最新信息的传递教学设计通用(实用17篇)

"总结是对个人或团队工作的一种评估和反思，是进步的关键一步。"总结的内容应该简洁明了，让读者能迅速了解到主要信息。以下是一些文化专家总结的传统文化传承方法，希望能为大家保留文化遗产提供思路。

信息的传递教学设计通用篇一

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

信息的各种心态及其本质含义。

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。

电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

（一）新课引入。

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）。

简单地说，信息就是指对人们有用的数据、消息。（有用，即有价值，信息具有价值）。

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）。

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。例如：

十字路口的信号灯……。

教室里的板书，挂图……。

图书馆里的书报……。

春节联欢晚会的现场直播……。

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……。

[可用幻灯片展示以上图片]。

（二）新课教学。

第一节信息与信息社会，解释：信息通常是指数据、消息中所含的意义。

（三）深入分析。

1、科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

2、信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

3、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。

[利用电脑动态展示以下五种重要的信息技术]。

（1）信息的获取。人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的。电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

（2）信息的传递。信息只有通过交流才能发挥效益。

（3）信息的处理。信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。

（4）信息社会。人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

（5）信息高速公路。“信息高速公路”是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为“货物”，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。

[利用电脑展示什么是信息高速公路]。

（四）小结：

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

信息的传递教学设计通用篇二

1、1876年由美国科学家贝尔发明了电话。最简单的电话由话筒和听筒组成。话筒将声信号转变为音频电信号，听筒将音频电信号转变为声信号。通话双方的话筒和听筒是互相串联的，自己的话筒和听筒是互相独立的。

2、为了节约电话线路的使用效率，人们发明了电话交换机，1891年出现了自动电话交换机，它通过电磁继电器进行接线。

3、电话按信号输方式来分，可分为有线电话和无线电话;按信号类型来分，可分为模拟电话和数字电话。信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，这种信号叫模拟信号，这种通信叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信叫数字通信。

4、模拟信号在传输过程中会丢失信息，而且抗干扰能力不强，保密性也很差，信号衰减厉害。数字信号在传输过种中，抗干扰能力强，保密性好。

二、电磁波的海洋。

1、导线中的电流迅速变化会在空间激起电磁波。电磁波在空气、水、某些固体，甚至真空中都能传播。光波也是电磁波的一种。

2、电磁波的速度和光速一样，都是3108m/s，电磁波的速度，等于波长和频率f的乘积：c=f单位分别是m/、m(米)、hz(赫兹);频率的常用单位还有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

3、用于广播、电视和移动电话的电磁波是数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。

三、广播电视和移动通信。

1、无线电广播的发射由广播电台完成;发射部分主要由话筒、载波发生器、调制器、放大器和发射天线组成。接收部分主要由接收天线、调谐器、解调器和扬声器组成。

2、电视信号的传输与无线电广播基本相同，只是发射部分多了摄像机，接收部分多了显像管。

3、移动电话(无线电话，手机)既是无线电的发射装置，又是无线电的接收装置。它的特点是体积小，发射功率不大，天线简单，灵敏度不高，需要基站台转发信号。无绳电话是家话中主机电话与分机电话沟通的一种家用电话，一般使用范围在几十米或几百米之内。

4、音频电流和视频电流加载到高频电流上，形成了发射能力很强的射频电流。

videoin视频输入videoout视频输出。

audioin音频输入audioout音频输出。

radioin射频输入radioout射频输出。

s-videos端子。

四、越来越宽的信息之路。

1、微波是波长在10m~1mm之间，频率在30mhz~3105mhz之间的电磁波。微波大致直线传播，所以每隔50公里左右就要建一个微波中继站。

2、利用卫星做通信中继站，称之为卫星通信。这种卫星相对于地球静止不动，叫做同步地球卫星。在一球周围均匀分布3颗卫星，就可以实现全球通信。

3、1960年，美国科学家梅曼发明了第一台激光器。激光的特点是频率单一、方向高度集中。光纤通信是利用激光在光纤中传输信号的。光纤由中央的玻璃芯和外面的反射层、保护层构成的，可以传输大量的信息。

4、将数台计算机通过各种方式联结在一起，便组成了网络通信。现在世界上最大的计算机网络叫因特网(internet)。它使用最频繁的通信方式是电子邮件(e-mail)。例如：@前面是用户名，后面是服务器名，cn表示这个服务器是在中国注册的。电子邮件传递信息既快又方便。

