最新别人为他照亮范文(实用18篇)

教育的目的是培养学生的全面发展，那么我们应该怎样评价一个学生的全面发展呢？一篇出色的总结应该简明扼要地概括所做工作的成果。小编为大家整理了一些总结范文，供大家参考，希望能有所帮助。

别人为他照亮篇一

黄昏下，走在那条繁华的街道上，抬起头仰望天际，绚丽的晚霞如大朵大朵的红牡丹悬挂在天边，西沉的红日仿佛喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天空，我就这样不急不慢地走在这人来人往的街道上，看着路上的行人上演着来去匆匆，心中充满了悲凉与哀伤。

不知过了多久，暮色降临，血色残阳般的天空在不知不觉中染成了暗紫色，一切都是那么的神秘而悠远，充满了迷离的格调。街道两旁的路灯悄悄的，一点一点地亮了起来，无人关注，无人知晓它的存在。夜晚的街道依旧繁华如故，霓虹灯在夜空中闪烁着七彩的光芒，仿佛要把一切黑暗吞噬。

我停下脚步，看着城市的这一角，刹那间有了一种陌生的感觉，曾不知多少次走过这片熟悉的街道，每一次也是那么的来去匆匆，以至于放慢了脚步就开始感到迷惘，不知何去何从。

回头，看见角落里那盏忽明忽暗的路灯，瞬间有了一种微妙的感觉，不知不觉被它吸引过去，于是瞪大眼睛盯着那个忽明忽暗的灯芯看了许久，眼前有些模糊了，恍惚间一种久违的感觉涌上心头。在灯火的迷离中我看到了梦一般的童年，似真似幻，如梦如影。眼眶湿了却依旧凝望着，渐渐地，看不清了，才发现脸颊上有两行滚烫的热泪从眼眸中悄然落下。时光荏苒，思绪飘回了那个怀揣梦想的童年，支离破碎的记忆被重新点燃。我，开始回忆，童年的那片梦境。

那年夏天曾携手跑过家乡的那片小树林，蹚过那条泛着水藻的小河，登上对面的小山丘，躺在最高点，仰望天际，看着白云从头顶飘过，看着白鸽在蓝天中盘旋。于是，你问我，长大以后想当什么？沉默良久后，我郑重地说想当一名糖果店的.售货员，这样就能每天都有糖果吃了。你笑了，笑容中所散发出来的温暖与光芒顿时照亮了周围，我仿佛看到了天使在对我微笑。如此纯真、唯美的笑容。我心中暗暗想着我找到了天使，我要永远和天使在一起。后来，我们上学了。我去了城市，你依旧留在那个充满我们梦想的小镇。七年后的夏天再次相聚，依旧在那片小山丘上，我们静静地坐着，不知该说些什么。你又一次开口问我，以后想当什么？我有些不知所措，于是努力思考着我的梦想。“我想成为一名钢琴家，像李云迪一样的钢琴家。”我轻轻呓语。你淡淡地笑了，笑容中带着些许忧伤，那是我无法理解的一种忧伤，我们大概注定回不到过去了。再后来，我们不曾见过面。三年后，步入高中的我开始理解那时你带着忧伤的表情。我在迷惘，已经不知道梦想在哪里，是什么，怎么去寻找了，这是多么悲哀的一件事。淡淡苦笑着青春，摒弃了梦想，丢掉了快乐，一头扎进考试、成绩与排名中，这就是我的生活，可悲的生活。

迷惘的流星在黑夜里上演着来去匆匆，我回过神来，任凭悠远的记忆带给我的伤痛撕裂我早已千疮百孔的心扉。夜空中，那盏忽明忽暗的路灯最终在几次闪烁中灭去。灯灭了，梦碎了，梦想如灯，似真似幻，如梦如影，终将灭去。夜气弥漫，星空依旧，走在繁华的街道上仍不知何去何从。

别人为他照亮篇二

“盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。最近我从朋友那儿得到新诠释。

这位朋友是这么说的：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”

那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可保护自己的安全，也等于帮助自己。”

有一次，我搭朋友的车，就借花献佛，再将这则故事叙述一遍与他分享。朋友听后，颇有同感，又以自己的实际经验加以佐证。

他说：“以前我开车经过隧道，总是不喜欢开车灯。一来隧道不长，里面光线还不差；二来嫌麻烦，认为实在没有必要开开关关。不料有一天被迎面而来的大卡车撞了个正着，险些命丧黄泉。后来我才觉悟到，开车灯是给对方看的，因为车子经过隧道，对方是从亮处进入暗处，视觉难免调整不过来，加上对面来车不开灯，那实在太危险了……”

世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂与危险，旦夕祸福，没有人知道你从何处来，又往何处去。

假如能学学提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。时时帮助和关怀别人，别人也就帮得到你，所谓为善至乐就是这个意思吧。

别人为他照亮篇三

暑假里，我看了一本书，名叫《智慧背囊》。其中的一篇文章《照亮别人》寓意深刻，让我深受启发。

《照亮别人》讲述了一则“盲人提灯笼”的笑话，他说的是一个盲人自己看不见还要提着灯笼走路，指一个人做事没用大脑想，尽做些多此一举的事。其实，盲人提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到他，不会误撞到他，这样他就可以保护自己的安全，也等于帮助了自己。

读了这篇文章，使我联想到了武进有一个退休的老教师，他所居住的小区，唯一通向马路的一条小路坑坑洼洼，高低不平，一遇到雨天便积满了水，过往的行人行走十分艰难，经常还会摔上一跤，溅的满身污泥。那位老教师把这一切都看在了眼里，于是他每天大清早就起来捡砖头然后填补在那条小路的凹处，日复一日，经过几个月的努力，终于铺成了一条平整的小路。小区的居民出行方便了，自己出行也方便了，真是一举两得呀！

