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2023年美丽的公鸡范本(优质8篇)

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2023年美丽的公鸡范本(优质8篇)
2023-11-10 13:40:09    小编:ZTFB

总结是我们进一步提高自己的重要手段和方法之一。在总结中,要注重事实的客观、准确和全面。以下是一些总结范文的精华,供您参考,希望能够对您的总结写作有所帮助。

美丽的公鸡范本篇一

奶奶家有一只,它身材高大,非常魁梧。头上长着一个美丽的好好的大鸡冠,好像顶着一把火。眼睛下面长着尖锐的嘴。它的羽毛五彩缤纷美丽极了,两条腿细长,两只脚上各长有四只小爪子,很美丽。

大公鸡不但长得美丽而且非常勤劳,每天早上,一大早大公鸡都会唱着歌把我们从梦中叫起来,不管是刮风还是下雨,只要是一到早上,大公鸡就把我们叫起来。

大公鸡吃东西的时候,嘴吃东西的时候很快,有的时候还展开翅膀飞过墙,这种事还真的出现过。它展开翅膀时,很美丽。

这就是奶奶家的,我非常喜欢它。

美丽的公鸡范本篇二

一个炎热的下午,我到公公家去玩,在公公家楼下的小院子里,我发现了一只漂亮、可爱的大公鸡。于是我靠近它并仔细端详起这只来!大公鸡的头上戴着个“红帽子”,像一团燃烧的火,眼睛又黑又亮,像珍珠,脖子的羽毛是红色的,像团火,胸部的羽毛是黑色的,镶嵌着红色和紫色,背上的羽毛是红黑相间,像多彩瀑布,尾巴是黑色的,中间夹杂着一些紫色的羽毛,像诸葛亮的扇子高高耸立着!它还长有一双金黄色的脚,昂首挺胸站在那里,显得很是威武!

爸爸告诉我说:“孩子,公鸡不但长得漂亮,而且它还能每天催人们早起呢!”听了爸爸的话,我更加喜欢这只美丽可爱的公鸡了!

美丽的公鸡范本篇三

《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册,第四单元中的一篇课文,本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂,情节起伏,生动的细节描写,使文中的小动物更加活灵活现,浅显的故事,揭示了深刻的道理。美不美不光看外表,还得看能不能帮人们做事。

在当今社会中,人们生活水平日益提高,一些崇尚金钱,盲目攀比的思想影响着孩子们,学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念,懂得什么是美,什么是丑,二年级的孩子们价值观还没有形成,他们是否能明辨是非.美丑.善恶,显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析,特制定以下教学目标:

知识与技能目标:

1.能够认读本课13个生字,会写8个生字。

2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

3.理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。

过程与方法目标:

采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主体参与意识。

情感.态度与价值观目标:

在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。

体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读,创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平,我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的能力。

(一).初读课文,读书感知。

1.同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语。(出示课件)孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

2.学生自由读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的字或不理解的词语,选择自己喜欢的方式解决。

3.检查认读情况,首先出示2个句子,然后出示8个词,最后出示8个字,让学生掌握理解本课字词,扫清阅读障碍。

4.学生再次读课文,边读边想,课文中除了这只公鸡,还有哪几只小动物?

(二).再读课文读书感悟。

1.这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的?(骄傲.自满)。

现在请同学们仔细阅读课文,从哪能看出这只公鸡骄傲的?从文中找到相关词语或句子,用“——”画出来,并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

3.学生可能会说第一段,(出示幻)。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲,教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”,并指导朗读,带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。(师范读)。指名学生读。教师及时给予评价:听了你的朗读,我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。(板书:外表美)。

(此环节,联系文章理解词语,体会公鸡的骄傲,为品读课文做好铺垫,同时也教给了学生学习的方法。)。

(三).品读课文,读书体情。

1.公鸡都和谁比美了?你能不能看着书,找出他们说的话,同桌分角色读一读。(再次理解公鸡的骄傲,小看人等。)出示这两句话,(师范读),再让学生反复读,哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

公鸡与三只动物比美后,公鸡的表现?(出示课件,师范读)。

(此环节的目的是,让学生自主探究理解课文内容,改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生,使学生真正成为学习的主人。)。

2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美?

