最新初中语文案例及反思简短(精选10篇)

总结是对一段时间内的经验和教训进行梳理和总结的重要手段。对于那些与常规不同但又无法用已有分类描述的情况，我们应该如何对待？下面是小编整理的一些总结实例，供大家学习和参考。

初中语文案例及反思简短篇一

在教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。

课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢?《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。

一、教师要反思教育观念。

新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣。教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线?证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以?等等。

这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行积极思考，激发起学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发现和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。所以我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题。

初中语文案例及反思简短篇二

通过这次研修培训我才知道新课标是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。通过这几天的研修，让我认识到，每个音乐教师都要不断的进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。

以下面几个方面的问题应该引起我的思索：

一、教学视角的变化。

新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧等)、实用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗等)、背景音乐(休闲、餐饮、影视等)同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：在一节音乐课上，给学生欣赏flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。

二、教学方式的转变。

1、从课内到课外。

在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。比如：在初一第二单元的《走进大自然》的教学中，我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。

2、从本学科到跨学科。

实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。

三、教学重心的转变。

1、丰富情感体验、培养表现能力。

新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。

2、强调创造探索精神。

由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。河师大的张睿婷教授在上《音乐作品鉴赏与教学》这节课时，提出：如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用，只有把音乐创作作为中学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中学音乐教学才能获得最大的教育教益。比如：为了指导学生的创造探索精神，给学生欣赏谭盾的《水》、《破铜烂铁敲起来》等“另类音乐”，让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐?在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学更有创新探索的精神。

四、教学评价的转变。

教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之，我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化……才能做一名优秀的音乐教师。

初中语文案例及反思简短篇三

教育案例是一个教育情境的故事。一个好的教育案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。下面是小编为大家整理的初中语文教育案例反思，一起来看看吧!

一、案例。

我们班级的学生虽然很多但是我对每位学生的关注度都很高，每名学生的一言一行、学习态度都在我的心中。班级中有一名学困生总是跟不上，我愁啊!他叫钟远龙，他无母，是靠他的父养大的。在家访时了解了他的身世后，我对他的关注和爱更多了。这个孩子做事比较慢，自理能力和学习能力都较别的学生差距大。我从两方面帮助他：

每名学生都跟得上，一个都不落下。因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。

二、反思。

通过对他的帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家长的工作才能取得良好的教育效果。其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。再次，要因材施教。学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效。”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。

总之，以人为本，以生为本，关爱学生，帮助与鼓励，指导与表扬并用并重。使学生体验成功，树立信心，产生学习的兴趣，使学生的主动性得到激发，学习才会进步。还有，班主任要协调好家庭学校的教育力量，教育的要求方法要一致，学生进步才更快。

我是一名普通的小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任中感受很深的两个故事:。

我班有个学生叫田嘉辉。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项。

规章制度。

以学习为重按时完成作业知错就改争取进步。可他总是一副爱理不理的样子口头上答应可他又一如既往毫无长进真是““不可雕的朽木”。有时我真想放弃算了吧但又觉得身为班主任不能因一点困难就退缩不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体必须面对现实!他无进步或许是他并没有真正认识自己的错误脑中没有要做个让他人喜欢的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中得知，老师总批评他，没人喜欢他。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。为什么老师总批评你。他不好意思地回答:他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。本文由本站。歌德有句。

名言。

:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。

从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多!我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为!爱可以播种美好的语言!如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多个性鲜明的案例就如同树根一样深深地扎在了我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。

