如何写学习的反思范文(优秀8篇)

总结是一种重要的能力培养方式，通过总结可以培养我们的思维能力和分析能力。在写总结时，可以从时间顺序、重点突出、问题解决等角度入手。下面是一些精选总结的样本，仅供您参考和参考。

如何写学习的反思篇一

中小学教师远程继续教育培训，为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的点滴体会：

作为教师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我们教师，尤其是年轻教师要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种意见，把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。

通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。

我觉得不管是优秀教师还是普通教师，首先，自己要热爱教育事业。既然选择了教师作为自己的职业，就要对自己的选择无怨无悔；就要不计名利，积极进取；就要不断实践，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。其次，对教师而言强烈的责任心也是最基本的要求，这种责任心主要体现在对自己的每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生，促进他们的个性健康发展。

另外，教师平时和学生在一起的时间较长，学生喜欢模仿其一言一行，这种影响是潜移默化的，有的可能孩子的一生。因此，教师一定要时时刻刻身正为范，为学生做出好的榜样。

这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的.教育科研能力，提高自身修养。虽然我从事教育教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业贡献自己的一份力量。

要在教学工作中不断反思着自己的不足，努力提高自己的语文教学水平，多学习、多请教、多征求别人意见，多写教育教学论文，定期给自己总结反思，有过改之，以期更好地适应现代教育教学的需求和要求。

总之，通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与骨干教师还有一定差距，与一同学习的其他学员有一定差距，所以从现在起制定好个人工作计划，不断地学习，不断地充实，不断地实践创新，争取教育教学中做出一定成绩。

要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

如何写学习的反思篇二

致敬!青年干部的那些无悔“选择”!

“青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。当一个人的青春融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春就不会远去，而这份事业也必将在岁月的历练中折射出耀眼的光芒。”

鲁迅同志曾寄语青年：“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的……”而今，新一代青年干部用无悔的选择、坚定的行动、铿锵的步伐、铁血的担当绘就了一幅又一幅波澜壮阔的青春画卷，谱写了一曲又一曲感天动地的青春赞歌!

在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中指出，“在新冠疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷!”“国有难、召必回、战必胜!”他们用铮铮誓言展现了新一代青年干部挺身而出的勇气、迎难而上的担当。

选择“奋斗”，用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的拼搏解锁青春的密码。“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”，只有不断探索尝试、走在前列，敢于突破自我，才能领略最美丽的风景、成就最壮丽的人生。因此，青年干部毅然决然选择了经风雨、见世面、受考验，选择了在担当中历练，在尽责中成长，一点一滴干好事业，一步一个脚印走好人生之路。五四青年奖章获得者丁良浩是一名消防官兵，2008年汶川地震救援中，丁良浩同志和战友们转战多地，冒着二次坍塌的危险进入废墟洞口，成功救出被困48小时的人员，并与战友共同营救出39名群众，疏散600余人。2016年江苏靖江德桥仓储爆炸火灾，丁良浩和3名突击队员两次深入火海，在齐腰深的热水和泡沫液下关闭燃料泄露阀门，最终夺取了灭火救援战斗的全面胜利……北京协和医学院教授、中国医学科学院肿瘤医院研究员吴晨，疫情发生后义无反顾冲到抗疫一线参与核酸检测工作。从2月7日收治病人到3月8日休舱，累计收治1760名患者，吴晨所在的检测队共检测样本2278例，检测率始终保持在99%以上。她说，“需要我们的时候，必将义无反顾!”他们这样一群人，用奋斗与担当书写了属于新时代的青春诗行。

选择“奉献”，用“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”的无悔书写为民的初心。“常思奋不顾身，而殉国家之急”，他们穿越风雨，选择用甘于奉献的精神，立说立行的行动、善作善成的底气来诠释共产党员的为民初心。黄文秀，广西壮族自治区百色市委宣传部干部，研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，仅2018年，她带领全村通过易地扶贫搬迁脱贫18户56人，教育脱贫28户152人，发展生产脱贫42户209人，共计88户417人，贫困发生率从22.88%降至2.71%;村级集体经济收入达6.38万元，实现翻倍增收。2019年6月16日，她回家陪护刚做完肝癌手术不久的父亲后，因惦记广西百坭村的防汛抗洪工作，冒着暴雨连夜返回工作岗位，途中遭遇山洪不幸牺牲，年仅30岁。黄文秀将自己的青春之花绽放在扶贫路上，而无数个拥有“黄文秀”优秀品质的青年干部也正用美好的青春谱写着新时代的青春之歌!

