2023年点的写法教学设计范文通用(优秀16篇)

沟通是人际交往的基础，它能够帮助我们建立良好的人际关系。选择重点和关键信息，抓住主要问题进行总结。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

点的写法教学设计范文通用篇一

课程标准、教材内容、学生情况、史学成果。因此，在撰写教学目标前，须对此进行简要分析。

既要备“内容标准”，也要备“课程目标”。要对“内容标准”进行解读，对“课程目标”进行细化、具体化处理。

要围绕课程标准，领会编者的意图，以确保用好用足教科书。

同时，不能单纯依据教材内容来处理教材，至少要依据课程标准的要求来使用教材，最好能依据课程改革理念来整合教材内容。

能通过一定的途径(如问卷、谈话等)了解学生在相关知识、能力方面的基础，并能据此得知大部分学生的“最近发展区”。

阅读史学界对于相关问题的权威分析或不同认识，在此基础上用科学的史观来理解、驾驭教学主题中的核心问题。

综合课标要求、教学内容、学生情况、史学成果等因素，确定出相应的教学目标。

设计应围绕“史料教学”这一关键环节进行，该环节应有“设计意图”。意图可以考虑以下角度(仅供参考)：

在围绕史料设计教学的时候，要追问自己几个问题：

(2)学生对所选史料的兴趣如何?能否引发学生的思考与讨论?

(3)问题是否与学生的水平相符?如果不符，是偏易还是偏难?

(4)问题是否反映了史料的核心信息?是否突出教学主题的核心内容?

即一般的巩固练习、课后探究式作业等。练习或作业要围绕本课教学的中心，并充分考虑学情。

需要阅读手边所能找到、或/和网络上能搜集到的教学设计，或综合他人之长，或从中得出新的感悟。

尽量避免纯理论化的分析，要尽可能地向学生呈现鲜活生动且接近真实的历史。

每个案例中都应尽可能地选用史料，通过引导学生对史料进行分析，以完成教学任务。

设计与教学中应遵循论从史出、史论结合的原则，重视史料分析能力、辨别能力的培养。

所选史料应尽量考虑最新史料成果，尽可能地选用新颖的史料;如果选用大众化的史料，必须要有新的解读。同时，要避免把“史料教学”繁琐化，防止出现史料不简洁、阅读难度过大的现象。如果能兼顾文字、图片、表格等多种史料形式，则更好。

教学目标的设计要体现出新的课程理念，防止出现以下几种现象：误把教学内容当目标;行为动词不准确，把教师当作行为主体;误把课程目标当作课时目标。尽可能地把三维目标统一起来，防止出现人为割裂的现象(不必机械地分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，最好能把三者有机地结合起来)。

不能过简，大而化之的设计难以操作，同时也不利读者的阅读;也不能过繁，每句话都写出来，如同教学实录一般，这样的设计缺乏艺术性与灵活性，不利于读者的借鉴与吸引。尤其要注意的是，不能出现师生对话。

教学设计是理想化的、预设的教学活动，因此不能出现实录性的文字。课堂上，学生如何回答问题，我们也只能进行预设，而且预设的回答最好有两种或两种以上。千万不可把“师生对话”写到教学设计中。

点的写法教学设计范文通用篇二

教学目的：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。

2．学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。

3．练习书写带有捺笔的几个字。

教学重点：

1．了解斜捺、平捺的形态特点。

2．通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入。

1．小结上节课的.学习情况，复习撇的写法。

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

3．板书课题：捺的写法。

4．学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。

二、了解捺的基本形态，学写“捺”

1．出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？

2．认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。

3．师范写“斜捺”

4．生说说运笔特点。

5．师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6．评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”

7．同样方法学习习近平捺的写法。

8．评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。

9．指名上台写，集体评议。

点的写法教学设计范文通用篇三

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《钩的写法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

“钩”和“折”一样，不是独立存在的，属于复合笔画。“钩”是附在各种笔画的末尾，其方向变化较多，本课只学习向左上的两种钩：“竖钩”和“弯钩”。“钩”是关键的笔画，起书写难度较大。

