最新风景谈教学设计范文怎么写(模板16篇)

说明书是一种介绍和解释产品用途、组成和使用方法的文档，它能够帮助用户正确使用产品。写总结时要注重文字的精炼和简洁，避免冗长和啰嗦。在下面的范文中，你可以找到一些写总结时需要注意的事项和技巧。

风景谈教学设计范文怎么写篇一

[德育目标]：培养学生的动手能力。

[智育目标]：发挥学生的想象力，制作一个立体的迷宫。

[素质发展目标]：培养学生的设计意识。

教学重点难点。

[教学重点]：迷宫的立体制作方法。

[教学难点]：制作出有趣的迷宫造型。

教学准备。

课件范例各种废旧的硬纸盒。

学生活动设计。

学生设计动手制作。

一、玩迷宫：

每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。

提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？

你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？

二、设计迷宫：

分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。

示范如何将一个纸盒进行改造。

基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。

鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。

三、制作迷宫：

作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。

四、展示评价：

教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。

作品能否体现独特的想像力与创造力。

教后反思。

要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。

风景谈教学设计范文怎么写篇二

第五组课文共有三篇，分别是《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》。从内容、情感主题上看，本组课文都是描绘祖国的风景名胜、赞美祖国江山秀丽多娇。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”从语言文字运用的角度来品析本组课文，我们会发现：三篇课文中，作者为了表达自己丰富的情感，在写景时都采用了“先写实后联想”的表达手法，从而把所描绘的景物写得具体生动。如，“三大名松”的描写，迎客松如同“好客的主人”，陪客松如同“绿色的巨人”，送客松好像“在跟游客依依不舍地告别”；再如，《黄果树瀑布》中对瀑布声音的描写，“就像是微风拂过树梢，渐近渐响”；《莫高窟》中对“飞天”的描写，“有的臂挎花篮，采摘鲜花，有的怀抱琵琶，轻拨银弦”，等等。正因为作者丰富、合理的联想，所以读者才如临其境，如闻其声。鉴于文本的这一特点，我们把本组课文的语言训练主题定为“先写实后写想”，扎扎实实地围绕这一训练主题实施教学。

二、课时安排。

按照《教学参考书》的要求，这三篇课文共需8课时。现在我们用3课时学好教材，用2课时拓展阅读《语文主题学习丛书·江山如此多娇》，用1课时汇报交流阅读的收获。这样，用6课时的时间就能学好一组课文并读好一本拓展书，省时高效。

第一课时预习过关课：写好生字词，正确朗读课文。

下发已设计的预习卡，包括：“我能读准”（要写、要认的生字词）、“我的字最漂亮”（限于本单元自认为难写的生字）、“我能读正确”三个栏目。课堂上，在学生充分自学后，采用同桌互查、小组互查、教师抽查、班内交流的办法，过字词关和朗读关。

第二课时主题精品课：《黄山奇松》《黄果树瀑布》。

抓住“先写实后写想”的关键语句，体会黄山松的神奇和黄果树瀑布的壮美，领悟“先写实后写想”的表达方法，并仿照“先写实后写想”的方法，口头描述黄山的其他松，做到理解与运用的融合、教法与学法的融合。

第三课时主题略品课：《莫高窟》，依法自学。

先理清文章线索：写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞三个方面，然后重点抓住“飞天”一段的描写，让学生找到“先写实后写想”的句子并尝试运用此法补写“飞天”的其他姿态，深刻体会“飞天”的精美。再尝试着运用此法改写一种形态的彩塑，做到读写结合。最后，背诵第2至第4自然段，积累语言。

第四、五课时自由阅读课：《江山如此多娇》，反三归一。

在拓展阅读时，也要紧紧扣住“先写实后写想”这一训练重点。一是积累优美的四字词语，二是积累“先写实后写想”的优美句子。读文章，找句子，谈感受，感悟祖国山河的壮丽，从而更加热爱伟大的祖国。

第六课时闯关汇报课：《江山如此多娇》。巩固强化。

抓住文章的内容、四字词语、“先写实后写想”的句子、习作练笔等，采用闯关的形式，检测学生的阅读效果，收到美文共欣赏、得失寸心知的良效，培养学生的语文综合素养。

第二课时主题精品课：《黄山奇松》《黄果树瀑布》。

一、谈话导入。

预习课上，大家认读生字词，正确朗读课文。谁来谈谈，黄山松和黄果树瀑布给你留下了怎样的印象，请用自己的话简练地说一说。

二、精读《黄果树瀑布》，以例悟法。

1.走进黄果树瀑布，感受它的“壮美”！请你找到文中描写黄果树瀑布形态和声响的句子，读一读并想一想各有什么特点。

2.班内交流。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，从岩壁上流下来。水声“哗哗”的。

引导学生抓住“泻”字，想到“一泻千里”“飞流直下三千尺”，感受瀑布的声势浩大，体会用词的准确。

引导学生抓住“宽幅白练”，体会瀑布的宽度、高度，使学生认识到瀑布形态的宽和美；抓住“千万架织布机的大合奏”体会声响的巨大，从而感受比喻句的好处。

（2）感情朗读。出示黄果树瀑布的图片和句子，让学生人情入境地读，体会黄果树瀑布的壮美。

（3）填空背诵。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布（），上面（），好像（）。那“哗哗”的水声（）。

