2023年少年正是读书时(汇总8篇)

通过总结，我们可以更好地认识自己的长处和短处，为自己的成长做好铺垫。如何正确理解和分析新闻报道，提高信息获取和辨析能力。以下是一些总结写作的佳作，希望对大家的写作有所启发。

少年正是读书时篇一

冰雪消融，化作千顷碧浪；朗朗书声，铺就锦绣前程。时光如指间细沙，在我们还来不及回味20xx的丰硕时，20xx的大门已被开启。在新的一年，我们将继续在贞白这片沃土上，以知识为剑，披荆斩棘，开辟我们的未来。

古人云：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”读书，使我们的思想之渠“清如许”，老来也仍能闲谈诗词歌赋。读书，使我们学会独立思考，这样，才能像叔本华所说的，“不让自己的大脑成为别人思想的跑马场。”书，使人类亘古不变的良师益友。早至孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；上至伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华。

我们是少年，正是早上八九点钟的'太阳，正值学习的黄金时光；我们是少年，初生牛犊，指点江山，激扬文字，敢与天公试比高！青春是我们的资本，成功是我们的追求，奋斗不止是我们的宣言，愈战愈勇是我们的气魄。毛泽东在青春之年就立志救国，献身革命。李大钊在青春之时就立下誓言：解放民族——“以青春之我，创建青春之中国。”现在，我们同样能够拥有这种追梦的动力和决心，在贞白这个圆梦之地，立下远大志向。少年正是读书时，让我们放下浮躁，感叹政史地为我们展现的世界之姿，感悟数理化为我们所创立的科学世界！

肯舍岁月予书诗，可得春华与秋实。不知不觉中，高考的脚步正一天天向我们逼近，十年寒窗苦读只为高考那一战，成功绝不会眷顾那些空有鸿鹄之志的人，它就像《碎琉璃》中所写的筛子一样，筛得那些有准备的人脱颖而出。所以，努力吧！少年正是读书时，让我们不负韶华，等待破茧成蝶之时的美丽！

少年正是读书时篇二

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念，着眼于全面提高学生的语文素养，注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达，训练学生的思维能力，审美能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所须的语文实践能力。

《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

七年级学生求知欲最浓，勇于展现自我，经历了近三个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，已经能够自主的阅读一定的书籍，但学生没有详细的`阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下，这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

在知晓教材和学情的情况下，教学目标就非常清晰了。

1、学会阅读柱形图表，学会查找资料，认真完成调查问卷。

2、积极参与讨论，正确的表达自己的观点，同时要仔细聆听其他同学的意见。

3、激发阅读兴趣，制定读书计划，养成良好的读书习惯。

其中，学习目标1和学习目标2是重点，学习目标3是难点。

为了更好的促进本次综合性学习活动的开展，我做了以下的教学准备。

1、合理安排组建活动小组，整合书上图表，明确任务并落实分工。

2、搜集资料，利用图书馆、阅览室、网络等学习资源，能够根据活动主题筛选资料。

3、多关注过程，学生自主合作，教师从旁协助，准备的过程就是学习的过程。

做好了活动的准备，沿着最初的活动设计和猜想，本节活动课过程如下：

一：策划筹备阶段;。

二：开展实施阶段;。

三：交流展示阶段。

今天，我主要说的是第三个过程，交流展示阶段，具体分为以下四个活动板块：一、读书，快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。

板块一：读书，快乐的源泉。

1、导入：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?

设计意图：以名言为切入口，用问题引发学生思考读书的作用，让学生意识到读书的重要意义。

板块二、书籍点亮人生。

(一)指导学生阅读柱形图表，并且小组汇报结果。

(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。

(三)小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的原因，提出解决办法。

设计意图：

1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表，能否把图形数字准确的转化为文字。

2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解，让学生认真阅读，诚实作答。

3、问题三让学生尝试着发现问题，学会分析原因，并找出问题的解决办法。

教师引导：读书能陶冶性情，亦能修身养性。读书能使人绝处逢生，亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块：“少年正是读书时”，请我们的两位主持人上台:。

此板块有三个小环节：

环节一：“爱读书”，第一、二组分享有关读书名言警句;展示手抄报。

环节二：“读好书”，第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

环节三：“善读书”，第五、六组分享名人的读书方法，并总结一些适合初中生读书的方法。

设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，学会倾听的能力。学生积极发言，与他人分享自己的看法，体会分享、合作的快乐。

板块四、阅读伴我同行。

(一)畅谈此次活动收获。

教师引导学生回顾此次活动的过程，让学生谈谈自己的收获。

设计意图：让学生独立思考，学会分享自己的观点，丰富学生的见解，激发阅读兴趣。

(二)制定我的读书计划。

通过此次活动，你对自己的阅读状况一定有了全面的认识，也从同学们那里获得了一些启示，那就动手制定以下自己的读书计划吧!

