2023年小学语文教研活动信息简报范文如何写(大全12篇)

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小学语文教研活动信息简报范文如何写篇一

金秋十月，硕果飘香，在这个收获的季节，江南小学数学组全体教师迎来了一次精神和视觉上的饕餮盛宴——20xx-20xx学年上期江南小学数学学科基于核心素养下的小学数学“图形与几何”同课异构赛课活动。

本次赛课活动从10月24日起，历时三天。参与本次赛课的老师，既有才参加工作不久的年轻教师，也有工作多年的经验教师，共计15名。担任本次赛课的评委为我校六名骨干教师，采用现场打分，最后算取6人平均分的方式进行评比。

10月24日上午10：20，赛课正式拉开序幕。首先，张勤主任就本次活动的'流程和评比标准做了详细的解读，为本次活动顺利开展奠定了基础。10：30，赛课活动正式开始。各位赛课教师结合自己对图形与几何知识的理解，或从生活实际入手，化静为动，精心设计，充分让学生在具体操作和亲身体验中，感受几何形体，建立空间概念，形成几何直观的核心素养。

本次赛课活动，经过3天的激烈角逐，最终，付小飞、徐兴慧等7位老师荣获了本次赛课一等奖。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇二

金秋十月，硕果飘香，在这个收获的季节，江南小学数学组全体教师迎来了一次精神和视觉上的饕餮盛宴——20xx-2018学年上期江南小学数学学科基于核心素养下的小学数学“图形与几何”同课异构赛课活动。

本次赛课活动从10月24日起，历时三天。参与本次赛课的老师，既有才参加工作不久的年轻教师，也有工作多年的经验教师，共计15名。担任本次赛课的评委为我校六名骨干教师，采用现场打分，最后算取6人平均分的方式进行评比。

10月24日上午10：20，赛课正式拉开序幕。首先，张勤主任就本次活动的流程和评比标准做了详细的解读，为本次活动顺利开展奠定了基础。10：30，赛课活动正式开始。各位赛课教师结合自己对图形与几何知识的理解，或从生活实际入手，化静为动，精心设计，充分让学生在具体操作和亲身体验中，感受几何形体，建立空间概念，形成几何直观的核心素养。

本次赛课活动，经过3天的激烈角逐，最终，付小飞、徐兴慧等7位老师荣获了本次赛课一等奖。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇三

城口县教师进修校康中菊2014年3月26日。

认识到位行动及时。

本月17——18日，由全国教师教育学会在重庆市解放军后勤工程学院礼堂组织举办的“小学语文优质课堂教学观摩研讨会”，得到了我县基层学校领导的高度重视，有8个单位选派了教师参加研讨会，庙坝一小，治平小学，龙田小学和河鱼小学等学校领导或分管领导亲自带队参加学习以示对活动的高度重视。治平小学回校后及时组织汇报，交流经验，谈体会，表决心，使外出学习培训不再流于形式，让培训学习真正落到了实处，并在最短的时间内写出简报进行宣传（简报见附件）。龙田小学唐雪飞校长回校后立即写了学习体会，并上传至教研部门（教研员已向《城口教育》推荐）。

附件：。治平乡中心小学简报。

简报。

（第四期）。

治平乡中心小学2014年３月20日。

走近名师学习名师。

由于历史原因，我校目前经费运作非常困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬，在开学初就制定了教师培训计划，通过“走出去，请进来”的师资培训模式，让更多的教师有更多的机会开阔眼界，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇四

疫情让美好的校园生活按下暂停键，师生齐聚云端共同学习。自线上课程启动以来，我校线上教学工作已逐渐步入了正轨，众人齐心，保障线上语文教学质量，让孩子们在云端亦能收获满满！教师们除了开展正常的教学活动外，也在边思考、边探索着线上教学的实效性。

“聚而论道，起而践行”。为更好开展线上教学工作，老师们每周准时相约云端，开展组内教研会议，用智慧碰撞金点子，搜集形式多样的教学资料，最终形成丰富的备课成果，供学生们学习使用。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”。学生是老师放在心头的人，线上课程的开展，虽让师生间隔着屏幕，但是学生的学习状况老师们积极做到第一时间掌握了解，时刻提醒。