信息的传递教学设计通用篇三

通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。

数字键操作练习。

教学准备：

1、调试每台计算机。

2、打开计算机并由教师机控制。

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。

一、复习。

师：前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？

生：我来回答。

师：好，你来回答。

生：（略）。

生：好。

二、新授。

老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。（略）。

三、请跟我练（略）。

四、趣味训练。

1、选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。

2、利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。

五、想一想。

1、你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？

2、你按键时，是否按键盘指法操作？

信息的传递教学设计通用篇四

1、了解什么是电子邮件.

2、学会申请免费邮箱。

3、接收并回复，建立通讯录。

培养学生具有收发电子邮件的能力，建立通讯录。

通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育。

为老师发送一封电子邮件，可以说说自己的小秘密，也可以说说最近的愉快、不开心的事。

教学过程具体如下。

一、导入。

师：同学们，我们邮一封信需要多长时间？

生：

师：我们在网上邮信既省钱又有效率，你们想不想学习这种本领？

生：想。

师：电子邮件是网上最常用到的功能之一，在几秒钟到几分钟之内，便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封普通的由文字组成的信件，也可以包含声音、图像等，比常规意义的信件具有更多的内容，也携带了更多的信息。

二、申请免费邮箱。

1、打开主页。

打开浏览器，在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址，按回车键。

2、申请免费邮箱。

教师演示。

3、登录免费邮箱。

书上40页。

4、自己操作、质疑。

三、发、收电子邮件。

1、参照书上41页的操作步骤给老师发一封电子邮件，内容自定，篇幅自定。

2、按照学生发电子邮件的先后顺序给学生回信。

3、参照书上41页的“收电子邮件”的操作来阅读老师为自己回复的信。

4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录。

四、完成课后练习题。

1、填一填。

学生参照所学内容和自己实际操作来完成。

2、选一选。

指名说答案。

3、试一试。

学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。

五、反思小结。

作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。

二

一、教材分析。

目前，电子邮件是一种最基本的网上交流方式。本课的学习将为后面另一种网上交流方式，即网上论坛的学习做铺垫。

本节课的主要内容是在认识outlexpress的操作界面基础上，学会使用outlexpress发送、接收电子邮件和对邮件进行简单管理，并能了解“接收”、“回复”、“转发”、“通讯薄”等操作技巧。

重点及难点：电子邮件的发送和接收。

教学本课时，在授课过程中，引导学生讨论：“当点击‘发送’按钮之后，邮件是发送到对方的电脑中了吗？”或者“发送邮件时，对方是否必须打开计算机？”以此来帮助学生进一步理解信息是怎样在因特网上传输的。

由于教材中第八课和第九课为选学部分，故本课的教学不要求一律使用outlexpress来收、发邮件，也可直接利用网络上的电子邮局，进行邮件的发送与接收。结合不同网站中的电子邮局，就本课的学习内容，教师可做灵活处理。

建议本课教学时数为2课时。

二、学生分析。

学生此前已经学过wrd、画图以及幻灯片等窗口模式的软件，对本课的outlexpress界面会感到很亲切，便于进行自主学习。在日常生活中，学生对写信、收到信件这些事情并不陌生。由于网络的迅速普及，e-ail这个词对学生来说也是多数人都知道的，因此，在本课教学中可以设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习。

过程与方法：创设写信和发送电子邮件相对比的教学情境，激发学生学习的兴趣，通过互发电子邮件，使其切身感受到电子邮件给我们的生活带来的便利。

情感态度、价值观：通过互发电子邮件，使学生充分体会到学习的乐趣，增强学生学习的自信心，提高学生分析、整理信息的能力，学会利用e-mail与人交流和沟通的方法。

四、教学准备。

硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配置宽带互联网。

素材资源：让学生课前通过不同途径查找、搜集关于“书信的发展历史”的资料。

（一）创设情境。

教师拿出课前准备的一封信（收到的一封信的信封即可）。引导学生观察一下上面的邮戳的日期，说说发现了什么？也可以结合学生在课前找到的书信的发展历史的资料，展开充分讨论。