一、认识钩的形态，掌握其写法。

二、掌握如何使弯钩重心平稳。

三、培养学生善于分析，细心观察，提高书写技能。

掌握钩的重心书写方法。

弯钩的重心。

田字格黑板、田字格挂图、彩色粉笔等。

一、组织教学

检查文具、做姿和执笔方法

二、复习检查

指名口答田字格个部分名称，教师板书“竖”并添一笔

“钩”导入导入新课。

三、自主学习

（一）竖钩的形态、写法，强调钩的方向及长短。

（二）弯钩的形态、写法，强调弯的写法是，起笔点和挑钩处上下对正。

（三）学生练写教师巡视。

（四）分析字形，讲诉写法。

“小”强调竖的长短、两点的位置及方向。

“竹”左短小，右宽长。重点强调笔画长短的变化。

“了”撇段短，弯钩起，收笔要对正，以求重心平稳。

“子”强调弯钩，要求其重心平稳，横要靠上些写。

“手”强调第三横位置、撇和两横的间隔以及弯钩的位置。

四、课堂练习

学生写完自己找出最好的和小组其他成员比，然后全班同学比，并且评议，教师全面掌握学生书写钩的情况。

五、课堂着力培养学生的想象力，把想象力的培养贯穿语文教学的过程中。小结表扬书写好的同学。

教学反思：学生“钩”的书写完成的较好，小组评议的较好，气氛热烈，学生参与积极性高，效果很好。关于“钩”的书写还应加强练写。

点的写法教学设计范文通用篇四

a知识目标：通过教师讲解、指导与学生观察，使学生发现并掌握“卧钩、斜钩、竖弯钩”的不同写法以及钩在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

b能力目标：培养学生认真、细致的观察能力、良好的书写能力。

c德育目标：培养学生持之以恒的行为意志及静心书写的行为习惯。

d美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

e心理辅导目标：形成良好的与人合作意识和追求上进的健康心态。

【教学重点】。

让学生掌握“钩”的运笔过程，指导写含“钩”字的结构安排。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、儿歌导入。

1、播放儿歌。

2、出示月色图，取名“我心爱的弯月儿”。

3、找出这几个含钩的笔画。

二、识“钩”。

1、出示“心、我、儿”，观察这三种钩，写法是否一样。

2、认识：卧钩、斜钩、竖弯钩，同位交流区别。

3、游戏：帮“钩”找“家”。

三、写“钩”。

1、电脑演示这三个钩。

2、教师示范、指导。

3、学生练习。

四、课间操。

写字歌：我是一名小学生，写字姿势要记牢：笔尖离手整一寸，眼睛距桌一尺高。课桌身体隔一拳，腰杆挺直别紧张。

五、写含“钩”的字。

（一）写“心”字。

1、生观察字形（间架结构，笔画位置）。

2、教师范字，讲解关键笔画。

3、学生临描。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、选取几份学生作品，师生共评。

6、再练习写“心”（找出不足之处，再改进）。

（二）小结写字方法，出示“五字”口诀。

一看（看字形）二描（记位置）三写（写工整）四评（评好坏）五改（再改进）。

（三）与“我”“儿”字。

1、看字形，提醒关键笔画。

2、电脑演示“我”。

3、学生先描摹，再练习（配乐）。

4、小组互评，画圈。

5、展示作品。

六、拓展练习。

自由练写含有“卧钩、斜钩、竖弯钩”的生字。

七、欣赏学生作品。

俗话说：字如其人。汉字写得方方正正，比喻我们做人也要堂堂正正；中国汉字结构紧凑，比喻人与人之间要团结一心，互相谦让，懂得包容；写好汉字不仅能提高我们的审美能力，锻炼欠坚强的意志，还能培养良好的习惯。中国汉字是世界上最伟大的文字。

八、总结心得。

1、谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？

（学生畅所欲言）。

2、师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

点的写法教学设计范文通用篇五

1、学练平捺、斜捺及带捺的例字。

2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。

3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。

4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。

教学生学会平捺、斜捺的写法。

培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。

（一）激发兴趣引入新课。

（二）教写捺画。

1、学习捺的形态特点。

（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）。

（2）判断：“这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）。

引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。

（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”

