教案可以提供教学过程中所需要的教学资源和教学方法的选择。教案的编写需要考虑到学生的认知特点和心理发展规律。接下来,我们将为大家展示一些经典的教案范文,希望能给大家带来一些启发。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇一
教学目标:
1.浏览梗概,了解小说内容。(知识能力目标)。
2.品析“精彩片段”,体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)。
教学重难点:
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
教学方法:
1.通过拟小标题,获得阅读初期的真实体验。
2.小组合作交流,感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。
教学流程:
一、引入新课。
1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像),知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题,齐读。)。
2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)。
3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?
4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?
二、浏览梗概,了解小说内容。
过度:许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概,试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设:学生如果说不全,教师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,我们可以归纳为——挖金币。试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。
2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?
3、通过学习梗概,你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)。
三、品尝精彩片段,体会人物特点和语言特点。
1.读名著不仅要了解故事内容,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充:了解,品味)。
2、请默读精彩片段部分,之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?
3、全班交流后再读精彩片段,小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)。
预设情节1:洞中困难重重。
预设情节2:大悲大喜。
预设情节3:悬念迭出的结尾。
预设语言1:夸张的语言。
预设语言2:大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写。
预设写法:反衬的手法。
4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴......)。
5、这样一个可爱的男孩形象,作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)。
四、激发学生读整本书的兴趣。
1、一个片段就让我们有了这么多的收获,我们要感谢谁?
2、说说作者。(课件出示:对作者、作品的评价、不同版本的书面)。
3、小结:同学们,这节课我们了解了梗概,品味了精彩,还有哪些地方让你产生了疑问?
4、学生交流。这是你的疑问,还有吗?你说……。
如果想知道,我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书,到时候,我们再开个读书交流会好吗?下课。
板书:
《汤姆•索亚历险记》。
了解梗概内容:试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币。
品味精彩语言:夸张幽默反衬。
人物:正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇二
学习目标设计1. 认识10个字,认识1个偏旁。
2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;
3、学会猜谜语。
预习模块。
预学设计:
自己读读52页,找出认识和不认识的字。
问题生成:
读音不规范的地方很多。
展示模块 一、猜谜语。
1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-----鹅。
大家一起背诵咏鹅。
2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-----雨。
二、朗读课文,并识字。
1、先将黑板上的10个字认读一下,仔细观察这些字,有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。
2、解读意思:
远看山有色:远远地看,山上绿色青葱;
近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音;
春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放;
人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。
------------------ 画。
3、教师领读第二遍,然后圈起要认识的字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。
4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。
三、会写“人、七、儿、无、九”5个字。
老师示范 人、七、儿、无、九 的写法:
与之前的区分: 八:撇低捺高,撇捺不接触;
入:撇低捺高,撇捺接触;
人:撇高捺低;
学习笔画:竖弯钩和横折弯钩。
学习儿、无、九。
教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,老师检查,再练习5遍。
复习模块拓展提高性练习:
找到课本53页的反义词。
检测性练习:
1、找到下列字的拼音,将序号填到括号里:
10个字。
2、
无字共几笔?第三笔是?
九字共几笔?第二笔是?
板书。
课后反思优点:注重孩子兴趣发展。
不足:生字词不熟练。
改进思路:在后面的学习中不断加强复习巩固。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇三
3、通过用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器为歌曲伴奏、配乐诗朗诵、编唱古诗等音乐实践活动,表达对春天的喜爱、对大自然的热爱之情。
通过各种音乐活动感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音乐。
2、师生问好。
听音乐进教室。
营造音乐课的气氛,引出春天来了。
师:小燕子飞回来了,什么季节到了?(春天)用你自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色吧!
用自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色。充分发挥学生的想象。
表演《郊游》。
1、师:春天的景色这么美那我们就一起去郊游吧!
放歌曲《郊游》录音。
2、(听后)师:去郊游了你的心情是怎样的?
3、教师范唱。
师:怎么样去郊游?在郊游时你看见了什么?