教师出示句式练习,学生试着说一句完整的话。

(这一环节,不仅训练了学生口语表达能力,还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因,使本课情感目标内化。)。

3.骄傲的.大公鸡见谁也不和它比美,只好往回走,公鸡在回家的路上,碰到了驮粮食的老马。

出示老马的话,你同意老马的话吗,为什么?

4.听了老马的话,公鸡变了吗?变成什么样子了?齐读课文最后一段。(出示课件)。

那你认为这只公鸡到底美不美呢?

(设计意图是与文本产生情感共鸣,体会到美不仅在外表,更在于内心,在于奉献的情感,树立正确审美观。)。

对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美,(板书:内心美);帮助人们做事行为美,(板书:行为美)。

这时老师提出上课开始的问题,我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢?

(首尾呼应,体会到公鸡的真正美)。

(四).结合实际,拓展升华。

正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人,才使我们的生活充满阳光,希望同学们做一个不光是外表美的人,更要做一个行为美.心灵美.语言美的人,让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

(五).课外延伸,复述、阅读。

2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》。

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美丽的公鸡范本篇四

师出示练习:蜜蜂________,青蛙_________,啄木鸟_________。

师:谁能按“谁干什么”的句式,根据课文内容,把这几句话补充完整?

生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

师:很好。谁能再根据三个小动物的特点,在前面加一个句子?

生:蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。(犹豫一下,再说)蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

师:读起来很拗口,是不是?想想怎样修改一下?

生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

师:同学们真是爱动脑筋的好学生。

[评析]。

这样的练习,既练习了遣词造句,使学生把意思说得完整、准确,又培养了学生的分析综合能力,对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益,真可谓“一石二鸟”。

教学示例两例。

重庆 吴世久 刘衍操。

湖南 雷荔英 。

教法一:以读为主 读说结合。

一、初读全文,说大意。

1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

(从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)。

2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

(此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。)。

3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

(此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)。

4.看着6幅图,说出课文主要内容。

二、分段细读,说图意。

每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

(此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)。

(注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正。)。

(突出重点,了解其领悟程度。)。

三、选文精读,说道理。

1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

(因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。)。

3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

(古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)。

(语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)。

教法二:重视图文结合 加强思维训练。

看图学文教学,关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合,才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系,有效地发展学生的思维和语言。

一、以图激趣,了解课文大意。

教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。然后,提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答,以检查学生的视听效果。

1.课文有几个自然段?写的是一件什么事?

2.和哪些动物比美?一共比了几次?

3.它是怎样比的?结果怎样?为什么会这样?

(第3小题不必让学生立即回答,教师可把这题做过渡句提问,以激发学生进一步学习的兴趣。)。

二、以图为据,结合词句训练。

指导学生进一步观察图画,让学生通过对课文每段重点词句的理解,领会每段讲的是什么,了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系,正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面,结果怎样,为揭示课文的寓意奠定基础。为此,又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

1.轻读课文,想想每段写了什么。

3.公鸡对老马说了些什么?它的心情怎样?老马是怎样帮助公鸡的?公鸡又是怎样改正缺点的?让学生仔细观察图片后概括课文内容回答,并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解,会意体味,初步懂得“一个人的美不能只看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。

三、图文对照,进行学法渗透。

图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。然后,指导学生比较二、三、四、五自然段,重点指导第二自然段的学习,教给学法,让学生初步体会相同的构段方式,然后用相同的学法扶学第三段,学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。

四、借图设景,加强朗读指导。

指导学生有表情地朗读。教学中,让学生相互之间看图片,听朗读。在听或读时,要求学生脑海中要浮现画面,语气中要蕴含感情,如有关公鸡的部分,随着情节的发展,语气要有变化,开始洋洋自得,后来伤心、惭愧,最后后悔、虚心;有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分,要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气;读老马的话,要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读,能使学生进入情境,更具体地了解课文的思想内容,并从中受到教育。

五、图外想象,培养求异思维。

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美丽的公鸡范本篇五

1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。

生字卡片

板书课题:美丽的公鸡

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。

3、提问测试,整体把握课文。

这童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

:这课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的?