特殊的原因，本学期担任了五年二班班主任又是语文老师，结识了“早有耳闻”的这位同学。他之所以“有名”，还不是因为经常不完成作业，并且“屡教不改”，在各科老师那都“挂号”了呗。刚接手这个班级，熟悉他的老师对我说：“这个孩子可够你管理的。”我淡淡一笑而过。在我看来和他在一起学习也是缘分，让我更深入地了解了这位男孩。他身体单薄，个子不高，和同龄孩子在一起他就像个小弟弟。刚开始教他时，他很不引人注目地坐在班级的最后一排的位置。我留心注意着他的各种表现，他确实“与众不同”。他不但经常不完成作业，而且当你问他理由时，他会很自然地、微笑着找出各种借口和老师解释，或许这种内容的师生交流已是习以为常了，或许他自认已无可救药了，只想混混;当然课堂也很少主动举手回答问题;性格表现得也很孤僻，每天上学都是踩着点到校，不声不响地走到座位;体育课自由活动时，同学们玩的兴高采烈，他却像一个离群的孤雁，一个人蹲在地上默默地摆弄着什么，过一会再独自站在操场上看同学们玩耍;还有个现象让我心疼这个孩子，课间操和放学站队，他总是习惯性地站在队伍的最后，你可知道他个子在班级是最矮的。通过和其他学生交流得知，在他身上还发生过一件让人非常生气的事，他曾经在周末一个人来到班级，把班级的桌椅推倒，还在黑板上乱涂乱画，破坏班级。

诸多的问题都发生在一个孩子的身上，以我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的成长是很不利的。作为他的老师我有义务帮助他，经过与他细心的交流我了解到：他父母离异，得不到母亲的关爱，父亲打工，经常不在家，很少顾及他的生活和学习。他由爷爷、奶奶抚养，奶奶不识字，爷爷干活，没时间管孩子，再加上爷爷、奶奶觉得愧疚，十分溺爱他，使得他成了现在的样子。长期以来，他自由散漫，学习成绩差，活动不积极，同学也不愿意和他玩。久而久之，产生了自卑心理，独来独往，对学习和班级漠不关心，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

从此，我开始关心起他来，常常和他面对面谈心，像朋友一样地推心置腹。为了彻底改变他，我把他座位放在了第一排，课堂上有适合他的问题也经常提问他;他感冒了，吃药时我给他倒杯开水;课间操站队让他站在队伍的最前面;课间我带领学生玩游戏，我牵着他的手;这学期，迎元旦班级演节目，我也让他担任一个角色。俗话说：精诚所至，金石为开。他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。他切身感觉到了老师对他的关心，他的言行也在发生着变化。开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真，字体很清秀，我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了。在测试中，他已经有明显的进步了。最重要的是，他开始和同学在一起交流，一起玩耍了，融入了这个集体当中。因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。我感受到了一种做教师的自豪，每次看到他眼中的泪，脸上的笑，我的心也一次次地被震撼，觉得自己最大的幸福就在于他一点点的进步之中。

反思：

一、关爱学生、尤其“问题”学生。

作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用言语去鼓励他。让学生时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

二、做学生的良师益友，宽以待人。

尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。古人云“人非圣贤，孰能无过?”故应“宽以待人，容人之错”。事实上，只要对个性鲜明的学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生的工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱。

学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效”，对待学生也是一样的。每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

四、尊重赏识学生。

会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。赏识学生应是发自内心的，真诚的，而不是为了赏识而赏识。哪个学生不想得到老师的表扬，哪个学生不想看到老师的微笑，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望获得赏识，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。

作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，以老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒使他们找回自信，这些孩子就能健康快乐的成长。

初中语文案例及反思简短篇四

教学案例： 

学生分组讨论。 

师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里？ 学生讨论。 

生：用这种方法读出的结果更接近真实值。 

生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。 教学反思： 

通过本节课的教学，使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。最重要的是通过教师的引导，让学生把摩擦力与前面学过的相对运动有机的结合起来，找出了更合理、更好的实验方案，真正做到了学以致用。同时，通过小组每个成员的通力合作，让学生认识到团结协作精神在学习中的重要性，为创建和-谐校园奠定基础。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。通过争论“摩擦好不好”，使学生了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和减小摩擦的途径，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯，加强了物理与生活、科学技术和社会的联系，从而体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理教学理念。

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初中语文案例及反思简短篇五

周某男，1997年10月出生，家住安远街上，八年级(1)班学生。为了解问题学生周某的具体情况，我找到班主任池老师询问这位学生的学习情况、表现情况、家庭情况。当找周某同学谈话时观察该生，发现该生在说话、行为上都带有社会上那些流气的表现，站、坐没有规矩，说话耍贫嘴，据班主任介绍，该生父母离异，文化素质不高，对孩子宠爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，旷课、看黄色光盘，交异性朋友，公开讲下流话，在校内抽烟、结伙打架。