(引出歌词)。
4、放歌曲录音。
5、引导学生学唱歌曲。
6、教师加小鼓的节奏。
1、聆听歌曲范唱。
2、说说歌曲的情绪。
3、听教师范唱。
读歌词。
(按节奏或按情绪)。
4、边听边按节奏拍手。
5、跟老师的琴声学唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方,自己想办法解决。
7、边唱边表演。
(把教室当成野外,听着音乐随意走动,去寻找春天)。
熟悉歌曲,让学生在不知不觉中学会歌曲。充分发挥学生学习的自主性。教师根据学生在教师中发现的春天的`事物调整教学过程,如学生发现的睡觉的小草,就先进行聆听《春晓》的教学,如学生先发现地上的一些废旧的盒子,就先进行制作打击乐器的教学,同时教师进行思想教育,表扬发现这些废旧盒子的学生,让孩子知道不乱仍东西的习惯,同时发现地上有脏东西,也会主动去捡起来的好习惯。
1、教师拿出课前准备好的沙子,小石子、豆子等。
引导学生分小组用那些在“郊游”时发现的盒子做一个简易的打击乐器。
2、教师引导学生用自做的打击乐器为歌曲伴奏。
1、学生分小组制作一个简易的打击乐器。
2、分组展示。
3、用自己做的乐器为歌曲《郊游》伴奏。
教师指名回答。
2、教师根据回答选出一个最好的。
师:小草醒了,听它还唱起了歌呢?
3、师播放《春晓》。
4、师:听了小草唱的个后,你有什么话想和小草说一说?
5、播放录音。
6、师:《春晓》是一首古诗,音乐家用自己的聪明才智把它写成了一首歌曲,那我们聪明的小朋友也来学学音乐家叔叔,把你自己喜欢的古诗用上口风琴也编成歌曲唱唱吧!那出刚才“郊游”时发现树叶,在树叶上写上自己喜欢的古诗,在把他编成歌吧!
7、师引导学生完成。
8、教师从中选择一些好的,连成一首歌曲。
1、学生说说你要怎样来唤醒小草。
2、学生一起唤醒小草。
3、学生聆听音乐。
4、谈谈听了音乐后的感受。
5、学生轻轻跟唱或自己表演,做配乐诗朗诵。
6、分小组活动。
7、分组展示。
8、学生一起学唱。
教育学生要爱护大自然的一草一木。
激发学生的兴趣。
让学生即兴的创编一些简单的乐句让学生在音乐活动中树立音乐表现的自信心,发挥他们的想象力,去创造。
师:通过这节课的学习,你有什么感受和大家说说吧!
课后找描写春天景色的诗歌。
激发学生喜欢春天热爱大自然的思想感情。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇四
教学目标:
1、认识“刺、猬”等11个生字,会写“采、背”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。
教学重点:识字写字,分角色朗读课文。
教学难点:让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。
教学用具:生字卡片、小黑板。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
小朋友们,你们知道“称赞”是什么意思吗?对了,“称赞”就是“表扬”的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧。
板书课题:18称赞。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍,并标出自然段。
指名按自然段读课文。
3、同桌交流检查生字认读情况。
4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。
5、开火车巩固认读所教生字。
6、去掉拼音,认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
7、小组交流怎样识记这些生字。
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍。
比一比:凳——登傍——旁。
7、全班交流认识生字的方法。
8、给生字组词,能组几个就组几个。
三、学习课文内容。
1.小朋友们,请你们数一数有几幅插图(4幅图)。
2.观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么?
3.让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。
4.全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?
2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?