2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：

（1）教师讲解捺的书写要领。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。

（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。

总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。

（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。

（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。

（三）字中练习书写捺画。

过渡语：谁能说出几个带有捺画的最简单的字？指名说一说，引出要练写的字。

1、学习书写带有“斜捺”的字：人、木。

（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育：要堂堂正正地做人。

（2）教师在黑板上书写“人”字。

（3）在田字格中示范，学生练习书写。

（4）学生在本上练习书写。

（5）小组内评议。

（6）展示部分学生作业，评议。

（7）自主练习写“木”字，小组评议。

2、学习书写带有“平捺”的字：之、这。

（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。

（2）独立临写。

（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。

（4）范写难字写法：

（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；

（6）教师示范指导书写要领；

（7）学生再练提高。（放音乐）。

（四）句中练习书写。（适合中高年级）。

过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。

1、教师出示：月明船笛参差起，风定池塘自在香。

2、教师讲解书写要求：字的间距适中，每个字的大小要相等。

3、学生随教师书空后在练习本上书写。

（五）总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。

点的写法教学设计范文通用篇六

教学目标：

1、指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。

2、写好带有竖的字“正”字，注意汉字中横、竖的写法。

3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。

教学重难点：

重点：学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。

难点：通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。

教学准备：

多媒体课件、投影仪、笔墨纸砚等书法工具。

教学过程：

课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。

一、了解书法、导入课题。

1、师述：书法是我国的一门传统艺术。它源远流长，博大精深。下面就让我们走进书法世界，一起感受书法的魅力。（ppt）。

看过之后，有什么感想？

是啊，书法真了不起，它是我们人类智慧的结晶。那么，你们想不想写一手漂亮的书法呢？

2、当然，想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。

3、我们已经学过了“横”。今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”。板书课题“竖的写法”。（ppt）。

二、新授笔画、示范练习（20分钟）。

1、想想生活中哪些东西像竖画呢？这些东西都有什么特点？竖对于一个字来说，有什么作用呢？（ppt）。

小结：竖是垂直的，如果不垂直，字就歪了。板书：特点—挺直。竖画在一个字中往往起到很关键的支撑作用（就像两条腿一样，支撑着我们的身体）。板书：作用—支撑。

是的，我们要把竖画写得挺直有力。其实，和做人是一样的，我们都要做一个正直、有担当的人。

2、我来考一考同学们，“下”这个字中的竖是什么竖？（末端圆润，好像一滴下垂的露珠）（ppt）。

（1）让我们一起来看看垂露竖的写法（教师讲解示范行笔路线）：逆锋向上起笔，然后顿笔再提，中锋运行，最后从左往右上收。

（2）请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。

（3）想不想看看老师怎么写的？教师动笔示范。同时讲解书写要点。

（4）同学们看清楚了吗？请同学们动起手来，拿起毛笔，动手写一个竖画。注意书写姿势和握笔姿势。师巡视辅导。

（5）有没有哪个同学觉得自己写得很棒的？青睐前面展示一下。学生点评，教师点评。然后再写一个，同学互相交流，教师指导。

三、组合笔画、临习汉字（7分钟）。

出示例字：正。（ppt）。

教师讲解颜体字的笔画特点是横细竖粗、撇细捺粗，同时强调坐姿。

学生练习，师巡视指导，点评。

四、作品展示、师生点评(5分钟)。

学生作品展示，学生自评、互评。教师总评。

五、书者无疆、墨润人生（3分钟）。

书法在我们的身边无处不在，同学们看看，除了我们还有谁在学习书法？（ppt）。

小结：

书法啊，不仅仅是我们中国人的书法，也是世界的。在世界各地很多国家的人都在学习书法，让书法走出国门，走向世界，这是书法的魅力，更是我们中国人的骄傲！

今天，同学们的表现非常出色。最后，老师写了一幅字送给同学们——《天道酬勤》。希望同学们在书法的道路上持之以恒，勤奋练习，能够取得更大的成绩！谢谢！！（ppt）。

点的写法教学设计范文通用篇七

练习蹲起和上下躲闪能力。

蹲起躲闪。

全体幼儿站成一个大圆圈，教师站在圆圈里。教师扮演"太阳公公"，幼儿扮演"小水点"。

游戏开始，幼儿围着圆圈边走边听教师说儿歌："小水点、小水点，跟着太阳公公走一走，走一走，看一看，谁是可爱的小水点。"说到最后一句话"小水点"时，幼儿迅速站好。教师边重复"小水点"的词语，边走到个别幼儿的身边去拥抱他，这时幼儿要快速蹲下去。"小水点"的词语依次重复，再去找其他的幼儿。根据幼儿的兴趣与能力，游戏可反复进行多次。