“红日初升，其道大光。河出伏流，一泄汪洋。”青年干部们!路漫漫其修远，未来征程唯愿你们心中有火、眼里有光，唯愿你们以梦为马、长风破浪，用奋斗创造历史，以实干成就未来，不负时代重托，不负青春韶华!

如何写学习的反思篇三

在教学中，教师要充分尊重、关爱和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，宽容学生的错误，鼓励学生的创新，鼓励他们独立思考。持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

二、创设良好的“情景”培养学生学习数学的兴趣

生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

三、让“争论”来激发学生学习数学的兴趣

每个学生都有每个学生的不同，所谓千人千面。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。在争论过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的，因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

四、利用“迁移”提高教学兴趣

学习动机是可以迁移的。现实中，学习差，对学习有厌倦感的学生，往往对其它活动比较感兴趣，如体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们作为课堂教学的组织与引导者，应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去充分调动学生学习数学的兴趣，这样，我们的教学才会事半功倍。

荷兰著名数学家和教育家费赖登塔尔教授指出："反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使现实世界数学化。"小学阶段数学学习中的自我反思指的是小学生思考自己的数学学习的经历，包括学习过程、学习方法、学习的结果、学习情感、学习的态度等的再思考，能够充分发挥自己的潜能，对自己的学习活动进行回顾、思考、总结、评价、调节，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。下面，我就如何培养小学生数学学习中自我反思能力谈谈我的具体做法。

一、让学生掌握反思方法

在学习的过程中，我常常引导学生自问"怎么做"、"为什么这样做"、"还可以怎么做"、"哪一种方法最简便"、"错在哪里"、"为什么会错"、"怎样改"等等一系列的问题，其实，这就是教师在教会学生自我提问、自我总结、自我评价。这样就能够更好地促进学生更深层次的思考数学问题，避免学生只看题目是否做对或做错，真正让学生掌握自我反思方法。

在解决某个问题后，教师要引导学生对解题的正误作进一步的思考，从解决问题的角度、方法、思维等方面进行总结，寻找思维规律。

例如：我在教学六年级数学百分数应用题时，我出示例题：光明小学四年级有学生250人，五年级人数比四年级多20%，比六年级少40%，五、六年级各有多少人？让学生自己先解答。我在评讲时，问学生解决这道题你是怎样思考的？学生回答："先求五年级有多少人？我发现五年级的人数是四年级的120%，这道题就是求250的120%是多少？用乘法计算。即单位'1'的量×分率=分率所对应的量；再求六年级有多少人？我发现是已知了六年级人数的60%跟五年级的人数相等，就是已知了单位'1'的百分之几是多少，要求单位'1'是多少？应该用除法计算或列方程解答。"这样，学生就获得了用百分数解决问题常用的解题思路。

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课堂上，我与学生一起来分析自己的优缺点，讨论自己对学习的态度。我还让学生对自己的学习过程、学习结果进行自我评判与分析。课堂上先让学生设定学习目标，，确定该如何达到这些目标。通过自我评估的过程，能够让学生学会评判自己的作业中哪些是正确的，那些是错误的，自己的学习目标什么时候才能达到，要达到什么样的要求才算满意等等。学生的自我评价应当是正常教学的一部分，在一节课中可以进行多次，在学习前、学习中和学习后都可以进行，使教学过程与评估过程同时进行，也便于老师及时检测出学生的认知情况和学习结果。评估的内容不仅包括根据具体的学习内容的知识所得，还应包括技能的理解和掌握以及情感态度的形成与发展，数学思维过程等，使学生能够全面、清楚的认识自己的各个方面的真实水平。这样，就可以促进他们进行有意义的学习，激发他们的学习动机，促进他们的全面发展。

二、让学生善于抓住反思机会

在学习新知识前，教师可以让学生反思与新知识有内在的联系的旧知识，还可以反思与学习新知识类同的学习旧知识的学习方法等，从而获得启示，主动地产生联想和迁移，找到解决问题的突破口，使头脑的认知不断地同化，产生归属作用，使知识系统化、结构化、网络化。例如：六年级学习百分数应用题时，可以先引导学生复习分数应用题，再学习百分数应用题，从而使学生产生分析问题方法上的迁移。