“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不只是简单的教书匠，在这个特殊的“大课堂”中，网络成了师生间的桥梁，为了使学生线上学习有充分的保障，我校开展了“线上答疑”活动。

当看见孩子们发出的一个个问号变成了一个个句号，一句句“谢谢老师，我明白了”“老师，我听懂了”……老师们发自内心地说一句：“这一切，都值得。”对待学生，我们是用心的。

对于老师们来说，每个学生都是一份宝藏，只不过他们的发光点各不相同。这场线上课堂的变革中，老师们为了不让任何一位学生掉队，对班里个别学生进行一对一的跟进辅导，在老师心里，没有“放弃”二字，对待学生，我们是用爱的。

“念念不忘必有回响”。作业是课堂教学的延续和补充，老师们利用各种软件对学生的作业全批全改并且详细记录每位学生作业情况。老师们尽心尽力的批改，学生们的认真订正，共同把线上课堂中收获的成果最大限度的优化，这不正是师生之间无言的默契吗？在线上教学这个特殊的战场上，老师们用自己的执着与付出，诠释着教师的使命，展现着教师的担当。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。语文学科组的老师们将继续秉持初心，坚守云端，从教学内容优化，课堂学习监管，学习效果反馈等方面深入探索实践，以提升学生线上学习实效！

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇五

20xx年6月13日，深圳大学附属实验中学与深圳大学附属中学两校数学组开展了同课异构教研活动。我校校长刘书安，以及两校高一数学组老师均到场参与听课。课后，全体教师又齐聚数学教研活动室开展评课，其中，副校长马阳也到场指导。

深大附中作为深圳市普通高中新课程新教材实施国家级示范区的数学学科示范基地，紧跟双新对教学的'要求，着眼于发展学生的数学核心素养，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。此次协同深大实验开展教研活动，也是旨在对数学实验和数学文化在高中数学课堂中运用进行一次探索和研究，与双新要求紧扣。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇六

9月3日下午，我校语文教研组全体老师在电教室举行了本学期的第一次教研活动。活动的主要内容为学习新课标和对xxxx年秋季学期语文学科检测进行质量分析。黄桂香校长、秦秀峰副校长参加了此次会议。

首先教导处张迎雪主任对本学期的教学工作做了认真详细的布置，让老师们做到心中有数，以便工作做起来有条不紊。

接着语文教研组长汤健琼老师组织大家以“把握年段教学目标”为中心，详细地解读了新课标。通过学习，全体语文老师进一步提高了对新课标的认识：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在新课标中，无论是识字与写字、阅读、习作、口语交际还是综合性学习，都更集中指向于语言文字的学习与运用，更加注重工具性与人文性的统一。在教师的备课中一定要体现年段特点。

然后各年级教师代表分别根据试卷情况对上学期检测成绩作了详细的质量分析汇报，对考试中发现的问题提出自己的改进措施。

最后秦副校长对此次会议进行了总结，他指出：质量分析的目的就是要找出问题促提高。老师们要以期末质量检测为载体，查漏补缺，不断改进教学方式，提高课堂实效，从而全面提高本校学生的学习质量。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇七

如何设计一节好课？教语文，浅则深之，短文长教，让课堂别致而富有弹性，是每位老师备课时都要考虑的。如何设计一节好课？语文特级教师董一菲有3点要说！让课堂充实而丰美课堂的容量既是课堂的“数”，又是课堂的“值”。课堂的容量既是对教师阅读视野和课程开发能力的考量，也是教师之于课堂效率的担当和责任。

适量、适度、分寸感是技术，更是艺术，也是工巧。

语文课堂要有充实而丰饶的美丽。课堂的导入看似是最可以“虚化”的环节，实则教者理应化虚为实，使课堂饱满充实，使。

教学。

丰饶。

(节选）导入：

假如生活欺骗了你，／不要悲伤。不要心急！／忧郁的日子需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临！对比是一切文学艺术的不二法门，对比可以产生张力，张力就是魅力。