１、听到教师说到"谁是可爱的小水点"时，幼儿要迅速站好。

２、看到教师要拥抱自己时，"小水点"要快速原地蹲下。

点的写法教学设计范文通用篇八

教材分析：“钩”和“折”一样，不是独立存在的，属于复合笔画。“钩”是附在各种笔画的末尾，其方向变化较多，本课只学习向左上的两种钩：“竖钩”和“弯钩”。“钩”是关键的笔画，起书写难度较大。

教学目的：

一、认识钩的形态，掌握其写法。

二、掌握如何使弯钩重心平稳。

三、培养学生善于分析，细心观察，提高书写技能。

教学重点：掌握钩的重心书写方法。

教学难点：弯钩的重心。

教具准备：田字格黑板、田字格挂图、彩色粉笔等。

教学过程：

检查文具、做姿和执笔方法。

二、复习检查。

指名口答田字格个部分名称，教师板书“竖”并添一笔“钩”导入导入新课。

三、自主学习。

（一）竖钩的形态、写法，强调钩的方向及长短。

（二）弯钩的形态、写法，强调弯的写法是，起笔点和挑钩处上下对正。

（三）学生练写教师巡视。

（四）分析字形，讲诉写法。

“小”强调竖的长短、两点的位置及方向。

“竹”左短小，右宽长。重点强调笔画长短的变化。

“了”撇段短，弯钩起，收笔要对正，以求重心平稳。

“子”强调弯钩，要求其重心平稳，横要靠上些写。

“手”强调第三横位置、撇和两横的间隔以及弯钩的位置。

四、课堂练习。

学生写完自己找出最好的和小组其他成员比，然后全班同学比，并且评议，教师全面掌握学生书写钩的情况。

五、课堂着力培养学生的想象力，把想象力的培养贯穿语文教学的.过程中。小结表扬书写好的同学。

教学反思：学生“钩”的书写完成的较好，小组评议的较好，气氛热烈，学生参与积极性高，效果很好。关于“钩”的书写还应加强练写。

点的写法教学设计范文通用篇九

教学目标:。

1、认识平撇和竖撇两个笔画的形态特征。

2、利用田字格写好平撇和竖撇，并区别它们的不同写法。

3、写好“丢、爬”等带有平撇和竖撇的字，要求写得正确、端正。

4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

教学重点:。

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排。

教学过程。

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？你还记得写字的姿势是怎么样的吗？复习写字姿势。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。

拇指不能盖食指，两肘平放一条线。

本子放在正中间，左手按本右手写。

（一）激趣。

1、师：(出示图片)今天我们要学习一种笔画，它藏在这些图中，你猜猜是什么？

2、师：撇的家族中有很多不同类型的撇，你知道哪些撇？

3、师：其实撇有许多的兄弟，今天我们就来认识其中的两种撇，他们虽然长的很像，但它们的名字却不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。（板书：平撇和竖撇）。

（二）学习书写“平撇”和“香”字。

过渡：那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究，让我们先来看看平撇的写法。

1、出示：“香、乎、后”说说平撇的特点。

2、师边范写边讲解书写要领：小朋友，平撇平撇，顾名思义就是要写的平一点，所以我们在书写的时候要写的平而短，起笔轻轻顿笔，撇出时要快，要有力度，撇出小尖尖。老师特地编了个小口诀，咱们来读读。

3、生读小口诀：平撇像小帽，平平短又小。起笔轻顿笔，运笔快有力。

4、师：刚才小朋友观察的非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。（板书：看）。

5、师：光看光想，就够了吗？关键还要（写一写，练一练）。（板书：练）来，让我们一起来练练。

6、师：嗯，在写字之前呢，让我看看哪位小朋友的写字姿势是正确的。（头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两臂平放一条线。本子放在正中间,左手按本右手写。）。

生练写。

7、谁愿意自告奋勇的上来展示自己写好的平撇？

9、出示“香”：仔细观察，书写时要注意什么？

10、师总结并范写：第一笔为平撇，写的平而短，下边是个木字，要写得扁，最后一个日要写得瘦小。

11、师：学着老师的样子来写一写。老师还想请一位小朋友上我们的展示台上来写。

12、师：谁来评一评他的字？我们评价别人写的好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求，跟字帖上的`范字比一比。看来，想练好字，除了认真看，努力练，还得要？对了，通过比较，发现那里不够好，可以再练一练改过来。（板书：比）。

