2023年四年级阅读指导课教案(汇总19篇)

教案是教学活动的设计蓝本，有助于教师明确目标和组织教学内容。教案的编写应该符合学生的学习特点和心理需求。这些教案范文还积极借助了现代科技手段，拓展了教学的边界。

四年级阅读指导课教案篇一

培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）。

写作。

写作。

胶片（1张）。

前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论我们的教室应向读者介绍的内容。（3）写作。（4）交换修改。

一、回顾上次片断作文，导入新课：

优点：

（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

（2）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：

（1）介绍事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏条理性。

（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示练习题目：《我们的教室》。

三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：

1．你想介绍我们教室的哪些方面。

2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3．按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：

教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）。

1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、调整提纲，并进行写作练习。

四年级阅读指导课教案篇二

“读一本好书，点亮一盏心灯”

阅读滋润童年，书香陪伴成长。

毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”

童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。

童年是孩子们记忆的黄金阶段。

小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。

教师是为学生点灯的人。

教师要做学生阅读的榜样。读书，是教师的人格魅力所在。教师要点亮学生心中阅读的那盏灯，要成为学生精神的导师，自己就先得读书。唯有如此，教师的世界才会更加辽阔，教师的生命才会更有活力。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。

二、现状分析。

我校多年来倡导书香校园建设，学校近几年投入为学生添臵大量的儿童文学及适合学生阅读的经典名著，并以班级图书角的形式投放到班级，新书能保证在第一时间与学生见面，鼓励教师读书，为教师报销书费，奖励老师发表文章等方式来激发教师阅读的兴趣。开展了系列读书活动，力求多种方式来调动学生阅读的积极、检阅学生阅读效果。学校倡导了晨诵、午读、暮省读书活动，在部分班级在落实，大部分班级落实并不理想，主要是表现在放羊式，缺乏系统有计划有针对性的引导。究其原因，有以下几个方面：

1认识不到位。阅读是课外的，课外阅读的组织没列入课表，许多教师将晨诵午读暮省当作是一件可有可无的事情，纯粹是凭自己的理解或者是责任感来对待这件事；加之阅读与教学尽量都知道有帮助，但究竟有多大帮助心里没数，没尝到甜头，兴致不高。

2指导不到位。没有内容、没有一种检测督导措施，读与不读效果如何在大多数教师心里没数，再加上准备阅读内容要花费很多时间和精力，对于寄宿制老师来说本来任务就很重，无心去准备，多一事不如少一事，做到让学校提供的书经常在学生手中流动就不错了。学校也只是定了一个规划和计划，以活动为主，具体的指导活动很少，在骨干教师上培养不到位。

3研究不到位。课外阅读指导是一门学问，如何调动学。

生的阅读兴趣，如何培养学生阅读能力，如何上好阅读指导课，怎样有计划的开展晨诵课，确定晨诵的内容，都需要研究。需要有志者不断探索，结合自己实际、结合本班、本校实际制定出切实可行的办法。

4配套不到位。统一阅读的书配套不到位，农村的孩子家长购书意识差，购买渠道单一和不方便，对于共同探讨的书，难以到位，学校配臵的书基本上每班都是单行本，实现共读的效率低。教师的阅读不到位，对于学生的阅读，教师如果不读很难进行共同探究，好多教师读儿童文学少，或者是不屑阅读儿童文学，甚至有的教师自己就不很爱读书，通过学校每天为教师报销图书就可以看出，好多教师一年中难得去图书城一趟，有的图省事订一种杂志算了，有的是为自己的子女购买一本资料之类的，更有甚者，有的教师教师几年来都放弃了这一权利，不能不说是一种悲哀。

三、指导思想：

的黄金时间通过诵读来积累锦句名篇，熟读成诵，培养学生的记忆能力，这是智力提升的最基本的要素。将暮省与学生的习作积累联系起来，夯实学生的听说读写这一基础。

四、兴趣培养。

1.着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣。

2.遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣。

3.营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣。

4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣。

5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。

6.举办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣。

7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣。

五、实施内容。

1、整体推进，分层实施,逐步深入,循序渐进.确定课外阅读指导篇目，组织部分有一定语文教学功底、且对阅读教学有热情、有一定研究的教师选编诵读教材、课外阅读统一指导阅读篇目，编写课外阅读指导提纲及习题，阅读检测方法，收集整理编写案例，作为阅读指导教案。

四年级阅读指导课教案篇三

1、认识本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。积累词语8个。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻人、帮助人。

一、直接谈话，揭示课题。

1、请喜欢树的小朋友站起来，你们能说一说，为什么喜欢树?

