2023年文范文师生情范本(模板15篇)

文学作品是用语言艺术的方式表达思想感情的一种创作成果。高效的团队合作可以创造出卓越的成果。以下是一些经典电影的推荐，让我们一起享受电影的魅力。

文范文师生情范本篇一

关于教师和学生谁是课堂教学主体的问题，好多人认为学生应该是课堂教学的主体，教师是教学主导。这种认识虽然有一定道理，符合当前课堂教学改革方向，但是这种表达方式有些含糊其辞，让人难以把握，同时也给不少中小学教师带来了困惑。事实上，单讲教师主导作用的发挥与学生主体作用的实现，都是很难的。

一堂生动活泼的语文课包括以下因素：一是教师的主导作用要得到恰当的体现，二是教材的媒介作用不容忽视。如果不足以体现教师与学生作为课堂教学主体要素的基本关系，也就必然使教师主导作用和学生主体作用的发挥受到限制和约束，对课堂效果产生一定影响。只有在语文课堂教学中师生互动和教学相融，才会使课堂教学充满生机、丰富多彩。

中学语文课堂教学师生互动主要体现在以下四个方面：

首先体现在教师与学生之间建立良好的和谐、新型、平等的师生关系。

教师与学生由于各自的成长时代、环境不同，对待同一问题的理解方式、心理感受也就会产生差异，这种差异的存在会使教师和学生之间的沟通和交流产生一定的影响。教师因为自身的阅历和经验丰富，处于积极的、优越的主导地位，会使学生产生一种敬畏和压抑感；而青少年学生因为想像力丰富，有时也会提出一些比较敏感的问题来显示自己的存在。这样师生之间就会产生心理上的落差。师生之间的心理落差越小越好，这样可以使学生更多地体会到老师的爱护和关怀，消除学习过程中的心理障碍。在日常的学习与生活中教师要作为学生的朋友，树立起师生平等、教学相长的新观念。教师一定要摆脱师道尊严的传统思想，逐渐形成适合当代的新师生观。要让学生敢于把学习的、生活的、人际交往的一些问题和想法与自己的老师沟通，从而找到解决困难和问题的思路与方法。特别是语文课本中的一些社科类文章，这些文章思想内容与社会现实联系较密切，例如小说的思想意义、杂文的论点都与师生间平时的心灵沟通离不开。总之，教师与学生之间良好的、和谐的、平等的关系能更好地促进语文课堂教学中师生互动的良性发展。

其次，语文课堂教学的师生互动体现在课上让学生做学习的主人，一堂生动有趣的语文课需要教师和学生共同努力来完成。

课堂是学生在教师的指导下进行语文能力训练的场所，要放手让学生读、让学生说、让学生写，设法引导他们开动脑筋积极主动地求知。

语文课堂中切忌教师口惹悬河、讲话时滔滔不绝，把每一节课的问题、知识点，无论难易全由老师包办。语文课上教师要精神，要留些时间让学生参与到每一个环节中，不能让学生无事可做。处于被动状态的学生，学习潜力受到了抑制，不可能精神振奋地学习。有一位中学语文教师在进行《边城》这篇小说的教学时，课文较长，教师没有过多地讲解，而是先让学生预习，了解翠翠的心理发展过程。课上教师只介绍了小说创作背景和相关情节，余下的问题如人物形象、纯朴人情全由学生阅读后在课上讨论、交流，结果同学们的收获、启迪是不少的。在欣赏小说艺术特色这一环节上，老师首先让学生品味课文中的优美片断，感受散文化倾向；接下来播放影片《边城》片断，让学生身临其境地体会作品中的风情美和人性美。通过学生自己去亲身感悟，由学生说说作品值得欣赏的地方。这样一来，整节课总是充满着诗情画意，要比一味地由教师讲述、学生静静地听强得多，充分体现了教师引导下学生主动参与的课程新思路。

再次，语文课堂上师生互动也体现在教师重视课堂教学的情感投入。

课堂上，语文教师要带着饱满的热情上课，教学时要声情并茂，切忌枯燥呆板。教师要把课文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操、精彩的语言带着感情教，领着学生阅读、思考、咀嚼、体会，让学生受到潜移默化的滋润，主动地增加学习语文的念头，全神贯注地投入到语文课的各个环节。

第四，课堂教学的师生互动还体现在语文教师不断激发学生学习语文的兴趣。

学习是一件繁重的工作，特别是学语文，不可能立竿见影，靠的是持之以恒地日积月累，因此，不断激发学生学习语文的兴趣十分必要。青少年学生喜欢新奇，教师要充分考虑他们的心理特点，设法激起他们的求知欲。教课总是一个模式、有限的几种方法，学生就会感到单调、呆板、无活力；低年级缺乏自控力的学生尤其有这样的感觉。要有效地激发学生学习的兴趣，必须精心安排整堂课的总体布局、每个教学环节的内容、讲和练的方式方法，从导入课文的语言开始，寻找吸引学生的突破口，启发学生学习的积极性。教师在备课时，除了备教材，还要备学生，心中有学生，处处为学生的学习考虑，认真安排教学的每一处细节，哪些问题可以让学生通过仔细阅读能体会到，哪些问题能让学生自由讨论，哪些可以用训练的方法掌握，所有这些都要做到心中有数，要结合学生的个性特点，实施教学方案的设计，研究探索能让绝大多数学生充分发挥自身长处和优点的教学模式，创造出指导学生学习语文的好教法，以致学生欣然主动地配合教师的引导。语文课堂教学过程中师生的角色问题，在课程改革中是一个非常重要的研究课题，而且是一个动态的发展过程，作为教学改革发展的初步尝试，在理论和实践过程中还存在一些不足的方面，但是课堂教学师生互动的尝试和探索，将在更多的教育创新实践中展露它强劲的生命力，为全面提高教育教学质量做出应有的贡献。

文范文师生情范本篇二

和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。古人说：“人之相交，贵在交心。”谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流。让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通。教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声“对不起”却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候。”西方有句名言：“我爱我师，我更爱真理。”这并不意味着西方人不尊重教师。真理面前人人平等，这也是一条真理。敢为真理说“对不起”的教师，永远受学生敬重。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生。教师应做到为人师表、以身作则、树立公心，以自身的高素质影响学生，既教学生知识，又教学生做人。学高为师，德高为范，建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。对学生来说，科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助。因此，学校教师的道德观和价值观，应代表在社会上占主导地全世界人民道德观和价值观，要用这种观念去引导新一代。传道之人，必须闻道在先：塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。惟有如此，教师的.教育才会真正具有一种神奇的魔力，深深地吸引并感染学生。无论学生还是教师，都需要评价，而且这处评价必须公正，全面。对于学生来说，评价还需要着眼于发展，从鼓励出发。调查发现，90%以上的学生不喜欢的老师是爱批评学生的老师。学生正在可塑期，在教育中，我们鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹，然而我们更多的却是给学生无情的定位，让学生从毫无希望的现状无奈地付出努力。小学生特别需要从成人那里获得对自己的认可、同情、支持、赞赏，从中增强对自己行为的确信感。这就是教师的鼓励会给学生带来力量源泉的主要原因。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。教师在新型师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友、教师应紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量，促进教育教学的大幅度提高。

