最新液压与气动演讲稿范文范本(优质12篇)

演讲稿是一种通过口头表达方式来陈述观点和想法的文本材料。在撰写演讲稿时，要注意节奏感，避免过长或过短的段落和句子。以下是一些著名演讲者的名言和经典语录，可以作为演讲稿的引用和插图。

液压与气动演讲稿范文范本篇一

民族：汉族政治面貌：其他。

身高：170cm体重：55kg。

户籍：重庆现所在地：重庆。

特长概括：喜欢开车。

自我评价。

求职意向。

工作岗位：c类汽车驾驶员职位性质：全职。

行业类别：交通/运输业月薪要求：2000～2500元。

工作地区：重庆市长寿区到岗时间：随时。

其他要求：其他就没什么要求了。我这个人很随和，只要谈得拢。

教育。

学历学校名称专业时间范围专业描述。

中专长寿职教中心计算机科学与技术2007年1月-2009年8月。

液压与气动演讲稿范文范本篇二

wbs（workbreakdownstructure）就是根据项目管理工作需要，进行不同层次的分解，以满足对项目产品/设施进行时间、费用、质量的计划和控制管理。

项目管理过程中，项目规划和控制是非常重要的一个环节，良好的项目规划能同时对项目进度、质量和投资起到很好的控制作用。

wbs是项目计划的奠基石，没有wbs，就意味着项目工作的分解、项目任务的分配、进度及预算计划的编制，是不太科学、不尽合理的。因此，要想把项目做好，有必要应用wbs帮助我们高效的进行项目管理的各项活动、提高管理水平。

划分项目的wbs结构有许多方法，如按照专业划分、按照子系统、子工程划分、按照项目不同的阶段划分等，每一种方法度有其优缺点。一般情况下，确定项目的wbs结构需要组合以上几种方法进行，在wbs的不同层次使用不同的方法。

首先是按照专业划分项目，这种划分方法优点是容易让人接受，缺点是不易协调。

比如，在进行一个生产系统改造项目时，在wbs的顶层按照专业将建设分为土建、工艺和安装，并按照这种划分确定一个土建分项目经理、一个工艺分项目经理和一个安装分项目经理。

按照这种划分方法在项目的网络图中就会出现一系列的土建作业、工艺施工和一系列的安装作业。

因为一个改造项目既包括土建工程又包括、工艺施工和安装工程，这样在几组作业组之间就会出现非常复杂的关系，分项目经理之间也很难协调工作。

按照系统划分方法容易界定项目范围，但有时候显得不那么直观。

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液压与气动演讲稿范文范本篇三

论文摘要：在技校plc教学中运用项目教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。

论文关键词：项目教学法plc教学自主学习。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。项目教学与传统教学相比较有自己的显著特征，具体表现为：

（1）教学内容以工作任务为依托；

（2）教学活动以学生为主体；

（3）学习成果以多样化为特征。在项目教学中，每个学生会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习成果不是唯一的，而是多样化的。项目教学法具有实践性、明确性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。项目教学的流程如下图所示。笔者现以plc教学为例，谈谈项目教学法的应用。

项目设计与确立项目教学法成败的关键是能否设计一项合适的教学任务。因此，在选择和设计项目时要充分考虑以下几个方面的问题：

（1）项目活动能否很好地应用学生已有的知识。

（2）项目活动能否引导并帮助学生完成新知识的自主学习。

（3）所选择的项目内容在现阶段教学中能否较好地起到承上启下的作用，充分体现综合性和应用性。

（4）项目活动能否让学生感兴趣并激发学习新知识的兴趣。

（5）所选的项目活动在进行过程中能否有效地促进学生之间的沟通与合作。

（6）能否让学生将所学的知识与现实生活联系起来。在进行“plc编程应用练习”教学时，考虑到学生对交通灯非常熟悉，笔者将“十字路口交通灯控制系统”列为教学任务。具体的控制要求是：红、绿、黄灯受一个起动开关控制，当起动开关接通时，信号灯系统开始工作，先南北红灯和东西绿灯亮，东西绿灯亮3秒后，开始闪动，周期1秒，闪动5次后熄灭，东西黄灯亮2秒钟，到2秒时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时南北红灯熄灭，南北绿灯亮。南北绿灯亮3秒后，闪动5秒后熄灭，南北黄灯亮2秒，然后南北红灯亮，同时东西红灯熄灭，东西绿灯亮，开始第二周期动作。要求学生写出i/o分配表、i/o接线图、程序并作注释，完成操作。