普希金是俄罗斯诗歌的太阳，俄罗斯诗歌之文。他对于专制黑暗的沙皇时代，对于自己生命里的坎坷苦难的认识，是用直抒胸臆的方式来表达的，具有冲击力，热烈奔放，排山倒海，有一种无拘无束的阳刚之美。

对于普希金的诗，虽然跨越了时空、跨越了国度，甚至跨越了个性心理，学生仍可以读过便懂。

其实，读诗重要的不是读懂，而是读出其中的美，读出妙处和风格。用普希金的诗导入，巧妙地解决东西文化的对比这个大的问题，引领学生完成对东西文化不同的审美的思考。

这个命题太大，太抽象，因此要落实、要具体化，用两首诗进行对比，可以化繁为简。

在导入这个环节，貌似“先言他物”，旨在“引起所咏之辞”，学生在简单的“读读”“说说”中，金针度人，完成与中外文学作品的初相识。

语文课的导入环节不可小视，不可虚掷，一定要运斤成风，为学生打开一扇窗，让他们看到更远、更深、更经典的文学风景。

普希金的这首小诗看似与陆游的《卜算子·咏梅》没有太大的关联，而正是这种巨大的反差，才使学生思接千载，联想想象，对比归纳，思维之训练亦可借此润物无声地展开。

陆游《卜算子·咏梅》的含蓄隽永、温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤，不道破一字的中国美，在对比中尽可彰显，可谓力劲饱满。

在细微处追求充实丰美，不独是课堂教学的导入，在课堂的结尾处也要留意、留心、留神，不可草草收兵，而应余韵徐歇。

古人讲写文章应“凤头猪肚豹尾”，好的课堂设计也应如此。凤头，饱满充实丰饶美丽。豹尾，斑端而有力，力透纸背，穿越文本，穿越、打通、圆融语言、文化、思维与审美。

这节课的结尾也遵循这一课堂教学设计原则，用英国现代派诗人艾略特的《荒原》中的一首小诗《四月》，再次与陆游的《卜算子·咏梅》进行对比。

普希金的《假如生活欺骗了你》是大家熟悉的，抒情方式是直接的，而艾略特是大家陌生的诗人。尤其是他的《荒原》，用象征的手法，不免朦胧晦涩，其实，这里又有一个阶梯的问题。

一节真正的好课不是圆满完成教学任务，而是留有余地保有空白，把学生的目光、心灵、思维引向更大的境界，更远的远方。

四月最残忍／从死了的土地滋生丁香／混杂着回忆和欲望／让春雨挑动着呆钝的根／冬天保我们温暖／把大地埋在忘怀的雪里／使干了的球茎得一点点生命艾略特完成的是一种颠覆，他颠覆了春天和丁香的意象。他否定了人们已有的认知，他反传统，他对美丽的世界大声说“不”。

我想让学生们知道，这个世界不仅有“不变”，还有“变”，这个世界不仅有经典，还要有创新。我们这个民族把梅花当作美与坚贞的信仰，而世界这么大，并不是所有的族群都有这样的文化认知。

梅花不仅是陆游的，“何方化作身千亿，一树梅花一放翁”，更是我们这个民族生生不息的对美与善的信念。

课堂的充实而丰美，还体现在课堂设计的“层”与“叠”，层层叠叠、层层不息、叠叠有致。

比如，对起句“驿外断桥边”的解读，对整首词意象的揣摩，借助这样的板书体会意象的叠加，引导学生体会中国古典诗词的一个又一个密码。

香   驿   桥泥尘   梅   黄昏群芳   春   风雨再如，对“驿外”这个方位名词“外”的深入理解，对“雨”与“雪”的体会等，让学生读出诗词中词语的细微差别，感受字字当行、字字入微的意趣。把诗读深读厚，让一首小令在文学中丰富、丰盈、丰满。

