2023年教研活动计划总结如何写(通用9篇)

计划可以让我们更好地安排时间和资源，避免浪费和拖延。计划的完成需要有一定的自我约束和纪律，要有坚定的决心和执行力。做好时间管理，合理安排各项计划和任务。

教研活动计划总结如何写篇一

本学期，学校教研工作能以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-）》为指导，以厦门市教育局《2013-基础教育工作要点》和《区2013-20基础教育主要工作意见》的重要精神为依据，立足于区2013-2014学年第一学期工作计划，认真落实2013-2014学年第一学期教研工作计划，结合我校课改与教研实际，科学安排、有效开展教研各项工作。现小结如下：

（一）课标培训。

在市级新课标培训的基础上，根据学区要求，本学期组织学校内有参加市培训的骨干教师对本学区教师进行二轮培训，语、数、英各学科的培训工作实打实，同时抓好科学、音乐、美术、品生、品社、综合实践、体育等学科的培训工作。

（二）常规管理。

树立课程和常规的法定意识，在市级视导工作的基础上，进一步规范落实市、区、学区关于小学教学常规管理的意见要求，严格落实贯彻省、市颁布的课程计划，认真上齐、上足、上好每一门课，提升教育教学质量。紧紧抓住备课、上课、辅导、作业、考查等教学环节，备课“深”，上课“实”，作业“精”，考核“严”，辅导“细”。切实抓好“计划—执行—检查—总结”四个管理环节的落实。继续对课堂教学“有效性”做深入探索，注重备课的有效性，教学互动的有效性，作业设计与练习的有效性，作业批改讲评的有效性。

继续落实教学常规月检查制度，学校每月组织教研组分组进行检查。对照要求，整改问题，使教学常规真正制度化、规范化。

12月4日上午，区教育局评估领导小组对我校教学常规进行全面检查，评估组的领导从早上第一节课开始进入班级听随堂课，对不同年段进行听课，第三节课后，检查教师的教学常规资料。检查的内容包括：教案、作业试卷批改、听课记录、家访记录，后进生辅导记录等。此次评估，评估组对我校常规管理工作给予较高的'评价与肯定，同时也扎实推进我校的教育教学工作，更好的提高我校教育教学质量。

1.校本教研。

课堂是课程实施的主阵地，有效的课堂教学是提高教育质量的根本保证。我校立足课堂，加强管理，深入研究，提高课堂教学实效。在深入学习课标、钻读教材，尊重学生主体的基础上，科学定位“三维目标”，扎实“双基”确保“有效”“高效”的课堂教学效率，成立学科教研组长，教研组紧紧围绕新课标、采用多种形式开展集体备课、听课、评课、片段教学等系列活动。教研定时间、定人员、定内容。有效营造教研氛围，学校开展人人主持一次教研活动，形式多样，有公开课研讨、主题研讨（例如语文学科，可以围绕“略读课文如何教”进行探讨）、片段教学……把校本教研抓扎实。

2.教材分析。

第一，一年级数学采用新的版本，我校组织一年级数学老师参加学区的新课标学习活动，在个人分析教材的基础上，充分发挥教研组的作用，组织他们集体研讨，探讨新教材与旧教材的异同，以及教学上可能出现的问题，该采取哪些有效策略，提高课堂教学效率。

第二，毕业班是教学质量窗口，继续发挥教研组的作用，在个人分析教材的基础上，组织参加学区六年级语、数、英老师集讨研讨，扎实有效地抓好毕业班质量。

3.教师素养大赛。

4.习作教学专项研讨。

根据《同安区习作教学专项视导方案》，本学期区教研室语文组于11月3日对我校进行习作教学专项视导，视导内容包含写话或习作教学教案、写话或习作的批改，并听两节习作课，我校在期初结合常规检查，加强习作教学专题研讨，对照要求，整改问题，做好迎检的准备，确保此项工作顺利完成，评估组给予了很高的评价，并在12月28日，参加在第二实验小学举行的区“习作教学”专项经验交流，得到与会的领导和老师的好评。同时组织学生参加同安区第十五届小学生习作竞赛获得可喜的成绩！

（四）质量监控。

根据省市区主管部门和业务部门的精神，省本学期对全省进行质量监控，监控三、五年级各学科，市教育局也将品生品社定为质量监控学科，区也将对一至六年级的部分学科进行质量监控，为此，我校在落实各项工作的同时，对课堂教学的有效性进一步深入研究，抓好平时的常规教学工作，本学期虽然没有抽测到我校，但在本学期学区组织的语、数、英质量检测中，我校在合格率、平均分、优秀率等方面都取得较大进步，许多班级的综合分列学区同年段的前茅。