今年暑假，我到奶奶家去玩，发现途经的一条乡间小路上多了几盏路灯，记得以前我到奶奶家去玩，在那条乡间小路上没有路灯，到了晚上，这条路漆黑漆黑的，必须带着手电筒走路，一不小心还会踩到牛粪上，我就有过一次这样的遭遇！奶奶告诉我说是村上一个残疾人点亮了这条小路，别小看这几束微弱的灯光，它们给夜人行走带来了光明，人们再也不用手电筒了，真是大大方便了行路人。

类似于“盲人提灯笼”的事情在我们身边还有许多，“予人方便，予己方便”，一个人心里如果有别人，懂得设身处地替他人着想，奉献爱心，那么他也同样会得到爱心的照耀和真情的温暖。虚伪换不来真情，冷酷换不来热忱，有失道的因，就必定会有寡助的果。所以我们不能总为自己活着，要学会替他人着想，这样自己才能活得更有质量，更有意义！这就是我读完这篇文章后悟出的一些道理。

一本好书，教会我许多做人的道理，在我的成长道路上具有深远的影响，我喜欢读书！

别人为他照亮篇四

生存在这个世幻尘海里，原是经不得遗忘的，莫若点一盏灯，照亮自己的同时，也温暖别人。

-------题记。

喜欢文字，那是心灵的抒发；喜欢音乐，那是心灵的流淌；喜欢安静，那是梦在惬意的旅行；喜欢用心收藏，那是红尘中发生过的——美丽的林林总总。

能够生存在这个世幻尘海里，原是经不得遗忘的，莫若点一盏灯，照亮自己的同时，也温暖别人。

而我们每一个人，都是一个孤独的个体，孤独的来，必将孤独的离去。红尘攘攘，多是与我们擦肩而过的人；能让我们喜欢的人或事却不多；能让我们为之心动，并为之停留，甘愿沉沦的就更少了。

让我们用诚挚的心，去祝福那些能够让我们为之喜欢过的人，此生幸福安康；去温暖那些让我们为之心动的人，此生相携与共。

别人为他照亮篇五

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用名言吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？以下是小编精心整理的教育照亮别人的名言，欢迎阅读与收藏。

1、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

2、教师要融于师生的相互理解中。

3、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

4、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

5、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

6、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基。

7、师也者，教之以事而喻诸德也。

8、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

9、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德。

10、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。

11、学生没有教师，就象生活没有阳光。

13、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

14、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

15、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

16、没有爱，就没有教育。

17、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

18、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

20、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

21、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

22、我努力上好每节课，就算不是每个人都认真学习，但哪怕还有一个人，我都要把我的赞扬和鼓励传递给他。

23、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

24、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

25、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

26、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

27、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

28、我爱我师，我更爱真理。

29、宽容别人等于祝福自己。

30、教育难，难就在回到常识。

31、教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。

32、执着杏坛，乐于奉献。

33、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

34、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的'事业之一。

35、诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子。

36、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

37、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！

38、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

39、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

40、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。

41、一切变坏都是从不劳动开始。

43、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

44、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

45、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

46、培养人就是培养他对前途的希望。

47、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

48、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

49、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

50、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

51、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

52、每个孩子犹如一本装着密码的耐人寻味的书，我愿用我全部的爱与智慧去开启、去解读，在解度，在解读中获取人生价值。

53、教师的人格是教育的基石。

54、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

55、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

56、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

57、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

别人为他照亮篇六

日月山河，汹汹而来，又将匆匆而去。世俗中的我们，多是无暇为过去伤感，盘桓的。能够遇到相互温暖的人，那就倾心相待，于茫茫世海里，性灵相契，惜福，惜缘吧。

一直都知道，这世上凡美丽的，都是易碎品，可我仍义无反顾着自己的喜欢，并企图为它们搜寻一个妥帖的地方来安置，犹如安置我自己的灵魂。不想让它们像浮萍一样，四处流离，无枝可依。一直讨厌漂泊，却一直泊着。而我，又是一个极端挑剔的完美主义者，不喜欢的事物：绝不动心，绝不停留，绝不收留，绝不安放；除了一丝怜悯，一缕悲悯，柔柔抚摸，悄然搁置在心的一隅；就这么，一直，一直的游走在文字和音乐里，默默的行着，期待着有个温暖的地方，与我的诸多喜欢与共，缓缓的停驻，暖暖的相拥。长情似我，无情亦似我。前路茫茫，一如故我。

喜欢着我自己的喜欢，悲喜着一个人的悲喜。不声不响，不卑不亢。

有时候，会因为喜欢一种文字，而透过这些文字去喜欢抒写的那个人。会有意无意的探究，他（她）在想些什么？此刻，又在做着什么？沿着文字的阶梯，一步步的走近，并下意识的去触摸，那条流淌的小溪，如掬月在手，悦人心脾。月下聆听它一路铮铮淙淙相合的欢歌，如微风轻漾。于岁月的一隅，轻抚眉角的欣喜，填写一首小词，潺潺我悠长的等待，如掬住一缕隔世的梅香，凌寒傲世，一路欢唱。于文字里取暖。于文字里优游。于文字里恬淡。于文字里淡薄。于文字里安然。

然，文字，始终是隔纸的抽象。会因际遇的不同，在水中摇晃。

而天与地，原本就是残缺的，何况俗世中的人呢，正因为其不完美，方彰显了它自身的真实和明丽。

感觉迷惘时，就点一盏灯，照亮自己的同时，也去温暖同样不完美的他（她）人。

闲暇时，会把心寄存在一首曲子里，一遍又一遍的被一个个跳动的音节漂洗。漂洗一段光阴，置身此中，让灵魂沁入水色云影里，暂时忘记凡尘；哪怕，只是这一刻的销魂；哪怕，只是喧嚣中的一个愣神；清澈，洁净，忘我。我忘。此生于我，足以。