文范文师生情范本篇三

妈妈牵着我的手大步流星地走进所谓要待上六年的校园。耀眼的闪烁着金色光芒的校名被规整地排列在白瓷砖的墙上，我指着它咿咿呀呀地说：“什么……一……什么……小……学……”妈妈微笑着偏偏头看看我，蹲下来，一手抓着我，一手指着那几个金色的大字：“那念：西一路小学，记住了!”便拍拍我的头站了起来，继续拉着我向前走，我回过头来似懂非懂地点点头，便赶忙追上了妈妈……我们走入了一间教室，刷得白而透亮的墙，精心布置的黑板，还有一个个排列整齐的课桌椅，“呀~，好大啊!”我稚嫩的声音回荡在这个大房间中，我的手紧紧地攥住妈妈风衣的一角望着坐在黑板前一位穿着黄色衣服的“大姐姐”，她的身边围着许多大人还有孩子，脸上挂着一丝微笑，与那些大人们脸上的那种焦急、担忧截然不同。

小孩子们个个好奇地趴在她桌前，看着她那手上的玩意飞快旋转与纸张发出沙沙的磨擦声。妈妈走上前去，我也跟在后面，只是小手用力地攥着妈妈的风衣，脸儿已经发烫。妈妈把我推上前去，说到：“老师，麻烦您。”那位被称为老师的大姐姐停下了手中的东西，转过了头，微微侧过了身子，看了看不敢直视她的我，温柔地说到：“不用害怕!小姑娘，你叫什么名字?”我的手已经出了汗，但听了这话后心里甜甜地便犹豫地抬起了头：哇!留海儿像风儿一样倾斜地划过额前，随意而又自然，大大的波浪卷搭着肩上，大大的眼睛中像是在鼓励我，不过真得好漂亮，我暗暗地想。“我叫……”我吸了口气迎着她的目光说到。那漂亮的脸庞浮现出一丝浅浅的微笑，我愣住了，那微笑像是宣告春日到来的第一缕轻风。她竟对我笑了，我那有些红的脸庞随即也不可思议地送她了一个笑容，我开心极了，以后天天都能与她在一起了，享受她的每一次微笑了!

咚……咚……时光回到三年前……。

铃……铃……时光转到一年前……。

“你们马上便要升中学了!不能再放纵自己了，要用心!”这是老师一次次苦口婆心重复的话语，包含了那无限的期盼与鼓励。所有的人都暗自坚定了信念，埋下了头更加努力了，也更用心了。

铛铛……铛铛……时间飞到几个月前……。

风划过，泪划下，挥手作别的时光被永久收藏，成了珍贵的回忆。

伴随着风儿的拂过，把我的思念寄托风儿。老师!您会收到吗?

文范文师生情范本篇四

教学目标学会15个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。

重点有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。

难点联系上下文理解课文中的重点词语。

教学仪器与媒体收音机磁带投影仪片。

教学基本思路激情导入自学自悟。

展示自学成果。

评价纠错巩固板书设计看望老师----护士不让进病房------默默祝愿。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

三、听录音范读。

四、投影仪出示思考目标。

1、她们为什么急匆匆的？

2、去医院的路上她们想到了什么？商量了什么？

3、到了医院遇到什么情况？她们是怎样表现的1、自读课文熟悉生字，同桌交流。

2、鼓励多个学生到黑板写自学生字后，自读、领读。

3、师生评议自学情况及时纠错。

体会正确、流利有感情的朗读课文方法。

1、明确问题默读思考。

2、根据课文同桌交流读书收获。

3、自选问题课堂回答。

4、评价鼓励，感受美好的情感。

五、联系上下文理解重点词语。

六、布置作业1、引导学生提出疑难词语。

2、通过上下文感悟词义。

自选课文生字词练写。

课题1师生情课型新授案序2课时。

教学目标理解文章，体会尊师的真情，理解文章的记叙顺序。

重点仔细看图，精读课文，什么是图上内容和想象内容。

难点理解描写三个女同学对老师爱戴的句子、词语。

教学仪器与媒体投影仪投影片。

教学基本思路看懂图描写的内容，理解尊师板书设计代表全班心意，早点见到老师，尊重爱戴老师。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、读书笔记。

二、图文对照，读懂内容1、把课文分为三部分，根据学生的朗读积极性，每人读一段。

3、学生评论，好在哪里。

1、模仿优生自读课文，同桌交谈最受感动的内容。

三、清描述图内容外句子的内容。

四、根据课后思考练习要求写话。

五、布置适量作业1、让学生边读，边想象画面。

2、让学生根究想象叙述出画面。

1、指名读要求。

2、齐读内容，明确带点词的顺序作用。

3、让学生联系生活实际，写出首先……然后……最后的一段话。

4、同桌学习交流，推选合乎事理的读给大家听。

1、做统一作业本所设的`第一道题。

课题亲人课型新授案序1课时。

教学目标学会本课生字，能正确流利的朗读课文。

重点能看懂图意，初步懂得课文主要内容。

难点联系上下文理解重点词语。

教学仪器与媒体录音机磁带投影仪投影片。

教学基本思路激情导入自读课文解疑达标板书设计苗族老奶年纪大。

该做的事不能及时做。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、投影出示，胜似亲人图。

二、出示课题引入新课1、引导学生观察感知图意。

你能从服饰上看出图上的人是什么民族么？它们各是什么年纪，在赶什么？

3、试说图意。

1、导入：刚才同学们从图上看到这一老一小象亲人一样，有位作家。

三、正确朗读课文整体感知课文内容。

四、自学生字展示看了这幅图，就以《亲人》为题目写了一篇文章是什么顺序写了什么事，请同学自读课文后看个明白。

1、放录音，听正确读音。

2、学生仿照录音，自读课文，读准字音，读通课文。

3、按学习小组分读各自然段，流利读课文。

4、提出阅读要求，默写课文粗通课文。

（1）思考：课文哪些内容是作者从图上观察到的？

（2）曲线画出自己喜欢词语标出生字。

5、同桌交流学习情况。

1、再次自查认读生字情况。

2、挑选三名学生按课文三部分。

五、作业的顺序每人写出自己学会的生字。

3、教师予以评价，肯定自学成绩。

1、抄写要求学会的生字。

课题2、亲人课型新授案序2课时。

教学目标懂题意，把握课文主要内容，感受敬老助老的美好品德，培养观察与想象相结合的良好习惯。

重点看懂图意，体会老奶奶所说话的意思。

难点观察、想象结合，弄懂课文顺序，抓课文的重点。

教学仪器与媒体投影仪、投影片。

教学基本思路看图意，把握课文内容板书设计妈妈、我对老奶奶关心、照顾像亲人一样。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、复习导入。

