2023年现代纺织技术论文2(精选8篇)

总结是提升自我认知能力的有效方式之一。总结应该具备一定的逻辑性，从整体到局部，从问题到解决方案。欢迎大家浏览以下总结范文，相信它们能给大家带来新的思考和启发。

现代纺织技术论文2篇一

论文摘要：高职教学的特点是实用，要求对学生动手能力的培养贯穿整个教学过程，需要现代教育技术的支持与保障。针对教学对象的特点，合理选择、安排和组织运用现代教学媒体及其他教学资源，形成合理的教学结构，就必须进行现代教育技术的组合教学设计。

现代教育技术在高职教学中的应用，直接影响教学目标达到的程度。现代教育技术是指具备综合处理文字、声音、图形和图像等能力的新技术，它是一种基于计算机技术的综合技术，包括数了化信息处理技术、音频和视频技术、人工智能和模式识别技术、通信技术、图形和图像技术、计算机软件和硬件等，是一门跨学科的、正在发展的高新技术。现代教育技术改变了传统的教学方式，使教材发生巨大的变化，使其不仅有文字、静态图像，还具有动态图像和语音等；它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性；它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径；它能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导；它能集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序；它能免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

现代教育技术的应用，使教学信息量变大，而且变换快，大多数学生对授课教师基本满意，认为教师对现代教育技术教学很投入，能够结合新技术进行创新教学，认为“一对一”与“一对多”相结合的教学方式充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补，但仍存在一些问题。

教师对现代教育技术的使用存在盲目性。并非所有课程的教学都有必要使用现代教育技术教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕显示某些公式的推导过程显得机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，不能很好地调动学生的积极性，其教学效果可想而知。

另一方面，教师制作多媒体课件技术亟待提高。总的来看，教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；此外，多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节。

教学媒体在高职教学中的合理选择就是要针对“必需”、“够用”的理论教学和培养学生动手能力的实训教学内容，既要分析媒体在完成教学目标中所起的作用，又要考虑该媒体引入教学过程所需的经济价值。“必需”、“够用”为原则的理论教学，教师可借助现代教学媒体，如幻灯片、投影胶片提供某一事物典型现象或过程，组织学生观摩，设疑质间，引导学生思考并激发争论。学生通过丰富的静、动态图像信息，认真观察、思考并参与讨论，理解其特点、特征、掌握结论和规律。需要强调的是，实现教学过程的最优化和取得最优的教学效果，需考虑投入最少的人力、物力和财力。根据教学内容的性质和媒体的特性选择合适的教学媒体，现代多媒体与传统教学有机结合，充分发挥各自的专长去呈现不同性质的教学内容，以取得最优的教学效果。应该看到，各种教学媒体均有不同的特性与功能，同时也存在各自的局限性。所以，要研究媒体的基本性质和各自的特性，根据教学内容和教学目标的需要，去选择、设计和组合运用多种媒体，把教学媒体的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性有效地作用于教学内容、教学目标、教学环境中，对学生动手能力的培养将有极大的帮助。在高职教学领域推广应用多媒体组合教学的目的就是充分调动学生的学习积极性，改变教师在传统课堂教学中，特别是在实践性环节中无法用语言表达的内容，改变高职教育传统课堂教学中让学生在黑板上开机器、在书本上种田的局面；让学生有尽量多的机会参与教学实践，真正做到教、学、做合一，手、口、脑并用；充分发挥学生在教学中的主体作用。实践性环节中技能训练的教学，可通过摄录像设备将学生整个实践过程实录下来，通过录放设备再现其操作过程进行分析、评价、使学生了解自我，找寻与规范的差距。处于教学过程中主导地位的教师，主要引导学生观摩来自规范动作录像资料和教师本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，组织学生按要求进行实践；提出评价实践水平的标准。而学生则根据要求，参与实践，观摩实践过程中的相关资料，自我分析、评价与修正。其中演示、示范可根据动态图像信号的需要，结合现代媒体的特点组合，从而达到实践性环节教学过程的优化。