你有没有挂个单曲，一直听？任由它抚摸着你所有的神经，直到流淌出柔软。就象天使在唱着一首安魂曲，听着，听着，疲惫的身心便也随其静静的安眠。你有没有对着冬日的暖阳，闭上眼？让太阳的光线，一针针刺进去，瞳眸中血红一片，直到感觉出融融的暖意；象一个温馨的港湾，依着，依着，收容你所有的不安，尤如灵魂永泊的家园。

一首安静的曲子，给心灵以恬静，给灵魂以安详；是尘嚣中那份视而不见的静怡，是静谧中那份慵懒的小欢喜。世间风雨，来了，去了，又何惧？窗外，一米阳光，心内，一寸土地，，撒一粒爱的种子，围时光以篱墙，依窗，轻拢慢捻，依旧，低吟浅唱。

生活有时候需要随遇而安。有些东西，来了，就随心去喜欢；去了，就随缘。是你的，飞不掉；不是你的，无需呼唤。不贪。不嗔。该简的就减，索求的越简单，心灵就越安然。一丛绿植，即便是离开了泥土，夹缝中，源自生命的柔韧，仍可以露出生命的本色，绿的莹然，绿的让人，心生喜欢。

点一盏灯，照亮自己温暖别人。心，也随之安静着。美好着。向往着。渴求着。收藏者。安放着。

幸福其实很简单。

一个眼神便足以引发一个灵魂的震颤；一句不经意的问候，被经意的收藏；一个不易察觉可还是被察觉的微笑，都曾是这滚滚红尘中温暖的一份子。它悄然的浸入一个个寂冷的心灵深处与之相拥，相互取暖，相互感动；共享着一份简单；一份淡然；一份温暖。

前段日子，我外出到一个小镇上办点事，第一次甩掉大小“保镖”出行，窗外阳光明媚，一种自由的味道让我兴奋不已！便早早地起床，麻利的穿上今秋新买的那件红色的小款皮衣，里面配上一件黑色內搭，下身随便的穿了一条深蓝色的牛仔裤，并随手把手机塞进了裤兜里；脚蹬一双黑色高跟皮靴。拎起今夏新买的那个红色皮包，从抽屉里捏了几张百元钞票放了进去。把自己收拾的精神利索，冲进洗漱间，化了个淡妆，站在镜子前，扮了个鬼脸，镜子里立刻出现了一个清清爽爽的.小模样。别说，还挺臭美滴。

半个小时后，就到达了目的地，顺利地办完事，就地解决了午餐，司机因事提前走了。我，彻底地解放了！一种清爽又自由的味道，感觉好极了。看着时间尚早，我就悠闲的在小镇的大街上溜达，顺便咱也看看这小镇上的人文景观，领略一下不一样的风土人情。

我流连在街边的小摊前，观赏着五颜六色的小饰品，趣味浓浓的挑拣，把玩着·····许是我的着装过于扎眼些，或者是其它原因，不知什么时候被小偷给盯上了，就在我挑捡饰品时，我的包被割破了，而我却浑然不知觉，等到我挑好物件付钱时，才发现除了一个大口子外，里面早已是分文皆无！我一愣神，脑袋嗡的一声，便懵了！我滴天！这“哥们”还真是个爱钱的主儿，一个大子也没给我留下！这离家还有六七十里地呢，我可怎么办呢！

还好，姐们还是见过一些市面的，脑袋惶惶然了一会，立刻就冷静下来了。当务之急就是赶紧打个电话，自救！

看着大街上川流不息的人群，我倒是犯难了，你说，我这么个“淑女”怎么好意思向陌生人借个电话打呢！虽然打个电话不值多少钱，可那也是别人的钱啊！万一张了嘴，被婉拒，我这张脸吧唧掉到地上，摔个粉碎，让我情何以堪啊！走回去吧，可一天到晚也走不了几步路的现代人，别说是这么远，就是一里地，也犹如登天啊！心里正在胡思乱想之际，身上响了一下，是电信局发短信的声音，我滴神啊！这美妙的音乐，一下子惊醒了我，这才想起，电话原本就装在口袋里没被掠去。这些个垃圾短信，要是以往听到时，早就烦死了，可这一刻，听着犹如仙乐一样美妙，竟是这般的亲切，悦耳。幸福就这么的简单！姐们，有救了！

掏出电话，立马有了精神，赶紧给住在临近的亲戚打了个电话，说明了原由，又敲定了见面地点，诸事已毕，方长长的舒了口气，眉头开了，我笑了。一甩手，把那只破包往垃圾桶里一扔，哼！姐们这次算是彻底的安全了！“神马”也不怕了。饱览小镇风光，光看不买，继续！

一小时后，救星驾到，出手就拿出了二百元递给我，我看了看没接，他以为我嫌少，便急忙往兜里掏，被我及时的制止了，我心里清楚，以我们的亲缘关系，隔日我还钱时，他必是不好意思在要的，我刚被人打劫，决不能再去“打劫”他，这年头人活着不易，农村人活着尤其不易！我从他手里抽出了一张十元的小票，他见我执意不取那二百元，就随我了，也就不再让来让去的。农村人就这点好，实诚。

这十元钱，对于我来说足够了！

我可以用去八元钱买张回程的车票，顺利的回到我居住的城市；剩下的两元，如果我饿了的话，可以拿出一元给自己买个大饼，平时吃它也许会难以下咽，可如果是真的饿了的话，吃起来也许会很香甜。余下的一元，搭个公交车就可以回到我的小窝了。

