情全是因为那还没有追回来的8个学生的成绩册。人啊，就是难以逃脱庸俗！

经历了这样的事情，我不知道自己是不是也会庸俗到睁大了眼睛去寻找别人身上的错误来转嫁某种伤害。可怕的是，这个问题很快就有了准确的答案——我确实是一个庸俗得不能再庸俗的人！

事情要从“毕业生登记表”说起。辛辛苦苦填写了半天的“毕业生登记表”拿到教育局去检查，结果必须全部返工。原因是卡上学生的成绩不能用分数，必须用等级表示。我的第一反应是“这是谁的错呢？”在填表之前没有任何人告知我应该填等级而不是填分数，而且这次不是我一个人填的分数，其他老师也是。我心里掠过那么一丝庆幸，可以把这种庆幸理解为一种幸灾乐祸的阴暗，因为我很快地为自己的错误找到了理由，尽管到现在，我也不能确认，到底是谁的错误，导致了这次大规模的返工，但这不重要，我的目的只是要证明“会犯错误的不是只有我一个人”。

目的达到了，但我不知道自己为什么开心不起来。也许是因为我还不知道那150份的表格复印费由谁买单，我还不知道这次返工的加班费该谁支付，我唯一知道的是：昨天我的电话费不会有人给我报销。于是，我决定继续行使我的权利——拒绝为别人的错误返工！

有时候，人的庸俗就是这样的欲盖弥彰。如果没有昨天发生的事情，我会有今天的“凛然正义”吗？

回家的路上，领导发来短信——“这次返工是因为教育局更改了通知而没有通知到我们学校，如果学校有错，那就是没有主动询问。请你不要生气，剩下的工作我们来做。”

既然是教育局的错，那么这个错误的级别比我的高多了，我生什么气呢？

“宽容别人，就是善待自己。”公交车上的这条广告，格外的醒目。

晚上和一个朋友聊天，他对我说：“得饶人处且饶人，别把自己搞的小肚鸡肠。”

我惭愧！

错误郑愁于 错误郑愁于故事篇三

《错误》（郑愁予）教学设计

一、教学目标：

1.体会诗歌优美深婉的意境。

2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3.把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。

二、教学重难点：

1.体会诗歌优美深婉的意境。

2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3．体会本诗的古典意蕴

四、教学方法： 诵读鉴赏法、情景入境法

五、教学过程：

（一）导入新课

以简介作者姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会关注民生疾苦）、主要作品（上》）、作品风格（以婉约见长，婉约如李商隐，豪放如李白）导入。

（二）分析诗歌 1.整体感知（1）读

a.学生默读，初入诗境（要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调）b.教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。c.学生自由读 d.教师学生齐读（2）想

要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。学生思考，教师巡回指点。（3）说

学生代表用自己的语言描述所想象的画面。画面一：江南小镇春意图

关键词──草长莺啼，花红柳绿，绿草茵茵，一片生机 画面二：小巷深宅清冷图

关键词──斑驳古旧、幽深绵长、凄清冷寂 画面三：马蹄声声图

关键词──过客、马儿、石板路

《梦土画面四：深闺思妇图

关键把握闺中布置，思妇动作，表情，心理的变化 画面五：途中道白图 关键把握过客情感（4）整体把握诗意

a.引导学生思索：从表达方式来看，这是一首什么诗？ “我”对“你“的内心独白，──>抒情诗 能找出记叙的要素──>叙事诗

既可以说是一首抒情诗，也可以说是一首叙事诗 共同明确：

时间：阳春地点：江南小镇人物：“我”──过客“你”──思妇（还有两个没有出现的人物）事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。b.学生自行概括诗意，教师总结：

本诗通过“我”一个匆匆的过客匆匆从江南走过为带给深闺中苦苦思恋等待归人的女子内心希望和失落而深感歉疚和无奈，表达了一份古老的情愫──闺怨。2.具体赏析：（1）赏析引子

内容：短短的二十字写出了“我”打江南走过带给思妇心潮起落的情景，格调清丽而婉伤。表现形式及效果

比喻修辞和意象：莲花的开落──江南女子的美丽容颜

──美丽容颜在等待中消退

──思妇情感的起伏 长短句交错──短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长（2）赏析诗的第一小节 a.学生齐读

b.学生讨论研究交流：

这一节主要以“我”之视角写思妇的心灵世界。运用了四个比喻： 不揭的春帷──隔绝 向晚的街道──清冷沉寂 寂寞的城──孤苦寂寞 紧掩的窗扉──封闭 倒装句式: “街道向晚”“窗扉紧掩”化板为活，表意委婉 c.学生齐声美读。（3）赏析诗的第二小节 在全诗的作用：诗眼