3、今天，我们就来学习32课《徐童保树》。

齐读课题。

二、了解课文大意，学习新字生词。

1、听老师讲故事，想一想：课文主要讲了一件什么事?

2、小组学习：读准生字新词，读通课文。

3、交流。

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)读词语：聪明伶俐辩驳邀请庭院槐树吉祥一本正经囚禁。

(4)理解词语：一本正经。

(5)分小节读课文，正音。

三、再读课文，感悟内容。

1、老先生为什么要砍掉院中的一棵大槐树?自由读课文，找出相关句子交流。

(出示)书中说“庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信这句话。所以要砍掉院中的一棵大槐树。

齐读第三节。

2、听了老先生的话，徐童是怎么回答的?

用直线划出文中有关句子。

(出示)徐童用囚字的谜语反驳了老先生的话。

齐读第四节。

师：如果你遇到这样一位老先生，你会怎么劝他?

(出示)如果我遇到这样一位老先生，我会对他说______________________________。

小结：用他人的、别人能接受的方法劝阻人、帮助他人改正错误。

四、复习巩固，拓展训练。

1、分角色，读课文。

2、找自己的小伙伴演一演。

3、(出示)比一比，再组词。

鬼()宗()庭()据()。

槐()鬃()挺()锯()。

4、(出示)从文中找出下列词语的近义词。

吉利()拘禁()辩论()。

5、(出示)照样子连线。

邀请狂风踏进犯人。

挡住大树走出庭院。

砍掉客人囚禁困境。

四年级阅读指导课教案篇四

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

一、导入。

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗?

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。

胡须干透变白果实像石头那样坚硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教学生字：褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排?

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的!

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

(1)同桌讨论——指名交流。

(2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢?

追问：从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

(同桌配合读——指名交流——齐读)。

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

1、引导质疑。

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

(1)交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子。

(2)补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

(3)小结。

3、借助板书提示，说说课题的含义。

4、齐读句子。

师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

四年级阅读指导课教案篇五

这是一篇人物辜事。课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。

课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

能力目标：学习默读课文，会复述故事。

认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：学会本课生字，学习默读课文。

教学难点：学会复述故事。

教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

学法：读一读、议一议、做一做、说一说。

第一课时。

教学目标：初读课文，理解课文内容。

一、导入新课。

1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?

2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?

3、简介爱迪生。

1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的`意思。

2、出示生字词。

请医生急性阑尾炎需要无可奈何。

一分一秒挡手简易。

(1)各自认读生字词，同桌相互检查、正音。

(2)联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。

3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。

4、指名朗读课文，相机指导。

5、说说各自然段的主要意思，相互交流。

6、教师小结。

三、作业。

1、读读写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时。

教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

一、复习检查。

读词语。

犹豫、手术、痛苦、发明、无可奈何。

焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正经。

二、精读训练。

1、读第一自然段，说说主要内容。

比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。

爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”

读第一自然段。(板书：要做手术)。

2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。

(1)思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样?

(2)提问：“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?

(3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?

(4)默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。

(5)讨论：爱迪生为什么要这么做?

(板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)。

(6)指导朗读。

(7)指名读，比比谁的进步快。

3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖)，指名读，读后评，评后在读。

(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

(板书：用智慧救了妈妈)。

(2)用夸奖的语气读第三自然段。

什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?

(板书：要造晚上的“太阳“)。

齐读第四自然段。

5、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

6、默读全文，质疑。

(板书：发明了电灯)。

三、作业。

1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?

2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

第三课时。

教学目标：

1、默读课文，复述故事。

2、写字指导。

一、复习。

1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?

2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?