我信誓旦旦的对这个亲戚说着，心里早已是满怀自信，满怀感恩，满怀温暖！此刻，这十元钱，远比平日里一千元，或一万元给我带来的快乐和幸福要大得多！因为里面装满了真善，装满了希望。

没想到平时那个花钱大手大脚的我，在这一刻，竟也变成了这么一个精打细算的小女人！真是“时事”造小女人啊！想着，想着，不觉又没心没肺的笑了。幸福原本就是这么简单。我原本也可以变得这么可爱，不嗔。不贪。

一个人的天空，很蓝很蓝；一个人的心情，有时也会像阳光一样很灿烂；一个人的旅行，很浪漫，但也很容易被贼惦念，被谁惦念不重要，重要的是，看好你自己，幸福才不会走远。江湖虽艰险，但人也分真善；幸福其实很简单，简单到：十元钱可以买下一个回忆一生的温暖。

别人为他照亮篇七

《第十一位》一文写了这样一个故事：在一个偏僻的小山村里，有一所学校，因为各方面条件极差，在一两年内，陆续送走了十位老师。人们断言，不会有“第十一位”老师留下来了。这时，一位女大学毕业生，在待业期间成了“第十一位老师”！然而，当她有机会分配到大城市工作时，却因舍不得教过三个月的学生而留了下来。这一呆就是二十年！二十年的积劳成疾，以致英年早逝！

这是一个多么感人的故事啊！但它绝非杜撰，而是真真切切的。

这位好老师“舍小家，为大家”，为教育事业鞠躬尽瘁，死而后已，真是“燃烧自己，照亮别人”！

而这样的老师绝非是仅有的，在我们浦花桥乡工作的倪永福老师，就是这样的一位好老师。

倪永福从1972年开始到地处浦县山区花桥乡、距县城大约20公里的村小教书。当时，这些村小全校只有他一个教师，却要管好几个年级，倪老师不分昼夜地工作。学校里水电不通，他每天只能在煤油灯下备课、批改作业。因此，落下了近视的毛病。

三十几年的'操劳，如今的他病魔缠身，可这并没有影响他上课的热情——在山区孩子明澈的眼里，老师还是跟以前一样认真。令人可敬可仰！

……

有人说老师多么像园丁，有人说老师多么像春蚕，也有人说老师多么像蜡烛，还有人说老师多么像蜜蜂……而其实啊，再多的比喻，再多的赞誉，又怎能准确地概括老师的伟大！我作为一名“祖国的花朵”——惟有勤奋学习，方是对老师“蜡烛成灰泪始干”这种忘我各种精神的回报。

别人为他照亮篇八

一堆蜡烛从生产车间里出来，其中有一支个头特别大的蜡烛，在整箱整箱装运的蜡烛里显得特别突出。

一位工人捡起个头大的蜡烛说：“瞧，多么大的蜡烛，它肯定是最亮的一个。谁买走它，谁就交了好运了。”

大蜡烛听后洋洋得意，自己将是最亮的一个，将给人带来最人的光明，并会受剑主人最好的礼遇及喜爱，那将是一件多么荣耀的事啊！它因此显得格外神气，自命不凡。

果然，在商店的柜台里，大蜡烛格外受人青睐，成为第一个被顾客买走的蜡烛。

同伴们纷纷报以羡慕的眼神，只有一支小蜡烛说：“不，它中看不中用，是支无芯的蜡烛。”

果然，第二天，顾客怒气冲冲地将大蜡烛扔在柜台里，说：“不能点的无芯蜡烛，它再大也照样不能照亮别人。”

要照亮别人、帮助别人，装腔作势是没有实际意义的，如果你没有一颗仁爱的心，你的价值就永远无法实现。就像蜡烛一样，没有芯就成了废料，别说照亮别人，它连作为蜡烛的资格也不具备。

别人为他照亮篇九

在生活中，有许多事物都会体现出一种崇高的精神，而在这些事物中，我最敬佩的是“燃烧自己，只为他人”的蜡烛。蜡烛有长有短，有粗有细，有着各种各样的颜色，看起来十分好玩。被点燃之后，一滴一滴的变成了蜡油。看似在流泪，其实，他们正乐观地帮助黑暗中的人们寻找光明，寻找方向。有人说：“蜡烛如此常见，发出的光比电灯还小，有什么好敬佩的呢？”我会回答：“蜡烛虽然常见发出的光很小，但是它燃烧自己，只为照亮别人，不像电灯，利用电流来使自己明亮，而自己却从不付出什么。”

蜡烛，是我们生活中最常见不过的，什么烛光晚餐，什么烛光晚会，你都能见到蜡烛，他总是默默的燃烧着，直至自己成灰烬。他那舍己为人的精神，使我终身难忘。每当我看见蜡烛，我就会想起那些舍己为人的人，他们整天起早贪黑，默默奉献，不都是为了我们的生活吗？比如清洁工，他们不就是起早贪黑，清扫我们的街道上的垃圾，不就是为了保证我们的生活环境吗？比如建筑工人，他们每天来到建筑工地，做着最辛苦的工作建造房屋，他们这么做，不就是为了我们的城市更加美丽吗？再比如父母亲，他们整天都去打工赚钱，不就是为了改善我们的生活条件吗？他们都有共同的一点，他们低调，不张扬，有一种舍己为人的精神！现在，蜡烛被生产的越来越多，而蜡烛精神却越来越少，我希望我们这代人，能像蜡烛学习，燃烧自己，只为他人，像雷锋那样，将自己一生都献给群众！将自己的一世都来帮助人民。