此外涉猎“花月”虚实、陆游其他的咏梅诗以及陆游的爱国情怀，“零落成泥碾作尘，只有香如故”是陆游一生的写照。

让学生在一首咏物诗里读出词人，读出他的人格、他的生命、他的力量与坚守，他的坚贞和深情的爱情，他的至情至性，他对国家的忠诚、至死不渝的无悔。

诗如其人。在旁征博引中与学生漫步低徊于诗人精神的天宇、民族辽远的文化疆界，充实丰美于课堂的每一处眺望和每一次凝视。

让课堂活色深情好的课堂应该是活的，活跃活泼，灵活有生命，还应该是有色彩的，五光十色，状难写之物如在目前。

好的语文教师应该绘声绘色，将抽象无声的文字激活，让语文释放生机勃勃的生命气息，让语文课充满声音之美、色彩之美，有3d电影犹不能及的效果。

“活色”并不是追求表面或形式上的五光十色和光怪陆离。一节有深度厚重、充实丰美的语文课，不仅是因为某种教育理念和思想之深刻，更多的时候是缘于深情，深情蕴于文本，蕴于每一个汉字，蕴于教者对母语对文本的知深爱切。

师：陆游的《卜算子·咏梅》是这样开头的——“驿外断桥边”，有什么特点？我们先看看苏轼是如何写《水调歌头·明月几时有》这首词开头的那句话的。他说：“明月几时有？”生：“明月几时有？”是问句开头。

师：苏轼用问句开头，非常霸气，这是在问天，奔放、豪迈、潇洒。生活在北宋的苏轼，大胆乐观，写得漂亮。“明月几时有？”师：柳永的词《雨霖铃》的开头又不太一样，他说“寒蝉凄切”，在这里你听到了什么？生：我听到了蝉在叫。

师：声音？对，先声夺人的声音，柳永不问天，不问月，他听蝉的叫声。蝉声承载所有的悲秋和离愁。柳永作为慢词的作者，作为写情的高手，他听到了秋天大自然别致细微的声音，“寒蝉凄切”。陆游的《卜算子·咏梅》是如何写这开头第一句的呢？生：“驿外断桥边”。

师：哪位同学能翻译这句诗？生：驿站旅馆外面断桥的旁边。

师：古汉语的字词掌握得真好。“驿”是“驿站”，即“旅舍”“旅馆”，这既是地点，又是环境。

这是这节课的一个教学环节，师生对话共同完成对《卜算子·咏梅》起句的赏鉴、联想、想象。

从东坡对天上金黄圆月的追问，到柳三变对大地凄切的微弱的蝉声的倾听，“明月”“蝉声”有色有声，这些最中国的元素、最中国的符号活色生香，成为一粒种子，总有一天会在学生的心田上生根发芽。

“驿外断桥边”这种不动声色的名词并列，能催生思想与情感的核裂变。

语文，是要在描摹语言、句式、句序、炼字的基础之上，透过语言，直抵情感与思维、审美与文化，美在形式、美在深情。

在我们引领学生用心灵感受汉字的温暖的时候，苏子的旷达、柳永的不羁、陆游的孤傲，凸显定影，语文课变得生动鲜活起来。深情是一种爱，没有爱就没有教育，就没有好的语文课。

语文教师必须是善讲之人，语文课教师要有出色的“讲功”：

“黄昏”是中国古典诗词的又一个密码。只有我们这样一个农耕民族，才会在黄昏时刻涌起无尽的惆怅，“日之夕矣，牛羊下括”(《诗经》）,最动情的时刻、最惆怅的时刻、最忧愁的时刻就是黄昏，“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。

讲课其实就在于一个“讲”字，课堂教学中适当的“讲”与“师生对话”，可以交替出现。

“讲”要有形象感，要“活色”。“黄昏”是一个时间名词，是一个极抽象的概念，教师要善于倾听，在学生回答“黄昏是愁苦的感觉”的时候，教师要适时升华，把中国的“黄昏”意象，从最早的《诗经》里拈出来，把“黄昏”的民族心理表达出来，要凝练，要有一份情感在。