13、师：让我们一起和范字比一比，看看什么地方需要改的，我们在后面在练写一个。

14、师：哟，果然进步很大！练一练，字更好了！

（三）学习竖撇和“后”字。

2、师：你觉得竖撇该怎么写？

3、师总结并范写：竖撇得先竖再撇，书写时要慢一些，往左下方行笔的时候要有一定的弧度。你能学着刚才平撇的小口诀也来编一编竖撇的小口诀吗？（老师给你们提供一个：撇向右下行，行笔重到轻，弯度要准确，长短要适中）。

5、通过互评、再练，不仅帮助了你的同桌把撇写得更好，自己也得到了巩固，真是两全其美。老师觉得你们的学习能力特别的强，看来老师得拿一个难一点的字考考你们，看看是不是也能写的既工整又美观。

6、（出示“后”）：仔细观察，找找“后”字中的撇，想想怎样写好“后”？

7、生交流，师范写：第一笔为平撇，写的平而短，第二笔为竖撇，长而有弧度。第四笔的横写的长一些，最后一个口要写得方正，长度不能长过上面的一横。

8、师：咱们也在练字纸上写写。

二、自己练练。

1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

2、学生一起读小博士信箱的内容。

3、学生练习。

4、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。

出示评价要求：

（1）字有没写正确？

（2）字写得是否整洁？

（3）笔画中的撇写得怎么样？

（4）其他笔画写得好不好？

（5）整个字的间架结构是否合理？

（6）整体感觉怎么样？

三、读故事，谈收获。

1、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。

2、（观看王羲之的视频）谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？

4、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。

点的写法教学设计范文通用篇十

：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

1、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

2、在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。

：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。

线条变化的丰富性。

油画棒或彩笔，铅画纸。

一、回忆童年，激发兴趣。

1、小时候，你们在墙上涂画过吗？

2、有没有被老师或家长批评过吗？

3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、你觉得黑板上涂了些什么呀？

二、以趣导学。

2、试一试，请小朋友上黑板演示。

3、比一比，看一看，打开课本欣赏。

a、你认为它们好在哪里？

b、看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？

c、请学生在自己的纸上涂绕。

（表扬大胆的小朋友。）。

三、交流。

四、布置作业。

1、小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

2、学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导。

重点是指导胆小的学生。

六、点评。

你认为谁画得好？好在哪里？

点的写法教学设计范文通用篇十一

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。

能根据病句的病因“对症下药”

练习题。

一、激趣导入：

1、同学们，今天大家坐得真端正，看来同学们对这节课很重视，老师。

也很重视。今天老师特意穿了一条漂亮的裙子和一副眼镜。（生交流）这句话错在哪里？病因是什么？怎样修改？指名回答。除了这个病因以外，句子还有那些病因呢？这节课我们就来复习怎样修改病句。板书课题：修改病句。生读课题。

二、复习修改病句。

师：修改病句就像医生给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。接下来老师请大家当医生，为屏幕上的病句病人诊断它们的病因。