传统的教育手段主要依靠有经验的教师将知识或技能传授给学生，而计算机可以部分代替教师，教导学生学习知识、掌握技能、巩固已经学过的知识等。科学技术的发展已经使计算机，特别是微型计算机具备模拟教学行为的能力，可以代替教师的一部分作用。尽管计算机不能取代教师的全部作用，但在某些方面却能超越教师的能力。教育软件使得学生变强迫学习为自愿学习。扮演教师角色的教学软件要精心设计，激发学生的学习兴趣，将强制学习变为自愿学习，让使用者感到利用软件学习是轻松愉快的。计算机可以把枯燥的重复变成充满乐趣、富有启发性的游戏，通过游戏使学生的注意力集中于找出隐蔽信息、获得高分及快速反应上面，在学生没有意识到的情况下，大量有意设计的练习作为游戏继续的条件提出。

计算机为学生提供了一种场景，随着交互的不断进行，学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，这些选择又取决于提供给计算机的信息。学生可以使用软件工具或编写程序“教”计算机执行某些特殊的任务，如使用文罕处理程序、书写自己的论文、解数学方程等。从使用现成的商品软件开始，逐步学习一种或几种计算机语言，再到自己编写程序解决问题。通过求解复杂问题，学生的创造性可以得到充分的发挥，这对提高学习兴趣、培养分析问题和解决问题的能力都有很大作用。在一些模拟游戏中学习者必须建立模型或全面思考决策对付程序提出的挑战。计算机作为工具为学习者提供教学设备和工具。例如，文字处理软件为学生学习写作提供了崭新、方便的工具；利用绘图软件作图，利用音乐软件进行音乐制作，使用形形色色的“电子百科全书”可以迅速检索到所需的信息等。计算机作为工具将使学校的教学课程、内容和方法发生很大的变化，既可协助学生完成特定的任务，也可为学生的创造性活动提供机会。总之，计算机在教育中的应用是多方面的，随着计算机应用的逐渐深入和推广，人们对传统教育方式的认识将会改变，学校的课程设置和教学方法也会发生很大变化。

现代纺织技术论文2篇二

在英语教学中的运用。

樟木坝学校岳蔚。

随着科学技术的不断发，现代技术教育－上网第一站35d1教育网）手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的。学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。我国著名电化教育－上网第一站35d1教育网）专家南国农教授认为：“电化教育－上网第一站35d1教育网）是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育－上网第一站35d1教育网），建设现代化教育－上网第一站35d1教育网）来说是一条充满希望之路。”正因为如此，现代技术教育－上网第一站35d1教育网）手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。

魅力之一：利用现代技术教育－上网第一站35d1教育网）手段，创设情境，激发学习兴趣。

一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般，引了好动活泼的小学生。

[1][2][3]。

现代纺织技术论文2篇三

科学探究实践是课程改革所提倡的一种新的学习方式，为了全面提高学生的科学素养，在学科教学中教师必须实施科学的教学策略，促进学生主动地获取化学科学知识和探究性学习，培养实践能力及创新精神。本文针对科学探究实践在化学教学中的作用进行了探讨。

化学教学科学探究实践实施过程。

在当前的中学化学课堂教学中，实施探究性的学习开展得还不够，没有让探究性学习发挥其应有的活力和作用。针对新课程的探究实践研究和教学理论越来越多，研究的广度、深度、力度也与日俱增，然而，关于怎样引导学生实施探究性学习和学习策略等方面的研究尚不多。在现代教育教学理论的指导下，本文进行了高中化学教学中科学探究实践的作用及实施策略研究，探讨在高中化学教学中进行科学探究的可行性方法与策略。

传统的化学教学将学生作为纯粹的认知性存在，将学生的认知活动与整个生命活动划为等号，以致于造成偏重知识教育，而忽略了学生对待事物方式和基本生活态度的教育。虽然这种以发展和培养认知能力、传授知识为核心的传统教学模式在帮助学生探索客观世界规律、开发认知潜能、促进科学技术进步以及推动生产力发展等方面有较为重要的作用，可是，随着社会的不断发展，这种传统教学模式的弊端与局限性日益显露出来。这将会导致众多的消极后果及不良影响，例如难以培养学生的独立性及自主性、难以有效培养学生的独立思考能力、学生不爱学习、不主动地自主学习等。

进行以促进学生自主学习为核心的科学探究式教学，一定要从提供给学生参与探究性的机会和学生发生认知的方式这两个方面进行考虑。实施科学探究式教学包括的主要阶段和内容如下所示：

