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民族英雄戚继光教学设计范文简短篇一

一、教学目标：

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

（二）自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

（三）小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

（四）全班讨论，检查自学。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：作战勇敢。

抗击倭寇很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇二

1.认识本课生字，积累词句。

2.抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

3.搜集、交流有关戚继光的故事。

【重点难点】。

理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。【教学方法】。

朗读讨论启发点拨【教学过程】。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)自读课文，自学生字词。

(1)边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合。

上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)检查自学情况。指名认读生字(词)，交流认字的方法。

(三)再读课文，了解大意。

1.指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

2.说一说课文主要写什么。

(四)自读探究，交流学习所得。

1.默读思考。

2.小组交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧。

3.师作归纳小结。

(五)、感情朗读，情感升华。

(六)、布置作业，拓展延伸。

1.搜集有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。

2.抄写、积累本课的好词。

板书设计：

作战勇敢。

很有智谋。

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇三

教学过程：

一、复习。

同学们，昨天我们已经学习了《程门立雪》这篇课文的生字及二类字，下面我们来回顾一下：

1.齐读课题。

2、认读词语：尊敬默默地宋朝尽快急忙慈祥面容心疼惊醒。

二.新授。

1.学生指名答。

外面雪下得那么大，多冷啊！杨时为什么要站在程老师家门口，不敲门进去呢？请同学们带着这个问题，自由朗读一遍课文。

2.学生自由读全文。

你觉得杨时是一个怎样的人？（学生指名答）是啊，杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。

3.齐读第一自然段。

4.练习用“非常”说一句话。

5.学生读2、3自然段。

下面请同学们用“--”画出表现杨时热爱学习的句子，用“~~~~”画出表现杨时尊敬老师的句子。同桌之间可以商量讨论一下。

6.学生画句子。汇报。

7.指名读第二自然段，评价：

（1）为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。（板书：冒----请教）说明杨时当时是非常急的，就应该读出急切的心情。读的速度快一点（师范读、学生练习读）。

8.再次指名读第二自然段，评价。

9.全班齐读第二自然段。

那么表现了杨时尊敬老师的呢？

11.再次指名读第三自然段，评价。

老师也想来试读一遍。（师范读）。

12.分组读、齐读第三自然段。

大家看到这一段中有三个词语;悄悄地默默地静静地,谁还能再说出几个类似这样的词语？（学生答）下面我们来做一道练习题。

14.自由练读4、5自然段，（指名读、评价）指导读程老师和杨时的对话。

15.分角色读、小组读。

16.用“急忙”说一句话。

学习了这篇课文，谁能说说“程门立雪”这个成语究竟是什么意思？

总结：（指着板书）杨时冒着鹅毛大雪专门去请教程老师，说明他（板书：好学）杨时看到程老师……等着。说明他（板书：尊师）。

17.通过今天的学习，我们知道古时候的人都能热爱学习、尊敬老师，而在科学、经济高速发展的当今社会，我们更应该发扬尊敬老师的美德，老师希望大家都能向杨时学习，成为一名尊敬老师，爱学习的人。现在我们再来感受一下杨时好学尊师的精神吧。

18.自由读课文。

三.作业。

朗读课文，把这个故事将给别人听。

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民族英雄戚继光教学设计范文简短篇四

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

：挂图、小黑板。

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们，你们知道我们中华民族有哪些民族英雄？谁说说？

3、师出示戚继光图像，生观看，并说说：图中的戚继光，是怎样的？生：威武。

二、自读课文，了解课文。

1、小黑班出示自读提示，自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下。

文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用。

笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2、检查读书，要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。

3、全班质疑。要求：质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。

4、师帮助学生梳理问题：题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训。

练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

三、小组交流，检查自学。

1、小组轮流读文，读准字音。

2、提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助。

解决。个人说出答案后还要谈理由。]。

四、全班讨论，检查自学。

1、全班齐读课文，了解全文。

2、讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。

（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体。

会。]。

五、复习巩固，拓展知识。

1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指。

名让其他学生回答。

2、交流课外资料：讲戚继光的故事。

六、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、用采集本摘抄课文中的好词好句。

板书设计：

作战勇敢。

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇五

这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。

抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。

1、认识9个生字，注意积累词句。

2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的'能力。

理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。

生字(词语)卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件。

1课时。

一、揭示课题，检查预习效果。

1、交流自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。

2、指名认读生字(词)，交流认字的方法。

3、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

4、说一说课文主要写什么?

二、自读探究，交流学习所得。

1、默读思考：

(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?

2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：

(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。

(2)通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。

(3)让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。

3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。

三、感情朗读，情感升华。

四、布置作业，拓展延伸。

1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。

2、抄写、积累本课的好词，如：闻风丧胆、身先士卒。

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇六

一、教学目标：

1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”?从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋?

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。

二、教学重、难点：

培养自学能力。指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

三、课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、自读课文，了解课文。

1、自读课文，自学思考。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?

2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。](题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)。

三、全班讨论，检查自学。

2、讨论问题，解决疑问。

(1)为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

四、复习巩固，拓展知识。

1、复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2、交流课外资料。

(1)讲戚继光的故事。

(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。

五、作业：

熟读课文，把故事讲给家人听。

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇七

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

（一）谈话导入，揭示课题。

（二）自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

（三）小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

（四）全班讨论，检查自学。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇八

作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《民族英雄戚继光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

（一）谈话导入，揭示课题。

师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。

（二）自读课文，了解课文。

1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的'词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2．检查读书，全班质疑。（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）

（三）小组交流，检查自学。

1．轮流读文，读准字音。

2．提出疑问，交流大意。

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。

2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

（1）为何题目用民族英雄。

（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？

（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

（五）复习巩固，拓展知识。

1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

（六）作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：

作战勇敢

28民族英雄戚继光

抗击倭寇

很有智谋

民族英雄戚继光教学设计范文简短篇九

1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。

1、培养自学能力。

2、理解词语意思。

课件。

一课时。

(一)谈话导入，揭示课题。

(二)自读课文，了解课文。

[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]。

1.自读课文，自学思考。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

(2)默读课文，思考：课文主要写了什么内容?

(三)小组交流，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]。

1.轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]。

(四)全班讨论，检查自学。

2.讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题?

[意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。]。

(1)为何题目用民族英雄。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]。

[意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。

(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]。

(五)复习巩固，拓展知识。

1.复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

[意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]。

2.交流课外资料。

(1)讲戚继光的故事。

(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。

(六)作业。

出一期戚继光的壁报。

板书：

作战勇敢。

抗击倭寇很有智谋。