最新推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用(精选12篇)

每个人都有自己的目标和追求，为了实现这些目标，我们需要付出努力。制定总结的时间计划，以提高效率和质量。阅读这些总结范文，或许可以给您带来一些启发和灵感。

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇一

学生是学习的主人，让课堂真正活起来，让朗朗书声伴随课堂,这也是我这节课比较突出的地方。语文课程植根于现实，面向世界，面向未来，所以我们的教学研究必须不断创新。老师要发扬自己的教学个性，学生要萌发自己的个性意识，课堂教学就要创设个性学习的天地。其主体参与，合作互动设想是：小组生生互动，集体师生互动；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。

整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。在速读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思？“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？这些问题，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

1、把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。

2、在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动。

性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

3、恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。

在这堂课的教学中有成功的喜悦，也有几许的遗憾。古语有云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学道路上我会一如既往的`坚定这个信念。

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇二

我们家旁边有一个花园，花园里都是各种各样的狗，里面都是好心人，捡到的流浪狗一般都会放在这个花园里，每周天我都会带一些肉干去看他们。我一般会先观察流浪狗们的动作，我要先知道一下哪一些是新送来的流浪狗，一般先送来的流浪狗都比较凶，可能咬伤人。

当我从阳台上看时，发现一个管理员手里抱着几团毛茸茸的、黑的、白的、花的“毛绒球”，我一看就知道这是新送来的狗宝宝，我从一个箱子里拿了几包小肉干，小瓶牛奶，走到了花园门口。

管理员一看是我来了就打开了花园的保护门，我惊呆了，花园里一只狗都没有！管理员指了指四周的小角落，我好像看见了几个影子，隐约在晃动，但听不到一点声音，整个花园只有我的脚步声和装肉袋子“咔咔”的声音。

我在花园中放了一大块牛肉干，把牛奶倒在一个凹洞中（专门装牛奶水之类的），一下子我还没反应过来，所有的狗好像三个月没吃东西一样冲了上来，几只小狗被甩在了后面，我把小狗们抱到了椅子上，给他们到了牛奶和一些猪肉丝。

一只小花狗，最慢来的时候已经没有吃的了，就伤心地准备走，那眼神中带着忧伤，带着失望，他的步伐慢，于是我就把小花狗抱到了椅子上，拿出牛奶和肉丝喂它，它边吃边摇着自己白如雪的尾巴，可爱极了。

我欣慰地看着她，好似一位母亲看着自己的孩子。妈妈来叫我回家了，我把小花狗放在地上，回头看那被抛在后面的花园，我感到一点留念，如果我早点来，该多好！狗的天堂里会更多，不会受饥饿的流浪狗。

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇三

1、指名读课文，要求：正确、流利。

2、教师正音：一拨兴奋。

3、生字教学。

1：榕树，白茫茫。

（1）什么是白茫茫？

（2）一般来形容什么？

（3）你能来说一句话吗？

（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

4、生字教学2：船桨、空暇。

（1）辨析字形：暇与瑕。

（2）辨析字义：暇与瑕。

（3）语境理解：应接不暇――。

5、生字教学3：耀眼。

（1）认识偏旁：耀。

（2）理解字义：什么样的光？

（3）右半部：羽。

（4）练习书写：耀。

6、完成学习报告单。

[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。]。

二、概括课文主要内容。

1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？

2、分清段落：树――鸟。

3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。

4、梳理学生的质疑问题。

三、第一次走进“鸟的天堂”

1、老师读课文第1――6自然段，学生想像看到了怎样的画面？

2、自读想像加深体会。

3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？

（1）……真是一株大树！

（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）。

（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。

（4）感情朗读。

（5）“株”能否改成“棵”？

4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？

（1）绿、生命力强。

（2）理解：一簇――（板书：枝繁叶茂生命力强）。

（3）感情朗读，读出逻辑重音。

（4）这时你想说什么？（生机勃勃）。

（5）玩味“颤动”一词的妙用。

（6）感情朗读。

（7）理清句子之间的关系：画出第一句，思考与下面的句子有什么关系？

（8）出示视频，教师范读。

（9）学生用一句话来赞美大榕树。

（10）反复朗读：这美丽的南国的树！

（11）这美丽的背后蕴含着什么？（生命力、顽强、茂盛、独特的美）。

（12）这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？

[辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精髓。教者运用得当，效果较好。]。

1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？

2、结合学习报告单，再读重点段落，想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点？

3、板书：群鸟飞舞。从大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教师小结作家语言的简练。）。

4、玩味几个“有的”，体会到什么呢？（板书：自由快乐）。

5、指名读第13自然段，思考又写了什么？（板书：叫声好听）。

6、作者为什么要单独写画眉鸟呢？（作者揭示点面结合的写作手法）。

7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决：为什么说这里是鸟的天堂？（快乐自由安全的地方）。

8、布置作业：

（1）修改学习报告单中的二三四项内容，下节课交流。

（2）背诵你喜欢的段落。

辨课：比较欣赏的是作者从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用，我也很好奇，可惜没有参与真实的课堂之中。