通过学生观察、讨论，比较、分析出电子邮件是网络时代的产物，它给我们的生活带来了许多的便利，与以往我们生活中的写信相比有许多优越性。由此创设出每个小组的同学要发送一封电子邮件给老师这一情境。

（二）确定问题。

确定这节课我们完成的任务就是给老师发送一个电子邮件，内容是：“书信的发展带来的思考”。

发送电子邮件的方法此前学生有接触过，教师可以启发引导学生，通过单击outlexpress工具栏中的的“新邮件”按钮，以小组为单位来试试看。

（三）自主学习。

信息的传递教学设计通用篇五

1、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

活动过程。

一、交流：我所知道的信息传递的方式。

1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。

2、通过讨论知道：

（1）通过手势、旗语、烟火等物体发信号；

（2）通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；

（3）用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

二、讲述有关人们传递信息的故事。

1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。

2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

三、讨论：现在人们怎样传递信息。

1、引导幼儿了解常用的通讯工具。

2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。

四、游戏：传话。

1、将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。

2、开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

五、制作朋友信息书。

信息的传递教学设计通用篇六

1、初步了解机器人识别障碍物、“认识”路的原理。

2、初步会编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务。

讲授、演示、实践。

一、演示演示机器人沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停止。

二、引导观察机器人能完成沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停止，说明机器人具有什么功能？答：机器人具有“看”路和“看”站牌的功能。机器人为什么具有“看”的功能呢？答：机器人身上安装了传感器——光电传感器，它是机器人的“眼晴”。这个机器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引导探索机器人“眼睛”的特性。

实验一：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器，看看机器人有什么反应？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到物体。因为手挡在光电传感器的前面，一部分光就会被反射回去。这时光电传感器接收到反射回来的光，机器人的“大脑”就会有一定的反应，从面感知物体的存在。

实验二：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器并且前后移动你的手，看看机器人有什么反应？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到不同距离的物体。

四、根据机器人完成的任务编制程序见书p103页图13—2程序。

五、设计仿真场地具体设计步骤见书103页设计仿真场地部分。

六、仿真运行具体操作步骤见书106页仿真运行部分。

信息的传递教学设计通用篇七

第1节              遗传信息学习目标：

a、态度与价值观：

通过对遗传信息的了解，使学生能正确理解生命的本质，逐步形成生命世界的结构与功能统一的观点，树立科学的世界观。懂得尊重生命、欣赏生命、热爱生命的价值观。

1、核酸是生物的遗传物质。

2、dna的双螺旋结构。

3、生物性状是由基因决定的。

c、实验要求：

1、核酸与蛋白质的分离方法。

2、核酸的化学鉴定                        。

d、过程能力与方法：

培养自己向研究性学习转化，对相关问题进行初步的探索；培养自己具有较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。                                                   学习重点：

2.dna的双螺旋结构（碱基配对原则）                                    3.基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）                                                                                                                            学习难点： 1、dna的双螺旋结构（碱基配对原则）   2、基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习过程指导：知识精华：题例领悟：自我评价：

在学习新课时，先复习旧知识：dna是一种高分子化合物，组成它的基本结构单位是（      ）；它的化学成分是由一分子的（     ）、一分子的（    ）和一分子的（    ）组成。构成脱氧核苷酸的碱基有（  ）种；因此，脱氧核苷酸也有（   ）种。再思考：脱氧核苷酸如何聚合成多核苷酸链？双螺旋结构的发现过程如何？阐述dna分子的双螺旋结构，画出其结构简图，最后得出结论，并形成个人笔记。

重点了解嘌呤与嘧啶的碱基配对原则，氢键，呈螺旋状的认识。碱基互补配对的原则是：   和    配对；   和    配对。

3、蕴藏在dna分子中的遗传信息。

dna的多样性体现在脱氧核苷酸的种类、数目和序列的不同；基因是dna上携带遗传信息的一段         序列，它决定生物体的形态、生理和行为等生物性状。

对“想一想做一做”开展讨论和交流。

4、结论：                                        。

5、分析讨论及拓展：

（1）      提取洋葱鳞叶中的dna为什么要用洗涤剂和盐进行处理？

（2）      dna具有哪些物理性状？

信息的传递教学设计通用篇八

2、制作图文并茂的导游说明。

教学重点：行程地图的制作。

教学难点：行程地图的制作。

网络环境下的广播教学。

导入：

如果你要和家人外出旅游，不仅应该制定一个旅游图，而且应该对要去各个景点有所了解，以便在最短的时间内取得最大的收获。我们进来就来试试利用互联网的信息制作一个包含了景点介绍的旅游行程路线图。