二、默读课文，复述故事。

1、回忆内容，列出提纲：

妈妈突发急病，马上要做手术()想出秒法，手术台前一片光明()手术成功，医生夸奖()郑重表示，要造“太阳”()发明电灯，造福人类。

2、互相练习讲故事。

3、当众讲故事。

三、写字指导。

1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒。

2、学生自主观察，交流。

(1)“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。

(3)“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。

3、指导写字。

三、作业。

1、讲讲这个故事。

2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

四年级阅读指导课教案篇六

1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

4、训练行款练习。

字卡片、课件。

一、导入。

1、以小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）。

为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）。

2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

如：孟。

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当。

二、指导写字。

苗孟篮封睡谢。

2、看教材。

3、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：苗（上、下长短相等）。

上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）。

上下相等：篮（上中下长短相等）。

〈2〉左右结构的字：

宽窄相等：封（右部稍长）。

左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）。

左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）。

〈3〉左中右结构的字：

如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）。

三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读帖。

2、生试写。

3、同桌交流。

五、作业：

将书上的字各写三个以及第二则名言。

四年级阅读指导课教案篇七

1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

一、引出课题。

1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)。

3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知。

1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?

2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁。

3、学习生字：翁(正音)。

4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)。

三、研读课文。

(一)研读课文1——12节。

1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

2、出示句子：

(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡。

比较：象、像和橡。

4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走。

5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么?

7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)。

(二)研读课文13——16节。

1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉。

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪。

6、齐读课文。

四、复习巩固。

2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么?

四年级阅读指导课教案篇八

1、认识生字10个，积累词语2个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

1、认识生字10个，积累词语2个。

2、正确朗读课文。

3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。

生字卡片、录音、投影等。

一课时。

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗?说说有关他的故事。

2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊?

3、揭示课题：6、马鸣加的新书包(指名读——齐读)。

4、他是怎么用他的新书包的呢?我们一起来读读课文吧。

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事?

2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、指名分小节读读课文：(正音)。

4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包?

5、学习生字：姥、舅、婶(搞清称呼的关系)。

三、再读课文，学习提出问题：

1、学生轻声读课文，并提出问题。

2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。

四、精读课文。

1、学习“1-6”小节。

(1)自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎么样?

(2)以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。”为例，指导提问、释疑。

(3)比如：“羞愧难当”什么意思?

我为什么羞愧难当?什么事让我羞愧难当?

(4)学生带着以上问题，自读课文并讨论。

(5)知道课文结合课文解决问题。

2、读课文，学生字。

(1)分角色朗读课文。

(2)学习生字：懊、绣。

3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包?他是怎么用的?

4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什么事?最后怎么解决的?

5、有感情地朗读课文。

五、拓展练习。

阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题。

四年级阅读指导课教案篇九

1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。

2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。

3、进一步提高学生的语言表达能力。

今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)。

看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。

我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些?(板书：我、的人)。

在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢?(板书：最)。

最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。(比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等)。

通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书：一件事)。

不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。(根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)。

猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么?用小圆圈有文中标出来。(检查反馈)。

你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的`一件事生动地讲给大家听。

小结：说得，这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。

下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人(板书：)。

四年级阅读指导课教案篇十

教学目标 ：培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）

教学重点 ：写作

教学难点 ：写作

教 具 ：胶片（ 1 张）

教学设想：

）交换修改。

教学过程：

优点：（ 1 ）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

（ 2 ）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：（ 1 ）介绍事物不能抓住事物的特征。

（ 2 ）缺乏条理性。

（ 3 ）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

1 ．你想介绍我们教室的哪些方面。

2 ．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3 ．按照怎样的顺序。

教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

1 ．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2 ．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

