游戏案例申请表范文(优质20篇)

让我们对学习和工作生活等方面有更深刻的体验和感悟。避免使用太多的排比句或长句，尽量采用简单明了的表达方式。请看以下范文，它们或许会给你一些新的思路。

游戏案例申请表篇一

星期一小朋友们早上来到幼儿园，都分别在区角中游戏。其中有几个小朋友在“小厨房”区角中进行游戏。他们利用橡皮泥和纸来制作早餐。每周一的早上小朋友们的早餐都是面条。只见他们开始动手做起了面条。在制作面条的过程中，他们发现面条有长有短。并不断探索怎样可以制作出长长的面条。开始他们是利用橡皮泥来制作并研究制作长面条，后来他们发现纸也可以制作成面条，又继续探索怎样用纸来制作出最长的面条。使制作越来越有趣。

案例描述：

游戏一：“彩色的苗条”

自主游戏时间到了，孩子们都欢欢喜喜的选择了自己喜欢的区域开始了游戏活动。

娃娃家的区角里，小朋友们穿上了做饭的围裙，一起合作制作起今天的早餐来。欣欣小朋友拿起了白色的黏土想做面条，她尝试着用两只小手揉一揉、搓一搓、擀一擀，虽然有粗有细，“颜值”不高，但总算是做出来了面条。

露露小朋友看见了，问欣欣：“欣欣，你为什么只做白白的面条？咱们做带颜色的蔬菜面吧”。

“好啊，彩色的面条不但好吃，还有营养呢，咱们一起来做彩色面吧”欣欣答应这，和露露及其他几个小朋友开始一起动手做起了带颜色的蔬菜面。有橘色的胡萝卜面、绿色的青菜面、紫色的紫薯面等。

游戏二：“有长有短的面条”

小朋友们都在认真的做着自己的彩色面条。突然甜甜小朋友对欣欣说：“欣欣，你的面条怎么那么长？我的面条怎么这样短？”于是大家的目光全都聚集在了欣欣小朋友身上。欣欣说：“你们把橡皮泥用手慢慢搓一搓，别弄折了，像我这样。”大家都学着欣欣的动作慢慢的做起长长的、细细的面条来。

游戏三：“不一样的面条蛋糕”

孩子们做面条做的热火朝天。忽然，欣欣说：“我妈妈今天过生日，我想给妈妈做一个面条蛋糕”。

露露说：“面条蛋糕怎么做呀？”

欣欣说：“咱们刚才不是做了那么多面条嘛，把它们都摞起来，不就成了面条蛋糕了吗？”

露露和其他的小朋友都随声附和着，大声的说：“好啊，好啊，我们一起做面条蛋糕，我们一起做面条蛋糕。”

说干就干，露露、甜甜、大力三个小朋友有的用橡皮泥又揉又搓，有的拿着小刀叉切切拍拍，一会功夫就把两个不同大小的蛋糕底座做出来了。她们边做边商量着用什么颜色好看，合作的真默契。

欣欣像个小指挥家一样指挥着大家把大的蛋糕底座放在一个平整的位置上，又将小的蛋糕圆盘放在大的蛋糕圆盘上，接着和小伙伴们一起将做好的橡皮泥面条一条一条的竖着粘在两个蛋糕圆盘上。

人多真是力量大，在孩子们的团结努力之下，好看的“面条蛋糕”做成了。几个孩子围着充满孩子们爱意和祝福的“面条蛋糕”，边拍手边高兴地唱起生日快乐歌，欢乐的歌声传遍了整个教室。

分析与反思：

（一）教师的感悟。

1、观察力、模仿力、创造力在游戏的发展。

在观察游戏过程中，幼儿清楚了解了自己的观察重点。了解幼儿游戏中的精彩。在游戏中幼儿能注意观察同伴制作面条的过程，并观察到同伴研究制作彩色面条和怎样制作长长的面条，同时，能够及时调整自己的思路，模仿同伴的制作方式，并能够创新性的做出与众不同的面条来。

2、社会性发展在游戏中得到锻炼。

儿童社会的发展不是一朝一夕的事情，需要在一日生活的各个环节注意培养。而游戏，是最能发展幼儿社会性能力的最佳途径。

在游戏中，孩子们不仅能自己专注的游戏，同时，能够运用语言沟通、模仿操作、、相互商量、齐心协力等方式，合作完成了作品，孩子们的社会交往能力在游戏中得以发展和提高。

（二）教师的支持策略。

1、鼓励幼儿进行游戏分享。

分享的过程既是幼儿回忆和反思的过程，也是幼儿运用语言完整表述自己探索、操作的过程，同时也是幼儿经验传递、成功体验的再享过程，让幼儿在游戏结束后进行及时的游戏分享，能够更加激发幼儿今后学习、探索、操作、尝试的热情和兴趣。

3、根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，中班幼儿要利用多种活动发展身。

体的平衡协调能力。今后，在游戏中应多鼓励幼儿通过动手制作各种花样面条，并鼓励幼儿探索用纸来制作各种面条（撕纸），以此来锻炼幼儿手部动作更加灵活协调。

4、鼓励幼儿通过自己的想象力探索还可以用哪些材料制作彩色面条，怎样做最长。

的面条方法。并在材料上给予幼儿更宽泛的支持，使幼儿能够积极、主动、愉快的进行游戏，激发他们的创新能力、动手能力、探究能力、合作能力、语言表述能力等，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

游戏案例申请表篇二

随着科技的不断进步，电子游戏已然成为现代人娱乐生活中不可或缺的一部分。不仅可以带给人们乐趣和挑战，电子游戏在一定程度上也可以教育人们，让他们在游戏中获得成长和收获。充分认识到这一点，我近日阅读了一本名为“读游戏案例”的书籍，从中获得了许多启示和心得体会。

首先，通过这本书我明白了游戏案例中的“通关思路”对于游戏顺利进行的重要性。在一个高质量的游戏案例中，设计师往往会布置许多关卡和谜题，通过解谜和通过关卡来推动游戏的进程。而这些关卡和谜题，往往需要玩家多方面的智慧和技能才能解决。通过这种方式，游戏设计师可以帮助玩家在娱乐中进行头脑锻炼。同时，通关思路在现实生活中也同样重要。每个人的生活都有一定的规则和关卡需要跨越。只有找到通关的突破口，才能更好地解决困难，实现自己的目标。

其次，我从这本书中领悟到了游戏案例中“团队合作”的重要性。通过游戏案例，玩家经常需要与其他玩家一起组成团队，协同努力，共同完成任务。在这个过程中，团队成员需要相互协作，互相帮助，充分发挥自己的优势。只有团队中的每个成员都能发挥自己的作用，才能最终达到胜利的目标。而这样的团队合作精神在现实生活中同样重要。任何一个团队都是由不同的个体组成的，只有每个人都能发挥自己的特长和优势，才能使整个团队变得更加强大。

再次，通过阅读这本书，我认识到了游戏案例中的“反馈机制”对于玩家的重要性。在一个好的游戏案例中，设计师通常会设置一套良好的反馈机制，让玩家清楚地知道自己的行动带来了什么结果。这些反馈可以是直接的、明显的，也可以是间接的、隐晦的。这些反馈机制能够及时提醒玩家对当前局势和自己的行动进行评估，并根据反馈来进行调整和改进。而在现实生活中，我们同样需要一个良好的反馈机制。只有了解和评估自己的行动和结果，才能及时作出调整和改进，实现自我提升和进步。

最后，我通过这本书体会到了游戏案例中的“忍耐和毅力”的重要性。在许多游戏案例中，难度会逐渐增加，挑战也变得越来越大。玩家需要保持积极的心态，勇敢地面对挑战，并且不断尝试和尝试，直到取得成功。这种忍耐和毅力也同样适用于现实生活中。面对困难和挫折，只有坚持下去，不断尝试，才能最终取得成功。

通过阅读《读游戏案例》，我对电子游戏的理解和认识更加深入了。我明白了游戏案例所传递的一些重要的价值观和智慧思想，并将其运用于现实生活中。我相信，在未来的日子里，电子游戏还将继续为人们带来更多的乐趣和启示。