三、略读《黄山奇松》，依法自学。

同学们，请读读《黄山奇松》一课中描写三大名松的句子，用直线画出哪些句子是作者想到的。

1.学生自读自画。

2.交流画出的句子。

（1）从写实部分“饱经风霜”却“郁郁苍苍”中，你体会到了什么？（补充：迎客松资料，板书：顽强不屈）。

（2）从写想部分“有的像好客的主人，有的像绿色的巨人，有的好像在和游客告别”，我们又体会到黄山松的什么特点？（板书：千姿百态）。

3.学习运用。

（1）齐读最后一段“黄山松千姿百态„„更加秀美”，你能不能也用“先写实后写想”的办法来描述一下孔雀松？（出示孔雀松图片，学生尝试习作）。

（2）出示一些不知名的黄山松，让学生命名并运用“先写实后写想”的办法，练习习作。

（3）小结。正因为黄山松千姿百态、顽强不屈，所以被称为“奇松”。黄山有七十二座山峰，处处都有青松点染，把五百里黄山抹上了生命的色彩，难怪著名旅行家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

四、感情朗读，背诵积累。

《黄山奇松》和《黄果树瀑布》两篇课文中，你最喜欢哪一自然段，读一读并把它背下来。

板书：

作者简介：毕英春，山东省寿光市世纪学校副校长；李凤君，山东省寿光市教研室教研员。

风景谈教学设计范文怎么写篇三

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

教学重点：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。

教学难点：

改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：

范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

教学过程：

一、名作欣赏。

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书。

二、新授。

1、出示图形。

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法。

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

学生作品欣赏。

5、练习。

（1）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

（2）注意。

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

（3）说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

（4）练习、辅导。

6、作品展览和评述。

（1）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

（2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

（3）教师点评。

（4）修改、评优。

7、布置下节课的准备工作。

风景谈教学设计范文怎么写篇四

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习___，学生能够___。

（2）过程与方法目标：通过合作学习___，学生能够___。

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习___，学生能够___。

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：通过・・・・・学生能够掌握・・・・・。

本课的教学难点：通过・・・・・发展/提高学生・・・・・。

三、教学方法。

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课。

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等。

（具体怎么导，需简单阐述）。

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课。

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结・・・・・・方法，然后，结合实例，对・・・・・方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习。

根据各科目自行设计。

（四）小结。

（五）作业布置。

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计：

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

风景谈教学设计范文怎么写篇五

教材分析。

“自然风光”是七年级语文上册课本的一组课文。这一组课文中主要介绍的是作家对于“自然环境”在不同时期的外在表现：朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以及何其芳《秋天》。其中朱自清《春》是一篇描写和赞美春天之景色的浪漫文章；老舍《济南的冬天》借对济南冬天景色之描写来抒发自己内心对该城市那种念念不忘的情怀；何其芳《秋天》则构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，从诗中可以感受到作者那种深情絮语。

教学目标。

一、知识与技能。

1.借助课题，抓住文中重点句段，理解课文主要内容。

2.通过学会浏览这一阅读方式，作快速同步阅读，进一步感悟借景抒情之意。

二、过程与方法。

1.通过教师的引导激发学生兴趣；

2.在合作、交流中了解诗作者写作的`背景以及如何借景抒情。

3.采用多媒体课件展示激发学生动脑的学习兴趣。

三、情感态度与价值观。

通过阅读同步文章，进一步了解作者们的写作手法及生活背景，了解四季景色之变化及作者采取什么样的方式进行描写的。

教学重难点。

教学重点：了解作者创作背景与如何借景抒情。

教学难点：能快速阅读同步阅读材料，抓住文中重点句段，感悟。

作者内心世界的变化。

朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以及何其芳《秋天》。

——抓文章主要内容，感悟作家借景抒情。

教学过程。

课前了解秋天时候周围景色的变化。师：四季各有各独特魅力之处，今天我们一起看一看让我们引以为荣的祖国的锦绣河山在四季时候的基本变化情形：春天，万物复苏，小草破土而出及树叶渐渐长出的过程；夏天：各种花朵的盛开，绚丽多彩；秋天，金黄大地，农民丰收之际，但是秋风萧瑟，落叶一地；冬天，漫天白色，阳光的反射更是另一番景致。

