数学的小故事如何写(通用10篇)

总结是对自己的成长和进步的肯定和鼓励。总结要符合语言规范和逻辑结构。以下是一些工作总结的原则和方法，希望能为大家提供一些参考。

数学的小故事如何写篇一

又到了周末，妈妈带我去钓鱼(我们是去钓假鱼)。

我们来到红石公园，钓假鱼。

钓鱼摊在红石公园的东边，钓鱼池其实就是一个充气水池，里面有各种各样的塑料鱼、小鸭子、章鱼、海豚什么的……，鱼竿也是塑料的，鱼线下面挂着一个吸铁球，鱼的嘴里砸了一个钉子，这样，就可以引鱼上钩了。

妹妹好奇地说：“这么一大池鱼，谁能钓完呀?再说，钓了放哪儿呀?”妈妈给我们每人交了两元五角，一共是五元，我和妹妹一人拿了一个钓鱼竿，就开始钓鱼了。

可是，鱼都沉在水底，可气的是，吸铁球死活也不往下沉，怎么办呢?所以，我一只手把吸铁球摁下去，另一只手拿着钓鱼竿，就这样，我们很快就钓到了一只只海豚、章鱼、热带鱼、金鱼等。

后来，又来了两个小弟弟。

其中一个弟弟钓得非常快，但是他一只海豚都没钓着。

我给他了4只，这下，我只剩8只了。

请你们猜猜吧，我原来有几只小海豚?你们肯定猜到了吧?是12只，算式是：4+8=12(只)。

我们玩了约一个小时，就回家了。

数学的小故事如何写篇二

关于数学，从发第一张卷子起到最后一张，都要保存好。当你从第一张看的时候和辅导书是一样一样的，因为复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。当然程度较差的可以选一两本适合自己的，做精做细。

2、每一张卷子不留题。

不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就问同学问老师。不要不好意思，不要怕问题太简单而不好意思张口去问，我们会一题可能考试就会多的一分。

不要不耐烦，不要觉得无聊，难道你们不想大鹏展翅吗？

实际一点，你会发现每一次的研读，都会有新的收获。接下来就是写下心得，体会。然后找到这个单元相关的习题，开挂，刷题。

再刷题的过程中，就会更加透彻的理解这个知识点，这时候，你就进入了状态。

拿出你的笔记，开始写，你错的这道题，为什么错，对应的知识点是什么？还有不同的解法吗？即使一道题花上一个小时，也是值得的。

然后，在未来的日子里，遇到相同类型的题，就整理在一起，你就会发现错来错去就是那么几个知识点。你理解透彻，分数自然就提上来了。

4、整理错题。

或许我们错题太多，那就把卷子上的错题直接改在卷子上，把答题步骤写清楚。我之前也说过了要留好每一张卷子，卷子就相当于一个错题本。周末的时候翻一翻错的题。

错题没有什么顺序，就是觉得有价值的题放在错题本上，复习的时候也不管顺序什么的，只是督促自己不重复犯错，这个错题本在考试前翻一翻做一做会很有帮助。

5、整理笔记。

笔记是什么，老师总结的一些方法和技巧，一些公式的记忆及法则概念之类的（这个要好好记！做题的时候经常用到！没有公式就没法做题），还有就是自己的错题本。重做一遍！

6、每天限时训练一套试卷。

不是为了知识方面的，而是做多了之后，你每一题用多少时间，怎么做才适合自己都会摸索的很清楚，然后再考试时自然会把握好时间。最怕就是摸不清卷子的第底，赶时间把题都做错了。

7、谜的自信。

数学不好也不要放弃，要相信自己一定可以学好！数学最重要的就是自信！自信！记住！虽然目前我们只能考70、80分，但我们的实力是130+。

最后，老师讲的怎样重要，最重要的还是自己努力。实在不想做题的时候就玩一会，但是记住浪费的时间会在成绩中体现。

数学的小故事如何写篇三

因为我在班里的数学成绩还不错，同学们都问我数学学好的诀窍，我常常告诉他们，只要你拥有我说的“三宝”，数学成绩不会不提高：

速度宝：掌握口算。

可能说道这一条，大家都会质疑：“口算能提高速度？一年级的知识了！”可是，无论做什么数学题，都离不开口算，小时候，我一到家，就让妈妈给我计时，我做口算题。一次比一次用的时间少，渐渐的，我看到口算题写这一道，就能想到第二道的答案，后来，我做口算题，只剩下写的空，没有想得空。在小学六年的生涯中，口算是必不可少的数学法宝。

