写总结是对自己的一种负责，也是对过去经历的一种交代。总结不仅仅是列举事实和数据，更要对背后的原因和意义进行思考和总结。我们可以从下面的总结案例中学习如何更好地整理和总结自己的经历。

一个有特点的人初中怎么写篇一

我们的身边有各种各样的人，有的人热情似火，有的人和蔼可亲，有的人幽默风趣……然而让我印象最深刻的还是那个乐于助人的人。

读幼儿园时，有一次，我在上学的路上看到有个跟我差不多大的小孩摔倒了。他坐在地上大哭起来，因为他的腿擦破了皮。这时，有一个小哥哥跑了过去，把他扶了起来，并轻声问他：“疼吗？”他哭着说：“疼。”小哥哥吃力地扶着他走向医务室，边走边讲笑话给他听，小孩听着听着就忘记了疼痛，不哭了。小哥哥把他送进了校医室，当校医给小孩搽药时，他就在外面安静地等着。这时，我走了过去，问小哥哥：“你为什么要帮助他？”他思考了一会儿，说：“因为帮助别人使我快乐。”当小孩走出医务室时，小哥哥又扶着他到教室去。我走在他们的后面，脑海里一直回响着小哥哥的那一句话。

后来，我知道了小哥哥的名字——渊渊，比我高一个年级。我和他成为了好朋友，我们一起打篮球，踢足球。有一天，我们和一个小弟弟打篮球，那个小弟弟跑得太快，被别人绊倒了，他嚎啕大哭起来。渊渊说他有事离开一下，叫我安慰小弟弟。我照做了。可是我越安慰他，他就哭得越大声。我终于忍不住了，大声地吼起来：“你怎么那么爱哭，不哭你会死啊？”渊渊回来了，我冲他发起了牢骚：“都怪你让我安慰他，越说越哭。真是烦死了！有本事你来劝。”渊渊一点儿也不生气，递给我一瓶牛奶，笑呵呵地说：“对不起，给你添麻烦了。这瓶奶送给你喝。”我心里有点过意不去，但还是接过牛奶大口喝了起来。他把另一瓶奶给了小弟弟，耐心地安慰着。过了一会儿，小弟弟就破涕为笑，高兴地喝起牛奶来了。我暗暗地在心里给渊渊竖起了大拇指。

渊渊就是这样一个乐于助人又善良体贴的人。你们说，这样的人怎不令人印象深刻？

一个有特点的人初中怎么写篇二

有的爷爷很温柔，有的爷爷很严肃，而我的爷爷却常常“变化多端”，“捉摸不定”。

每天清晨，爷爷都会叫我起床，为我准备好可口美味的早餐、红领巾、水，该带的东西他都一一为我准备好，然后把我送到学校门口。每天风雨无阻，他总看着我进入学校，才依依不舍地回家，这时的爷爷就像我的守护天使。

每当我学习，小动作不断，还不能认真地做作业时，爷爷就像一只暴躁的老虎，会大声地呵斥我：“王海沣，我认识你，我的鞋底子不认识你……”这时就是我的“世界末日”，这时的爷爷就像“恶魔”。

每当我遇到困难，受到委屈，伤心落泪时，爷爷都会和颜悦色地与我分析问题，指出我的错误在哪儿，怎么改进，让我倍感温和，这时的爷爷，就像我的知心爷爷。

虽然我的爷爷变化多端，但是唯一不变的是对我源源不断的'爱。他不仅是我的好爷爷，也是我最好的朋友，我要好好学习，努力地做一个有用的人，来守护我最爱的爷爷。

一个有特点的人初中怎么写篇三

今天，奶奶来我家小住。妈妈很高兴，买了一大堆菜。奶奶见了生气地说道：“哎呀，我又不是外人，买这么多菜干什么？再买我可要走了！”妈妈说：“您好不容易来一趟，当然要多买些菜。”