别人为他照亮篇十

你要记得，永远愉快地多给别人，少从别人那里拿取。奉献自己，照亮别人，让你的存在使得生活更加美好!以下是本站小编为大家整理的关于奉献自己照亮别人的800字。

作文。

希望你们喜欢。

巴尔蒙特说：“我来到这个世界，为的是看太阳和蔚蓝色的原野;我来到这个世界，为的是看太阳和对面的群山。”太阳代表着世间一切美好的事物，其中尤为突出的便是奉献。奉献自己，点亮别人是一种人生态度，是一种生命的追求。

莎士比亚曾说：“你自己和你所有的一切，倘不拿出来贡献人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。”而居里夫人的身上则凸显了这项品质。奉献自己，点亮别人。在她每天穿着沾满灰尘和酸液染渍的工作服站在大锅的身影中看到了，烟熏火燎，眼睛流泪，喉咙刺痒都没有成为她退缩的理由。拒绝申请专利，将大量奖金赠人足以让我们肃然起敬。不求名不求利，为科学无私奉献，对工作兢兢业业。假设居里夫人没有无私奉献，严谨的科学态度，她就不能从几十吨沥青中提炼出十分之一克纯镭盐。

爱因斯坦也曾在题为《悼念玛丽-居里》的演讲中说道：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”是的，镭的发现使居里夫人名扬世界，但她传承于后世的，更多的却是她身上所焕发出的对科学与无私奉献的优秀品质!

成龙，大中华区影坛巨星，国际功夫电影巨星，或许他在荧幕上的身影被大家熟知。其实他的拳拳公益心更应该被人所知，成龙素来热衷于公益事业，无论是在香港经济陷入困境期间，还是在抗击sars期间，他都挺身而出。他组织慈善活动，同时，还在世界各地利用各种时机履行自己香港“旅游大使”的使命。成龙说：“其实每个人都是善的，只是有些人可能还没有意识到这一点，或者说没有达到这个境界。”有记者问成龙：“你做了这么多年的慈善事业，最大的收获是什么?”成龙回答道：“我找到了人生的乐趣。”“找到了人生的乐趣”这句话说得多好!人过留名，雁过留声，人奋斗一生的目的到底是什么?奉献自己，点亮他人。巴金说过，我不配做一盏灯，那么就让我做一块木柴吧，燃烧自己，温暖别人。

“月儿把她的光明照遍在山上，却留着她的黑斑给自己。”这是泰戈尔所说。我们也应该像丘吉尔那样，我没有别的东西奉献，唯有辛劳、泪水和血汗。你要记得，永远愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

洞察上下五千年，穿越时空寻找圣人。有繁星之多。

孔子乃是世界各国所崇拜的对象之一。他提倡“仁政”“仁爱”“有教无类”。更重要的是：他付诸行动，弟子三千，贤者七十二人。他能奉献自己，成就一个又一个有思想有道德有灵魂的人。《论语》《春秋》等名著对后人的影响甚大。

他从未因高官俸禄而烦恼，从未因别人的阿谀奉承而左右摇摆，从未因繁琐的家事而大发雷霆。相反，他会因国家的前途而忧心，会因人民的饥苦而哭泣，会因君主的不“仁”而痛心。

他宁愿放弃一切利益，只为灌输给人民一种“仁”的思想。

圣人孔子—奉献自我成就他人。当然孔子如此，西方的圣雄甘地也如此。

圣雄甘地少年时被称为道法殿堂圣子。他领导的印度非暴力不合作运动。

1948年初，79岁的甘地，在德里做晚祷时，被印度教极端分子枪击，中弹的瞬间，甘地还以手势表示宽容凶手并为刺死他的人祝福。

后来，这位极端分子经竟改邪归正了。

不知道是什么可以使这两位圣人如此奉献自我来成就他人?不知道是什么行动力使这两位圣人如此不计付出?那是一种奉献的灵魂驱使他们如此。

古代如此，现代依旧。

感动中国的十大人物之一的谢延信。无怨无悔照顾前妻的瘫痪母亲38年，几十年如一日。

老师们无私奉献出自己的所有知识，只为祖国培养出一批又一批栋梁。他们就像蜡烛一样，直到生命之光熄灭，他们就像昙花一现，虽然只是一瞬间，但是却留下一片美好的想象。

奉献自己，只为成就他人;奉献自我，只为祖国更美好。

奉献就是一种美德，主动奉献是自我道德的升华，是自我情操的陶冶，是自我境界的一种上升。

奉献自我，成就他人是一种美德。

母鸟为了自己的儿子，奉献生命，只为成就儿子的生命升华，母狼为儿子生命，只为成就儿子的温暖升华。

奉献自我，成就他人。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。人并非为了获取而给予，因为给予的本身就是快乐的。“奉献”一词，在我们的生活中层出不穷，奉献这件事，在我们的身边也时刻发生着。

每天回到家，总会有散发着香气的饭菜出现在你的视线里;每天上学，总会有老师为你细心解题。而这些奉献，是不求回报的奉献。

父母的爱，像涓涓的溪流，漫过我们的心田，陪伴我们成长，在我们的生活中起着重要的作用。而我们，常常不理解他们那深切的眼神、关怀的话语、以及那盼望的叹息。父母的一生，将一大半的时间用在了我们的身上，所有的事情，他们想的第一位，都是我们。而我们，只默默的接受着，一味的索取着，他们不求回报，我们便不知回报。他们给我们的爱与忍让是无穷无尽的，我们给予他们的最简单的关怀都少的可怜。父母的奉献，是无私的，是伟大的。老师的爱，像广阔的大海，包容着数千学子，他们将自己的爱分给每一位学生，他们将自己的青春，奉献给了学校，他们默默地奉献着，哪怕是生气，也不舍得骂学生一句;他们默默的付出着，哪怕是生病，也坚持着上课。可爱的老师，可敬的老师，深夜为我们批卷，清晨为我们讲题，他们耐心的为我们讲解每一道题，他们不舍得让我们留下遗憾，这就是身为园丁的老师啊!他们盼望着他们的学生成才，可他们什么都不要，他们奉献了所有，收获的只有一句：“谢谢。”身心疲惫的他们无私地奉献着，默默的辛苦着，为万千学子打开世界的大门。