设计意图：让学生学以致用，制定合理的读书计划，养成良好的习惯。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性，要加强教师在各环节中的指导作用，应强调合作精神，综合性学习的设计应开放、多元，以提高学生语文素养为目的。

这次综合性学习活动，学生准备充分，发言积极，积累了一些读书方法，达成了学习目标，突破了重难点。

不足之处请各位评委、老师批评指正，谢谢大家!

少年正是读书时篇三

梁启超在《少年中国说》中提到：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”作为当今时代的一名少年，怎样才能担起国家之大任呢？惟有刻苦读书。周恩来在少年时期，就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟目标，继而他发奋读书，成了我们的好总理，为国家做出了卓越贡献，故少年正是读书时。

如今，我们不必像西汉少年的匡衡，因为家里贫寒，为了读书，去别人家当帮工才能借到书，白天要干活没有时间读书，只能晚上“凿壁借光”看书。我们可以在宽敞明亮的教室里读书，周末也可以去图书馆借阅书或者去书店购买自己喜欢的书；不仅白天可以看书，夜晚也可以看书。匡衡为什么能成为经济学家，官至宰相呢？最主要的是因为他抓住了少年时期，十分好学，勤奋努力，最终功成名就。所以说少年是人生的黄金时期，唯有读书才能让我们变得耳聪目明。

课堂上，朱自清的《春》带领我们领略美妙的大自然，享受独属于春天的勃勃生机；张骞奉命出使西域，经过长途跋涉创造了丝绸之路；草履虫的生命周期，让我体会生命的奥秘与美好；地球的自转才有昼夜交替，地球的公转才有四季更替……课外阅读中，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，在我遇到困难和挫折时，给予我勇气和力量；海明威的《老人与海》告诉我“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他”；鲁迅的《朝花夕拾》讲述的是鲁迅青少年时期温馨的回忆和对当时社会理性的批判；老舍的《骆驼祥子》描写的是当时军阀混战时期贫苦阶级水深火热的生活，揭露了旧社会的黑暗……古今中外的经典名著都凝聚着人类的智慧结晶和高尚情感，是青少年成长中取之不尽的思想源泉。

读书需要坚持，古代有孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”，现代有鲁迅吃辣椒驱寒读书的故事，他们为了读更多的书籍，克服了重重困难。读书需要思考，认真思考，你就能有一次穿越时空之旅的机会，与作者进行近距离的思想交流，就能享受知识带来的快乐！

我们恰逢少年，在读好课本的同时，要学会利用一切时间，读好书，好读书，这样不仅开阔视野、增长知识，还可以启迪思维、提高气质。“莫等闲，白了少年头，空悲切”！

少年正是读书时篇四

教师引导：读书能陶冶性情，亦能修身养性。读书能使人绝处逢生，亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块：“少年正是读书时”，请我们的两位主持人上台：

此板块有三个小环节：

环节一：“爱读书”，第一、二组分享有关读书名言警句；展示手抄报。

环节二：“读好书”，第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

环节三：“善读书”，第五、六组分享名人的读书方法，并总结一些适合初中生读书的方法。

设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，学会倾听的能力。学生积极发言，与他人分享自己的看法，体会分享、合作的快乐。

板块四、阅读伴我同行。

（一）畅谈此次活动收获。

教师引导学生回顾此次活动的过程，让学生谈谈自己的收获。

设计意图：让学生独立思考，学会分享自己的观点，丰富学生的见解，激发阅读兴趣。

（二）制定我的读书计划。

通过此次活动，你对自己的阅读状况一定有了全面的认识，也从同学们那里获得了一些启示，那就动手制定以下自己的读书计划吧！

设计意图：让学生学以致用，制定合理的读书计划，养成良好的习惯。

六、说收获。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性，要加强教师在各环节中的指导作用，应强调合作精神，综合性学习的设计应开放、多元，以提高学生语文素养为目的。

这次综合性学习活动，学生准备充分，发言积极，积累了一些读书方法，达成了学习目标，突破了重难点。

不足之处请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！

少年正是读书时篇五

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是统编教材语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》，我将从以下六个方面进行我今天的说课：说教材、说学情、说目标、说准备、说过程、说收获。

一、说教材。

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念，着眼于全面提高学生的语文素养，注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达，训练学生的思维能力，审美能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所须的语文实践能力。

《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

二、说学情。

七年级学生求知欲最浓，勇于展现自我，经历了近三个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，已经能够自主的阅读一定的书籍，但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下，这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