二、学习对老奶奶关心、照顾的段落检查生字掌握情况。

有感情朗读课文第3和第5自然段。

提出问题，思考妈妈和我是怎样关心、照顾老奶奶的。

同桌讨论，深入了解。

指名回答对问题的理解。

三、根据思考与练习的第一题体会文章结构。

四、布置作业。

根据学生的回答，板书。

1、读懂总是的要求。

看投影读说描写图的意思。

体会画面以外的想象句子。

2、讨论课后第二题，据课文内容和画面的细节体会亲人的含义。

有感情的朗读课文。

课题3、小摄影师课型新授案序1课时。

重点读懂课文，理解课文主要内容。

难点朗读时语气亲切，主重语调。

教学仪器与媒体录音机，磁带。

高尔基热情接待---------关心、爱护。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、导入新课。

大家一定知道高尔基很多关心少年儿童的故事吧，我们新有一课“小摄影师”就是一个小男孩为尔基办墙报的事，小男孩子把照片拍好了吗？读了课文就知道了。

二、自读课文，掌握生字新词。

三、朗读课文，体会感情。

四、布置练习1、自读课文，掌握生字新词，画出不懂的地方。

2、听录音，提高阅读能力，读准生字新词。

3、展示识字自学成果，找同学领读。

1、再听录音，模仿语调。

2、全班按小组分角色读全文。

1、教师根据生字特点，引导学生分析字的特点、结构。

2、练习生字词。

课题3、小摄影师课型新授案序2课时。

教学目标读懂课文，体会高尔基对少年儿童的关怀和爱护，培养良好的读书习惯。

重点小男孩给高尔基照相为什么没照成。

难点学生自主探究，对课文提出质疑。

教学仪器与媒体投影仪、自制的有关段落语句片。

教学基本思路引导学生把讨论与读书紧密结合深入理解课文内容板书设计很忙。

高尔基关心儿童。

接见小男孩子。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、检查第一课复习效果。

二、分角色表演，感悟体验课文内容。

1、分角色朗读课文。

2、试说本课主要讲了一件什么事。

1、自读课文，做表演准备。

2、明确旁白语及高尔基、小男孩、秘书的话语。

3、小组内表演。

三、根据课后2----3题，体会美好感情。

四、布置作业1、自读题目和要求，进行独立思考。

2、针对第二题，用优生带差生的方法练说。

3、引导提示语与人的动作，情态、语气的关系。

1、根据作业内容，让学生读懂，提出习作要求。

2、做第1------2题。

课题4、难忘的八个字课型新授案序1课时。

教学目标学会生字，能理解和正确读写新词语。

正确、流利有感情地朗读课文。

重点读通课文，联系上下文理解生字、词的意思。

难点有感情地读课文，体会课文中人物的情感。

教学仪器与媒体录音机，磁带，生字新词。

教学基本思路鼓励自学，掌握生字，熟读课文板书设计与众不同温暖。

八个字难忘。

心灵受伤抚慰。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、导入新课。

二、初读课文，感知内容，掌握生字。

1、自读课文，学会生字，初知课文内容。

2、放录音，查核自读情况。

3、交流学习所得，互相提高。

4、出示生字，练读，重点指导。

学生读准。

三、提出问题，再读课文，抓住课题要点。

四、指导写字。

五、布置作业。

六、总结全课1、针对本课课题，提出问题。

a：难忘的八个字是哪八个字？

b：这什么这八个字使我难忘？

2、思考问题，进行讨论，加深认识。

3、指优根据题回答，随机板书，促进差生对问题的理解。

1、出示小黑板，引导学生观察分析难写的字。

2、学生练读，理解新词。

1、抄写生字。

2、检查学生书写情况。

1、让学生根据板书说自己的心得。

2、谈学会了哪些生字新词。

课题难忘的八个字课型新授案序2课时。

教学目标学会多读多想，体会师爱的力量。

了解课文中的人物外貌的不同特点。

重点体会我痛苦的心情，感悟老师充满爱的语言的巨大力量。

难点感悟人物的心理变化。

教学仪器与媒体投影仪、图片，描写外貌的语句。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、复习导入。

二、学习人物貌相和心理变化的内容默读课文，思考“我”为什么愤恨、气恼，又是什么力量抚慰了我受伤的心灵。

2、检查生字的掌握情况。

1、带着问题自由读、思考。

a我的貌相是怎样的？想了些什么？

三、明确课文的教育意义。

四、根据课后“思考与练习”要注说感想。

五、布置作业b、伦纳德老师什么长相是怎样对待我的？

2、体会我心情的变化。

3、看投影，说感受。

1、充分读书，自读自悟，建立同情残疾人的感情。

2、结合自己的生活经历来谈体会。

3、学习伦纳德老师，关爱残疾人。

1、据第2题的要求，同桌讨论后，鼓励课堂发言。

2、据第3题的要求，找出句子练读，体会“我”与众不同，叫人讨厌，伦纳德老师很“美”孩子们喜欢他。

一、基础知识。

二、积累运用两题。

课题5、和太阳比赛早起课型新授案序1课时。

教学目标学会本课生字，能联系诗歌句子，理解其中的词语，有感情地朗读课文，体会爱祖国的思想感情。

重点想象诗歌描绘的景象，激发积极进取的思想感情。

难点联系课文，结合实际，积极向上的精神。

教学仪器与媒体录音机，抒情乐曲磁带。

教学基本思路明确提示要求，自学生字板书设计太阳早起。

祖国早晨真美。

我们比太阳还早。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、导入新课。

二、读通诗歌，了解大意1、借助阅读提示，激趣读诗歌。

3、借助字典或联系上下文读懂生字词。

1、同桌讨论交谈自学所获。

2、调动展示范读，激发学生的情感。

三、熟读成诵，积累语言。

四、布置作业3、教师配乐范读，激发学生的情感。

4、采用不同形式，让学生练读。

1、让学生背诵自己最喜欢的段落。

2、说一说读书的感想。

a：自己背诵的段落中想到了什么？

1、自读大作业内容。

2、指差生读大作业内容。

3、习作大作业，“基础知识部分”

课题积累运用课型新授案序1课时。

教学目标1、读、背古人谈读书的名言了解读书方法。

2、读懂阅读短文，体会求知和尊师美德。

重点熟记、理解读书名言、背熟名言。

难点理解、叙述古代读书名言的意思。

教学仪器与媒体小黑板名言解释。

教学基本思路由平时读书的最佳方式，引入板书设计温故―复习已学过的知识。

知无涯---知识无穷无尽。

聚之----积累。

时习---学过的知识按时复习。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、激趣读文。

二、谈读书体会1、以优生的读书经验，激起学生读名言的兴趣。

2、学生自由读课文中的五句名言，记出不懂之处。

1、让学生结合生活说基本读懂的名言意思。

2、让学生提出不理解的地方教师将所提记于黑板。

3、教师结合板书，适当指导。

二、完成阅读。

四布置作业4、学生理解却有困难时，可推出备好的小黑板，辅助理解。

5、背熟五句名言。

1、启发谈话，引起阅读兴趣。

2、学生自读课文，联系文章理解字词。

3、带着课后的两个问题，自读自悟。

4、说出自己读懂的问题。

5、师根据学生的回答作总结，巩固学生的认识。

1、教师指导笔答问题的思考方法和写的格式。

2、试练笔答课后的两个问题。

课题积累运用一课型新授案序1课时。

教学目标能清楚明白的讲述自己看电视节目的感受。

提高口语交际能力。

重点学说所看过的电视节目的所感、所思。

难点能讲出自己喜欢节目中受到的教育。

教学仪器与媒体。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、激发兴趣师：我经常听到同学们眉飞色舞地谈自己看电视感想，我们课文中的小明也正在谈得火热呢？他们谈得什么呢大家读了课文就明白了。