欣赏图片谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。

一、介绍作者：

二、合作探究：

要求学生快速阅读课文，初步感知文章内容。

（一）体会景色的奇丽。

师过渡：文中有这样一句话“多么奇丽的景色！”

请同学们小组进行合作探讨：文中哪些句子和词语给我们描绘了四季奇丽的景色？请用你喜欢的符号把它标出来。

1.抽生回答，集体评议。

（学生小声读课文，注意文中字词）。

2.朗读感悟景色的奇丽。

（二）作者借景抒情的句子。

1.小组合作,找出描写诗人心情的句子，并在组内说一说其实如何展现自己内心的心情。

2.抽生回答，集体评议。

3.朗读感悟诗人的作诗感情，并结合图片进行讲解。

小结：通过学习了朱自清《春》、老舍《济南的冬天》以及何其芳《秋天》，我们了解了作者在表达自己感情时候往往与周边景物结合起来进行表达。知道他们写作的时代背景及当时所处的位置。通过对同一类文章的阅读和了解，拓展学生知识的视野。

的读音。

三、拓展创新。

朗读感悟（群文阅读）。

1.出示阅读材料，教师提出阅读要求。

要求：快速阅读；勾画文章重点句段。

2.学生根据导读提示，自主阅读。

2.组内选举代表发言，集体评议。

3.引导学生理解，展示ppt。

教师从三篇文章进行小结，加深学生的印象。

课文总结。

师:自古以来，我国就是一个地大物博、山河秀丽的国家，尤其是四季的变化更为其添加了另一层色彩。

板书设计。

《春》风和日丽、山清水秀春天的到来。

《济南的冬天》温晴空灵冬天的济南赞美之情。

《秋天》清静悠远乡村秋景图。

风景谈教学设计范文怎么写篇六

一：从《风景谈》入手，让学生了解茅盾的散文风格并初步学会写作散文的基本方法。

二：了解关键语句再行文结构，表情达意上的作用。

一：反复朗读使学生体会作者赋予段落乃至全篇的感情。

二：通过把握文中的关键语句来更好地理解文章，学会运用比较、修辞等方法来品味句子。

三：总结茅盾散文特点，尝试学习写作散文。

两课时。

培养学生有感情地朗读课文，理解课文能力。

同学们，初中时，我们学过茅盾的散文名篇《白杨礼赞》。而它有一篇姐妹篇，就是我们今天要学习的《风景谈》。

请同学讲述茅盾的简要生平，代表作等。结合注释一来谈本文写作背景。

1、解决预习过程中可能出现的字词上的疑难。

颀长：

掮着：

黑魆魆：形容黑暗。魆：暗。

札记：读书时摘记的要点和心得。

2、快速浏览一下课文，回答问题。

课文写了哪些风景？可以风味几个画面？用最简洁的话语概括。

一：沙漠驼铃。二：高原归耕。三：延河夕照。

四：石洞雨景。五：桃林小憩。六：北国晨号。

具体分析这六幅画面。

一：沙漠驼铃。全班同学朗读第一段。

两者有相关点。作者对延安之行极其难忘，一见到“塞上”这两个字便又想到猩猩峡外的沙漠。

请同学找出具体描写沙漠的语句。同时找出具体描写驼队的语句。

请同学在文中找出能概括沙漠特点的两个词语，（最单调、最平板）。请同学在文中找出写驼队出现后人们的感觉的词语（多么庄严、多么妩媚）。

作者为什么要描写沙漠风光，描写驼队行进？

就是为了表达“人类更伟大”这一观点。沙漠这个大自然是最单调最平板的，加上了人类驼队的活动，就变成了庄严妩媚的风景。用一个反问句强调改观后的沙漠就是“风景”。

风景谈教学设计范文怎么写篇七

1.利用各种展示汇报方式进行总结、交流，了解世界著名风景名胜及其相关知识，感受世界风景名胜的不同特色。

2.通过搜集资料并用思维导图整理出来，培养获取、阅读以及整理信息的能力；同时通过小组合作展示，培养交流合作的能力。

3.树立世界眼光，激发探索世界名胜古迹的兴趣以及对世界文化的喜爱。【教学重点】。

了解世界著名风景名胜及其相关知识，感受世界风景名胜的不同特色。【教学难点】。

树立世界眼光，激发探索世界名胜古迹的兴趣以及对世界文化的喜爱。

【教学过程】。

一、谈话导入。

师：同学们，暑假里你们去哪里旅游了？那里给你留下了怎样的感受？（生答）从你们的回答中老师可以感受到祖国大好河山的无限魅力以及名胜古迹的悠久历史。