分组及制定实施计划教学项目确定之后，针对学生情况给学生分组。一个组以三名学生为宜，将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。这样，既能保证项目活动按时完成，又有利于学生间互相交流，有助于专业较差学生提高。分组后，学生以小组为单位制定实施项目活动的计划，包括任务分配以及各项内容需要的时间等。在此次项目教学过程中，进行小组人员分工是一个比较好的做法。以往形式上的分组，教师布置的项目活动其实只是使小组中学习较好的学生得到锻炼，基础较差的学生得不到锻炼。而分工后每个学生都有压力，基础较差的学生即使被分配了一些不太难的任务，他们也要自主学习、动脑思考。

学生自主学习在此阶段，需要小组完成编程、写出i/o分配表、设计i/o接线图等几项内容。学生按分工各自进行相应内容的学习和准备。在此过程中，教师要注意观察，鼓励每个学生都积极动脑思考和发言，可以讨论，但不能抄袭。此时，小组中基础较差的.学生在完成任务上有一定的困难，笔者就鼓励他们多请教同组中学习好的学生，同学间相互帮助共同完成项目活动。这样，对基础较差学生来说是一个很好的树立学习信心的过程，对学习好的学生也是一种促进。

项目实施在上一阶段，各小组都能在计划时间内完成项目活动。接下来，要求各小组将编写好的程序由小组每个成员各输入一遍，调试正确后进行接线。然后，小组间互相检查，确认无误后进行加电测试。在巡视、检查过程中，笔者发现学生输入地址分配基本统一，输出地址分配较乱，于是及时加以引导，帮助学生理清思路，并在调整程序过程中与学生讨论定时器的使用、比较指令的应用、步进指令的应用等等，指导他们应用所学知识，发挥主观能动性，正确地编程。之后，笔者又要求学生按照设计要求验证设计是否正确，并指导他们在实验板上接线。接线完毕每组进行检查。在这个过程中，笔者发现有的学生对工作台不熟悉，不知道如何连接输入输出。于是笔者让学生结合理论解决接线问题，加深对理论知识的理解。接线问题基本解决后，让各小组进行通电试验，有的小组一次性成功，有的小组没有按要求实现程序控制，电路没有反应。此时，要求没有成功的小组分析问题出现的原因，小组内进行讨论，检查连线，修改程序。通过努力，他们基本上独立完成了本次项目活动。看着实验板上的交通信号灯有序地闪亮着，学生们高兴地笑了。

评估、总结在项目实施过程中，学生根据实际问题设计出程序，有的用比较指令，有的用定时器、计数器等。设计方法有梯形图经验设计法、顺序控制设计法以及顺序功能图等。笔者适时加以提示，让学生展开讨论，互相帮助来修改自己的设计。最后评价时，笔者充分肯定了学生的成绩，并简要介绍了plc编程的设计思路、正确的设计方法、连接电路时应注意的事项及plc的广泛应用等知识，让学生经过自主学习后获得对知识的系统性认识。

诚然，应用项目教学法进行专业课教学的效果十分明显，但在实施过程中也遇到了不少的问题：

（1）要求教师不仅要有较高的理论知识水平，还有较强的实践动手能力。

（2）技校学生素质不一，自学能力差，给自主学习、完成项目任务带来一定的困难。因此，在实施项目教学前，需要在前面几节课提前进行准备或铺垫，在项目教学实施时，也应予以课时的保证，必要时延长授课时间，以保证项目活动的完成，否则将使学生对项目教学失去兴趣，更难以达到有效提高学生实践能力的目的。

（3）项目教学的核心是通过实践最终完成一项任务，因此对实验实训设备提出了较高的要求。学校应在硬件建设方面予以重视，加大投入，努力为师生创造一个良好的实践环境。

参考文献：

[1]张文才.技校在推广“行动导向教学法”过程中存在的问题及对策[j].中国职业技术教育，，（28）.