“讲”是升华，有时语文课堂要规避师生之间的低层次对话，教师要勇于通过“讲”将话题升华深化，使课堂既有思想的深度，更富有一种深情。

让课堂简净绚烂课堂教学要有主问题意识，万“问”不离其宗，不可芜杂，不枝不蔓，不可旁逸斜出，是为简净。

课堂要充实丰饶，却不可毫无节制，要行当所行处，更应知止，止于应止处。

执教陆游的《卜算子·咏梅》时，在教学设计中有这样一个环节：

梅的花语：1.折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。（陆凯《赠范晔》）2.梅花妆。3.遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅》）4.有女郎携婢，拈梅花一枝。（蒲松龄《婴宁》）5.别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。（李煜《清平乐》）6.借问梅花何处落？风吹一夜满关山。（高适《塞上听吹笛》）。

这个教学环节旨在通过对梅花花语的梳理，加深对梅的认知，所选内容是十分用心的，有唐诗、宋词、小说、民俗等，可是在实际教学过程中已经没有足够的时间展开，于是删繁就简。

梅花代表着春天的美好，代表女子与思念，代表乡愁，代表风骨。点到为止，读读想想也罢。然而这些经典的咏梅诗，梅的象征，梅的情致，已足够绚烂。

课堂一定要有美感，语文课堂一定要更有美感，诗歌的课堂教学一定要视美为命，并且要美得绚烂，美得摇曳多姿。

教学设计要美，节奏要美，教学语言要美，要多维多元解读文本，当然要美。细节要美，互动要美，情感要美，无一处不美，要美得有冲击力，要缤纷绚烂。

师：如果你为陆游的《卜算子·咏梅》画一幅画，你怎么画？生：水墨画，画出梅的品质。

师：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，你懂符王尧。

生：画梅花落下的样子。

师：这是一种对美的飘零的直视。

生：我画红梅。

生：我画梅的含苞欲放。

生：我画水边的梅。

这就是一种绚烂，每一个学生都有自己关于梅的想象和感动，绚烂其实是心灵的律动，是爱、是暖、是创造。

当然，一节好课的标准不仅是充实丰美、活色深情、简净绚烂，也许还需要奇思壮采、精致新鲜、广博约取、趣味丰盈……一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个教者就有一千种好的课堂设计的标准。课堂是遗憾的艺术，也许它的魅力正是因为某种不够完美。

一节好课三个层级。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇八

4月14日上午，我校初、高中全体语文教师在本部逸夫楼二楼阶梯教室开展了一次大组教研活动，本次活动的主题为“短文长上，拓展教学”。

在活动中，初中组艾颖老师和高中组陈曦老师分别向大家作了课例展示。其中，艾颖老师展示的教学课例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本仅仅37字，艾老师从“解词释义”“人物品析”“拓展质疑”三个方面对此短文进行了深入探究。在解词释义环节，艾老师首先对文中的文言省略现象进行了讲解，其次通过“成语印证法”引领学生自主探讨文中的重点文言实词。在人物品析环节，艾老师引导学生对夸父的形象进行了分析评价，带着学生就“夸父是不是英雄”的问题进行了深入探讨。文本中并没有明确的指明夸父为英雄，但在后世的文学作品中却着力于表现夸父英雄形象的一面，所以在拓展质疑环节中，艾老师针对这一问题进行了分析，并且引用《山海经》中另一处关于夸父的不同记载来加以对比拓展，带领学生进行了一次文化认知与质疑。艾老师的这节课条理清晰、层次分明、深入浅出，受到了老师们的高度评价。高中部的陈曦老师讲授的是法国思想家帕尔卡斯的短文《人是一根能思想的苇草》，本文语言简练篇幅短小却含义丰赡且思辨色彩极浓。陈老师首先从文本解读的层面带着学生领悟了文中重点语段的丰富内涵，接着从思辩的高度引领学生对文中的哲学内涵进行了深入讨论，从思想的内容、方式、目的三个层面对“思想”进行了剖析，并就这一问题进行了广泛而深入的拓展解读。陈老师的这节课深入浅出，深度挖掘，旁征博引，给同学们带来了一次思想的盛宴。