质量宝：掌握验算。

这一条，不少人也许是赞同的。老师也常常教我们验算：比如解方程，你可以把算出的数带入里面，看看最后等不等等号后的数；遇到简便计算验算，你在卷纸上做简单的，但是可以在本上做一下复杂的，看看两个算式的答案相同不相同......每次考试，只要能验算的，还是要做一道验算一道，所以，得95分以上没有问题。

训练宝：多多训练。

相信你，拥有这三宝，数学成绩一定会突飞猛进，考100分不在困难。

补充。

我那时候刚刚进入育才小学，走进了1.6班。当天，老师就选班长。那时候我正偷偷的在桌子下画画，根本不知道竞选班长这件事，还是后来同学告诉我的。我后悔极了，可是世上没有后悔药，我总不能去对老师说：“老师，因为我在竞选班长的时候画画，所以再竞选一次吧。”但是，数学老师对同学们说：“做数学作业，只要在当天班长前做完，并且是全对，是能当会班长的。”当时我对数学特别反感，可是为了当班长，我不得不开始钻研数学，可是还追不上班长的速度。我让妈妈给我买了个口算卡，每天都要做几张，但是仅仅比班长快几分钟，这样的感觉一点也不爽。后来，我开始让妈妈给我计时，督促我自己，后来，我做口算卡的速度越来越快，当班长还没有抄完题的时候，我已经做完了。当上代替的班长，心里也有一些得意。

后来，我转班了，转到了1.3班。刚进班，我就被评为了班长，虽然是永远的班长，但是我渐渐上瘾了，每天都要做题，一直到现在，我还是班长，但是我对数学丝毫没有松懈，因为人外有人，天外有天，也许一次松懈，就会导致被别人超越。

数学的小故事如何写篇四

数学是一门极具挑战性的学科，不少学生认为学好数学需要天赋。然而，数学学习中的细节和技巧，也同样可被积累和掌握。一方面，数学的知识体系相互依存、层次分明，因此学生应能在拓展数学知识的同时产生更高的思维跨度。另一方面，学习数学也需要充足的时间和努力，恰当的方法能使学习效果倍增。这个时候，数学心得体会的积累就显得十分必要。

第二段：积极参与课堂。

在学习数学时，积极参与课堂是十分重要的一步。不同于其他课程，数学的学习必须由老师与学生共同完成。在课堂中，要认真听讲，仔细理解老师对概念、定理、推理过程等关键部分的讲解。对于理解困难的地方，也要敢于向老师提问，找到内在的关联。还要通过做题提高自身的数学能力，并且积极参与课堂讨论，与同学互动交流，共同进步。

第三段：创新思维，拓展思维跨度。

当学习数学知识点时，我们需要灵活运用已有的知识去解决不同类型的题目，这不仅有助于我们巩固已有的知识，更是对我们的思维能力一个挑战。而当我们掌握了这些基础知识后，我们还要善于创新思维，去探索新的题型和问题，深入思考问题的本质，并尝试寻找不同的思路和方法。通过这种方式，我们能够更好地拓展我们的数学思维跨度，从而更好地应对各种挑战。

第四段：适当利用工具，提高解题效率。

在学习数学的过程中，合理地利用各种工具和资源，也是提高学习效率的一种可行方式。例如，合理使用计算器、几何工具等，能够减少题目做题时间，降低错误率。在日常生活中，我们还可以关注与数学相关的信息，如各种数学竞赛、论文、博客、网络课程等。这些资源能让我们更深入了解数学知识，丰富我们的视野，提高我们的挑战意识。

第五段：总结和展望。

学习数学不仅是知识的积累，更是一种思考方式的培养，一种知识和能力的全面提升。通过积极参与课堂、创新思维、合理利用工具等多方面的努力，我们可以提高数学学习的效益，成为优秀的数学者。在未来，数学知识将越来越广泛和深入，希望我们能够在不断的学习和实践中，掌握更多的数学技能，成为真正的数学大师。