中午，开饭了，望着满桌子的美味佳肴，我的口水都快流下来了，便迫不及待地吃了起来。

这时，一粒花生米从我筷尖滑落到了我的脚边，我当足球似的一踢，花生米恰巧滚到了奶奶的凳子底下。奶奶连忙挪开凳子，弯下腰，捡起花生米，用嘴吹了吹，轻轻地剥掉外面的那层衣，放到了嘴里。我见了，不屑地说：“奶奶，你也真是的'，不就是一粒花生米吗？我们家多得是，干嘛非得捡地上的吃？”奶奶听了，皱着眉头说道：“多怎么了，多就可以浪费了？”我无话可说了，心想：奶奶真吝啬！

由于菜多，我只顾着吃菜，剩下的半碗米饭怎么也吃不下了，我把碗一推说：“我吃不下了，倒掉吧！”“这么多白花花的米饭，倒掉多可惜！”奶奶说着，便端起我的碗要吃剩饭。我急忙喊道：“奶奶别吃，吃人家的剩饭多不卫生啊！”妈妈也说道：“是啊，妈，这都什么年代了。”奶奶听了，板起脸严肃地说：“什么年代也不能浪费，你们这些年轻人花钱大手大脚，想想以前吃的什么？哪天把你们饿得肚子咕咕响，看你们还浪费不！”

听奶奶的话，我惭愧极了，端起碗吃了起来。奶奶看看我，笑了。现在，我明白了，奶奶不是吝啬，而是节约！

一个有特点的人初中怎么写篇四

妹妹常常精力旺盛，似乎就没有累的时候，无论是冬天还是夏天，总是玩的将汗水湿透了衣服。正因如此，我将它称为“风一样的女子。”这样的她像极了行动敏捷来去如风，古灵精怪调皮淘气的小猴子。

每次妹妹来我家，一见到我的东西就觉得新奇的不得了，好奇地摆弄个不停。这真应了现在网络上时兴的一句话，跟我妹一起玩儿，真是“痛并快乐着”。当然了，这次也不例外，一进门儿，妹妹就向我，(实际上是向我的书桌)热情的狂奔而来。她的脖子抬得老高，眼睛直勾勾的盯着书桌，“姐姐，我看见你的狗狗躺在外面不动了，是不是死了呀？”刚拦住她的我心里咯噔一下，无暇细想这是不是假话，拔腿就冲了出去。妹妹暗自窃喜，爬上椅子挑选着我书桌上的.玩意儿，突然，她眼前一亮，发现了我珍藏的都要过期却也舍不得吃的巧克力，她迅速做出了一套复杂的连续动作，一把抓住巧克力，另一只手扯下糖纸，将巧克力送进嘴里，最后不忘将糖纸中包进块橡皮泥。迅捷如风，销声匿迹，实在佩服！这时还被蒙在鼓里的我气喘吁吁的跑回来：“你骗人狗狗没死！”只见妹妹眼疾手快，抱起水杯就喝了一大口水，使巧克力融化。这真是个天衣无缝的表演。只可惜有这么个聪明姐姐：“你偷吃东西了没？把嘴张开！”犹豫片刻张开嘴，一口黑牙暴露了他的罪行。

一个有特点的人初中怎么写篇五

我的小侄女叫徐梦韩，今年上小学一年级，跟我一所小学，我把她介绍给你们认识一下。

她是一块黏人的奶酪。瞧！我正在学校的小喷泉旁边玩，小侄女不知道从哪突然跑出来抱住我，然后说：“小叔叔，我好想你。”其实上节课我们才见面，不过她这么黏人还是让我觉得心里暖暖的。

不好，她现在变成醋啦！我和侄子徐浩智正在堆积木，她跑来一下子推倒了积木，还在一旁笑。我生气地说：“你不要这样做！”我对她很凶，她听后，哭得以泪洗面。我和徐浩智看到后，心里酸溜溜的，拔腿就跑。

现在，她又变成了沙拉酱。我和徐浩智发生了矛盾，正在吵闹。她赶紧跑过来说：“你们别闹了！哥哥，你打不过叔叔的！小叔叔，你也别闹了！”徐浩智知道没胜算，就不闹了。我也不想和他打，所以也和他和好了，这多亏小侄女的帮助。

