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小学课堂教学改革方案如何写 学校课堂教学改革方案(2篇)
  • 时间:2023-01-04 18:59:48
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小学课堂教学改革方案如何写 学校课堂教学改革方案(2篇)
2023-01-04 18:59:48    小编:ZTFB

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有关小学课堂教学改革方案如何写一

一、努力培养学生持久的学习兴趣,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。

三、注重培养同学哪些良好的学习习惯呢?

1、坚持早读的习惯

早上是记忆力的时间。因此早上起床后,应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的,可在老师指导下进行,效果会更好。

2、做好课前准备的习惯

上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响就恬静下来,收心唱唱英文歌,营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站,怎样坐,怎样回答问题等都应作具体的要求,尤其对于初学英语的同学。

3、认真听录音的习惯

学习英语是从“听”起步的,“听”是“说”的前提。只有听得清,听得懂,才干说得准,说得好。听录音时要坚持恬静、集中精力,认真听示范发音,听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调和语气。

4、通过各种方式积极学习英语的习惯

为了激发兴趣,培养习惯,应鼓励同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片,收看儿童英语节目,搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,积极参与英语课外兴趣小组的活动,在课内外活动中尽量用英语来交流(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流),等等。

5、与家长谈论自身学习的习惯

经常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感交流,加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,达到检查和监督自身学习的目的,迫使自身认真学好英语,从而增强自身的成绩感,进一步树立学好英语的自信心。

有关小学课堂教学改革方案如何写二

不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑,但,从课堂教学的表现情况来看,有其共同的方面。对于我们中国学生来说,学习外语总有这样那样的不利因素,困难总是有的,而,作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式,学校的英语教学应该确实考虑到学生的实际,尽力解除学生学习中的障碍与困惑,为帮助学习的英语学习尽力而为。

困惑之一:没有语言学习的氛围

英语的学习,学生缺乏如母语般的语言环境,这是客观事实,也永远无法成为现实,所以,我们除了一些硬环境上的创设,比如,设置校园英语布置,成立英语角,进行校园英语节等活动,还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的能力,让所有的孩子沉浸在课堂英语氛围之中,这一点,很重要。如果连这点都达不成,那学生再有什么机会参与语言的训练。所以,在教学中,教师要关注每一个学习个体,让更多的学生参与课堂之中,进行语言的交流,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围,学生敢说了,乐说了,那,常此以往,有了我们教师的尽力而为,学生的锻炼机会更加充分了。所以,坚决主张,由教师引导、指导之下,让每一位学生投入课堂语言教学中来,这一点,很是重要。

困惑之二:缺乏用英语思维的习惯

英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段,如果教师不重视学生的学习思维,那,有很多现象会发生:根据中文意思原模原样翻译英文的,用中文的读音去注释英文读音的,用中文的理解去翻译英文的表述,用我们的风俗习惯去解读老外之风情的,这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文开始,我们教师要特别强调教会学生向这方面发展,我们可以努力的是:1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在合适情景中正确使用一些句子,如good morning . how are you ? nice to meet you .thank you . i’m sorry . excuse me . 体验语言使用的真实背景或情景。3 根据语言使用情景,帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。如果教师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法,我想,对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。

困惑之三:哑巴英语现状

由于目前评价方式的局限性,英语的学习我们仍很重视笔头的成绩,所以,往往就忽视了听力以及口头表达的练习,虽然目前有所体现,但,仍存在着很多问题,“哑巴”英语的现象依旧存在,而且,很为普遍。而,在课堂教学中,首先,我们教师的意识要转化,语言是口头交际的工具,更要凸显其语言特点的功能性,有了这样意识为指导思想,那,相对而言,教师的教学行为中,教学方法上能够重视运用。再有,在课堂教学过程中,多给学生开口说话的时间,多为学生创设表演、游戏的机会。另外,还可以吸取家庭的力量,督促学生每天听、读英语,如果家长英语能力尚可,还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯,从而,提高孩子的语言使用率。

理想的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程,要达成这样的境界,需要教师多方面多层次多角度的提升,理想是一个目标,心中有了目标,就有了努力的方向,当理想成为了现实,我想,我已经超越了现在,等待着……

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