以上是问题学生转化的第一阶段：摸底排查建档阶段。针对问题学生的具体情况建立问题。只有对问题学生有了深入的了解，才能为下一阶段的问题学生对症下药进行转化。

鉴于周某以上的严重违纪情况和一贯表现，我针对该生研究制定了帮教计划u。

通过教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、准时到校上课，与原来的女生断绝了联系，减少了与问题学生的接触，并开始在力所能及的情况子下学一些基础的文化知识。

周某的这些变化政教处及时抓住契机，先由年级进行表扬，政教处老师找其谈话，鼓励进步，提出希望，并在适当的时机在全校大会上点名表扬。

初中语文案例及反思简短篇六

初中语文课堂教学一直存在着有效性缺失的问题，语文课堂上教师与学生都消耗了很多的时间和精力。下面是有20xx初中语文教学反思案例，欢迎参阅。

面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

一、教学模式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，具体根据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

二、教学载体的审视。

1、文本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。

2、教具。

任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教师。

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为教师，“路漫漫其修遥兮!吾将上下而求索!”

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写。

作文。

就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流。

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯。

十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……我认为这才算语文课。

初中语文案例及反思简短篇七

班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。下面是本站小编为大家整理的初中教育案例反思，供大家分享。

教育背景：

我国素有“礼仪之邦”的美誉，古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼，无以立”就是主张以礼仪治国修身，如今看来依然具有深远意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。

可是，在素质教育的呐喊声响彻云霄的今天，孩子们的文明礼仪习惯却不容乐观，现实状况令人堪忧。对孩子们采取空洞的说教显然没有任何说服力，孩子们难以信服。

网络对孩子来说有着不一般的吸引力，已经成为他们生活的重要组成部分，能利用网络的力量促使孩子学习文明礼仪，从而使孩子们在现实生活中懂得文明礼仪，是个有意义的尝试。

教育目标：

学会尊重他人。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。要学会严以责已，宽以待人。

重在实践，做到知行统一。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象，争做一个有礼、自信、文明的初中生。

活动设计及实施过程：：

一、师生谈话，引入话题：同学们，你们都上过网吗?网络给我们的生活带来哪些改变?

学生回答：查阅资料，聊qq，玩游戏、看新闻，发微博、评论、购物、看电影电视等。

总结：网络改变了我们的生活方式，在学习、娱乐和交友方面对我们影响很大。

二、对照自己所为，调查身边存在的最严重的网络不文明行为：

中央文明办秘书组、未成年人工作组、中宣部宣教局与中国精神文明网联合人民网、新华网、光明网、央视国际网、中青网及新浪网、搜狐网，开展了“网络十大不文明行为征集与评选活动”，评选出“网络十大不文明行为”。

三、情境设计：针对最严重的论坛、聊天室的谩骂现象，做深入的分析。

1、在论坛、微博、聊天室中遇到过谩骂现象吗?你是怎么做的?

“其骂法之繁多、语言之泼洒、花样之翻新，简直让人惊叹，而不堪入目的文字更是让人瞠目!”一位网友留言。

2、举例：蔡继明，清华大学人文社会科学学院责任教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，清华大学人文社会科学学院经济学研究所副所长。

20xx年，清华大学教授蔡继明受民进中央的委托，组建清华大学假日制度。

改革课题组，提出变黄金周集中休假为分散休假，同时将部分传统节日定为法定节假日，全面推行带薪休假的改革方案。

20xx年11月，国务院发改委发布国家假日调整征求意见稿，采纳了蔡继明领导的假日制度改革课题组方案的大部分内容。

20xx年12月，有人在百度贴吧建立了“蔡继明吧”，竖起“反蔡”的大旗，蔡继明被网民在贴吧中肆意地辱骂、诋毁。他的电子邮箱、家庭电话和手机都被“人肉搜索”出来，发帖者鼓动网民都去骚扰他。侮辱性的电话、短信不断，不仅影响了蔡继明的正常生活和工作，连其妻女都受到了攻击者的威胁。