[2]扬进.中国职业教育教学改革与课程建设――挑战与对策[j].职业技术教育，，（4）.

液压与气动演讲稿范文范本篇四

高职教育的培养目标和任务是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。《液压与气动技术》是我院数控技术专业一门重要的专业技术课，具有实践性较强、与生产实际联系紧密的特点。主要任务是培养学生分析、设计液压与气动基本回路，安装、调试、使用、维护液压与气动系统及诊断和排除液压与气动系统故障三项能力。传统职业教育教学的“教师讲，学生听”的教学形式很难实现这一目标和任务，无法实现对学生职业能力的培养，因而严重地影响了人才的培养质量，改革传统职业教育模式势在必行。

项目教学法的涵义。

项目教学法是从教学生“学会学习”目标出发，使教学从注重“教法”转到注重“学法”，将学生的学习与学生发展密切结合起来。以学习任务为载体，以目标为引导，以实践为主线，以能力为核心；融知识学习、技能训练、能力提高于一体的教学模式。

在项目教学过程中，教师是活动的引导者，教学的主持人。通过创造某种特定的环境或情境，让学生在教师所设计的学习环境中进行学习，强调学生学习动机的激发和学习兴趣的培养，这种情境是建立在让学生熟悉周围的环境的基础上，对所学的内容感到好奇、感到惊讶继而能对此提出问题。以学生为中心的教学组织形式，让学生以团队的形式进行学习，引导学生自主学习和探索；强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用。

液压与气动演讲稿范文范本篇五

随着我国普及高中的逐渐实施，学生在初中、高中阶段都进行过相关计算机课程的学习。学习的大致内容包括表格的制作、word的应用以及新建文件夹等简单基础的课程，进入大学之后，计算机基础课程有一部分也是同样的内容再次学习。在进入大学前期，学生在各自的学校比如说小学、初中、或者高中已经接受过计算机基础课程的学习，但是并不是所有的学生对于计算机基础课程水平的掌握情况都是一致的。比如说在同一所大学中，大学生并不是来自于同一个城市、同一个地方，因此学生计算机水平参差不齐。对于来自大城市的学生来说，他们几乎每天都会与计算机打交道，利用计算机进行学习或者娱乐，因此对于计算机的基本操作大部分的学生都是没有问题的，但是对于一些来自偏远地区的学生来说，他们几乎没有接触过计算机，即使是最基础的知识对于他们来说也是陌生的。二者存在的差异比较大，导致在真正的计算机基础课程授课的过程中就会出现这样或者那样的实质性问题。针对这种现实情况，可以采用分层法进行教学，针对计算机水平处于不同层次的学生分别进行针对性的`教学，无论是在效率上、效果上都会得到不同程度的提高。

一、将分层法应用于计算机基础教学中的好处、优势。

1.学生的实际操作能力能够得到针对性的培养和提升。

大部分的学生在初中、高中阶段都经过计算机方面的基础性教学，然而对于一些偏远地区的学生来说他们几乎没有在现实生活中见过电脑，对于前者来说老师课上讲授的计算机基础教学他们首先是不感兴趣的，其次这也是在白白的浪费他们的时间，对于学生真正能力的培养和提升没有起到实质性的作用；但是对于后者来说，这一部分的学生是需要进行计算机基础课程的学习的，假如对基础性的教学草草带过，学生是无法理解和消化的。利用分层法进行教学，分成为不同的层次，针对性的来展开教学，以此来提高学生的计算机水平。

2.老师可以针对性的展开教学。

分层教学法是将学生中计算机实际操作水平差异较大的学生分开来展开教学。将学生划分为两个层次，针对计算机水平相对较高的学生，老师可以对于一些基础性的教学直接略过，进而只攻一些操作复杂的技术；针对计算机水平相对较弱的学生，老师可以先从基础教学开始，让学生一步一步接触到复杂的操作方法。采用分层法进行教学，根据学生的真实水平将学生划分开来，老师根据学生计算机的实际水平进行针对性的教学，能够将时间有效的利用起来，计算机基础课堂的效率也会得到不同程度的提高，对于学生能够真正的掌握计算机操作能力也是大有裨益的。

