语文九年级知识点期中总结(优质15篇)

总结可以帮助我们发现工作中存在的问题，并为改进提供思路和方向。总结不仅要关注结果，还要关注过程，思考问题出现的原因和解决办法。掌握总结的基本要领和写作技巧，能够提高总结的质量和效果。

语文九年级知识点期中总结篇一

1.舒婷，诗人，朦胧诗派的代表人物之一，代表作有《致橡树》《双桅船》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。

2.戴望舒，现代诗人、翻译家，代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》等。

3.卞之琳，诗人、翻译家，代表诗作有《断章》《雨同我》等。

4.高尔基，苏联作家。19发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争。代表作有《海燕》和自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

5.鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。19首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》。

6.契诃夫，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。

7.刘绍棠，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。

8.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

9.孟子，名轲。战国时期儒家学派的代表人物。《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《大学》《论语》《中庸》并称为“四书”。《鱼我所欲也》一文出自《孟子》，该文的中心论点是“舍生取义”。

10.宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为明朝“开国文臣之首”。《送东阳马生序》是宋濂写的一篇赠序。作者写作该文的目的是勉励马生勤苦学习。

11.范仲淹，字希文，谥文正，北宋政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

12.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的重要代表，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

13.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋思想家、文学家，豪放派词人代表，其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

14.秋瑾，中国女权和女学思想的倡导者，民主革命烈士。代表作有《满江红》。

15.陈与义，字去非，号简斋，南宋诗人。

16.纳兰性德，字容若，号楞伽山人，清代满族词人。其词以“真”取胜。

语文九年级知识点期中总结篇二

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

修辞方法及作用。

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

【(一)句子仿写】。

所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。主要考查学生：对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。

仿写和内容是非常丰富的，具体有：

(1)词语型。

例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

示例：“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是。

仿写：如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰，尊严就是搏击。

(2)修辞型。

例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。

示例：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿句：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。

(3)托物寓意型。

例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：蜡烛a.站得不端正，必然泪多命短。b、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：粉笔a.一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。b.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤a.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。b.不经受磨练，发不出生命的光辉。

(4)名人名言型。

例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。

示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿句：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”的追求。

(5)情境型。

例：根据文句所提供的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

(6)话题型。

例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

(7)阅读型。

阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与.的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。哪儿弥漫.，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，.对绿色的伤害是绝对无情的。

初三语文复习资料归纳2021。

一、基础知识。

1.复习和运用语音知识，能认读字的读音，能根据拼写规则，判断注音的正误。

2.正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。

3.对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字多义字在不同词语中的意义。

4.理解、掌握基本课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些同义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。了解词语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词。

5.了解词的分类，实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。了解短语结构：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语(动补短语、形补短语)、主谓短语。了解单句六种成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。了解复句的几种主要类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。了解常用的关联词语。

6.了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问反问等修辞方法能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。了解常见的句式(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;肯定句;否定句;主动句、被动句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与疑问句的变换;肯定句与否定句的变换;主动句与被动句的变换)能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。了解运用语言要做到简明、连贯、得体。

7.文体知识要了解记叙文的一般知识：记叙的要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果)，记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙)记叙的人称(第一人称、第二人称、第三人称)记叙的中心和材料，记叙的详略(详写、略写)。说明文的一般知识：说明对象及其特征(说明事物的特征、说明事理的本质)，说明的条理(总分、并列、层进的结构层次和时间、空间、逻辑的说明顺序)，说明的方法(下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表等)。了解议论文的一般知识：论点(中心论点和分论点)，论据(事实论据和道理论据)，论据和论点的关系，论证方法(例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法)，论证方式(立论和驳论)，议论文的结构(引论、本论、结论)。

语文九年级知识点期中总结篇三

诗歌默写题：

1、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结，突出诗人忧愁的诗句：弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。

2、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中借景抒情，抒发了诗人开怀舒畅的豪情的句子：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

3、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中称誉李云文采的同时，也流露出对自己才能自信的诗句：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

4、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

5、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达了作者壮志难酬,极度忧愁的诗句：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

6、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中诗人想借逃避现实而不愿同流合污的激愤之词的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

7、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出诗人对现实不满，想超脱现实的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

8、《渔家傲》中总写“塞下秋来风景”的特点的字眼是：“异”，有关诗句：衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

9、《渔家傲》中写出当时战争形势的诗句：四面边声连角起。

10、《渔家傲》中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：浊酒一杯家万里。

11、《渔家傲》中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的诗句：燕然未勒归无计。

12、《渔家傲》中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：人不寐，将军白发征夫泪!

