最新观察一种动物范本(通用11篇)

总结是一种追溯和归纳的过程，可以帮助我们更好地理解和把握事物。撰写总结时要注意客观公正，不要偏颇个人主观意见。“总结是成功的阶梯”，以下是一些成功人士的总结范文，让我们一起来学习和借鉴。

观察一种动物范本篇一

说是小兔，其实它并不小。它有一尺来长，估计有五六斤重。它浑身的毛都是白色的，没有一根杂毛，样貌很可爱。它的耳朵长长的，薄薄的，还能够看见里面红红的血管。它的眼睛大大的，红红的，就像两颗红宝石。它的嘴唇有三瓣，成品字形。嘴巴两边各有十几根长长的胡须。它的嘴巴整天都在不停地嚼动，好像很馋似的。有时它还用嘴巴梳理脚上的毛，看样貌还挺爱美的，挺爱打扮的。它的尾巴短短的，像个小棉球。

下课的时候，袁老师把小兔抱走了。我真有点儿依依不舍的感觉。我喜欢它，我感谢它，感谢它帮忙我们学会了怎样观察小动物。

观察一种动物范本篇二

今天，我上滨河公园玩，发现有几个小燕子在搭燕子窝，它们是衔几根小木棍来搭窝的，来来回回，每次它们做好了之后就开始飞走了。过了三十分钟，它们又回来了，黑色的小爪子抓着几根大羽毛，这应该是为了让自己的窝更加温暖吧!小燕子搭窝时间花费了几天，我仔细观察着它们是如何搭窝的。我真想上去给它们做一个木屋，这样既温暖，又舒服，可妈妈和爸爸却说：“燕子有自己的生活习性，要让它们自己来做，不然它们会很懒，甚至不去干活，也没有虫子吃，也不会出去找虫子，所以帮它们可不行。”“哦!”我失望地说。

10月14日星期一阴天。

开始生活。

我上完学从那里看看燕子，这时燕子已经完全把窝做好了，长长的木棍，里面有长长的羽毛，它们飞东飞西，飞南飞北，忙得不行，这样它们会继续在这里生长。我查了一下：这样燕子可以让翅膀更加有力，我回来的时候燕子已经走了，我想：它们应该出去找东西吃了。有了自己的窝之后的燕子要开始自己的新生活了!

10月15日星期二晴。

打燕子。

今天我发现一只母燕子居然没有出来，我想这是怎么回事呢?见鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我刚上去，它就用它尖锐的嘴，用上吃奶的力气使劲地啄我，“啊!痛、痛。”我叫喊着。燕子飞来飞去，似乎在说：“哈哈，你真笨，你真笨......”我气坏了，回到家拿上一个袋子，装上石子。我又回到了这里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在说：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃。”哼，我看时间不早了，我只好回家了。

10月16日星期三晴。

下蛋了。

今天我一定要看窝里有什么。说干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然发现里面有几个蛋。我现在看见小猫经常爬上去，它是不是也在等小燕子出来陪它玩呢!

看了小燕子搭窝和生长的变化，我真深受启发：要想成就一件事，要有毅力和耐心，学习也一样要一点一滴地去积累。

观察一种动物范本篇三

我家有一只可爱的小白兔。是我生日时妈妈送我的。

我仔细的观察，我发现小白兔有红宝石般的眼睛，眼睛的上方还有一张可爱的嘴巴，哪只小白兔全身毛茸茸的，雪白雪白的皮肤犹如天上下来的白雪花，它的身子下面还有一双锋利的爪子，大概这些爪子遇到敌人时可以自我防护。小白兔的身子后面还有一个小尾巴。

有一次我看见我的小白兔在叫，我想我的小白兔大概是饿了吧！我就去厨房拿起一跟红萝卜，把红萝卜切成萝卜条，然后去喂小兔子，我看见小兔子吃的好快啊！不到几秒钟小白兔就把一根萝卜条吃完了。