其实不仅是我国，世界上还有许多国家有着独具特色的风景名胜，这节课就让我们一起走进这些“各具特色的风景名胜”。（板书课题，齐读）。

假期中同学们查阅网络或者书籍，了解了自己喜欢的外国风景名胜，这节课我们来相互交流学习、汇报研究的资料。

二、小组汇报展示。

师：汇报时，要注意以下几点（课件出示）。

1、声音响亮，吐词清晰。

2、认真倾听，遵守纪律。

3、活动结束，评出优秀活动小组，我们将设立最佳合作奖，最佳表达奖，最佳成果奖，最佳听众奖。

一）亚洲组（形式：导游讲解）。

伴随着一曲泰国民歌，亚洲组的四位同学身着泰国传统服装“绊尾幔”出场表演舞蹈，课件出示“大皇宫”图片。

生：欢迎各位来到泰国，首先我们要游览的是泰国保存最完美、规格最大、最有民族特色的王宫——大皇宫。（播放大皇宫视频资料）。

生：这一色的绿色瓷砖屋脊、紫红色琉璃瓦屋顶、凤头飞檐的建筑便是大皇宫，现在的大皇宫除了用于举行加冕典礼、宫廷庆祝等仪式和活动外，平时对外开放，成为泰国著名的游览场所。这里放眼望去到处都是金灿灿的，这把皇椅是用纯金打造的，不仅如此，大皇宫连墙壁上都镶嵌着五颜六色的宝石，这里便是泰国皇家富贵的代表。

（课件出示普吉岛图片）。

生：欣赏过泰国的建筑，我们再到泰国著名的小岛——普吉岛上来玩玩。这里有碧海蓝天还有随处可见的椰子树，如果你是一个喜欢冒险的人，这里更是你的天堂。因为你可以在一眼望到底的水中浮潜，真实的感受一下五彩缤纷的海底世界！

（播放浮潜视频）。

生：希望本次旅行能给你带来愉悦的感受，欢迎再次来到泰国游玩！

学生评价，教师总结：亚洲小导游带我们游览了充满异域风情的泰国，现在我们跟随欧洲小组去看看浪漫的欧洲有哪些令人难忘的风景名胜。

二）欧洲组（形式：采访）。

埃菲尔：观众朋友大家好，我是埃菲尔铁塔的设计者，我在20岁时以优异的成绩考上了培养工程师的法国国立工艺学院，开始了自己建筑工程师的人生，我为铁塔的建成付出了巨大的劳动，仅设计图纸就有5000多张。

埃菲尔：为了庆祝法国大革命胜利100周年，为了让人们不忘革命战争，我设计了这座在巴黎任何角落都能望见的这座高塔。

埃菲尔：当年，身为富家小姐的玛格丽特与默默无闻的我一见钟情，她不顾家人反对嫁给了我，与我携手度过了生命中最难忘的时光。后来，玛格丽特去世，我发誓要建一座最能与妻子对视的建筑。

埃菲尔：它设有上、中、下三个瞭望台，可同时容纳上万人，三个瞭望台各有不同的视野，也带来不同的情趣。中层瞭望台离地面115米，从这一层向外张望可以看到最佳景色。淡黄色的凯旋门城楼、绿荫中的卢浮宫、白色的蒙马圣心教堂都清晰可见。

采访者：感谢您接受采访，祝愿您身体健康！

学生评价，教师总结：欧洲组以采访的形式为我们展现了埃菲尔铁塔的浪漫，那么远在非洲的胡夫金字塔又有怎样的奥秘呢？我们有请非洲组为我们带来胡夫金字塔的研究报告。

三）非洲组（形式：研究报告）。

报告内容包括：胡夫金字塔的基本信息、位置和材料、建造时期、内部结构等。

学生评价，教师总结：非洲组用研究报告为我们揭秘了这古老而又神秘的“奇迹”，而美洲组带着他们手工制作的“世界名桥”走了上来。

四）美洲组（形式：手工展示讲解）。

小组合作制作美国“金门大桥”，一边展示桥一边详细讲解“金门大桥”的历史、规模、特点及主要景点等。

学生评价，教师总结：它的桥身本就如此美丽，华灯初上的夜晚它愈发显得熠熠生辉，我们惊叹于它的宏伟的同时不得不佩服设计者的独具匠心。可是，人类的设计再精巧也比不过大自然的鬼斧神工，下面请看大洋洲组同学为我们带来的一组大堡礁手抄报展示。

五）大洋洲组（形式：手抄报展示）。

手抄报展示的内容：大堡礁的地理环境、形成的原因及历史、多样的珊瑚景观、大堡礁面临的环境问题及保护措施等。

学生评价，教师总结：保护如此美丽的自然景观刻不容缓，让我们从小事做起，做一个保护环境的有心人，呵护我们的地球母亲！

三、谈收获、评优秀。

师：欣赏完了各组的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在这次研究中你们了解了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的收获吧。