总之，学校的教研工作取得了进步与突破，我校将继续总结经验、吸取教训，取长补短，使学校的教育教学能更好、更高地发展！

教研活动计划总结如何写篇二

一、指导思想以学校和教科室的工作要点为指导，课堂中一学生为本，一培养学生的实践潜力为重点，一提高教学质量为目标，家强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，努力提高学生的音乐教学质量。

二、工作重点。

1、完善各项管理制度，规范教科研活动;。

2、着眼教师专业成长，培养教科研骨干;。

1、拟定各项工作计划。

2、修订各项教育科研工作制度和管理办法。

3、制定铜管乐排练方案。

组建合唱团，制定排练方案。

1、每人一课(公开课)。

2、高三专业观摩活动。

3、专业技能比赛。

1、音乐组外出学习。

2、校园十大歌手比赛。

20__年元月份：

1、统计学期教科研成果，奖励教科研先进个人。

2、总结全学期各项音乐组工作。

教研活动计划总结如何写篇三

《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基础技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的一大亮点。

人类在进步，社会要发展。现代的教育和素质型人才培养的联系越来越紧密。作为这一类型人才培养方法的“自主学习”、“学会学习”则凸显得越加重要。站在学生角度上，自主学习似乎是多么遥远的事情，离开教师，有多少学生还会学习？站在教师角度上，现在的升学考试制度如此，自主学习，有多少教师敢放开学生？站在社会的角度上，学生自主了，教师还要做什么？我想这应该是自主学习实践中难以克服的三大难题：

一、学生不会学；

二、教师不敢放；

三、舆论的压力。

这三大难题受升学考试的影响，越是向高年级发展，克服难度就越大。因此，我认为，小学阶段是学生自主学习能力培养的最佳时期。

身为一名小学教师，工作近两年来，我以自己对语文这一课程的理解，引导着学生向着自身能力发展的道路上前进。这是一项漫长而艰辛的工程，近期虽然没有看到显著的收效，但是在这条学生的成长道路上，我却有一些个人成长的心得。

古木阴中系短篷。

《现代汉语词典》对“语文”一词的定义为：

1．语言和文字；

2．语言和文学。

“授人以鱼，不如授人以渔”。

我们的课堂，需要有立体的三维目标，其中包括知识目标、技能目标、情感目标。这三维目标在课堂教学的比重必须均衡，这是语文课堂自主学习实施首要条件。缺少知识目标，语文课就成为一堂口语交际的说话课；缺少技能目标，语文课堂可能会成为书法、故事的欣赏课；缺少了情感目标，语文只留给了学生死记硬背。语文课堂出现以上三种情况中任何一种，都是教育的悲哀。然而三维目标中占有比重最大的应该是哪一目标呢？个人认为应该是技能目标。这是一个需要技能的时代，这是一个需要技能的社会。我们的学生也需要技能，在语文学习中，他们需要有课前预习的技能；他们需要有正确的朗读技能；他们需要有认真倾听的技能；他们必须要有口语表达的技能，他们还必须要有一定的书面表达技能。这些技能就是“渔”，而不是“鱼”。

“授人以渔”的过程需要自主。

教育，大家都很清楚，它不可能是终身的，但是学习却是终身的。不论是什么人，不论什么工作、职业，都离不开学习。难道说终身学习的技能是离开学校后才独自领悟出来的吗？不是！终身学习的技能和课堂教学中的技能目标有着千丝万缕、割舍不断的联系。我们需要从课堂上学会听、说、读、写；我们需要从课堂上学会质疑、学会解决问题。这种技能的培养是为以后终身的自主学习打基础，这一过程需要自主。

中国是历史文明古国，中国的教育具有深厚的内涵和悠久的历史渊源。《礼记·学记》中对学生技能培养，鼓励学生积极主动学习就已经有较系统详细的论述。“未卜禘不视学，游其志也。时观而勿语，存其心也”。学生春季入学，教师要到夏季才去考查学生情况，给他们充裕的时间按自己的意愿去学习，这就是理想的自主学习。在教学过程中，教师先是观察而不是事先告诉学生，以便他们用心思考。“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，又指出了教师的责任是为学生指出门径，为他们提供解决问题的方法，而不是把答案告诉他们。

其中蕴含的道理值得我们深思。我们的课堂是这样的吗？当然现代的社会比两千多年前的中国社会进步了很多，教育内容、理念也发生了很大的变化。然而我们静下心来想一想，为了升学，为了考试，我们的课堂还有多少技能存在？从多年前提倡学生要减负，提倡素质教育就可以看出，我们的教育其实就是一条小船，一条在狭窄水路中艰难前行的小船。有一天，我们忽然意识到，岸上的路才是捷径，风景无限好，于是我们登陆了。