课后，教研组就两位老师的课例展开了深入和广泛的评课，参评老师给予了高度评价，同时也就如何做好“短文长上”进行了讨论。

初中组尹胜老师对“短文长上”提出了自己的看法，他指出“短文长上”的切入方法主要有：外延拓展法、资料引入法、对比阅读法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具体教学中必须结合文本的实际情况来选择适合的切入方法，不可胡乱拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“历史还原分析法”来进行拓展讲解，进而做到“短文长上”。谭红老师认为，“短文长上”最主要的是要为学生打开知识的宝库，给学生建立起立体的知识构架，从而激发学生自主探究的能力。高中组安民老师也指出，“不是所有的文章都有‘短文长上’的价值”，在教学中一定要找到文本“长上”的立足点和有价值的挖掘点，具体到短文长上的方法上，较多使用的是比较阅读等方法。重庆八中语文组德高望重的前辈贺永立老师也提出自己的想法，“短文长上”要上得有深度，要上的视野开阔，也可以从逆向思维的方面对学生进行引领。在老师们进行了广泛的讨论后，高中教研组长章敏老师就本次教研活动进行了总结性的发言，她指出语文教学中有两个维度：一是教教材，把教材作为教学的目的：二是用教材教，把教材仅仅作为一种教学的手段。第一种维度的课堂是一种封闭的缺乏活力的课堂，而第二种却是一种开放的创新课堂，我们的“短文长上”就是要在立足于教材的同时又要超越教材，正是用教材教这种维度的体现。章老师同时也指出语文课需要有拓展，这可以让语文课变得更加开放，拓展的原则应该是不粘不离，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授课时一定要找到拓展的价值点，要立足于文本的解读，注重对文本的挖掘。最后，章老师就拓展的角度提出了自己独到的见解，她认为拓展可以从四个方面入手：一是情感态度价值观的拓展：二是文化积累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。

本次教研活动无论是在课例展示还是在教研探讨上，都取得了很好的效果，教研成果十分显著，与会领导和老师们都对本次语文组的教研活动给予了高度评价。

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本学期语文教研组工作有活力，人人有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课；在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。本学期语文教研组以理论学习、集体备课和课堂研讨为抓手，把校本教研这一提升教师自身素养的培训落入到实处。并强调了关注后20%学生的学习状态，鼓励他们的学习积极性，稳步落实其语文基础，提高语文素养。

语文教研组在教研中采取了组员独立思考与集体备课，课堂展示与教学研讨相结合的方式，有效地开展本学期的校本教研活动。本期我们坚持做到了教学工作四认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“精心”。

每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。每课时都有教学目标，重点、难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好独立备课的同时，还积极参加集体备课，做到统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合，并教学中随时注重人文渗透。

2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。

3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。

在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。

因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们根据学生的能力和学习态度对学生进行不同的教学、教育:如学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

2.认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了新版《语文课程标准解读》和“六备”教学指导方案，了解了每个年级段的教学目标和要求。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3.将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。近几年来，语文组教师根据研究的课题、论文、案例等，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显着提高。

4.积极参加市、区教研室组织的活动。重视校内常规检查，重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度，严肃教研活动和集体备课时间。

5.遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如:诗歌朗诵比赛、书法比赛、征文比赛等。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇九

为提升教师的教育教学水平，10月14日上午，本校语文教研组组织了观课评课的教研活动。

我们有幸聆听了郑老师执教的《短文两篇——小马》。课文围绕“小马丹丹的成长过程”这一重点进行教学，每个环节的教学都设计的非常合理巧妙，让学生能抓住重点，突出主题。在本课的教学中，郑老师运用多媒体教学手段，通过多种方式的朗读，实现了“以读为本”的教学模式，摈弃了教师的分析讲解和问答，学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。并用品读词句等方法使学生感受到自然界的多姿多彩，从而产生对自然界的赞美和喜爱之情。课后，郑老师对这堂课进行了自我反思，听课的领导和教师纷纷对郑老师这堂课提出自己宝贵的建议。老师讲课要富有活力，充满激情，并且能够全身心的投入到整个教学活动中，在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。

本次教研活动让所有的老师共同进步，为本校教学质量的不断提高提供了保证。虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇十

秋去冬来，一晃眼，一个学期即将结束。为了全面总结语文组教研工作，提升教学质量。某月某日上午，四川天府新区白沙小学全体语文老师齐聚大会议室开展了2021——2022学年上期语文教研组期末总结展示活动。本次活动贾文群校长、教务处叶之军主任、德育处彭立芬主任、学科大组长樊明霞老师和全体语文教师参与，由教务处助理周文慧老师主持。