（生答）。

评优秀并颁奖。

四、教师总结。

同学们，在假期中，你们用心付出，认真搜集、阅读信息，完成了一张张内容详实的思维导图，并整理成了研究报告，组员之间共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们沐浴在国外独特的风景及文化下，感受到了不一样的风土人情，开罗眼界的同时，你们还学会了与人合作交流；培养了整理信息的实践能力，只要我们共同去努力，相信我们下次的综合实践活动会更加出色。

风景谈教学设计范文怎么写篇八

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《风景优美的地方》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

抓住这个地方怎么吸引人来写。

引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动）

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景优美的地方”

教师引导学生看习作要求，明确要求：

师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方

写作重点：写出这个地方怎么吸引人

教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。（板书：抓特点）

1、选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。

师：下面我请大家来欣赏一个小片段（这是许宸日记中的一个片段）：

养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

2、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。

修改后的`第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。

这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。）

出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

大家一起读一读。

听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。

你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。）板书：写清楚，写具体。

师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（生）

师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

3、针对日记片段，指导说清楚、具体。

师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢？

学生讨论。师生交流。

课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

学生试着修改。

出示海水浴场的图片再次修改

这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清楚，写具体了。

1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

为学生提供几个家乡美景的图片：养马岛跨海大桥天马广场（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）

3、全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

下面，请大家拿出探索基地本，按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

风景谈教学设计范文怎么写篇九

茅盾的《风景谈》选自职业高中语文课本第二册第一单元中，这是一篇教读课文，在高一这个阶段，着重培养学生在初中的基础上，理解和分析现代文的能力。因此训练学生把握文义则成了这个单元的重点也是教读这篇散文的根本要求。

为了培养学生把握文章的能力，据此制订以下学习目标：

1.理解课文赞美抗日民主根据地军民战斗生活的思想感情。

2.弄清课文的中心与材料之间的关系，了解六个画面之间的联系。

3.体会课文准确、精炼、生动、含蓄的语言。

4.掌握生字词。

为了培养学生读书的习惯和能力,教学上以反复阅、朗读为主，辅之以必要的精讲、点拨。

由于《风景谈》与《白杨礼赞》属同一时期、同一时代的同类作品，它们的体裁、内容和写法有类似之处，且初中学生学过《白杨礼赞》，故教学之始先从复习“白文”入手，并结合作者的思想经历、写作的时代背景。

(1)学生自读课文，讨论、并给每幅画面用四字格形式起一个名称。

(2)教师提问、归纳、板书：

a.沙漠驼铃b.高原晚归c.延河夕照d.石洞雨景e.桃林小憩f.北国晨号。

(1)教师正字正音。

(2)通过讨论引导学生将六幅画面的内容联系起来思考，看看它们是如何围绕中心逐层展开、逐步深入的，帮助学生理解课文中心和材料之间的关系。

阅读时，引导学生注意文中每幅画面的描述之后的议论段落或议论句子，它们是文章中将各种材料串联起来的链，也是文章的点睛之笔，把这些句子找出来，连成一线，文章的中心就凸显出来。

(3)品味语言。

教师要向学生介绍一些“理解和阐释的方法”，指导学生抓文章的中心句、关键句，并把这些句子与文章的中心、具体语言环境联系起来。另外文章善于运用准确、精练和形象的语言写景状物，描写人的活动，构成了一幅有声、有色、有形的风景画。引导学生通过朗读细细品味。要求学生声情并茂地朗读。（配乐朗诵以激发学生的学习兴趣）。

抄写本课注下生字词。再认真读课文，背一背精彩的片段。

风景谈教学设计范文怎么写篇十

1、了解祖国的风景名胜。

2、能够自己收集资料、处理资料。

3、自己动手、动脑，完成学习任务。

指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。

教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。

学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。

1课时

1、教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热情。

2、小组或个人准备展示的`内容。

如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。

将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。

本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。

以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。

风景谈教学设计范文怎么写篇十一

小学语文第三册课文《小马过河》讲的是小马驮麦子过河的事。老牛说水很浅，松鼠说水很深。后来，小马自己过河，体会到河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。教学中，我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，充分唤起了学生的形象思维，刺激联想活动，激发了浓厚的学习兴趣，使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。

一感：

学生回答,我就在黑板上画上相应的简笔画，如小河、马棚、磨坊、往返，就这样从整体感知入手，初步感知课文内容，既体现了协同教学的整体原则，又达到了感知的目的。

二合：

1.小马是听了谁的话才过河的？2.妈妈是怎样对小马说的？请你读读课文中的有关句子。3.妈妈说小马光听别人说，小马还听了谁的话？4.大声朗读四、五、六自然段，画记老牛和松鼠对小马说的话。

