读后感是通过文字来表达自己对所读内容的理解、思考和反思。写读后感时,可以采用文字叙述、对话交流、故事串联等方式丰富表达手法,增加文章的艺术感染力。以下的读后感范文具有个性化和独特性,希望能够给大家带来一些新的思考和视角。
花瓣儿鱼读后感篇一
1、引导幼儿欣赏散文,理解散文内容,学习优美而形象的描述语言。
2、鼓励幼儿根据散文美妙的意境大胆想象。
1、ppt课件。
2、幼儿活动用书第11页。
一、开始部分。
掉下来,会掉在那里呀?花瓣在水里飘游好象什么?(引导说出像鱼)。
2、有一天,花瓣儿飞到小溪里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?
二、基本部分。
欣赏散文。
1、老师有表情地朗诵散文第一遍。
(1)提问:花瓣儿飞到水里变成了什么?花瓣儿“鱼”漂亮吗?有什么颜色?
(2)这篇散文的名字就叫《花瓣儿“鱼”》,我们再来看看花瓣儿“鱼”在小溪里的美妙故事。
2、分发幼儿用书,请幼儿看书11页。
3、老师引导幼儿边看图边欣赏散文第二遍。
4、提问:散文的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答散文的.名字叫花瓣儿“鱼“)。
师提问:散文里说了什么事情?
师提问:这条小溪为什么变成了彩色的小溪?
师提问:春天又来了,花瓣儿“鱼”又到哪里去了?变成了什么?
师提问:花瓣儿“鱼”快乐吗?你喜欢花瓣儿“鱼”吗?为什么?(幼儿回答教师小结)。
花瓣儿鱼读后感篇二
1.仔细聆听,感受散文的优美意境。
2.合理想象,以移情体验的方式生动地描述。
1.物质准备:挂图第16号,一段舒缓的音乐,事先在黑板上用蓝色纸贴成一条“小溪”,花瓣。
1.出示花瓣,这是一片美丽的花瓣,一阵风吹来,花瓣飘落在小溪里。
2.教师将花瓣贴在“小溪”背景中,简单添画后,使花瓣变成花瓣儿“鱼”。
3.花瓣变成了花瓣儿“鱼飞到小河里,会发生什么有趣的事呢?我们来听听花瓣儿“鱼”的故事。
4.以舒缓的.音乐作背景,结合挂图一,声情并茂第讲述到“小溪就变成一条香喷喷的小溪了”。
5.谁把花瓣送到了小溪里?花瓣儿“鱼”是什么变的?引导幼儿用散文里的语言来描述。
6.自从有了花瓣儿“鱼”小溪变成一条怎么样的小溪了?
1.结合挂图二,教师讲述故事的后半部分。
4.花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上,又变成了什么?
5.结合挂图,完整欣赏故事录音。
花瓣儿鱼读后感篇三
故事中出现了石磨,石磨对现在的孩子来说是一个陌生的东西,我让孩子们先来说一说,石磨师什么?干什么用的?汤加说:“我看见过的,它可以用来做豆浆。”“真不错,你说得很对。”俞波说:“那个石磨上有一个大大的盘,上面有一个洞洞,还有个柄,往洞洞里放东西,再拉那个柄,就会把东西磨碎了。”
听了她的回答,我们不由鼓起掌来,孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是,我将石磨的图片出示给幼儿看,见过的孩子说:“对,就是这个。”没见过的孩子说:“噢,原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想办法找风车,找到一个花瓣做风车,问为什么要用花瓣儿做风车时,孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说:“花瓣儿的形状像风车。”有的说:“一片片花瓣像风车上的风叶。”
花瓣儿鱼读后感篇四
活动目标:
1、引导幼儿欣赏散文,理解散文内容,学习优美而形象的描述语言。
2、鼓励幼儿根据散文美妙的意境大胆想象。
活动准备:
1、已观察过桃树、杏树等开花的树,并进行过捡花瓣的活动。
2、用玻璃缸盛水,放入花瓣成花瓣“鱼”。
活动过程:
一、开始部分。
——掉下来,会掉在那里呀?花瓣在水里飘游好象什么?(引导幼儿说出像鱼)。
2、有一天,花瓣儿飞到小溪里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?
