最新学院联合培养申请书(通用10篇)

通过总结，我们可以发现问题并找到解决的方法。如何发展和培养自己的兴趣爱好，使生活更加丰富有意义？随后是一些关于总结的范文，希望能够给大家写作提供一些思路和参考。

学院联合培养申请书篇一

按上级文件要求，本报考点现场确认时间为：

月10日―2011年11月14日。

具体时间安排：

上午：8：00―11：30。

下午：2：00―4：30。

请同学们按以上时间安排进行现场确认。

现场确认地点：行政办公楼一号楼306室。

/kaoyan/

学院联合培养申请书篇二

论文摘要：为了充分利用高校外部优质资源，缓解校内科研资源的不足，探索富有弹性的、多元化的工科研究生培养方式，提出了校际合作产学研联合培养的主要任务，通过在部分研究生中实施联合培养方式的初步实践，探讨基于校际合作产学研多元化联合培养方式在复合应用型人才培养上的优势和有效性。实践表明，校际合作产学研多元化联合培养方式是实现地方院校研究出成果、研究生的创新能力和实践能力得到提升、导师队伍得到建设等多赢目标的有效途径。

论文关键词：研究生培养；校际合作；产学研联合培养。

近年来，我国研究生教育以每年10%左右的速度扩大规模，在这种快速扩张的形势下，出现了高校研究生教学资源紧张和硕士生就业不如本科生的状况。从高校的教学资源来看，导师人数、科研经费、设备条件等一时无法充分满足研究生培养的需要，教育资源短缺成为研究生教育质量的瓶颈，尤其是师资力量的瓶颈不是短期内能够解决的。如何解决规模迅速扩大与资源缓慢增长的矛盾？如何提升研究生培养质量？这些不仅是研究生教育和改革面临的重要问题，也是当前高等教育进入以内涵建设提高质量的发展背景下全社会关注的热点问题。

研究生培养模式多样化是世界研究生教育发展和改革的重要趋势，它是研究生培养模式自身完善的结果。与此同时，创新型大学的建设对传统的研究生培养模式也提出了新的挑战。国内在创新研究生培养模式上开展了较多研究，作为研究生教育改革的重要途径，提出了新形势下研究生培养的学术沙龙、产学研合作、课题制、导师组等新型模式。在各种模式探索中，普遍认为采取与行业合作联合培养研究生不但使研究生教育由高校得以向社会延伸，还有利于培养创新型人才，尤其是有利于培养行业需要的创新型应用人才，达到产学研三赢目标。产学研联合培养是解决高校研究生培养资源瓶颈的有效方法和必由之路。

目前，国际产学研联合培养研究生主要有以项目为依托联合培养研究生、联合设立人才培养和科学研究基地、建立经济实体培养研究生、引进企业人才兼任大学研究生导师、校企联合开办专业培养研究生、创业大学科技园联合培养研究生等模式。国内在政产学研合作平台模式、联合培养复合型研究生的典型模式、校企产学研联动培养机制、培养基地建设、研究生培养质量控制、导师队伍建设等方面展开了研究和实践，取得了不少成果和共识。在立体交叉培养新模式中，研究生的纵向培养（基础理论知识、实验研究技能）和横向培养（工程技术创新实践）并举、内涵（道德品质和行为修养）和外延（管理才能和社会应变能力）兼修的综合素质培养。实践证明，在研究生教育超常规发展的新形势下，它对提高研究生培养的综合质量起到了很好的保证作用，是利用社会资源和社会力量合作培养研究生的一种好模式。

工科人才的培养目标是为相关生产和技术领域培养从事设计、制造、技术开发和管理工作的高级专门人才。产学研合作对工科研究生培养的重要性越来越受到重视，得到了积极的探索和实践。