在教学时，我注意引导学生理解新知，感受数学知识在生活中的广泛应用。例如，在五年级学习组合图形时，引导学生观察用七巧板拼成的小船，想一想它是由哪些基本图形拼成的，让学生直观的看到这个小船是由一个梯形和一个三角形拼成的，从而理解组合图形是由基本图形组成的，组合图形的面积就是这个梯形与这个三角形的面积的和。

在学习新知识后，我善于引导学生在这个时候评价自己的.学习表现、学习收获和学习习惯，回顾自己学习的成功与不足。例如：学习了六年级圆的面积计算公式的推导一课之后，我马上让学生回忆，这节课我们研究了什么知识？是怎样研究的？我们怎样计算圆的面积？计算圆的面积时，在一般情况下，必须知道圆的什么条件？让学生在一系列的反思活动中进一步巩固和理解新知识，初步建立起有关圆的面积计算的数学模型，理解解决圆的面积计算的思想方法。

在课堂练习时，还要引导学生反思本课的难点与疑点、解题思路与方法等。另外，教师还应在回归生活的情境中、思想方法的形成处，思维碰撞的关键处引导学生反思。抓住需要通过应用数学思想方法学习新知的机会让学生反思，能够让学生感受数学思想方法，让学生通过学习同时得到"鱼"和"渔"。

三、要培养学生的反思习惯

在教学中，我经常让学生讨论学习过程及结果、对问题的理解、解决问题的思路与方法、学习时的情感态度和价值观的体现等，帮助学生认识自己的学习动机、学习过程和学习效果，发现自己学习上的优缺点及进步状况。

教师要让学生养成记数学日记的习惯，日记的内容可以包括：最满意的作业；每次爱做错的题；日常生活中发现的有趣的数学问题；解决问题的反思；获得了哪些进步；在哪些方面还需进行努力等。

比如：学生在完成一次作业时，将方程x-75%=1.6误做成x-75%x=1.6，这是很多六年级学生在不仔细审题的情况下，爱犯的错误。学生将这个错题记录在数学日记中，可以让学生加深记忆，也让学生在纠错的过程中学习，积累了经验。

又比如学生在完成这类列式计算题目时，总是不能正确的选择合适的方法。例：一个数的三分之一减去它的五分之一是一，这个数是多少？这类题最好列方程解决，可是有的学生仍习惯用算术方法解答，造成列式错误。教师可以让学生把错题记录下来，利用课余时间去看一看，可以让学生收集学习过程中的大量信息，不断调整，纠正自己的认知活动。

总之，我认为教师要努力营造一个促进学生反思的氛围，从而能够使学生通过反思，积累数学活动的经验，在反思中成长，让学生终身受益。

如何写学习的反思篇四

现在的家庭多数学生是独生子女，他（她）们在家里是小皇帝小公主，几个老人伺候一个孩子，捧在手心怕飞了含在嘴里怕化了，面对这种现状，家长们渴望从学校、从教师身上获得一些教育孩子的经验和方法，父母是孩子的第一任启蒙老师，老师是暂时的，家长却是终身的。所以老师要从家长这方面在教育理念、教育思想、教育态度上与家长进行有效的沟通。

沟通是一门艺术，教师要借助家长的力量来助力我们的教学，要不断地学习沟通的艺术。

如何写学习的反思篇五

反思学习是学生通过自我探寻找出学习中存在的问题，其重点是对学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的培养，提升了学生的终身学习能力。将该方法应用到初中英语教学中，可以改变传统的由老师单向灌输式教育模式，提高学生的学习主体性，进一步培养其实践能力及认识能力，从而促进学生的终身学习。

在培养学生反思学习能力时，可以借鉴老师进行反思教学的做法。通常提高老师反思教学能力的方法有四种，即对话性日志、微格教学以及行动研究和讨论等，当然有些教育学家所提出来的理论稍有差异，但大致上趋于相同。培养学生反思学习的过程，在本质是上和老师反思教学的过程是一致的，它同样是一个经验和思考的互动过程。那么借鉴老师的反思教学，可以通过以下方法提高初中英语课堂中学生反思学习的能力：