1、学生自读后，按小组分角色读。

2、学生抢答小明或小刚的看后感。

二、开阔思路说听结合1、根据板书，提出说听的要求。

2、同桌讲述倾听。

3、课堂发表评价意见，推选最优者课堂讲述。

教师可根据学生所学到的节目主题个个强化对学生的思想教育提高表达能力，并鼓励学生继续收看有意义的节目讲给大家听。

课题积累运用一课型新授案序3、4。

教学目标1、培养学生的想象力。

2、能按照合理想象写出语句通顺的小故事。

重点展开想象，拓展思语写出故事。

难点想象合理，内容具体，写出想象故事。

教学仪器与媒体投影仪自制玻璃作文图文。

教学基本思路温故知新教师下水文带动板书设计握学生想象板书写作过程。

教学过程。

教学环节内容师生活动修改意见。

一、温故知新。

二、投影引导1、轻声读《小摄影师》课文，深解情节和人物特点。

2、自读习作要求，说出自己的想象。

1、教师评价学生的想象情况，肯定学生的想象离。

3、动笔习作，想象成文。

1、小组交流，互相学习。

2、挑选多组不同想象的内容课堂交流，评价启发。

文范文师生情范本篇五

话说在六年六班这个大家庭里，有一群快乐而又搞怪的学生，有了搞怪的学生自然就有搞怪的老师。在这师生之间每一天都上演着许多精彩瞬间。

帅气无比的鸟窝头、擦得油光锃亮的大皮鞋、挥舞起来呼呼生风的鼓槌，不用说这必须是我们的时尚音乐老师――大帅！每次上他的音乐课，我们师生之间总能上演一场好戏，搞怪之事层出不穷，欢笑之声不绝于耳。

你瞧！这天他又心血来潮，在课堂上玩起了ktv。话一出口，班里顿时炸了锅，唧唧喳喳的议论声响成一片。气氛骤然活跃起来，童心和张昕这对肥瘦组合，第一个窜到了台上。

大帅也装模作样地坐到了评委席上，半眯着眼睛、手托下巴、用犀利的眼神扫视着他们。呵，还真有点华仔的范儿！

“五只老虎、五只老虎，跑得慢……”他们俩唱得奶声奶气，恶心至极。台下又一次大乱，嘘声、作呕声几乎盖过了他们的歌声。“这不就是《两只老虎》的恶搞版吗？”“就是，太幼稚了！”在一片唏嘘声中，他们俩的脸红成了火柿子，站在台上极其尴尬，又是摸头发，又是拽衣角。我们的大帅到是十分平静，“唱得不错，发音很有新意，但是选曲还需斟酌，下去吧！”一句话既肯定了他们的成绩，又含蓄地点出了不足，妙！

“我为大家带来的是周杰伦的《稻香》”，此话一出，各位周杰伦的铁杆粉丝们顿时眼前一亮，不用说这必须是我们班的流行歌王子――吴皓文。他先轻声哼出一段前奏，双眼眯成了一条缝，左手缓缓地举了起来，“还记得你说那神秘的城堡。”随着曲子进入高潮，他的左手狠狠地向下一砸，右手在肚子上有节奏地摩挲着，做出弹吉他状，一个个优美的音符从嘴中窜出。

大帅轻微地摇晃着脑袋，脚不由自主地打起了拍子，显然他已陶醉在了这美妙的乐曲中。这对师生一个唱，一个赏，在无形之中给这乐曲增添了一份别样的情趣，台下的我们都看得一愣一愣的。

小吴完全沉浸在自己的歌曲中，把这不足2平方米的讲台当成了自己的舞台。此时的他俨然成为了一位大歌星，又是跺脚，又是挥拳，还在教室间来回地踱着步。“回家吧，为了最初的理想――”半晌，教室里没有一点声音，静得连掉一根针的声音都听得见。等大家回过神来，雷鸣般的掌声顿时炸开，还夹杂着一阵阵欢呼声和叫好声。

大帅也兴奋地站了起来，跟着大家一齐鼓掌。“唱得太好了，神形兼备，简直是周杰伦的翻版。”“还记得你说那……”大帅一边晃动着鼓槌，一边自娱自乐地哼了起来。

大家的热情也都被大帅点燃了，纷纷上台献艺。五音不全的、唱歌老跑调的、深藏不露的，大帅都一一给出了中肯的评价。这堂音乐课，大家不仅仅放松了身心，同时也在大帅幽默、准确的评论中学到了很多歌唱技巧。

其实，我们师生之间的趣事还多得是呢！这天就讲到这儿，免得羡慕死你！

文范文师生情范本篇六

人世间有万般情谊，然而最使我这个医生感动的，还是那师生之情。

我们七手八脚地把她抬到病床上，连忙给她输氧抢救。我诊断出她的病情—急性肺炎！这可是棘手的病啊！

经过一番紧张的治疗，赵老师的病情略有好转，我解开汗滓浮的口罩，舒了一口气。忽然，发现玻璃窗外有人影晃动，打开门一看，原来是三个女学生，她们简直成了水人，焦躁地在病房门前徘徊。

“你们是—”

只见为首的大女孩拂了一下湿淋淋的头发，忐忑不安地说：“我们是赵老师的学生，这是赵老师的病房吗？”

“是的。”（小学生作文网）。

“她的病要紧吗？”

“已脱离了危险。”

“我们可以看看她吗？”

“不行，病人需要安静。”

“我们，我们只看一眼。”

尽管我一再向她们解释，阻止她们进去，但她们仍苦苦哀求：“让我们看一眼吧，要知道，_她是为了送我们回家，被雨淋了，才……让我们进去吧，我们要把这些东西交给赵老师。”说着，眼泪夺眶而出。我看见这三个女学生身后都背着包，里面装着鸡蛋、梨……我知道，这些东西，勤俭节约的农家是不轻易拿出来的，而现在……。