游戏案例申请表篇三

主题的选择:。

“踢沙包”是小朋友们非常喜欢的游戏之一，在这款游戏的基础上，为了更好的发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的发散思维能力，而且在游戏的过程中能培养孩子们的竞争意识，所以我设计了“玩沙包”的游戏用于孩子们的户外活动。

活动目标:1.练习双脚夹住大沙包跳跃的动作，发展弹跳能力。

2、双脚内侧夹沙包，可控制腿部肌肉，双脚连续向前跳。

3.培养幼儿发散思维能力。

活动准备:大沙包人手一个，大垫子四张，课前画货物的房子。

活动过程:一些幼儿拿着大沙包站在活动场所，跟随教师进行热身活动，重点活动踝关节和双脚夹紧跳跃的动作。

基本部分:。

大沙包是我们的货物，我们要求把货物从东边的这个房子送到西边的房子，不要用手拿。让孩子们动脑筋想想，怎样才能不用手就把行李稳定地送到西边的家里。

2、幼儿用自己想的方法，把货物运到目的地。

3、幼儿用另一种方法把货物从西边送回东边。

4、个别幼儿示范自己的送货方式，其馀幼儿模仿其动作送货。约4-5名幼儿示范。幼儿示范时，可以让其馀幼儿坐在地上看，缓解下肢的疲劳。

2、幼儿分别坐在大垫子的两侧，请个别幼儿示范。

3、幼儿站在两队，一个人用自己喜欢的方法把货物运到垫子上，绕过前面的两堆货物，从两边回来，站在最后的孩子后面，继续送货。规则是不能用手拿货。

1、师:现在我们进行送货比赛，每个队的第一个孩子把行李运到大垫子上，把行李夹在两条腿之间向前跳，绕过本队的行李后，从两来，拍第二个孩子的手，站在队的最后，第二个孩子送货。哪个队的最后一个孩子先送货，哪个队是胜利者。

2、教师示范。

3、幼儿按要求比赛两次。

结束部分:结束部分:。

1、幼儿站在大垫子旁边玩“机器人”游戏放松。

2、幼儿帮助教师收拾场所，回到教室。

游戏案例申请表篇四

在今天的游戏中，我特地观察了好吃点得游戏情况。游戏开始，我就听到恒恒在说：“今天我来做冰激凌吧！”“那我来做烧烤。”樱姿应和道。“我来卖包子。”“我来管超市。”超超和松松也跟着说道。“你们都选走了，我做什么呀？”婷婷不满的问道。“对了，我们还差一个收钱的和一个服务员，要不，你做服务员吧！”恒恒眼睛一转，马上为婷婷想到了办法。“好啊，我就来做服务员。”“老师说，服务员也可以收钱的。”恒恒继续说着。“对！对！还要拿个盒子把收来的钱放在一起，这样就不会乱了。”樱姿边说边转身找来一个盒子：“就拿这个吧！”婷婷接过盒子：“好，那我就做服务员了，嘿嘿。”几十分钟的游戏下来，好吃点比往常整齐多了。

反思：

游戏中孩子们的一番对话充分的肯定了孩子们对上一次游戏评价内容消化的用心程度。孩子们有了初步分工合作的意识。整个游戏过程中，也比上一次游戏有序很多。但是，在这一次的游戏中出现了供大于求的.情况，另外服务员也显得比较忙乱。分析原因，并不是顾客量的减少，而是在需求量不变的情况下，增加了成品后，需要厨师做的事情减少了。但是虽然孩子们进行了一定的分工，但是厨师人数并未因此减少，并且整个游戏过程中每个厨师都在不停的忙碌着。而在好吃点的另一端却只有一个服务员在为客人进行服务，导致服务员格外忙碌。其实，我们可以帮助幼儿进一步进行合理分工。帮助幼儿根据好吃点的忙碌情况合理分配服务员、厨师等工作人员的人数，做到随机应变。

游戏案例申请表篇五

游戏案例解析心得体会可以说是目前游戏研究领域中的一个热门话题，因为只有通过心得体会的不断总结和分析，才能得出更好的游戏设计方案。下文将从个人游戏体验、游戏设计理念、游戏流程设计、用户体验以及反思总结五个角度进行阐述，展现游戏案例解析心得体会的重要性。

一、个人游戏体验。

玩过不同的游戏，可以让我们更好地领略到游戏设计的精髓。通过不断地游玩游戏并且紧密地联系到事物的本质，我们才能够慢慢地领悟到游戏设计背后的真正用意，从而更好地对游戏产生认同感。同时，在游戏体验的过程中，我们也可以通过形形色色的机制和设计，逐步地加深自己对游戏中某个要素的认识。

二、游戏设计理念。

任何一个游戏均离不开设计理念，因为这些理念构成了游戏本身的灵魂。游戏的设计理念既要满足玩家的游戏需求，又要考虑到游戏的可玩性，而这种理念往往集中体现于游戏的玩法、AI、物理引擎的制造，还涉及到平衡性、可塑性等等因素的制作。

三、游戏流程设计。

游戏流程设计通常表现为游戏的剧情设置，但同样也涉及到玩家的角色、任务、物品安排等因素。一个好的游戏流程可以让人越来越沉浸于游戏中，让玩家不断地发掘游戏中的新玩法、新技巧和新角色，让游戏内容的丰富性更好地显示。

四、用户体验。

用户体验在游戏设计中是非常重要的一部分，因为更好的用户体验能够给玩家留下美好的回忆，让玩家立刻充满激情。另外，用户体验也是游戏设计人员所需要考虑的各种因素的感性体现，设计人员应当在游戏体验中加强玩家和游戏世界之间的互动，同时精心安排逻辑性任务能够让玩家更好地融入游戏中。

五、反思总结。

反思总结是一个最后重要的步骤，在游戏设计中可以作为一种必要能力。通过对设计过程的总结和分析，我们可以不断发现和总结自己的盲区，疏通自己的思路，更好地创新设计。因此，反思总结不仅仅是设计师一种常规步骤，同时也可以是一种思维培养方式。

总之，游戏案例解析心得体会是一个非常重要的话题，我们必须从多方面进行思考来进行分析和判断。无论是通过个人游戏体验，还是通过游戏设计理念，或是从用户体验、反思总结等多个角度出发，都可以让游戏设计更好地创新，从而为玩家带来更好的游戏体验。

游戏案例申请表篇六

从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。

此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我如此一说，她马上表示了同意。当我离开后观察到，罗慧琳又将此衣服给其他孩子穿上拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。罗慧琳后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，并不忘做了拍照宣传呢。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的'操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。

在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。

游戏案例申请表篇七

游戏案例通常是指在游戏运营过程中遇到的具体问题，例如游戏玩法不透明、游戏难度过高、游戏画面过于暴力等。游戏公司通过分析这些问题并提出解决方案，可以不断改进游戏质量，为玩家提供更好的游戏体验。

分析游戏案例时，我们首先要了解玩家的需求和期望，这是游戏成功的关键。此外，我们还需要了解游戏的运营情况，包括游戏的用户画像、游戏的盈利模式等。通过分析这些因素，我们可以更好地解决游戏存在的问题，提供更好的服务，提升用户体验。

第三段：对游戏案例的解决方案。

解决游戏案例通常需要设计出更好的游戏机制或者改进游戏体验。例如，为了解决游戏难度过高的问题，游戏公司可以适当降低游戏难度；为了解决游戏玩法不透明的问题，游戏公司可以增加游戏说明或者提示。通过这些改进，游戏公司可以满足用户需求，提高玩家留存率和付费率。

参与游戏案例的分析和解决方案对我来说是一个很好的经验。在学习过程中，我学会了分析用户需求和游戏运营情况的方法，并且也阅读了一些游戏公司的解决方案，这些方案使我认识到了游戏公司在游戏开发和运营过程中的挑战和优势，也让我更加了解了游戏发展的前沿动态。

第五段：对游戏行业的展望。

游戏产业是一个快速发展的行业，具有广阔的前景和不可忽视的影响力。对于游戏公司来说，提高游戏质量和效率将是未来的重点。同时，拓展海外市场、开发创新游戏机制等也是未来的重点。我相信，游戏行业会在未来的发展中不断创新和壮大，给人们带来更加丰富、刺激的游戏体验。