数学的小故事如何写篇五

数学是很多重庆择校考生和家长们要面对的最大难题，甚至有些孩子患上了数学学习焦虑症，对此，我们一起来看看斯坦福大学教授的妙方吧。

数学应该怎么学？斯坦福大学数学教育教授乔博勒说：现在和将来的社会已经不再需要快速演算的劳动者了，我们欢迎的是以下这些人：对自己的数学能力充满自信；有能力开发数学模型以对社会生活某个领域的发展趋势进行预测；善于进行数学推理、交流、阐述理由、解决问题的人。根据这样的趋势，老师和家长该怎样引导孩子学数学？请看乔教授开出的药方。

乔博勒（joboaler）女士，斯坦福大学数学教育教授，在美国《时代》杂志、英国《卫报》和美国《华尔街日报》等英美两国主流媒体多次撰文，分享对于数学教育的思考和发现。

针对时下流行的数学焦虑，乔博勒开出如下药方：成长性思维至关重要！

女生的数学能力和男生本质上没有任何区别

乔博勒说，女生的确比男生更焦虑，这正是女生的数学表现不如男生的根源所在。

我在研究中发现，仅仅需要让女孩们了解一个事实：女生的数学能力和男生本质上没有任何区别，就足以让她们的表现急剧提高，不需要任何其他的干预措施。

我们无需对男女生区别对待，不仅如此，对待不同学业水平的学生，我也主张混合培养。分层分班教学对不同性别、不同水平、不同社会背景的学生都是一种戕害。

小组学习是乔博勒力推的教学组织形式。在具体的实施上，乔博勒通过对美国三所高中长达四年的跟踪研究，进行了多达600小时的课堂观察，总结出了七个行之有效的`策略，供各国的教师在课堂上使用。

多维度。对数学的各个方面予以同等程度的关注。即在课堂上既包含程序性演算的部分，也给出开放性问题引导学生阐述重要的数学概念，还允许学生用多种方式展示和证明自己的推演过程或解决方案的合理性。

角色扮演。在学习活动中为每名学生分配一个特定的角色，如资源管理者、协调者、记录者、团队领袖，这些角色都是完成任务不可或缺的。活动过程中，角色调换也是常有的事。

拔高性赞赏。这是一种十分微妙、需要教师有精准把握度的教学策略。即公开地对一个小组中能力较差的学生，就其承担或完成的某项学习任务给予超出其贡献的赞赏，使他在同伴中获得尊重。