3.教学效果会得到显著的提高。

在传统的教学方法中，老师照本宣科对学生没有做针对性的了解和观察，只是单纯的按照章节的顺序进行讲解，得不到高效的教学课堂。采用分层教学方法之后，根据每一个学生的计算机掌握程度进行划分，针对不同的学生，老师展开不同的教学方法，使得每一个学生都能够得到跟自身真实水平相当的教育，课堂上学生也愿意听讲，老师与学生之间也能够进行有效的互动，对于形成高效的课堂都是有很大帮助的。

二、将分层法应用于计算机基础教学中的具体做法。

1.对新入学的学生进行水平测试，划分层次。

由于新入学的大学生来自祖国的各地，接受计算机基础性教育的程度也不一样，因此说想要得到这些学生的真实水平需要对他们做一个统一的测试。针对这些新入学的大学生，让他们在入学前期进行上机操作，看他们的真实水平到底处于哪种层次，根据学生具体真实的成绩，将这些学生划分为两个层次，可以分为a班和b班，a班学生成绩相对于b班的学生成绩来说更为优异一些，计算机的基础也比较扎实，老师根据两个班的具体学生计算机水平来针对性的展开教学，分层教学，以此来快速的提升学生的计算机水平。

2.针对不同层次的学生进行针对性的授课。

将学生划分为两个层次最大的好处就是方便老师针对不同层次的学生进行针对性的授课。假设不采用分层法进行教学，所有的学生在一起接受教育教学，处于不同层次水平的学生在一起上课，课上听讲的效果想必不会很好。计算机水平较高的学生对于老师所讲的基础性教学缺乏兴趣，计算机水平较弱的学生对于老师所讲的相对困难的问题不能够接受，二者处于不同的层次，接受能力、消化吸收能力、分析问题的能力、思考能力以及解决问题的能力都是不同的，这样不仅不会达到高效课堂的效果，更为重要的是对于学生实际计算机操作水平的提高没有任何好处。对于“提升班”，老师可以对于基础性教学直接忽略，直接进入到提升能力的环节，对于日常课上计算机的上机训练，老师也可以尽可能的安排一些具有难度的练习，使学生的能力能够得到进一步的提升；对于“基础班”的学生，老师就要从计算机基础课程教学内容开始授课，使学生接受最基础的教育，为日后能力的培养与提升打下坚实的基础。

3.把握分层考核的公开、公正、透明性。

对于新入学的学生进行分层考核，考核的过程一定要公开、公正、透明化。不可因为外界的各种因素而使考核出现不应该出现的情况，比如说某学生想要进入到“提升班”利用其它原因找到老师随意的篡改成绩。考核的公开、公正、透明性是分层法教学的基础，相关工作者一定要严把此关。三、结束语将分层教学法应用于大学计算机基础教学中，能够对处于不同层次水平的学生进行针对性的教学，使得学生的计算机实际操作水平能够得到实质性的提高，与此同时也有助于计算机基础教学高效课堂的形成。

参考文献。

[1]苏彩儿.分层教学法在《计算机应用基础》教学中的探索[j].读写算(教育教学研究)，(13).

[2]郝晓丽.浅议计算机分层教学[j].金色年华(下),(12).

[3]冷玲玲.分层教学法在中职计算机教育中的应用[j].考试周刊,2015(69).

[4]向伟.大学计算机基础分层教学模式的实践研究[j].四川文理学院学报,(02)。

液压与气动演讲稿范文范本篇六

21世纪，随着社会经济的快速发展，工程预算是实施企业管理工作的重要手段之一，施工过程中，给实施这项预算目标的人员作出硬性的规定，必须严格按照预算来进行实际操作。

如：提前计算并确定涉及到新建、改建、扩建或重建工程所需要的投资数额就是工程预算工作的主要内容。

施工企业会在项目施工的过程中，结合经验战略和内外条件变化，通过对生产建设配置要素的优化和动态管理的执行，遵照施工项目建设的基本规律，推动项目合同目标的达成，让工程投资效益和企业综合经济效益得到显著提升。