二、基本部分。
欣赏散文。
1、老师有表情地朗诵散文第一遍。
(1)、提问:花瓣儿飞到水里变成了什么?花瓣儿“鱼”漂亮吗?有什么颜色?
(2)、这篇散文的名字就叫《花瓣儿“鱼”》,我们再来看看花瓣儿“鱼”在小溪里的美妙故事。
2、分发幼儿用书,请幼儿看书25——28页。
3、老师引导幼儿边看图边欣赏散文第二遍。
4、提问:散文的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答散文的'名字叫花瓣儿“鱼“)。
——师提问:散文里说了什么事情?
——师提问:这条小溪为什么变成了彩色的小溪?
——师提问:花瓣儿“鱼”有什么奇妙的地方?
——师提问:人们为什么舍不得捕捉花瓣儿”鱼”?
——师提问:春天又来了,花瓣儿“鱼”又到哪里去了?变成了什么?
——师提问:花瓣儿“鱼”快乐吗?你喜欢花瓣儿“鱼”吗?为什么?(幼儿回答教师小结)。
三、结束部分。
1、复习儿歌《比耳朵》。
2、小结活动情况下课!
花瓣儿鱼读后感篇五
时间从我们的笔下匆匆溜走,从字缝中匆匆滑过……还有短短的一个月,我的小学旅程就要结束了,我就要走下“致远号”这艘巨轮,开始我的另一段旅程了,话别—写给我的朋友。学校的一草一木我都是那样熟悉,那样不舍;每个同学、每个老师我都感到那样亲切……面对这些我只能说一句:“我会永远的爱你们!”
毕业以后我们一定会见面的。
“分手快乐,祝你快乐”这句歌词不错啊!
阳光不锈,你会忘记我吗?虽然你是我的老师,可我却把你当成了我的朋友。
你是一个很阳光的老师,下课时和我们玩耍的一定是你;体育课上认真教我们动作的也一定是你。你就像我们的大哥哥一样,在我们伤心的时候鼓舞着我们,安慰我们;在我们开心的时候与我们一起玩耍,一起欢乐。
我依旧清晰地记得,在那节篮球课上你教我们传球和防守,在让我们自己练习时你见我和许达的动作不到位,便手把手得教我们,直到我们把动作做对。
马上我们就要毕业了,就要与你说再见了,希望在以后的日子里你继续和教我们那样教育更多的学生,也祝福你生活得幸福!一定不要忘记我哦!
花瓣儿鱼读后感篇六
活动目标:
1、欣赏、感受散文中浓浓的春意,及桃花瓣儿和小动物之间友好、和谐的氛围。
2、理解散文中桃花瓣儿洒落后的各种不同妙用,并尝试仿编。
活动准备:
课件一套、背景音乐;幼儿观察过桃花、
活动过程:
一、谈话导入,回忆春天美丽的景色。
1、现在是什么季节?春天美吗?你发现春天里有哪些美丽的景色?
2、咦,一阵春风吹过,谁飘落下来?桃花瓣儿是怎么飘落下来的?(请个别幼儿用动作模仿)。
二、分段欣赏散文,感受散文的意境及桃花瓣儿洒落后的各种不同妙用。
1、欣赏散文第一段。(教师边播放课件边朗诵)。
桃树妈妈开了花,真美丽。风儿轻轻吹过,桃树妈妈让粉红色的`花瓣儿,飘呀飘呀,飘落下来啦。我们一起来学一学桃花瓣儿飘落的样子吧!(幼儿用动作模仿桃花瓣儿飘落的样子)。
2、欣赏散文第二段。(教师边播放课件边朗诵)。
(1)小蚂蚁拣了一片花瓣儿,在洞口搭了一间房子。粉红色的房子真美丽!
(2)小蚂蚁拣了一片桃花瓣,做了什么?你觉得桃花瓣儿做的房子怎么样?谁能用好听的话来说一说。
3、欣赏散文第三段。(教师播放课件不朗诵)。
(1)小甲虫拣了桃花瓣可能会当什么?你从哪里看出来的?
(2)我们一起学一学小甲虫把花瓣儿当小船,摇呀摇!