13、《天净沙.秋思》中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

14、《天净沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。

语文九年级知识点期中总结篇四

全文共6段，可分为两个部分。

第一部分(1-3)，写作者因季节更替而触发情思。

第1段：描写了九月田野里的天气、树木、天空、农村等景色，与下文第3段的描写形成对比。

第2段：一颗晚熟草莓的发现把作者的思绪引向了六月，引出了下文。这一段是作者感情发生变化的关键，同时也引出了下文，起过渡作用。

第3段：草莓的香味，使察觉几个月前的景色与现在的景色的不同，作者在不变中找到了变化。

第二部分(4-6)，写作者对生命演变的联想和感悟。

第4段：与第1段相对应。

第5段：与上文第3段相对应，抒发了作者对生活的热爱之情，表现了作者珍惜年华、积极进取的精神。

第6段：结束全文，充满理趣，引导我们去回味，去联想，去思索，去感悟。

语文九年级知识点期中总结篇五

3.兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令》。

1.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》。

2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》。

3.国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》。

4.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》。

语文九年级知识点期中总结篇六

半径与弦长计算，弦心距来中间站。圆上若有一切线，切点圆心半径连。

切线长度的计算，勾股定理最方便。要想证明是切线，半径垂线仔细辨。

是直径，成半圆，想成直角径连弦。弧有中点圆心连，垂径定理要记全。

圆周角边两条弦，直径和弦端点连。弦切角边切线弦，同弧对角等找完。

要想作个外接圆，各边作出中垂线。还要作个内接圆，内角平分线梦圆。

如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。内外相切的两圆，经过切点公切线。

若是添上连心线，切点肯定在上面。要作等角添个圆，证明题目少困难。

辅助线，是虚线，画图注意勿改变。假如图形较分散，对称旋转去实验。

基本作图很关键，平时掌握要熟练。解题还要多心眼，经常总结方法显。

切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。分析综合方法选，困难再多也会减。

虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。

初三数学的学习方法。

初三数学学习方法一。

上课。课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

上课听讲很重要，45分钟要实效：你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊!其实并不然，我说的听讲则是完完全全、认认真真、仔仔细细……来听讲。对于课堂上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和紧张。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学习的知识吸收，这样回到家后才能进一步展开接下来的学习，节约时间。

初三数学学习方法二。

读题时候的认真也是很重要的，想必大家都有这样的经历，在做题的时候，做了半天都没做出来，也许是不经意的瞥了一下题目，或者是老师同学的提醒，突然发现出现了某某条件或者某某关系。于是题目很快就轻易解决，审题不清往往会导致错误的结果，或者浪费时间，特别是在考试中，浪费了时间就很可能做不完题目，导致丢分。

全面全力夯实基础：切实掌握选择填空题的解题规律，在历次测验中确保基础部分得满分，也就是把该得的分数确实满分拿到手。在一轮复习中，所有同学都要集中全力闯过选择填空题的基础关，否则在高考中很难越过一百分。现实中，很多同学从一开始便投入到漫无目的的、五花八门的、各式各样的题海中。为了在一轮复习中达到此目的，基础稍差些的同学完全可以主动放弃大型的、复杂的综合体的演练，把节省下来的时间和精力再次投入到选择填空题上来，以此进一步夯实基础;而基础好一些的同学，也不要把太多的、主要的精力大面积地投入到解答题上来，而是要分专题、分阶段每天都少量地但是细致地深入地研究一两道大解答题，在解答题上慢慢地、逐步地积累解题经验和解题规律，切不可把摊子铺大。要知道解答题的解题经验和解题规律积累是一个逐步的、漫漫的由量变到质变的过程，坚持重于冲击。

语文九年级知识点期中总结篇七

一、象征：

（一）定义：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

（二）条件与特征：象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。在文学作品中，象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的实体，却代表另一种东西。