地方高校在地域上处于地方经济建设的前沿阵地，与地方政府、企事业单位和基层组织联系密切，贴近生产、生活实际，在地方经济建设中能起到更直接的作用。区域经济发展对地方高校工科高层次人才的需求已由学术型转变为工程应用复合型，以硕士学位作为工程师职业的入门水准已成为一种趋势。然而，地方院校由其特点决定，对于优势尚不明显的学科在如何建设和发展上，在如何培养复合型应用型人才上面临的困难大、任务重，这些已不仅仅是单纯的教学改革问题，同时也是事关地方院校全面发展、整体上水平的核心难题。当前在研究生教育改革中关于校际合作联合培养的研究课题不多，特别是地方院校在这方面的探索较少；多元化培养主要停留在概念层面，可操作层次的研究不多，实践探索很少。因而，立足于应用型工科为主地方院校的特点，基于校际合作进行产学研多元化联合培养方式研究和实践具有一定意义。

一、校际合作产学研多元化联合培养方式的主要任务。

笔者承担了江苏科技大学研究生教育教学改革研究与实践课题，进行了校际合作的产学研多元化联合培养方式的探索，指导思想是充分利用学校外部优质资源、缓解校内科研资源不足、探索富有弹性的、多元化的工科研究生培养方式。经过论证明确了以下主要任务：结合校际和校企之间研究生联合培养实践的探索，以具有互补性的地方院校为主要合作对象，初步形成具有应用型工科地方院校特点的校际合作模式；结合教改实践，探索基于校际合作、以项目为依托的工科研究生产学研联合培养模式和方法；多元化培养的实现过程包括产学研各方互动机制和责任的明确、学研合作指导中多师型的导师团队的建立和协作方式等关键问题和构建研究生的管理和激励办法等。

二、校际合作产学研多元化联合培养的实施。

1.实施思路。

通过实际的大型工程或技术创新研究项目强化对研究生综合素质和创新能力的培养，同时拓宽了企业技术创新的深度和广度，拉近校内导师及研究生与优势高校、企业的距离，为产学研相结合的技术创新体系开辟新路。

产学研联合能够提高研究生的实践能力和创新能力，同时也能满足企业对科研人员的需求，这种开放的研究生培养新模式能够促进合作，充分发挥各方优势，促进研究生综合能力的培养。

2.实施中的重点问题。

（1）校际合作基础上，以合作发展为核心的产学研联合对地方高校科研条件的改善和科研环境的优化作用。

（2）加强与同层次具有互补性高校的校际合作，形成高校间、校企间、导师组联合的对研究生的多元化培养，激发灵感和创新。

（3）重点研究以项目为依托和培养基地为平台的多元化培养模式，突出地方高校工科研究生培养的特色。

（4）通过产学研合作，加强工科研究生实践能力和创新能力的培养，培养满足社会需要的复合型、应用型人才。

3.以合作发展为核心，以项目为依托的校际合作方式的实施过程。

（1）通过校际合作的指导教师进行联系沟通，探索以合作发展为核心、以项目为依托的校际合作方式。

（2）通过与优秀企业进行沟通，不仅把企业作为学习与研究的平台，还要为他们提供较好的科技服务，使企业实实在在感觉到研究生的价值，真心实意地参与合作，学校从中获得进一步的研究机会，企业从获益中为校方提供支持，形成一种良性发展的前景。研究基于校际合作的产学研联合培养的互动机制，对联合培养方案进行优化，明确各方责任，形成校企合作互动的办法。

（3）采用“高校课程—基地研究—校基答辩”三段式培养进程，对课程学习、中期检查、开题、论文答辩培养全环节进行规范化管理。探索建立创新奖学金、研究生科研成果突出奖等方式，提升研究生的创新意识和科研能力。

（4）基于校际合作的产学研联合在合作、交流和实践中研究提高导师专业素质特别是专业实践指导能力的方法。探索改变导师重学术、轻实践的倾向，形成考评对导师专业实践水平和研究生培养水平的评价办法。

（5）建立研究生培养质量保障措施，引入质量控制的方法，在联合培养教改实践中对联合培养质量全过程进行跟踪和控制，并对研究生的研究内容进行产学研三方联合评估。

三、校际合作产学研多元化联合培养复合应用型人才的优势和有效性。

笔者课题组指导的研究生通过校际合作联合培养的方式进入大型企业，参加和完成了多个工程检（监）测鉴定项目，参加了抗震加固工程设计，与国家大型综合勘察设计单位合作，完成了某大型风洞工程技术攻关中的节点关键技术试验研究。通过初步探索，校际合作产学研多元化联合培养方式是实现地方院校研究出成果、研究生的创新能力和实践能力得到提升、导师队伍得到建设等多赢目标的有效途径。