四年级阅读指导课教案篇十一

1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

3、继续练习行款练习。

写有字的`课件（一个字美观，一个字分布不均匀）。

一、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。

评论：好在哪里？（整齐平正）。

3、指名发言并归纳板书：分布匀称。

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、学生看书。

2、理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称。

3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4、讨论发言归纳：

“主”横的间距均匀；示范：主。

“衣”内外笔画间隔均匀；示范：回。

“京”左右笔画相称；示范：京。

“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋。

“事”横的间隔均匀；示范：事。

“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰。

5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1、生读两则名人名言，明其含义。

2、试写第一则名言。

3、同桌交流。

4、师指正存在的问题。

5、生继续练习第二则名言。

四年级阅读指导课教案篇十二

活动目标：

1、感知小蛇的情绪变化，知道获得朋友的友情是要付出努力的。

2、能仔细观察图画内容，初步理解绘本故事，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。

3、学习运用“小蛇和xx做yy游戏，xx很快乐！”的句式进行讲述。

活动准备：

绘本，多媒体课件。

活动过程：

一激趣导入，了解小蛇特征。

1、讨论：你们见过小蛇吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？为什么？

2、小结：身体长长、软软的小蛇有着令人恐惧的外表和习性。很多人都不喜欢它，可是它也想找到好朋友，今天老师就带来了一个关于小蛇找朋友的故事！

3、出示封面：故事的名字叫什么？（认读绘本题目）。

二、观察阅读，感受小蛇情绪变化。

（一）小蛇和朋友们的初次接触。

1、提问：小蛇找到了谁？朋友对它的印象怎样？它们是怎样做的？

2、提问：小蛇又找到了谁？大家的反应是怎样的？它们是怎样做的？

3、师幼互动，角色表演。

4、一只大黄猫和小蛇打招呼，小蛇感觉怎样？

小结：小蛇终于明白大伙不愿意和他做朋友是因为害怕它。

（二）小蛇带着温柔和热情，和朋友们的再次接触。

1、小蛇的'反思：为什么大家都害怕我呢？因为我没有脚，模样令人讨厌吗？郁闷……。

2、小蛇想到了交朋友的好办法。

（1）幼儿结伴分组自主阅读、讲述。

（2）小蛇想到了什么办法？朋友变得怎么样了？（学习用“小蛇和xx做yy游戏，xx很快乐！”的句式进行讲述）。

3、小蛇和朋友们玩了好玩的游戏，朋友们感到很快乐，那小蛇的感觉又是怎样的呢？

小结：小蛇在与朋友玩游戏的过程中虽然很累、很辛苦，但它有没有放弃呢？

三、总结提升，分享交友之道。

（一）故事总结。

1、小蛇怎么了？它找到朋友了吗？从哪可以看出来？

2、小结：小蛇通过自己的努力，遇到困难、辛苦坚持不放弃，最终它获得了朋友的友情，找到了朋友。

3、小蛇走了，大家会说什么呢？

4、现在你喜欢这样的小蛇吗？为什么？

（二）联系生活。

1、有些小朋友也没有自己的好朋友，我们该怎么做呢？

2、小结：要想交更多的朋友，我们就要像小蛇一样，即使遇到了困难，也不要放弃，努力做一些让朋友喜欢的有意义的事，这样你会拥有更多的朋友。

四年级阅读指导课教案篇十三

教学目标：

1、认识10个生字，积累11个词语和1句句子。

2、能分角色朗读课文。

3、读故事，提出疑问，讨论解答。

4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。

教学重点：

读故事，提出疑问，讨论解答。

教学难点：

激发学生临危不乱，勇敢机智。

教学准备：

生字卡片、图片、投影片，

教学时间：1课时。

预习和积累：

1、预习：读通课文，了解内容。

2、积累：积累10个词语和两句句子。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示图片：说说图上画了什么?

2、说说我们以前学过哪些和羊有关的课文?《狼和小羊》等等，请学生讲故事。

3、填空：()的羊()的狮子。

4、出示课题：35狮子和山羊。

5、读题，《狮子和山羊》中的狮子和山羊是凶猛和胆小的吗?

二、读通读懂课文。

1、听教师范读，要求：圈出生字，读准字音。

2、出示：这是一只()的老山羊，它()与狮子和豺狗的较量，都能()，使狮子和豺狗成为它的手下败将。

3、学习生字：诡执。

4、指名读，个别读，齐读。

5、理解：诡计：狡诈的计策。

执行：实施政策、法律、计划等。

6、根据拼音学习生字：

盘算：心里算计或筹划。

立誓：庄严地说出表决心的话或对某事保证。

7、初读课文，读通读顺。

三、学习课文。分清角色之间的关系。

(一)学习一到六小节。

1、指名读课文一至六节，说说这部分写了什么?

2、齐读。

3、划出山羊看到狮子后的心理活动，并读一读。

4、指名学生朗读狮子与山羊的对话。

5、学生质疑，交流解答。

6、有感情地朗读1-6小节，注意表现出山羊的勇敢、机智，狮子的勇猛、疑惑。

7、集体朗读。

(二)学习课文7-9节。

1、自由读，豺狗聪明吗?从什么地方看出来?

2、交流。

3、指导朗读。

4、分角色读7-9节。

1、山羊又一次看见狮子，而且还有豺狗陪伴，心里是怎么想的?

2、出示：

你就是这样执行我命令的吗?我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为着你这个罪过，我就该剥了你的皮。

3、这句话是谁说的?他为什么要这样说?

4、狮子听了为什么狂怒地朝豺狗扑去?