杖藜扶我过桥东。

小学语文课堂教学内容无非有以下几个版块：课文；习作课；练习课。

一、课文。

当然，学生都有自己的阅读技能，那么是不是自主学习课文就是让学生自己自己阅读、理解课文呢？肯定不行。学生的生活阅历尚浅，理解能力存在着个体差异，逻辑思维尚不成熟，这些原因导致学生不可能全面、有重点、准确地把握课文重点。

我认为在这里，教师的角色是一名舵手。教师的工作是掌握着课文学习的主要方向，导向引航。教师在课堂上依据教学目标设计具有引领性的大问题，以这些问题为学生阅读、思考指导方向。问题从何而来？并不是教师上课伊始就亮出的，而是让学生在初读课文后质疑，经教师引导总结出的。学生质疑的问题偏离了目标，这需要教师的引导；学生质疑的问题多、小、片面，这就需要教师总结。

主要问题确定后，下一步就是解决问题。这就是可以体现自主的一个步骤。学生可以独力、可以合作，可以思考、可以讨论，教师“坐收渔利”，静候问题答案的出现，然后在学生充分理解课文的基础上进行基础知识、基础技能的讲解、训练，并适时指导朗读、总结课文。

以三下第十二课《荷花》为例，具体操作步骤如下所述：

1．初读课文，荷花给你留下了什么印象？集体交流。

2．课文从哪几个方面描写了荷花的美？是如何描写的？

第二个问题可以说就引领了全文，在这一问题的引领下，学生自学课文，是很容易找出答案的。在找到这些答案的同时，学生也就明白了写作手法、修辞手法运用在文中的作用，因为缺少了这些手法，荷花的多样美就无法表现得淋漓尽致，藉此老师恰当地做写作指导。

本课的难点在于如何理解“画家”是谁和作者的联想。这一问题的解决需要多媒体的辅助。借助影像让学生感受荷花池的美，尤其是动态美。学生看着与蜻蜓、小鱼与荷花嬉戏的欢快、和谐的画面，不觉得也手舞足蹈，我抓住了时机点拨：这就是作者陶醉其中的.原因！学生顿时明白为何作者会化身为荷花了。

解决了这一问题后，以一个总结性的问题揭示文章主题：作者看了这么美的荷花，一定会发出这样的感叹，多么的荷花啊！多么的大自然啊！学生口头填空结束，教师追问：“那么你认为作者为什么要赞美大自然呢？因为是谁造出了这些如画的荷花？那么画家指的是谁？”文章主题则豁然展现于学生的面前。

穿插于这几个问题中间的，则是教师的朗读指导。朗读感悟很重要，无论怎么自主，朗读都是不可或缺的一环。文字的优美要靠朗读品味，作者的感情要靠朗读感悟，写作方法的优点要靠朗读来体会，语言的感觉更要凭朗读来寻找。因此，这样的一篇课文，我只抓紧了两点：一是问题，引领全文的问题；二是朗读，能充分训练学生语文基础的朗读。至于问题如何解决，那是学生自己的事情，这就叫自主。

课文的另一种形式是古诗。对学生来说，古诗也许太深奥，没法自学。其实古诗教学和现代文一样，指导得好，有异曲同工之妙。

以小学语文三下《望庐山瀑布》为例。三个问题贯穿全堂：

1．初读古诗，读准字音。读后师指导读出节奏。

2．再读古诗，说一说，通过古诗你看到了一条什么样的瀑布？（这一问题的设计意图在于让学生抓诗中关键字理解瀑布特点）。

之后，凭借多媒体资料欣赏真正的庐山瀑布，并让学生观察真正的瀑布与学生在古诗中看到的瀑布有什么区别。学生充分观察瀑布，纠正了自己对古诗描写的误解后，师出示第三个问题：

联系古诗，用自己的话说一说庐山瀑布和它周围的景色。

这一问题有一定的难度，课堂上费三五名学生之力才完整地说出了答案。但是我宁愿让学生就这一问题讨论到下课，也没再给予指导。当然，事实上并没有浪费太多时间，我就已经根据学生的回答总结出了这一问题的答案，并集体把这一答案说了一遍。这就是全诗的诗义。

最后，点题一笔：李白看了庐山的瀑布，一定会发出这样的感叹：多么。

的瀑布啊！多么的大自然啊！有了以上的观察和朗读，学生准确地给出答案，这里缺少的两个词语分别是“雄伟壮观”、“美妙神奇”。我再追问：这首诗表达了李白什么思想感情？学生的回答异口同声：“热爱大自然！”