（一）通过类型练习，掌握对应病句类型。

1练习一：出示一组病句，提问：这个句子的病因在哪里？怎样修改？

在小组中交流例：听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。

（成分残缺）。

例：我敢肯定，明天大概要下雪。

（前后矛盾）。

例：大家讨论并听取了校长的报告。

（词序颠倒）。

例：随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

（搭配不当）。

例：爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

（重复啰嗦）。

例：除夕之夜，皎洁的月光洒满大地。

（不合事理）。

例：我带着笔、尺、橡皮和眼镜等文具去参加数学竞赛。

（分类不当）。

例：小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

（用词不当）。

2、指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的病句类型。

3、复习修改病句的步骤。

师：医生看病要做到望闻问切，那么修改病句的步骤分为哪几步？课件。

出示（生答）师板书：修改步骤：读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）。

师：医生看病时找到病因后怎么做？（生答）我们找到句子病因后，怎。

么办？那么修改的方法有哪些呢？板书：修改方法：增、删、调、换。修改符号。

老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只。

有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。请同学们看这个句子，这样改好不好？课件出示：

大家的眼睛都集中到主席台上。修改为：大家都集中到主席台上。

过渡：我们学习了这么多的修改病句的知识，相信同学们给句子看病的。

技术水平一定提高了。下面我们就来当一回专家，给句子看病吧。课件出示。

（三）专家门诊之火眼金睛。

【1】巩固练习出示句子，要求学生用修改符号在原句上修改。

1、在文娱晚会上表演了精彩的节目。

2、这道题终于把我解答出来了。

3、英语对我很感兴趣。

4、看了精彩的节目，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。

【2】小组互评互判。

【3】讲评，投影出示学生修改的句子。

过渡：同学们真不愧为专家的称号，把病句改得这么好。那么接下来，

三、总结，这节课你有什么收获？（生看板书一起总结）。

这节课我们复习了怎样修改病句。了解了句子的类型，懂得了修改句子的步骤，针对病因，用增、删、调、换等方法，让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须保留句子愿意，改动最少。希望同学们把我们学到的修改病句的方法运用到学习中，修改自己的作文。

板书：病句类型。

成分残缺。

前后矛盾。

词序颠倒。

搭配不当。

重复啰嗦。

不合事理。

分类不当。

用词不当修改步骤读找改查修改方法增删调换修改符号。

点的写法教学设计范文通用篇十二

1、百分数的读、写法。

你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？

它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。

请同学们在练习本上练写百分数。

2、百分数的意义。

你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。

这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。

百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？

点的写法教学设计范文通用篇十三

教学目标：

1.知识与技能：让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。

2.过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。

3.培养学生的书法素养，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力，继承和发扬书法文化，培养更多书法特长学生，推进素质教育的深入实施。

教学重难点：

教学重点：竖画与横画的交接点。教学难点：让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。

课前准备：

让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。

教学过程：

一、激趣导入。

复习之前学过的短竖与长横的笔画，出示教具，启发孩子们如何拼出竖折的样子。

师生交流：你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画？

鼓励学生动手、动脑，调动其积极性，引出本节课内容————竖折的写法。

二、新课讲授。

1.对比分析：通过观察分析，让孩子们找出自己拼出的竖折与老师展示的有那些不同。培养孩子观察分析的能力，并初步了解竖折笔画的正确书写形式。

2.寻找方法：通过对竖折笔画的了解，让孩子们四人小组进行讨论，用已经掌握的横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究，自主学习，探索新知的满足感。

3.总结提炼：让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线，培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力，培养孩子发现知识，获取知识，掌握知识的成就感。

三、互动练习。

1.教师在黑板演示竖折的写法，让学生跟着老师用手来比划，注意其笔锋的变化。

2.学生练习。让学生在毛边纸上进行书写，练习时强调坐姿和握姿，注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。

四、及时反馈。

1.在孩子们书写练习一段时间后，通过老师的巡视与观察，找出孩子们在练习时存在的错误，并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引，并督促孩子改正，及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。

2.在反馈与更正之后进行第二轮的练习，这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹，能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的`解读，同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。

3.反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。

五、展示评价。

以自评、互评为主，师评为辅。

自评，可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态，培养孩子们的观察和读贴读字能力，真正认识到自己的优点和不足。

互评，在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系，更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。

师评，应贯穿于整个教学活动中，对学生及时正确的评价，在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬，去激励孩子们更好的学习书法。

6、拓展延伸。

让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写，并在自己的字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字，为下节课做好准备。

点的写法教学设计范文通用篇十四

1.运用多种形态的点、点的变化及其组合感受点画的魅力。

2.愿意表达对艺术作品的理解，大胆创造，体验自由创作的乐趣。

(点是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，点配上线就咸了许多孩子表达内心世界的手段。用点造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分地展现自己的创造性，开发儿童的潜能。幼儿期美术活动主要是使幼儿通过观察、欣赏、体验、想象来表达自己的生活感受，激发他们的想象力和创造意识，陶冶他们的情操。)。

幻灯片课件(生活中的点、大师笔下的点)、展示桌两张;。

纸框、油画棒、垫板;。

一、出示一个点，提问：“这是什么?”“你在哪里看见过点?”

二、欣赏生活中的点。(播放幻灯片)。

“生活中美丽的点无处不在，让我们一起来看看吧。”

“小朋友边看边相互说说你看到了什么点。”

(根据幼儿由感性认识上升到理性认识的认知规律，我针对幼儿的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料——生活中的点，为幼儿提供大量的感性图片，采用讨论、欣赏、归纳相结合的方法。幼儿在生活实例的引导下，充分调动积极性和创造性。)。

三、幼儿用点作画。

“看到这么多美丽的点，你会用它们来画画吗?”