5、小组讨论并交流。

7、师小结：在我们的印象中“羊”总是软弱、胆小、善良的，但今天我们学的课文中的老山羊却凭借自己的勇敢、机智保护了自己。

四、复习巩固。

五、说话练习。

我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊分别给你留下怎样的印象?

六、布置作业。

a：1、抄写字词。2、找一篇弱小动物战胜强大动物的故事说一说。

b：1、抄写字词。2、仿照课文，编一个童话故事。

四年级阅读指导课教案篇十四

1.学会记事，要把事情的经过写清楚、写具体。

2.通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容真实。

【教学重、难点】。

1.写出自己的真情实感。

2.把有趣的地方作为重点，写生动、写具体。

【教学过程】。

一、激趣导入。

1.今天老师给大家带来了一份礼物，大家想知道是什么吗？

2.看来这组图片的威力不小啊，一下子把大家带到了童年，其实这节作文课，老师就想与同学们一起来回忆童年，捕捉童年生活中有趣的'事【板书课题】。

二、齐读课题、解题。

三、读提示、明要求。

提问：哪些事属于“趣事”呢？

四、想办法、谋选材。

1.出示主题图，引开思路。

2.理解“趣”字，开阔思路。【课件】。

“趣”字还有很多层意思：（1）意趣：对大自然的探索、刨根究底等。（2）情趣：对父母及小伙伴等的亲情、友情等。（3）乐趣：贪玩、寻开心。（4）傻趣：做傻事、蠢事闹出的种种笑话。

3.学生自由交流选材内容，师生共同评价。

4.引导学生将事件说具体。

五、忆方法、写具体。

2.要想好先写什么？再写什么？最后些什么？思路清晰了，然后再动笔成文。

六、总结下课。

由于时间的关系，我们就先写到这里，没写完的同学，下课把它完成，等到下节讲评课上，我们再一起欣赏同学们的精彩的“童年回忆”。

四年级阅读指导课教案篇十五

设计意图：

小班幼儿对各种各样的动物充满了兴趣，绘本《长长的……》出现的动物可谓是五花八门，像是来到了动物园，满足了幼儿的兴趣。作者在绘画时采用跨页设计，对所有“长长的”东西都加以适度的夸张，正好迎合了小朋友喜欢夸张的天性，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，掌握正确的翻书方法，从而更加喜欢绘本。

活动目标：

1、通过阅读理解“长”的概念。

2、观察画面并大胆想象，说出长的东西的用处。

3、能一页一页翻书，初步形成良好的阅读习惯。

活动重点：

让幼儿观察动物中的“长长的”。

活动难点：

观察画面说出长的东西的用处。

活动准备：

大图书一本，绘本ppt，人手一本绘本。

活动过程：

一、观看绘本封面，引导幼儿描述与联想。

1、教师出示绘本封面并提问：封面上是谁？我们和小猴子打个招呼吧！

小猴子有长长的什么？（学说：小猴子的尾巴长长的。）小猴子在玩什么游戏？（小猴子在树上荡秋千）（评析：和小猴子打招呼，将幼儿的兴趣自然地带入到活动中，通过观察小猴长长的尾巴，小朋友对“长长的”有了深刻的印象。）。

2、师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方？

3、师：这些小动物就藏在这本大图书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢？我们一起来看一看。

二、共同阅读大书至第5页。

1、引导幼儿仔细观察第2至第3页，完整回答问题。

师：你看到谁啦？（我看到了大象）它有什么地方是长长的？（大象的鼻子长长的，用双臂甩甩学做大象长长的鼻子）它的长鼻子有什么用处呢？（长鼻子可以晒衣服）（评析：我请小朋友做简单的肢体动作，直接具体的感知这个“长长的”概念。）。

2、引导幼儿仔细观察第4至第5页，完整回答问题。

师：谁愿意再来帮我翻一页？（请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌“拇指食指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。”）师：你看到什么了？（我看到了鳄鱼，还有小蜗牛）师：鳄鱼的哪里很长？（它的身体很长，站起来手臂往上伸）学说：“鳄鱼的身体长长的”。

师：它的身体变成什么啦？（它的身体变成了一座桥）（评析：为了培养幼儿良好的看书习惯，我根据小班幼儿的年龄特点，设计了“翻书小儿歌”，让他们基本掌握正确的看书方法。）。

