世界是多姿多彩的,人类在探索世界、认识自我过程中产生了无数思想和观点。沟通和交流是人际关系的基础,怎样提高自己的沟通能力?成功离不开坚持和努力,我们应该相信自己的潜力,并为之奋斗不止。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇一
1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的.句子。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
学习安培专心研究科学的精神。
两课时。
第一课时。
内容:初读课文,学习生字词。
要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。
重点:识字写字,把课文读通顺。
板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。
1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。
2、检查:
逐段指读课文,读顺句子。
出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)。
想想生字词在课文中的意思,小组内交流。
1、认读生字。
2、小组内说说记忆生字的方法。
3、全班交流。
采用比较法记住考——竖。
考——老。
竖——坚。
4、描红。
四、作业。
1、写习字册。
2、比较组词。
竖()考()培()粉()。
坚()老()倍()纷()。
第二课时。
1、读课文。
2、听写生字词。
1、默读第一段,说说你读懂了什么?
板书:专心。
过渡:安培是怎样专心研究的呢?
2、指名读第二段。
1)说说安培专心思考的有关内容。
2)说说“好象”能不能少?为什么?
3)指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?
板书:思考只顾往前走。
各自试读,互相听读,提出意见后再读。
3、第三段主要写了什么?
这一段应怎么读呢?请大家自己朗读体会。
1)引导分清两个层次:从心算到在“黑板”上演算。
2)讨论这一段应怎么读?(高兴)。
指名读,评议。
3)比较:心算、计算、演算。
4)女生齐读第三段。
4、过渡:安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子?
1)找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。
2)默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。
3)两人表演。
5默读第五段,我们读到这里,也知道了什么?
从这里可以看出安培是怎样研究科学的?
齐读第五段。
默读课文,练习讲这个故事。
板书:14“黑板”跑了。
专心。
思考只顾朝前走。
演算在“黑板”上。
跟着“黑板”走。
不是......而是......
聚精会神。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇二
1、认识本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、观看图片,揭示课题。
师:在上课之前,我们先来欣赏一组图片。
媒体出示:蝴蝶图片。
师:这些图片上都是美丽的蝴蝶,它们色彩斑斓,有的大有的小,形态各异,不少都是我们从未见过的品种。
师:从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情,老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方,那里的蝴蝶是这里的几千几万倍,你们一定知道,那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示:台湾地图学习生字:湾:自学师:宝岛台湾是我国第一大岛,位于祖国的东南面,台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长,所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示:第一小节师:大家一起读读课文第一小节。
师:蝴蝶谷三个字都是生字,先来学一学。
师:蝴的部首是——虫字旁,右边是一个胡,它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺,跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁,你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。(请两位同学)。
师:好,今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文。(媒体出示要求)。
师:请大家把书打开,我们先来自学课文,边读边思考,蝴蝶谷的名字是怎么来的。
(1)读准字音,读通句子,做到不加字、不漏字,遇到读不通的地方多读几遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?
师:下面,根据自学要求自学课文。
2、指名分节读课文,老师随机正音。
师:同学们学得很认真,就请几位同学分小节读课文,看看字音都读准了吗?(指名读,评价)。
师:现在说说,“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?
生:一群群蝴蝶赶到山谷聚会,因此这里被称为蝴蝶谷。
师:你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示:因为________________________,所以这些山谷被称为蝴蝶谷。
师:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会,他们是怎么赶来的呢?
媒体出示填空。
每年春季,一群群蝴蝶(飞过)花丛,(穿过)树林,(越过)小溪,(赶到)山谷里来聚会。
引读:飞:是呀,在低矮的花丛中,蝴蝶(飞过花丛)穿:在茂密的树林里,蝴蝶(穿过树林)越:在小溪上可不能停留啊,要飞快地(越过小溪)赶:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师:这些动词用得太准确了,来,大家一起读好这句话,注意动词读重音。过渡:因为台湾有许多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会,所以这些山谷被称为蝴蝶谷,那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。
三、研读课文,品味迷人。
第二小节。
师:自己读读第二小节,这小节是围绕哪句话来写的,请你用直线划下来。
师:蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点,课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师:这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师:有四百多种,但是课文只介绍了其中两种,因为他们非常有特点。
师:自己读读描写蝴蝶的话,想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子:蛇头蝶的翅膀上,有像蛇头一样的图案,两翅一张,足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹,在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
蛇头蝶:读读文中的句子。请你上来指一指,蛇头在哪里?
舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案,而且有脸盆那么大,真是太有特点、太奇特了,喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶:请你读一读,课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸,对着灯,光线从蝴蝶背面照来,这就是逆光。
黄裙凤蝶逆光下发出的光辉,只有这里有,再也找不到相同的了,所以是——独一无二。喜欢它的同学,一起读这句话。
小结:作者介绍蝴蝶谷的迷人,就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多,有特点来写具体的。
(4)学习生字:案:前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字,组词。辉:自学过渡:台湾的蝴蝶不仅品种多,而且外形独特,所以这些蝴蝶非常美。板书:蝴蝶美我们接着学习第四小节,看看它的迷人还表现在什么地方。
2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。
媒体出示句子:
每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
师:请一位同学读读这句话,其他同学一边听一边思考,哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出来。
师:蝴蝶谷迷人,就是因为蝴蝶又多又美,从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
数不清:多一把:一把五颜六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞,它的样子多美啊五颜六色:颜色多,色彩丰富,正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去,大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)。
师:看了迷人的蝴蝶,谁再来读读这句话。(2、3人)齐读。
师:蝴蝶优雅飞舞的样子太美了,它们在花丛中也是一。
道独特的风景,谁来读读这一句。媒体出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶。
哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富?(色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?
师:蝴蝶总是和鲜花联系在一起,所以当有穿着花衣服的游客,就会发生有趣的一幕,一起来读第五小节。
四、语言实践,复习巩固。
复习词语:台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉。
吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇三
1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备:田字格的生字卡片。
教学环节。
设计意图。
一、评价上一次作业复习、写字姿势。
二、学习难写的字。
三、练习其他四会字。
四、布置作业。
教师活动。
学生活动。
复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。
“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。
“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。
“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字。
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三。
一、回顾写字姿势。
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇四
教学目标:
教学重难点:
比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。
教学准备:
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。
教学过程:
1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)。
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)。
3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?
引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。
1、出示词语,指名读,开火车读。
2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文,感知大意。
1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:
小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?
2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。
过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示:
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?
2、反馈情况,引导理解。
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。
(2)指名读。
(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)。
(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)。
(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)。
(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。
(7)读征友启事的内容。
(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)。
(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。
小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:
出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果。
1、自由读课文第6自然段—结尾。
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事。
(1)指名小组读。
(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同。
(3)指名反馈。
a、两张征友启事都是小牛想找朋友。
b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
d、齐读第二张征友启事。
4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子:
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。
1、学了征友启事,你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。
10征友启事。
山羊吃草。
猎狗玩耍。
小牛。
花猫晒太阳。
马驹学耕田。
交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇五
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点:识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点:了解蚕的生长过程。
教学时间:两课时。
第一课时。
内容:初读课文,学习生字。
要求:
1、学会本课10个生字,4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学图片。
一、看图导入,板书课题。
1、出图片:小朋友们,你们知道这是什么吗?板书:蚕。
你能说说蚕的样子吗?(或教师讲)。
2、板书:很多人把蚕叫做蚕姑娘,但“姑娘”一般年轻的没有结过婚的女子为“姑娘”,为什么把蚕叫做“蚕姑娘”呢?请小朋友们好好学习这篇课文以后再作回答。
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文,要求:仔细观察课文中的插图,说说你看懂了什么?
2、同桌互相交流,指名当众发言。(教师可相机讲述文中其他插图的图意。)。
4、出示生字卡,学生自主学字,想办法记住字形。
5、认读生字,小组交流记生字的办法。
6、分小节读课文,说说课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程?
7、齐读课文二——五小节。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
3、学生练习描红,教师相机指导。
4、写习字册。
第二课时。
内容:指导学生精读课文。
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
重点:朗读背诵课文。
难点:了解蚕的生长过程。
用具:课件演示有关蚕的图片。
一、复习检查。
1、认读生字。
2、抽读词语。
二、细读课文。
第一小节:
1、指名读。
2、想一想,读了这一小节,你知道什么?