自20xx年12月至今，该贴吧已经发表了3000多条严重侵害他权益的帖子，其中有的用极其污秽的语言对他进行谩骂、侮辱和诋毁。

从20xx年12月到起诉时为止，这个贴吧中已经发表了3000多条对他进行人身攻击的帖子。有的网友用极其污秽的语言对他进行谩骂、侮辱和诋毁。

20xx年6月10日，忍无可忍之下，蔡继明将建有“骂人贴吧”的百度公司诉至法院，要求删除贴吧中侮辱言论，关闭“蔡继明吧”，赔礼道歉并赔偿精神损失费及维权费用共计210万余元。

叫他“蔡鸡鸣”、“菜叫兽”，还有人咒骂他的家人，或者进行语言威胁，扬言要“找人暗杀蔡继明”，警告他“以后出门要小心”。

因为蔡继明教授把百度告上了法庭，百度败诉，所以很多恶毒的帖子已删掉了。

3、讨论：如何看待论坛、论坛、聊天室中的谩骂现象?

态度：网聊变成发泄，觉得虚拟世界，不必太认真，„„。

原因：人性“恶”的一面在网络中放大了，网络交流的匿名性，人不受道德约束，„„。

责任：政府、网站、个人。

4、总结：网络不能放任自流，言论自由也不是无法无天。

四、学习网络礼仪：

礼节一：记住别人的存在。

容易变得更粗劣和无礼。如果你当着面不会说的话在网上也不要说。

礼节二：网上网下行为一致。

在现实生活中大多数人都是尊法守纪，同样地在网上也同样如此。网上的道德和法律与现实生活是相同的，不要以为在网上与电脑交易就可以降低道德标准。

礼节三：入乡随俗。

同样是网站，不同的论坛有不同的规则。在一个论坛可以做的事情在另一个论坛可能不易做。比方说在聊天室打哈哈发布传言和在一个新闻论坛散布传言是不同的。最好的建议：先爬一会儿墙头再发言，这样你可以知道坛子的气氛和可以接受的行为。

礼节四：尊重别人的时间和带宽。

在提问题以前，先自己花些时间去搜索和研究。很有可能同样问题以前已经问过多次，现成的答案随手可及。不要以自我为中心，别人为你寻找答案需要消耗时间和资源。

礼节五：给自己网上留个好印象。

因为网络的匿名性质，别人无法从你的外观来判断，因此你一言一语成为别人对你印象的唯一判断。如果你对某个方面不是很熟悉，找几本书看看再开口，无的放矢只能落个灌水王帽子。同样地，发帖以前仔细检查语法和用词。不要故意挑衅和使用脏话。

礼节六：分享你的知识。

除了回答问题以外，这还包括当你提了一个有意思的问题而得到很多回答，特别是通过电子邮件得到的以后你应该写份总结与大家分享。

礼节七：平心静气地争论。

争论与大战是正常的现象。要以理服人，不要人身攻击。

礼节八：尊重他人的隐私。

别人与你用电子邮件或私聊的记录应该是隐私一部分。如果你认识某个人用笔名上网，在论坛未经同意将他的真名公开也不是一个好的行为。如果不小心看到别人打开电脑上的电子邮件或秘密，你不应该到处广播。

礼节九：不要滥用权利。

管理员版主比其他用户有更多权利，他们应该珍惜使用这些权利。游戏室内的高手应该对新手枪下留情。

礼节十：宽容。

我们都曾经是新手，都会有犯错误的时候。当看到别人写错字，用错词，问一个低级问题或者写篇没必要的长篇大论时，你不要在意。如果你真的想给他建议，最好用电子邮件私下提议。