她们见不好进去，又挤在窗前，踮起脚向里张望了……她们多么想看看那位为她们的学习而呕心沥血的老师啊！我清楚地看见，那一滴滴晶莹的泪珠正簌簌地掉下来……。

这是多么动人的`场面里我的心里不由得为之一热。

的确，人世间万般情谊中，最高尚的就是这师生之情。

文范文师生情范本篇七

随着社会的发展和时代的进步，特别是获取知识渠道的丰富，教学方式和学习方式必须应时而变。

（一）教师将由人类智慧的拥有者，示范者迁移到学生人生路上的领航者和监督者。

1.教师是学生确立人生方向的领航人或指路人。教育的目标就是培养人，培养社会需要的人。一方面，青年学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，教师必需为学生指明发展道路和成长历程，鼓励学生脚踏实地，勇于创新。另一方面，帮助学生制定适当的学习目标，并协助他们找到达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；鼓励学生自主学习和提高，开发自身潜能和发现个性特长，促使自己健康发展。

2.教师是学生发展的促进者和监督者。任何事物的发展都不是一帆风顺的，仅靠说教和示范是不能获取理想成果的，只有在过程中不断强化，纠正、评估和监督，并与学生一道分享成功与喜悦，总结经验和教训，调整方法与策略，奖励优秀鞭策落后等，才可能使学生螺旋式上升，波浪式前进。

（二）教师将由知识的传授者、课堂的主宰演变成学生学习活动的策划者，参与者。过去，教师几乎成为学生唯一获取知识的渠道，教师的主要职责就是传授知识，课堂完全被教师控制，课堂就是教师展示才华和灌输个人意志的舞台。当前，差异性、多样性和创造性发展成为了时代的主题；尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，使之积极参与教与学的活动，培养学生的创新精神和实践能力成了教育的核心内容，因此，把课堂还给学生，把时间还给学生，设计教学活动，让学生动起来就是教师教学的主要职责。

（三）教师将由管理者转变为学生成长的陪伴者和同路人。曾今，师生角色是对立的，是不平等，是单向的。教师拥有无上的权威，学生是被动的，在学习的过程中体会不了幸福，学习的热情和灵感被消磨殆尽。现在，他们需要情感上的共鸣；需要尊重、平等、民主和个性发展；他们需要生活上的长者，而不是居高临下教导；需要老师分享他们的成功和喜悦，分担他们的痛苦与困难；他们也希望老师不断提升自身修养，完善个性，展现个人魅力，而不是“全对”的代言人。

（四）教师角色要求的拓展延伸教师的知识和学生的知识不是一桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪，一口喷涌而出的甘泉。教师也不再是蜡烛，他必须是长亮的明灯。教师必须不断更新知识、扩大视野、增加内存，共享现代精神文明与物质文明的成果。首先，教师要成为课程的开发者，不能唯教材而教，要有效的整合课程，开发适合实际的校本课程，实现课程的落地。其次，鼓励教学创新，要在学生“学”上下工夫，提高教学效益，切实减轻学生课业负担。努力让学生在学的过程中找到成就感和兴奋点。最后，以研究者的心态参与教育教学，与时俱进，发现教育现象，设定教育策略，总结教育规律，进行教育反思，实现“教书匠”到“教育家”的转变。

二、学生角色要求的迁移。

传统教学中，学生是教师的.知识容器，是强制接受者，学习变成为老师完成任务。学生只有把发展当成自身的需要，才能真正成为学习的主人，发展的主体，才能激发灵感开发潜能，才能主动提高，快乐成长。

（一）变被动接受者为主动提高者学生是学习的主人，发展的主体。遇见问题，分析问题，解决问题是独立的个体应尽的本分，因此，学生“该学”；所学知识都是前人智慧的沉淀，是经过验证学生应该拥有，也必须拥有的成长阶梯，所以学生“须学”；学生的学习并不孤单，教师一直陪伴在你身边，为学生指明方向，提供解决问题的方法，解答疑惑，所以学生“能学”；通过学习提升能力，把学习变成习惯，达到“善学”的高度，这就是学习的本质。

（二）变听众和模仿者为探究者和创新者学生是主体，教师是主导，教师不应该把学生变成教学的听众和模仿者，学生也不应该把自己的主体地位让给教师。一方面，教师所教授的都是沉淀久远成熟的知识内容，它是开放的、而非教师独家拥有，教师与学生获取知识的渠道逐渐趋同，因此，在学术上，教师的优势是有限的，甚至毫无优势。于是，教师只有彻底抛弃“师父”的观念，回归主导地位，当好学生学习活动的组织者，参与者和协作者。另一方面，学生只有在教师的帮助指引下，独立地发现问题、操作实验、调查论证、搜集与处理信息、师生角色表达与交流等实践活动，发现事物内在规律，总结获得知识、技能方法和技巧，体会成功的喜悦和失败的辛酸，特别是在实践中激发潜能和技术创新，强化兴趣和确定发展方向。

（三）变独立探究者为合作研究者学习必须要有独立的内容，独立思考，独立实践或实验，独立总结与反思等。但由于个人的知识水平，天赋和视野等有限，要想更加全面的掌握知识，合作学习是最佳的方式。合作有助于因材施教，弥补教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而使每个学生都得到发展；合作有助于培养学生的合作精神和竞争意识，也可以让学生在合作的过程中发现滋生的不足和长项，扬长补短，消除当前学生自我意识太强的影响。课改推行已有时日，为什么成果乏陈，步履维艰，其原因是什么？什么高效课堂，卓越课堂，双师教学，同课异构，课程的领导力等都就是太注重表面上的，形式上的，口号上的东西，而没有主要精力用在研究师生角色的如何归位，角色要求如何落实上，因此，课改成了镜中月，教育梦想成了水中花。如若教师和学生角色真正归位，角色要求落实，何愁课改不成功，何愁教育梦想不实现。

作者：潘文荣单位：重庆市第十一中学校。

文范文师生情范本篇八

语文课是古今中外的文学荟萃的精品，给我们带来的不仅仅是一种丰富，更应该是一种乐趣。可是语文课却为什么不能吸引住学生呢？每每看一场娱乐性演出，看一会娱乐性的节目，都深切地感受到场上场下其乐溶溶。为什么气氛如此热烈呢？究其原因，我想是整个节目贯穿着浓浓的人文关怀和真诚的互动。一个温柔的笑脸，一声亲切的问候，还有一句温馨的鼓励与祝福让我们亲近，让我们的心随着节拍而舞蹈。我们喜欢这样的感觉，所以我们喜爱李咏、喜爱董卿。我常常想我们美好而又美妙的语文教学也应该项营造这样的氛围，也要互动。

语文教学中实施互动教学就是保证课堂上有效的师生互动，生生互动，师生和课程资源的互动，共同创造一个和谐、愉快的学习氛围。让学生不再是被动的知识接受者而是主动地参与教学活动学会思考，学会学习的主体。新课改的实施为我们提供了广阔的教研空间，现结合我校的“以校为本”教研活动谈谈我的互动教学的实施。