“请小朋友也学着昨天我们讲的故事中的瓦斯蒂小朋友那样画出美丽的点画吧!”

“把自己的点画举起来给大家看看，同时也看看别的宝宝的点画。”

“小朋友画得真棒!”幼儿放好作品。

(让幼儿在绘画活动中感受点是绘画的基本元素之一，感受画面的组织、排列的美感和各种点表达的感受。幼儿在这一环节积极投入到绘画自主创作中，体验了点画的魅力。)。

四、欣赏艺术大师笔下点的艺术作品(播放幻灯片)。

“点会变魔术，艺术大师米罗也用点画变化出了许多精美的作品，让我们一起来看看他用点加上线条和丰富的颜色变化出了什么，讲了一件什么事。”

幼儿欣赏画，表述对画的理解和感受。

五、幼儿加工、丰富自己的作品。

“欣赏了艺术大师米罗的作品，你也会给自己的点画变魔术吗?”

“请你在自己的点画上再加上一些线条、配上好看的色彩，使画面更丰富更好看吧!”

“小朋友要边画边想，你用点变化出了什么，你画中的点讲了件什么事?”

(美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高幼儿的整体美术素养，培养审美能力和理解力。米罗的作品中，点线结合的内容和色彩丰富的画面能充分激发孩子产生不同的感受，在这种氛围中幼儿积极地体验、细细地品味、大胆地猜测、踊跃地讲述，对自己的作品进行艺术想象和再创作。在这些过程中，幼儿充分体验点的变化魅力和色彩的丰富，感受艺术元素——点所带来的情绪和所表现出的感染力。同时，在这一过程中，也让幼儿更充分地了解艺术不仅是给别人看的，更是一种绝好的自己表现的手段。)。

六、幼儿陈列自己的作品，互相观摩作品。

“请你向好朋友介绍介绍，你用点变化出了什么，你画的点讲了件什么事。”

七、请个别幼儿在集体前介绍自己的作品。

老师将幼儿的作品用光影魔术手软件制作成图片，请三名幼儿到集体前介绍自己的作品。

(展示幼儿作品，重视对幼儿美术活动表现的评价，采用自评、互评的形式，指导幼儿相互欣赏作品，尝试分析、评价自己或他人的作品，让幼儿充分体验满足感、成功感，促进审美能力的提高。)。

八、邀请幼儿园的老师和其他班级幼儿来欣赏我们的作品。

1.整个活动从观察到提问，从创作到评价，都是鼓励幼儿去说和操作，教师的作用只是怎样启发引导他们自己去探索，去总结，去发现，从而最大限度地开发他们的创造潜能。

2.整节活动主要环节一环紧扣一环，每一环节都在上一环节的基础上拔高一定的难度，使幼儿在教师的引导下，能够较为轻松的不断探索，在视、听、说、思、做等环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进他们在艺术活动中感受美，激发想象和形成创新意识，陶冶良好的情操。

点的写法教学设计范文通用篇十五

教学目标：

1、了解“撇”的不同变化和书写，尤其是竖撇的写法。

2、正确书写含竖撇的“册铁质厚底”五个生字。

3、巩固培养学生正确的写字“双姿”（坐姿、执姿）。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且提高学生对汉字书写的审美能力。

教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，正确书写含竖撇的生字“册铁质厚底”。

教学难点：

在对比中写好竖撇，通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且提高学生对汉字书写的审美能力。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、兴趣导入。

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

二、新课学习。

（一）了解“撇”的变化。

1、请学生说说“撇”在书写上有什么样的变化。

2、教师讲解示范，学生书空学写富有变化的撇：

长撇：下笔稍重，由重到轻向左下斜并行笔，收笔时出尖。

短撇：写法同斜撇，只是笔画较短。在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如学过的“生、禾、失、朱”等字。

平撇：（短撇的一种）写法同斜撇，只是笔画较短。在字头出现时，笔画形态较平，如学过的“干、反、禾、后丢”

竖撇：下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。写时还要注意先竖后撇要流畅。

3、请学生进行在田字格进行“撇”的笔画练习，重点是竖撇和平撇,教师及时指导。

（二）判断撇的变化。

师出示带有“撇”画的字：“册铁质厚底”等。

（1）、学生认读，说说这些“撇”属于哪一类型。

（2）、回顾这些不同的撇的书写要点。

（三）重点指导：“册”