这就是我们家的小白兔！

观察一种动物范本篇四

猫，是一种惹人喜爱的动物。它的毛色大多数是黄、白、黑三种。猫虽然不是千篇一律的，但是他们都同样拥有着一样机灵活泼的眼睛，那张逗人喜爱的小嘴，与它那尖锐的爪子。

猫特别喜欢吃鱼。相信你知道，猫天生就喜欢吃鱼啦，我就从一本作文选中看到了这么的一个事例：一次，作者买了几条鱼回家，他把鱼头鱼尾都给他的猫吃了，心想猫儿准够饱了。午饭过后，作者把吃剩的鱼放回柜子里。没想到，那猫居然像吃了豹子胆似的，趁作者去玩时，把鱼吃得一干二净。

普天之下，还有许许多多猫为吃鱼做出各种疯狂的事情，这也证明了猫十分爱吃鱼。

谁能够赛吃鱼赢得了猫?我想根本没可能有任何人吧!

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观察一种动物范本篇五

今天我闲着没事，看见了几只蜗牛，我便观察起它们来了。

蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，只能慢慢的往前爬。

我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里。

2010年9月24日天气：晴。

今天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。

我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快？我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。于是我得出了一个结论：蜗牛是长大了，但是速度却没变快。

观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。

观察一种动物范本篇六

小黑是一只小狗仔，在它刚生下来的时候妈妈就去世了，它眼睛还是闭着的，在绒毛下还可以看见红的小肉球。

我给它喝牛奶时它总是一边喝一边发出呜呜的声音，仿佛在感谢我。因为是从垃圾屋里把它捡来的，所以我特别细心地照顾它。看着小狗一天天长大了。我望着欢蹦乱跳的小黑，心里真是开心极了。

观察一种动物范本篇七

学校在一初开展了运动会，却让我对蟋蟀有了一次意外的观察。

我跑完步去给其他运动员加油鼓劲儿。就在我回到自己三（3）班的领地时，发现缪胡祎手中捧着一个矿泉水瓶，瓶子里关着一只绿色威武的“大将军”。她高兴地告诉我这一只“大将军”叫蟋蟀。这使我对他的好奇心更浓了，便开始对它一系列观察。

蟋蟀“大将军”身穿绿色“战袍”，手上拿着锋利的“长刀”。它背上长着一对翅膀，也是绿色的，只是这种绿色中还透着黄色。它长得又高又大又威武，据说它几秒钟就可以吃掉一只害虫。

接着，我又观察起“大将军”的动作来了，它呢，比较喜欢飞檐走壁，而且爬起来可快了。

“大将军”天不怕地不怕，可就怕一样东西，水。“大将军”一碰水就一动不动的了，好像在说：“不好，我碰到了湿乎乎的东西了，这是什么鬼东东呀，我碰了会不会化掉呢？”等到身上的水干了，它才敢开始动起来。

蟋蟀真有趣，我下次一定要继续好好观察观察它。

观察一种动物范本篇八

《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《动物》单元第3课，是在观察了校园里的动物后，进一步缩小观察对象，对一种小动物（蜗牛）进行细致、深入的观察。本课也为下一课的教学做准备，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。教材内容分为两部分，第一部分为观察蜗牛的身体，通过观察，学生知道蜗牛的.身体结构；第二部分为观察蜗牛的应激反应和运动，通过使用棉签轻轻触碰蜗牛的身体和观察蜗牛在不同物体上的爬行，帮助学生知道蜗牛的应激反应、运动特点。

本节课对教材的处理是完成第一部分：观察蜗牛的身体，活动二放下一个课时。一年级学生的观察活动需要在教师的指导下开展，他们需要较多的时间进行观察和记录。为了实现教学目标和突破重难点，故将有限的课堂时间放在观察蜗牛的身体。

经过一个学期的科学学习，一年级学生基本能运用多感官观察。但由于他们好奇心强，在观察中往往会先注意到蜗牛的运动。此外，一年级学生在生活中认识了较多的动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对蜗牛一类的动物并没有细致的观察。