新课：

一、技术准备。

从专门的旅游网站上寻找相关信息。还可以利用搜索引擎得到更丰富的信息。

(结合12、13课相关内容复习，使学生运用所学到的知识完成材料的收集。

1、设计准确地搜索关键词。

2、用搜索引擎搜索旅游地图。

（图14-1）搜索到的部分旅游图。

3、网页文字信息的截取和使用。

（图14-2）双窗口操作。

二、制作图文并茂的导游说明。

1、制作行程地图。

（图14-3）线路图。

2、介绍路途重要景点。

（图14-4）重要景点介绍。

可以象图14-4那样，用图片加文字的方式对重要景点进行简单介绍。在上图中，说明文字都在文字框内，因此，“粘贴”文字时，必须使鼠标准确地处于指定的文字框内。此外，文字框内也可以插入图片。

做一做p921-2教师指导。

信息的传递教学设计通用篇九

1、初步了解信息及信息技术。

2、了解信息存储方式的发展变化。

3、了解信息传递方式的发展变化。

了解信息存储方式、传递方式的发展变化；对信息及信息技术有一个基本认识。

世界上任何一种事物中都包含有信息。获取、加工、存储、传输、表示和应用这些信息的技术就是我们常说的“信息技术”。在我们身边，什么样的设备与信息技术有关呢？收音机、电视、电报、传真、手机是不是信息技术设备呢？现今信息技术的核心是什么？将来的信息技术会发展成什么样子呢？本单元的学习就能帮助我们更好的了解这些相关知识。因此，学习这一内容是非常有必要的。

一、新课导入。

（生回答）。

师：这节课让我们一起先来了解信息的存储与传递吧！

二、新授知识。

1、活动一由“结绳记事”到“数字存储”

师：请同学们把教材翻到第3页，“读一读”，信息存储方式的变化和信息存储量的比较两个内容。开始！

（生默读“读一读”的内容）。

（师巡堂）。

（请学生将感想和认识写下来，在小组和班级内进行交流）。

2、活动二由“烽火狼烟”到“卫星通信”

师：接下来，请大家快速浏览一下教材第四页至第五页的“读一读”。

（生浏览相关内容）。

（生回答）。

（师让学生上台演示示范表演）。

（生评价）。

师：除了这种方法，其实人们还发明了许多信息加密的方法。比如书上第六页中就介绍了一种“漏格法”来加密信息。

（请一生介绍“漏格法”）。

（师总结）。

师：看来同学们对这一内容兴趣都很浓厚。那么接下来，请同学们在电脑上，自己摸索一下，运用word做一做漏格法加密所需要的公开信文和漏格板。

（生操作）。

（师巡堂指导）。

师：请大家运用“漏格法”，给你的好朋友发一份秘密信息，不能泄密。

（生操作）。

三、练习与拓展。

师：谁来说说这节课你们有哪些收获？

（生回答）。

师：为了让同学们更详细地了解信息技术的发展，教材中介绍了几个网站，同学们课后可以登陆去看看。除此之外，同学们还可以课后查查资料，看看还有什么方法可以加密、解密信息？你能自己设计一种加密、解密的方法，并和同学玩个传递信息的游戏吗？好，今天这节课就到这里，关机下课！

信息的传递教学设计通用篇十

2.培养学生的科学兴趣和创造性。

二、教学准备：

蜂鸣器、录像资料等。

三、教学过程 ：

（一）复习导入  有关电磁铁的性质。

（二）新授。

把“信息”与“消息”相比，“信息”比“消息”包括的内容要广泛。

讨论：信息有什么作用？

2.指导认识过程和方法。

出示：投影片。

讲解古代的传递信息的方法：烽火、骑马接力、鼓、锣声、号声、灯光、旗语等。

学生说出所知道的其它传递信息的方法。

3.了解简单原理。

编码：预先规定各种信号的含义。

传送：用传递工具发出去。

接收：通过收、听把各种信号接收下来。

译码：翻译信号的含义。

4.指导学生做编码游戏。

自学课本上的编码方法和规则。

教师根据密码本上的内容用莫尔斯电码组发一条短信息。学生接收并破译。

请一个学生发报，全班学生收报。

（三）巩固应用。

信息传递的过程一般可分为几个步骤？

（四）作业 :研究一种利用字典或课本作为密码本的编码方法。

信息的传递教学设计通用篇十一

认知目标：掌握含有小数连除问题的解决方法，进一步巩固小数除法，同时体会解决问题策略的多样性。

技能目标：在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。情感目标：使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学重点：