根据学生回答，我在黑板上板书中心句：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。并画上小马、老马、老牛、松鼠的简笔画。运用切入式教学法，把教师的“导”与学生的“学”有机结合，让学生直奔中心，找出中心句，围绕中心句自学，既达到了教师的主导作用和学生的主体作用协同合作的目的，又培养了学生的自学能力。

三观：

根据学生的回答，我依次播放了“老牛满不在乎”、“松鼠着急紧张”、“小马无可奈何”视频avi片段，使学生既听到了角色的声音，又看到了角色的神态，然后让学生模仿表演，用生动形象的语言、动作再现故事情境.就这样以观察带阅读，以阅读促思维，使学生的观察能力、语言表达能力、思维能力得到和谐发展。

四渗：

依次播放“小马难为情”、“老马教育”、“小马过河”视频avi片段，使学生懂得通过实践才能得到正确认识的道理，从而受到“实践出真知”的思想感染，增强参加社会实践活动的积极性和自觉性。

五悟：

通过比较、分析，让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点，又接受了分析、比较、综合等思维方法训练，并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育.

风景谈教学设计范文怎么写篇十二

教材分析：

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标。

1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

教学重难点：

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点：体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

课前准备：

教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

课时：二课时。

教学流程：

第一节。

（一）创设情境，导入新课。

1、辨识色彩游戏。

（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。）。

教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭课题。

在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。

[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。]。

3、了解绘画种类，

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）。

a摸一摸，看一看绘画作品。

b想一想，说一说内心感受。

c找一找，认一认绘画种类。

d画一画，动一动体验感受。

布置下节课带工具材料。

施教时间：9月11日—9月3日。

札记：新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节。

一、欣赏分析，传授新课。

1、课件欣赏大师作品（师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。）。

2、分析大师作品。

教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？”

“你都看到了什么样的线条或色彩？”

“你觉得画画的人心里在想什么？是很高兴？很恐怖？还是有点伤心？哪些笔触让你有这种感觉的？”

3、观看教师范画。

播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。

4赏析学生作品。

二、合作创新，动手实践。

根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

（1）临摹画一幅作品。

（2）自己想象创作一幅作品。

（3）自由组合共同完成一幅作品。

（四）作品评价，课外延伸。

1、展示各组的绘画作品。

[给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。]。

2、学生当评委，评价作品。

a．学生的自我评价。

b．学生之间的互评。

c。老师进行客观评价。

是否积极地参与探索活动；

能否大胆地发表自己的感受……。

d．请机器猫为大家颁奖。

[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣]。

3、总结延伸。

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。

[学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]。

施教时间：9月14日—9月15日。

札记：

风景谈教学设计范文怎么写篇十三

1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

【教学重点】。

抓住这个地方怎么吸引人来写。

【教学难点】。

引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

【教学准备】。

准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片。

【教学过程】。

一、回顾课文，谈方法。

1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的`景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动）。

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景优美的地方”

二、明确习作要求。

教师引导学生看习作要求，明确要求：

师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。

写作重点：写出这个地方怎么吸引人。

三、介绍自己喜欢的风光。

教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。（板书：抓特点）。

四、展示日记片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。

师：下面我请大家来欣赏一个小片段（这是许宸日记中的一个片段）：

养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

2、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。

这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。）。

出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

大家一起读一读。

听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。

你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。）板书：写清楚，写具体。

师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（生）。

师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

3、针对日记片段，指导说清楚、具体。

师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢？

学生讨论。师生交流。

课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。

学生试着修改。

出示海水浴场的图片再次修改。

这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清楚，写具体了。

五、片段练写。

1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

为学生提供几个家乡美景的图片：养马岛跨海大桥天马广场（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）。

3、全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

六、撰写初稿。

下面，请大家拿出探索基地本，按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

风景谈教学设计范文怎么写篇十四

教学目标：

1．通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。

2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

3．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

教学重、难点：

1．引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

2．培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

教学准备：以及学生收集的描写景色的好词、好句、古诗词，去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料等。

教学方法：叙述法、交流讨论法、小组合作学习法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）。

师：你们都去过哪些地方？

生1：我去过青岛。

生2：我去过浮来山。

生3：我去过五莲的大青山。

师：你们去过的地方还真不少呢！那里景色怎么样？（生：景色很美）。

师：这一节课，我们就一起来畅谈那些景色优美的地方（板书课题）。

师：老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，今天我带来了几张，这里面有的是我去过的，有的是我想去的地方，我们一起来欣赏一下！（学生欣赏照片不时发出啧啧赞叹声）。

生齐：羡慕！

师：机会来了！我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，我们学校红领巾广播站因拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。机不可失失不再来。瞧，我还把面试内容弄过来了。