加强联合、优势互补是实现科技创新最有效的途径。校际合作能使得高校间优势资源互补；合理利用地方高校的科技资源及地理优势、企业的`行业优势，有利于缓解高校资源限制的瓶颈；校际、校企之间的互动可以同时解决“找米下锅”和“有米无锅”的问题，充分利用了高校外部优质资源，拓展办学空间，扩大培养规模，通过服务区域经济以体现自身的学科特色。

以项目为依托的联合培养中，通过加强对研究生的指导、监督和管理，并为研究生创造好的研究条件，在完成研究成果的同时又能培养出具有创新能力、团队协作能力的高素质复合型、应用型人才。

突破传统的单一导师负责制培养方式，发展导师团队负责制。导师联合指导组就是利用指导教师团队成员间的学缘结构、学术背景的异质性和思想上的差别，发挥导师集体培养研究生的辅助作用，使团队成员共享其团队的智力结构和知识结构。研究生在团队指导下可以学到不同学者的研究方法和研究思想，利于实现研究生由学习者到创造者的转变。此外，由于企业导师的引入，可以充分融合兼职导师的社会资源，为提高学生实践能力提供可能。

有利于面向社会需求培养科研人才；有利于培养学生的实践和应用能力，提高培养质量，获得竞争优势，实现研究生教育、课题研究和就业三过程的顺畅衔接和过渡；有利于研究生知识的转化和知识的发展；有利于研究生人际交往能力和合作意识的培养。

四、结语。

目前研究生教育的课程体系、教学方式、师资组成及与科研机构的关系等都存在于学校这个“小社会”系统之中，高校在与社会的合作、与同行的交流上呈现出一定的半封闭性。应探索富有弹性的、多元的研究生培养方式是本文研究的特色，其主要特点有：

区别于地方高校与强校合作的常见方式，本文重点研究同层次具有互补性的地方高校的校际合作，在校际合作的基础上发挥跨学校导师团队、跨地区产学研的多元耦合作用，进行研究生联合培养方式的研究和实践具有创新性。

校际合作、校企合作使得本文研究能成为“走出去”的研究。

在本校导师为第一指导人的基础上，将来自不同高校和企业中不同学术背景、知识结构、研究方向的导师组成导师组共同指导研究生，提倡导师个体指导与集体培养相结合，强调校际、校企师资共享，突破了目前我国传统的以导师个人培养为主导的培养模式，能克服其不利于研究生学术思路的开阔、不利于合理的知识、能力和素质结构的形成以及不利于创新人才的培养的缺点。

学院联合培养申请书篇三

12月7日，云南大学与云南省农业科学院在云大举行合作签约仪式。双方将本着“自己所需、对方所能”的原则，在今后的工作中通过整合人才、技术、资源优势，共建学科学位点，联合培养农学类研究生。

此外，双方还将共同建设农学创新研究团队、特色专业、重点学科、重点实验室和实验基地；重点在农作物种质资源、生物技术、遗传育种、农产品加工和质量安全、生态农业、区域经济、特色农业产业等领域开展合作研究和技术开发。

据介绍，云南大学建校之初就建有农学院，上世纪50年代院系调整过程中，原有的农学学科被划出独立建校。近年来，为进一步健全学科体系，提升为地方经济社会服务的能力，挺进全国高校50强，提出“巩固文理、完善管理、发展工学、拓展农医”的学科建设思路，筹建了农学研究院，围绕相关农学领域的重大问题开展科学研究和人才培养工作。

双方的此次合作，将在农业农村高层次管理干部和科技人才培养，农业农村发展过程中重点、热点和难点问题研究等方面发挥积极作用，切实推进我省现代农业和社会主义新农村建设工作。同时，双方合作将为我省高等教育实施开放办学，推进办学体制改革方面探索出一条成功的路子，为我省高校与科研院所的合作提供经验和示范，为我省经济社会发展特别是农业和农村发展作出新的'更大的贡献。

据悉，这也是云大与省农业科学院为了贯彻落实“科教兴国”战略中关于“加强学习之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养机制”的重要部署，推进高校开放办学，云南大学与省农业科学院本着资源共享、互利共赢的原则，决定开展长期合作。（记者：彭锡）。