(3)全班交流。
5.质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。
如:学生不理解粗糙、泄气的意思。
四、朗读感悟。
1、教师范读课文,注意感情和语气停顿。
2、分小组合作朗读,体会。
3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价。
五、创作表演。
1.合作准备3分钟。
2.上台表演,生评议。
3.评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。
六、小结。
从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)。
第二课时。
一、复习检查。
分组分角色朗读课文。
二、书写生字。
1、生齐读所要写的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,
2、抽生读,相机正音。
3、开火车读。
4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)。
5、扩词训练。
6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。
(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注意。消字右上方是小字头,不是三点。))。
7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。
三、巩固练习。
1、在本子上书写生字和组词。
2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。
看了看舔了舔望了望听了听等。
一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等。
3、同桌分角色朗读课文。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇五
1、学会6个生字。认识3个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点、难点。
学会本课生字,朗读、背诵课文。
课前准备。
1、布置学生观察周围自然景物的变化。
2、本课生字卡片,朗读课文的录音带。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、复习导入新课。
1、背诵《草》。
2、揭示课题。认识“晓”,读准课题。
二、简介作者和课文。
1、作者:唐代诗人孟浩然。
2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。
3、范读课文。
三、自读课文,教师巡视。
要求:
(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况。
1、认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读)。
2、认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读)。
3、连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵。
1、朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。
春眠/不觉/晓,
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,
花落/知/多少。
2、背诵课文。(指名、分组、齐背)。
六、指导写字。
觉:“学”下面的的“子”换成“见”。
夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。
声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。
知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。
七、抄写生字(完成课后练习2)。
八、巩固练习。
1、填空。(完成课后练习3)。
指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。
2、朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4)。
3、补充诗句吟诵。
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)。
推荐朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇六
我小时候身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,更不能跟着顽童们“野”了。有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧的面红耳热,觉得大失了“先生”的身份!
大人们鼓励我装先生样子,我也没有嬉戏的能力和习惯,又因为我确是喜欢看书,故我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天,我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田,水旱无忧,收成最好,佃户每约田主来监割,打下谷子,两家平分),我总是坐在小树下看小说。十一二岁时,我稍活泼一点,居然和一群同学组织了一个戏剧班,做了一些木刀竹枪,借得了几副假胡须,就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮,刘备一类的文角儿;只有一次我做过史文恭被花荣一箭从椅子上射倒下去,这算是我最活泼的玩艺儿了。
我在这九年(1895-1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村“当朋”(八都凡五村,称为“五朋”,每年一村轮着做太子会,名为“当朋”)筹备太子会,有人提议要派我加入前村的昆腔队里学习吹笙或吹笛。族里长辈反对,说我年纪太小,不能跟着太子会走遍五朋。于是我便失掉了学习音乐的唯一机会。三十年来,我不曾拿过乐器,也全不懂音乐;究竟我有没有一点学音乐的天资,我至今不知道。至于学图画,更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上,摹画书上的英雄美人。有一天,被先生看见了,挨了一顿大骂,抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。
但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。
每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲的种.种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”(跌股便是丢脸,出丑。)她说到伤心处,往往掉下泪来。到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书,十天之中,总有八-九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。
我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下,我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉。无论怎样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉),什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。
我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕,全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子,吸鸦片烟、赌博,钱到手就光,光了便回家打主意,见了香炉便拿出去卖,捞着锡茶壶便拿出押。我母亲几次邀了本家长辈来,给他定下每月用费的数目。但他总不够用,到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的,每人一盏灯笼,坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出,料理年夜饭,谢灶神,压岁钱等事,只当做不曾看见这一群人。到了近半夜,快要“封门”了,我母亲才走后门出去,央一位邻居本家到我家来,每一家债户开发一点钱。做好做歹的,这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿,大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年,她脸上从不露出一点怒色。这样的过年,我过了六七次。
大嫂是个最无能而又最不懂事的人,二嫂是个能干而气量很窄小的人。他们常常闹意见,只因为我母亲的和气榜样,他们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹气时,只是不说话,不答话,把脸放下来,叫人难看;二嫂生气时,脸色变青,更是怕人。她们对我母亲闹气时,也是如此,我起初全不懂得这一套,后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白,世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看,这比打骂还难受。
我母亲的气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁,她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执,总是我吃亏,母亲总是责备我,要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子了,她们生气时便打骂孩子来出气,一面打,一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见。有时候,她实在忍不住了,便悄悄走出门去,或到左邻立大嫂家去坐一会,或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
每个嫂子一生气,往往十天半个月不歇,天天走进走出,板着脸,咬着嘴,打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着,到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。这一天的天明时,她便不起床,轻轻的哭一场。她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫来照管她。她先哭时,声音很低,渐渐哭出声来。我醒了起来劝她,她不肯住。这时候,我总听得见前堂(二嫂住前堂东房)或后堂(大嫂住后堂西房)有一扇房门开了,一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会,那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门,她走进来,捧着一碗热茶,送到我母亲床前,劝她止哭,请她喝口热茶。我母亲慢慢停住哭声,伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会,才退出去。没有一句话提到什么人,也没有一个字提到这十天半个月来的气脸,然而各人心里明白,泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人。奇怪的很,这一哭之后,至少有一两个月的太平清静日子。