五、出示《全国青少年网络文明公约》，生签名。

要善于网上学习,不浏览不良信息。

要诚实友好交流,不辱骂欺诈他人。

要增强自护意识,不随意约会网友。

要维护网络安全,不破坏网络秩序。

要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。

教育效果与社会影响:。

通过网络礼仪的学习，孩子们懂得了在网络上遵守基本的礼仪规范，遵守网络文明公约，该怎样学做一个合格的网民，并且在现实生活中表现出较好的文明礼仪习惯。

问题反思与展望：

网络并非毫无顾忌的世界，事实上，“网络”空间更能反映人的真我思想。在毫无拘束的环境下，它更能考验一个人真正的品质和道德。毕竟“网络”是人类社会发展的一种文明成果，不应该以道德的沦丧作为代价。因此，通过这节主题班会课的设计与实施，希望学生们能做一个有礼仪、有道德的网民，并且折射到现实生活中，更在学校中做一个文明有礼的好学生。

作为一个班主任，后进生更是一个不容回避的问题。在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。所以班主任必须针对后进生的不同特点，掌握科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理引导，科学合理的做好后进生转化工作。

我所带的班有个学生叫郭岱山，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹;作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草„„经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项。

规章制度。

认真学习按时完成作业知错就改争取进步做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。可他开始是一副爱理不理的样子后来口头上虽然答应了。可过后他又一如既往毫无长进。面对这种情况!我下定决心:一定要做好他的转化工作。

常在课堂上批评你?”他说：“因为我上张老师的语文课时常违反纪律，没按时完成作业„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的同学吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。”

分析：

后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，掌握科学的方法，并持之以恒。具体来说要做到：

1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异教师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会;要了解后进生的过去、现在，判断他们发展的动向;要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心;对于后进生的缺点要严格地进行指导教育。

2、要关心爱护帮助后进生。

进生在人际关系上往往表现出：和家长对立关系;在班级中没有地位;师生关系紧张;他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好：亲其师，信其道。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让郭岱山从与其它同学交朋友做起，和吉方建同学晚自习一起坐，让他感受同学对自己的信任，对自己的关心，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。但是，在给予他们关心爱护的同时，又要向他们讲明道理，认识自己的不足，教师要循循善诱，并对他们提出一定的行为要求。

3、要善于发现后进生的。

老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。有关资料表明，同学受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，同学随之产生的自我期望和努力就越少。因此，同学需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。

4、要持之以恒。

持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是通过郭岱山的转化，使我深深的感觉到，在目前“后进生”转化工作中，一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，另一方面还需要我们老师采取科学合理的方法。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵同样将会开得绚丽灿烂。

实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。

在我的班级里有一个叫做毕文庆的男生，初一时期的他没什么特别之处，也不是调皮捣蛋，学习上不好不坏总是可以达到全科及格，甚至有些学科成绩还很突出，所以没有引起大家的注意;可是到了初二，他发生了巨大的变化„„作业开始糊弄甚至不能按时完成;自我封闭，学校活动不爱参与;每天无精打采，听其他学生反映他通宵玩电脑，上课时偷偷睡觉;成绩也大幅度下降，从全科及格到一科不及格再到两科不及格„„长此以往，后果不堪想象!于是我对他开始了拯救行动。

一样，说要给他“出口气”，再跟他一起“争口气”，经过我的不懈坚持和努力，他又再次信任我、转变好了，这让我感到既兴奋又感动。现在的他虽然不能一下子成绩名列前茅，但至少作业按时认真完成，学校的管弦乐队活动坚持参加，上课上辅导班积极听讲，并且萌发考高中的斗志了，这让我欣喜若狂。通过这件事我也总结了一些转化后进生的经验，简单来说就是“三心”——信心、耐心和爱心，具体阐述如下：

一、没有爱就没有教育，融洽的师生关系是转化的基础。

丁有宽老师指出，没有爱就没有教育，很多老师没有真正地体会到这点。他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。久而久之，促使后进生形成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与老师作对。产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。这是一种错误的教育方法。据心理学家分析，后进生普遍比较自卑，缺少自信心，处处自认不如别人，性格孤僻，较少与其他同学来往。他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理，自暴自弃，对老师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。他们最怕也是最恨别人批评他，歧视他。在这种情况下，如果我们喋喋不休地批评和数落他，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而认为是我们在针对“整”他，激发他的逆反心理，起到了教育的负面作用。因此我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。