总体而言，游戏案例是游戏行业中的一个重要内容，通过分析多个游戏案例，可以更好地了解游戏的发展和玩家的需求，为游戏的改进和优化提供依据，同时也能够提升人们对游戏行业的认知和理解。

游戏案例申请表篇八

作为一个游戏爱好者，我经常会在玩游戏时感受到非常有意思的案例，许多游戏案例都让我从中受益。在这篇文章中，我将分享我对不同游戏案例的心得体会，从中学习到的有关游戏策略和技巧，以及实现成功的关键因素。

第一部分：案例分析的重要性。

在游戏中，碰到一些难点时，我们可以通过案例分析来找到胜利的路径。通过分析详细的案例，我们可以了解该游戏中的技巧和策略，并掌握如何应对各种情况。案例细节对于我们玩游戏非常重要，因为它们能够帮助我们更好地理解问题，并从中汲取经验，学习如何提高自己的能力。

第二部分：策略的深入研究。

成功的游戏策略需要我们进行深入研究，了解不同敌人和地形的弱点，学习有效的技巧，以及优化我们的阵容。例如，在一些卡牌游戏中，了解基本技巧是至关重要的，例如效果叠加、规避与反制、故意失去一些生命值以获得更有价值的卡牌等等。这些细节经常能成为我们战胜对手的关键。

第三部分：关键的实现因素。

在任何游戏中，实现成功所需的关键因素都是相似的。一个成功的玩家需要有耐心、毅力和聪明智慧。此外，阳光心态和积极的态度也是非常重要的。当碰到一些困难时，我们必须坚持不懈，认真思考，然后制定解决方案。一些游戏还会贴心地为玩家提供提示和战略建议，以帮助我们更好地实现游戏目标。

第四部分：游戏心态的重要性。

在进行游戏分析时，我们需要注意自己的游戏心态。如果我们对自己太苛刻，经常会使我们陷入负面情绪中，并且无法真正享受游戏的乐趣。相反，我们需要抱着一种积极、自信的心态来玩游戏，在失败时也不要放弃，而是思考如何提高自己的技巧，进而成功。我们需要理解游戏并享受游戏的过程，这可以让我们快乐地接受挑战，并最终获得成功。

第五部分：结论。

总之，在游戏中进行案例分析是非常重要的。通过研究和理解案例细节，我们可以掌握游戏策略和技巧，最终提高自己的能力，达到更高的游戏目标。实现成功的关键因素是为自己设定明确的游戏目标，并以积极、自信、耐心的心态来实现它们。若我们能够在玩游戏中保持良好的心态，不放弃，掌握游戏策略，那么我们一定能够最终获得成功。

游戏案例申请表篇九

随着科技的发展，电子游戏在我们的生活中变得越来越普遍。现在，无论是老人还是小孩，都可以通过手机或电脑来玩游戏。这不仅仅是一种娱乐活动，对于年轻人来说，游戏也是一种独特的学习机会。在我读了一些游戏案例后，我体会到了游戏的众多好处。

首先，游戏可以培养我们的团队合作能力。在许多游戏中，我们需要和其他玩家一起合作来完成任务或解决问题。这要求我们与其他人进行有效的沟通和协作。通过游戏，我们学会了如何与他人建立良好的关系，并学会了依赖和信任他人。这对我们日后的工作和生活中都非常重要，无论是在团队合作的工作环境中还是与家人朋友相处时。

其次，游戏也可以提高我们的问题解决能力。在大多数游戏中，我们都需要思考和分析各种情况，并找到解决问题的办法。这培养了我们的逻辑思维和创造力。通过不断练习解决问题，我们能够更好地应对现实生活中的挑战，并找到解决问题的最佳方案。

此外，游戏也可以帮助我们培养耐心和坚持不懈的品质。很多游戏都需要花费大量的时间和努力才能取得进展。这要求我们保持耐心，并不断努力直到达到目标。通过游戏，我们学会了不轻易放弃，坚持不懈追求成功。这对于我们在学业和工作中的发展非常重要。

然而，虽然游戏有许多好处，但也有一些问题需要关注。首先，过度沉迷游戏可能会影响我们的学业或工作。如果我们过分沉迷于游戏中，就可能忽视了其他重要的事情，导致学习成绩下滑或工作效果不佳。其次，一些游戏可能存在暴力或不适当的内容，特别是对于年轻人来说，这可能会对他们的价值观和行为产生不良影响。因此，在玩游戏的过程中，我们需要保持正确的态度和适度的时间管理。

综上所述，游戏不仅仅是一种娱乐活动，读游戏案例让我意识到游戏还有许多可以被利用的潜在好处。通过游戏，我们可以培养团队合作能力、问题解决能力和耐心坚持的品质。然而，我们也需要注意游戏可能给我们带来的负面影响。因此，我们应该提高自己对游戏的认识，并在玩游戏时保持平衡和适度。只有这样，我们才能充分利用游戏所提供的学习机会，并在生活中取得更好的发展。

游戏案例申请表篇十

案例一：

你知道吗?我昨天在马路上看到一辆很灵的车!

是吗?什么车啊?

我爸爸告诉我说是奔驰的，你知道挖?

奔驰我知道的，我爸爸也很喜欢的，以前我坐过的。

在一次角色游戏中，张浩宇和徐俊翔两人反坐在两把小椅子上谈论着，

我们也来搭一辆车好吗?我们开出租车。

说着，张浩宇用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。两个人绕有兴致地开起了出租车。张浩宇坐在前面，翔翔坐在后面。张浩宇把小椅子往前搬动一下，翔翔就跟着向前挪动一下。

就这样，两个人虽费力但快乐地开着他们的出租车。

反思：

和孩子们闲聊时发现他们对车子有着浓厚的兴趣。不但知道许多车子的名称，还了解不少有关车子的配置等。于是，我决定让孩子们直接向大自然、大社会去获取他们所需要的。我带孩子们去消防队参观了消防车;去公交车站了解各路公交车;去马路上寻找各种车子;在教室里建造起了马路和高架;还收集了大量关于车的书籍。

案例二：

华宇新、扬程涛、刘周培等人翻阅着其他孩子带来的有关车辆的书籍，不停地感叹着：你看，这辆车很灵的!华宇新说：我们也来做一辆吧!扬程涛问：我们就是用小椅子搭出来的，可是一点也不方便的刘周培说：我看到的小汽车都是前面两个位置，后面三个位置的，像你这样一前一后的，不对的!于是，大家忙着搬椅子，前面放两把，后面放三把。不一会儿，刘周培所形容的车就造了出来。正巧5个孩子都坐了上去，大家很是高兴。都争着说要开去什么地方。这时，娃娃家里的妈妈黄心怡大喊：下雨啦!快收衣服啊!做在副驾驶上的翔翔说：下雨了!快开雨刮器!驾驶员张浩宇说：没有刮雨器的!挡风玻璃也没有!这时，华宇新说：走!我们去材料箱找找看，有什么东西可以用来做的。

反思：

孩子们能想到运用其他材料来自制车子的创意非常不错，可是无奈，他们没有找到合适的材料。这时，我在思考：他们到底需要什么?我要把材料直接推荐给他们吗?还是多放一些在材料箱里让他们自己去选择呢?如果我想让他们选择的材料他们没有运用怎么办?这时，活教育启发了我，让我在犹豫中决定：在材料角中投放多种材料，不过我所准备的只是教师自己的预备，而不能替他们件件都准备停当，因为儿童是可以不假思索的来享受的。我们在投放游戏材料时，必须要考虑幼儿驾御游戏材料的自由度，以及幼儿在游戏中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐头、箱子、积木等多种材料。

案例三：

角色游戏一开始，张浩宇、徐俊翔、华宇新、扬程涛、刘周培就围在材料箱旁寻找着，华宇新说：布头好象有用的可以挡在前面的!扬程涛一声不响地拿了很多积木块;张浩宇拿了一块纸板，他们各取所需。等他们各自拿完材料后，一起来到了教室最空的地方，把材料放了下来。华宇新首先问：我们该怎么搭呢?大家想了几秒钟后，刘周培说：我觉得我们还是应该用小椅子的，把椅子先搭好!对!大家都同意后，纷纷搬来了椅子，前面两个，后面三个。可是华宇新拿来的布该怎么放呢?本来说要挡在前面的，可是根本没办法撑起来。华宇新、扬程涛、翔翔尝试了很多次，可是都失败了。其他的孩子也不知道该怎么来用他们的材料。这时，我走近他们，问一句：昨天你们不是说要有雨刮器的吗?翔翔连忙说：对的!我接着说：那我们是不是应该先有个顶啊?华宇新经我这么一提醒，笑笑说：是的，我们怎么没想到啊!翔翔我们去把那个箱子抬来来!