生脑海中一闪而过的想法，也可以是某个无法解决的问题；或者两个比较要好的同学之间也可以互留信件进行学习交流等等；并且必须要求学生采用英语书写，当然限于初中学生所掌握的英语词汇量以及语法知识而言，其正确性可以不必严苛要求。最后，可以通过小组讨论的方法引导学生反思。小组讨论可以帮助学生对其自身做出一个客观、全面的评价，通过他人的讨论了解自己学习的内容、学习的动机以及学习的方法存在哪些不足，从而有针对性的进行更正，这对于学生元认知能力的发展有着重要的促进作用。

下面我们就来看一下初中英语课堂中促进小学生进行反思学习的具体做法：

第二，阶段总结：通常阶段总结的周期可以是一定的，也可以是不定的，周末知识点回顾、单元自我评价、月小考等等。阶段总结的目的是针对前一个阶段学习过程中存在的问题进行反思，找出不足与缺陷，并探索适当的解决对策。笔者就设计了周末单词回顾表、语法回顾表、单元练习自评表、口语、听力评价表等等，表中列出需要学生反思的项目内容，学生在填表的过程就是一个反思的过程。

思能力也非常有效。而相对于成绩较突出的学生，也可以进行成功学习经验的反思记录，帮助其对成功经验做出进一步的强化和巩固，从而提高学生的学习自信心。反思问题本也可以在小组的`范围内互相交换学习，帮助学生认识到他人常犯的错误有哪些，从中得到教训，以免再犯同样的错误；另一方面如果发现同学的反思过程有偏差，可以及时提出修正。

第四，反思日记：反思日记与反思问题本最大的区别就是日记是学生和自己的交流、对话，它所记录的尽管也是学习过程中的困惑、感受以及经验等情感体验，但是它相比较反思问题本来说更具有私密性，因此在反思日记中所记录的内容，相对来说更为真实和深入，学生通过跟自己的交流进行自省，从而清晰的反思学习活动的过程与结果。

第五，交流：学生向家长汇报学习情况、与同学进行小组讨论以及向老师求助等等，都可以在与他人交流的过程中呈现自己的反思过程及结果。反思学生是一种内隐的学习形式，学生通过他人的评价或反应对反思结论进行补充和修正，从而使得反思的过程更为全面，反思的结果更为客观。

间的讨论互动，参与英语角活动以及其它的集活动展示等等。

第七，动态记录学生的学习过程：在老师的教学过程中，经常会把某堂课进行录音或录像，真实记录下老师课堂教学的全过程。那么在反思学习中这种方法也可以借鉴使用。尤其是英语课堂上，录音对学生口语能力的提高非常有帮助。老师将学生的发音利用多媒体技术刻录下来，然后再进行回放，帮助学生反思发音、语调不准确等问题。该点也非常符合反思学习“返回思考”的特点。

总之，反思学习可以提高学生对问题的认知能力，从而培养其终身学习的能力。广大英语教育者要在实践中多学习、多积累，探索更为有效的教学方法，以提高学生的反思能力。

如何写学习的反思篇六

初中化学，学制一年，而且是中考科目。学时短，任务重。激发学生的学习兴趣，早点入门，及早掌握化学的学习方法。是每一个化学教师一直在钻研的课题。本人经过近十年的化学教学实践，颇有点滴体会，与大家交流。

首先，讲好化学的第一节课。

九年级化学的第一节课是绪言，即入门课。对于这节课一定要认真对待，尽管这节课考点只有一个，但是却给学生开启了进入化学殿堂的大门。教师在讲授的时候，不仅结合日常生活的具体实例讲授化学的作用，更有必要利用多媒体展示现代化学的迅猛发展以及化学在高精尖领域的重要作用。

就深深的喜欢化学这门学科。为将来学好化学抢得先机。

其次，做好每一节化学实验课。

实验课是化学课有别于其他学科的亮点之一。在实际教学中，一有实验，学生就格外兴奋。因此，上好实验课是激发学习兴趣的常规教学手段。

做，以便获得一个最佳课堂效果。

上实验课时，一定把握好做实验的最佳切入点。不能让学生停留在看热闹的角度，一定要让学生通过观察实验现象，掌握化学原理。在做实验前，一定要把原理讲明确。

教师除了做好演示实验，还要指导组织好学生的分组实验。提高学生的实际动手实验能力。分组实验前，教师在课堂要做好演示实验，讲清实验要领。只有这样，学生才能有效的完成分组实验。