面试内容：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。

师：想不想参加这次招聘?（想）事不宜迟，招聘活动现在开始。

生笑着齐说：不能！

师：我们在介绍的时候该如何介绍才能介绍出美呢？

生1：应该语气好一些。

生2：要用上一些好词好句。

二、分享预习效果。

师：课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流。（学生读自己收集的好词句或古诗）。

一生读词语语速过快，老师指导读出词语的美！（词语是有自己的感情色彩的，用心读就能读出词语的美，再试一次！生再读，这一次好多了！）。

三、互动合作、调动感知。

师：我们搜集了那么多的好词好句，还去过那么多风景优美的地方，那就让我们用上这些好词好句来介绍这些景色优美的地方吧。不过俗话说：“好将军不打无准备之仗”，我们同桌两人之间先练习准备准备比较好。如果你也正好也去过那个地方，你可以给同学补充。

生同桌交流，补充！

师：看你们说的那么开心，现在我们来交流吧，谁想试一试？（一生走到台前）。

师：你想不想在这次应聘中取胜？

生：想！

师：那好，我告诉你取胜的法宝！（大屏幕出示录取条件：语言生动，尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去。）。

师：有信心了吗？

生：有！

师：可是同学们，作为参赛选手和评委的我们该怎样做呢？

生：认真听。

师：是啊，这是对参赛选手最大的尊重。顺势出示听的要求：安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。

（3生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。）。

四、示范引领，丰富积累。

师：听了你们的介绍，老师忍不住也想试试。老师也从没当过导游呢，老师也过一把瘾，带你们游览风光，你们想去吗？各位游客，寨里河镇中心小学风景区到了，游客们请下车。（播放，老师录好的介绍词配学校的照片。）。

师：我的介绍完毕，谢谢大家！（学生掌声响起）。

生1：老师，我觉得你的声音很好听，而且介绍的特别生动。

生2：老师你介绍的时候用到了很多的好词好句，很有吸引力，让人听了很想去看看。下了课之后我一定要去我们学校的小花园看看！

师：老师介绍的这风景中，哪一处景物深深地打动了你，为什么？

生1：老师，我喜欢你介绍的学校大松树，你把大松树比作威武雄壮的士兵，用了比喻修辞手法，特别好！

师：哎呀，你真会评价。顺势板书：比喻。

生2：老师，我喜欢你介绍的小草。那个“探”字用的特别好，让人感觉到了小草是那么的调皮可爱，就像一个可爱的宝宝一样。

师：这种修辞手法我们也学习过，这叫“拟人”（板书）。

生3：我喜欢那些花，它们的颜色很多，你说还能闻到花的香味，我也仿佛闻到了呢。

师：这就是调动了我们的嗅觉！孩子们，你们太棒了，竟然说出了那么多好方法，现在让我们再来总结一下吧！

（出示：老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就说清楚、说生动了。说清楚，说生动了就能够吸引人。用眼睛仔细看，耳朵注意听，鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。）。

五、巩固拓展，形成能力。

师：美无处不在，美景就在我们身边。能不能学着老师的样子，用上我们刚才总结的方法，再来介绍一处风景优美的地方？相信这一次，有了我们总结的秘笈，你一定能介绍的更生动，更吸引人。

师出示“我来推荐”要求，找一生起来读要求。（小组成员互相介绍，认真倾听，不打断别人的发言，评价补充要有礼貌，最后每组决定出一个最值得推荐的全班展示。评选出优秀小导游，参加学校小导游总决赛选拔！）。

教师参与，进行小组个别指导。

充足的小组交流之后，推荐的五组代表上台交流展示、师生评议。

自信小评委为应聘者颁发荣誉证书，并祝贺！

六、情感升华，道德教育。

师：祖国地大物博，风景优美。我们在旅游的时候应该怎样做呢？

生1：不能乱刻乱画，要做文明游客。

生2：还有，不能随地乱扔垃圾，那样景色就不美了！

师：孩子们你们都是环保小卫士，文明小游客。

七、师生总结。

师：这节课你学到了什么？

生1：这节课我学到了怎样把景色介绍的更美的方法。

生2：这节课我学到了怎样当导游，我感觉其实当导游也不容易啊！

师：是啊！这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

八、作业布置：

师：课后，把听到的感兴趣的一处风景，介绍给朋友、家人听，做到按一定顺序、具体生动。

九、板书。

好词好句比喻、拟人。

按照一定顺序观察。

风景谈教学设计范文怎么写篇十五

（一）教学设计有助于突出学习者的主体地位现代教学论认为，在教与学的双边活动中，学习者发挥主体作用。因为学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。所以，教学设计是在对学习者进行全方位的了解和分析后，才着手进行设计的。教学设计是以学习者的学为出发点，遵循了学习的内在规律性。教学设计者是站在学习者的立场上，进行教学目标的确定、教学策略的选择、教学媒体的应用、教学过程的描述。总之教学设计是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开教学设计的。