我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话;但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事总请某人帮忙,大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他,她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪,她才罢休。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二零两三个月)便离开她了,在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
十九,十一,廿一夜。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇七
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)。
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)。
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)。
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)。
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)。
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)。
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)。
1、我能认。
认读带拼音的生字词语。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)。
认读没带拼音的生字词语(开火车读)。
2、我能记。
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读。
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现。
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写。
每个生字写三个。
五、小结。
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时。
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入。
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)。
二、学习课文。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)。
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)。
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)。
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)。
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)。
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)。
自由读读这句话,你从这句。
话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————。
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)。
因为称赞能__________________________________。
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)。
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活。
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例:___最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡。
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇八
教学要求:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程:
(一)讨论揭题,引入新课。
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨。
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认:“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜。
换偏旁:底—低加偏旁:是—题。
(二)情景感悟,对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动。
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇九
教学目标:
1、认知目标:分析品味文中含义深刻的语句,理解作者表达的人生态度与价值观;。
3、情感目标:品味人生,树立正确的人生观和生活观。
教学重点:
1、理解对人生所做的四个比喻,理解作者表达的人生态度、价值观。
2、树立积极的人生观和生活观。
教学难点:对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
教学准备:课件制作。
教学设计:
一、格言警句,引出人生:
沧海横流,名垂青史。古往今来,许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。„„我们该如何攀登自己的人生高峰呢?今天我们一起学习丹麦作家勃兰兑斯的《人生》,看看他是怎样看待人的一生的。
(播放媒体资源中的图片)。
二、一读课文,初识人生:
1、学生快速阅读课文,积累词语。
2、想一想作者在文中把人生都比作了什么?交流初读本文的感受。
三、二读课文,感悟人生:引导学生理清文章思路,共同赏读精彩语段。
1、作者把人生比作高塔,找出描述人类攀登高塔的情景的语句,进行朗读并理解这样比喻的恰当。
2、作者又把人生比作地洞,找出并将比喻成“地洞”的文字读一遍,你同意这个比喻吗?
3、作者还将人生比作广阔的领域,找出相关语句读一读,引导学生体会作者对征战的态度。
4、作者还将人生比作工场,表现了工场中劳作的人们的什么精神品质?找出相关的语句读读。
四、三读课文,探究人生:分析三类人的特点,体会作者的表达意念。
2、讨论交流作者在描述这些人群时,肯定或赞扬了什么精神?教师随机点拨。
3、勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢?请模仿勃兰兑斯的语句来给补上。
五、放飞思绪,书写人生:
小学人教版语文一年级课文教案范本篇十
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
教学重点。
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学时间:2课时。
第一课时。
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。
找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画或投影、录像中的漓江水。
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。)。
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)。
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)。
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)。
3.体会最后一句。
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)。
1.观察图画或投影、录像中桂林的山。
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)。
2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)。
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)。
(特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)。
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)。
(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)。
1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
(“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)。
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
第二课时。
(一)指名读课文。
(二)自读课文,思考以下问题,然后讨论。
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)。
2.朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。
(三)识记生字,练习书写。
漓:注意右半部的写法。
澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。
(四)指导背诵。
1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
(五)完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法。
要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚。)。
(六)全班背诵课文。
(七)作业。
1.背诵课文。
2.抄写字词。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇十一
教学目标:
1、会认“新、市、店、深、未”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,感受初夏时节,田园生活的无限情趣。
教学重点:会认5个生字;朗读、背诵古诗。
教学难点:通过朗读古诗使学生体会初夏时节,田园生活的无限情趣。
教学过程:
七、情景导入,激趣。
八、范读古诗,激趣。
九、粗读古诗,识字。
5、自由读读古诗,要求读准每个字的音。
6、再读古诗,边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
7、同座合作,互相读一读生字。
8、反馈识字。
读生字卡,开火车读,去掉拼音读字,游戏识字,送生字宝宝回家。
十、逐行读诗,品味。
3、指导朗读1、2行。
(7)出示画面,同学们你们看到了什么?