整个课堂教学，老师只指出了诗中“生”“挂”两个字、夸张用法的精妙，其余的工作基本是靠学生自己完成，而课堂环节完整无缺，可收效却是丰硕。

二、习作。

习作，也就是作文课。课实际是最能体现学生自身素质的一门课程。同样一个文题，学生作文等第参差不一，很大程度上是由学生个人文化素养决定的。教师除了多渠道地鼓励学生读书增长见识外，并没有太好的解决方法，因为作文真的是自主的。

即使作文是靠学生自己的脑筋、自己的笔写成的，但是缺少了教师的有效指导，恐怕素养高的学生也未必能作出好文章。

作文指导是老师的工作，但是这一工作同样也有自主的途径，教师指导学生的话可以让学生自己说出来。

以小学语文三下《习作4》为例。

本次习作指导要点是对话的写法，例文是童话故事《乌鸦反哺》。需要教师指导的有以下几点：1．冒号、引号的用法；2．提示语的用法；3．表示语气词语的正确运用；4．说话内容要符合人物身份。

根据指导要点，我的教学设计如下：

1．读例文，说一说，例文讲述了一件什么事情？（乌鸦反哺）。

2．再读例文，思考文章主要用什么方式讲述这件事情的？（对话）。

3．假如让我们也来写对话，你会提醒大家注意什么？（交流讨论）。

学生的讨论的结果包括标点的用法，提示语的用法、位置。教师引导学生说出标点、提示语用法的注意点。尤为精彩的是部分学生能根据提示语的位置说出了冒号、引号的用法。这时，教师才进行总结。

然而，另外两个注意点学生并没有考虑到。这时，我要求学生再读例文——要求有感情朗读，可是用什么样的感情我却没提。读后问：“你怎么知道这句话应该这样读？”——因为提示语中有表示奇怪、高兴、难过、疑惑……这些语气的提示词。于是，另一个可交流的的问题出现：你知道哪些可以表示语气、神情的词语可以用于提示语中？分类写在黑板上。然后，老师布置学生到所学过的课文中找一找这些词语，试着去掉它们，句子语气、感情会有什么变化呢？随即，学生明白了课文朗读的感情来源，大部分在这些词语之中。

学生的语言积累贫乏，很多情况下难以说话像话，这就需要提醒学生注意人物说话内容必须符合人物的身份。而这一问题解决方法是再读例文。这一次，是老师读。我刻意的把例文中妈妈的话和孩子的话调换读。读后，让学生思考哪里不妥。又举了两个个性鲜明的人物的两句话，让他们来猜一猜说话者是谁。猜测的依据是什么？学生一口说出说话者是何人，而判断理由却不会表达。此时，我总结揭示：人物说话内容必须符合人物身份。

这是一次作文指导课，而教师条条杠杠的要求、指导并不多，甚至并没有说多少话，学生却把这一次习作的注意点熟记于心，原因是其实是他们自己指导了自己。

三、练习。

在单元练习中，很多版块都是与本单元教学内容紧密相关的，还有少数内容是与我们的生活有联系的，那么指导学生自主学习这一部分内容就相对容易得多。

“读读背背”这一版块中常常出现一些常见的成语。理解这些成语的意义是有一定难度的。在预习工作中，我不赞成学生查阅词典查出成语意思，这叫作“知道”，算不上理解。通常情况下，我布置他们查成语中关键字的含义，课堂上我会出示含有相应成语的句子。二者结合，一来，培养了学生根据关键字、语文环境理解词语意义的能力；二来，学生了解了成语的具体用法，一举两得。

通过课堂教学实践总结可以看出，指导学生学习，并不是把要求学生会全告诉给学生，那样做，只是让学生“知道”，并不是让学生“学会”。生活处处是语文，在语文学习中，能自主的内容太多了。课前预习是自主的，教师可以有目的地进行有效指导；课后作业也是自主的，课外阅读、观察生活都是自主的。不论学生自学的内容是什么，我们老师的指导都应该以培养学生能力出发点。学生的面前摆着一条独木小桥，我们也许会不奈烦看着不会过桥的学生，一生气把他背了过去。想过没有，我们的学生需要的不是过这一条桥，而是过无数的桥，趟无数的河，教师应该给的不是背，而应该是他们能作为依靠独力过桥的那根拐杖。这才是教师的作用。