因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。

二、获得成功的愉悦是转化的动力。

情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。如果订正对了，还可以打优给予鼓励，为了激励“学困生”，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让“学困生”感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加“学困生”学习的自信心，提高学习的兴趣。

三、班集体的影响力，引导后进生自省上进。

转化后进生，集体的力量不可忽视。创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。

四、改变评价的方式是转化的关键。

传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化“学困生”的同时，也在转变自己的教学观，教师所做的是适合于人才的教育，而不是适合于教育的人才。衡量“学困生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。对“学困生”的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，教师评价的尺度，随着“学困生”的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生”心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。

五、多方协作，共同转化后进生。

转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存;只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。

六、量体裁衣、持这以恒是转化的保证。

反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持面授教学方法，同时还应做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，促进学困生进步。

“学困生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生”的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。

初中语文案例及反思简短篇八

初多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多个性鲜明的案例就如同树根一样深深地扎在了我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。

特殊的原因，本学期担任了五年二班班主任又是语文老师，结识了“早有耳闻”的这位同学。他之所以“有名”，还不是因为经常不完成作业，并且“屡教不改”，在各科老师那都“挂号”了呗。刚接手这个班级，熟悉他的老师对我说：“这个孩子可够你管理的。”我淡淡一笑而过。在我看来和他在一起学习也是缘分，让我更深入地了解了这位男孩。他身体单薄，个子不高，和同龄孩子在一起他就像个小弟弟。刚开始教他时，他很不引人注目地坐在班级的最后一排的位置。

我留心注意着他的各种表现，他确实“与众不同”。他不但经常不完成作业，而且当你问他理由时，他会很自然地、微笑着找出各种借口和老师解释，或许这种内容的师生交流已是习以为常了，或许他自认已无可救药了，只想混混；当然课堂也很少主动举手回答问题；性格表现得也很孤僻，每天上学都是踩着点到校，不声不响地走到座位；体育课自由活动时，同学们玩的兴高采烈，他却像一个离群的孤雁，一个人蹲在地上默默地摆弄着什么，过一会再独自站在操场上看同学们玩耍；还有个现象让我心疼这个孩子，课间操和放学站队，他总是习惯性地站在队伍的最后，你可知道他个子在班级是最矮的。通过和其他学生交流得知，在他身上还发生过一件让人非常生气的事，他曾经在周末一个人来到班级，把班级的桌椅推倒，还在黑板上乱涂乱画，破坏班级。

诸多的问题都发生在一个孩子的身上，以我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的成长是很不利的。作为他的老师我有义务帮助他，经过与他细心的交流我了解到：他父母离异，得不到母亲的关爱，父亲打工，经常不在家，很少顾及他的生活和学习。他由爷爷、奶奶抚养，奶奶不识字，爷爷干活，没时间管孩子，再加上爷爷、奶奶觉得愧疚，十分溺爱他，使得他成了现在的样子。长期以来，他自由散漫，学习成绩差，活动不积极，同学也不愿意和他玩。久而久之，产生了自卑心理，独来独往，对学习和班级漠不关心，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

从此，我开始关心起他来，常常和他面对面谈心，像朋友一样地推心置腹。为了彻底改变他，我把他座位放在了第一排，课堂上有适合他的`问题也经常提问他；他感冒了，吃药时我给他倒杯开水；课间操站队让他站在队伍的最前面；课间我带领学生玩游戏，我牵着他的手；这学期，迎元旦班级演节目，我也让他担任一个角色。俗话说：精诚所至，金石为开。他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。他切身感觉到了老师对他的关心，他的言行也在发生着变化。

开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真，字体很清秀，我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了。在测试中，他已经有明显的进步了。最重要的是，他开始和同学在一起交流，一起玩耍了，融入了这个集体当中。因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。我感受到了一种做教师的自豪，每次看到他眼中的泪，脸上的笑，我的心也一次次地被震撼，觉得自己最大的幸福就在于他一点点的进步之中。