培养集体责任感。教师把对小组讨论的评分计入每个人的最终成绩，或指定一个组员完成小组作业，但分数计入每个人的成绩。

设置较高的学习目标。给每个学生提供接触高层次数学内容的机会，用略高过学生真实水平的数学问题去挑战他们，激发他们的好胜心和荣誉感。

强调努力。灌输给学生成长性思维的观念，让他们知道优秀的表现是不懈努力和充分准备的产物。

量身定做学习策略。在不同学习类型的学生身上运用不同的学习策略，以便最大程度地激发他们的潜能。

家长这样帮助孩子打败数学焦虑

鼓励孩子在家多玩数字游戏。因为数学能力和对数学的热情更有可能从游戏中激发出来，而不是在数学课堂上。

数字迷宫或任何用到骰子的游戏都能帮助孩子享受数学，发展其数字技能和逻辑思维。

当孩子在解决数学问题时，多鼓励他们。永远不要对孩子说你错了，而是尽量从他们的答案中找到思维逻辑。

比如，当孩子告诉你34=7时，你要说的是，我知道你是把它们相加了，但乘法的意思是我们有4组3。

在数学中不要求快，速度和数学能力无关。解题速度没那么重要，尤其是在低年级阶段。

要知道逼迫孩子快速求解是增强孩子，特别是女孩数学焦虑感最有效的方式。

永远不要对孩子说，你当年在校时数学成绩很差，你讨厌数学。如果你是一位母亲，这一点更应谨记。

曾有研究发现，只要妈妈如此这般告诉女儿了，女儿的数学成绩很快会下降。

培养孩子的数字感觉。在小学阶段把孩子的数学成绩拉开差距的就是数感，也就是对数字的大小有个概念，并能灵活地将其拆分组合。

比如，在做到29+56这道题时，从56里拿出1来加到29上，会让运算变得简单。灵活操纵数字即所谓的数感，这是可以培养的。

最后，也可能是最最重要的，鼓励一种成长性思维，也就是说让孩子认识到，能力和智力是可以通过努力与日俱增的。

有了这种认识论做武器，孩子们就能在数学学习中表现得更好，在遭遇挫折时，也更容易恢复元气。

所谓成长性思维是指，相信头脑是可塑的，智力或聪明是可以通过后天努力获得的，就能够在工作和学习中表现得更加得心应手，在面对挫折或困境时也更为乐观，更容易找到应对之策。

与此相对的是，那些具有固定思维的学生则倾向于在失败或犯错时主动放弃，认为我天生不是这块料。下次，他们就会主动逃避挑战性较强的任务，去做那些较为容易、他们认定自己能胜任的事情。

乔博勒曾追踪过英美两国几千名学生的成长历程，观察他们在学校里如何学习数学，直至成年后在工作中如何运用数学。在翔实可信的实证数据支撑下，2009年，她完成了《教室里的大象》一书，力推成长性思维对学生成长的作用。

亚马逊网站上有这么一则书评令人印象深刻：

我是一个妈妈，我有一个上小学的不喜欢数学不擅长数学的7岁的女儿。这让我异常苦恼。

因为就我个人经历而言，我在中小学和大学期间都非常喜欢数学，我现在的工作也和数学甚为相关。甚至在闲暇时间，我也愿意享受数学探索之乐。所以，我无法理解女儿的态度。

某一天，女儿带回一份包含20个问题的家庭作业，我扫了一眼，发现都是50~100之间的加法运算。

一进房间，女儿就宣称：我不会做。我耐着性子挑了一个最容易的题入手，女儿歪在扶手椅上，懒洋洋地用心算的方式得出了答案。但到了第二题时，她又不合作了，把钢笔扔掉，把扶手椅弄得团团转，不耐烦地问我，是否今天的作业时间结束了。

我需要帮助。于是我求助于《教室里的大象》，这是我读到的教育教学领域的第一本著作。在这本书里，我还读到了乔博勒博士长期严谨的历时性研究及其石破天惊的结论：只要消除女生的数学焦虑感，增强她们的自信心，女孩的数学表现就能和男孩一样。就是这么简单！

受到《教室里的大象》启发，我意识到，女儿家庭作业里的20道题太简单、太烦琐、太浪费时间了。只需机械地一遍一遍运用相同的原则，她就能做出200道相似的题，而无法获得丝毫进益。

于是，我只挑了57+84一道题，围绕着这道题我和女儿尽情发挥，寻找不同的解法。

我们试着把57拆成50+7，把84拆成80+4，然后让个位数和十位数分别相加。女儿建议，在做50+80的加法时，可以先把50和80看做5和8，再在后面加上一个零就好了。我建议把57的7和84的4交换位置，这样算起来比较简单，结果不变......

最后，我们算一算，解决同一道题，我们用到了6种方法，更重要的是，女儿享受到了学习数学的乐趣。

数学的小故事如何写篇六

一家手杖店来了一个顾客，买了30元一根的手杖。他拿出一张50元的票子，要求找钱。

店里正巧没有零钱，店主到邻居处把50元的票子换成零钱，给了顾客20元的找头。

顾客刚走，邻居慌慌张张地奔来，说这张50元的票子是假的。店主不得已向邻居赔偿了50元。随后出门去追那个顾客，并把他抓住说：“你这个骗子，我赔给邻居50元，又给你找头20元，你又拿走了一根手杖，你得赔偿我100元的损失。”

这个顾客却说：“一根手杖的费用就是邻居给你换零钱时你留下的30元，因此我只拿了你70元。”

数学的小故事如何写篇七

从前，有一个老汉，临死前对三个儿子说：“我不行了。咱们家只有十七棵树，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每个树都不能砍倒。”说完这些，老汉死了。

