名字指纹鉴定申请书 指纹鉴定报告书(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新名字指纹鉴定申请书一

泽来自于“彼泽之陂，有蒲与荷。”与水相关，水是万物之源，用泽字象征男孩生活健康平安之义。岁用在男孩名字中象征着年岁，带有生肖鼠喜欢的“夕”，男孩能够在自我喜欢的事业茁壮成长，随着时间的沉淀也越来越有经验和本事。泽岁声调为阳平、去声，由低到高，读起来郎朗上口。

希喆

希喆读音为xīzhé，音律起伏有致，让人念起名字十分好听自然。希代表着期望之义，男孩不仅仅是父母的期望，也是自我的期望。喆古通哲，表示着男孩是个有哲学感、有智慧的人。老鼠喜欢待在封闭的地方，喆带有“口”字，是生肖鼠喜欢用的字根，能够促进男孩的生肖发展，带来好运。

璟尧

声调为上声、阳平，音调降缓，读起来大气好听。明月出海南即为璟字，独特又有文采，本义是含着玉的光彩，寓意着男孩出众出彩、才华耀人的特征。尧是古代的帝王称号，贴合生肖鼠排第一的特征，很稀少罕见，也代表了男孩的珍贵。璟也带有鼠喜用“王”字根，促进男孩生肖的发展。

隽迪

隽迪读作jùndí，由去声起调，让人感觉到名字音调的昂扬，好听又十分和谐。隽本义是开导、引导的意思，在名字中比较稀少罕见，也十分独特，寓意着男孩口齿伶俐、易懂人心的特征。迪带有辶字旁，老鼠一般给人的感觉就是十分灵敏，用辶的迪字象征着男孩的身姿矫健。

最新名字指纹鉴定申请书二

巧妙运用兔子两只耳朵的形象，给人像招风耳一样的特点，延伸起名“千里耳”，使其名字整体独特，并且延伸了宠物兔子耳朵尖、灵敏的特点。

经过英国安哥拉兔品种，拥有长达10厘米的被毛均，形象延伸起的宠物名字“小棉羊”。十分受主人的芳心，并且与小绵羊形象相似。

经过波兰兔品种外貌形象得出，体重小于1.6kg，是纯种兔中最娇小的，身圆头短，两只耳朵竖起及靠在一齐，像极了老鼠夜间活动的模样。故直接搭配“小”字起宠物名字，突出兔子形象特点。

借助宠物兔子眼睛又黑又亮，及母兔子的特点，运用“黑珍珠”起名，延伸了兔子的外貌形象，也突出了性别特点。

最新名字指纹鉴定申请书三

(静彤)——“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。

静女，指的是文静姑娘，彤管，指的是红管笛。取名“静彤”，即文静、优雅、多才之义。

(依斐)——“云依斐而承宇”。

形容云层堆垛的样貌，引申为积累、积聚，形容人学识丰富，步步高升。此外依斐还有小鸟依人、可爱、优秀之义，体现出女孩的聪明伶俐与楚楚动人。

(庆云)——“枉车登兮庆云”。

指的是祥瑞之气，在这句诗中指的是尊贵显赫的地位，以“庆云”为名，既表示了家长期望孩子一生吉祥如意、安康顺利，也是寓意孩子将来能够大富大贵，出类拔萃。

(菁菁)——“有杕之杜，其叶箐箐”。

读作jīng、jīng，叠词形式的名字朗朗上口，富有节奏感。从字义来看，“菁菁”指的是草木茂盛，人名中引申为乐观、健康、生机勃勃等含义，贴合家长对于孩子乐观、自信、活泼的期望。

(清漪)——“河水清且涟漪”。

清，意为清澈、纯净之义，引申为心地纯粹、高洁之义。“漪”指水面的波纹，人名中比喻内心细腻、沉稳。“清漪”一名比较贴合女孩细腻、巧慧、纯洁的特点。

出自楚辞的女孩子名字

(宝璐)——“被明月兮珮宝璐”。

宝璐，即美玉。美玉在古诗中常是完美品德的象征，也寓意着显赫的地位，取名宝璐，暗示着女孩才德双全、高贵显赫、雍容大雅。

最新名字指纹鉴定申请书四

枣阳市南城派出所：

我儿子现用名__，男，汉族，__年3月4日出生。现在，正式以文本形式向贵所提出更改我儿子姓名为___的申请(附上户口本为证)。

根据《中华人民共和国户口登记条例》第十八条的第1条规定：未满十八周岁的人需要变更姓名的时候，由本人或者父母、收养人向户口登记机关申请变更登记，所以我现为儿子提出书面申请。