探究解决问题的方法。

分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题思路。

多媒体课件。

一、揭示课题。

同学们，前面我们已经学习了小数乘法、小数除法，今天我们应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：解决问题）。

二、探究方法。

1、提出问题。

（出示“张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克”）。

（一名学生读题，其余学生思考）。

教师：同学们，从这句话里能知道什么样的数学信息？

“上周”是指什么？

（学生自由提出问题）。

教师根据学生提出的问题相应板书如下：

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克。

1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？3头奶牛1天产奶多少千克？

2、解决问题。

教师引导学生依次解决问题.

解决问题一：

教师：要求“1头奶牛上周产奶多少千克？”怎样列式？

教师根据学生的回答板书如下：

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克。

1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？3头奶牛1天产奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)。

解决问题二：

教师：要求“3头奶牛1天产奶多少千克？”又能怎样列式？

教师根据学生的回答板书如下：

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克。

1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？3头奶牛1天产奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。

小结:要求“1头奶牛上周产奶多少千克？”就用总产奶量除以奶牛的头数；要求“3头奶牛1天产奶多少千克？”就用总产奶量除以产奶的天数。上面两个问题都能用一步解答出来。

解决问题三：

教师：想一想，要求“1头奶牛1天产奶多少千克？”还能一步求出来吗？教师：那么，应该先算什么？把自己的想法在小组中交流交流。

（学生讲解方法一：要求“1头奶牛1天产奶多少千克？”先求出1头奶牛7天的产奶量；再求1头奶牛1天的产奶量）。

教师根据学生的回答在黑板相应的位置板书如下：

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克。

1头奶牛1天产奶多少千克？

1头奶牛上周产奶多少千克？3头奶牛1天产奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。

1头奶牛1天产奶多少千克？

73.5÷7=10.5(千克)。

三、课中小结。

通过刚刚解决问题的过程，你有什么收获？

信息的传递教学设计通用篇十二

3.能够正确搭建脚本提取链表中的数据。

4.综合运用跟随鼠标移动的脚本搭建、条件判断语句的添加等知识。

重点：脚本搭建。

难点：脚本搭建。

（一）创设情境，导入新课。

师：砸金蛋赢大奖，不论是惊喜，还是遗憾，都因那份意想不到的期待而充满无限乐趣，今天我们就用scratch软件来设计一款砸金蛋的游戏，看谁设计的游戏最有趣。

师板书课题。

(二)自主学习，任务驱动。

1.绘制舞台背景并创建角色。

1）绘制舞台背景。

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。

学生练习。

2）创建“金蛋”角色。

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。

学生练习。

3）创建砸金蛋的角色。

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。

学生练习。

2.搭建脚本。

1）搭建金蛋的初步脚本。

金蛋的初步脚本。

教师给学生边演示边讲解，学生自己练习。

2）创建链表。

链表的作用：可以按顺序存储若干个同一类文字或数字信息。

创建链表：变量—新建一个链表。

适用于所有角色---公用只适用于这个有角色---私有。

学生自学：

隐藏链表的方法。

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

添加链表内的数据信息。

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

学生练习。

编辑、修改链表中的信息。

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

学生练习。

3）完善金蛋脚本。

教师给学生边演示边讲解，学生自己练习。

“获奖者”金蛋的脚本。

“奖品”金蛋的脚本。

“奖金”金蛋的脚本。

“领奖条件”对应金蛋的脚本。

4.搭建卡通小动物的脚本。

教师给学生边演示边讲解，学生自己练习。

“锤子”的脚本。

5.演示成果。

（三）学习检测。

自己完成“我的收获”，师生共同对答案。

（四）教师总结。

信息的传递教学设计通用篇十三

1、知识与技能目标：

（1）保存网页上的文字信息。

（2）保存页面上的图片。

（3）保存整个网页。

（4）收藏夹的使用。

2、能力目标。

（1）从网上获取信息的能力。

（2）利用网络为学习和生活服务的能力。

3、情感目标。