3、播放课件,指导学生认识“蚕卵”,直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
4、齐读后小结:读了这一小节,我们知道了蚕是春天从蚕卵里钻出来的。
第二——第五小节:
1、播放课件,演示蚕的生长过程和形态变化。
2、自由读课文二——五小节,找找这几个小节哪些语句是相同的,哪些语句是不同的。
3、讨论蚕的生长过程和形态变化。
板书:吃睡脱醒变。
又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮。
4、齐读课文二——五小节。
第六——七小节:
1、指名读第六——七小节。
3、齐读这两个小节。
三、练习:根据课文填空(略)。
四、总结全文。
1、齐读课文。
2、看板书说说蚕的生长过程和形态变化。
3、指导背诵课文。
五、课外实践:自己养一些春蚕,仔细观察蚕的变化。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇六
教学目标:
教学重难点:
比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。
教学准备:
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。
教学过程:
1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)。
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)。
3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?
引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。
1、出示词语,指名读,开火车读。
2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文,感知大意。
1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:
小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?
2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。
过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示:
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?
2、反馈情况,引导理解。
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。
(2)指名读。
(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)。
(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)。
(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)。
(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。
(7)读征友启事的内容。
(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)。
(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。
小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:
出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果。
1、自由读课文第6自然段—结尾。
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事。
(1)指名小组读。
(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同。
(3)指名反馈。
a、两张征友启事都是小牛想找朋友。
b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
d、齐读第二张征友启事。
4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子:
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。
1、学了征友启事,你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。
10征友启事。
山羊吃草。
猎狗玩耍。
小牛。
花猫晒太阳。
马驹学耕田。
交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。
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小学二年级语文雪孩子教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
一、新课导入。
1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)。
二、共同研究。
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)。
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)。
三、交流归纳。
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?
4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气。
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)。
四、课堂小结。
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)。
五、板书。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是学会保护更弱小的。
六、教学反思。
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。
但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下功夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇八
教师行为学生活动。
巩固识字1。
用自己喜欢的的方式认督3个生字。
2.检查认字情况选字方式认读生字。
3.交流汇报。
合作探究深入学文。
1.用自己喜欢的方式学习这篇课文,
2.看看通过阅读学习,
3.你都知道了什么,
4.还有什么不。
5.懂得问题,
6.自己先思考,
7.然后小组交流。
8.根据学生回答相机引导:
1.学生会宝地以自然段的时候,
2.指3.导学生有感情朗读,
4.体会“云”的变化。
5.学生会宝地2、3、4自然段的时候,
6.感悟谁的各种现象,
7.通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识。
8.从分阅读地5自然段,
9.完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来。
1.学生自由阅读课文思考,
2.然后小组交流。
3.学生汇报。
通过学习课文你都知道了什么?根据自己理解自由发言。
方照例据说一说,并填一填。
通读课文回归整体学生小组分段朗读课文,说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报。
质疑问难还有什么不懂得地方。
1.小组讨论互相交流。
2.全班反馈解决问题。
实践作业你还知道哪些有关水的知识?在课下,回到家中收集一写关于水的知识。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇九
2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书:19、鸟岛(读课题)。
3、去游览之前,你有问题吗?
(1)、鸟岛在什么地方?
(2)、为什么叫“鸟岛”?
(一)第一自然段:
1、鸟岛在什么地方?指名读第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鸟岛在青海湖的西部。
(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。
(3)鸟岛闻名中外。板书:闻名中外。
3、你能把“闻名中外”换个词吗?
(驰名中外中外有名中外著名)。
4、齐读第一自然段。
(二)第二自然段。
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?
2、出示第二自然段。
轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?
3、交流。
(1)第一句。
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书:鸟多。
b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”
c、指导朗读。
指名读学生自己练习读指名读齐读。
(2)第二句。
a、筑巢安家:做窝。
养育后代:抚养小鸟。
b、齐读。
4、老师提问,学生回答读第二自然段。
(1)每当春天,小鸟们怎么样?
(2)它们飞到这里干什么?
(三)第三自然段。
1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段。
2、这一自然段有几句话?(3)。
3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍。
4、交流。
(1)第一句。
a、你知道了什么?(鸟多)。
b、从哪些词可以看出鸟多?