虽然一年级学生已经历了一个学期的科学学习，但他们仍在科学记录方面未能做到真实性，有部分学生会物体拟人化，未能做到如实记录。

1.科学概念目标。

说出蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等器官。

2.科学探究目标。

能在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征。

能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。

3.科学态度目标。

愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

4.科学、技术、社会与环境目标。

认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命。

教学重点：在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征，说出蜗牛身体上有壳、腹足、口、两对触角、眼睛等器官。

教学难点：能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。

每人1只蜗牛、记录表。

（略）。

这节课从开始的不成熟，经历3次试教和研讨课后，逐渐成为一节成形的课。在平时的课堂中，我就一直很想让学生自己能够多说一些，不只是在分享猜测、实验结果和结论的.过程中进行分享，还能够在老师的引导下说出一些方法，更多地体现学生为主体。经过这次磨课，想在课堂上不留太多老师的痕迹又想让学生说出老师心中的方法，老师在课前需要做许多准备工作：如了解学生对蜗牛身体结构的了解、巧妙设计每一句话去引导学生说出方法，从“那蜗牛究竟是什么样子呢？请把认真、细致地观察蜗牛，然后修正画像”这种老师引导过多的语言，过渡到“真实的蜗牛是长这样的吗？看来大家头脑中的蜗牛都不同，那我们怎样才知道谁是对的呢？”同样的意思，不同的表达，教学效果却相差甚远，后者更能体现以学生为主体。

在第一次的教学设计中，我就有将探究过程慢慢的渗透在整节课中，但有针对一年级学生的年龄特点进行了调整。由于一年级孩子对万物都充满好奇心，对于动物他们更是有许多许多的问题去探索，假若课堂上让孩子提出探究的问题，那么我就会很难把握教学重点。所以就由教师提出问题，学生经历“猜想——说出实验方法——观察（实验）——分享交流——知道蜗牛身体特点（得出结论）”这一过程。但我经历了几次教学，仍然存在没有突破“蜗牛头部有两对触角”的教学难点，在授课后仍有约18位学生的图画中仅画了一对触角。学生探究了、观察了，理论上说应该是大部分同学都画对才是，但这个数据出乎我的意料。原因在于蜗牛在观察过程中，由于学生移动、蜗牛对外界刺激的灵敏反应等种种原因导致部分蜗牛只伸出一对触角或不伸出触角，此时学生就会有概念上的偏差，我在课堂上却没有意识到这个问题。后面细想下来，不管有多少位学生没有观察到蜗牛的两对触角，我也应该采取除观察外的方法（如微课、图片、看书等）帮助学生进一步构建“蜗牛头部有两对触角”的概念，而不是仅仅依靠一种方法。

一年级学生可以说是小学生中对科学学科兴趣最大、好奇心最强的孩子了，而且他们很喜欢听故事。如果老师可以把故事融入到教学中，用故事串起教学环节，教学效果肯定是事半功倍的。本课就是以小蚂蚁给小蚯蚓介绍好朋友的故事串起的，但我在课堂上没有像讲故事一样给孩子们授课，而且很理性，这样趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生动的语言进行演绎，这方面确实是短板，还要从以后每节课做起，多使用些语气词、生动的形容词等，也要多听听别人是如何给孩子讲故事的或者和孩子一起听故事，多学习。

观察一种动物范本篇九

夏季炎炎，大人们的夜宵必点小龙虾，我的爸爸妈妈也不例外。小龙虾也成了我最常观察的动物。

龙虾它的外壳硬硬的，颜色红通通的就像穿上了传说中金刚不坏的铠甲，味道也很鲜美，可以做成：十三香小龙虾、蒜蓉小龙虾、清蒸小龙虾可真是绝顶美味。

当绿色作文网两只龙虾要打架时，双方都会举起两支大钳子警告对方。如果对方还不走，威武的将军就会举起钳子互相夹在一起，两条细长触角动来动去，当我用手把它的触角捏起来时，这位将军会立刻警惕起来，总要用钳子说话，可真有趣！