（1）通过收集海南旅游的有关知识，增强学生对海南的进一步认识。

（2）使学生通过因特网收集所喜欢的图片，并能保存下来，这不仅丰富了学生的学习生活，也开阔视眼。。

教学重点。

保存文字、图片等信息的方法。

保存文字、图片等信息的方法。

课型。

新授课。

课时。

1课时。

一、复习导入：

老师：在上新课之前，我们先来复习上节课的知识。请同学们利用搜索引擎查找有关“海南旅游”的相关信息。

老师：上节课我们已经打开过这个网站，也大略的了解了有关海南旅游的一些信息，现在我们要帮小明一个忙。小明是云南人，他打算下个月来海南旅游，但是他对海南不了解，网上查的信息量很多而且很乱，他希望我们能帮他整理一份有关海南旅游的资料。

现在我们就根据这个网站提供的信息，以两人为一小组，帮小明整理资料。老师在你们的桌面上都放了一个名为“海南旅游”的word文档，我们今天就来完成这个文档里的内容。

二、新课准备。

1、收集网页中的文字。

老师：我们要怎样把网页中的文字，复制到“海南旅游”word文档中？

学生回答。

老师：我们打开课本p26，根据上面的步骤来完成操作，看能不能顺利的完成任务。

学生操作。

老师小结。

2、保存图片。

学生回答。

学生操作。

老师小结。

3、保存网页。

学生回答。

老师：现在同学们根据课本p29的方法完成这个操作。

学生操作。

老师小结。

4、收藏网页。

学生回答。

老师：现在学生们根据课本p30页，试一下这个“收藏夹”的使用，能不能解决我们刚才提出的问题。

学生操作。

老师小结。

三、课堂总结。

今天我们主要学习了网页中的文字、图片、网页等信息的保存。我们再来回顾一下这些操作步骤。

1、文字的保存方法：选择文字——复制、粘贴到word文档中。

2、图片的保存方法：

方法一，在图片上右击鼠标——图片另存为。

方法二，在图片上右击鼠标——复制、粘贴到word文档中。

3、保存网页的方法：“文件”——另存为（输入文件名并选择保存位置）——单击“保存”

4、收藏夹的使用：“收藏”——添加到收藏夹（输入网站名称）——单击“确定”

信息的传递教学设计通用篇十四

1、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

一、交流：我所知道的信息传递的方式。

1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。

2、通过讨论知道：

（1）通过手势、旗语、烟火等物体发信号；

（2）通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；

（3）用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

二、讲述有关人们传递信息的故事。

1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。

2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

三、讨论：现在人们怎样传递信息。

1、引导幼儿了解常用的通讯工具。

2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。

四、游戏：传话。

1、将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。

2、开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

五、制作朋友信息书。

信息的传递教学设计通用篇十五

这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。

初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。

三、学习目标。

1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义。

五、教学模式:自主学习——分层推进教学模式。

六、教学手段:采多媒体教学网。

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。

1、情境设计:乐学、想学。

生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。

实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。

2、任务设计——使学生会学。

通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。

(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生,这样可达到合作学习的目的,完成不同层次的任务。

(3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。

教学流程:。

模式结构设计教师活动设计。

导入新课。

问题:。

1、同学们听到了什么?

2、同学们看到了什么?

设计意图:创设情境,导入新课。

听到了“爱我中华”的歌曲。

看到了一张讽刺漫画,对学习产生兴趣。

为什么上课会这样,我们要学什么?

导出本节课的任务是:信息与信息技术。

设计意图:采用任务驱动,明确学习目标。

明确学习目标:。

1、理解信息、信息技术含义。

2、学会收集、处理信息的方法。

激发兴趣分组、分层自学。

信息的含义(多媒体显示图片)。

自学课本活动1,并思考:。

1、你在哪些地方见过这些它们?

2、它们能告诉人们哪些内容?

3、这些内容可划分哪些方面?

4、这些内容是以什么方式表达出来的?

5、信息的含义是什么?