反思：

作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用言语去鼓励他。让学生时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。事实上，只要对个性鲜明的学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生的工作中就能达到事半功倍的效果。

学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效”，对待学生也是一样的。每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。赏识学生应是发自内心的，真诚的，而不是为了赏识而赏识。哪个学生不想得到老师的表扬，哪个学生不想看到老师的微笑，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望获得赏识，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。

作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，以老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒使他们找回自信，这些孩子就能健康快乐的成长。

初中语文案例及反思简短篇九

教育背景：

我国素有“礼仪之邦”的美誉，古代大思想家、教育家孔子提出的“不学礼，无以立”就是主张以礼仪治国修身，如今看来依然具有深远意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。

可是，在素质教育的呐喊声响彻云霄的今天，孩子们的文明礼仪习惯却不容乐观，现实状况令人堪忧。对孩子们采取空洞的说教显然没有任何说服力，孩子们难以信服。

网络对孩子来说有着不一般的吸引力，已经成为他们生活的重要组成部分，能利用网络的力量促使孩子学习文明礼仪，从而使孩子们在现实生活中懂得文明礼仪，是个有意义的尝试。

教育目标：

学会尊重他人。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。要学会严以责已，宽以待人。

重在实践，做到知行统一。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象，争做一个有礼、自信、文明的初中生。

活动设计及实施过程：：

一、师生谈话，引入话题：同学们，你们都上过网吗?网络给我们的生活带来哪些改变?

学生回答：查阅资料，聊qq，玩游戏、看新闻，发微博、评论、购物、看电影电视等。

总结：网络改变了我们的生活方式，在学习、娱乐和交友方面对我们影响很大。

二、对照自己所为，调查身边存在的最严重的网络不文明行为：

中央文明办秘书组、未成年人工作组、中宣部宣教局与中国精神文明网联合人民网、新华网、光明网、央视国际网、中青网及新浪网、搜狐网，开展了“网络十大不文明行为征集与评选活动”，评选出“网络十大不文明行为”。

三、情境设计：针对最严重的论坛、聊天室的谩骂现象，做深入的分析。

1、在论坛、微博、聊天室中遇到过谩骂现象吗?你是怎么做的?

“其骂法之繁多、语言之泼洒、花样之翻新，简直让人惊叹，而不堪入目的文字更是让人瞠目!”一位网友留言。

2、举例：蔡继明，清华大学人文社会科学学院责任教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，清华大学人文社会科学学院经济学研究所副所长。

20xx年，清华大学教授蔡继明受民进中央的委托，组建清华大学假日制度。

改革课题组，提出变黄金周集中休假为分散休假，同时将部分传统节日定为法定节假日，全面推行带薪休假的改革方案。

20xx年11月，国务院发改委发布国家假日调整征求意见稿，采纳了蔡继明领导的假日制度改革课题组方案的大部分内容。

20xx年12月，有人在百度贴吧建立了“蔡继明吧”，竖起“反蔡”的大旗，蔡继明被网民在贴吧中肆意地辱骂、诋毁。他的电子邮箱、家庭电话和手机都被“人肉搜索”出来，发帖者鼓动网民都去骚扰他。侮辱性的电话、短信不断，不仅影响了蔡继明的正常生活和工作，连其妻女都受到了攻击者的威胁。

自20xx年12月至今，该贴吧已经发表了3000多条严重侵害他权益的帖子，其中有的用极其污秽的语言对他进行谩骂、侮辱和诋毁。

从20xx年12月到起诉时为止，这个贴吧中已经发表了3000多条对他进行人身攻击的帖子。有的网友用极其污秽的语言对他进行谩骂、侮辱和诋毁。

20xx年6月10日，忍无可忍之下，蔡继明将建有“骂人贴吧”的百度公司诉至法院，要求删除贴吧中侮辱言论，关闭“蔡继明吧”，赔礼道歉并赔偿精神损失费及维权费用共计210万余元。

叫他“蔡鸡鸣”、“菜叫兽”，还有人咒骂他的家人，或者进行语言威胁，扬言要“找人暗杀蔡继明”，警告他“以后出门要小心”。

因为蔡继明教授把百度告上了法庭，百度败诉，所以很多恶毒的帖子已删掉了。

3、讨论：如何看待论坛、论坛、聊天室中的谩骂现象?