沾衣欲湿杏花雨。

我也担心舆论的压力，我也担心学生的成绩会不尽人意。而这种疑虑的消除需要各位老师和社会的共同努力、需要大家的理解。

我们各位教师需要努力。我们要把握好“度”。所谓万事皆有度，过之犹不及。指导学生自主学习过程中，自主的度要拿捏得准。不是说自主了，学生们自己学习好了，教师喝茶看报；也不是说自主了，学生理解到什么程度就是什么程度。上面曾经说过，课堂的三维目标是相辅相成的，相互平衡的，我们不能因为过度的考虑自主性而导致课堂教学目标的缺失，这就过之不及了。

这种新型教学理念的试行需要社会的理解。教师并不是在玩忽职守，并不是在误人子弟。我们考虑的是学生的长远发展，是他们的终身学习。这种方法也许在短期内并不见成效，因为技能的培养、习惯的养成是一个长期的过程。也许孩子的一次两次考试成绩不甚理想，但是孩子的能力却正在学习过程中发生着质的变化。滂沱大雨、狂风暴雨未必能带来丰收，也很可能给幼苗带来毁灭性的打击。我们孩子的成长需要的不是急功近利的应试教育，而是犹如春雨般润物无声的能力培养。

吹面不寒杨柳风。

“中小学生要减负！”“我们要坚决将素质教育推行到底！”这些曾经的改革当初声势浩大，呼声甚高。而当真正面临实施困难时，也许在轰鸣的雷声下，只有几点雨滴。于是，雷声也只好渐渐地不再响了。

我不希望看到“自主学习”只是一个口号，至少因为我在尝试中付出过努力，我不希望看到它只是一阵风。也许有教育方法能更切实际地培养学生的能力，但是我们没有理由让一种先进的理念在我们身边只扮演一句标语的角色，发挥一句口号的作用。如果，这真是一阵风，别做台风，别做狂风，希望那是一阵杨柳风，能送来润物春雨的杨柳风！

教研活动计划总结如何写篇四

以学校教学计划为向导，以学校教研思路为中心。围绕学校工作大局，大力推进课堂教学改革，以课堂为阵地，以活动为载体，彻实抓好本教研组常规工作，努力提高教育教学质量。

二、工作目标。

1、树立以人为本的思想，倡导尊重教育，抓好教研组成员的师德师风建设，确立服务意识“一切为了学生，为了一切学生。”

2、组织好本教研组教师业务学习，狠抓课堂教学改革，学习先进课堂教学模式，力求既教书又育人。

3、落实常规教学，注重过程管理，检查工作落到实处，争创先进教研组。

4、加强各实训工种的技能竞赛潜力的培养。

5、搞好教学教研活动，听课、评课，抓好教普通话、多媒体教学，努力提高教师全面素质。

6、继续推行奖优罚懒政策，培养优秀中青年教师，不断展现中职教师的风采。

7、搞好学生活动，提高学生用心性、主动性，全面提高学生素质。

三、具体措施。

1、组织教研组成员学习理论知识和业务知识，提高教师素质。

2、抓好教师的量化考核，完成常规教学任务。

3、大力开展教学教研活动，讲课评比抓好老教师示范课，新教师过关课，年轻教师优质课。

4、开好教研组活动及学生活动，提高教师说课、课堂组织及活动组织的潜力。

5、采取定期与不定期抽查结合，考查教师的备、教、批、辅、考工作，并作好评细记载。

6、努力学习其它教研组的先进方法、先进经验。

四、活动及安排。

1、上学年工作总结和制定本学年工作计划。

2、为配合省市技能竞赛的开展，明确教研组教师做好专业特长学生的兴趣辅导工作，配合教科室制定好计划并及时开展。

3、明确本学期教研组教师的工作任务，制定本学期各任课教师备课时间和举行公开课的时间表。

4、开展本组教师校内第一次群众备课。

5、开展高二学生技能大赛。

1、理论与业务学习。

2、开展本组教师校内第二次群众备课。

3、用心开展第二课堂活动，发现并培养一批具备必须实际动手和创新潜力的特长生，做好日常指导。

4、用心开展开放周组内教师开公开课的活动。

5、用心开展教师培训工作。

1、期中教学进度、备课、作业完成、批改状况检查。

2、继续用心开展本组教师校内第三次群众备课。

3、本组教学工作阶段小结。

4、开展车工技能竞赛。

1、学生作品展览。

2、继续用心开展本组教师校内第四次群众备课。

3、开展钳工技能竞赛。

4、开展数控车工技能竞赛。

5、期末复习研讨会。

1、配合教务处，做好期末教学常规检查。

2、继续用心开展本组教师校内第五次群众备课。

2、配合实习处，做好车间状况调研。

4、期末考试试卷分析、学期教学教研工作总结。

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教研活动计划总结如何写篇五

20__年是__医院具有历史意义的一年。经过一年多的精心准备，我院与20__年x月顺利搬迁新院区。在新的历史形式下，护理部紧紧围绕在院领导周围，结合本院实际情况，不断调整工作思路，参考上级医院老师的指导建议，制定了一些切实可行的方案。经过大家的共同努力，取得了一定的成绩。当然，也有工作中的不足。现将下半年工作内容总结如下：