巡回观察,启发学生思考。

设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习,突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。

分组完成任务。

以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题。

归纳总结。

对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感。

每组代表发言。

回答以上不同问题。

继续分层自学。

信息的传递及获取。

自学课本p5页,结合实践活动完成以下问题:。

1、信息可通过哪些方式传递?

2、你是怎样获取信息?

3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信息的载体分别是什么?

4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的信息可以用不同的方式传递吗?

实践活动:。

1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道;。

2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻);。

3、放一段关于奥运会的录音报道;。

3、让学生现场发挥表演一些小品,表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋。

看课本并思考完成以上所提问题。

归纳总结。

1、对学生回答加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论。

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本身是载体,它们所表达的内容才是信息。

3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等。

设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中。

通过自己的思考,回答以上问题,表达个人不同观点,得出总结。

(1)信息是各种不同信号的集合;。

(2)信息的传递必须依赖于载体;。

(3)获取信息的不同途径(个人举例)。

加深巩固。

同步训练一(附)。

在多媒体网络中出示同步训练一的内容。

在学生得出结论后,进行纠正。

设计意图:进一步巩固同学们所学的理论知识。

看课本,认真总结,分组讨论得出答案。

层层推进。

看课本p5—6页,并完成以下问题?

1、什么是信息技术?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术?

3、知识提高:。

阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些信息技术,我们是不是也可以用到?

认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。

总结格林的信息技术运用。

设想自己将来对信息技术的运用。

加深巩固。

同步训练二(附)。

网络显示同步训练二。

设计意图:巩固理论知识,加深印象。

归纳总结,得出正确答案,加深理解小结。

多媒体网络出示:。

1、信息与信息技术的含义。

3、信息技术的运用。

设计意图:使整节课,有序的呈现在同学们面前。

通看课本,回想所学知识,形成一个理论框架。

1、小组成员相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。

2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中,并交给老师,使教师了解学生学习情况。

表格如下:。

知识点。

概念理解。

是否掌握。

通过什么方法掌握的信息含义。

信息传递、获取方法。

信息技术含义及运用。

十、课后作业。

1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。

2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。

3、将以上结论填入下表:。

表一:。

序号。

设备名称。

信息的传递教学设计通用篇十六

难点：常见信息资源管理方法的特点。

五、课时安排。

1课时。

六、教学环境。

环节。

内容。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导入新课。

通过分析案例引入信息资源管理的现象。

播放一组图片：

ppt展示图片：

凌乱的房间，杂乱无章的衣柜，小华慌乱的翻找自己要穿的衣服：我的校服呢？

提问：同学们你遇到这样尴尬的事吗？有没有为找东西而手忙脚乱呢？

信息的传递教学设计通用篇十七

1、知识与技能：

（1）对出租车计费问题进行算法设计。

（2）根据算法设计，利用vb软件编写程序。

2、过程与方法：

（1）学会利用自然语言和流程图两种形式，描述出租车计费程序算法。

（2）找到解决问题的思路，用编程实现算法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过编程来解决实际问题。

（2）培养学生的编程能力，体会到编程在生活中的价值。

1、教学重难点：

对出租车计费问题进行算法设计。

讲授法、演示法、任务驱动法。

1、教学环境硬件环境：网络机房软件环境：vb程序。

1课时。

步骤。

教师活动学生活动设计意图情境导入我们很多人都坐过出租车，或者以后肯定会坐到出租车，现有某地出租车计费如下，起步价8元，超过2.5公里的路程，按每公里1.5元计价。

通过校园生活中遇到的实际问题导入课题，激发学生的学习兴趣。

步骤教师活动学生活动设计意图新课讲授任务一：完善程序界面教师：编写程序解决问题，需要预先设计算法：

1、用自然语言描述2、用流程图描述任务二：编程实现算法教师：算法厘清解决问题的思路，然后通过编写程序来实现算法。

教师演示：

1、编写代码。

2、调试程序。

任务三：知识库1、算法及其特性2、关系运算符3、选择结构任务四：创新园1、某超市为了促销，规定购买100元以上的物品可以享受8.8折优惠，请设计算法。

同学们根据提示，学习教材，尝试自主操作。

同学观看演示，参考书本操作。

学生自主操作优秀同学演示锻炼学生自主操作能力通过学生演示激发同学们的积极性和成就感。

扩展知识面锻炼操作能力。

小结1、回顾要点。

回顾本节课知识。