在知晓教材和学情的情况下，教学目标就非常清晰了。

三、说目标。

1、学会阅读柱形图表，学会查找资料，认真完成调查问卷。

2、积极参与讨论，正确的表达自己的观点，同时要仔细聆听其他同学的意见。

3、激发阅读兴趣，制定读书计划，养成良好的读书习惯。

其中，学习目标1和学习目标2是重点，学习目标3是难点。

为了更好的促进本次综合性学习活动的开展，我做了以下的教学准备。

四、说准备。

1、合理安排组建活动小组，整合书上图表，明确任务并落实分工。

2、搜集资料，利用图书馆、阅览室、网络等学习资源，能够根据活动主题筛选资料。

3、多关注过程，学生自主合作，教师从旁协助，准备的过程就是学习的过程。

做好了活动的准备，沿着最初的活动设计和猜想，本节活动课过程如下：

五、说过程。

一：策划筹备阶段；

二：开展实施阶段；

三：交流展示阶段。

今天，我主要说的.是第三个过程，交流展示阶段，具体分为以下四个活动板块：一、读书，快乐的源泉；二、书籍点亮人生；三、少年正是读书时；四、阅读伴我同行。

板块一：读书，快乐的源泉。

1、导入：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

2、你喜欢课外阅读吗？谈一谈读书对青少年成长有何作用？

设计意图：以名言为切入口，用问题引发学生思考读书的作用，让学生意识到读书的重要意义。

板块二、书籍点亮人生。

（一）指导学生阅读柱形图表，并且小组汇报结果。

（二）小组汇报个人阅读调查问卷结果。

（三）小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的原因，提出解决办法。

设计意图：

1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表，能否把图形数字准确的转化为文字。

2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解，让学生认真阅读，诚实作答。

3、问题三让学生尝试着发现问题，学会分析原因，并找出问题的解决办法。

少年正是读书时篇六

世间万事皆易满足，惟有求知终生难尽。没有任何一个人生下来就已经懂得了一切。凡人都有求知的欲望。而读书是满足这种欲望的有效途径。在读书的过程中，你可从中获取许许多多的你想要得到的知识。你可以利用这些知识，更好地认识这个世界。当然，能否获得你想要的知识，还得靠你自身的努力。不要指望不劳而获得，也不要妄想什么天才什么的。鲁迅先生说：“天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更需要适宜天才生长的土壤”。

天才是不易出现的。知识是孕育天才种子的养分，而勤奋，才是塑造天才的模具。我也很喜欢读书，不管什么书，哪方面的书我都读，只要有这个机会。因为读书能更好更快地获得知识，而知识是我们自身得以发展的需要。在读书的过程中，你也会慢慢地发现，书读得越多，越让人感到无知。

读书是一种感受。

读书的关键在于有所启发。不同的人对不同的书，有不同的感受。对于同一本书，不同的人感受也是不同的。文学界有这么一句话，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，说的就是这个意思。同一个人，若从不同角度去读书，感受也是不同的。唐宋八大家之一的苏轼，读书时，就用“八面受敌”的方法，从不同角度去品度书篇，这样才使得他博学多才，文才匪然。或许，正式因为如此，使得他在看待其他的事物上，也“八面受敌”，历史上才有了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古绝句。当然，在不同的年龄段，读书的感受也是不同的。古人有云：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月”。这些感受，皆是因为阅历的不同而不同。

读书是一种学问。

书是我忠实的朋友。寂寞时喜欢读书，不寂寞时也喜欢读书。读书可以使我心旷神怡。很多人只喜欢看名著，看名人的作品，而不喜欢看那些无名气的作品。而我却不然。我从不因为不是名著而不读，而不会因为名著而可以去读。不会因为某一本书的作者是个无名小辈而漠视这本书，也决不会因为某一本的作者是个文坛巨匠而可以关注这本书。我什么书都读，只要有这个机会。每一本书都有不一样的世界，不一样的故事。只要我们能从中得到一些有益的东西，何乐而不为呢！其实，开卷是否有益，只在于我们自己。如果不能从中得到些什么，再好的书又能有什么用呢！

读书是一种乐趣。

我常常在黄昏时分手捧着一本厚厚的书，细细品读着、思考着、感受着、感动着。有时候读到与自己经历过的生活相似的片段，总会从心里涌动一股莫名的暖流。有时候，每读到自己费尽心思想表达而又表达不出来的言语时，总会感到万分的欣喜。在宁静的夜里，在无眠之际。品一杯茗茶，在一盏枯灯之前，翻阅一本古书，那是多么让人神清气爽的事情啊！

读书是一种境界。

王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”读书，便是在追寻很创造境界。我想读书还有第四境界，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”学，当一致用。这，才是最高境界。

我喜欢读书，更喜欢读无字之书。有字之书，易记，但也易忘。而无字之书，不容易记，却也不容易忘。只要你记住了，那便是你的，溶如血液，化作灵魂。那才是生活的恩赐。有字之书，君当读也；无字之书，君更应当读也。古人说：“尽信书，不如无书。”所以，我们不能只读有字之书。

