课文少年教案合集通用(大全8篇)

教案是教师在备课时编写的一种有关教学的详细记录材料。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考和掌握的核心问题。小编为大家整理了一些优秀的教案范文，供大家参考和借鉴。

课文少年教案合集通用篇一

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点：

1、指导朗读并背诵第5小节。

2、讨论王冕是一个怎样的人。

教学过程：

一、导入。

1、课件出示古诗〈墨梅〉，请生读，这是哪位诗人写的?你了解他吗?

请学生说。课件简介王冕。

2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕?文中什么地方看出来的?

板书：十岁时十三四岁时十七八岁时。

二、进入第二段。

1、出示第二小节，自由读，边读边思考：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么?

点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。

2、指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒快活些吗?”

板书：体谅母亲。

分角色读两人的对话，体会人物的情感。

3、默读第三、四小节，思考：读了这些，让你又了解到了什么?

交流：母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。

王冕孝顺母亲、坚持学习。

4、齐读三四小节。

三、进入第三段。

1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了?什么地方看出了他读了不少书?

2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来?用笔画出来。并小声地读一读。

3、多美的荷叶与荷花啊!看到这样的美景，你有什么想说的?

出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。

4、真不错!让我们回到王冕的身边，再一次仔细地品味一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。

请学生试背这里。

5、前面说他又明白了许多的道理，这一小节中什么地方体现到了?读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。

齐读第5小节。

6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么。

板书：勤奋好学孝敬母亲。

7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的认识?板书：坚持不懈(或持之以恒)。

四、进入第四小节。

1、指名读。

2、读到这里，你想对王冕说些什么?

五、总结全文。

1、的写作顺序是什么?

2、你认识到了一个怎样的王冕?

课文少年教案合集通用篇二

王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。

眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”

自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、神态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。

课文少年教案合集通用篇三

1.预习课文，会读会写本课生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

1.谈话。

2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?

3.快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)。

1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用课件检查学习情况。

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)。

(2)正音。

(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)。

1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。)。

2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。

4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?

(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)。

5.请一位同学总结闰土具有哪些特点。

板书：年少健康天真活泼。

1.提问：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事?

2.四人小组学习，用简洁的语言概括。

3.学生按先后顺序说一说。

4.师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼。

1.抄写生字词语。

2.朗读课文。

3.用一段话描写一个人的外貌。

1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.背诵第一自然段。

1.课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?

(捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)。

2.在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?

3.学生畅谈。

(1)看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。

(2)学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。

(3)作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。

(4)一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。

适时板书：聪明、能干勇敢。

5.引导同学们想象第一自然段描述的画面。

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6.自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

7.在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)。

8.同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

(1)学生找后回答。

(2)教师板书：听、捏、走、看、刺。

9.“看瓜刺猹”动画演示。

(1)再次体会感情。

(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)。

1.说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?

2.谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点?

3.学生畅谈(先读原文，再谈体会)。

4.适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

适时板书：见识广扫、支、撒、拉。

5.师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

1.现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的?

课文少年教案合集通用篇四

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕。

重点指导：售字的上半部分，不要少写一横；驮字右边不要写成犬；构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较，注意不同之处。

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕。

（1）有感情地朗读。

（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班交流。

3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

把人物的对话语气读好。

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

课文少年教案合集通用篇五

胸有成竹文思如泉笔走如飞。

很有才华。

参加宴会。

写成了《滕王阁序》。

成为名文。

二、课前准备。

1、小黑板出示(词句):滕王阁序刚刚整修一新很有才气。

胸有成竹文思如泉笔走如飞。

拍案叫绝千古传诵的名文。

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

2、板贴纸卡(见板书)。

-1-。

-2-。

秋水共长天一色。

落霞与孤鹜齐飞。

课文少年教案合集通用篇六

教学目标:。

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

3、整体感知闰土的形象。

4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课时安排：2课时。

教学过程：

1、复习生字新词。

（1）正确读出下面词语。

猹、胯下、祭祀、装弶、秕谷、鹁鸪、獾猪、胡叉、值年、潮汛。

（2）解释下面词语。

其间、仿佛年纪、熟识、无端、伶俐、如许、无穷无尽。

2、看插图。

用自己的语言描述一下，他是个什么样的少年，我们来了解一下。

1、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。

2、这个自然段，主要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点？（从动作方面，可以看出他的机智勇敢。）。