(8)老师相机范读,学生练读,指名读,全班读。
(9)一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路,篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未成荫,多美的景色。
(10)谁能再读一读这两行诗?全班读。
(11)现在,你和诗人就在小路上,让我们带着自己的感受再来读一读这两行。
4、指名朗读3、4行。
(4)请同学们自己读读3、4行。
(5)谁想把后两行连起来读一读?说一说。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思,这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。而“无处寻”给我们留下想象回味的余地。
(7)再读这两行。
3、让我们一起把这首诗连起来读读吧!
十一、诵读比赛,展示。
5、分小组演读。
6、小组代表展示。
7、师生评议。
8、全班齐背。
板书设计:宿新市徐公店。
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇十二
1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字,会写“原、尽、吹”3个生字。
2、背诵《离离原上草》这首古诗。
3、了解诗的主要内容。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
教学重难点。
1、体会诗的意境和情感。
2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
3、继续培养学生的自学能力、合作意识。
教学过程。
一、谈话导入。
同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗,题目是“草”,(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。
二、初读课文,扫清障碍。
1、借助拼音学生自读课文,要读准字音。
2、认读生字卡片,扫清字音障碍。
3、再读课文,质疑。
三、学习古诗,理解意思。
1、理解第一行诗句。
(1)出示挂图。
这幅图画的是什么地方?(草原)。
(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。
(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
(4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)。
2、理解第二行诗句。
(1)“一岁一枯荣”,谁能用“岁”说一句话。
(我今年七岁了。……)。
“七岁”,也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
(2)一年当中,草有哪些变化呢?引导学生说出:春天小草发芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
(3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说,通过比较确认谁说得好。(一年当中,草茂盛一次,干枯一次。)。
3、理解第三行诗句。
(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典,选择“完”的解释。
(2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢?看书上插图,同桌讨论。得出:因为地下的草根没烧着。
(3)请同学把这一句的意思连起来说一说,(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里;是烧不到的。
4、理解第四行诗句。
(1)生是什么意思?(生长)。
(2)试说这一句的意思。
(春风一吹,野草又会重新生长。)。
5、朗读全诗说诗的意思。
四、小结。
1、从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)。
2、用赞美小草的语气背这首诗。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇十三
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容等进行的安排的一种实用性教学文书。下面是小编给大家带来的小学一年级人教版语文上册教案,希望大家能够喜欢!