兄弟三人看到死去的父亲，他们伤心极了，于是，三人商量着安葬了父亲，他们并且按照父亲的叮嘱，商量着分树，按老人的遗嘱分树，怎么分也分不开，兄弟三个一筹莫展，谁也没有办法。

不过，正在他们一筹莫展的时候，一个聪明的小朋友从这里路过，轻轻松松，就将这个问题解决了，让我们一起看看他的解决方法吧。

小朋友和兄弟三个人说：“要想用现有的树，将其按照你们父亲的叮嘱分是分不开的，所以，我们需要借助下外人的树”，听到这里，兄弟三人还是很迷茫，于是，小朋友就给他们继续解答问题。

解答方法：

把邻居的树借来一棵加上来分，17+1=18（棵）老大：18的二分之一是9（棵）老二：18的三分之一是6（棵）老三：18的九分之一是2（棵）9+6+2正好17棵，最后把邻居家的树还给邻居。

数学的小故事如何写篇八

丘成桐博士为国际数学家，美国科学院院士，中国科学院外籍院士。1982年由于他在几何方面的杰出工作，获得了菲尔茨奖(被称之为数学的诺贝尔奖)。1994年，获得了瑞典皇家学员颁发的国际上的克雷福德奖(clifford)。1997年获美国国家科学奖。

丘成桐博士在科研方面做出了杰出的成就，赢得了许多荣誉。更为可贵的是，他十分关注中国基础研究的发展，并将其同自己的科研发展紧密联系在一起，多年来，一直运用他在国际上的影响和活动能力，协同各方面力量，为中国数学的发展作了大量的工作。

2、祖冲之。

法国巴黎的「发现宫」科学博物馆中友祖冲之的大名与他所发现的圆周率值并列。他曾经算出月球绕地球一周为时27.21223日，与现代公认的27.21222日，在那个时代能有那麼伟大的成就，实在让人佩服，难怪西方科学家把月球上许多「火山口」中的一个命名为「祖冲之」。

而即使在社会主义共产国家「老大哥」苏俄，在莫斯科国立大学礼堂廊壁上，用彩色大理石镶嵌的世界各国的科学家肖像中，也有中国的祖冲之和李时珍，祖氏有那麼杰出的表现，我们不能不对他稍有认识。

3、陶哲轩。

1975年7月15日，陶哲轩出生在澳大利亚阿得雷德，是家中的长子。现任教于美国加州大学洛杉矶分校(ucla)数学系的华裔数学家，澳洲惟一荣获数学荣誉“菲尔茨奖”的澳籍华人数学教授，继1982年的丘成桐之后获此殊荣的第二位华人。其于1996年获普林斯顿大学博士学位后任教于ucla，24岁时便被ucla聘为正教授。

数学的小故事如何写篇九

说到数学，想必大家并不陌生吧！这一科目，对于一些同学来说都是小菜一碟，而对我这种一提到数学就头痛的重度“患者”来说，简直令人头大。

国庆期间，奥数老师曾给我布置过一张数学卷子，我信心满满的交给了老师检查。当卷子又折回到我手中，才发现那题错的真可谓是一大把一大把，本来一张整洁的.卷子，现在被涂满了鲜红的圈圈。“我说卷子兄弟啊，你看我好心帮你写题，而你却要这样对我？没有功劳也有苦劳吧，你怎么连苦力分都不肯给，别这么小气呀！”

周五数学课上，我一直专心致志地听讲，不受周围同学的半点影响，练习的每一道题都进行得顺顺利利，没有出现半点差错，我想这应该就是暴风雨前的宁静吧。眼看就要下课了，整个人也都松懈下来，看看这，动动那，老师讲得最后一道题，我一句也没听进去。等到写题的时候，根本不知道该怎么写。于是，我左顾右盼，希望可以看到点什么，可惜两边都是空空如也，我也只好选择了放弃。恰巧这时老师提问了，我赶紧把头埋得低低的，紧张极了，生怕老师看到我，内心仿佛像十五个吊桶打水--七上八下，又犹如小鹿到处乱撞，搞得我心神不宁。有种预感老师一直在凝视着我看，我把头埋得更低了。可怕什么来什么，老师果真叫了我，我慢悠悠地站了起来，不知道该说些什么，心想：“本姑娘拼了，瞎蒙一个算了。”没想到神奇的事情发生了，竟然答对了！弄得我懵了一脸，一时间忘了刚才发生了什么，莫非是精神错乱，系统崩溃造成的吗？坐下后，我竟然还有点小高兴呢！