回顾一下我们以往的教学过程：

1、复习提问：主要对上节学过的知识回顾。

2、整体感知：学生自由读课文，学习字词，教师为学生梳理思路。

3、教师讲析重难点，学生识记。

4、巩固练习：

（1）检测当堂学习的知识。

（2）语段训练（多有固定答案）。

5、作业：一般是课后题或练习册。

常规教学重视语言的输入和知识的传授，而对学生的自学和指导学习不够，学生被动接受知识。整个教学过程缺少民主和谐的氛围，很难激励学生自己发现和解决问题，也不会促使学生更多地独立思考和进行创造性活动。如何才能实现积极的课堂互动呢？关键是培养和发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。在实施教学中可分为三个阶段：

一、准备阶段：

这一阶段目的是让师生双方都有充分的准备，为教学互动提供保障，可分为二个环节：

1、教师备课：

我校主要开展集体备课（在固定的时间、地点，所有的学科教师共同探讨教学）。在备课中我们考虑最多的是如何引导学业生自学最有效。先对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解；在教学内容中学生以具备哪些知识，哪些还是比较模糊，在此基础上，确定各课时的教学方案。主要确定学生的自学范围、自学内容、方式、时间及要求等。自学时可能会遇到哪些问题，设计怎样的当堂检测才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，并怎样引导学生解决这些问题。这一环节是教学的关键，在教学中教师应针对不同情况灵活应对。

2、学生备课：

学生都有辅导资料，在备课中应让学生完成语文基础知识的自学，搜集相关的学习资源，把握文章的主要内容等。学生开始备课时需要教师的监督指导，教师应设法采取积极措施以促进学生自觉备课。学生一旦养成堂上师生间的良好互动。这一环节是实施互动教学的前提。

二、导学阶段：

共包括三大环节：

1、出示目标：目标出示可采用多种形式如小黑板，投影仪，多媒体等。目的让学生根据目标，有目的，有节奏地完成自学。教师在制定目标时应具体，明确，把握整体突出重难点，符合学生的心理状态。

2、自主学习，互教互学：出示目标后，教师提出自学的具体要求或设置自学思考题，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。在设题时要揭示文章的中心内容、思想且富于启发性，题与题之间要有层次性、关联性逐步深化。如，在学《我与地坛》时，我们可这样设计：

（1）课文先后写了什么事？

（2）这些事情按什么线索串起来的？

（3）作者笔下的母亲是一位怎样的人？

（4）作者为什么接受地坛，有什么生命感悟？这几道题目既能帮助学生理清思路又能让学生初步把握文章的中心。在学生自学的同时教师要巡回辅导，一方面组织教学另一方面及时发现问题并解难答疑。如果学生有自己的见解，但理解的程度不同，这时可组织学生合作学习，共同探讨。

3、精讲点拨，重点辅导：学生自学和讨论后，教师要进行讲解。如学生在自学完《我与地坛》后，大部分学生会有一个疑问，课文写了那么多事都与作者有关吗？有什么作用？这时的讲解是有目的，有针对性地讲析点拨。教师顺着这个问题很自然的把写作特色及写作目的带出来。由于学生对新知获得丰富的感知和初步的理解，带着疑问去听，因此效果会很好。这种方式，在教学中教师的教和学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位又解决了疑难问题。

三、应用反馈阶级：

这一阶段主要是实施当堂训练。训练题的设计可多种多样。但目的是反馈学生的学习情况，找到盲点并当堂解决，使教学达到优化状态。

1、综合训练：可采用游戏、竞赛、趣味练习等形式，激发学生的参与意识、竞争意识，激发练习兴趣和思维，让他们在轻松的气氛中学习。

2、达标测试：可通过题板、投影、课件让学生独立完成。完成后当堂反馈，生生间交流学习。

3、分层练习：针对不同学生的共性问题少量的布置作业或学生自选。

以上只是我在观看娱乐节目的基础上，以校为本教研中学习的一点体会。无论我们采用哪种教学方式、习惯，只要有利于学生的个性品质发展，有利于学生自学能力的形成，有利于学生创造能力的提高，就是成功的教学。只要我们用心，只要我们用情，只要我们探索，相信我们也会创造奇迹。让我们共同努力共同期盼一个互动和文谐的全新的教学春天的到来！

文范文师生情范本篇九

哎!刚看到这题目时，我承认，我的荷尔蒙颗粒已经沸腾了!因为这次考上高中已不是梦想!

在我没考试的时候，老师就对我讲：“你能考上高中简直就是梦想!”

但是我这次可以大声地喊出：“我考不上高中简直就是梦想!”

可是我不能喊!我隐隐约约地感觉到监考老师的杀气!那股杀气真的很可怕!

所以还得趴在这桌上继续的考!

拜托出题老师你专业点!你是指哪位?

我初三都读了四年了，可我还是考不上!我爸妈还是逼我考!

他们常对我说：“孩子!现在这个社会要的是学历!有学历才最重要!”

所以我忍着别人异样的眼光复读了四年!

但是!这次我不会啦!历史不将会重演!

“有啦!”我脑袋瓜突然大转弯，险些冲出弯道!

监考老师走了过来，对我说到：“我注意你很久了!动作太明显!”

我的大脑突然又开始加速度!

今年高考的`一些三两事马上闪过脑海!

对!就用那句话!

我对监考老师说到：“以后我们还是有机会见面的!”

此语一出!监考老师也愣住了!

监考老师忙对我说：“你…你……你继续!”

哈哈!

看了看表!还有四十分钟!字数也不够!那就再写点!

哦!对啦!师生之间，就是老师和学生嘛!这种关系可有可无若隐若现电闪雷鸣日月无光惊天地泣鬼神……(哎呀!语文老师说作文里要多用成语才能得高分!越多越好!可我现在没词了!)。

刚才计算错误，原来早就五百字!现在经济危机，笔油可是要珍惜的!!

可我也衲闷，我怎么会数错?

嗯!都是我幼儿园老师惹得祸!他竟然在我还没成熟之前就告诉我一加一等于二!

从此我幼小的心灵……。

你说这样的老师我能和他有感情吗!?

尊敬的出题老师你想到了吗?

好了!不写了!再说这作文格子也不够了!

最后，我想说，我终于可以考上高中了!普天同庆!哈哈!

安徽省零分作文的出现使人们对应试教育有很大的质疑，小编收集了师生之间作文，欢迎阅读。师生之间哎!刚看到这题目时，我承认，我的荷尔蒙颗粒已经沸腾了!因为......

安徽省......