奉献，是人的一种多么高尚的精神，是一种多么高尚的情操。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。说的大概就是默默奉献，不求回报的人吧!他们奉献着，即使没有回报，他们也很开心。泰戈尔曾经说过：“夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词”。这句话用来描述父母与老师是多么贴切啊!一个人成功的站在舞台上，不会有人去夸赞他的父母与恩师，即使有也只是一时的，而后，所有的光环仍会集中在他一个人的身上。他被众星捧月，却没有人记得她的父母与恩师，但，父母与老师仍在默默地奉献着，付出着。

别人为他照亮篇十一

・《第十一位》一文写了这样一个故事：在一个偏僻的小山村里，有一所学校，因为各方面条件极差，在一两年内，陆续送走了十位老师。人们断言，不会有“第十一位”老师留下来了。这时，一位女大学毕业生，在待业期间成了“第十一位老师”！然而，当她有机会分配到大城市工作时，却因舍不得教过三个月的学生而留了下来。这一呆就是二十年！二十年的积劳成疾，以致英年早逝！

・这是一个多么感人的故事啊！但它绝非杜撰，而是真真切切的。

・这位好老师“舍小家，为大家”，为教育事业鞠躬尽瘁，死而后已，真是“燃烧自己，照亮别人”！

而这样的老师绝非是仅有的，在我们浦花桥乡工作的倪永福老师，就是这样的一位好老师。

・倪永福从1972年开始到地处浦县山区花桥乡、距县城大约20公里的村小教书。当时，这些村小全校只有他一个教师，却要管好几个年级，倪老师不分昼夜地工作。学校里水电不通，他每天只能在煤油灯下备课、批改作业。因此，落下了近视的毛病。

・三十几年的操劳，如今的他病魔缠身，可这并没有影响他上课的热情――在山区孩子明澈的眼里，老师还是跟以前一样认真。令人可敬可仰！

・……。

・有人说老师多么像园丁，有人说老师多么像春蚕，也有人说老师多么像蜡烛，还有人说老师多么像蜜蜂……而其实啊，再多的`比喻，再多的赞誉，又怎能准确地概括老师的伟大！我作为一名“祖国的花朵”――惟有勤奋学习，方是对老师“蜡烛成灰泪始干”这种忘我各种精神的回报。

别人为他照亮篇十二

“啪！”随着一阵声响，整个屋子，都暗了下来。

不行不行，我总不能交个空本子吧。我得想个办法。手电筒？我找找，no！我忘记充电了！蜡烛，对！我记得家里还剩几根蜡烛！找到了！打火机呢？“啪”，我看到火，仿佛看到了希望。快快快，这根蜡烛维持不了多久，我得在它的生命耗尽之前写完所有作业。

“呼——”写完数学作业，蜡烛已经烧完三分之一了。看着燃烧的蜡烛，我有点不忍心了。蜡烛它可是牺牲自己的生命而照耀着我啊！

小小的蜡烛，是多么平凡，久久地等待，只为了给人们送来一丝光明；它又是那么的不平凡，用它短暂的一生，照亮了多少人啊！

面对正在慢慢燃烧的蜡烛，我不禁想起了李商隐的名句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是啊，蜡烛它燃烧自己，照亮别人。它默默无闻，无私奉献。我们辛勤的老师，不就正像蜡烛一样吗？他们牺牲了自己的青春年华，照亮了多少孩子的一生啊！

长大以后，我也要像蜡烛那样，默默无闻，无私奉献。

别人为他照亮篇十三

《第十一位》一文写了这样一个故事：在一个偏僻的小山村里，有一所学校，因为各方面条件极差，在一两年内，陆续送走了十位老师。人们断言，不会有“第十一位”老师留下来了。这时，一位女大学毕业生，在待业期间成了“第十一位老师”！然而，当她有机会分配到大城市工作时，却因舍不得教过三个月的学生而留了下来。这一呆就是二十年！二十年的积劳成疾，以致英年早逝！

这是一个多么感人的故事啊！但它绝非杜撰，而是真真切切的。

这位好老师“舍小家，为大家”，为教育事业鞠躬尽瘁，死而后已，真是“燃烧自己，照亮别人”！

而这样的老师绝非是仅有的，在我们浦江花桥乡工作的倪永福老师，就是这样的一位好老师。

倪永福从1972年开始到地处浦江县山区花桥乡、距县城大约20公里的村小教书。当时，这些村小全校只有他一个教师，却要管好几个年级，倪老师不分昼夜地工作。学校里水电不通，他每天只能在煤油灯下备课、批改作业。因此，落下了近视的毛病。

三十几年的操劳，如今的他病魔缠身，可这并没有影响他上课的热情——在山区孩子明澈的眼里，老师还是跟以前一样认真。令人可敬可仰！

有人说老师多么像园丁，有人说老师多么像春蚕，也有人说老师多么像蜡烛，还有人说老师多么像蜜蜂……而其实啊，再多的比喻，再多的赞誉，又怎能准确地概括老师的伟大！我作为一名“祖国的花朵”——惟有勤奋学习，方是对老师“蜡炬成灰泪始干”这种忘我各种精神的回报。