一、教材简说。
“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。
二、学习目标。
1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学建议。
首先检查预习,根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
(一)识字写字。
1.引导学生注意观察大自然,联系实际识字:雾、霜、朝霞。
2.在积累词语中识字:夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。
3.用“加一加”的方法识字:木—李,木—杨,禾—秀。
4.开火车认读生字卡片,巩固识字。
5.引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、语”组词语,帮助学生理解字义。
7.写字指导。
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中,“秀、香”二字都有禾字头,可以进行重点指导:(1)“禾”字应该写得扁一些;(2)上撇是平撇,不能写成斜撇;(3)竖要写短,给下面的“乃、日”留下空间;(4)撇、捺要尽量伸展。
(二)朗读感悟。
1.教师范读,学生小声跟读。
2.学生自由读,要求读正确、读流利。
3.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换。
4.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
5.小组合作学习:我会读,我能对。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如,朝阳对晚霞,山清对水秀。
(三)实践活动。
找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生,可重新选择一个词语,再找朋友,直到找到朋友为止。在找朋友的过程中,提倡互相帮助。
四、教学设计举例。
(一)朗读导入。
1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣。
2.学生朗读课文,初步感知对子。
(二)读中识字。
引导学生逐段朗读,在读中。
体会。
意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字。
(三)归类突破。
1.有雨字头的:雾、霜、霞。
2.有虫字旁的:蝶、蜂。
(四)在活动中巩固识字。
1.开火车认读生字卡片,巩固识字。
2.用熟字“加一加”巩固生字:木—李,木—杨,禾—秀。
3.找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多。
(五)在读中巩固。
1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读。
2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。
(六)在积累词语中巩固。
1.口头组词语。
朝()蜂()杨()。
夕()蝶()李()。
(七)在写中巩固。
要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
(八)扩展练习。
教学要求:
1、知识与技能。
(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“云彩”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)理解课文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、过程与方法。
(1)以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,引导观察及自读,掌握生字,感知课文内容。
(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。
3、情感态度与价值观。
培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发;贸心观察,勤于动脑。
课时划分:两课时。
第一课时。
教学目标:
1、初读课文,认识本课的生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。
教学准备:课件等。
教学过程:
一、谈话引入课题。
1.师问:喜欢夜空吗?为什么?
学生反馈自己生活中的观察。
2.教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。
3.出示课题,齐读课题。
4.学习生字:
二、认读生字,疏通课文。
(一)教师范读课文:听准每个字的读音。
(二)检查听读情况。
三、随文识字,理解课文。
(一)学习课文第一自然段。
1.指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)。
问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?
2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象,感受意境。
3.说话练习:一会儿,一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈,引导学生评价。
4.齐读第一自然段。
(二)学生读课文第2自然段和第3自然段。
问:他们说的话有什么不同?
分组读第2自然段和第3自然段。
(三)学习课文第4自然段。
1.自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?
2.反馈交流,问:树杈起什么作用?
学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)。
3.齐读课文第4自然段。
第二课时。
教学目标:
1、总结全文,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导写字。
3、拓展延伸,了解关于云彩和月亮的知识或故事。
教学准备:
1、收集的云彩和月亮的知识或故事。
2、田字格。
教学过程:
一、分角色朗读,背诵课文。
二、指导写字。
三、拓展延伸,发散思维。
(一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?
学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)。
教学目标:
1、认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
教学重难点:
1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。
师:图中的人在干什么,他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然,
发言。
踊跃。学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)。
师:这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。
〖设计意图〗:音乐、背景,首先在课前营造一种古香古色的韵味,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围,并让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。
(二)板书课题,简介李白,引入新课。
1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。
〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,教材处理要有开放的意识,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,可以满足部分学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知,学习生字。
1、自主识字,分层学习。
(1)自己读诗,随文识字。
师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?
生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。
师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)。
师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。
(2)检查识字效果:
(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)。
师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。
(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?)。
师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。
〖设计意图〗:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。
《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课11个生字,会写“七”“儿”“九”“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
过程与方法:
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观:
1、感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。
师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)。
2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)。
过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文,读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)。
4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)。
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)。
3、图上画了什么?(草芽小鸟)。
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)。
过渡:春天过去,
夏天。
来了。
(二)。
学习。
第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶青蛙)。
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)。
教学。
目标
1、通过听故事,说一说,猜一猜,并理解故事情节。
2、欣赏故事,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
3、能简单复述故事。
教学重难点。
重点:听故事,看图理解故事情节。
难点:体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
教学工具。
幻灯片。图片。
教学过程。
(一):
谈话。
导入,激发兴趣。
师:现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?