（三）作用：

1、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

例如：《白杨礼赞》的作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

象征是中国诗歌的生命线，“犹如心脏之于躯体”，“没有象征，诗歌就将失去力量”。

例如：龙象征皇上最高权力；凤凰象征皇上的德行；麒麟是长治久安的象征；猿声是旅人离分时的伤感的表现；鹤是永生的化身；蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福；鸳鸯是爱情的象征；大雁给分离的情人带来消息；知了象征复活之后便是死亡；梧桐常在描写秋天的诗中出现；杨柳表示别离；兰花是纯洁的象征；牡丹是富贵的标志；“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。

例1：“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未着花。扣门无犬吠，欲去问西家。报导山中去，归来每日斜。”（皎然《寻陆鸿渐不遇》）【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

例2：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。”（屈原《离骚》）【析】屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世俗同流合污的高尚节操。

例3：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜算子·咏梅》）【析】陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。

例如：虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风。”作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

二、联想和想象。

（一）定义及举例。

1、联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

例1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）。

语文九年级知识点期中总结篇八

喷薄：

形容水涌起或太阳上升的样子，一般用于褒义的语境。

使用时注意对象，不能形容血液、月亮、光线、粉末、气体等，要与“喷发”“喷溅”“喷射”“喷吐”“喷涌”等词语区别。

蜿蜒：

形容蛇类爬行的样子，也可由此引申而形容弯弯曲曲地延伸的样子。

适用对象为山脉、河流、道路等。注意与“逶迤”的区别：“蜿蜒”侧重于曲折延展的状态，“逶迤”侧重于延续不绝。

异想天开：

形容想法离奇，不切实际，多用于贬义语境;有时也用作褒义，比喻超强的想象力。使用时注意分析具体语境，要和“奇思妙想”等词语区分开来。

战战兢兢：

形容因害怕而微微发抖的样子。

只能形容人的外在表现(动作)，不能用于形容心理状态，要和“忐忑不安”“惊慌失措”等词语区别开来。

两肋插刀：

指为朋友敢于冒险，甚至牺牲生命。

形容重情义、讲义气。不能望文生义，误解为给对方造成致命伤害或使对方利益受到损害。

天伦之乐：

指家庭中亲人团聚的快乐。

容易误用对象，不能用于指朋友、夫妻、同事、同学、师生、战友、陌生人群之间的感情。

咬牙切齿：

形容极端愤恨或仇视。

强调“切齿痛恨”之情，切忌单纯地理解为字面意思，不能用于描写与牙齿动作有关的人物神情。

语文九年级知识点期中总结篇九

3.仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》。

4.浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》。

5.夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙秋思》。

1.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》。

2.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》。

3.老骥伏枥，志在千里;烈土暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》。

4.乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》)。

5.了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》。

2.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

3.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》。

4.江山代有才人出，各领风骚数百年。——朱熹《论诗》。

语文九年级知识点期中总结篇十

第一单元：《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者：泰戈尔，印度文学家。《荷叶母亲》作者：冰心,原名：谢婉莹，现代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》。《世说新语》是南朝刘义庆组织一批文人编写的书，属于笔记小说。

第二单元：《我的老师》作者：魏巍。《再塑生命的人》作者：海伦凯勒，美国女作家、教育家，曾授予“总统自由勋章”。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，与《大学》、《中庸》、《孟子》并称为“四书”。孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。

第三单元：《春》作者朱自清，现代散文家、诗人、学者。《济南的冬天》老舍，原名：舒庆春，字舍予，北京人，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。《秋天》何其芳，四川万县人，现代诗人，评论家。《观沧海》曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。其诗以慷慨悲壮见称。《次北固山下》王湾，五言律诗。《钱塘湖春行》白居易，唐代大诗人。七言律诗。《天净沙秋思》马致远，元代戏曲作家。“天净沙”为曲牌名。

第四单元：《紫藤萝瀑布》宗璞。《走一步，再走一步》莫顿亨特，美国作家。《蝉》小思，香港作家。《贝壳》席慕容，台湾作家。《虽有嘉肴》节选自《礼记》中的《学记》，《礼记》是儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼义论著的选集。