1、提出问题，构建问题情境。学生参与围绕科学事件、科学问题或者一些科学现象开展探究活动，教师主动创设一些真实的情境，探究和学生现有的认知相联系，激发学生的认识冲突。

2、收集证据，提出假设。学生通过动手做实验探究问题，形成假设、验证假设、解决问题，并为观察结果提供解释。

3、筛选知识，合理解释。即学生对数据的分析和解释，要把学生的观点综合起来，构建合理的模型，通过教师及其它来源的科学知识，认真解释和阐述概念。

4、应用技能，拓展体验。学生发展新的能力，拓宽新的理解，将所学的知识运用于新的情境。

下面，通过高中化学《原电池》课程为例，介绍其教学实施的过程。

1、启动阶段。创设合理的情境，引发学生原先掌握的知识和当前新知识的冲突，激起学生的创新意识和求知欲。采用实验观察、直观展示、知识问答、多媒体画面、故事演讲、问题设计等多种方式，开启教学程序，诱导学生向正确知识的方向进行迁移，激励学生质疑问题、提出问题，营造平等、活跃、和谐的师生关系。

2、知动阶段。在引导交流讨论、探索时，教师可铺设一些程序性（怎么办）知识，或者一些陈述性（是什么）的知识，让学生联想到创新知识的策略。例如引出《原电池》课程后，诱导学生进行讨论，并提出把氧化还原反应中形成的电子变成电流的设想，同时开展对该假设的实验探究与讨论。

3、能动阶段。在讨论后，学生会提出各种问题，这时需要和学生一同筛选出符合教材要求、具有共性、最有创新价值的问题，通过归纳、类比、综合等思维方法，辅助学生学会采用科学的方法，进行对零乱知识的加工与筛选，将其上升至理性阶段，总结成规律性认识。

4、升华阶段。学生掌握一定的认知方法和规律后，教师应该设置一定程度的练习题，该习题应突出创新能力的发展，并展开变式训练，通过所学的知识，解释新情境下的问题，从而形成阶段性的知识和策略。例如，通过在实际生产中原电池知识的应用（如防锈等），能够推导出一些特殊电池（高能电池、蓄电池、燃料电池、微型电池等）的反应和构造过程。

实践证明，在高中化学教学中，通过科学探究实践，不但促进了师生研究性学习及创新教育，而且还体现了主动发展为本、以学生为主体的教育理念，促进了学生能力水平及知识水平的同步发展，为学生的终身发展、终生学习创造了极为有利的条件。

[1]吴成军赵芙蓉研究性学习和探究性学习异同初探。北京教育（普教版），2008年，第12期。

[2]甘泉化学教学中探究性学习能力的培养。赣南师范学院学报，2008年，第3期。

[3]张前焦元红建构主义学习环境下的化学教学设计。黄石教育学院学报，2007年，第12期。

[4]姚蕾吴星何永红徐道宏关于高一学生化学探究能力的调查及思考--高中化学课程探究性学习的方法和途径研究课题初报。化学教育，2009年，第7期。

现代纺织技术论文2篇四

摘要：

然而，一节高效率的课堂，除了要有精彩的教案设计，扎实的教学功底，幽默的教学语言之外，现代教育技术的合理应用也起到不可忽视的作用。

在课堂教学中恰当使用现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富生动，而且可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。

关键词：

科技的进步与发展，给各行各业都带来了技术上的革新，连教育也不例外。

在传统的语文课堂教学中，一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。

随着科学技术的发展，如今的课堂因为现代教育技术的加入而变得有声，有形，丰富多彩，趣味盎然。

现代教育技术它突破了传统教学手段的局限性，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，为语文教学提供了良好的学习环境，从而极大地激发学生的学习动机，培养学生创新精神和实践能力。

俗话说，好的开头是成功的一半。

因此，开好头是上好一堂课的关键。

运用现代教育技术可以把文字化的教学内容以生动具体的影像声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的感官，开头便紧紧抓住学生的学习心理，激发学生的求知欲望，让学生在最短时间内进入最佳学习状态。

例如在教授《黄河颂》一文时，老师可以一边播放《黄河大合唱》组乐，一边播放黄河壶口瀑布等风景图片。

通过声音和画面的渲染来营造强烈的气势来感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。

现代教育技术的介入，让这种教学设计以一种轻松、舒缓的方式创造出优美的情境，引起了学生对学习的浓厚兴趣，从而有效导入新课。

运用现代教育技术，教师不仅可以把简单单调的文字变成生动有趣的图片呈现在学生面前，还可以配以适当的音乐，华丽的`影片，让学生获得最直观的感受，从而营造出一个轻松而愉快的课堂氛围，让语文课堂更有效。