（二）教学设计有助于增强学习兴趣教学设计能够设计出许多富有吸引力的教学活动，这是因为在教学设计中充分考虑了学习者的特点，运用了相应的教学策略，采取了有效的教学方法和教学形式，更好地解决了学习者的学习方法问题，灵活的应用了教学媒体。通过这一系列措施，减轻了学习者过重的学习负担，使学习者乐学、会学、主动地学。在轻松愉快、巧妙安排、精心策划的教学活动中，无疑会增强学习者的学习兴趣，提高其学习的积极性。同时，也有利于开发学习者的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创新精神，使其形成良好的个性品质。这里，教学设计者设计什么样的教学活动，才能激发并维持学习者的兴趣就显得非常重要了。

（三）教学设计有助于增强教学工作的科学性20世纪80年代在我国兴起的教学设计，是从教学规律出发，应用系统观点和分析方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，突破了传统教学工作环节的局限性，设计了新的'教学工作程序和环节。教学设it-从教学工作中的问题和需求人手，来确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。所以，建立在系统观点和分析方法基础上的教学工作，其科学性得到了进一步增强。

（四）教学设计有助于提高教学效率和教学效果教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程。在教学设计中，我们需要对学习需要、学习内容和学习者进行客观地分析。在分析的基础上，减少了许多不必要的内容和活动，然后清晰地阐明教学目标，科学地制定教学策略，经济地选用教学媒体，合理地拟定教学进度，正确地确定教学速度，准确地测定和分析教学效果，使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。可以肯定的说，没有教学设计，就不可能有教学的最优化。教学设计是达到教学最优化必不可少的一步。

（五）教学设计强调了目标、活动和评价的一致性教学设计采用的是系统方法，它把教学设计本身看成是一个系统，而教学目标、教学活动和教学评价是其子系统。各子系统之间和子系统各个要素之间相互配合、相互协调、共同发展，才能确保整个教学设计系统的优化运行。因此，教学设计十分重视并强调各子系统及各子系统要素之间的最佳配合。即，教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学目标也是教学评价的依据。这样，才能使教学设计系统形成良性运行的机制，使教学达到最佳的境界。

风景谈教学设计范文怎么写篇十六

一、茅盾的《风景谈》选自职业高中语文课本第二册第一单元中，这是一篇教读课文，在高一这个阶段，着重培养学生在初中的基础上，理解和分析现代文的能力。因此训练学生把握文义则成了这个单元的重点也是教读这篇散文的根本要求。

为了培养学生把握文章的能力，据此制订以下学习目标：

1.理解课文赞美抗日民主根据地军民战斗生活的思想感情。

2.弄清课文的中心与材料之间的关系，了解六个画面之间的联系。

3.体会课文准确、精炼、生动、含蓄的语言。

4.掌握生字词。

二、学习课文、理解文义，读书是基础。

为了培养学生读书的习惯和能力,教学上以反复阅、朗读为主，辅之以必要的精讲、点拨。

三、教学过程：

1.由复习《白杨礼赞》导入新课的学习。

由于《风景谈》与《白杨礼赞》属同一时期、同一时代的同类作品，它们的体裁、内容和写法有类似之处，且初中学生学过《白杨礼赞》，故教学之始先从复习“白文”入手，并结合作者的思想经历、写作的时代背景。

2.默读课文，思考、讨论,试用简洁的语言概括六幅画面内容。

(1)学生自读课文，讨论、并给每幅画面用四字格形式起一个名称。

(2)教师提问、归纳、板书：

a.沙漠驼铃b.高原晚归c.延河夕照d.石洞雨景e.桃林小憩f.北国晨号。

3.朗读课文，理解中心和材料的关系，品味文中的精彩之笔，阐述关键语句的深刻含义。

(1)教师正字正音。

(2)通过讨论引导学生将六幅画面的内容联系起来思考，看看它们是如何围绕中心逐层展开、逐步深入的，帮助学生理解课文中心和材料之间的关系。

阅读时，引导学生注意文中每幅画面的描述之后的议论段落或议论句子，它们是文章中将各种材料串联起来的链，也是文章的点睛之笔，把这些句子找出来，连成一线，文章的中心就凸显出来。

(3)品味语言。

教师要向学生介绍一些“理解和阐释的方法”，指导学生抓文章的中心句、关键句，并把这些句子与文章的中心、具体语言环境联系起来。另外文章善于运用准确、精练和形象的语言写景状物，描写人的活动，构成了一幅有声、有色、有形的风景画。引导学生通过朗读细细品味。要求学生声情并茂地朗读。（配乐朗诵以激发学生的学习兴趣）。

4作业与练习。

抄写本课注下生字词。再认真读课文，背一背精彩的片段。