因此项目工程建设中，通过货币形式体现出建筑商品价值的工程预算，对于项目施工而言有着不可替代的重要作用。

1.建筑工程预算制约的要点。

众所周知，有些预算目标不够先进合理，制定预算要有合理性，而对于预算的实施，建筑工程是以施工图预算为依据、预算价格计算的成本，也就是一般所说的预算造价。

对于建筑工程预算来说，它以预算定额为依据来制约施工费用去出，是成本支出的最高额度。

工程预算成本编制的是否合理，会直接影响成本制约的效果。

如果预算成本编制的过高，出现了高估冒算，那么成本制约也就推动闻作用。

甚至会造成建筑资金的浪费;反之，基预算成本脱离实际，编制的偏低，会使员工丧失信心。

因此，在事前制约阶段，从编制预算起，就要强调注重编制依据和采用正确的编制策略。

2.成本预算工作的开展和责任成本承包制度的执行。

一般来说，建筑工程预算是人们为满足生产、生活的需要，而工程投资效益和企业综合经济效益的提升是项目施工的最终目标，企业要想保证其综合经济效益，所属项目经济效益的实现是首要前提。

市场经济的发展使得建筑企业的.建设得到了推动，要想在竞争如此激烈的市场中脱颖而出，施工企业必须不断地拓展其经营领域和经营范围，发展至今，造成了建筑市场“多”、“乱”、“散”的经营局面，诸多的项目点不仅遍布于全国各地，有的建筑企业业务甚至拓展到了国际市场当中，针对这种经营状况，单纯的项目点管理已经无法满足管理需求，因此成本责任承包制度的实施显得尤为必要。

近些年来，施工企业内部引进竞争机制和市场机制的改革也随着我国社会主义市场经济的发展和完善而不断加深，逐层责任承包制度的执行就是典型表现之一。

施工队和项目部门、项目部门和建筑公司、建筑公司和建筑集团之间每年都要签订成本责任承包合同，合同内容包含了施工安全、质量、工期、产值、利润等各项承包指标，并在年底考核后兑现奖惩。

该项责任制度实施至今，已经取得了初步成效，对项目部门成本管理的加强和项目经济效益的提高起到了一定的推动作用。

根据基本建设工程预算而言，责任成本承包责任制度的执行主要分为以下三个阶段：首先要对签订承包合同前的成本进行预算;然后要对施工过程中的成本进行制约;最后承包到期时要对成本进行考核、兑现。

上述三个阶段在成本承包责任制度执行的过程中起到了相互扶持的作用，有着缺一不可、相辅相成的作用。

成本预算的工作质量直接决定了责任承包责任制度执行的效果，而工程预算则是成本测算工作开展的依据和前提。

3.工程预算在项目管理中的应用。

3.1为劳务合同的签订提供依据。

目前，结合近几年的施工实践统计得知，劳务雇佣对于施工企业而言已经是一份不可缺少的支持力量，雇佣劳务管理的强化也成为了项目管理的一项关键任务。

合同管理是保证劳务管理雇佣的重要工作环节之一，而分项工程的施工预算是合同签订的首要依据。

3.2为生产要素的科学管理和组织提供依据。

工程施工的生产要素包括劳动力、施工材料和机械设备等等，任何一项施工项目的开展，若对生产要素的组织和管理不进行严格要求，那么必定会导致该项工程施工的失败，由此可见，生产要素的管理在工程项目管理中占有十分重要的地位。

为了保证该项施工管理工作质量，管理执行人员必须明确以下工作要点：

1.工程预算中劳、材、机的数量统计是生产要素使用计划制定的基础;。

3.项目施工涉及到的资金管理和规划，也要以工程预算为基本依据。

3.3工程预算在项目滚动发展中的应用。

施工企业综合经济效益的不断实现是建立在滚动发展的基础之上的，由于建筑行业工程供求已经形成了僧多粥少的局面，因此施工企业十分看重工程任务的承揽，这也决定了企业能否实现可持续发展的经营目标。