三、自主阅读小书。

1、提出要求：这本书宝宝里面还藏着许多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们自己去书里找一找吧！翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。

2、幼儿自主阅读3分钟左右，教师个别指导。

四、集中交流。

1、师：你看到了谁？它的哪里很长？（教师根据幼儿的回答寻找相应的书页）。

2、幼儿讲述第14至第15页，提问：

师：小朋友猜一猜这是谁？（老师介绍这种动物叫食蚁兽，它有长长的舌头，）食蚁兽长长的舌头能干什么？（能伸进地洞里吃蚂蚁）。

3、幼儿讲述第16至第17页，师：这种鱼叫飞鱼，飞鱼有长长的什么？（飞鱼有长长的背鳍）长长的背鳍可以干什么？（可以飞跃海面）。

4、幼儿讲述第20至第21页，师：咦！企鹅身上没有长长的，但是它们也来了，小朋友找一找有没有新的发现？（企鹅排成了长长的队伍）（评析：小朋友能够非常积极地说出自己看到的，对p14p16页的动物是什么？小朋友不认识，教师重点作了介绍。）。

五、完整欣赏绘本。

教师播放ppt，引导幼儿根据画面进行讲述。

活动反思：

1、动物是幼儿喜欢和熟悉的，绘本《长长的……》出现的动物深受小朋友的喜爱，活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位，并根据自己的生活经验，发挥想象，说出长的东西有什么功能。对绘本中出现的不认识的.动物（食蚁兽、飞鱼），教师重点介绍，丰富了幼儿的知识面。

2、小班幼儿的注意力时间不长，教师采用以简单的肢体动作表现“长长的”，一方面让幼儿具体直接地感受“长长的”，另外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的兴趣，使他们的注意力更专注，增强了幼儿参与讲述的积极性、主动性。

3、活动从罗列各种动物“长长的”个体特征到企鹅群体的出现，从观察画面的特征到肢体动作的表现，从学说简单的语句到尝试仿说，让幼儿从多方面去感知“长长的”概念。

4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望，“你想自己的身体上有长长的什么？有什么用处”？促进了幼儿发散性思维的发展，提高了语言表达能力。