3、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢？这得从作者和闰土的交往说起。让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。

1、作者和闰土是怎样认识的？第一次见到闰土是什么样的情景？

（1）抽生概述为什么会和闰土认识。

（2）第一次见闰土是什么样子的？找出写外貌的句子读一下。可以看出闰土是个什么样的少年？(可以看出他常常劳动，是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的孩子。)。

2、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢？

3、思考：

（1）闰土给我讲了哪几件新鲜事？用小标题表示。

（2）从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年？

4、汇报：

（1）四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

（2）可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。

5、过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢？

6、生读倒数第二自然段。

理解：“他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么样的感情？（“他们”是指往常的朋友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事，从而对农村生活产生了向往，我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀，可是闰土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。

1、再次有感情地朗读课文。

2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。

板书设计：

雪地捕鸟。

少年闰土、海边拾贝、聪明能干、机智勇敢、见多识广。

看瓜刺猹。

潮汛看鱼。

课文少年教案合集通用篇七

教学目的：

1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]。

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]。

3、集体交流。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对我说些什么?

4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

1、思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功!]。

2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

(1)自读思考作者有哪些想法?

(2)引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

(3)背诵第6、7自然段。

a、朗读第6、7自然段，想主要写了什么?

第6自然段有两个意思：

(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

b、选择自己喜爱的方法背诵。

c.同学互背。

d、看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延伸：

1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。

2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

1、有感情朗读课文。积累词句。

2、选做：写一写读后的感想。

课文少年教案合集通用篇八

《卖木雕的少年》一课的教学带给我很多的思考。授课教师在深入备课的基础上，针对教材实际，抓住卖木雕的少年与作者的两次见面，紧扣两个“遗憾”展开教学，引导学生体会卖木雕少年对中国人民的友谊。整个教学设计条理比较清晰。

从课堂教学实施的情况来看，也存在不少不尽人意的地方，下面举例加以说明。

首先，教学环节之间衔接不够紧密。

例如，在学习“第一次见面”的内容时，安排了三次读的训练，但从实际效果来看，并没有实现设计者的意图。我想：这与教学设计的目的性不强，课堂教学中教师的语言表达不够准确有一定的关系。类似这样的情况，如果能够将教学环节整和一下，使之效率更高的话，整个课堂一定会更加紧凑和高效。

第二，一节课的教学不能面面俱到，平铺直叙，平均用力。

因为，这样一来，重点难点就显得不是那么突出了。的确，一堂课需要关注的东西太多。但是，切忌胡子眉毛一把抓。

第三，教师在课堂上的评价语言应该是丰富而生动的，同时也必须具有引导作用。

本身语文课的`教学就是在教学生学习语言，作为教师，课堂上的语言应成为一种典范，学生学习的榜样。在评价中，教师的思路跟不上时，切忌泛泛而谈，表达意思不准确。这时，可以请其他的学生谈一谈，教师迅速组织语言。

第四，教师备课的出发点应该是学生生成的问题，进而引导学生解决这些问题。

如果老师能够蹲下来，从学生的角度去看待问题，从为人师者的角度去探讨解决问题的方法的话，我们的课堂就会呈现一种完全不同的面貌。

第五，教师的课堂教学中，每一个环节的设计要有精心的安排，时间观念必须要强。

一来不影响其他教师工作的开展，二来可以给学生起表率作用。

听了这节课，我想，不仅是学无止境。作为老师，在教学生涯中，有许多问题等待我们去研究和探讨，也可以说是教无止境吧。