教案的使用不仅可以帮助教师合理组织教学活动，还可以方便教师的备课和复习。在写教案时要注重评价的设计和实施，及时调整教学策略和方法。通过研究和借鉴这些教案范例，教师可以提高自己的教学水平和教学效果。

柳树醒了教案篇一

一、课前谈话：

昨日，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎样记住咱们这天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎样样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样貌。（学生表演读。）。

小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一齐做什么？

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

言训练：

春雨帮忙柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮忙柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好办法。

七、巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。

（1）身上脏了怎样办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

柳树醒了教案篇二

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了。

说着，说着，

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

柳树醒了教案篇三

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

书写合体字。

2课时

第一课时

一、展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第二课时

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

e、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读，评议。

c、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟――说话了。

说着说着，

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

柳树醒了教案篇四

1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

1、 学习本课的生字新词，背诵课文。

2、 能回到生活中认识春天事物的特点。

生字卡片、课件。

采取情境法和演绎法授课。

2课时。

一、复习旧知。

1、 熟读生字。

2、 听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)

2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)

2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)

3、 生评价。

四、感读儿歌。

1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)

4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

五、有感情的朗读课文。

1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)

2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

3、 语言训练：

春雷跟柳树：――，柳树――，柳树对春雷说：“_____”.

春雨帮助柳树――，柳树变得――，柳树对春雨说：“――” 。

春风帮助柳树――，柳树变得――，柳树对春风说：“ -----”。

春燕和小柳树――，柳树――――，柳絮边飞边说：“____”.

4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)

5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

六、指导背诵。

2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)

3、 课件指导背诵。

4、 师生背诵。

5、 齐读背诵。

七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

八、作业布置。

1、 熟读生字。

2、 背诵课文。

一、检查、复习、巩固。

1、 开火车读生字。

2、 背诵儿歌。

二、识字。

1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

2、 小组交流。

3、 全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字游戏：(提问)

(1) 身子脏了怎么办――洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上――“雷”。

(3) 车太少了气――“软”。

4、 我会读：

a:出示课后生字，学生试读。

b:同桌互读。

c:会读得同学站起来读。

d:去掉拼音，打乱的读。

五、 指导书写。

1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

b:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

2、 学生线描在临。

柳树醒了教案篇五

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备：cai课件，生字卡。

【教学过程】。

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一、直观感受，激发兴趣。

1.谜语导入：三人同日见（打一字）。

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）。

师：看到这个字，你想到了什么？

2.放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3.师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）。

二、整体感知，初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4.检查生字认读状况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

三、读读画画，深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）。

四、入情入境，美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，丰富想象。

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟说话了，说着说着（）。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

评析:。

1、游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

2、从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

5、文章资料的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达潜力。

柳树醒了教案篇六

春燕捉迷藏柳絮飞了。

(五)课堂作业设计。

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时。

(一)复习。

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)。

（二）读背课文。

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动。

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字。

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

柳树醒了教案篇七

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学重点：

认识生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的变化，感悟春天的美。

教学过程：

一、激趣导入，提示课题。

1、游戏“一字开花”。

2、图片欣赏，认识柳树。

二、初读课文，整体感知。

1、听朗读，学生给诗标上小节号，划出要认识的字。

2、自读课文，把课文读通顺，读流利，把生字多读几遍，不认识的字，同桌互相帮助。

3、检测生字。

a识记生字，相机指导，交流识字方法。

b游戏巩固生字，认读生词。

三、再读课文，了解诗意。

2、引导学生边读边悟每小节诗，老师指导，激发想象，练习说话。

四、深入细读，感悟真情。

1、用自己喜欢的方式朗读诗歌。

2、师生同读，读中感悟春天的美。

五、联系生活，拓展训练。

1、想一想，说一说：“柳树醒了”说明了什么？

2、说话练习。

六、歌曲欣赏，教师小结。

板书设计：略。

柳树醒了教案篇八

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。

同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）

（）（）

春

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了。

（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的同学来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

（鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成绩感）

3、读字组词：以小组竞赛的形式读。

（竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破保守的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学习）

2、创设情境背诵：配乐背诵，扮演背诵。

（通过配乐的扮演，激发同学学习兴趣，增强对文章的感悟）

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，小朋友们也醒了。一年之计在于春，让俺们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自身学到的新知识。

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣，俺们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使同学能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，协助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。

柳树醒了教案篇九

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

教学重点。

理解课文内容。

教学难点。

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标。

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备。

图片、生字卡。

课时安排：

二课时。

第一课时。

一、观察导入。

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

柳树醒了教案篇十

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的.内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）。

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）。

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）。

（四）背诵、感悟文意。

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）。

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（透过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）。

（五）拓展与巩固。

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

透过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，透过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。透过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

柳树醒了教案篇十一

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际，能发现春天里事物的变化。

有感情地朗读和背诵课文。

生字卡片、多媒体课件

生：百花齐放的春天。

生：春天了小草长出来了。

生：春天，泉水丁冬。

……

师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题）

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。

师：遇到自己不会读的生字怎么办？

生：可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。

1） 醒：睡醒、醒来

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （与旧字“操”进行比较学习）

4） 枝：树枝、柳枝

5） 软：软硬、软绵绵

6） 梳：梳子、梳头

7） 梢：树梢、末梢

出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习）

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢？

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”

（用同样的方法指导朗读其它三节）

1、 多媒体课件出示：

_____跟柳树_____了，

说着说着，

小柳树呀，_____。

_____给柳树_____了，

洗着洗着，

小柳枝哟，_____。

_____给柳树_____了，

梳着梳着，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳树_____了，

藏着藏着，

小柳絮呀，_____。

柳树跟_____玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，_____……

2、 结合板书背诵。

春雷—说话—柳树—醒了

春雨—洗澡—柳枝—软了

春风—梳头—柳梢—绿了

春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

柳树—玩耍—小朋友—长高了

1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。

2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、 优秀作品在投影仪上展示。