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。

在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

5、他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

美丽的公鸡

唱美比美学美

外表美帮人做事美

美丽的公鸡范本篇六

教学目标 :

1、学会本课生字词,理解词语意思。

2、引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得一个人美不美不光看外表,而在于能不能帮助人们做事的道理。

3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

4、分角色,有感情地朗读课文。

5、能用自己的话复述故事。

教学重点:

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比,理解课文内容。

教学难点 :

理解老马的话的含义。

教具准备:

自制幻灯片、录音带、头饰。

教学时数:

两课时。

教学过程 : 第一课时(略)。

第二课时。

课前准备:放音乐,让学生欣赏《小小公鸡》。

一、复习、导入  新课。

二、整体感知。

听课文录音,一边听一边思考。

1、这篇课文共有及格自然段?

2、主要讲了一件什么事?

三、自读自悟,质疑问难。

2、学生发言。

四、梳理结构,学习全文。

1、学习第一自然段。

(1)、理解“自以为”的意思。

(2)、找出描写公鸡骄傲的词语。

(3)、指导朗读。

过渡:这只公鸡整天不干活,干什么去呢?

2、学习第二自然段。

(1)、指名朗读,出示问题:

a、这段共有几句话?

b、公鸡来到什么地方?它和谁比美呢?

c、公鸡是怎样称呼啄木鸟的?

d、啄木鸟是怎样回答的?啄木鸟和公鸡比美吗?

e、公鸡听了怎么样?

(2)、师生交流,检查学习情况。

(3)、分角色朗读。

(4)、表演。

3、学习第三、四自然段。

(1)、运用第二自然段的学习方法,分组自学三、四自然段。

(2)、汇报自学情况。

(3)、分角色朗读。

4、学习第五、六自然段。

(1)、指名郎读。

(2)、理解老马的话,做练习。

(3)、有感情地朗读。

(4)、小结。

五、总结全文。

六、布置作业 。

美丽的公鸡范本篇七

表哥家养了很多鸡,我最喜欢那只金黄的公鸡。

我喜欢这只金黄公鸡,是因为它每天清晨,便伸长脖子,瞪大眼睛,引吭大叫地把人们吵醒,发出高亢悦耳的声音;这声音,送去黑暗迎来光明;这声音,唤醒人们开始新的一天的生活。

我喜欢这只金黄公鸡,是因为它个子高高的,身体十分强壮,头顶上戴着一顶大红冠。它身上穿的那身金黄的袍子,在阳光下闪闪发亮。它的尾巴长长的,走起路来微微摇动身体,像一个昂首挺胸的武士。

我喜欢这只金黄公鸡,是因为它很勇猛,遇到不管是大毒蛇还是小毒蛇,都机智地用嘴啄蛇的头,非把这条蛇逼到很远的地方不可,就是牺牲自己也毫不退缩。

我喜欢这只金黄公鸡,还因为它有一种可贵的精神。一个阳光明媚的星期天,我去鸡栏看它,只见它低着头正在土中觅食,一会儿用爪子左右刨地,一会儿又用嘴啄。它刨出一条细小的小虫,先是衔起,可是没有吃下去,接着又放下,嘴里发出“咕咕咕”的声音,引得母鸡闻声拼命地跑了出来,于是,金黄公鸡把这只细小的小虫衔到一只母鸡跟前放下,那只母鸡便把细小的小虫吞了下去。我这时可高兴了,拍着手高兴地喊道:“哎,公鸡也会先人后已啊!”

公鸡像个“男子汉”!我从此更爱这只金黄公鸡了。

美丽的公鸡范本篇八

奶奶家养了几只大公鸡,它们每天都生活得很快乐。

有一天,我回去奶奶家吃饭,我看着这些美丽的公鸡后,就拿着一碗饲料喂给它们吃,看见公鸡津津有味地吃着,我心里很高兴。有一只公鸡长得大一些,它有一身红中带黄的羽毛,头上长着红冠子好像一把燃烧的火把,还有它的眼睛睁得大大的,嘴巴尖尖的,尾巴扁扁的,它的两只鸡脚掌,长得像竹叶一样,那只公鸡的样子是很特别的。我一有时间就到奶奶家看这。

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