有无兼读，开卷必有益矣。

少年正是读书时篇七

在数以万计的汉语词汇中，倘若要挑选一个最珍爱的词，我会毫不犹豫地说“书”。尽管网络已经横行无迹，依旧是书，有一种难以抵挡的诱惑。我爱书本里散发的淡淡墨香，我愿沉浸在书的馨香里，笑看花开花落，静听小桥流水，遐想人生起伏，感悟生命真谛。

此刻，春光无限好，正是读书时啊！每当轻轻地掀开书页，就能感受到人间的冷暖，历史的烟云，默默谛听书中性灵与自己的心相碰撞的声音的同时，也让自己灵魂的笛声与书中的天籁合二为一，感觉阅读就是与书的一种对话，心作了一次次畅快的远游，日渐充盈无比。

阅读，是聆听智慧的声音；阅读，是探求真理的跋涉；阅读，是放纵心灵的旅游。

从进入学堂至今，伴着书籍已十几载，心灵的小船挂着风帆，一直在书的海洋中乘风破浪。学习之余，也嗜好买书借书，看书读报，写文章记感悟，乐此不疲。当然还是觉得读得太少太少，还有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去晓得，所以生活因阅读而多了有价值的寄托，生命也因阅读多了一份朴实与稳重。

阅读是一种积累，尤如一块块阶石；写作却是一种运用，恰似搭建阶梯。毕飞宇说得好：“写满字的空间是美丽的。”不错，作家笔下的语言如一块块美丽的阶石，总是散发着灿烂光辉，有着宫廷般的高贵。时常读书，“和语言永远生活在一起。”，似乎可以听见主人公抑或作者的声音从遥远的地方传来在书中，也可体会新东方“从绝望中寻找希望，人生终将辉煌”的信念，体会新东方集团崛起的风风雨雨；在书中，也可“重走长征路”，想像途中吃草根、煮牛皮带度日的艰难场景，不满荆棘和沧桑的岁月；在书中，也可接近老庄的古老传奇，高贵思想；在书中，也可感悟高尚的情操、超越性爱的周邓生死相依的长长一生，惊天地，泣鬼神，令人敬仰；在书中，也可享受台湾名嘴李敖啼笑怒骂皆成的文章；在未来的书中，后人也将品读这一切——公元2008年啊，中国人的圆梦年，”祥云”飘舞世界，”和谐之旅”将化为历史的烫金封面，凝结成我们的神圣纪念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海来形容书的浩瀚，博深。

阅读后，常有己见，在静谧的夜晚，坐在灯下，在纸上轻轻写下文字。用文字伸展自己浅薄的思想，让它们从诡秘的心路上姗姗走来，在橘黄的灯光里散发出它们的绚丽或者忧伤，这或许也是一种提高。因为谁也无法抵挡岁月的印痕，青春，美貌的魅力不会永存，只有丰富的文化内涵所赋予的气质修养才是无与伦比的恒久魅力，如祖国的文化底蕴一样愈久愈成精粹国富广泛的阅读是一种积淀，也是一种插柳成荫、点石成金的智慧。闲暇时浏览，失败中寄托，成功后追问，无论什么时候，无论何种心情，只要阅读，都会有所发现，有所顿悟。莫里斯说：“在某种意义上，我们都在阅读——阅读人，阅读事物，阅读书籍，阅读我们自己西方学者罗曼·罗兰说：“我和书籍生活在一起永远不会叹息。”那么，就让我们追随着这些先人的足迹阅读吧，走进充满活力的世界，走进充满创造精神的世界，让文字的米粒喂养我们饥渴已久的灵魂，与精粹的文本对话，与杰出的人物对话，与高尚的灵魂对话——让阅读成为我们精神生命的呼吸！

少年正是读书时篇八

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

教学重难点。

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

课前准备。

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课型：口语交际评价。

教学过程。

一、激发兴趣，明确目标。

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教。

（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌。

（2）个人自主选择小老师进行口语交际。

4、根据发言板书课题：我读书我快乐。

二、名言荟萃。

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟。

3、展示个人搜集到的名言。

4、出示说话要求。

（1）声音要适度。

（2）说话要流利。

（3）意思要清楚。

5、出示听话要求。

认真听、及时评。

6、发放评价表，教师引领评价。

7、小组交流评价。

三、好书推介会。

1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。

2、出示推介语言的要求。

（1）语言清楚。

（2）语言连贯流畅。

（3）对书的内容介绍完整。

（4）让听者尽可能的感受到书的优秀。

3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际。

2、出示被录取文章的要求。

（1）故事情节完整。

（2）语言流畅。

（3）内容有一定的趣味性。

（4）口头宣讲声音要响亮。

（5）态度自然大方。