小龙虾真是夜宵中的常胜将军，又是好斗的威武将军。

观察一种动物范本篇十

在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。

学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。

一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的'形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛结构、反应、运动等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。

（一）科学知识目标：

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼、口等。

2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3．蜗牛利用腹足能爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

（二）科学探究目标：

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

（三）科学态度目标：

1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

（四）科学、技术、社会与环境目标：

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

直观教学、情景教学、启发教学、突出自主探究、自主交流、对话的教学方法。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

时间。

导入新课。

播放学生上一节课寻访校园里动物的视频，

复习回顾。

学生观看《校园里的动物——广外滨实》视频。

通过以学生熟悉的视频导入新课。利于。

2min。

讲授新课。

第1关：报名。

（1）请同学们帮忙画蜗牛的自画像，画在活动手册第10页，要求边观察边画。

动物运动会报名表。

姓名。

自画像。

蜗牛。

（2）观察之前先观看介绍蜗牛外部特征视频。

（3）教师投影部分学生的蜗牛绘画作品。

（4）提问学生蜗牛的主要结构。

第2关：帮蜗牛体检。

（1）出示棉签和竹签，问学生选择哪种工具帮蜗牛体检？并说说为什么？

（2）播放蜗牛录音：小朋友们，请你们用棉签轻轻触碰我的身体，看看我有什么反应吧！

（3）请学生上台表演蜗牛的应激反应。

（4）播放蜗牛应激反应的实验视频，问学生的实验结果与视频是否一样，不一样的话分析原因。

第3关：热身运动。

（1）讲解要求：老师这里有一块透明的塑料片，我们要请小蜗牛在塑料片上爬一爬，你们仔细看看它是怎样爬行的。

（3）讲解蜗牛产生的黏液。

4.课外延伸：和蜗牛相似的动物。

（1）今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、螺、蛤。

（2）小游戏：谁是蜗牛。

学生纷纷点头，表示愿意帮助蜗牛一起闯关。

学生把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

学生用肢体模仿观察到的蜗牛的应激反应。

学生观察蜗牛的运动，并将塑料片翻过来，惊讶发现蜗牛不掉落。

学生认真观看蛞蝓、螺、蛤图片。

学生热烈参与游戏。

为后面的探究环节铺垫，激发学生学习兴趣。

通过出示实物更加能更激发学生观察动物的兴趣，使学生更加立体的感受蜗牛的外部特征。

通过动笔画蜗牛，尝试用图示描述观察到的信息，培养认真细致、实事求是的观察态度。

通过表演既能锻炼学生的表现能力，又能帮助学生加深对蜗牛应激反应的认识。

学生能在探究活动中，对蜗牛运动方式进行观察。认识到蜗牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能帮助蜗牛爬行得更稳固。

拓展学生对更多动物的认识，培养学生的观察和比较的能力。

通过小游戏既能寓教于乐，又能帮助学生辨别蜗牛，活跃课堂气氛。

观察一种动物范本篇十一

早上醒来，我迫不及待地跑到乌龟缸旁。我想：经过了一晚上，乌龟肯定饿坏了。

于是我舀了一点乌龟粮倒给乌龟吃。过了一会儿，两只巴西龟似乎闻到了香味，就爬出来吃了。它们吃的时候，左右张望，看看有没有“人”来抢他们的粮食。确定没有，它们就大口大口地吞下去，可能是肚子饿了，也可能是怕别人来抢，没过一会儿就吃完了。吃完之后，两只巴西龟去做自己喜欢的事情：一只去石缝里擦背，另一只懒懒地爬进苔藓里去睡觉了，这只乌龟肯定会长胖的。

突然，妈妈叫我去吃饭，我只好恋恋不舍地离开了我可爱的小乌龟。