(下雪)。
出示课件雪景。
师:下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷,所以下雪的机会也比较少,但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方,在那里就可以玩雪。
(堆雪人)。
出示玩雪课件。
师:"小朋友们,今天你看谁到我们班来了?"。
(雪孩子,雪人)。
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?"。
我们一起来听听故事吧!
(二)、欣赏故事,初步感知故事内容。
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有谁?发生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):运用课件,进一步理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
1.课件出示,提问:兔妈妈要干什么去呢?
(找吃的)。
兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?
(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳,玩得很开心。)。
2.出示课件,提问:小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?
(火把旁边的柴堆烧着了,小白兔睡得正香,一点也不知道。)。
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飞快地跑进去,将雪孩子抱出来。)。
(四)复述故事。
1.看图片讲述故事。
2.幼儿跟着课件连贯讲述。
3.个别幼儿上台讲述。
课后小结。
这是一个多么勇敢的雪孩子啊,为了救出小白兔,自己却没命啦。雪孩子的这种表现,我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!
小学人教版语文一年级课文教案范本篇十四
1.观察早美好的春的景色。找一找,画一画。
2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸,作为奖品。
揭题审题。(学生借助拼音自读说话提示)。
二、指导看图。
1.指导有顺序的观察。
出示:观察顺序:从上到下。
(注拼音)从远到近。
2.说话练习。
a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?
根据学生回答,在图中贴上。
蓝天白云燕子。
(1)谁来用蓝天、白云说一句话?
说得美一些。
(2)谁能用燕子说一句话?
说得有趣一些。
(3)谁把这两句话连起来说一说?
b.指导将整个内容连起来说话。(开头句:美好的春天美极了!结束句:我爱美好的春天!)。
三.游戏:《美好的春游》。
1.出示路线图:渡美好的春之河、穿成语林、爬标点坡、进故事亭,去欣赏美丽的美好的春天。
2.渡美好的春之河:律动《小雨沙沙》。
3.穿成语林:(摘写有成语的树叶)。
美好的春暖花开美好的春色满园美好的春光明媚美好的春意盎然。
美好的春华秋实美好的春风化雨美好的春风满面美好的春寒料峭。
4.爬标点坡:
小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说美好的春天来了美好的春天来了。
5.进古诗亭:吟诵有关美好的春天的古诗。
四.作业:
把找到的美好的春天画下来,并按一定顺序写下来。
小学人教版语文一年级课文教案范本篇十五
1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“x”“x”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明。
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议。
(一)课前准备。
1、带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。
2、准备一幅山水画。
(二)认字、写字。
1、认字。
学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。
2、写字。
本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交x处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交x处起笔。
(三)词句。
要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色、流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音、使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。
诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。
(四)朗读、背诵。
1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。
远看/山/有色,
近听/水/无声。
春去/花/还在,
人来/鸟/不惊。
朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看――,近听――,春去――,人来――”。
2、在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。
(五)实践活动。
1、把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏。
2、布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。
(六)教学时间。
教学本课可用1―2课时。
四、教学设计举例。
(一)指导看图。
先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
(二)理解诗句。
让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。
(三)创设情境。
指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”
(四)指导朗读、背诵。
(五)复习巩固字词。
1、用生字词卡片检查字词读音。
2、做反义词找朋友的游戏。
您可能关注的文档
- 组织生活会发言材料范文通用(通用13篇)
- 2023年朱自清散文片段朱自清散文片段摘抄(优质13篇)
- 最新科技的利弊(优质17篇)
- 幼儿园读书笔记摘抄范本(精选17篇)
- 最新大学生目标计划(实用12篇)
- 2023年中国传统文化书法(模板11篇)
- 新产品研发的管理制度范文汇总(汇总13篇)
- 2023年辞去领导职务个人申请书(优秀8篇)
- 2023年人员变更申请报告范文简短(精选10篇)
- 双十一电商活动方案策划书(优质11篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)