文范文师生情范本篇十

课题。

1师生。

课型。

新授。

案序。

1课时。

教学目标。

学会15个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。

重点。

有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。

难点。

联系上下文理解课文中的重点词语。

教学仪器与媒体。

收音机磁带投影仪片。

教学基本思路。

文范文师生情范本篇十一

星期一的第二节课是自然。我上完英语课后，伸手想从书包里拿自然课本准备上课。但是把书包翻了个n遍，也没找到自然课本的踪影。啊，糟了，这回可要挨批评了――――我但是老师心目中的好学生，这下在老师心目中的形象可要大打折扣了。我害怕地想。

“叮零零”，上课铃响了，自然老师走进了教室。我只好从书包里翻出一本英语书来滥竽充数，还装模做样地看着。老师走到讲台上，开始讲课。他在讲台上叽里呱啦地讲着，我在下面一句也没听进去：我的心始终悬挂着，生怕被老师发现。好不容易挨到下课了，我暗暗庆幸没被逮住。正当我松了口气，准备走过讲台出去玩儿时，没想到传来老师的话：“你，去办公室等我。”声音不大，可足以令我心中一颤。

哎呀，老师明白我没带课本了，这下好了，万一老师来个“恶人先告状”，那么，等着吧！等着回家吃“竹笋炒肉丝”吧！我忐忑不安地想，但师命难违，只好拖着沉重的步子缓缓地向办公室挪移。一路上，我想起了上次，一个同学没带课本，老师叫他去办公室。他是一副无所谓的样貌进去的，却是哭丧着脸出来的。想到那里，我不由地又打了个寒颤。

不知什么时候，我已经走到了办公室门口。走进办公室，办公室里的老师都不约而同地抬起头来，审视着我这个新来的“囚犯”。自然老师进来了，问我：“你这天为什么没带自然课本？太不像话了！”我听了，心里害怕极了，支支吾吾地说：“我……我……”还没等我说出来，就被自然老师高八度地大喊打断了：“你怎样了？你，说！”我支吾着说：“我……我昨……昨日整……整理书、书包时忘、忘、忘带了。”但我心里却生气极了，想：没带课本就没带，你难道就没有过这样的失误？用得着这么小题大作吗？老师听了我说的话，鼻子“哼”了一声，粗暴地对我说：“如果你下次再不带，我就不让你上课了！”我点点头，说：“明白了，明白了。”

我心里却气愤地想：你敢因为我忘带书就不让我上课，我就敢告你剥夺了我上课的权利。大概是因为我认错态度好的缘故吧。不一会儿，老师的气消了，语重心长地对我说：“你是好学生，就应起带头作用，如果你都不能做好课前准备，那么同学们呢？你的表率作用呢？我们要严格要求自己才对。”他停了停，之后说：“一个人，务必要有职责心，不做好课前准备，就等于战士上战场前没带枪枝，那就只有挨打的份儿。”老师想了想，又说：“没带课本虽然是小事，却体现了一个人职责感，你明白吗？”我最后醒悟了：做人最重要的是有职责心，老师并不是小题大做。

从此，我吸取了这次的教训，再没犯过同样的错误。因为我牢牢地记住了自己的“职责”。

文范文师生情范本篇十二

随着叮……叮……响起，时间似乎回到了六年前……。

妈妈牵着我的手大步流星地走进所谓要待上六年的校园。耀眼的闪烁着金色光芒的校名被规整地排列在白瓷砖的墙上，我指着它咿咿呀呀地说：“什么……一……什么……小……学……”妈妈微笑着偏偏头看看我，蹲下来，一手抓着我，一手指着那几个金色的大字：“那念：西一路小学，记住了！”便拍拍我的头站了起来，继续拉着我向前走，我回过头来似懂非懂地点点头，便赶忙追上了妈妈……我们走入了一间教室，刷得白而透亮的墙，精心布置的黑板，还有一个个排列整齐的课桌椅，“呀~，好大啊！”我稚嫩的声音回荡在这个大房间中，我的手紧紧地攥住妈妈风衣的一角望着坐在黑板前一位穿着黄色衣服的“大姐姐”，她的身边围着许多大人还有孩子，脸上挂着一丝微笑，与那些大人们脸上的那种焦急、担忧截然不同。小孩子们个个好奇地趴在她桌前，看着她那手上的玩意飞快旋转与纸张发出沙沙的磨擦声。妈妈走上前去，我也跟在后面，只是小手用力地攥着妈妈的风衣，脸儿已经发烫。妈妈把我推上前去，说到：“老师，麻烦您。”那位被称为老师的大姐姐停下了手中的东西，转过了头，微微侧过了身子，看了看不敢直视她的`我，温柔地说到：“不用害怕！小姑娘，你叫什么名字？”我的手已经出了汗，但听了这话后心里甜甜地便犹豫地抬起了头：哇！留海儿像风儿一样倾斜地划过额前，随意而又自然，大大的波浪卷搭着肩上，大大的眼睛中像是在鼓励我，不过真得好漂亮，我暗暗地想。“我叫……”我吸了口气迎着她的目光说到。那漂亮的脸庞浮现出一丝浅浅的微笑，我愣住了，那微笑像是宣告春日到来的第一缕轻风。她竟对我笑了，我那有些红的脸庞随即也不可思议地送她了一个笑容，我开心极了，以后天天都能与她在一起了，享受她的每一次微笑了！

咚……咚……时光回到三年前……。

在一天早上，我急匆匆地跑到学校来，屁股刚挨着凳子，便看到黄老师急匆匆地“飞”进教室，眉飞色舞地叫到：“告诉大家两个好消息，你们先听哪一个？”同学们疑惑地抬起头望着老师：“第一个！”黄老师突然压低声音还故作神秘地说：“好消息嘛~就是~下午学校通知放假！”“耶！”班上一片欢呼！“那另一个好消息呢？”同学们期待地望向黄老师。老师眉一压，眼一眯缓缓地说到“还有嘛~就是下午的语文测试由于你们表现不错而被取消了。”“哦！耶！老师万岁！老师万岁！”班上乱成了一锅粥，但谁也没注意到老师嘴角勾起的有些邪恶的笑容……到了中午，大家准备背书包回家，可是数学老师的一声呵斥使我们不解：“你们干什么呢？下午准备不来了吗？”我们齐刷刷地点了点头，数学老师气得转身就走——当然是找班主任去了。一会儿，黄老师出现在班门口疑惑地问：“咦？你们准备干什么嘛？”班上的同学们都疑惑地看着老师：“回家！”我则更为奇怪了，真是的，不是老师自己说的吗？老师无奈地看着我们：“笨呀！今天是什么日子？”同学们沉默了几秒钟，有人吱唔着说：“愚……愚人节？！”这时，我小心地问：“那……下午的事也是假的？”“bingo！”老师惊喜地叫了一声，便又无辜地眨巴眨巴眼睛。班上的同学无不用愤怒而喷火的眼神望着老师，手中还在不停地画圈圈……画个圈圈诅咒你……画个圈圈诅咒你……。

铃……铃……时光转到一年前……。

“你们马上便要升中学了！不能再放纵自己了，要用心！”这是老师一次次苦口婆心重复的话语，包含了那无限的期盼与鼓励。所有的人都暗自坚定了信念，埋下了头更加努力了，也更用心了。