反思：

在我的启发下，孩子们开始有了一些头绪。他们开始想到要用合适并且合理的东西来完成他们的计划。对我来说，在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，一直是我思考的。怎么来把握这个度呢?幼儿游戏无时无刻不在尝试错误中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，在他们要放弃之前和他们进行了一次交流，给予适度的支持和帮助。

案例四：

自从选择了用箱子来做主要材料后，孩子们似乎一切都进行的很顺利，

他们在材料箱里找了一张塑封纸做挡风玻璃;把两根长长的积木当作雨刮器;找了两个小盒子，粘在车头的两边，说是后视镜;他们用笔在车头上写了一串数字，华宇新说这是车牌。做完这些，华宇新和徐俊翔得意扬扬地坐进了他们的车，准备玩起来。突然翔翔叫了起来：怎么没有方向盘的啦?华宇新不假思索的说：我来画一个!还要在旁边画个空调和一个可以放音乐的喇叭!两个人商量着，最后华宇新在箱子的里面画上了这些东西。

反思：

孩子们越来越会找合适的材料来进行代替，他们在游戏中自我满足着，欣赏着自己的作品。对于他们来说，他们已经很有成就感了，因为急需看到结果，所以他们认为他们所造的车子已经成功了，已经不需要再加以修饰了。这是我把他们现在所造的车进行了一个阶段的小结，对他们进行了肯定和表扬，让他们的兴趣继续维持。并再进一步的对他们引导，此时，我把谈话式的引导改成了观察事物的引导。我带孩子们再次来到了马路上，让他们看看马路上的车和我们造的车有什么不一样。结果，孩子们兴奋地告诉我，他们发现了很多东西!我想，这就是源自幼儿真实生活中的课程，更能够揭示幼儿在日常生活中意义。

案例五：

案例六：

反思：

自己发现问题，解决问题一直是我在游戏中提倡的。我间接的帮助他们，不让他们失去信心，鼓励他们自己动脑、动手，在做中学，重视做在教育过程中的作用。

案例七：

反复改造了这辆宝马后，孩子们对自己的杰作相当满意。因为有越来越多的人想参与这个游戏，但又考虑到游戏的效果，同时游戏时的人数不易太多，所以大家决定再造一辆一样的车。可是，之前没有参与制作的源源、凡凡等孩子遇到了和华宇新、翔翔等孩子刚开始时遇到的相同的问题不知从何下手。而华宇新他们又在忙于自己的工作，不能一直帮助他们。怎么办呢?这时，源源想到了一个好办法：你们把它画出来吧!我们看了就知道了!此时的华宇新和翔翔他们很有成就感，他们一口答应了，每个人都去拿了一张画纸，认认真真地画起了制造图纸，做起了记录。

反思：

幼儿在游戏中做也做了，学也学了，他们下意识的开始了他们的记录工作。这对他们来说是个经验的回顾、整理和总结。在记录的时候，虽然源源、凡凡这些孩子只需要一张图纸，但华宇新、翔翔、张浩宇、扬程涛、刘周培他们每个人都画了一张，这，我是赞成的。在同一游戏中，有许多活动要几个人合作的，但也有许多活动需要平行操作，个体独立进行的，在他们这个游戏群体中可以有个别幼儿做领袖，也可以所有的幼儿都是领袖。

此时，孩子们对他们的车的热爱已经到了白热化的程度!

游戏案例申请表篇十一

通过对幼儿游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。从最初的不会玩、愿意分享到后面的主动商量和想办法，孩子们的交往能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。让我们更加清楚的认识到自主游戏对小班幼儿发展的重要性。

从生活中最普遍的`户外大型玩具活动中，我们不难看出，幼儿是一个社会的人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性。因此作为老师，首先，必须要学会观察，善于分析。要有耐心，要倾听孩子的心声。从而发现幼儿游戏的能力，并用宽容的心态去理解它。其次，及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿心理的带来希望。最后，充分讨论，积极回应。随着经验的积累，幼儿的是非观念、主见都得到逐步增强，我充分地利用游戏的讲评，组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中、在争执中寻求答案。这样，不但提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和思考的习惯。只有我们充分认识到幼儿在活动中的主体地位，让幼儿在活动中充分发挥自主性，才能使每个幼儿健康、快乐、富有个性地成长！

游戏案例申请表篇十二

中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验，但是对于物品的价值没有一个统一的认识，所以就会产生案例中这样的情况，有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了，他们对于同一件物品价值的判断是不同的，这正是中班孩子的年龄特点。

比较特殊的一点是，这两个男孩子都是班级里认知语言方面发展的比较好的'孩子，平时两个人会为了证明谁比谁更强而有些针锋相对，佳佳开出高价格也有这其中的因素。

顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后，孩子们开始脱离自己的角色，出现非角色的语言和行为。这正是中班幼儿角色游戏的特点之一，角色意识还不是最稳固，遇到困难情境时可能就会脱离角色。所以教师选择在这个时机介入游戏，并引导孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解决问题。

游戏当下的矛盾是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能他并没有完全认同这样的解决方法。

教师在游戏的交流分享中可以再来解决，利用集体的经验先来判断“80元是否贵了？”如果孩子们都觉得是合理的那么就没有去解决的必要，应该反过来做爸爸的工作。而如果集体的经验都认为“80元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。

这样才能做到真正尊重幼儿的经验，不将孩子禁锢在成人的思想之中，认同他们的认知水平，让他们有了经验之后再向前推进。

游戏案例申请表篇十三

幼儿园区域活动、幼儿园大班区域活动、幼儿园区域活动设计、幼儿园区域活动教学反思：合作游戏的设计！区域活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容，材料和伙伴，更符合以“儿童发展为本”的教育理念。

大班年龄的幼儿开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴一起开展合作性游戏，他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体决定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。集体教学中幼儿的合作可以由教师预设，但是在区域活动中，幼儿缺乏主动的合作，需要教师策略的有效介入。

区域活动由于其开放的时间，开放的环境，开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容，材料和伙伴，更符合以“儿童发展为本”的教育理念。但同时我们也分析教师在区域活动的'设置和材料投放上，除了角色游戏中幼儿有一些交往和合作以外，像探索区、美工区、益智区等区域大多数以幼儿的独立操作游戏为主，幼儿的交流合作较少。虽然区域活动有个别化学习的鲜明特点，有灵活开放自主的学习方式，但相对于性格内向、不爱交往的幼儿，如果任由其发展，宽松的区域活动反而使该类幼儿又进入了一个独立的自我世界。在我的观察中参加手工区的幼儿大多数性格较内向，不善与人交往，幼儿始终是独立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴间的交往与合作。这时教师的指导和策略介入就显得尤为重要。

我觉得区域合作游戏的开展有以下几种策略：

材料是幼儿游戏的显性元素，而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略。

案例：我的小学（大班美工区合作游戏）

游戏说明：大班孩子马上就要上小学了，在《我要上小学》的主题开展过程中，请幼儿画小学的房子，我们提供的材料是一张很大的纸，请幼儿在这张大纸上画房子，游戏中几个小朋友来到美工区，自主地进行合作游戏，商量谁画什么房子，谁装饰哪栋楼。

案例：称重量（大班探索区合作游戏）

游戏说明：在探索区投放了很多的材料，称重量的游戏材料有：天平、砝码、电池、锁、钥匙等。初玩游戏时，孩子们只是随意的摆弄，无止境的向天平上放东西，没有任何意义。后来针对幼儿无合作行为的情况，我们向探索区提供了称重量的记录表，在表格上写着“重、轻”两个字，这时孩子们的游戏中出现了合作行为，一个人来向天平上放东西，另外一个人则负责记录，画出轻、重两种物品。

游戏案例申请表篇十四

早上，程程很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：“老师，程程在抢娃娃家的刀。”我一看，只见程程手里紧紧地拽着一把玩具刀，而涵涵和乐乐正想从他手里夺回小刀，乐乐嘴里还嚷着：“这是娃娃家的，这是娃娃家的。”问明原因后，得知程程从涵涵手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的涵涵切菜，烧饭。“程程，你是不是喜欢玩这把小刀啊?”