例如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师可以利用多媒体精心制作两组不同的紫藤萝画面，让学生直接感知代表两种不同命运的紫藤萝，同时以《命运》作为背景音乐，让学生在边听边看的过程中，充分感受紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而真正理解作者对于生命的感悟，这样，教学的重难点迎刃而解。

在使用多媒体教学过程中，教师要善于启发学生的想象和联想，把教材中单纯的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，然后再通过多媒体形象直观地表现出来，从而促进和启发学生思考。

例如在教授《蜀道难》一课时，因为我们的学生长期居住在平原，他们很难想象出诗歌中描绘的那些奇异险峻的高山。

于是，老师在教学时可以为学生播放几组有关蜀道险陡的图片，通过这些直观的画面，不仅使学生对于作者在诗歌中使用奇异想象描绘高山有了了解，也使他们感受了整首诗歌蕴含的意境，从而更好的有助于学生理解诗歌，促使他们产生学习的兴趣和动力。

恰当地利用现代教育技术可以培养学生的创新精神和实践能力。

在众多的实践能力中，观察能力是正确认识事物的基础，在教学中教师要充分运用现代教育技术手段，多方面、多层次培养学生的观察能力，使他们的观察能力得到提高。

教师在教学过程中一定要注重学生观察能力的训练，切实提高实践能力。

全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。

教师要教会学生在课堂教学中敢参与、乐参与、会参与。

切实改变现有课堂教学以传授为中心的传统教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

六、总结。

总之，现代教育技术在语文课堂中的有效运用，不仅可以使教学内容更直观、更形象、更生动，极大地拓展学生的知识面，扩充教育的内容资源。

同时，它还可以创设一种友好的师生关系，营造良好的课堂氛围，丰富教育的方法和手段，促进学生的创新思维迅速提高，使学生真真正正地成为了课堂的主人。

但是，现代化的教育技术只能作为一种教学手段为教学服务，切不可让生动的画面诱惑了学生的注意力，使学生偏离了学习的方向。

因此，我们在教学中要根据教学内容合理地制作、使用，努力让现代教育技术发挥它真正的作用。

作者：周飞单位：江苏省淮安市盱眙县第二中学。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，2001.

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现代纺织技术论文2篇五

随着社会经济的不断进步和科学技术的迅速发展，现代化的教育技术以其特有的灵活性，便利性，在学校教育中发挥着越来越重要的作用。

而音乐艺术作为人类最古老、最具感染力的艺术，在人类历史文明发展中做出了卓越的贡献。

在教学活动中，把现代教育技术与音乐进行有机结合，从而使教育技术在高中音乐课程中得到广泛应用。

近数十年，我国兴起了基础教育课程改革的浪潮，给传统教育带来的新的观念和视野，对高中音乐课程也产生了重大而深远的影响。

音乐教育抓住历史机遇，在传统课程的基础上进行改革，充分利用现代教育技术的优势。

本文阐述了现代教育技术在高中音乐课程中的实际应用，分析了现代教育技术给音乐课程带来的积极影响和其在推广中遇到的难题，进而综合得出现代教育技术对高中音乐课程影响重大的结论。

信息全球化时代，互联网技术的发展很大程度上改变了人类的生活方式。

同样，学校教育方式也跟着时代的潮流与时俱进，不断更新教学理念，勇于采用先进的教学设备，采取新潮的教学方式，来达到提高教学质量的目的。

现代教育技术以发达的信息技术作为依托，而信息技术包含了多媒体技术、计算机技术等方面。

技术不断革新的新世纪对人才提出了新的要求，而现代教育技术的兴起与发展正体现了社会的这一要求。

现代教育技术作为新兴概念，以其独有的优势，高效的教学效率，赢得了教育界的关注。

我国教育提倡学生“德智体美劳”全面发展，在进行文化知识教育的同时，开展素质教育，从而提高学生的综合能力。

音乐教育是为了提高学生的审美鉴赏能力，陶冶性情，也培养品格，使学生全面发展。

现代教育技术正是基于“复合型人才”这一概念上，发挥现代技术的优势，对传统音乐课程中存在的部分问题进行改善提高。

《新课程标准》的实施，推动了音乐课程的深入改革。

高中音乐课堂必须及时更新教学理念，利用现代教育技术整合资源，合理构建音乐教育结构，适当改变教学内容和模式，使高中音乐教育符合国家人才培养要求，也符合广大高中学生的切身利益。