比较研究：

这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的`关注。既能体现语文教学的传统思想，又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显，这个差异表现在言语实践活动的训练力度上，小学教学偏重于感性认知，中学教学则向前推进了一步，强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应该引起高度重视，转变教学思想，改变教案的方式，解放学生的想像力和创造力，更大力度地推进小学语文教学的转型发展。

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推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇四

我们学校里羊了两只孔雀，一只雄的，一只雌的。我最喜欢那只雄孔雀了。

雄孔雀头上有一簇羽毛冠子，很像戴着王冠。它的羽毛色彩绚丽，不开屏时像披着一件长长的袍子。开屏时像一把打开的扇子，“扇子”上面有许多美丽的眼睛，仿佛在看着我们。“眼睛”的色彩丰富，有紫色，蓝色，黄色，红色……五光十色，美丽极了。

孔雀走路时很有趣，脖子一伸一缩的，好像有一堆食物等它运呢!它吃食时像鸡一样不停的点头，吃的很快。

孔雀是比较大型的鸟类，飞行动作看起来不灵巧，很笨拙。瞧，它要飞了，翅膀扇了很多下，让人们觉得它好像飞不上去，但还是准确无误的飞上了横杆。

瞧!孔雀可爱吧?你喜欢它吗?

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇五

一、根据课文填空。

1、课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。

2、从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（）、（）、（）等方面写的。

3、从（）、（）、（）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（）（）等方面写的。

4、课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（）。

二、抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的.句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。

三、回答问题。

1、文章开头讲了什么？它和下文哪个地方有联系？

2、是什么原因使这棵大榕树成了鸟的天堂？

四、总结本课在写作方面值得学习的地方。

五、阅读同学作文，回答问题。

校园的初夏早晨

青岛唐山路小学六年级一班庄国权

因为今天早上坐车顺利，我第一个走进了校园。周围那么寂静，淡淡的晨雾，如轻烟似的缠绕在校园里几棵高大茂盛的杨树松树上，树叶缝里不时传出鸟儿嘹亮的歌声。花坛里，月季翠绿的叶上点缀了晶莹透亮的露珠，乍开的花朵浓艳的红色仿佛要流下来。几只红蜻蜓正在花坛上悠闲自在地飞来飞去。昨夜的一场小雨使操场十分滋润，清新的泥土气味，使我心旷神怡，神清气爽。

不知不觉间，乳白的太阳渐渐加强了它的光芒，最后一点儿薄雾也汇进了它的光辉。杨树松树叶子绿得光鲜，有的泛着点点银光。蜻蜓和鸟也不知到哪里去了。

欢笑着，呼唤着，跳跃着，追逐着，同学们戴着鲜艳的红领巾背着书包陆陆续续地来到学校。校园里顿时喧闹起来，值日生在操场上用扫帚扫地，排球队的队员在操场“嗨嗨”地叫着发球扣球接球，琅琅的读书声从各个教室传出来。老师们步履匆匆地夹着书本向教室走去。

啊！新的一天开始了。

朱维山指导

发表于《小学语文阅读与写作》2007——2008学年度第10期六年级版

1、文中哪里写了静态事物？是从哪些方面描写的？

2、文中哪里写了动态事物？是从哪些方面写的？

3、文章表达了怎样的思想感情？你是从哪里感受到的？

六、从下面题目中选一个写作文。

1、为“鸟的天堂”写一篇解说词。

2、用动静结合的方法描写一处景点，让没去过的人了解这个景点。

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇六

大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”

大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有―个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗?”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动!