别人为他照亮篇十四

生活中，有这样一种热情如火、点燃自己又照亮别人的人;也有被前一种人感染，开始奔跑的人;还有一种始终不受影响，冷漠而执于一念的人。这三种人很好地对应了日本著名企业家稻盛和夫“燃烧理论”中的三类人：自燃的人、可燃的人和不可燃的人。

不可燃的人冷峻严肃，对周围的事物无动于衷，再多的火焰也无法点燃他们对生活的热情。他们犹如冰冷的石头，沉默而固执，麻木的脸上挤不出一丝笑容。可燃的人，虽然最初也是身在迷茫之中，但后来由于被自燃的人照亮，最终也点燃了自己。

诚然，我们不能成为不可燃的人，但也不能满足于成为可燃的人，我们要升华自己，成为自燃的人，毕竟这个社会总是需要先有火，然后才能承接火、蔓延火，因为星星之火，可以燎原，一抹火焰，也能形成一片辽阔的火海。

自燃的人总是积极主动地燃烧自己，将其活力和能量分给周围的人。就像高尔基笔下的丹柯一样，当族人们在黑暗中迷惘时，他勇敢地站了出来;当族人们都在质疑他时，他把自己那颗燃烧的给周围带来光与热的心从胸膛里掏了出来，驱散了阴冷与黑暗，最终带领着族人们走出了森林。丹柯就是自燃的人，而自燃的人也就和丹柯一样，他们的心中有着属于自己的理想，所有的挫折困难都只能是他们的垫脚石。他们带领身边的人，奋勇向前，他们也不畏惧别人不认同的目光，他们用力地燃烧自己，流尽最后一滴血，用火光诠释着自己的生命信念。

翻开厚厚的史册，我们看到一系列闪光的名字，从陈胜、吴广到黄巢、洪秀全，从商鞅、王安石到谭嗣同、史可法，从霍去病、岳飞到文天祥、林则徐，他们都是“自燃”的人，他们又点燃了别人，点亮了世界。鲁迅曾经说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”因为他们在“自燃”中推动了历史的前进，他们在“自燃”中点燃了人们的信念，他们在“自燃”中获得了生命的永恒。

记得三毛曾经说过：“燃烧一个人的灵魂的，正是对生命的爱，那是至死方休。”带着你的爱与热情投入生活吧，点燃自己，照亮别人，世界会因你而更加美好!

别人为他照亮篇十五

北京市延庆县第一小学陈凤云。

一个教材反复地教，一块黑板不停地写，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。即便来年再上这一课，不一定能教出当初的水平，不见得能达到当时的境界，久而久之，激情不再来，灵感不复临。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，把当时的感受及时的记下来，并从理论依据上做进一步的完善提高，从实施环节上做进一步的补充修正，就能达到一种新的层次。反思是教师合作与增强动力的有力工具，教学反思不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一，不仅“照亮了别人”更“完善了自己”。

反思一：引导学生主动发展。

促进学生主动发展是反思的出发点。因此，要让学生在和谐、快乐的氛围中主动起来，不断体验成功的喜悦。

在教学“认识物体和图形”一课时，首先，我用“变形金刚”这个学生非常熟悉的玩具引入课题，学生的积极性立刻被调动起来。接着，我给每一个学生一套立体图形学具，学生接到后发现只不过是一些药盒、易拉罐、皮球等，如此而已，有什么巧妙之处呢？学生的好奇心、探索欲更加强烈了。他们个个兴致勃勃，争先恐后地拼摆，课堂气氛非常活跃。学生通过积极主动的参与，对不同形状的物体的特点有了全面的了解。

我想，一堂好课不仅仅是学生学会某个知识，而应该是一个创新思维的起点。(教学论文)“认识物体和图形”这节课，学生听到下课铃时所表现出来的是一种意犹未尽的神态，发出的'是不情愿的长叹，这一切都说明学生的创新活动没有停止。我发现有三分之二的学生还在摆弄学具。试想，他们放学后，有了更多自由支配的时间，会创造出什么呢？我们应该使学生的创造欲望形成于课堂，满足于课外，伴随着终生。

反思二：大胆放手让学生主动学习。

我们的教学策略是否适应学生的需要，促进学生自主学习呢？关键要看我们赋予学生的权利是否真的有效，没有权利的自主学习是一句空话。教学生学会游泳就必须让学生下水，要把给予机会和异步指导相结合。在充分相信学生的基础上，把时空给学生，大胆放手让他们主动学习。

孩子们通过思考很快就有了答案：树下的果子：12÷3=4（次）；树上的果子：18÷3=6（次）。这时一位同学说：“老师，我还知道所有的苹果小刺猬要运多少次。18÷3=6（次）12÷3=4（次）6＋4=10（次）。”听到这里，我说：“你想的真好。”其他的孩子像发现新大陆一样，纷纷去寻找答案，不一会儿就有了更多的答案。所有的果子：18＋12=30（个）；30÷3=10（次）；18÷3＋12÷3=10（次）。

孩子们的发现使我深深的体会到：不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间给孩子，多鼓励孩子主动探索；在孩子专心做一件事情的时候，尽可能不要催促他，不要干扰他，更不要跟在身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现。

反思三：求异创新精神是学生发展的最高境界。

要训练学生的创新意识和能力，就要鼓励学生大胆猜想、大胆尝试。在教学过程中学生能够独立发现问题，分析问题和解决问题就是创新。在独立发现问题的环节上，要鼓励学生大胆发问，大胆求异，强化质疑能力的训练。在独立分析问题和解决问题上要耐心倾听学生，关注创新，注重口头表达能力的培养。还要容忍学生的错误和不同，甚至有缺陷，才会鼓励学生进一步在失败的探究中学会探究。