相较于传统的教学模式，现代教育技术具有特有的优势，给高中音乐课程带来积极影响。

主要有如下三点：1.现代教育技术的广泛应用为高中音乐教学来带了信息便利。

信息更易于储存，运输，分享。

音乐教育者也可以从繁重的书本教育中解脱出来。

2.现代教育技术带来了丰富的教育资源和合理的教学手段。

在互联网时代，足不出户，可知天下事。

而教师们只需身处教室，就可以轻松获取来自世界各地名家的音乐作品;人物简介;创作背景等。

教学内容取材极为方便。

现代教育技术也提供了多样化的教学方式，学生和老师不必拘泥于一人一书的传统教育模式。

课堂内容更加生动有趣，活泼大胆。

学生对于音乐的学习兴趣得到了极大地提高。

3.促进学生的全面发展。

在现代教育技术的帮助下，音乐课堂形式多元化，学生在课堂上的参与程度也有所提升。

在与教师互动学习的过程中，培养了独立思考的能力。

音乐作为一门艺术，也给学生带来发散性思维的锻炼，创作意识的增强。

在现代音乐课堂里，学生们积极适应现代教育技术的应用，学习新事物。

从个体的角度欣赏音乐，培养了独立的个性，提高了文化素养和审美情趣。

这些优点都是呆板木讷的传统音乐课堂所没有的新鲜元素。

正是现代教育技术的应用，极大提高了高中音乐课堂的活力。

多年来，高中音乐课程作为基础教育的必修学科，有了长足发展。

但仍然存在很多亟待解决的问题。

首先，中国式应试教育深入人心，而现代教育技术提倡的素质教育在开展实施中会受到来自学生，家长和社会各个阶层的质疑与阻碍，极大地影响的现代教育技术的推广与应用。

研究表明，很多学校即使拥有先进的现代教育设备，也并未得到广泛而真实的应用。

部分音乐教师固守旧念，不愿采用现代教育技术来革新课堂。

而部分音乐教师由于年龄原因，不会使用教学设备。

最后，城市地区发展程度高，对现代教育技术的采纳程度也相对较高。

而在中国广大农村地区，由于资金，观念等原因，使得现代教育技术的推广与应用举步维艰。

三、结束语。

课程改革和现代教育技术的全面普及，是我国教育发展现代化的根本要求和必然趋势。

现代教育技术给高中音乐新课程带来了冲击的同时也带来了新的契机。

广泛应用现代教育技术是深入教育改革的有效手段，也为高中音乐课程的发展带来了良好的前景和无限的可能。

作者：卢文军单位：江苏省涟水中学。

【参考文献】。

[1]雷佳男.区域教育均衡发展下现代教育技术在中学歌唱教学中的应用研究——以成都市武侯区中学中的应用研究——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例[d].2013.

[2]杨立.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[d].2008.

[3]马晨.多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[d].2007.

[4]林荣东.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究——以成都市武侯区普通高中音乐教学为例[d].2012.

现代纺织技术论文2篇六

有些教师对教育技术推进教育改革的重要性及其应用的必要性和紧迫性认识不彻底，因而对教育技术概念、新理论、新观念的重视程度不够，认为使用教育技术上课只是一种噱头，在当前追求分数的考核制度下，花费大量时间去制作课件是“得不偿失”；有的教师是由于受年龄、学历等限制，对现代教育技术的掌握和使用存在恐惧感，所以，使用教育技术的积极性不高。

有些教师为了追求所谓的教育现代化、课堂现代化，显示自己的“档次”，热衷于使用多媒体进行教学；有的教师为了减少甚至不写板书，恨不得每节课都用多媒体，每一个知识点都用多媒体；还有些教师参加现代教育技术的培训和使用仅仅是为了“教学观摩课”获奖、拿证、评职称、晋级等。这些教师使用现代教育技术的内部动机不足，外部功利色彩比较重。殊不知，这种行为完全是为了用技术而用技术，根本不利于教学质量的提高。