我问他，程程点点头，“可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗?”

“好吧”程程想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。

游戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。”

甜甜一听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。”“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓……”爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。”爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀？”“我给你了呀！在篮子里呢。你找一找啊！”“没有。”“给了……”两个孩子就这样争执起来。

不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我看见豆腐干在篮子底下。”妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。

今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好办法，开始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃？”“朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀！我店里有很多新玩具呢。”她这么一喊，娃娃家美食林开始沸腾了，孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来.

今天翔翔来到了水果店，一个人坐在水果店的桌子旁边，营业员问：“你要吃什么呀？”他看了看营业员没有反应，不一会营业员也不管他要还是不要，就在他的桌子上放了一个芒果。翔翔看到了芒果，但还是依旧一动不动地看着芒果发呆。我看到了，也走进了水果店，“服务员，我要一个芒果，在这里吃。”机灵的服务员立刻给我送来了一个大大的芒果，于是，我拿着芒果对翔翔说：“呀，我们买的都是芒果，让我们一起吃吧。”他默默地看着我。于是我开始剥起了芒果皮，翔翔很仔细地看着我，我说：“我的芒果真甜呀，你的呢？你也尝尝看吧！”他也开始剥了起来，就这样我们一起剥水果、吃水果，最后还一起逛马路呢。

分析与思考：

翔翔是班级里年龄比较小的孩子，因此他对环境的适应能力比别的孩子慢了许多，有时他会默默地来到小舞台做观众，有时在马路上不断地游荡，有时就会像今天这样找一个角落发呆，似乎没有人的地方他都爱。长此以往对他的发展肯定是不利的，因此：

1、我从小班幼儿喜欢的动作模仿入手，引发他有在游戏中自主地动起来的欲望。

2、教师的示范陪伴在游戏中往往是孩子模仿的对象，因此老师的关注对这样的孩子来说是一种安慰，他们在逐步的适应中了解到游戏的有趣，也为他今后在游戏中的自主奠定了基础。

观察地点：一楼建构区观察时间：2020.12观察对象：小班幼儿观察者：滟~。

自从建构区搬到了教室外面空间较大的地方，孩子们的兴趣愈发浓厚。开学至今，孩子们对圆柱桶搭建游戏的积极性很高，从开始的无目的性的拼搭到有目的性的拼搭，从开始的单个物体的拼搭，发展到整体拼搭，从单独游戏，发展到开始出现合作游戏.......

实录一：初合作，高楼变“废墟”

进入建构区，师:“今天，我们来试试用这里面的材料拼搭好看的房子，你打算造幢什么样的房子?”万君汐“盖一座大城堡”“我帮忙盖城堡”闻思雅说道。“我也帮忙……”几个孩子也争着说道。有了任务目标后，孩子们自己选了个空地开始“建房”行动。孩子们先选择靠着墙边搭城堡，几个孩子就近搬来了圆柱桶，底下围了一层(地基)后，孩子们开始一起往上垒高，最高的有“7层”。这时，闻思雅垒的一遍开始不稳，她用手扶着，其他孩子取来了材料往她上面垒，使得原先不稳的地方更加倾斜。她从用手扶着一个调整到一下扶着三个，她慢慢的挪动位置想要稳固，缺没有成效。她将手慢慢向下挪动，稳固6层高的楼的一角，结果那一角瞬间坍塌。随着她这一角的坍塌，其他搭高的楼也变得不稳固，稍稍一碰就塌了，不一会儿功夫，整座高楼瞬间变为“一片废墟”。孩子们有的开心在“废墟”上玩着，有的呆在一边不知该怎么办……。

师：“哎呀!好可惜呀，漂亮的城堡倒了，看来今天的任务完不成了哦，唉~”

“我再帮她搭起来”钱沐垚说道。

师：“你们的城堡为什么会倒呀?”

“不稳，我们要搭个更大的城堡就稳了。”万君汐说道。

“嗯，你们可以试试哦”师。

……。

识别：

1.在上述游戏中，我发现，孩子们能进行合作游戏，互相之间却没有商量，没有分工。

2.在搭建的过程中，孩子们知道要把底层搭大一些，稳固后再往上垒高的方法，这说明他们已有一定的搭建基础。在教师的介入引导后，万君汐能马上发现问题，并解决问题，说明他会融会贯通。

调整：

通过几位孩子的游戏行为来看，教师发现他们的游戏能力在不断的提高，但没有发现城堡不稳，不能叠高时，该怎么办?没有一人去想解决的对策，当城堡坍塌后，孩子们没有失落，反而很开心，对自己的作品没有保护意识。教师在活动后的分享及材料投放上还需要继续跟进。

实录二：稳“城堡”，现分工。

“我们在这里搭城堡”万君汐边说边在中间的空地上搭了起来，其他几位孩子也陆续的加入进来。他们围绕着“怎样使城堡更稳固”开始搭建，他们将城堡“地基”打好，选了其中4个围在一起的“柱子”开始往上搭，一直搭到第7层(孩子们够不到了)。“我们把底下变大吧”万君汐说道。几个孩子开始扩大“地基”，一层搭完了开始搭第二层，第二层搭完了再搭第三层……城堡不断地变高，但有一些小角落不断地被碰倒，却没有人帮忙扶起。直到圆柱桶全部用完。孩子们开始将线轴桶加入搭建，王州粟抱来几个线轴桶，将其插入圆柱桶中，其他孩子见了，也纷纷这样做。孩子们用线轴桶将圆柱桶全部填满后，发现没地方填，再填入其他材料：奶粉罐、木板……将城堡填的满满的。这时，万君汐和简筠离城堡有段距离的空地搭起来一座长长的“路”，商量着将这条“路”通向城堡。可是由于距离太远，材料不够，未能完成。

识别：

根据《指南》艺术领域:具有初步的艺术表现与创造能力。对于建构区材料运用搭建自己的房子，万君汐能够挑选出自己喜欢的来搭建，选择同—种材料进行搭建，说明幼儿对材料的运用有一定的认识。

后续措施：

对建构区的墙面进行丰富，多放一些建筑物的实物图和一些用积木搭建的建筑物的图片,方便幼儿进行建构时候作为参考。区角游戏结束后，孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。在区角交流时,将积木再一次介绍给孩子,介绍这些材料的玩法。请个别幼儿尝试用牛奶盒子搭建。保留好的建构作品，可以请其他幼儿进行点评，并给予鼓励，并给与了鼓励。

教师的观察与引导。

始终以幼儿的兴趣为出发点，重视游戏的分享计划：

1.每次游戏都会拍摄大量的照片，与幼儿进行分享，解决游戏中遇到的问题。

2.通过多种方式，帮助孩子获取丰富的经验。

3.鼓励孩子做游戏计划，根据小班幼儿的绘画水平，孩子绘画能力还处在涂鸦阶段，所以计划以幼儿说为主，表征绘画为辅。

4.尊重孩子的个别差异，会有计划有目的的进行个别引导。

幼儿教育之父福绿贝尔指出，“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐生活的源泉，是培养幼儿道德品质的手段，游戏是这个阶段人的发展的最高阶段”、老师们在《纲要》、《指南》精神的指引下，围绕我园“我要飞”园本课程的建设，做到了课程内容生活化、满足幼儿年龄特点，课程实施游戏化、满足幼儿天性需求，课程形式多元化、满足幼儿个体发展。从孩子的成长上看，我们很欣喜地发现，他们在进行高质量游戏的同时，每一位幼儿都在自己原有的水平上得到了发展，实现了身心和谐发展的目标。