一、 规范护士行为，提高服务意识

护士着装整洁，端庄大方。佩带胸牌和发网、淡装上岗。开展了一元钱活动、感动式服务和微笑服务活动，提高了大家的服务意识和主人翁意识，使病人满意度得到不同程度的提高。

二、 全面提高护士素质

针对我们护理队伍年轻化问题，狠抓护士素质教育。全体人员从零做起，对基础护理知识进行了全方位学习和考核。每位护士自购《基础护理学》书一本。分别在五月份进行护理基础知识摸底考试一次。x月考试前x章，x月考试x章，x月考试最后几章。每次考试优秀人员进行了奖励，对不及格人员都进行了补考。

使大家系统的对基础护理知识进行了掌握，并取得了很好的成绩。在技术操作方面分别对吸氧、吸痰、密闭式静脉输液、心电监护使用、简易呼吸气囊使用进行了培训和考核。通过大家操作技术的提高，大大提高了临床护士的抢救技能。护士抢救病人从不敢参与到主动参与，从不会使用仪器到能够有条不紊的按抢救程序进行。

三、 规范护理文书

进一步规范了护理文书的书写，根据卫生厅《__省护理文书书写要求及格式》的要求，组织护士长进行学习和讨论，对书写的细节进行了规范，每月对环节病历和终末病历护理部进行抽查，每月组织护士长对本科室终末病历进行全面检查一次，发现问题及时纠正，使护士的书写水平不断提高，以确保病案资料科学、完整、真实。

新开展了危重病人护理记录单、新入院病人护理评估单、手术患者交接单，转科病人交接单、手术患者安全核查表、一级护理床旁观察单，心电监护记录单等新的护理文书，增加了护理书写内容，提高了大家的法律意识，使病历质量得到提升。

四、 提高护士长管理水平

针对我院护士长都是今年新上任的护士长，管理经验缺乏问题。邀请__市人民医院护理部主任为我们进行了护理管理技能培训，并带领护士长到济宁市人民医院进行参观学习。我们医院也对护士长管理作了培训。护理部每周五召开__x护士长会议，总结本周工作内容落实情况，发现问题及时解决，并布置下周工作内容。护理部根据护士长需求下到科室，了解科室内容，根据科室实际情况，给护士长出谋献策，做好护士长参谋。

五、 做好护理人力资源管理

针对我院实际情况，护理队伍人员严重缺乏，新进护士多，结婚，生育请假多的问题，为确保临床工作的顺利进行，护理部多次和人事科、院长联系，在x月进行了护士招聘，共招收新护士x名。并对新入职护士进行了严格的考核和岗前培训。并多次进行了人员调整。各科室工作有条不紊。

六、完善各项制度，规范科室资料夹

护理部陆续修订了护理核心制度，护士岗位职责、护理管理工作制度、临床护理管理工作制度、手术室管理工作制度、护理工作流程、各科室应急预案及流程。充实各科室文件夹内容，为申请二级医院做准备。

七、加强质量管理，体现护理质量持续改进

护理部对全院护理质量每月有计划的进行检查，并对各项检查结果进行总结分析。每月选出优秀科室两名，并对优秀科室进行了x元奖励。针对检查发现的问题在护士长会上进行原因分析，并提出整改措施。上周的问题作为下周的重点监督内容。

教研活动计划总结如何写篇六

古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作是现代社会中人们应具备的基本生存能力，我们应在课堂学习中引入有效的合作学习机制，给孩子们选择好合作学习的内容，创造合作学习的机会，让他们在合作学习中学习合作。这样，孩子们的合作意识和合作能力才能得以培养和提高。

一、合理组建合作学习小组。

（1）合理分组。许多教师认为，让多个学生组成一组共同完成任务，这就是合作学习。其实，组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，合理分组才能达到有效合作学习的目的。

小组合作学习多是采取异质分组的分组原则。每个合作小组的内部成员在性别、性格、学习成绩等方面要具有差异，这样才能保证在学习中，各个同学各尽所能、互相帮助，并且得到不同的锻炼。而各组之间，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。成功的合作小组分组并非“强强联合”，而应该是“互补”的，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助。