态度：网聊变成发泄，觉得虚拟世界，不必太认真，„„。

原因：人性“恶”的一面在网络中放大了，网络交流的匿名性，人不受道德约束，„„。

责任：政府、网站、个人。

4、总结：网络不能放任自流，言论自由也不是无法无天。

四、学习网络礼仪：

礼节一：记住别人的存在。

容易变得更粗劣和无礼。如果你当着面不会说的话在网上也不要说。

礼节二：网上网下行为一致。

在现实生活中大多数人都是尊法守纪，同样地在网上也同样如此。网上的道德和法律与现实生活是相同的，不要以为在网上与电脑交易就可以降低道德标准。

礼节三：入乡随俗。

同样是网站，不同的论坛有不同的规则。在一个论坛可以做的事情在另一个论坛可能不易做。比方说在聊天室打哈哈发布传言和在一个新闻论坛散布传言是不同的。最好的建议：先爬一会儿墙头再发言，这样你可以知道坛子的气氛和可以接受的行为。

礼节四：尊重别人的时间和带宽。

在提问题以前，先自己花些时间去搜索和研究。很有可能同样问题以前已经问过多次，现成的答案随手可及。不要以自我为中心，别人为你寻找答案需要消耗时间和资源。

礼节五：给自己网上留个好印象。

因为网络的匿名性质，别人无法从你的外观来判断，因此你一言一语成为别人对你印象的唯一判断。如果你对某个方面不是很熟悉，找几本书看看再开口，无的放矢只能落个灌水王帽子。同样地，发帖以前仔细检查语法和用词。不要故意挑衅和使用脏话。

礼节六：分享你的知识。

除了回答问题以外，这还包括当你提了一个有意思的问题而得到很多回答，特别是通过电子邮件得到的以后你应该写份总结与大家分享。

礼节七：平心静气地争论。

争论与大战是正常的现象。要以理服人，不要人身攻击。

礼节八：尊重他人的隐私。

别人与你用电子邮件或私聊的记录应该是隐私一部分。如果你认识某个人用笔名上网，在论坛未经同意将他的真名公开也不是一个好的行为。如果不小心看到别人打开电脑上的电子邮件或秘密，你不应该到处广播。

礼节九：不要滥用权利。

管理员版主比其他用户有更多权利，他们应该珍惜使用这些权利。游戏室内的高手应该对新手枪下留情。

礼节十：宽容。

我们都曾经是新手，都会有犯错误的时候。当看到别人写错字，用错词，问一个低级问题或者写篇没必要的长篇大论时，你不要在意。如果你真的想给他建议，最好用电子邮件私下提议。

五、出示《全国青少年网络文明公约》，生签名。

要善于网上学习,不浏览不良信息。

要诚实友好交流,不辱骂欺诈他人。

要增强自护意识,不随意约会网友。

要维护网络安全,不破坏网络秩序。

要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。

教育效果与社会影响:。

通过网络礼仪的学习，孩子们懂得了在网络上遵守基本的礼仪规范，遵守网络文明公约，该怎样学做一个合格的网民，并且在现实生活中表现出较好的文明礼仪习惯。

问题反思与展望：

网络并非毫无顾忌的世界，事实上，“网络”空间更能反映人的真我思想。在毫无拘束的环境下，它更能考验一个人真正的品质和道德。毕竟“网络”是人类社会发展的一种文明成果，不应该以道德的沦丧作为代价。因此，通过这节主题班会课的设计与实施，希望学生们能做一个有礼仪、有道德的网民，并且折射到现实生活中，更在学校中做一个文明有礼的好学生。

初中语文案例及反思简短篇十

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合20__年中国奥运会，展开学生们的兴趣被大大激发。

课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

3我在上课的时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

4在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

5做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。