招标制度是建设企业发包工程承接所遵循的基本规则，只有投标成功，工程才算承接到位。

投标报价作为投标工作开展的核心，对中标结果和工程承接效益有着直接影响。

过低的报价虽然能提高工程中标率，但是会对企业的经济效益产生影响，不仅可能出现无利可图的经营状况，企业还要承担亏本的经营风险;过高的报价虽然能够保障企业经济效益，但是会对工程中标率造成影响，最终还是无法满足企业持续运营的需求。

所以，施工企业在投标竞争中能否获胜还是建立在应用工程预算准确计算和投标报价合理确定的基础之上的。

由此可见，项目滚动发展中，工程预算起到了不可替代的关键作用。

4.工程项目施工执行全面预算管理需要注意的理由。

4.1预算编制中自上而下策略的应用。

对于施工企业而言，全体员工参与到全面预算管理的过程中，自下而上和自上而下相结合的管理方式已经成为了默认途径，但是对于工程施工项目而言，项目管理者在预算编制工作开展之前就已经完成了工作结构的分解、员工职责的分配、工作计划和进度的安排、资源的配置和风险的分析等工作，这在很大程度上已经为预算编制的科学性和准确性提供了保障。

因此，预算编制中采用自上而上的策略有利于管理效率的提升。

4.2预算管理人员综合素质的不断提高。

管理人员的综合素质对于项目管理的效果有着直接影响，就目前状况来看，施工企业中预算管理人员素质不高的理由普遍存在，不能适应并满足管理工作执行的需求和标准。

笔者个人认为，企业管理人员应该对员工综合素质提高的需求提高重视，开展组织交流、管理培训等活动来对员工的专业技术素质进行提升，让他们在面对各类工程技术理由时能够独立果断地完成处理，提高其投资预控能力，不断提升其组织协调能力，保证项目主体之间的关系能够得到妥善处理等。

4.3重视项目实施阶段的预算制约。

在建筑工程的施工阶段，我国对投资项目的监督体系尚不健全，监督力度急待加强。

因此，造价预算制约人员要切实落实合同造价预算的内容，将其作为制约的重要一环，并从经济、技术、合同等方面采取措施，做好现场签证工作，对原合同价格中的主要费用进行正常计量，严格结算程序，派专人随时监督，保证各项费用如期、正常地发生，防止超前过量支付。

当出现超支现象时，应及时向有关部门作出反馈，研究策略进行适当处理，力争把工程造价损失降到最低。

应该说，通过实行工程有效签证监督、预结算审核等措施，是能够使建筑工程项目在保证工程质量的前提下，实现良好经济效益的。

5.结束语：

综上所述，对于项目施工的成本预算、项目管理、变更补差和投标报价等工作而言，或多或少都涉及到了工程预算的应用，在项目施工期间，灵活、准确、科学的工程预算能够起到工程投资效益和企业综合经济效益提升的积极作用，有利于企业可持续经营目标的实现。

笔者坚信，通过我们的不懈努力，建筑行业一定会有一个更加辉煌的未来。

参考文献：

[1]席林生.浅谈工程预算在项目施工中的应用[j].辽宁师专学报(自然科学版)，(03)。

[2]李玉娜.浅谈建筑施工工程预算管理中存在的理由及策略[j].科技信息，(32)。

液压与气动演讲稿范文范本篇七

在日常生活中，我们或多或少都有了解过一些专业院校的相关知识吧，下面小编为大家整理了关于液压与气动技术专业的就业前景相关内容，欢迎分享，希望对大家有帮助。

液压与气动技术专业毕业可去国内大型液压产品制造企业、重型汽车制造企业从事液压与气动设备的安装、调试、维修、生产、管理、营销等项工作。2013年液压与气动技术专业高校毕业人数为400-450人，其中男90%、女10%，2013年液压与气动技术专业高校招生男女比例为文科6%、理科94%，近几年本专业的就业率分别为2011(95%-100%)、2012(95%-100%)、2013(90%-95%)。

液压与气动技术专业毕业生可从事液压与气动设备的安装、调试、维修、生产设备的技术改造和液压与气压系统分析、故障排除、液压与气动产品的设计、开发、生产及机电产品管理等工作。