4、欣赏散文第四段。(教师播放课件不朗诵)。
(1)这次谁又拣到了桃花瓣儿,做了什么?做了几个花环?用来干什么?
(2)先请个别幼儿来讲述,教师再带领幼儿集体朗诵。
5、猜测结果。
(1)桃树妈妈没有了花瓣怎么办?我们一起来问问它。老师扮演桃树妈妈回答。
(2)桃树妈妈为什么会这么说?接下来会发生什么变化?
(3)教师边播放课件边朗诵,幼儿欣赏散文最后一段。
三、完整欣赏散文,进一步感受散文的优美意境。(幼儿轻轻跟随着朗诵)。
刚刚我们把散文《桃花瓣儿》欣赏了一遍,你们觉得好听吗?想不想再来听一听?
四、尝试仿编。
2、小朋友们想得真多,我们回到教室,再和你的好朋友说一说,好吗?
附:散文:桃花瓣儿。
桃树妈妈开了花,真美丽。风儿轻轻吹过,桃树妈妈让粉红色的花瓣儿,飘呀飘呀,飘落下来啦。
小蚂蚁拣了一片花瓣儿,在洞口搭了一间房子。粉红色的房子真美丽!
小甲虫拣了一片花瓣儿当小船,摇呀摇,粉红色的小船真美丽!
小兔拣了许许多多花瓣儿,做了三个花环,粉红色的花环真美丽!小兔送了一个花环给刺猬,送一个花环给小松鼠。
“桃树妈妈,你没花瓣了怎么办呢?”桃树妈妈说:“不要紧,不要紧。”
咦,桃树妈妈没了花瓣儿,结了许多许多的桃子。红红的桃子咬一口,真甜呀!
花瓣儿鱼读后感篇七
《用彩墨画鱼》这节课属于中国画教学,本课的教学主要是让学生学习和了解中国画的一些基础知识和技法,初步感受和体会中国画特有的魅力。这节课是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
本节课我以海底世界的情景导入课程,引导学生回忆他们见过的海底世界是什么样的,加强学生的回忆。接着出示图片资料,引出用彩墨画的鱼,并引导学生仔细观察是用什么工具画的,分析鱼的身体结构,接着我演示绘画步骤,并逐步讲解用笔用墨的技巧及注意事项,,提示学生如何运用浓淡墨表现鱼的结构,并能配以适当的环境,组成较完整的画面。
为了强调和突出学习的趣味性和实践性,在整个学习活动中,我多次让学生创造动手实践的机会,让他们在实践中学习,不断提高学习水墨画的兴趣,逐步掌握方法。
学生在绘画过程中,注意力集中在如何表现鱼的结构上,很多同学忽视构图的问题,使画面显得缺乏主次和疏密关系。所以在第二节美术课时,我又着重让孩子欣赏了不同的范画中,在欣赏的同时,我又让他们分析其构图,引起学生对构图问题的重视,提高学生组织画面的能力。
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花瓣儿鱼读后感篇八
1、引导幼儿欣赏散文,理解散文内容,学习优美而形象的描述语言。
2、鼓励幼儿根据散文美妙的意境大胆想象。
1、ppt课件。
2、幼儿活动用书第11页。
——掉下来,会掉在那里呀?花瓣在水里飘游好象什么?(引导幼儿说出像鱼)。
2、有一天,花瓣儿飞到小溪里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?
欣赏散文。
1、老师有表情地朗诵散文第一遍。
(1)提问:花瓣儿飞到水里变成了什么?花瓣儿“鱼”漂亮吗?有什么颜色?
(2)这篇散文的名字就叫《花瓣儿“鱼”》,我们再来看看花瓣儿“鱼”在小溪里的美妙故事。
2、分发幼儿用书,请幼儿看书11页。
3、老师引导幼儿边看图边欣赏散文第二遍。
4、提问:散文的'名字叫什么?(引导幼儿完整的回答散文的名字叫花瓣儿“鱼“)。
——师提问:散文里说了什么事情?
——师提问:这条小溪为什么变成了彩色的小溪?
——师提问:春天又来了,花瓣儿“鱼”又到哪里去了?变成了什么?
——师提问:花瓣儿“鱼”快乐吗?你喜欢花瓣儿“鱼”吗?为什么?(幼儿回答教师小结)。
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