学院联合培养申请书篇四

一、曲阜师范大学报名点仅受理报考曲阜师范大学的考生报名工作（网上报名时“报考点”选择“曲阜师范大学”的所有考生均需来我校进行现场确认）。

二、报名时应届生需出具身份证原件和学生证原件，在职考生需出具身份证原件和毕业证原件。

三、现场确认流程：

1、校验证件。请考生按要求主动出具相应证件。

2、交纳报考费(报考费依据《鲁价费函87号文》规定为180元人民币)。

3、照片采集。采集照片时请考生主动出示身份证和网上报名号。

4、核对网报信息。校对信息时注意：报考点、报考单位及考试科目等关键信息不允许修改。请考生认真校对“考生报名登记表”上的本人姓名、身份证号、通讯地址、邮编、电话等信息，以便将来邮寄成绩单、复试通知、录取通知等。

5、交回“考生报名登记表”。“考生报名登记表”确认后及时交回，不得带离确认现场。

四、12月25日-1月9日考生凭网报用户名和密码登录中国研究生招生信息网（/）下载打印《准考证》，招生单位不再给考生寄发《准考证》。考生凭下载打印的《准考证》和本人有效身份证件参加初试。

五、全国硕士研究生入学考试时间为201月7日至8日，考生可在1月5日前登陆我校研究生招生信息网（）查询考场安排情况，请于年1月6日下午到现场查看考场。

学院联合培养申请书篇五

2016年，教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，其中规定，全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。

为全面深化专业学位研究生教育综合改革，贯彻学校“政产学研”融合之路，信息学院探索试行非全日制研究生的联合培养模式，学院已与青岛几家单位进行了深入探讨，并已开展合作，签订了非全日制硕士研究生联合培养协议。

(一)、接收专业及领域。

接收调剂的非全日制硕士研究生专业和领域有：计算机技术(专业代码：085211)和软件工程(专业代码：085212)。

(二)、报名参加调剂的条件。

参加2018年硕士研究生入学考试、初试成绩达到国家分数线要求、调剂专业与所报考专业相同或相近的考生均可申请调剂。

(三)、调剂方式和时间要求。

有意参加我院非全日制调剂的考生可以直接在研招网调剂系统报名，或下载填写《青岛科技大学信息学院2018年非全日制调剂申请表》，并发送至邮箱：[email protected]/*。

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时间要求：国家调剂系统开放期间都可以申请报名。

(四)、复试及录取。

对于提交申请并符合条件的同学，信息科学技术学院将进行初审，确定进入复试的名单，考生可通过调剂系统或我院官方网站查看。复试结束后即可通知学生被录取情况。

(五)、培养方式和学院优惠政策。

1.学生入学后可推荐入企业带薪实习，根据学习情况由企业承担部分或全部学费。

2.入学后学校可以提供宿舍(自愿申请)，学院至少提供一年的住宿补贴。

3.对于在校期间的学业，学院拟定三种培养方式，学生可自由选择：

第一种：学生采取边工作边学习的方式读研，上课一般安排在周末和假期，不耽误正常工作。

第二种：学生可以选择全日制方式选修学分，也可选择部分全日制与周末相结合的方式选修学分和完成研究生培养的其他过程。

第三种：见第(六)中的企业联合培养研究生计划与方法。

4.学院也将提供部分奖学金名额给非全日制研究生!

(六)、与企业联合培养非全日制研究生招生计划。

我院联合培养非全日制研究生合作企业有：青岛高校信息产业股份有限公司、青岛科大有志信息技术有限公司、青岛励图高科信息技术有限公司等。

面向应往届毕业生，培养专业包括计算机技术、软件工程非全日制专硕(毕业均可获双证：毕业证、学位证)。

企业提供学费且生活费不低于1000元/月，以企业项目作为学习、实践内容，签订在企业学习协议，三年毕业后完全自由选择，企业或学校安排住宿。

(七)、其他情况说明：

1.以上所有培养方式中，在学员学习期间均可自愿转档案和户口到学校，毕业后均可以派遣就业!