这不，事情刚过，又迎来了数学测试。交卷子时信心百倍，发卷子时愁眉不展。当碰到难题时，我使用的战术就是蒙，万一蒙对了呢！到发卷子的时候，却怎么都不愿接受这个事实，不管再怎么安慰自己这幼小的心灵，它就像玻璃一样，彻底的碎了，怎么拾也拾不起来。

痛定思痛后，终于明白了，自己绝不能抱着任何侥幸心理去学习做事，只有脚踏实地，一步一个脚印，勤能补拙、不耻下问才会取得进步，获得成功！

数学的小故事如何写篇十

话虽如此，变形金刚也不是无敌的，最终仍旧是人类的智慧更胜一筹。学大教育的专家表示，实际上，每一道几何题目背后都有着一定的法则和规律，每一类题都有着相似的解题思想，这种思想的集中体现，便是模型(变形金刚的原力所在)。

步骤/方法得模型者得几何，而模型思想的建立又并非一朝一夕，是需要同学们在大量的实战做题和不断总结方法中培养出来的。对于模型的理解和认识，分为很多层面，最浅的是基本的形似，看到图形相仿或相似的题目，能够有意识的联想以前学过的题型并加以运用，套用，这是最简单的模型思想。高一些的是神似，看到一些关键点，关键线段或是题目所给条件的相似便能够联想到所学知识点，通过推理和演绎逐步取得正确的解法，记住的是一些具体模型，这是第二种层次。最高的境界是，心中只有很少几种基本模型，这些模型就像种子，看到一道题目就会发芽，开花结果，随着对于题目的深入理解，不断地寻找适合的花朵，每一朵花上面都有着一种具体的模型，而每种模型之间，都会有树枝相连，相互间并不是孤立的，而是借由其他条件贯穿连接的。达到这样的理解才能算是包罗万象，驾轻就熟。我们对于模型的把控能不应当仅限于会用于具有明显模型特征的题目，对于一些特征并不明显的题目，我们要有能力添加辅助线去挖掘图形当中的隐藏属性。这就要求同学们对于每一种基本图形的理解要十分深刻，不仅仅要认识模型，还要会补全模型，甚至构造模型来解决问题，这对于同学们动手添加辅助线的能力要求就很高了。学好几何无非做好以下几点想学好几何，一定要注意以下几点：

1、多做题，在起步初期，多见一些题，对一些模型有初步认识。

2、多总结，尽量在老师的帮助下能够总结出一些模型的主要辅助线做法和解题方法。

3、多应用，多用模型解决问题，不要没有方法的撞大运，要根据图形特点思考解法。

4、多完善，不断做题总会有新的知识添加到已有的模型体系中来，不断壮大自己的知识树。

5、多思考，对于任何一道题都有可能存在不止一种方法，每种方法涉及到的模型不尽相同，要能够通过一题多解发现模型之间的相互关系，增强自己对模型的理解深度。从长远的角度来说，中考几何压轴的考察趋势越来越倾向于竞赛化的趋势，而考察重点则是以三大变化为主题的综合题目。如今三大变换的思想也在不断的渗透在初二几何的题目中来，平移、旋转、轴对称这些技巧也会慢慢被我们所熟识。然而仅仅熟悉并不够，我们还要结合模型把他们灵活掌握并能够精确与用到实际的题目中去，这样才能使我们做几何题目的能力有所提高。初二这一年是模型大爆炸得时期，上学期的全等三角形的模型，下学期的四边形模型以及很多学校在初二暑假就会开设的圆的知识，很多都是需要同学们运用模型思想解决的问题。这些知识点不仅多，而且十分重要，可以说初中几何部分的重点全部集中在初二这一年，故而打好基础，勤加练习，多做总结是我们不得不去完成的任务。

知识拓展：对于几何，我们不仅仅要在战术上坚定执行，在战略层面上也要对几何在初中三年的整体学习有一个明确的了解。