自主游戏活动是幼儿在参与体验的同时，充其自主性，培养其多种能力发展的一种颇受孩子喜欢的活动。这次游戏活动来源于孩子，小班孩子天变凉后，他们经常感冒，咳嗽等，有的甚至是多次的进出医院。于是，“爱心小医院”就在此时满足孩子的当前需要中开门了。在这次游戏活动中，为了达成在游戏中初步会分工协商，坚守岗位这一目标，我给孩子提供的是一些基本的游戏材料，如：医生的白大褂、盐水瓶、药丸、药方等，在游戏一开始我让孩子们自己学着选择自己喜欢的角色。他们在整个游戏活动中一直处于积极的状态，小医生忙得不亦乐乎，一会儿看病、一会儿打针等；病人也忙碌着，一会儿这不舒服，待会那又不行了。孩子们的游戏兴趣乐此不疲，贯穿始终。

瑶瑶和佳佳正在玩“小医生”的游戏，瑶瑶穿着白大褂，脖子上挂着听诊器，手里拿着装有针筒、温度计的医药箱，这时，只见佳佳抱着一个玩偶娃娃来到“小医院”，指着娃娃的对瑶瑶说：“她肚子疼。”瑶瑶看了看佳佳，用手指着娃娃的肚子问：“是这里吗？”佳佳点了点头，只见瑶瑶随手从医药箱里拿过针筒对着娃娃的肚子就打了下去??这时佳佳说：“不是打这里的，要打手上。”

没有急于纠正幼儿的问题行为，而是在孩子游戏结束后讲评时，把这样的游戏场景边用语言描述边表演了一遍，然后问孩子：“你们去医院看病，医生是不是看你哪儿不舒服就在哪儿打针呢？”孩子纷纷摇头说：“不是的。”“那应该怎么做呢？”有的说：“医生是在屁股上给我打针的。”有的说：“医生是在我的手上打针的，还要吃药。”在这样的场景下的讨论，引导幼儿对自己已有生活经验的回忆，他们把各自零散的看病、打针、吃药的体验与同伴分享，同时在原有的经验上，我作为“病人”告诉医生“我怕疼的，哪里打针不疼啊”，这又引起了幼儿的一番讨论，有的幼儿还很努力的安慰我：“老师，打针一点都不疼的，我打针很勇敢的。”于是，我以此作为切入点我又做了一个情感上的提升：宝宝生病了看医生，很勇敢，一点也不怕疼。在分享的过程中，通过个别孩子已有的游戏行为，我把有益的经验串成了一条线，使他们逐步形成一系列完整的经验，为下次游戏的开展提供新的积淀。

运用时要注意把握幼儿已有的经验，切忌超出幼儿经验的范围，露出“导演”的痕迹。同时，作为老师可以用鼓励式的表扬可以促进幼儿良好的行为习惯及规则意识的形成，而对于幼儿在游戏中的某些不良行为习惯及违规行为，老师不一定直接指出来，而是用一种激励式的正面语言，把希望幼儿出现的行为要求提出来，让他们知道该怎么做。

从这次的实践中，我发现教师的细心观察和适时介入显得非常重要，感受让我特别深的是老师在游戏活动中的角色和作用。老师是游戏环境的创设者：满足幼儿游戏需要，体现选择的自由度，创设一种可选的环境；老师是游戏开展的支持者：主要指老师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己游戏的内在需要，而不是教师处于教育的意图，即幼儿需要的时候介入，老师的介入使他们更好的实现其游戏的愿望；老师是游戏过程的观察者：游戏提供了教师了解幼儿的窗口，观察是重要的，观察是教师介入游戏的前提，通过观察得到的信息也能成为教师预设教育活动的依据，更是评价幼儿发展水平的机会。通过瑶瑶和佳佳的个案，从多方面验证了这些说法，作为老师应该在其中起到举足轻重的作用，像游戏结束提醒她收拾好，医院比较小，就请幼儿东西需要什么就取什么不要全部摊出来，让孩子除了游戏之外也有所成长。

在一次角色游戏中，我正在"理发店"旁忙着收拾东西。"小姐，你要理发吗?"一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。"徐佳小姐，你要理发吗?"声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直"胆大包天"，因为确实忙就没理会。忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来"理发师"看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢?干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活，转身笑眯眯地说："谁是理发师呀?"小女孩唐镱菲站了出来，"我是理发师，绝对给你做好看!""你是怎么知道我的名字的?""听蒋老师喊你呗，我就知道了。"她一脸神气的样子，小孩的记性真好!

接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。

理发师："你得低下头，把头发低下来。"顾客："你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。"其实我是怕她们把头发弄的一团糟。

于是菲菲叫了夏源、薛听函等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。

理发师："你想做什么发型?""你看我做什么好，就做什么吧!"我装很随便的样子。

"童花头好看，我帮你剪个童花头。"美发师一个拿塑料推子，另一个拿剪刀，两位理发师象模象样地剪起来。理发过程中我们之间的闲聊也更深入了。

户外活动开始了，糖糖小朋友把一块长方形地积木当做枕头，眼睛闭着躺在了地上，瑶瑶小朋友拿来了一块同样大小的积木放在了糖糖身上，还用自己的一根食指分别点了一下糖糖的胳膊，身上，头上，为糖糖打针。

小朋友们纷纷搬来了积木和轮胎，打造属于他们的家。

最后游戏进入了高潮，糖糖周围来了许多小朋友。拿易拉罐的幼儿为糖糖喂药，拿饮料瓶的幼儿给糖糖灌水。糖糖也是很配合大家，你喂一口，我喝一口。

游戏案例申请表篇十五

第一段：介绍读游戏案例的背景和目的（200字）。

现代社会，游戏已经成为许多年轻人的主要娱乐方式之一。然而，游戏对青少年的影响一直备受关注。为了更好地研究游戏对人们的影响和学习其中的经验，我近期研究了一些游戏案例并记录了一些体会和心得。通过这个过程，我希望能够深入了解游戏的魅力，以及游戏对人类认知能力的积极影响。

第二段：游戏案例的分析和经验总结（300字）。

在读游戏案例期间，我注意到许多游戏鼓励玩家思考和解决问题。例如，一款名为《Portal》的游戏，通过迷宫和物理学概念的结合，让玩家需要灵活运用自己的思维能力来通过关卡。这类游戏的设计背后潜在着一种教育的意味，提供了一种锻炼思维和解决问题的机会。此外，我还注意到一些角色扮演游戏，如《最终幻想》系列，不仅提供了一个虚拟的世界，还培养了玩家的团队合作和领导能力。这些游戏案例的分析总结，让我认识到游戏不仅可以带来娱乐的快乐，也可以起到一种教育和培训的作用。

第三段：游戏案例对我们日常生活的启示（300字）。

除了在游戏中培养的各种认知和技能，我还从游戏案例中体会到了一些更深层次的启示。游戏案例中的冒险和困难场景，让我体验到了挑战的快乐和成就感。这给了我在现实生活中面对挑战和困难时更加积极和乐观的态度。此外，游戏案例还教会了我如何合理安排时间和资源，这对于工作和学习都有很大的帮助。我学会了抓住机会、合理规划，以及面对失败时保持坚持的信心，这些都是我在游戏案例中学到的宝贵经验。

第四段：游戏案例的教育价值（200字）。

通过读游戏案例，我深刻意识到游戏在教育方面的潜力。作为一种寓教于乐的手段，游戏可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。例如，一些教育类游戏可以使学生更好地理解和应用学科知识。此外，游戏还可以培养学生的合作意识和团队精神，为他们提供一个实践和锻炼的平台。因此，我认为，教育界应更加重视游戏的教育价值，积极探索游戏在课堂上的应用。

第五段：总结和个人体会（200字）。

通过读游戏案例，我深入了解了游戏对个体的积极影响以及其在教育中的潜力。我相信，游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种可以培养思维、解决问题和合作能力的有效工具。在以后的学习和工作中，我将更加积极地运用游戏的原理和经验，提升自己的能力和素质。同时，我也鼓励教育界重视游戏的教育价值，创造更多适合学生学习的游戏环境。