我的小侄女每天都在变，今天我就说到这儿了，下次我再和你们说吧。

一个有特点的人初中怎么写篇六

我们班的班长就是传说中无所不知、无所不晓的陈煜。

他有一头乌黑的头发，一张帅气的`脸，一双闪闪发光的眼睛，外带两只硕大的耳朵。

这时，陈煜正好走过来，我急忙向他求救。他二话不说，立刻耐心地给我讲解起来，每一个细节，每一个要点，他都讲得清清楚楚，犹如拨开云雾见到了青天，我一下子全明白了。

如果仅仅说他学习“富”，那还算不了什么。

我和小伙伴们进行从高处丢鸡蛋的比赛：使用一张卡纸包装鸡蛋，使鸡蛋从高处落下而不摔破。大家试了各种方法均以失败告终。

轮到陈煜出场了，只见他不紧不慢地将卡纸做成一个圆锥形状，用胶带将边上绕紧，把鸡蛋塞在了圆锥中。鸡蛋落下，大家非常紧张，都在等待鸡蛋粉身碎骨的声音。

可奇迹出现了，打开包装，鸡蛋居然安然无恙！哇噻，太厉害了！我们羡慕不已，可陈煜呢，只是酷酷地说了句：“这叫缓冲！”

助人为乐，知识丰富，浑身充满智慧，这就是我们的“富”班长。

一个有特点的人初中怎么写篇七

我今天为大家介绍一下我的神探老妈。

她那水灵灵的大眼睛被一副黑框盖上，樱桃般的小嘴，比猫的耳朵还要尖，再加上被烫成大波浪的短发，这就是我的神探老妈。

有一次，老妈出去有事，她走之前再三叮嘱我说：你在家给我乖乖写作业，如果我回来时，发现你在看电视的话，嘿嘿！我说：知道了。于是，老妈便出门了，我不作声，仔细地听着老妈的车子声是否已远去。呀！太好了！老妈走了，我能看电视了，只能看十分钟！我便飞速地写完试卷第一面―胡乱的写的。我把电视打开，把电视调到少儿频道，带劲地看了起来，不过我只看了一小会儿，立刻就关上了电视，我刚走到书房，老妈回来了！

老妈走到我旁边，老妈问我：我出去了那么久，怎么只写了一面，最少也要写到第三面呀？我我刚才背书的。我急得像热锅上的蚂蚁，就随便说了一个，老妈把我的书拿起来说：背《蝉》！垂如喝清水，流水出疏桐，居居什么来着？老妈生气对我大喊道：你刚才看电视对吧？我回来的时候发现电视很烫，而且新闻联播也变成了少儿频道！我无法可说，结果被老妈大骂了一顿。老妈也太神了，这都能察觉，太厉害了，果然是神探老妈！

这就是我的神探老妈，你们说她是不是很厉害？

一个有特点的人初中怎么写篇八

初中生思维发展的另一个明显的特点就是思维片面性和表面性非常明显。

初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性，首先反映在他们对人、对事的态度上，狂热?quot;明星崇拜'就是出现在这个年龄阶段，少男少女们常搜集大量的、他们所崇拜的明星照片，甚至在发式、服装、姿态及言行举止上都去竭力模仿某位明星，从中能获得心理上的满足感，而没有明确意识到自己在现实生活中的身份及所应追求的目标;其次，思维的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死潭而不能自拔，严重者会出现心理障碍;第三种表现是，初中生在日常的学业活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。

初中生思维的表面性主要表现为，他们在分析问题时，还经常被事物的个别特征或外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中，如在一个关于儿童青少年获得几何概念的实验中(陈英和，1992)发现，在初中被试所归纳的各种几何概念的性质中，一般都能归纳出某几何概念的较为明显而重要的性质，但也容易遗漏。