如我在教授《一枚金币》这篇课文时，我请学生以小组为单位编写剧本、表演故事。因为表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。同时这样的教学方式也给予学生充分的自主权，能根据自己的水平和意愿分别进行不同程度，不同要求的学习。由于我班的学生学习能力有很大差别，我将全班同学进行异质分组，以便于不同层次的同学在小组合作过程中，发挥自己不同的作用。优秀生可以发挥自己的创造才能改编剧本，而后进生则可以出演故事中的角色，让大家关注到他们的表演天赋，为其树立自信心。

（2）分工明确。要确定小组合作学习每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员，资料员、报告员等由每个成员轮流担任。组长负责组织管理工作，负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。

二、教给合作学习的基本技能。

在教学中要让学生学会“倾听、质疑、评价、整合”这些基本的合作技能。小组交流时要善于倾听他人发言，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法,各种不同意见难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组进行探讨。

三、把握合作学习的时机。

小组合作学习要把握时机，应从以下几个方面入手。

1、精选合作学习的任务。不是所有的问题都需要合作学习，精心选小组合作学习的内容，应根据课文的重点、难点、学生的疑点，有选择性、有针对性地设计小组合作学习内容。教师也要选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题去开展合作学习。这些开放性、探索性的问题，在学生独立思考之后再进行充分的交流，可以让学生的认识更深刻、更全面。因此，小组合作学习的内容是否适合学生认知水平，是否能激发学生的学习兴趣与思维，将直接影响到小组合作学习的效果。

2、在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，既达到了学习目标，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。

3、在学生自学之后，开展小组合作学习。在教学中经常指导学生自学，是一种有效的教学方法。但由于个性差异，在自学的过程中，学生对于知识的理解程度是不一样的。因此，在学生自学完之后，教师不要急于讲解，而是留一定的时间，让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流，互相切磋，互通“有无”，以使“教学相长”，培养学生自主学习能力。

4、在解答开放性问题时,开展小组合作学习。为促进学生的发散思维创新意识的培养，在教学中,教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时,可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流,并及时反馈，扩展学生的解题思路。

合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。它有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争，提高教学质量。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境、条件等情况，选择有意义的内容，利用恰当的时机，开展适当次数的合作学习。因此，科学地设计小组合作学习方法，才能培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质，让学生真正成为学习的主人。

教研活动计划总结如何写篇七

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。教导主任具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本培训作为提升幼儿园整体工作的重要一环，列入幼儿园每周议事日程，每学期，我们还定时召开园本培训研讨会，专门研究幼儿园教师培训工作，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位。

为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习制度、考勤制度、奖惩制度、总结制度、考核制度、园本培训教师职责等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划。这样既指导了教师的`学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优、评聘的重要条件。

四、加大资金投入，为园本培训提供坚实的物质基础。

俗话说：“兵马未动，粮草先行。”要想使教师培训工作行之有效的开展下去，必须有经费作保障。一年来，幼儿园不断加大幼儿园教师培训的经费投入，先后购买了供教师作用的大批培训教材、光盘、书报。

五、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神。

“万事德为首”一年以来，我们采取自学、集中辅导、讲座等方式，对《幼儿教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》等进行学习和研究。其次，我们每月末举行一次职业道德自评自查活动，发现问题，及时整改；同时以举办师德教育讲座、师德事迹报告等形式，让名优教师以亲身的经历向其它教师进行爱岗敬业的教育。

六、采用灵活多样的培训形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

“兴趣是最好的老师”培训工作中，如何使教师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在。为此，我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合、专题讲座与个别辅导相结合的方式，灵活主动的进行。

另外，为了在教育活动中创出自己的特色，我们积极开展了“农村幼儿普通话教学的研究”和“让农村中班幼儿美术活动充满兴趣”、“农村大班幼儿语言想象力的培养和研究”的课题研究。我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

教研活动计划总结如何写篇八

在刚入职时，作为一名新员工，对公司的很多情况都不了解，为了适应新的工作环境，我以归零的心态来接收这里的每一项工作，每一位同事，公司的每一个制度。为了尽快了解学院情况，我搜集了很多公司的资料来学习，遇到不懂的或不清楚的地方，及时向同事请教，这样，我用最短的时间掌握了公司的情况，工作打下了基础。由于我的努力和出色的表现，在x月份被提升为行政与人事部见习经理。

在任行政与人事部经理期间，我兢兢业业，坚持原则，做好每一项工作。为人正直，原则性强，这也是从事人力资源工作必须具备的职业素养，行政人事部本身就是调节企业和员工利益的平衡杠杆，为人正直，正是确保了处理事务的公平、公正。例如：在做员工考勤考核时坚持考核制度，不因任何人的个人原因而放宽条件;在组织召开会议，参加培训等方面严格遵守学院制度，以此作为标杆，在员工行为不符合制度要求时，严格执行制度所规定的行为，对其违规行为进行处罚。