游戏案例申请表篇十六

近年来，随着游戏产业的快速发展，游戏案例也渐渐成为了人们研究的热门话题。通过解读游戏案例，我们可以深入了解游戏制作、游戏设计以及玩家心理等方面的知识。在这个过程中，我从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，解读游戏案例需要具备批判性思维。在分析游戏案例时，我们不能仅仅停留在被虚拟世界的美好景色深深吸引，而忽视了游戏制作人的用心设计。要理性地考虑游戏案例的优点和缺点，并深入挖掘背后的原因。例如，在解读一款失败的游戏案例时，我们需要从游戏设计、市场调研、宣传策略等多个方面进行思考，找出导致游戏失败的原因。只有拥有批判性思维，我们才能进行深入的分析，为游戏产业的发展贡献智慧。

其次，解读游戏案例需要注重实践与理论的结合。游戏案例是游戏理论的有力实证，而理论又能为游戏案例提供更深层次的解释。在解读游戏案例时，我们不能只停留在纸上谈兵，而应积极参与实践，感受游戏的魅力并将理论与实践相结合。例如，当我们解读一款成功的游戏案例时，可以通过亲自体验游戏，深入了解哪些设计和机制受到玩家的喜爱。通过实践和理论的结合，我们可以更好地理解游戏案例，并为游戏开发提供具体指导。

同时，解读游戏案例还需要关注游戏的社会影响。游戏作为一种特殊的文化形式，不仅仅是一种娱乐工具，更是一种社交和交流方式。在解读游戏案例时，我们应该思考游戏对于社会的影响。随着游戏行业的发展，越来越多的人将电子游戏作为一种生活方式，甚至可能对其产生依赖。我们要重视游戏对人们思维、价值观、行为习惯等方面的塑造作用，并引导玩家正确对待游戏。只有将游戏案例与社会影响结合起来，我们才能更全面地理解游戏的意义和价值。

另外，解读游戏案例也需要关注公平竞争的原则。游戏案例中的成功往往与市场需求、用户体验、创新等因素密切相关。我们应该通过解读游戏案例，认识到公平竞争对于游戏产业的重要性。只有在公平竞争的环境下，游戏制作者才能发挥自己的创造力，创造出更好的游戏作品。我们要关注游戏产业中的不正当竞争行为，并倡导公平竞争的理念，为游戏产业的繁荣做出贡献。

总之，解读游戏案例不仅可以帮助我们深入了解游戏产业，还可以培养我们的批判性思维、实践能力和社会责任感。通过结合理论与实践，关注游戏的社会影响和公平竞争原则，我们可以更好地为游戏产业的发展贡献力量。让我们把握这个机遇，积极参与解读游戏案例的学习和研究，共同推动游戏产业不断创新，为玩家带来更好的游戏体验。

游戏案例申请表篇十七

近年来，随着游戏产业的兴盛，越来越多的游戏案例撰写者受到了广大玩家的瞩目。作为一名游戏案例撰写者，我在近期的撰写过程中收获良多，不仅能够深入了解游戏的细节和背后的设计理念，还能够提升自己的写作水平和思考能力。在此，我愿与大家分享我在撰写游戏案例过程中的心得体会。

首先，要做到主题明确、结构清晰。撰写游戏案例时，要围绕一个明确的主题展开，比如游戏的创新性、游戏的故事情节、游戏的美术设计等等。在撰写过程中，要将不同的内容归类整理，使文章的结构清晰，便于读者的理解和阅读。在写作过程中，我通常会先列出大纲，然后一步一步扩展，确保文章的逻辑性和连贯性。

其次，要注重细节的描述和分析。游戏案例撰写并不仅仅是简单地介绍一个游戏的特点和玩法，更重要的是要通过对细节的分析和描述，深入揭示游戏的设计背后的原因和目的。例如，在介绍一个游戏的战斗系统时，不仅要描述战斗的方式和角色的技能，还要分析这种设计方式对玩家的体验和游戏的目标产生的影响。只有注重细节的描述和分析，才能使文章的内容更丰富、更有深度。

第三，要结合个人的游戏体验和感受。作为一名游戏案例撰写者，个人的游戏体验和感受是非常宝贵的资源。通过将个人的游戏体验和感受融入撰写过程中，可以让文章更加生动、有趣，也更能引起读者的共鸣。在写作过程中，我通常会根据自己的游戏体验，详细描述游戏中的某个瞬间或是某个特殊的操作，分享自己的快乐和困惑。这样不仅能够丰富文章的内容，还可以增加读者对游戏的兴趣和好奇心。

第四，要注意言之有物，言简意赅。游戏案例撰写需要言之有物，言简意赅。在写作过程中，要尽可能用简洁明了的语言表达自己的观点和想法，避免冗长的叙述和废话。同时，要注意用具体的数据和事实来支撑自己的观点，以增强文章的说服力。在撰写过程中，我通常会多次修改和精炼自己的文章，以求达到言之有物，言简意赅的效果。

最后，要保持独立思考和批判精神。撰写游戏案例不仅仅是对游戏的赞美或者批评，更应该保持独立思考和批判精神。在写作过程中，要敢于发表自己的看法和观点，保持客观公正的态度。同时，要善于从不同的角度和维度分析和评价游戏，不拘泥于表面的特点和现象，而是要深入挖掘游戏背后的意义和价值。

总之，游戏案例撰写是一项既有挑战性又有趣味性的工作。通过撰写游戏案例，不仅能够加深对游戏的理解和认识，还能够提升自己的写作水平和思考能力。我相信，只要保持初心，始终保持对游戏的热爱和好奇心，我们一定能够撰写出更加优秀和有深度的游戏案例。

游戏案例申请表篇十八

近年来，游戏成为了青少年最喜爱的娱乐方式之一。但随着互联网的普及和游戏的繁荣，游戏也带来了一系列的问题，比如游戏成瘾、暴力等。为了更好地促进青少年健康成长，近年来，许多国家出台了相关政策，并选择严厉打击游戏暴力等行为。因此，学习游戏案例将有助于了解该领域的发展趋势，并与其风险有关的健康风险进行有效管理。

游戏案例一般是对某款游戏制作的一种介绍，可帮助我们了解游戏的特点，如画质、游戏玩法等，并对我们了解游戏产业的发展和趋势起到一定的启示作用。同时，我们可以从游戏案例中获得许多关于游戏对青少年的影响的信息，例如游戏的益处和危害。通过研究游戏案例，可以帮助我们更深刻地了解游戏所带来的影响，从而有效地控制风险并更好地促进青少年的健康成长。

其次，从游戏案例中我们可以学到如何正确理解游戏的文化和价值，在游戏中体现出来的人文价值、科学精神、创新思维等等。游戏游戏所体现的人文价值、科学精神和创新思维，超越了单一的娱乐形式，具有更深层次的意义。游戏也有可能成为青少年进行社交和沟通的方式，帮助青少年增强对社会与知识的了解，提高对人际关系的认知和能力。

当然，游戏案例也有可能给青少年带来一些负面影响。游戏成瘾是其中最令人担忧的问题之一。游戏玩家播放游戏时，会感到极度兴奋和快感，并逐渐形成沉迷性。长时间的游戏成瘾不仅会对青少年的身体健康造成不良影响，更会对智力和能力造成威胁。

此外，在游戏中充斥着大量的暴力、色情等内容，影响了青少年的道德观念。在对游戏案例的研究中，我们应该注重对导致游戏成瘾、暴力、色情等不良影响的原因进行深入分析，从而更好地推广健康游戏理念，同时也提醒青少年注意对游戏内容的选择。

最后，我们需要符合相关法规，通过普及相关法规和制度，加强青少年的游戏保护行动。政府应该对游戏制作加强管控，不仅对游戏暴力等内容进行审查，也应该对游戏制作的宣传方式进行管控。同时，在家长的监护和带领下，还应该提供更多的游戏指导，指导青少年形成正确的游戏观念和使用游戏的正确方法。