第五单元：《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》，法布尔，法国昆虫学家，著有《昆虫记》。《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀，字晓岚，清代文学家。

第六单元：《小圣施威降大圣》节选自《西游记》作者：吴承恩，明代小说家。小圣是指二郞神杨戬。《皇帝的新装》作者：安徒生，丹麦童话作家。代表作：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。《女娲造人》选自《神话故事新编》作者：袁珂。《智子疑邻》选自《韩非子说难》，韩非子，战国末期思想家。代表作《韩非子》《塞翁失马》选自《淮南子人间训》,《淮南子》又名《淮南鸿烈》,由西汉淮南王刘安组织编写。

初一语文学习方法总结。

运用想象和联想：

想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《背影》的过程中可以联想到现实生活中自已亲人的背影，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。达到语文学习的最终目的。

积极主动的参与课堂活动：

在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文的，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们各种能力。所以，同学们应该多思考，把课堂变成学习和消化知识的第一步。

养成良好的良好学习习惯：

语文学习尤其要养成良好的学习习惯是很重要的，字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。因为语文的知识太广泛，没有一个好的学习习惯，是不可能学好语文学科的。

学会快速阅读：

在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，在语文学习上是很不利的。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次，学会阅读中抓住文章的主线。学会总结中心思想。

重视教材：

很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学不重要，其实这是个错误的观点，殊不知，教科书体现了一定的教学目标，对中考起到了引导向作用，它虽不等于出题内容，但却是个总刚，一切题型必须以它为依据。

正确的学习方法：

明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。良好的学习方法，才能做到事倍功半，要多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和知识之间的联系等等。

语文九年级知识点期中总结篇十一

3.君不见走马川行雪海边，平沙茫茫黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》。

4.云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。

5.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》。

语文九年级知识点期中总结篇十二

大家在课堂上学习的开心吗?语*网特整理了九年级上册语文重复与变化知识点的相关内容，希望能够对同学们有所帮助。

第1段是全文的总纲，谈的是在有持续性的艺术作品中，重复与变化缺一不可。

第2、3段，谈在音乐中是通过主题(重复)与变奏(变化)，体现重复与变化相统一这一审美原则的。

第4段，谈舞蹈也是通过动作的重复和音乐的重复结合，又给以相应的变化，来突出要表现的某种感情和艺术效果。

第5段，谈在绘画的`处理上，也可以看到重复与变化的统一。

学生讨论之后回答前几段与文章主要内容的关系，并说说这样写的好处。

明确：作者以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例，具体阐释第1段中提出的艺术创作中重复与变化相统一的原则，并由此引出对建筑艺术中这一原则的探讨。这样写，是先用具体可感的实例来阐释抽象的美学原则，让读者很容易理解;从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引入到建筑这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由熟悉的到不熟悉的，有一个认识上的过渡。此外，还打开了视野，让读者驰骋想象的翅膀，去理解艺术中重复与变化统一的普遍规律。

小编为大家提供的重复与变化知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

语文九年级知识点期中总结篇十三

在我们平凡无奇的学生时代，是不是经常追着老师要知识点？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编收集整理的九年级政治期中备考知识点总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、我国一国两制中的国家主体是：坚持社会主义制度。

2、我国基本经济制度的主体是：公有制。

3、我国社会的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

4、我们参与经济生活的主要表现于：日常生活的消费和理财。

6、我国经济大舞台上的主角是公有制经济。我国国民经济的主导力量是国有经济。

1、我国的基本国情是：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

2、我国的基本国策有：对外开放、计划生育、保护环境、节约资源。

3、最终实现祖国统一大业的基本方针是：一国两制。

4、我国人口现状的基本特点是：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。

5、党领导人民治理国家的基本方略是：依法治国。

6、我国的基本经济制度是：公有制为主体 、多种所有制经济共同发展。

7、党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

8、我国环境的基本状况：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

9、我国资源的基本国情：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大；开发利用不尽合理、不够科学，浪费、损失十分严重。