液压与气动技术所涉及的领域非常宽泛,行业众多.如轻工业制造、冶金及汽车、工程机械、化工、医疗卫生等行业.因此就业岗位十分广泛.本专业毕业生面向机械制造、冶金等行业的设备安装、调试、维修等岗位工作;也可在从事机械、液压设备的营销工作。

液压与气动技术专业学生主要学习机械制图、工程力学、流体力学、机械设计基础、电工与电子技术、机械制造技术基础、液气压传动与控制、电液比例及液压伺服系统、液压与气动设备的故障诊断、现代化设备的控制系统、机加工实习、电工实习、液压与气动课程设计、毕业实习(设计)等课程。掌握液压与气动的基础理论知识和专业技能，能在工业生产第一线从事液压与气动设备的安装、调试、维修、改造工作，并具备中、小型液压与气动产品的设计、开发、制造和调试能力的高等技术应用型专门人才。培养从事机械、液压、气动设备的安装、调试、维修保养等技术管理工作，并且对一般机械、液压、气动系统具有设计能力的`高级技术应用性专门人才。

造技术基础、液气压传动与控制、电液比例及液压伺服系统、液压与气动设备的故障诊断、现代化设备的控制系统、机加工实习、电工实习、液压与气动课程设计、毕业实习(设计)等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

液压是机械行业、机电行业的一个名词。液压可以用动力传动方式，成为液压传动。液压也可用作控制方式，称为液压控制。

液压传动是以液体作为工作介质，利用液体的压力能来传递动力。

液压控制是以有压力液体作为控制信号传递方式的控制。用液压技术构成的控制系统称为液压控制系统。液压控制通常包括液压开环控制和液压闭环控制。液压闭环控制也就是液压伺服控制，它构成液压伺服系统，通常包括电气液压伺服系统(电液伺服系统)和机械液压伺服系统(机液伺服系统，或机液伺服机构)等。

一个完整的液压系统由五个部分组成，即能源装置、执行装置、控制调节装置、辅助装置、液体介质。液压由于其传递动力大，易于传递及配置等特点，在工业、民用行业应用广泛。液压系统的执行元件(液压缸和液压马达)的作用是将液体的压力能转换为机械能，从而获得需要的直线往复运动或回转运动。液压系统的能源装置(液压泵)的作用是将原动机的机械能转换成液体的压力能。

液压与气动演讲稿范文范本篇八

气动液压技术作为一种重要的工业应用技术，在现代工业生产中发挥着重要的作用。通过实践和学习，我对于气动液压技术有了一些深入的认识和体会。下面我将从理论学习、实践应用、经济效益、安全性和环境友好性五个方面进行探讨，分享一些我在气动液压技术方面的心得体会。

首先，理论学习是掌握气动液压技术的基础。了解气动液压的工作原理、各种元件的结构和功能对于我们进行实际应用是至关重要的。在理论学习中，我们需要学习气动液压的基本原理和相关的数学知识。同时，还需要熟练掌握气动液压系统的设计原则和流体力学的基本理论知识。只有通过理论学习，我们才能深入了解气动液压技术的本质，从而合理地应用于实践工作中。

其次，实践应用是理论学习的延伸和检验。通过实际操作，我们可以更好地理解气动液压技术的应用。在实践应用中，我们需要熟悉各种气动液压元件的使用方法和维护保养技巧。只有在实际的操作中，我们才能真正感受到气动液压技术的便捷和高效。此外，通过实际应用，我们还能不断总结和积累经验，提高我们的工作效率和技术水平。

第三，经济效益是衡量气动液压技术的重要指标。在现代工业生产中，提高生产效率和降低成本是每个企业追求的目标。气动液压技术通过其高效、灵活的特点，能够有效地提高生产效率，减少人力资源的浪费。同时，气动液压系统的自动化和集成化能够减少人工操作的错误和疏忽，提高产品质量和稳定性。因此，合理地运用气动液压技术，可以在生产过程中实现更好的经济效益。