1．字形演变引入。

老师这儿有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样，出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀！今天我们就重点学写生字“册”。

2．学会观察。

请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说：第一笔竖撇的起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然；两个空月，第二部分比第一部分要稍胖一些；左右要紧凑；横要从横中线起笔，要写长一些。（师评：你很会观察，能重点笔画的书写来提醒大家；你能从间架结构方面来观察书写；你能从主笔“横”的写法来给出建议。）。

3．指导书写。

师以儿歌范写“册”：月子框站两边，起笔竖撇莫慌张；左边细长右稍胖，一横慢慢穿中央。

4．练写互评。

提醒：写字注意三个一：一寸一尺一拳头；握笔：一捏、一垫，一靠。

学生在课后的田字格中认真地写两遍。同桌互评。（我给同桌的了一颗星，因为他把竖撇写的很舒展。我给我同桌画了一个笑脸，因为他的字，结构很匀称。）都说鼓励能给予人自信，看，你们同桌眼里闪动着兴奋的光芒呢。

师以投影展示学生的优秀作品。

（四）学写其他生字。

1．同桌讨论“铁质厚底”间架结构的书写特点，及主笔位置和写法。

2．班上交流。

3．教师在示范。（特别是“铁”“质”的写法）。

4．学生练写。师生互评，表扬和鼓励有进步的学生。

三、作业布置：

2．巩固练写今天所学的五个生字。

3．完成本单元含撇的生字。

板书设计：

撇”的变化---竖撇。

长撇：岩。

短撇：铁。

平撇：质。

竖撇：册、厚、底。

点的写法教学设计范文通用篇十六

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学过程：

一．复习导入。

1.要想把字写美观，写好基本笔画是十分重要的。前几节课，我们学习了几种基本笔画的写法，大家还记得是哪些笔画吗？说说写竖时的注意点，（劲起笔直下轻出尖）生写竖（12页上的内容）。

2.今天，我们再学习一个很重要的笔画，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了！板书课题。(撇)齐读课题。

二．教写笔画。

（一）讲解“撇”书写要领。

1、先请大家看撇是一种什么样的笔画。

老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”是什么样子的?(起笔按了一下，是斜的，有点弯，尾巴比较尖等)（在黑板上出示象牙图）,说说撇像什么?（象牙）还像什么?(树枝、竹叶、马尾巴、被风吹动的柳条等)。

3、那怎样写好撇呢？

老师示范书写，并念“1、轻按起笔，2、向左下方行笔，要有一定的弧度3、由重到轻，出锋收笔。”

编成口诀就是劲起笔左下斜轻出尖，再次范写，生边书空边说口诀。小朋友们会梳头吗?我们一起来梳头.梳头时先按一下，再由重到轻拉出来。你觉得这个过程有点像什么?其实梳头就有点像写撇，再一起来梳头。

3、指名说一说撇怎样书写。生说师范写。

教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

为了便于小朋友们掌握，老师把撇写时的注意点编成了儿歌。

“撇向右下行,行笔重到轻,弯度要准确,长短要适中。”

生念儿歌，边念边书空。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

1、复习《写字姿势歌》。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺，

手离笔尖约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

2、学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

（三）比一比。

1、出示3个撇画，哪个写得好，为什么？

2、展示优秀学生作品。

（三）完成“写一写”。

1、再写撇。

“撇”的笔法变化较多，根据行笔方向、笔画长度或弯度不同，有“平撇”、“竖撇”、“短撇”、“长撇”之分。

“平撇”：短而稍平。

“竖撇”：起笔时取“竖”的笔法，然后缓缓向左下方撇出，弯度要自然。

“短撇”：也称“斜撇”，起笔后向左下方出锋，根据不同的字略有长短。

“长撇”：长度和弯度要根据字形结构需要而定。

师边说上面内容边范写各种撇。

2、写“开”

（1）、指名说笔顺，生书空，师范写。

（2）、带领学生分析书写要领。开中的撇有什么特点，（竖撇）。

（3）、学生练习书写，教师行间巡视。相机评价。

3、同法指导写“牛”。

4、同法指导写“升。”

三、巩固。

1、你能把上面练习过的撇画和“开、牛、升”等字默写出来吗?生练写，师巡视指导。

2、展示优秀学生作品。

四小结：

本节课的主要内容。