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读。
(2)第二句。
a、这一句告诉我们什么?(鸟窝多)板书:窝多。
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图。
c、指导读。
(3)第三句。
a、你知道了什么?(鸟蛋多)板书:蛋多。
b、你是怎么知道的?
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗?
d、指导读。
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美。
5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!
6、齐读第三自然段(配乐)。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇十
新授课
教学目标
1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。
“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。
“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。
“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。
“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。
“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。
“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字五
一、回顾写字姿势
二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留
反思:
由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇十一
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
认字、写字(“为、光”的笔顺)和朗读课文。
“园、因”的书写及“熟”的字形。
2课时。
1、课件。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画材料。
一、导入。
1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)。
2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
二、对话平台:
(一)听读(听读思考,整体感知)。
1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)。
2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)。
(二)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)。
1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。
了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)。
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)。
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)。
四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)。
1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)。
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)。
1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和。
2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写。
3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。
一、对话平台。
(一)说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)。
2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力,增进对课文内容的理解。)。
朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)。
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
二、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)。
1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)。
同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。
2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)。
三、背诵(升华理解,促进语言积累。)。
1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
四个太阳。
绿绿的太阳(图)夏天到处一片清凉。
金黄的太阳(图)秋天果子熟了。
红红的太阳(图)冬天温暖小朋友。
彩色的太阳(图)春天多彩的季节。
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解是非常容易的。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇十二
1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”;会写生字“唱、旺”。
2.学习运用默读的方法读课文。
3.了解故事梗概,知道雪孩子的变化。
学习生字,掌握多种识字方法;学习默读。
学习运用默读的方法读课文。
导入:手势舞《江雪》。
老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节,你们最喜欢在冬天干什么?(打雪仗,堆雪人)今天,咱们就去认识一个可爱的小雪人,(板书课题)来,咱们一起念出他的名字—雪孩子。
一、识字生字学习。
瞧!天空中下起了片片雪花,小雪花上还藏着生字宝宝呢!咱们快去和它们打个招呼吧!
(ppt出示带拼音词语)。
孩子们先自己读读看(自读),有谁来试着读给大家听(指名读)?
落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子,你们还认识它们吗?
(ppt出示整屛去拼音词,学生齐读)。
二、课文学习。
生字宝宝飞进了课文里,请大家再来读读它吧!
老师用的读书方法叫默读。猜猜看,什么是默读?(默默地读、不出声:这样不出声的阅读方法就是默读。)这默读呀,身体的有些部位不能动,想想看,哪儿不能动?(嘴巴、喉咙、手指头(解释不能指读))哪些部位必须动呢(脑子、心理(要思考)、眼睛)。
那到底怎样默读呢?老师这儿有个默读小儿歌,咱们先来学学看。(齐读)。
这是咱们第一次尝试默读,现在就请大家竖起耳朵,眼睛跟随文字,听老师朗读课文的第1-4自然段,看看大家能读懂这部分吗?小朋友们,故事开始啦!
(师朗读课文第1-4自然段)。
谁听懂了这一部分,请你说说这部分讲的是什么?
看来大家都听懂了故事,那咱们就接着读。
刚才是老师读,同学们一边听一边看。现在换小朋友们读啦!
请同学们默读课文的第5-14自然段,看看能不能自己读懂它。谁读懂了,跟大家说说,你刚才是怎么读的?(再引默读方法)。
(指名多生回答)既然读懂了,告诉大家,这一部分讲的是什么?
你们真会读书,课文大概意思都读懂了。
三、写字学习。
孩子们,通过归类识字和默读,咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事,写好生字也是必不可少的。
咱们先来学写结构相近,横划都比较多的旺、唱。
观察比较,同时书写。
描一写一,评比。进步台再写一。
孩子们,你们瞧,变成水汽的雪孩子,飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云,小白兔会想些什么呢?咱们下节课再跟它聊一聊吧!
小学二年级语文雪孩子教学设计篇十三
2.使学生明白各种纸张的功能特点
3、培养学生独立阅读课文的能力;培养学生合作学习的能力;
4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教育学生树立远大理想,将来有更多的创造,为人类造福。
1、明白课文中各种纸张的功能特点。
2、大胆想象,自己设计一种纸。
一、创设情境,导入新课:
板书课题。
二、自学自悟,理解课文:
1、看了课题你想知道什么?