二、管理思维

我欣赏x在全球通广告宣传里的一句话：每个人，都是一座山，世界上最难攀越的山其实是自已。努力向上，即便前进一小步也有新高度。按我的理解，高度不同，视野就不同，思考问题的角度也不同，那么就要求自己站在领导的位置、学院的角度上去思考问题，掌握全局观念，只有这样，我们提供的方案和建议才是全面的、具有价值的;才能将工作当做自己的事情来做，把学院利益、学生的利益放在首位，才能真正为领导分忧、减压，为学员成长贡献自己的微薄之力。

三、积极组织员工活动与员工培训

员工活动是放松紧张的工作状态的有效调节剂，是增加团队凝聚力的途径，员工培训是提升员工素质、统一认识、统一思想、统一行动的有效方法，因此在20x年的工作中，多次组织员工活动与培训，例如组织员工篮球赛、跳绳比赛、执行力培训、技能培训等项目，得到了员工的认可。

四、行政的服务性工作

行政工作是项服务性工作，为各部门提供良好的服务，配合各部门的工作，为每位员工建立家的温馨，让每位员工有归属感是我们义不容辞的责任。为此，我们首先从美化办公环境做起，每周进行卫生评比，并张榜公布，表扬卫生好的，批评卫生差的，使每位员工都能认识到，办公室就是我们的家。为过生日的员工庆祝生日也是建立企业文化的一部分，使员工感受到亲人的关怀，家人的温暖。

五、奖惩有法

奖惩有法也是激励员工的有效方法。对进步明显、贡献突出的员工进行精神和物质上的奖励是对员工成绩的认可，也是激励其他员工的有效方法。为此，我们评出了20x年的最佳进步奖、最佳贡献奖及优秀员工，鼓励真正优秀的员工，为其他员工树立榜样。当然，对于违反学院规定、未及时完成工作、拿出结果的员工给予相应的惩罚也是必不可少的，当然，惩罚不是目的，我们是既要让员工认识到自己的错误，也鼓励其能够用心认真工作，给每一项工作提交一分满意的答卷。

教研活动计划总结如何写篇九

我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，教师的水平是有层次性的，教师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的具体做法是：制定并实施分层教研计划，园本教研工作室促进了经验，思辩教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式与策略；教师之间的合作与互动，带领教师分享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘教师的自身潜质，调动教师的内在动力，为教师专业成长起到了推波助澜的作随着园本教研在我园的深入实施，教师主动跟进的积极性大大提高，教研中出现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。

首先，教研组成员共同选择一个课题《静夜思》，集思广益，制定出适合的活动方案，由年轻教师黄璜执教“靶子课”，教研组的全体成员参加听评课，进行“一研”。在一研中，教师们修正活动方案中不适合的部分，对活动中教师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定，商议适合的方式方法和回应策略。之后，由同一位老师再次执教“实践课”，教研组的老师们再次听课，课后进行“二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干教师王桃姮执教同一课题的“示范课”，老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细节处理的异同，实施“三研”。通过对比分析，将抽象的`理论具体化、形象化，教师自身素质的提高融会在潜移默化之中。教师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深入一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略。

三研之后，我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围日趋浓厚。

分类教研，分层培训。

在尊重的前提下，以教师的兴趣、需要为出发点，以问题为中心，教师根据自己的实际情况，自主参加一个工作室的某一个研究活动，这主要实现教师的自主发展和培养教师对问题深化研究的能力；此外，幼儿园在对教师整体队伍分析的基础上，寻找和总结不同发展时期教师的共性问题和个性问题，以最近发展区为切入点，认真制订教研计划和教师专业成长计划，然后分配到相应的工作室，充分发挥专题工作室的培训职能。

在我们根据教师的年龄和专业素质，将其专业成长划分为四个时期，即：春芽吐绿----花蕾蕴红----花儿朵朵---硕果满园，每个成长期的教师自己制定专业成长计划，自主参加工作室的研究。培训任务通过分类教研，分层培训，提高了老师们参与培训与研究的积极性。“学术水平有高低，学术研究无止境”。“每个人都有发言权，每个人都会有精彩的发言，每个人的发言都有可取之处”，“海纳百川”，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为人人参与教研提供了最大可能，让每位教师都有成功的机会，都有得到认可的机会，人人都能从中汲取自己需要的养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教教相长。

师快乐了，孩子才快乐；教师成长了，孩子才可以发展。