在教学“十几减9”这一课时，孩子们正在总结自己的算法，准备向其他人介绍的时候，有一个孩子用满带嘲讽的表情告诉我某同学正在抽屉里数手指。看着他那副得意的模样，又看看那位“不幸者”，我扬起声音冲着那位“不幸者”（也冲着全班）表明了我的立场：如果你觉得数手指能帮助你更好的计算，那你可以先数手指，等明白算理之后再慢慢过渡到口算或心算。发表完意见后我发现有几个孩子立即大大方方地伸出手认真地数起来。随后的事实证明，孩子的算法更适合他们自己，更具个性，更有创新的味道。

由以上我的几个经典反思不难发现：教学反思的有效操作，会使我们的教学研究逐步实现“尝试――提升――优化――艺术”的突变。写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。因此，我们每位教师必须经常进行反思，可能有得有失，但对自己和整个教育来讲，其作用都是不可低估的。

【参考文献】。

《全日制义务教育数学课程标准》北京师范大学出版社。

《数学课程标准解读》刘兼、孙晓天。

《数学思维教育论》郭思乐喻纬。

《小学数学教学艺术》管建福。

别人为他照亮篇十六

洞察上下五千年，穿越时空寻找圣人。有繁星之多。

孔子乃是世界各国所崇拜的对象之一。他提倡“仁政”“仁爱”“有教无类”。更重要的是：他付诸行动，弟子三千，贤者七十二人。他能奉献自己，成就一个又一个有思想有道德有灵魂的人。《论语》《春秋》等名著对后人的影响甚大。

他从未因高官俸禄而烦恼，从未因别人的阿谀奉承而左右摇摆，从未因繁琐的家事而大发雷霆。相反，他会因国家的前途而忧心，会因人民的饥苦而哭泣，会因君主的不“仁”而痛心。

他宁愿放弃一切利益，只为灌输给人民一种“仁”的思想。

圣人孔子—奉献自我成就他人。当然孔子如此，西方的圣雄甘地也如此。

圣雄甘地少年时被称为道法殿堂圣子。他领导的印度非暴力不合作运动。

1948年初，79岁的甘地，在德里做晚祷时，被印度教极端分子枪击，中弹的瞬间，甘地还以手势表示宽容凶手并为刺死他的人祝福。

后来，这位极端分子经竟改邪归正了。

不知道是什么可以使这两位圣人如此奉献自我来成就他人?不知道是什么行动力使这两位圣人如此不计付出?那是一种奉献的灵魂驱使他们如此。

古代如此，现代依旧。

感动中国的十大人物之一的谢延信。无怨无悔照顾前妻的瘫痪母亲38年，几十年如一日。

老师们无私奉献出自己的`所有知识，只为祖国培养出一批又一批栋梁。他们就像蜡烛一样，直到生命之光熄灭，他们就像昙花一现，虽然只是一瞬间，但是却留下一片美好的想象。

奉献自己，只为成就他人;奉献自我，只为祖国更美好。

奉献就是一种美德，主动奉献是自我道德的升华，是自我情操的陶冶，是自我境界的一种上升。

母鸟为了自己的儿子，奉献生命，只为成就儿子的生命升华，母狼为儿子生命，只为成就儿子的温暖升华。

别人为他照亮篇十七

(1)下列各项对原文所做的概括与分析，不正确的两项是(4分)。

a.“他”本不想太晚回家，但因乡间空气新鲜，加上遇到了故交，所以牵绊至黑夜才往回赶，结果又遇到了大雾，这给“他”的行程带来了太多不便。

b.“他”把那个年轻人带回郊区后的那段日子，“他”的心情一直很好，因为“他”帮助了一个特别需要帮助的人。

c.当“他”发现那个年轻人的车尾贴着大大的“新手”两个字时，不仅哑然失笑，因为“他”为自己的驾车技术熟练而自豪。

d.“他”没有带年轻人走时，对那个年轻人各种情况的猜测，和到达郊区后，年轻人说他母亲心脏病发作相照应。这样不仅使文章的结构严谨，而且增强了文章的可读性。

e.文章主要采用了第三人称的写法，这给我们的阅读带来了一些不舒服的感觉，比如有些地方的“他”到底指的是谁，不容易分辨。甚至影响主题的表达。

(3)当你遇到和文中的“他”一样需要帮助别人的时候，你会怎样选择呢?请结合文章谈谈自己的认识。(6分)。

别人为他照亮篇十八

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，无边的岁月，默默地奉献，在有限的生命内，它把所有的精力奉献出来，这就是具有无私奉献精神的蜡烛。

一个寒风呼啸的夜晚，外面静得只能听见风声，而屋内既温暖又舒适，我和妈妈一边看着电视，一边吃着水果，当电视演到重要情节时，哎呀，眼前一片漆黑，糟糕，停电了，这突如其来的事情把我吓了一大跳，不觉大叫一声，妈妈却很镇定，在橱柜中拿出一根蜡烛，点燃后放在电视墙上，我走近，慢慢观察它。

这一次的观察令我感触很深，第一次了解到蜡烛的默默奉献精神，第一次体会到蜡烛的不容易，经过年龄的增长，我终于懂得了，蜡烛之所以会滴蜡油，是因为它想要更加照亮黑暗的环境，它这么做是燃烧自己，照亮他人的品质！

不仅是蜡烛，人也是如此，默默中牺牲自己，奉献自己，用自己的一生成就别人的快乐，在我们的身边，最大的例子便是老师了，老师把他们一生的精力，全部奉献到事业中，他们无怨无悔，只希望自己的学生可以有一个美好的前途，在默默中奉献的人，在默默中照亮他人的人，这样的人值得拥有人们的尊敬。

人有了这样的品质——燃烧自己，照亮他人，便会赢得所有人的尊重！