改名理由：张盼这个名子是小时候给孩子起的乳名(土话叫小名)由于当时办理户口的时候我和爱人都在外面打工，家人不知道我们给孩子起的学名叫张益达!就把名子报了上去!回家后才知道，我们想到改名字麻烦，所以就没提起改名的事.

只到今年因名子孩子们争嘴差点打架，才想把名子改过来!今特此提出书面申请。我清楚地知道，这一个人行为会给贵所带来额外的工作，甚至影响到其他公民更为急迫的需求，但望贵所应该充分理解一个公民的意愿为感!特此申请!

申请人：

父亲：___

母亲：___

20__年_月_日

最新名字指纹鉴定申请书五

1.通过本次活动，初步激发幼儿探索人体奥妙的兴趣。

2.培养幼儿的观察比较能力(通过幼儿自主的探索认识指纹、发现指纹的独特性)、口语表达能力(用完整的语言讲述他观察到的指纹)、理解能力。

3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

1、重点：通过操作探索认识三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。(操作探索法、游戏巩固法、联系自身法)

2、难点：初步理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。(观察比较法)

知识准备：幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等知识有一定的了解。认识印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁(用印泥的常规提前培养好)。

物质准备：导入用广告、印泥(6盒)和白纸(粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表)、三种指纹样子(a4纸)、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张(放桌中央)、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片(纸上要有孩子们的名字)。

集体、个人

一、导入：观看“指纹锁广告”，激发兴趣。(3分)

引导语：嘿，亲爱的宝贝们，你们好!今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?

提问：

1.小朋友，谁能来说一说，里面的那个小朋友使用什么方法打开的门?(用手指头)

2.另外的两个小朋友学他用手指开门，他们打开没有?(没有)谁知道为什么?

二、展开：

1.指纹认知、游戏巩固。(17分)(重点)

(1)认识指纹。(9分)

过渡语：恩，小朋友们的答案都各不相同，相信当我们这次的活动结束后，你们就知道为什么啦!嗯...那我们的指纹在哪呢?(手上)对，确切的说是在手指肚上(出示课件，清楚展示指纹的所在地。)(如果有小朋友问：手掌上也有指纹，解释为“手纹”。)你的指纹在哪里啊?伸出来看看。

提问：请你看看你的指纹长得一样吗?(请一个小朋友说“看不清楚”。)

引导语：哦，有一个小朋友说指纹一圈圈的太密了，看不清楚，那我们得想一个好办法来解决这个问题。

提问：请小朋友们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好办法帮帮大家?(如果幼儿说到，师可及时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个办法很好，很方便，又容易分辨是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!”)

提要求：请小朋友们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小朋友的操作又快、又安静，预备：开始。(幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。)

操作后，提问：请看看你的指纹长得一样吗?(不一样)你来说说，你的指纹有什么样子得?

斗形纹——幼：一圈一圈的。师操作电脑，出示“斗形纹”。

提问：小朋友看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?(小朋友们的想象力可真丰富)

小结：像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。请跟我说一遍。

箕形纹——幼：像滑梯。师操作电脑，出示“箕形纹”。

提问：小朋友看一看，这个指纹像什么?

小结：像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。请跟我说一遍。

请仔细的观察一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?(老师知道井慧琳小朋友一个手指的指纹长得是这样的，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。)这样的指纹叫做弓形纹。

小结：小朋友，通过你们刚才的观察，发现了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;箕形纹像一个滑梯歪向了一边;弓形纹像有一个起伏的小山丘。一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比较多，而弓形纹很少，一般只占2.5%，就是说100个指纹里只有2个或3个弓形纹!