2.目前我院非全日制研究生缺额较多，欢迎广大考生调剂我院!

3.以上信息若与国家有关部门及教育部颁布的规定有不同之处，须按国家有关部门及教育部有关文件的规定执行。

学院联合培养申请书篇六

7月17日8时30分，来自西安电子科技大学级电子与通讯工程专业的硕士研究生崔娜，走进鲲鹏通讯（昆山）有限公司研发部开始了一天的工作。根据昆山市与西安电子科技大学签署的联合培养研究生协议，崔娜等42名学习不同专业的研究生被分到昆山5家企业实习训练一年。

将高层次人才直接输送到产业一线是近年来昆山市人社部门高层次人才引进培养的一个全新渠道。“和一般的高校生实习不同，这次实习时间更长、人数更多、层次更高。”市人力资源和社会保障局相关负责人表示，实习训练活动主要采取企业提供科技攻关课题，高校进行项目牵引、联合研发的模式，双方通过联合培养研究生，建立优势互补的科技创新平台，开展全方位的技术合作与人才培养。“实习研究生好比一个架在企业与高校之间的桥梁，把企业的`攻关难题反馈到高校，高校再把自己的科研成果第一时间对接到企业，促进双方合作共赢。”人社局负责人如此形容将高层次人才直送“车间”的作用。

“比起硬啃书本，我感觉这样的学习、训练模式更加接地气，更加有效果。”崔娜告诉记者，同学们都希望通过这次特别的学习机会，能够更好地对接企业、对接自己的研究方向。

据了解，今年上半年，市人社部门还组织昆山200多家重点企业、高新技术企业赴武汉、成都、重庆、西安、南京、哈尔滨等名牌大学和创新创业资源集聚地区，开展昆山专场招聘，多渠道做好昆山市企业与高校相关院系的产学研对接。

学院联合培养申请书篇七

尊敬的校领导，团委领导：

首先，非常感谢你们抽出宝贵的时间来审阅这份申请书。

为了响应学校社团工作的号召，为了更好地贯彻校领导和学校关于进一步解放思想的要求，也为了进一步增强学校的文化体育氛围，增加学校的吸引力,竞争力,为学校筹办国家重点民办本科献出自己的一份绵薄之力。为了本校旅游，远足和风光摄影爱好者提供共同学习互相探讨以及提高社会实践能力的平台。所以我们诚恳申请成立心海汇友远足协会，一个服务于广大学子的社团，一个爱好者施展才华的舞台。并将本协会建设初步构想汇报如下：

一.社团名称：心海汇友远足协会。

二.社团宗旨：社团的生命力在于活动社团的凝聚力在于服务。

三.工作构想：

根据我本人对北京大学远足协会的实地考察，以及对中央民族大学，山西大学，哈尔滨工业大学（威海）等十数所高校相关协会和北京，天津，上海，济南等优秀经验的远足俱乐部的接触与了解，提出以下工作构想：

1.丰富学生课余文化活动，组织大学生自行车出外旅游，为大家提供联谊活动与体验生活的机会。以北京为中心组织到周边城市和景点的的旅游，距离根据情况设定。

2.以自行车为交通工具进行相应主题的考察活动，根据时间的宽裕程度确定行程。初步活动设想：穿越古老与现在的北京（初步计划书已经完成）。各大院校类似活动：北京大学1997庆香港回归远征（北京——深圳）山东大学2007远征内蒙新农村考察（济南——呼伦贝尔）等等，全国个大院校的成功经验为我们举行活动考察提供了活动可行性的经验。

3.在保证社团有序发展的基础之上，加快社团的精英建设，社团以自行车为交通工具，再尽短的时间内使社团具备参加全国大学生业余自行车比赛的能力，争取明年可以组队参加2009北京大学生自行车嘉年华。

4.利用北京各大高校的联系，高标准建设协会，使其在发展之初就直接具有和兄弟高校协会竞争的能力，并加强与兄弟协会的交流，使协会少走弯路，健康有序高速发展。由于有广泛的活动和全心的服务，相信协会可以得到迅速发展，协会的目标是向校乃至省全国“十佳社团”而努力。