上好课内实验的同时，也要布置好课外实验。如：自制简易净水器，石墨的导电实验，生成炭黑的实验，自制白糖晶体。这些课外小实验，既丰富学生的课外生活，又锻炼学生的动手能力，同时巩固了化学知识，培养了化学的学习兴趣。

最后，对学生要及时表扬和督促。

毕竟毕业班的学科负担重，数语英物的学习任务也很重。时间一长，学习化学的兴趣就会减弱，这时，教师就要通过各种激励手段来保证学生学习化学的持续性。

如何写学习的反思篇七

兴趣是学生学习的原动力,也是发明创造的精神源泉。对于初中学生来说，化学是一门新的学科。对于刚刚接触化学，学习化学，学生对化学知识很生疏。因此，老师适时引导,激起学生学习的兴趣,让学生爱上这门课,这样就有了学习的动力,从而提高了教学质量。兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，才会化被动为主动，才会有了学习的动力，才能提高学习效率。因此,提高学生学习化学的兴趣,是我们化学老师的责任。让学生喜欢化学，自觉地学好化学。只有有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力，才能变被动接受知识为主动学习知识，才能让他们认识到化学有趣、有用、值得学!学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。而学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣。因此，我在初中化学的教学过程中，主要从以下几个方面着手：

一、绪言课与化学学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。绪言课我专门设计了一些趣味实验，像“色酒变水”、“喷雾显字”“魔棒点灯”等，让学生感受化学的神奇，从而引入化学，激发学习的兴趣;一个个奇妙的化学变化，无不使学生感到化学的魅力，这是“真实”的魔术。再从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的，身上穿的，嘴里吃的等等，从原料-----成品-----损坏----再利用的全过程，无一不在变化之中。在绪言课上我会尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的快感，激发学生的学习兴趣。

二、化学实验与化学学习兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学学科的最大特点。实践证明，

生动有趣的化学试验是激起学生兴趣的重要因素。一种元素的发现，一个定理的形成，做不做实验，学生兴趣和学习效果截然不同。通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。化学实验是提高学生学习化学兴趣的重要途径。

(一)做好演示实验。

演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：

1、要准备充分。

首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。

2、要操作规范。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。

实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。

3、要注意安全。

演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。

(二)分组实验，提高学生的动手能力。

学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。

教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。

别、加什么试剂、有什么现象的死背硬记更有意义;做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。

在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。同时，在做实验过程中，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。

三、化学口诀与化学学习兴趣。

学习需要技巧，需要适当的学习方法。同样，学习化学也不例外。在学习化学过程中，很需要将一些复杂的记忆性内容简化，让学生更容易接受知识，掌握要点，这在学习化学的过程中是非常重要的。因此，我在初中化学的教学中，很注重将一些知识点用口诀来帮助学生记忆。让他们觉得学习化学，也是件简单又快乐的事情。如把复杂的制氧步骤归纳为：如把复杂的制氧步骤归纳为：查装定点收离熄，为此，谐音为“茶庄定点收利息”。再如将复杂难记的化合价归纳为：一价钾钠氯氢银，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳，一至五价都有氮，铜汞二价最常见。还比如有关学习能否发生复分解反应条件的判断中，很多同学对于是否会产生沉淀，难以判断。根据课本附录的溶解性表格，大多数的同学觉得记得很麻烦，所以我在这个问题的解决上，想到了参阅很多资料，整理出容易记的口诀：钾钠铵硝均可溶、硝盐遇水无影踪，氯盐不溶中有银，硫酸盐不溶中有钡，碳磷酸盐只溶钾钠铵，溶碱有四位钾钠铵和钡，微溶有四种氢氧化钙，硫酸钙，硫酸银，碳酸镁。我发现运用口诀配合教学，学生很感兴趣，乐意接受，也更容易接受。

激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。古人言：“知之者不如好之者。好之者不如乐知者。”因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。

如何写学习的反思篇八

本文以多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养为研究对象,详细分析了与此相关的内容.文章首先阐述了现阶段技校学生英语自主学习能力的`状况,然后介绍了多媒体辅助外语教学的模式,最后提出了多媒体环境下提高技校学生自主学习能力的对策.

作者：朗宏芳作者单位：柳市地区技工学校,广西,柳州,545116刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分类号：关键词：多媒体英语教学自主学习能力培养