总之，游戏是一个快速发展的领域，它不仅享有广泛的普及和欢迎，而且具有重要的社会意义和文化价值。在我们研究游戏案例时，我们不仅需要了解其发展趋势和人文意义，还要注意其所带来的风险，并正确引导青少年学会游戏，使游戏成为他们健康成长的重要组成部分。

游戏案例申请表篇十九

区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，我发现益智区一个人也没有。我说：“益智区谁愿意去玩啊？”也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。

益智区的游戏开始了，开始几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的游戏呢。看到我来了又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。

区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天益智区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：

（一）投放的材料的问题。

1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。

当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料时没有考虑到个体差异。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。

（二）教师的指导。

在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，引导者。要以观察为基础，了解孩子的兴趣需要，情感态度，认知水平，个别差异，在此基础上才能更合理地为幼儿提供操作材料。

我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

（一）对材料重新进行调整1、材料太单一，而且没有层次性。针对这个问题，我在益智区的区域版块当中，进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留原来的游戏程序外，还准备了各种材料，同一个内容，可以以多样的材料，发展幼儿的发散思维。在迷宫这一活动内容的进一步深入后，我们就提供给孩子纸，笔，小棒，积木，彩纸，毛线，等，让孩子可以试着自己来设计迷宫，制作迷宫。如此多的材料，孩子可以自由选择，用自己喜欢的材料进行制作。材料也要富有层次性，适合不同发展水平幼儿的需要。我们在迷宫这一活动内容中，就分别提供了难易程度各不相同的迷宫，帮助孩子根据自己的能力来选择合适的迷宫，让每一个孩子都能通过努力来完成，体验成功的感受。增加了难度，保证了幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注意力和记忆力的发展，这样就不会出现无事可做的现象了。

会十分喜欢。一次，在益智区中有个“交通工具”的游戏，让孩子根据图片进行分类，但在活动中发现孩子们似乎不感兴趣，一问才知，教具不是真的玩起来没劲。于是我鼓励孩子收集、自带了许多不同的交通工具进行游戏，孩子的积极性、兴趣立刻明显提高，气氛也十分活跃，他们除了将工具分为海陆空，还能根据车辆的不同性质进行归类。

（二）教师的指导。

1、在活动当中注重个体差异及幼儿间的相互影响。

同一活动区内活动孩子会具有共同的，或者相似的兴趣爱好和发展需求，每个孩子都在有意无意地关注同伴的的言行，有着来自同伴的激励和启发，通过相互交流，产生新的思想火花，进而不断地进行新的探索。幼儿间互相观摩，学习启发和激励是经常发生的，成为幼儿不断进步，不断提高的重要推动力量。在益智区，指导孩子们把自己从不同地方了解到的新的知识点，告诉给别的小朋友。比如，在迷宫的活动中，孩子新搭好的迷宫，可以让小伙伴一起来走一走，小伙伴们又会给他提出一些新的建议，当有伙伴来玩他们自己做的迷宫的时候，他们的劳动，他们的努力才会变得更有价值。我们班中的郑志毅，由于他认字，因此他懂得许多知识，他能很快地理解游戏的名称，玩法，有时还能成为别人的小“老师”。由于他的特殊情况，我们专门为他设置了一个角落“郑志毅角落”，针对他的能力专门设计游戏，或者让他将他知道的知识传播给班级的其他孩子。对智力活动不感兴趣的幼儿，就请能力强的幼儿带领游戏或合作游戏，激发他们的好奇心，羡慕心态，让其他幼儿带动他们的积极性，体验成功的快乐。为了提高他们对数的积极性，我设计了pk棋谱，改变了以往一副棋子、一个骰子、两个棋子的模式，而是给幼儿提供了孩子们喜欢的瓶盖、贝壳棋子供幼儿自由选择，孩子在活动中不仅能学得知识，还能获得快乐，达到了游戏的要求，通过这一举措更吸引到了原来不喜欢智力活动的朋友参与到棋类角，激发了她们的兴趣。

2、指导要得当、适时，有针对性。

在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。

我再来！”“真开心，我真棒”。其实，这也是教师在不同阶段里，对不同层次孩子的引导作用，鼓励方法。在活动的前期，主要是要引导孩子产生对活动的兴趣，特别是对一些，不太愿意尝试的，胆子比较小，怕做错的孩子，我们的目的是让他敢去试。第二个层次是，已经有了一定的活动体验，又进一步活动的时候，也许会出现新的问题，或者出现一些困难的时候，要求孩子能支持，能进一步去思考，进一步去深入活动。第三个层次，在于进一步肯定和鼓励幼儿，体验成功和快乐，让孩子在活动中，树立自信。

教师的作用还在于帮助孩子在活动中进一步思考，发现新的经验，孩子们在活动中一次次的尝试，会掌握一些新的经验，但这些经验也许是零星的，比如，孩子在走迷宫中，发现有时候，一次一次的试，要好多次才会成功，如果从终点开始走，很快就走出来了，可能一次就会成功的。还有在搭迷宫的时候也是这样，孩子一开始搭的时候，往往无从下手，后来，他们知道只要先搭好一条正确的路，后面的都是可以随便加上去的，想复杂就可以多加一点上去。孩子们的经验，是一点点积累的，当孩子有了一些认识的时候，教师可以进行进一步的点拨，让孩子知道，许多的事情都是有一些规律可以掌握的，我们在活动过程中，也就要去发现这些。

游戏案例申请表篇二十

在现代社会中，游戏已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。而游戏案例也是以一个具体的游戏作品或事件为例子，用来传达某种特定的观点或教训。对于玩家来说，通过游戏案例的学习和体验，不仅可以提升游戏技巧，更可以引发内心的思考和人生的启发。本文将通过分析游戏案例，总结出其中所蕴含的价值和心得。

第二段：游戏案例的价值与启示。

游戏案例对于玩家来说，具有诸多的价值和启示。首先，游戏案例可以帮助玩家学习和掌握游戏技巧。通过分析游戏案例的成功或失败经验，玩家可以获得宝贵的游戏策略和技巧，提升自己在游戏中的竞争力。其次，游戏案例可以激发玩家对游戏的兴趣和热情。通过了解成功的游戏案例，玩家会对游戏产生更大的兴趣和热情，从而更加投入地参与游戏，享受游戏带来的乐趣。最后，游戏案例还可以启发玩家的思考和启示。在游戏案例中存在着玩家与其他玩家、游戏设计者之间的交流和互动，这不仅会激发玩家的思维，还可以让玩家从中获得人生的智慧和启发。

通过分析游戏案例，我深刻地体会到了其中蕴含的一些心得。首先，游戏案例告诉我要保持开放的心态。在游戏中，必须始终保持开放的心态，接受新的挑战和变化，才能在游戏中有更好的表现。其次，游戏案例教会我要善于总结经验。在游戏中，经验是非常宝贵的财富，只有不断总结和吸取经验教训，才能在游戏中不断提升自己。再次，游戏案例教会我要注重团队合作。在许多游戏中，团队合作至关重要，只有与队友密切合作，才能取得游戏中的胜利。最后，游戏案例告诉我要坚持不懈。在游戏中遇到困难是很正常的事情，只有坚持不懈，不断努力，才能克服困难，取得游戏的成功。

第四段：游戏案例给我带来的启发。

通过分析游戏案例，我不仅获得了一些个人心得，还得到了一些重要的启发。首先，我意识到只有持续学习和不断进步，才能在游戏中与他人竞争，获得游戏的胜利。其次，游戏案例告诉我只有团队合作，才能真正取得成功。无论是在游戏中，还是在生活中，团队合作是非常重要的。最后，通过分析游戏案例，我明白了只有积极面对挑战，才能在游戏中取得突破。

第五段：结语。

通过分析游戏案例，我们可以发现其中蕴含着丰富的价值和启示，无论是在游戏中，还是在人生中，都能从中获得很多的收获。因此，作为玩家，我们应该重视游戏案例的学习和体验，不断总结经验和教训，提升自身素质，取得更好的游戏成绩。同时，我们也应该将游戏案例的心得应用到生活中，努力实现自己的目标和梦想。总之，游戏案例是一个非常重要的学习和思考的机会，我们应该珍惜并积极参与其中。