铛铛……铛铛……时间飞到几个月前……。

所有人坐在教室里沉默……因为今天也许是我们最后一次见面了。教室里安静得连风儿掠过并带走几片云彩也能听见……黄老师眼圈红红的走了进来，看着我们，不忍转过头去，走上讲台，只留下一行漂亮的字体：蓝天上白云轻盈飘过，那里有我深深地寄托。大家还是沉默……但谁都看得见已划下几滴晶莹的泪儿……老师走上了讲台，深吸了一口气，强露出了一个笑容，“让我们带着笑容离开，好吗？”大家便也抬起头，出神地盯着那字儿，沉默……便要离开了？离开这熟悉的一切，告别昔日的好友、老师，心中怎能是个滋味？但又不忍老师难受便又只好露出了笑容——违背良心而虚假的笑容……。

风划过，泪划下，挥手作别的时光被永久收藏，成了珍贵的回忆。

文范文师生情范本篇十三

老师，像一叶扁舟，载着我们驶向智慧的海洋；老师，像一把钥匙，打开我们知识的宝库；老师，像一把梯子，带领我们攀上成功的高峰。

老师是红烛，老师是园丁，是水手……虽然有很多词形容老师，但一提起老师，想必是“满满的害怕”，其实，你们知道吗？老师不再是严肃、不苟言笑、高高在上的，他们可以和我们成为朋友。

我们的语文老师，美丽活泼，优雅大方，很喜欢看书，也总是想方设法培养我们读书的兴趣，利用各种零星时间带领我们读书。平时总喜欢带我们玩游戏、爬山、看书……与00后的我们一点代沟也没有，永远那么朝气蓬勃，就像我们的“大朋友”一样。

那是一次晚自习，课间休息时，乐梦雅拿着一张纸，神神秘秘地走向涂老师，笑眯眯的说：老师，这写字怎么读？只见老师很顺从的接过乐梦雅手中的纸，笑盈盈地用手指着纸念起来。我们几个好事者，也前去凑热闹。

只见纸上全是些生僻怪异的字，如觥霰、髑髅……满满一大张，真的是一个也不认识。原来，乐梦雅是想考涂老师呀，我恍然大悟，不禁为老师捏了把汗。只见老师朱唇一启，自信从容地开念了，一个接一个，既流利又准确，听得我们几个目瞪口呆，不禁为老师渊博的学识深深折服。

这时，老师碰见了一个“拦路虎”“pao（炮）羊肉”，“不对，再想一想吧？”乐梦雅调皮地说。只见老师挠了挠头，沉思了一会儿，又念了一次，还是没对。乐梦雅公布答案“bao羊肉”。“哦一一”老师这才明白，她又反复地念了几遍。此时的老师就像一个好学的小学生，真是可爱极了。

老师，有你真好。同学们，让我们和老师一起同学习共成长！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

文范文师生情范本篇十四

老师是一支蜡烛，为我们照亮一片黑暗;老师是一束永不熄灭的强光，照亮我们前进的人生道路;老师是初生的太阳，温暖着我们脆弱的心灵。

在脑海中找出那段永不磨灭的记忆，回想起那小时光的我。小学四年级的我是一个住校生。因为那时学生都很小只有十岁左右，生活不能自理，因此，每个宿舍都有一个生活老师照顾学生的生活。

时光流转，已经不记得那位老师的名字了，只是模模糊糊记得她姓张。张老师是一个很聪明的人，她管理的学生很得当，一般情况下不会打骂学生。在残碎的记忆中仿佛还记得张老师的“约法三章”，不准在宿舍上铺床打闹嬉戏;不得出入女生宿舍(因为当时女生宿舍是和男生宿舍相对着);不能再宿舍里乱丢垃圾;这就是宿舍的法律啦。张老师为了更好的治理宿舍，选出了两位室长，进行分批管理。当时我们的宿舍里有三四十人，是很拥挤的，不过还好，宿舍里有两个大空调，冬暖夏凉，好不自在。

张老师还制定了奖励制度，老师有一个笔记本，笔记本了记录着同学们的功绩，两周评价一次，并且为有功的同学发放一个大红花，那时老师自己用彩纸剪的花朵。与张老师生活的一年里，我一共得了七朵红花，可惜的是那些珍贵的花朵不知被我放到哪里了，只恨自己当初没有好好珍惜。

我清晰的记得老师为我做的一件事，就是这件事让我刻骨铭心。有一天晚上，我半夜醒来，自己头痛难忍，于是下床走到老师床边喊她。我发烧了，她在包找中出一大袋药品，扒出两瓶药倒了几颗给我，她说我发烧了，然后下床给我倒了一杯水，让我吃了药，那天晚上我没有回到自己床上去睡，是老师搂着我睡的，在她的身上我感到了类似于母爱的感受，温暖而亲切。在老师无微不至的照顾下，我的病情慢慢有了好转。

在离开老师的那一天，我们围在张老师的身边撒娇，都不愿意离她而去。我问张老师，老师教学生是为了什么，钱吗?老师摸着我的头笑着说，你说呢?我没有回答。

我现在可以回答了，老师为了钱是养家糊口，每个人都是需要钱的。关键是老师把爱知识给了我们，最起码的是教会了我们这样做人。

有人说，老师是园丁，辛勤地培育祖国的.花朵。也有人说，老师是一棵苍天大树，用自己的肢体为小树苗挡风遮雨，是自己的第二个母亲。而在我的身边就有这样一位伟大的老师。

她姓李，三十岁。是我们班上的班主任。她有一双美丽的大眼睛，还有一头干净利落的短发。看起来神采奕奕。

李老师对待自己的工作很负责。她对我们的要求很严格，如果有一次单元考试全班考糟了，她会让每一位同学自己改错，然后让小组长检查；并让同学们每人写一份检查，分析考差的原因，以便让同学们积累经验，争取下一次考好。但如果有个别同学考糟了，老师会让他们再认真复习一遍，再做一遍考题。

李老师不光对待自己的工作十分认真，还很关心、体贴地关照我们。

李老师，您对我5年的恩情令我今生难忘！我永远忘了您，更不会忘记您和我浓浓的那一段情！我更不会辜负您对我的期望，我的好老师！

文范文师生情范本篇十五

我认为师生之间有一种永远也戳不破的隔膜，这种感觉很微妙，既想弄明白又想让这种朦胧一向持续下去，在这种状况下，明智的老师会让它永远朦胧，让这一种朦胧而又微妙的关系继续持续下去；而心急的老师呢，总想把这与学生之间唯一能够建立起友谊的东西戳破，以为这样就能够更了解学生。

但往往会让正处于青春期的我们在叛逆心理的作用下以为老师只会窥探自己的秘密而不愿和老师交往，这就构成了一个连锁反应。老师越是想了解学生，学生越是躲着老师，越是不愿和老师交流。于是这种朦胧就变成了一道心理防线，对老师的一种心理防线，处处都防着老师，生怕一不留意就把自己的秘密告诉了老师。

其实这种现象在大多数师生之间都出现过，有些老师只明白干着急而不做一些挽救的行动，总以为自己已经尽力了而只是学生的问题而已，他们这些老师从不在自己身上找问题，总是埋怨学生，他们哪里明白学生也有自己的苦衷啊！