活动开始，每个教研组从教学教研情况、小专题研究、取得的成绩、以及教研组存在的问题和下期的打算等几个方面做了细致的展示总结。在各个教研组总结中，大家互相学习，吸取优秀的经验，让学校语文教研组的教研能力更强。

各个教研组展示完后，学科大组长樊明霞老师点评：每个教研组都各具特色，同时也给各教研组一些建议：

1、教研时应重点研讨教材教学的重难点，聚焦重难点提高课堂效率，其次作业设计针对不同的板块从基础知识、阅读、习作等方面分层。

2、在汇报形式上除日常工作以外还应该多呈现教研组的成功之处。

之后德育处彭主任总结：所有的教研组工作用一个“实”字来概括：工作务实、目标落实、过程扎实、结果丰实；同时要求各教研组之间相互学习。

最后贾文群校长给全体教研组提出建议：在平时的教学中要注意过程性资料的收集以便于总结汇报，各个教研组都要有成果意识、团队意识，依靠团体的力量才能使我们整个语文教研团队走的更扎实更长远。

回头看，丰收的硕果在，遗憾不足也有。相信在全体语文组在总结经验后，四川天府新区白沙小学的老师们将继续高扬风帆，肩扛教育之责，走稳走好教书育人之路，让学生也让自己都变得越来越好。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇十一

金沙县龙坝乡中心完小肖慧明。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：

1．工具性淡化，人文性悬乎。

很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。

2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养。

生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。

二、对策。

1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚。

学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：

（1）课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。

（2）抓写日记，一两句话不少，两三段不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。

2．正确区分公开课和常态课。

公开课和常态课既有区别，又有共性。其区别在于，打个简单的。

比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可供人们欣赏，但只是展示自己的优秀的一面，往往也容易体现自己的不足。常态课更真实、更朴实、更扎实，主要体现在字词句篇的训练上，而公开课是不能做全的。不过二者也有相同的地方，主要体现在：

（1）要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生，善待学生就是尊重学生，只有尊重学生，教学才会取得成功。

（2）重视朗读。教师要把作者的感情读出来，才能走进课堂，如果老师都读不好，学生怎能读好呢？即使备好了课，没有读懂也是失败。讲解只能让人知道，而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确的朗读，教师既要严格要求，又要作具体指导。无论是指名读或齐读，教师都要在读前提出明确要求，读后按要求检查。

3．要用语文的手段解决语文的问题。

深入，受到的教育会更深刻。

总之，认清当前小学语文教学中存在的问题，合理使用教学方法，遵循规律，就能上好语文课。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。

2014年4月30日。

小学语文教研活动信息简报范文如何写篇十二

xxxx年12月14日，我校有幸邀请到成都嘉祥外国语学校锦江小学的资深语文老师李晶老师对低段的语文教学进行指导。

上午第一节课，一年级语文老师代静给大家带来了《乌鸦喝水》。代老师的教态自然、大方，老师语言儿童化，深受孩子们的喜爱。这堂课，孩子们在讲故事的过程中感受到了乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。代老师的课精彩纷呈，受到听课老师的一致好评。

上午第二节课，一年级语文老师唐静给大家带来的是《小母鸡种稻子》。唐老师的课堂活泼、有趣，整个课堂孩子们的兴趣浓厚。课堂始终围绕主题“劳动”，让孩子们懂得了幸福的生活要靠劳动来创造，培养了孩子们爱劳动的好品质。

课后，小学语文组的所有老师在会议室进行了评课、指导。针对这两节课，每位老师都发表了自己的观点。李晶老师就小学低段语文教学环节、模式做了全面、系统、深入、具体、专业地指导，从课的导入、初读课文、品读课文到习字教学，无微不至，总之，我们受益匪浅。

非常感谢学校给的这次机会，也特别感恩李老师的到来，感恩李老师的悉心指导，我们达州校区的语文老师定会奋发图强、再接再厉。