高中地理必修一《地球运动》当中，直射点、晨昏线、昼夜长短和太阳高度等知识点是地球运动部分的难点，这些地理事物比较抽象，学生很难理解其变化规律。许多教师认为仅靠传统的地球仪演示和图片资料的展示，很难让学生理解这些规律并记住它。所以，教师一般会选择二维动画甚至是“虚拟三维地球仪”，边播放演示边让学生观察、分析、思考、讨论。可事实证明，效果还是未达到预期。究其原因，主要是教师未将多媒体课件与板书有效整合，学生不清楚前后知识间的内在联系，无法形成完整的知识结构和体系，所以思路不清晰。清晰的课堂教学结构是提高课堂学习效率的重要组成部分，而板书作为一种灵活性较强的教学手段，其不仅能展现知识结构，还能有效地弥补地理课堂生成与预设的差距。教学是个动态的过程，我们不可能把所有的问题都预先列入多媒体中，适当的板书会对我们的教学起到画龙点睛的作用。教师不能因为多媒体技术的现代化，而把传统的教学方式和教学手段全盘否定。因为每一种教学方式都有其特点，每一种教学手段也都有其利弊，并不是所有的教学内容都适合用多媒体技术来表现，有些教学内容根本也不需要用多媒体技术来表现，特别是那些一目了然或使用黑板、投影、挂图等传统教学手段就能解决的问题，采用多媒体来教学反而画蛇添足。我们应该根据教学内容的不同和难易来确定多媒体技术使用的程度和范围。

随着多媒体技术的日益成熟，多媒体课件在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它通常彩图、视频、音频、动画相结合，图文并茂，声像共鸣，能为课堂教学创造一个高效、多元的视听环境，给学生以赏心悦目的体验，使教学内容更加丰富和直观。但是目前，大多数课堂上使用的多媒体课件没有现代教学理论作指导，只是图像、文字、动画和声音的简单叠加，没有交互，没有情境设置，只是纯粹的演示性课件。这些制作质量不高的多媒体课件，不仅不能提高教学效率，还可能分散学生注意力，浪费教学时间。重复选取大量图像；安排过多活动项目；同一页面字体大小、颜色搭配和图文组合没有层次性；为了过度追求课件界面的美观或结构的新颖而添加很多不必要的修饰等都是造成学生注意力转移、抓不住教学重点和难点的重要原因。教育技术只是教学的一种辅助手段，应用现代教育技术的目的是为了追求教育的最优化。优化的课堂教学，应重视从教学整体进行系统分析，综合考虑课堂教学过程中的各个因素，包括教学目的的确定、教学方法和教学媒体的选择，并注意各要素之间的配合、协调，从而发挥系统最优的整体功能。

综上，要做到有效使用现代教育技术，除了所教学科的专业知识外，教师还要不断提升自身的理论知识和信息素养，以便更好地促进信息技术与学科教学实践的整合；改变传统的教学观念和教育思想，树立正确的使用动机；加强在信息技术环境下进行教学目标设计、教学内容设计、学习策略设计和评价体系设计等的研究；树立以学习者为本的服务意识，由知识的传授者向学习的组织者和协调者转变。

现代纺织技术论文2篇七

摘要：

然而，一节高效率的课堂，除了要有精彩的教案设计，扎实的教学功底，幽默的教学语言之外，现代教育技术的合理应用也起到不可忽视的作用。

在课堂教学中恰当使用现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富生动，而且可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。

关键词：

科技的进步与发展，给各行各业都带来了技术上的革新，连教育也不例外。

在传统的语文课堂教学中，一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。

随着科学技术的发展，如今的课堂因为现代教育技术的加入而变得有声，有形，丰富多彩，趣味盎然。

现代教育技术它突破了传统教学手段的局限性，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，为语文教学提供了良好的学习环境，从而极大地激发学生的学习动机，培养学生创新精神和实践能力。

俗话说，好的开头是成功的一半。

因此，开好头是上好一堂课的关键。

运用现代教育技术可以把文字化的教学内容以生动具体的影像声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的感官，开头便紧紧抓住学生的学习心理，激发学生的求知欲望，让学生在最短时间内进入最佳学习状态。