这里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。

这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的'，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。

大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢!它的歌声真好听。

今天我们就游览到这里，明天我们返回南宁，结束这次旅游。

“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。你们见过鸟的天堂吗?肯定没有，对不对啊!这是巴金写的一篇文章。在那里有一棵松树已有500多年历史了。1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文??《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。

旅客朋友们，大家好!欢迎来到鸟的天堂。今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。她以数百年的悠久历史，占地达18亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年(明万历戌午年，公元老派16始于“雀墩”)，形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一，我国现代著名作家巴金，早在上世纪三十年代初就游览了小鸟天堂，写下了名篇《鸟的天堂》，并于1980年载入全国(包括港地区)统篇教材，小学六年级语文(下册)，成为经典课文，每年在全国约2300万名该年级学生中广为传诵。一级又一级，一代复一代，这个名闻遐迩的“鸟的天堂”，已在全国数亿学生中深入人心。这一奇特的自然生态景观，这一珍贵的自然遗产，已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”，并以此作为窥视大自然的窗口，让人们从中了解人与自然和谐相处，建立新型人鸟关系的过程，从而唤起人们热爱大自然，热爱我们人类共同家园的美好情感。时下，独具生态文化色彩的“休闲型”旅游，已渐成热点，正引领着旅游新时尚。又恰逢国际生态旅游年。请到全国最大的天然赏鸟乐园来;请到人们心驰神往的绿色家园来!“人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声;到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……好了，听了我的介绍你一定迫不及待了吧?闲话少说，现在就请您自己参观鸟的天堂。2小时后在这里集合，祝您旅途愉快!

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇七

1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点。

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

课时安排。

三课时。

学生活动设计。

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位讨论、小组交流、理解重点句。

3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4．质疑问难。

教学步骤。

第一课时。

（一）明确目标。

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知。

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇八

《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。

知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。

过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。

情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。

本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。

在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。

我在本节课教学方法上形式多样，目的是发挥学生的主体作用。首先，我会把质疑问难贯穿于教学的始终，上课之前引导学生质疑；在解疑的过程中，仍不忘让学生质疑，培养学生解决问题的能力。除了引导学生质疑问难之外还启发学生说出“哪些地方读懂了？”“是怎么读懂的？”不仅帮助学生温故而知新，并且能够树立学习的自信心，总结学习方法，培养自学能力。在语言文字训练中，我会让学生读、思、勾划，发挥学生的主导性。在语言训练中，用解释、比较、联系上下文等方法，注重启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

创设情境，导入新课。

俗话说：“好的开始就是成功的一半。”由此可见导语的设计在教学中十分重要。针对本课，我设计了如下导语：

在我国广东有一个传说，相传四五百年前在广东新会的天马村，有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这块优美安静的地方，便把衔来的一条榕树枝，插在这块泥土上。说也奇怪，这条榕树枝很快的生长起来，枝繁叶茂，远看就像浮动的绿洲！又是一个美丽的清晨，这只仙鹤带来成千上万只同伴。从此，每到清晨，万千灵鸟引吭高歌、翩翩起舞，形成了南国奇观——“鸟的天堂”。

在课堂上，我会指名读生字词，一来检查了学生预习的情况，二来也督促了学生学习的自觉性。课堂上可能出现的问题是“缝隙”“规律”“应接不暇”，这个环节的目的是要落实识字教学，培养学生学习兴趣。四年级是往高段发展的关键期，所以更注重培养学生认证负责的态度。因为，好的习惯会影响他的一生。

齐读课题《鸟的天堂》。先解词“天堂”是什么意思。“鸟的天堂”又是怎么理解的`？提问的目的是让学生了解课文讲的内容。当然，在这里并不要求学生能正确回答出，目的在于激发学生的阅读兴趣。

初读课文后，抛出问题：作者去了鸟的天堂几次？分别看到了什么？因为文章很简单，学生在读完后，能回答出：去了两次，第一次看到大榕树，第二次看到鸟。这样安排的目的是为了让学生自己清楚这篇课文讲的是什么，相比于老师自己讲出来，更易于学生记忆。

接下来理清脉络，提示学生：哪几个自然段讲了树；哪几个自然段讲了鸟；学生从这个方向可以很轻松的把课文理清楚。这样做既可以让学生对课文有整体的感知认识，又可以抓住关键段落进行分析。

理解大榕树的茂盛，旺盛的生命力，体会静态美，去“鸟的天堂”先看到的树，看到怎样的树，这个是课文非常重要的部分。所以，一定要让学生自由朗读，再谈感受。在谈的过程中，学生可能不一定能够抓住关键词，但可以让他们试着说一说，引导他们找到“一簇簇”“不可计数”“绿的可爱”包括“堆在一起”等等这样的词，这都是非常准确的。因为课文中描写大榕树时，提到了“大”，我会问学生“既然作者这样描写，我们可以在哪些句子看出？”