10、两个基本点是：坚持四项基本原则、坚持改革开放。

11、实行依法治国，建设社会主义法制国家的基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

1、发展两岸关系和实现和平统一的`基础：坚持一个中国原则。

2、我国社会主义经济制度的基础：公有制。

3、人类赖以生存的物质基础是：自然资源。

4、普通法律的立法基础：宪法

1、国家的根本任务是：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

2、中华民族的根本利益所在是：实现祖国的完全统一。

3、中国发展的根本基点是：独立自主、自力更生。

4、一个民族最根本的事业是：教育。

5、实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计是：发展科技、教育。

6、依法治国的根本依据是宪法。 国家的根本大法是宪法。 一切组织和个人的根本活动准则是 宪法。

7、国家生活中的根本问题有国家性质、根本制度、国家根本任务、基本经济制度等。

8、社会主义的根本原则是：共同富裕。

9、我国正处于社会主义初级阶段的根本原因：生产力水平还比较低。

10、解决我国社会主要矛盾的根本途径是：以经济建设为中心，大力发展社会生产力。

1、人口问题、资源问题、环境问题的本质：发展问题。

2、我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家。 我国的社会性质：社会主义社会。

1、两岸统一的最佳方式：一国两制。

2、我国最高国家权力机关、立法机关：全国人民代表大会。

3、最富有责任心的人的共有情感：面对责任不言代价与回报。

4、 生产力中最活跃的因素：科学技术。

5、在新的历史条件下，培育民族精神最重要的是：要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

6、在国家法律体系中具有最高法律地位和效力或最具权威的是：宪法。

7、最能考验公民责任意识的是：国家处在危难时刻。

1、社会责任感的集中体现：不言代价与回报地履行责任。

2、建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在初级阶段的基本路线。

3、中华民族精神在新的时代条件下的集中体现：大庆精神、两弹一星精神、抗洪精神、载人航天精神、抗击非典精神、三峡移民精神等。

4、体现共同富裕原则的经济成分：集体经济。

1、决定一个国家民族未来的事业是：教育。 决定人们一生命运的事业是：教育。

2、实现现代化具有决定性意义的一条就是：把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

3、综合国力竞争的决定性因素是：科技创新能力。

4、我国实行的基本经济制度的决定因素是：社会主义性质和初级阶段国情。

1、我国的根本制度是：社会主义制度。

2、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度。

3、我国的一项基本政治制度是：民族区域自治制度。

4、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度是：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

5、我国的两种制度指的是：社会主义制度和资本主义制度。

1、基本路线的核心内容是：以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放。

2、我国现代化建设各项工作的中心：经济建设。

3、依法治国的核心是：依宪治国。中华民族精神的核心是：爱国主义。

4、依法治国的中心环节是：有法必依。

1、解决一切问题的关键是发展，即以经济建设为中心，大力发展生产力。

2、对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用的是：国有经济。

3、依法治国的关键是：执法必严。

语文九年级知识点期中总结篇十四

2.应该每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。

3.这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的`语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

语文九年级知识点期中总结篇十五

这次考试应该说我校成绩还是不错的，但是也有很多的地方值得我们深思，在对考卷的分析过程中，我们发现还存在着一些问题：

选择题失分不少，现在成绩好与成绩差的学生的差距主要就在选择题，而且多数是不该的失分；比如：选择题第6题、第9题、第20题，所以存在的第一个问题就是许多学生太过于粗心大意。

第二，则是仍有一部分学生学习时没有对知识进行巩固，所以碰到与曾经做过的类似题目时，仍会犯错误。向这次考试的第16、17题。

第三，学生们对错别字重视不够。比如仪器的名称等。

第四，审题不清，语言文字的理解能力非常有限，比如说第21、22题，名称符号部分乱写，反应方程式中的条件和状态符号不规范，还有30题的第3小问等等。

第五，有部分学生已经有明显的厌学情绪，有些题目只要稍有化学常识的，稍有化学基础的都可以做出来，他们瞎做，不做空着。

初三复习已经进入关键的阶段，所以在以后的教学中，我会努力提高自己的教学水平，每节复习课中改善教学环节，培养学生的学习兴趣，紧紧抓住课堂中学生的注意力，努力提高每节课的课堂效率。对于作业特别是复习阶段的作业，做到少而精，尽快找到一个有效的方法来处理系统复习，学生自由复习和完成教师作业之间的矛盾和问题，使学生在下一阶段复习中有更大的进步！在中考中考出应有的优异的成绩。