2.x号,什么意思?你想怎样学呢?
3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢?打开书,一人读,其他同学找到四个问题。
4、初读课文,解决第一个问题。
5、再读课文,用自己喜欢的方式合作学习,解决第二个问题。
6、学生汇报。
注:侧重点不同。
齐读课题。
阅读课文。我想按照阅读提示去学……
1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙?
2、他们有什么本领?
3、纸有哪些发展变化?
4、你还想发明什么样的纸?
学生自学。
学生喜欢说哪个问题,就说哪个。
小学二年级语文雪孩子教学设计篇十四
知识与能力:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法:
1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。
2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,感受汉字的魅力。
情感态度价值观。
受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。
多媒体课件。
本课学习用2课时。
第一课时。
一、通过玩游戏导入新课。
师:你们想认识更多的反义词吗?在《识字6》这首对子歌里,就藏着一些反义词,请小朋友们赶快把书翻到《识字6》,这节课,我们一起学习《识字6》。
二、学文识字。
1、“动笔墨不读书”,让学生用喜欢的方式读文,并画出生字,遇到不认识的生字多读几遍,争取把字音读准,及时表扬读得认真的学生。
2、课件出示生字宝宝,让学生自由认读一遍生字,提问学生有哪些字是在课外认识的,并鼓励学生在生活中识字。
3、学习生字,认读正音。
a指导学生读准前鼻音生字:恨、忱、炭、贫,后鼻音生字:奉、永,翘舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(采用多种形式认读生字:小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读)。
b以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。(自由读、指名读)。
4、交流识字经验,发现识字方法,同时理解一些字义。
a学生同桌交流识字方法。
师:小朋友们能把生字的音读得这么准,老师真是佩服你们这些识字大王。我相信,你们肯定有好办法记忆生字的。现在,请同学们互相交流,把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。
b指名汇报识字方法,对识字方法较好的小组给予奖励。
c教师在归纳学生的识字方法的同时,授与学生识字方法,同时解释字义。
a用编顺口溜的方法记忆“恨”:良心没一点,心中生怨恨。
b“贫”字拆成分和贝,字形意思就是把贝(钱)分了,所以钱少了。(通过课件把“贫”分成“分”和“贝”)。
师:贫的下面是“贝”字,古人是拿贝壳来当作货币的,古时候的“贝”字就是表示钱财,把贝分了,贝就少了,也就是说钱财少了,钱财少了,就变穷了,所以“贫”的意思就是穷的意思。
c讲解“富”的字形的同时解释字义。(“。
”,表示房子,古时候,一口人既有房子住又有田地耕种,已经算是富有的了,所以“富”字就是这样写的。)。
d运用字理记忆奉字并释字义,同时理解“奉献”的意思。(课件出示一幅图:一个小姑娘双手举起一块木板,木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。)。
师:“。
”这是一个汉字,我们仔细看一看,比一比,这个字与这幅画有什么相相似的地方?这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字,请小朋友们联系这幅,说说“奉献”的意思。(奉献:指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。)。
d小结识字方法。(加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。)。
e指导书写。
a指导书写容易写错的字:暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。
b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。
c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。
三、学习第一节对子歌,多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一节对子歌里边,让学生念读对子歌。
(自由读、拍手齐读)。
2、把第一节对子歌里的反义词画出来。
a指名汇报画出了哪些反义词。
b学生分组对读反义词。
3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的,看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例,教育学生要关爱他人。
4、师生合作说话,让学生在语境中理解真诚和虚假。句子:爸爸妈妈对我们的爱很(真诚)。
我们看到一些坏人在骗人时,总爱对你说些好话,他是为了达到某种目的而说的漂亮话,我们说这是(虚假)的话。
5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。
6、看“雪中送炭”的情景图,理解“雪中送炭”。
师:我们又来欣赏一幅雪景图,想想看,把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。
师:谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思?(图意:天下着大雪,一个小男孩站在雪地上,冷得直打颤,一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。)。
四、小结:
“雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始,老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来,献出爱心,关爱他人。只要人人献出一点爱,世界将变成美好。
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