作者第二次去“鸟的天堂”看到了纷飞的鸟，不禁发出感叹。在这里，我会采用小组讨论的方法，学生自己归纳出“多”“欢”等关键词，体会作者的感受。

在充分了解课文的句段和文章后，我将启发学生联系课文，自己概括课文主要内容，这样能充分训练学生的概括能力和口语交际能力。

本文的写作手法也是亮点之一，作者描绘了一幅美丽的“鸟树和谐图”，我会采用点拨法，让学生掌握这种动静结合的手法，鼓励学生谈谈这样写的好处，以激发学生的写作兴趣。

《鸟的天堂》的确是一片精美佳作，尤其是在大力提倡环保意识的今天，更是不可多得的。学生不仅仅局限于课堂，更要延伸到生活中去。为此，我会不止一个实践活动作业：让学生利用课余时间参观动物园，感受大自然的美与环保的重要性；激发学生的环保意识，启发学生思考：如果我家门口就是“鸟的天堂”我能做些什么。

我认为通过我的板书即达到了梳理文章思路的目的，同时还有效地强化了文章的中心。

板书切忌多，我的板书设计简洁明了，不会让学生感到眼花缭乱。板书在讲课的过程中要起到画龙点睛的作用，要让学生通过看板书就明白这节课的写作目的，从而达到老师预期的教学目的。遵循以上原则，我设计了如下板书：

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇九

天堂鸟是一种美丽的植物，我很喜欢他。天堂鸟还有一个名字叫鹤望兰。每当凉爽的秋风送走火辣辣的太阳时，天堂鸟就会展开它的笑脸。秋天的开始到冬天的结束，是看天堂鸟的最佳时期。

春天来了，春风吹暖了南方的大地，天堂鸟就从地里钻出来，展开嫩绿嫩绿的叶子。别的植物们争先恐后的享受着温暖的阳光，而天堂鸟却在一个小小的角落里，一点也不突出。因为天堂鸟的整个体形不是很美，别的花儿骄傲极了，它们一边嘲笑着天堂鸟，一边享受着温暖的阳光。

夏天到了，大树哥哥们长的密密层层，鸟儿们都在大树哥哥们的怀抱里安家了，而天堂鸟的叶子变得墨绿墨绿的，难看极了。天堂鸟找不到展示它自己的机会，一直在角落中默默无声。夏天快要结束了，天堂鸟终于快要开花了!它拼命长着，想看看自己的花到底是什么样的。可是这时，别的花儿根本瞧不起它。都说它时丑八怪，它们认为天堂鸟的花儿一定会很丑。

凉爽的秋天终于来了，天堂鸟终于长出了花苞。天堂鸟着急的不得了，它拼命舒展着花瓣，天堂鸟开花了。天堂鸟的花太漂亮了!花儿的形状像一只迎风飞翔的小鸟，花瓣有好多种颜色，挨着绿叶的是深红色，深红色旁边是清爽的橙色，橙色旁边优势珍贵的蓝色。这是，花儿们都已经凋谢了，天堂鸟才展开了它的笑脸，骄傲的花儿们吓呆了，没想的“丑八怪”那么漂亮!天堂鸟的花儿那么美丽，在墨绿的叶子中显得十分突出，天堂鸟开心的笑了，它要继续绽放自己的笑容。

寒冷的冬天来了，花儿们冷的发抖，天堂鸟还是坚持着绽放自己的笑容，它可厉害了!它能坚持5度以下的气温，在南方，它可以尽情的享受大地给它带来的美貌。

天堂鸟太美了，我第一次见到他是在秋天的东部华侨城，那是它笑的很灿烂，我从来没有看到过这么美丽的花!我想到了飞在天空中的凤凰，彩色的羽毛让它美丽无比。它穿越了厚厚的云层，骄傲的鸣叫着。我陶醉了，天堂鸟在微风中翩翩起舞，蝴蝶、蜜蜂也随着它一起舞蹈。

天堂鸟不仅美丽，它还有自由、吉祥、幸福的象征，天堂鸟真美呀!