(2)游戏巩固。(3分)

过渡语：你们可真棒，一下子就认识了指纹朋友，那让我们来玩个好玩的游戏吧——“看谁反应快。”

游戏玩法：每次请十个小朋友上前，分别听老师的口令“抢拿”指纹。如：小朋友们准备好，看谁反应最最快!(斗形纹)分别三种都练习，全体小朋友分三组上台玩游戏。

(3)认识自己的指纹。(渗透数学)(5分)

过渡语：刚才小朋友们在开心的游戏中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!那你们知不知道你们自己的小手上那10个指纹里有几个斗形纹、几个箕形纹、几个弓形纹啊?那让我们仔细的观察一下，数一数吧!好，下面先请小朋友们来数一数你们的10个指纹里有几个斗形纹?一定要仔细、耐心的观察哦!加油吧!(幼数，师巡回指导)

提问：谁想来说一说，通过你的观察，你有几个斗形纹?(7个)

呀，数量还真不少呢!那让我们一起来看一看，xxx的斗形纹是不是7个?(大屏幕出示提前准备好的指纹照片。)请幼儿一起来当裁判看看小朋友们观察的对不对。(约请三名幼儿，分别让找三种指纹。)

小结：刚才通过小朋友们的观察，我们都认识了自己的指纹，真棒!那我有一个疑问了，你们觉得我们每个人的指纹有长得一摸一样的吗?(提出预设问题)

2.对比指纹、了解独特性。(3分)

提问：谁想来说一说你的看法?(快速多请几个幼儿说，师不做评价。)

引导语：小朋友们的意见都不一样，我知道你们把爸爸妈妈的指纹也带来了，那让我们先把自己的指纹和爸爸妈妈的指纹对比一下，看看有长得一样的指纹吗?再和身边的小朋友比一比，有一样的指纹吗?

提问：谁有结果了?谁想来说一说一对比的结果?

小结：我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的长相一样，虽然都有眼睛鼻子嘴，但是没有人长得一样，虽然我们的指纹只有斗形、箕形、弓形三种，但是没有一个人的指纹是一样的!小朋友，你们知道了吗?

3.扩展知识、了解指纹的运用。(5分)

过渡语：既然我们的指纹具有独一无二的特点，那你觉得人们可以利用指纹来做些什么?(幼儿自由答。师：恩，你真聪明，会学以运用，知道了刚才那个小朋友用指纹开锁的奥妙;呀，你知道的可真不少;你是怎样知道的?)对于小小的“指纹”，人们利用它的特点发明了许多的奇思妙想，让我们一起来看看吧!(播放课件：指纹锁、指纹付钱、指纹手机、指纹汽车、指纹电脑、指纹破案...)

小结：这些是人们通过自己的智慧，运用科学制造的一些方便与人们生活的科技产品，厉不厉害?那你们知道吗?指纹虽小，它还能看病呢，在中医理论中，对小朋友的诊断特别有效，例如：指纹颜色变淡了，这就说明你的身体变得虚弱了，已经开始营养不良;如果指纹变成鲜红色，那就是你感冒、发热、咳嗽等病的初期;如果指纹变成紫红色，那你的就有可能变为高热、咳喘的支气管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的关于小小指纹的奥秘，那等有机会让爸爸妈妈带你去南京的“中华指纹博物馆”去看看吧!

三、结束：(2分)

过渡语：咦，老师又要提问了。人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样的吗?

幼：掌纹、脚掌纹、脚趾纹...

师：老师还知道一个，那就是“唇纹”，也就是我们嘴唇上的纹路，你们相不相信啊?那好，就让杨老师和刘老师画个口红，印两个漂漂亮亮的唇纹印给你们瞧瞧!

师印唇纹... ...(增加快乐气氛。)

小结：其实，人的身体上指纹、掌纹、脚掌纹、脚趾纹、唇纹等等都是不一样的，这都是我们每个人身体的独特密码，希望我班的小朋友们将来能够成长为科学家，去探索更多的人体奥秘!那今天回家以后，我们就可以和爸爸妈妈一起来比较一下是不是这些纹路都是不一样的呢!好吗?

本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

1.活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合!

2.幼儿操作“印指纹”部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。

在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏!

总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教!