5、小朋友在自主阅读小书过程中，教师借助已经学习过的翻书方法，有目的地引导观察，很好地培养了幼儿的自主阅读能力。

四年级阅读指导课教案篇十六

朱玉慧。

教学目标：

1.通过阅读感受故事中丰富的想象力，了解树叶带给大家的好处。

2.学会用“树叶飘到，。”的句式写话，培养学生的想象力。（方案二中的目标2：学会用三种不同的句式来写话，培养学生的想象力。）教学重难点：学习用句式写话。

教学准备：绘本、课件。

预设流程：

一、阅读绘本，激发想象。

1.今天老师给你们带了一本绘本，出示封面――《风中的树叶》，猜猜书里会写些什么？

【一个“猜一猜”马上激起了学生的好奇心，各个都会想露一手。】。

2.带领学生阅读第一、二页。

第一页：在一根柳树枝上，长着十片各不相同的柳叶。秋天来了，它们在枝头摇摇欲坠。

（1）读了这两句话，你读懂了什么？

（预设：有十片柳叶，它们都是各不相同的。秋天来了，柳叶要掉了。）。

3.这十片柳叶会到哪里去呢？继续阅读，边读边想：哪一柳叶给你留下了最深的印象？

4.交流。

二、说写结合，开展想象。

1.除了书中写到的这几种可能，你们还会想到哪些呢？看谁比作者还厉害呢！用上“树叶飘到，（有什么用）。”的句式来说。

自由练说――指名说――评议（看谁的想法最有创意）。

2.小朋友说得多好呀！那你们想不想当小作者，把你们说的写下来呢？出示段落。

方案一：

（1）四人小组分工：一人写两句，四个人就组成了一篇文章了。

我们还要评选：最佳合作奖、最佳写话奖。

（2）学生练写（提早写好的孩子先读一读自己写的内容，再帮助写得慢的孩子。）。

（3）反馈交流：

四人小组内自己组合练读，修改。

展示几组的写话内容，评议。

（4）评选各类奖项。

方案二：

（1）发现这八句话中有三种句式。

（2）选择一种句式练写。

（3）评价交流：

分两个层次：第一个层次：选择三种不同句式的进行点评；

第二个层次：挑选八位学生的写话连成一篇，重在点评谁的.写话更有想象力；

（4）再选择其他两种句式来写。

三、继续阅读，拓展激趣。

1.阅读最后两页页――。

第二年春天，柳树的根吸收了土壤中的养分。

不久，树枝上又长出了十片新的柳叶。

师：是啊，大自然就是这样奇妙，原来的树叶会帮助新的树叶的生长。

2.课后小朋友还可以再看看这本绘本，你们还会发现很多秘密呢！

四年级阅读指导课教案篇十七

作品分析：

小班的孩子年龄小，爱模仿。有一次我在上音乐课“学爷爷奶奶走路”这节课中，孩子们特别喜欢模仿小朋友和老爷爷、老奶奶走路，整节课中孩子的兴趣都很高涨。由此，我想到了绘本“一步一步走啊走”他的内容很简单，适合小班的年龄，故事趣味性强，画面丰富，富有童趣。特别是在模仿每个小动物走路时，孩子们比较感兴趣。

活动目标：

1.让孩子们初步学会句式“一步一步x啊x”

2.通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

活动准备：郊游的音乐（事先已听过郊游的音乐），ppt、故事中小动物的图标人手一份。

活动过程:。

1.导入。

师：宝宝们，听听这是什么音乐啊？（郊游）是啊，来听着音乐我们一起走一走（随着节奏一边走一边说：一步一步走啊走）。

2.通过观察ppt让孩子了解故事内容，知道故事中小动物走路的样子。

（1）师：“你们喜欢在郊游吗？（喜欢）还有很多朋友也喜欢郊游呢！

出示ppt师：“孩子们，快看！谁来啦？”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！”（小弟弟，你好）“我们带小弟弟去郊游，好吗？”(好)师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们说一步一步走啊走)”

（2）师：在去郊游的路上，小弟弟会不会遇上别的小伙伴呢（会、不会）我们一看，谁来了啊？（小乌龟）我们一起和小乌龟打个招呼（小乌龟你好啊）那我们带上小乌龟一起去郊游吧，那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊？（爬的.）那我们带着小乌龟一起去（小乌龟，一步一步爬呀爬）。

（3）师边说边打开ppt，小乌龟一步一步爬啊爬，遇到了大白鸭。大白鸭呀也想去郊游呢。宝宝们，你们愿意带它一起去吗？（愿意）那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的（孩子们，自由学）怎么走路的啊？（请一个走的好的孩子上来表演）摇摇摆摆走路的。是啊，大白鸭一步一步摇啊摇。

（4）宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了这么多的小动物，那你猜猜看，我们还会遇到哪些小动物呢？（幼儿自由猜，在孩子们猜出小动物的同时，教师带领孩子们学说句式：一步一步x啊x）。

（5）那我们的路上究竟还会遇到谁呢，我们一一看（同时出示小兔和鸵鸟）请个别孩子说一说他想带谁去郊游，请他用上故事中的话，一步一步x啊x）孩子说完后，教师带领孩子根据ppt集体说一说。（小白兔一步一步跳啊跳、大鸵鸟一步一步跨啊跨）他们高高兴兴的郊游去啦，忽然他们遇到了大老虎，能不能带大老虎一起去郊游啊（引导孩子看大老的表情）（不能）那我们看见大老虎要赶紧干吗啊？（躲起来、跑回家）。

3.教师利用图标帮助孩子回忆故事中的情节。

教师：宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了谁啊？他是怎么走路的？（教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式）。

4.幼儿人手一份图标，自己边摆放图标边复述故事，教师巡回观察。

5.表演。

教师带领孩子们编边讲故事边模仿故事中的小动物走路，然后，和孩子们一起去郊游。

四年级阅读指导课教案篇十八

设计意图：

小班的孩子因为年龄小，不会合作，也不懂得分享。在玩区角游戏或桌面游戏时，常常抢到了就是自己的。针对一现象，因此我选择了《想吃苹果的鼠小弟》这节课。

《想吃苹果的鼠小弟》讲述的是鼠小弟学习不同动物身上的本领想摘到树上苹果，最后在海狮的帮助下合作摘到了树上的苹果，而鼠小弟也把苹果与海狮分享的故事。

在设计活动时，我主要借助于录音、图片等手段激发孩子学习的兴趣。活动过程中在我的引导下主动阅读ppt画面，让他们在自己的阅读中大胆表达自己的理解和想法，从而感知理解故事内容。生动的画面、有趣的情节，让孩子们懂得合作的重要性，体验活动带来的乐趣和分享的快乐。