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇十

上星期我就有幸听到王校长和孙主任两个人为我们老师们精心准备的公开课。可谓是有兴致至，听王校长的课就像是完成一道数学计算题那样舒心顺畅。然而今天听完孙主任的课后给我的感觉就像是劳碌了一天之后听了一曲优美的钢琴曲。

课前孙主任和学生之间的激情互动，她富于激情的介绍，大胆的鼓励，孩子们热情的回应。“今天是孙主任给我们上课”“今天上课的地点不在教室”“我自信，我能行”孩子们的学习热情被孙主任给点燃了。

“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。记得去年马文杰老师上的一节公开课王校长做点评的时候就说过一定要让孩子们多读书，是的好的文章就要读，再读、再读。听语文老师也说他们参加了以读代讲的学习，足见读书对孩子们的重要性。今天孙主任的课就很好的体现了这一点。

跟着孙主任的课好像我就是一只快乐的鸟儿在榕树上自由的飞翔。巴金先生的描写让我们仿佛身临其境，美丽的大榕树，和树上栖息的鸟儿那是一种怎样的风景。同学们一遍一遍的读课文，大家跟着学习课文，感受来自文章和孙主任的魅力的时候。在课件上我们大家也可以很直观地看到有关树和鸟的照片，虽然不是在现场却给我们在现场的一种感受。

听到最后，我又被孙主任的作业给吸引了，她布置的作业就像是玩游戏一样，有四项不同程度的作业，有背诵课文，或找有关鸟的天堂的更多资料与信息，还有可以利用假期去旅游亲自感受一下鸟的天堂。别出心裁的作业设计，让学生完全忘记了是在学习课文。王校长的常态课，孙主任的以读代讲，很好的为我们做了示范。不管是怎么样的课堂都是以学生为依托的。就像鸟儿不管再多都得有大榕树作为依靠。

对于我们航空港区中心学校的全体师生来说，这儿不就是我们的大榕树吗！孩子们就像小鸟一样环绕在这课树的周围。这里何尝不是他们的天堂啊！

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇十一

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2、认识本文中的动态和静态的描写。

3、感情朗读课文。

（二）情感目标。

1通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

一、情境导入，感知全文。

师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

（齐读）——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作_鸟的天堂_啊。

师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。

师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么。

师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。

推荐四年级语文鸟的天堂的评课稿通用篇十二

教学目标：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受作者热爱大自然，热爱南国风光的思想感情。

2、了解静态和动态描写的方法。

3、学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

教学重点：

1、品读重点词句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美。

2、了解静态和动态描写的方法。

教学难点：

1、品读重点词句，体会作者的思想感情，感受榕树的静态美和鸟儿的动态美。

2、了解静态和动态描写的方法。

课前准备：

师查阅资料，制作课件，生通过图书、报刊杂志、网络收集有关鸟的天堂和大榕树的资料，并预习课文，提出自己认为值得研究的一两个主要问题。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标：

1、师生合作，确定本课的学习目标和研究的重点问题。

2、学会本课生字新词，读通课文。

3、感知课文内容，理清文章的脉络。

教学过程：

一、揭题引疑，了解学情，确定目标。

1、揭示课题，引疑：

初读课题，你有什么疑问？（估计学生会问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”在哪儿？为什么把那里叫做“鸟的天堂”？那儿为什么会成为“鸟的天堂”？）。

2、了解学情：

通过课前预习，你还发现哪些问题？（学生自由畅谈）。

现在，你已经弄明白哪些问题？是怎么弄明白的？（生展示课前准备资料和预习成果，师根据学情简介作者和鸟的天堂，存疑）。

3、确定目标：学习就应该能自己发现问题，提出问题，并想办法解决。根据课后问题的提示，结合课文的特点，你认为学习《鸟的天堂》，需要完成哪些任务？哪几个问题需要重点研究？（师生讨论，筛选并确定学习目标和研究重点）。

二、初读课文，感知内容。

一读：自由朗读课文，注意读准生字的`字音，读通句子，有不懂的字词可以向计算机请教。

二读：默读课文，想想作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？为什么？

三读：用适合自己的方式，边读边想：课文可以怎样分段？理由是什么？

三、自学汇报，巩固字词，理清脉络。

1、指名分自然段读通课文。

2、检查字词：先听打生字，再扩词比赛，然后说说“缝隙、应接不暇”等词中带点字的意思，再联系上下文说说整个词的意思。

3、说说分段情况（鼓励不同分法，以下按四段分法研读课文）。

四、完成检测练习，并反馈矫正。

五、学生自我小结，师作简要概括。