名句赏析──我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是过客 教师引导学生思考：

为什么是美丽的错误？（美丽──点燃了思妇重逢的希望错误──马蹄声仅是从前面路过，不为她的期盼而停住）（4）教师总结

这首诗格调清丽凄婉，被誉为“现代抒情诗的绝唱”，我们再次感情美读，尝试着背诵。（师生齐诵）3.难点揣摩：

教师引导：我们读郑这首诗，总是咀嚼出浓浓的古典意蕴，这种古典意蕴具体表现在何处？ 主题──闺怨 人物形象──深闺思妇

意象──莲花、向晚、柳絮、东风 格调──清丽凄婉

（三）扩展延伸

由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词？ 学生自由发言，教师归纳：

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。──温庭筠《望江南》 想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》

（四）师生齐声背诵全诗。

个人信息：

文学院 08中文 陈晓荷 0801023

错误郑愁于 错误郑愁于故事篇四

冲动是魔鬼

一天下午，我刚到办公室，3、4组的组员（除了两名组长）都跑到我跟前，七嘴八舌的说着他们两位小组长的“计分战争”。3组组长韩荣荣我们的大班长大班长遵守纪律、品学兼优、工作能力强。但是好面子，不许别人我自己的组员不好。，4组组长曲怡锟我们班班副，责任心强、为人正直。他们怎么会吵起来？带着疑惑我详细了解了情况后，并没有立刻解决这件事情，而是人真的思考了一节课，终于想出了主意。

班会铃声响起，我没有像往常一样在黑板上写上班会主题，而是阴沉着脸站在讲台上。马上就有学生问：“老师，今天我们开什么班会啊？”我假装郁闷的说：“同学们，我犯错误了，怎么办？”

“改呀！老师你不常说犯错误要改。”

“今天，我听检查纪律的老师说我们班的纪律不好扣分了，我一生气就和她吵了起来。” “老师，今天我们班的纪律挺好的，就是不能让他们随意扣分”大班长很气愤的说。“是呀，我开始也觉得我们班的纪律很好，不该扣分，是不是，**，**同学，”说着我转向上午自习课违反纪律的两位同学。

“老师，我们不该自习课传纸条。”

“你俩怎么回事”班长很生气，“老师，我没看到他俩传纸条”

“一开始，我也不知道他俩违反纪律，所以很生气就和检查老师吵了起来。你们说咋办？”

“老师，找哪位老师道歉吧，”大家都应和着。

“你们都支持我？”

“当然，老师你是为了我们才、、、、、”3组记分员说到这停了下来。

我抓住机会问他“那你支持你们组长吗？”他好像明白过来了，站了起来。“组长，我今天应该及时向你说清楚情况，是我班咱们组的分加错了，不怪4组，我们想4组全组成员道歉吧。”

韩荣荣看了看曲怡锟不知说什么。

“曲怡锟，我们的4组组长，你觉得我去找那位检查老师道歉，他会原谅我的冲动吗？” 一会儿班副才说“老师，我觉得他跟定会原谅你的，你为班级着想的心情他肯定理解” “也是，那我们的班长觉得呢？”

韩荣荣和他，们组的记分员一起拉着曲怡锟的手走向讲台，他们神情严肃。“曲怡锟，对不起，我不应该不了解情况就和你吵起来。”

“组长，应该我先道歉，是我这个记分员不仔细，才让两位组长闹别扭。”

“不是，不是。这事都赖我，我也太冲动了，应该和韩荣荣好好说的”

他们三个人你看看我，我看看你都笑了。

“老师，我们以后绝不会在这么冲动了”

“是呀，冲动是魔鬼呀”

他们三个人手拉着手走下了讲台，教室里响起了热烈的掌声。我转身在黑板上写下

学会原谅，学会宽容

———冲动是魔鬼

“老师，你也快去找哪位老师道歉吧。”孩子们异口同声道。“恩恩，立刻去”相信不用我多说，他们也会慢慢的明白在生活和学习中理解这些道理。

细节决定成败，小事决定命运。教会孩子们去正视和改正自己的错误比严厉的批评更加重要。生活中的点点滴滴都蕴含着教育，做一位有心的老师。用智慧的方式去实施教育。