例如在教授《黄河颂》一文时，老师可以一边播放《黄河大合唱》组乐，一边播放黄河壶口瀑布等风景图片。

通过声音和画面的渲染来营造强烈的气势来感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。

现代教育技术的介入，让这种教学设计以一种轻松、舒缓的方式创造出优美的情境，引起了学生对学习的浓厚兴趣，从而有效导入新课。

运用现代教育技术，教师不仅可以把简单单调的文字变成生动有趣的图片呈现在学生面前，还可以配以适当的音乐，华丽的`影片，让学生获得最直观的感受，从而营造出一个轻松而愉快的课堂氛围，让语文课堂更有效。

例如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师可以利用多媒体精心制作两组不同的紫藤萝画面，让学生直接感知代表两种不同命运的紫藤萝，同时以《命运》作为背景音乐，让学生在边听边看的过程中，充分感受紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而真正理解作者对于生命的感悟，这样，教学的重难点迎刃而解。

在使用多媒体教学过程中，教师要善于启发学生的想象和联想，把教材中单纯的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，然后再通过多媒体形象直观地表现出来，从而促进和启发学生思考。

例如在教授《蜀道难》一课时，因为我们的学生长期居住在平原，他们很难想象出诗歌中描绘的那些奇异险峻的高山。

于是，老师在教学时可以为学生播放几组有关蜀道险陡的图片，通过这些直观的画面，不仅使学生对于作者在诗歌中使用奇异想象描绘高山有了了解，也使他们感受了整首诗歌蕴含的意境，从而更好的有助于学生理解诗歌，促使他们产生学习的兴趣和动力。

恰当地利用现代教育技术可以培养学生的创新精神和实践能力。

在众多的实践能力中，观察能力是正确认识事物的基础，在教学中教师要充分运用现代教育技术手段，多方面、多层次培养学生的观察能力，使他们的观察能力得到提高。

教师在教学过程中一定要注重学生观察能力的训练，切实提高实践能力。

全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。

教师要教会学生在课堂教学中敢参与、乐参与、会参与。

切实改变现有课堂教学以传授为中心的传统教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

六、总结。

总之，现代教育技术在语文课堂中的有效运用，不仅可以使教学内容更直观、更形象、更生动，极大地拓展学生的知识面，扩充教育的内容资源。

同时，它还可以创设一种友好的师生关系，营造良好的课堂氛围，丰富教育的方法和手段，促进学生的创新思维迅速提高，使学生真真正正地成为了课堂的主人。

但是，现代化的教育技术只能作为一种教学手段为教学服务，切不可让生动的画面诱惑了学生的注意力，使学生偏离了学习的方向。

因此，我们在教学中要根据教学内容合理地制作、使用，努力让现代教育技术发挥它真正的作用。

作者：周飞单位：江苏省淮安市盱眙县第二中学。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，.

现代纺织技术论文2篇八

现代教育技术以它独特的优势开拓了小学语文教学的新天地。它以声、像、色、光等多种立体、直观、动态的表现形式，激发学生产生强烈的求知欲望，积极主动去探索知识。不仅为学生创造出更好的语文教学情境，使教学内容由抽象变得具体生动，而且让语文课堂教学更加丰富多彩，使教学过程更加优化、教学效果更加显著，学生能力得到提升。

在语文教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和潮流，并逐渐成为全体语文教师达成的共识。因此，开展现代教育技术在语文教学中运用的研究，势在必行。当今语文教育，各种教学手段精彩纷呈，而现代教育技术以它特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注和重视，这是语文教学史上一次重大革命。它猛烈地冲击着传统的教学体系，促进了语文教学从形式乃至本质的变革。但是变革从来都是合理地“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的取代。从教育的目的和要求出发，探索现代教育技术与传统教学手段优化组合的规律和途径，是一项迫切而意义重大的工作。

《基础教育课程改革纲要》中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术为语文教学搭建了两个平台，一是多媒体运作平台，另一个是网络信息平台。它之所以能在语文教学中得以广泛运用，是因其具备了一定的物质和理论基础。

1.思想认识上的问题：

不少教育工作者片面地追求应用现代教育技术教育教学，夸大了其作用。现代教育技术运用于语文教学，固然有其不可比拟的优越性，但其他常规的辅助教学手段（如简笔画、教学挂圖等）的特色和功能也不容忽视，所以，片面的夸大现代教育技术在语文教学中的作用，无疑是错误的。