5．建立协会的网络平台。已经在全国最大的中文网站百度提出建立心海汇友贴吧论坛的申请，并且已经通过。利用网络平台加大北京民族大学以及北京民族大学心海汇友远足协会的宣传力度，加深与北京各大院校的交流。

6.借举办活动期间为学校进行宣传，扩大学校知名度，展现北京民族大学当代学生风采。

五.协会机构：

（拟定本协会组织机构及各机构只能如下）。

会长：全面负责本协会各项工作。

副会长：协助会长管理协会各项工作。

执委会：负责协会的组织、外联、宣传、信息和相关的技术工作。

基于远足运动在全国范围内的蓬勃发展和一些同学对自行车旅游的热情和渴望。我们将踏踏实实，兢兢业业的作好每项工作，努力把我们的协会办成大学生最引人注目的、最领人信赖的高品质、高规格的学生社团。希望学校领导能够理解，并予以支持。

协会成立后，我们会努力拼搏，为学校赢的应有的荣誉。并更好的宣传我校。传递我校当代大学生的风采。

本协会将本着为学生服务，安全第一，非盈利性的原则，绝不收取任何不合理费用。特此向学校承诺。协会将贯彻党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守校规校纪，不从事损害国家利益、社会公共利益及学校利益的活动，同时严禁会员以协会名义搞有损协会利益的事。

希望学校予以批准。

申请人：赵xx。

望领导批准。

学院联合培养申请书篇八

联合培养博士研究生国内导师推荐信―申请人姓名：博士所在年级及博士毕业时间：国内所学专业/研究方向：拟留学专业/研究方向：

拟留学国别、单位：

导师推荐信内容（联合培养博士生国内导师应提交推荐信，主要内容包括：对申请人推荐意见；重点对申请人出国学习目标要求、国内导师或申请人与国外导师的合作情况及对国外院校、导师的评价等）。如：

基金委：

学院联合培养申请书篇九

您好！我向学院申请外出联合培养的机构是******。外出开始时间为2013年7月份。我是******，本科就读于******。本科主要学习的是无机非金属材料方向。现在研究生跟从***老师从事******材料的研究。根据研究学习方向和专业性质的需要，我特此向学院提出外出联合培养申请。

在平时的生活中，我乐观向上，积极进取，乐于帮助身边的同学，热爱运动，曾多次身为学院的排球队队员参见学校举行的比赛，生活勤俭节约。在学习的过程中，我认真刻苦，专业知识较牢固，英语水平较高，学习成绩较好，计算机水平为全国计算机c语言程序设计二级，英语水平为cet6。在工作中，导师交代的事情和任务，都能认真的执行和尽力完成，学生工作方面也积极协助研究生辅导员等老师完成相应的工作。

我祖籍为****，当前我在*****大学已经有了四五年的学习经历了，在这个过程中，得到很多同学的帮助，得到很多老师的精心培育和照顾。我的思想道德素质，科学文化水平，为人处事等方面都得到很多的提高。为此由衷的感谢这些年来对我有很大帮助的老师和同学们。

在过去的学习生活中，虽然取得了一些成绩和有了很大的进步，但是当前是一个发展很快的社会，经济不断的发展，科技不断的更新换代，其速度之迅速是我们过去想不到的。为此，我常常感到自己的眼界是如此的狭隘，自己所拥有的知识是如此的有限，自己各方面的能力是如此的低。为了更好的提高学生的各方面能力和学识，学校学院有外出联合培养的政策，与校外的研究机构和单位有联合培养项目，这是一个很好的平台。如果能利用这一优势，将对提高我各方面的知识和能力有着很大的作用，对提高我们学校学院研究生素质将有着不可替代的作用。因此，在深知自己的不足之处和*****专业的培养要求后，经我跟我的导师***老师商量后，同意派送我外出进行联合培养。因此，我特向学校学院提出申请外出*******进行联合培养，期待学校学院领导的批准。

谢谢！

此致

敬礼

申请人：***。

学院联合培养申请书篇十

按上级文件要求，本报考点现场确认时间为：

2011年11月10日―2011年11月14日。

具体时间安排：

上午：8：00―11：30。

下午：2：00―4：30。

请同学们按以上时间安排进行现场确认。

现场确认地点：行政办公楼一号楼306室。

中国大学网考研频道。