活动目标：

1、观察画面，在看看讲讲、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情节。

2、了解动物有不同的本领，知道动物们摘苹果的方法，学说句子“要是我能xx，那该多好啊！”3、知道合作的重要，体验分享的快乐。

活动准备：

1、经验准备：了解各种动物的本领，会用多种词语表述苹果。

2、物质准备：ppt，苹果一只，相关图片若干张，音乐，录音。

活动过程：

一、苹果导入，引起兴趣。

1、看，今天老师带来了什么？

2、这是个怎样的.苹果？吃过吗？味道怎么样？

小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的……二、观看ppt，理解故事。

1．观看ppt，知道动物们摘苹果的方法。

（3）它叫鼠小弟，跟它打个招呼吧！可鼠小弟能吃到苹果吗？为什么？

小结:鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。

（4）这时听，谁来了！你觉得小鸟能吃到苹果吗？它是用什么方法、吃到苹果呢？

小结：小鸟飞呀飞，然后用它的嘴巴琢了一个苹果。我们也一起来做做看。

（5）接下来，猜猜看，谁来了：“顽皮孩儿本领大，筋斗翻得顶呱呱，爱吃香蕉和桃子，聪明伶俐人人夸。”（6）小猴有什么本领啊？它能吃到苹果吗？为什么？请你用完整的话讲一讲。

（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一个苹果。又有谁来啦？袋鼠能摘到苹果吗？为什么？

小结：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一个苹果。小鸟会飞，小猴会爬树，袋鼠会跳得很高，小动物们都用自己的本领摘到了苹果，现在树上还有几只苹果啊？只剩下两只苹果了，鼠小弟好着急呀。于是它决定学习三个小动物的本领！

2．观看ppt，学说句子“要是我也有xx，那该多好啊！”（1）它在学谁呀？

过渡：我们来听一听鼠小弟一边学小鸟，一边又在说些什么！（播放录音）（2）鼠小弟是怎么说的？我们也来学一学吧！

（3）这会，鼠小弟又在学谁了，从哪里看出来的？它的手在干什么？

（4）你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢？

（5）这次你觉得他在学谁？你从哪里看出来的？这次它会怎么说？

小结：鼠小弟看到小鸟飞，它说“要是我也有翅膀，那该多好呀”，鼠小弟看到小猴爬树，它说“要是我也会爬树，那该多好呀”，鼠小弟学看到袋鼠跳一跳，它说“要是我也能跳这么高，那该多好呀”。

3．观看ppt，感受朋友间一起合作的快乐。

（1）小朋友们想一想，鼠小弟学这些动物朋友们有用吗？

（3）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？

小结：海狮和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了苹果，你一个，我一个，真开心呀！鼠小弟的很开心，心里乐滋滋的，他还不忘跟海狮说谢谢呢！

三、完整讲述，提升经验。

1、教师完整讲述。

（2）我们也来帮忙摘苹果吧！（播放音乐）。

3、体验分享的快乐。

（1）瞧！我们摘了这么多的苹果呢，让我们一起来品尝一下苹果吧！

附故事：

故事：想吃苹果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟来到苹果树下，看见小鸟飞呀飞，用尖尖的嘴啄到了苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊。小猴子来了，'蹭蹭蹭'爬上树，摘到了一个苹果。鼠小弟想：要是我也会爬树，那该多好啊。袋鼠来了，只见它轻轻一跳就摘到了苹果，鼠小弟想：要是我也能跳这么高，那该多好啊。

这时海狮走来了，问：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟说：“我想摘苹果。”海狮说：“我来帮助你哦。”鼠小弟说：“你怎么帮助我呢？你会飞吗？你会爬树吗？你会跳得很高吗？你有长脖子吗？”海狮说：“这些本领我都没有，可是我有一个本领可以帮助你哦。”“什么本领啊？”（顶上去）一起说一说。看呀，海狮让小老鼠站在它的鼻子尖上，轻轻地一顶，就把小老鼠顶到了树上去。小老鼠摘下了苹果，你一个，我一个，真开心呀！

四年级阅读指导课教案篇十九

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：

一课时。

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导。

荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法。

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]。

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。

6、小结。[板贴：课外活用]。

三、运用读书方法进行课外阅读。

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

课内得法课外活用。

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用。