一些隐蔽的、但却是事物的本质内涵。他们在对某种社会现象或某种道德行为进行评价时，往往也易失之表面化。

总之，初中生思维品质的发展也具有矛盾性，同样体现出半成熟、半幼稚的特点，随着他们各种相关能力的增强，其思维品质也将获得更全面的发展。

(一)思维中自我中心的再度出现。

由于初中生已能区分开某事件的'可能性'和'现实性'，所以，常将自己的思想作为一种客体去审视和分析，他们会不自觉地被根植于快速的身心变化的、不可抗拒的自我意识所驱使，使思想带上更强烈的'内省性'和'分析性'的色彩。许多初中生都关心一些很奇怪的问题，诸如：被他们感知的这个世界是否是真实的存在?他们自己是真实的实体还是意识的产物等等，埃尔金德引用了青春期少年这样一句话来表示他们过份的思想内省性，?quot;在我发现了自己对未来的想法之后，便开始思考我为什么会这样思考我的未来，接着我又思考我为什么思考我为什么这样思考我的未来'。正是这种对自己思想过分的关心与沉溺，导致了青春期自我中心的再度出现。

(二)初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别。

'自我中心'是皮亚杰用来描述一种独特的思维方式的术语，指主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向。

幼儿具有明显的自我中心倾向。许多观察表明，幼儿很难脱离开主观感情去客观地理解、评价周围事物及其与其他人的关系等，其中最典型的表现是，虽然幼儿能够识别自己的左右手，但却不能理解站在对面人的左右方位具有对自己而言的相反性。这种自我中心倾向，到入小学后就逐渐地消失了。

初中生思维中自我中心主要表现为，虽然他们能区自己与他人的想法，但却?因而认为别人也同样地关注他们的一切。

1.假想的观众。

初中生自我中心式思维的结果之一就是，在心理上，他们制造出了假想的观众?因此，他们感觉每天就象生活在舞台上一样受到别人的欣赏或批评。他们非常重视别人对自己的评价，所以要花很多时间和心力来应付这些假想的观众。当他们感到自责的时候，便感到别人也在责备自己，所以，常会有加倍的'疚罪感';在公众场合中，他们会感到无数双眼睛在监督自己，因而常感到手足无措;也常将自己的是非观、审美观与别人的混淆起来，认为自己认为美的，别人自然喜欢;自己认为正确的，别人也应该接受。所以，初中生常常不理解父母的想法为什么总是与他们的想法格格不入，而导致与父母关系的危机。初中生还常将极度自我欣赏的心境投射到别人身上，例如，男生会站在镜子前面伸展自己的胳臂，欣赏自己逐渐发达的肌肉;女生会花很多时间试用不同的化装品、头发式样及衣服等，他们都希望能给那些关注自己的人一个极好的印象。然而不幸的是，当他们大家在一起的时候，每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上，他们每人都是自己的演员和观众。

2.独特的自我。

在初中生自我中心的思想中，与'想象的观众'相对应的是关于'个人的虚构'。初中生将别人如此关注他们的原因解释为自身的'与众不同'，即他们具有一个独特的自我。因此，他们总是将思想集中在自己的情感上，常常夸大自己的情绪感受，认为他的情绪体验是独一无二的，只有他才能感受到那种极度的痛苦与极度的狂喜。许多初中生的家长都熟悉自己的孩子常说的这样一句话，?quot;你们怎么会了解我的感受呢?'这种对于自己的感受过分夸大的倾向，就使他们在分析、评价事物时带有了强烈的主观性色彩，他们会依照个人的意愿，创造出一套独立的推理体系，并试图按照自己的推理模式对现实中的一切进行分析，最后常得出不正确的结论。

初中生思维中这种自我中心的特点，是与他们当时所具有的身心特点紧密联系的。高中阶段开始后，这种自我中心倾向就会逐渐削弱，逐渐会明确区分出自己与他人思想上关注点的区别，认识到自己的主观意见与现实之间的差异，更好地掌握分析问题的客观标准，这时个体的思维就又发展到一个新的水平。