现代教育技术运用于语文教学，打破了传统的教学模式，由于其图、文、声并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输，变为动态的传播，激发了学生学习的积极性和主动性。并且拓宽学生的视野，加大课堂的容量。因此，不少语文教师产生了依赖性，他们甚至认为，目前语文教育中的种种弊端，只要运用现代教育技术，便会迎刃而解，这些想法都是不切实际的。

语文学科是以语言学习为基础，是一个反复阅读，不断积累，不断“内化”的过程。现代教育技术运用于语文教学仅仅是一种手段，它代替不了学生“内化”的过程。

2.操作层面的问题。

1、教学设计缺乏系统意识。

“一堂成功的语文课应是有血有肉有感情的生命体，各个环节应该环环相扣，不能脱节，教学过程也应该像行云流水般自然和谐，成为一个有机的组织系统，并且应该有教学高潮的出现”。然而，有些教师为了使课堂热闹起来，在教学过程的某个环节，利用现代教育技术的声、光、色、影的多维刺激优势，刻意挑起一个教学高潮，不能起到应有的效果。

现代教育技术只是教学辅助手段，不是目的，一个系统要取得活动效果的优化，有待于该系统内各个子系统的优化。因此，在使用现代信息技术进行语文教学时，一定要把其优化到教学过程中去，使之与其他环节血脉相连，融为一体。

2、教学流程过于程序化。

当前，运用现代教育技术进行语文教学，大都采用演示课件，网络大平台上有很多资源共享的课件，而这些课件都是课前预设好了的，很多教师直接下载这些课件用于课堂教学，这样生搬硬套必然造成师生围绕课件来进行教和学，教学流程太过于程序化，不利于发挥学生的主体性。整个教学过程师生都被课件捆住，课堂活力也丧失了。

3.教学效果上的问题。

1、运用不当将不利于情感的交流。

不少教师在使用现代信息技术时，把课件做为“书本和黑板”简单的搬家，教师成为单纯的电脑操作员，只关注屏幕、键盘、鼠标，师生间在特定情境中富有情趣的交流，变为人和冰冷的机器之间毫无情感的交流，这样的教学，不仅不能提高教学质量，反而会阻碍学生综合素养的提高。

2、运用不当将不利于思维的发展。

现代教育技术所提供的形象清晰、直观、生动，能让学生简便快捷地直观形象，并感到亲切自然。然而，使用不当这些诉诸感官的视觉和声音符号，又容易造成学生解读文学作品时停留于感官化，使学生感情浮泛、思维浅层化。同时，学生面对文学的想象力、创造力和思维深度也在日益萎缩，西方社会人士呼吁“关上电视多看书”，正是因为这个原因。

1.要体现新课程教育理念，优化课堂教学。

实现现代教育技术与语文教学的结合，首先要弄清二者是怎样的条件下才能实现结合，也就是二者结合要遵循哪些基本原则，依据《课程标准》中语文学科的性质是“工具性”和“人文性”的统一。因此，现代教育技术与语文教学结合的原则首先应是，要保证小学语文教学按照自身学科性质完成本学科的教学内容和教学任务。

2.要有利于学生思维的发展，能力的培养。

语文学科要培养学生形象思维能力，尤其是要通过课堂教学，使学生能感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作品艺术价值。现代教育技术可以起到展示或演示“具象”的作用，这对促进学生形象思维能力的发展有积极的作用。但是，又不能用来完全替代学生的想象。所以，如何发挥现代教育技术培养学生形象思维能力，是现代教育技术与语文教学结合中值得研究的问题。

3.要以生为本，能与多种教学形式完美结合。

语文课堂教学的形式应当是灵活多样的，根据不同的教学内容和要求采取多种教学形式，这是课堂教学的必然结果。因此，现代教育技术与语文教学结合的第三条原则，就是要能够适应并与多种教学形式自然结合，而且对于改进语文教学方法，建立行之有效的语文课堂教学模式，起到积极的促进作用。

4.要创造性地使用现代教育技术，以突显教材的内容或难点。

现代教育技术与语文教学结合的第四条原则，就是要建立在语文教师对现代教育技术掌握的水平、接受的程度及其对语文教学的理解水平和实际教学能力的基础上，创造性地使用现代教育技术手段，以突显教材的内容，突出重点，突破难点。