第四，安全性是气动液压技术应用的重要保障。在使用气动液压系统时，我们必须严格按照操作规程和安全操作规范进行操作。同时，对于气动液压元件的定期检查和维护保养也是确保系统安全运行的重要环节。只有保证操作人员的安全和设备的安全，才能更好地利用气动液压技术的优势。

最后，环境友好性是气动液压技术应用的另一个重要考量。在现代工业生产中，环保已经成为一个全球性的话题。气动液压技术相比于其他传动方式具有更好的环保性能。它使用空气和油液作为工作介质，在排放时不会产生污染物。与传统的机械传动方式相比，气动液压技术能够更好地保护环境，减少废气和废液的排放。

综上所述，气动液压技术在现代工业生产中具有重要的应用价值。通过理论学习和实践应用，我们能够更好地掌握气动液压技术的应用。同时，气动液压技术通过提高经济效益、保障安全性和环保性，为企业创造更大的价值和竞争优势。因此，我们应该深入学习和应用气动液压技术，并不断总结和分享我们的心得体会，为推动工业发展和环境保护做出更大的贡献。

液压与气动演讲稿范文范本篇九

如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学研究的一个热点，也是一个难点。其实，学生本身就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，以促进各类学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“伙伴教学”，下面结合笔者的实际教学经验，谈一谈“伙伴教学”在信息技术课教学中的具体应用和实施过程。

一、“伙伴教学”的定义。

“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

二、信息技术课中运用“伙伴教学”的必然要求。

其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。

而“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。

三、“伙伴教学”的具体实施过程和建议。

要使“伙伴教学”取得良好的效果，需要师生共同参与，选好“伙伴教师”以及对其加强培训，精心编排教学目标、内容和方法。下面，我们来看一下“伙伴教学”的具体实施过程及其建议。

1．确定“伙伴教师”和“伙伴学生”

教师要对每个班级（所教的班级）学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为“伙伴教师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的“伙伴学生”。可以根据实际需要考虑，一位“伙伴教师”带2－3位“伙伴学生”，并在上机座位上做相应的调整。

2．加强对“伙伴教师”的.培训和指导。

要使“伙伴教师”真正成为教师的好助手、学生的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。对此，我编了几句，让他们常记心中，并时常告戒自己。“不自满，要虚心；多学习，讲进取；不专横，要耐心；多务实，讲奉献。”二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何运用适当的伙伴教学语言、如何观察“伙伴学生”的反应能力等。

3．确定教学内容和时间。

要明确“伙伴教师”教同学什么内容，什么时候教。一般情况下是在教师讲授后，自己的伙伴在学习内容跟不上、有困难了，这时要给予及时地帮助和指导。如对很多同学来说，“网页制作”教学中的“绝对路径”和“相对路径”的问题感到很难，这时不仅需要教师在全班上进行讲解和强调，而且需要“伙伴教师”的帮助。有时是一些微小的错误，如编程中的某个字符错了或丢了，但自己又发现不了，如果没人指点，可能会困扰学生很长时间，这时“伙伴教师”的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。

4．注意观察和及时总结。

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液压与气动演讲稿范文范本篇十

教师选择的课题（项目）应该结合专业的培养目标，比如说数控技术专业的学生应该选择数控加工设备或者加工流程作为课题（项目），在选择的时候还应根据本次课题的学习目的进行筛选，在教学初期可以选择加工设备或者加工流程的部分功能作为本次的课题（项目），随着教学过程的深入，可以选择一些综合性的加工设备或者流程作为课题。下面通过《定位、加紧控制系统设计》来说明项目教学法如何在《液压与气动技术》课程中应用（参见表1）。

课题引入结合专业和工程实际提出机械加工过程中需要加工工件进行自动定位并夹紧，教师可以提前把工作过程做成动画并在课题中进行演示，以便学生能够清晰地了解动作过程。教师把课题要求告知学生；学生根据提出的问题进行思考。

目标定义教师针对提出的问题设置目标，说明本次课程要求学生达到的目标，并根据课题内容提问学生，了解学生对一些基本知识点的掌握情况。学生要通过课题讲解了解实现定位、夹紧动作所要达到的目标要求，查阅相关资料。

信息阶段教师根据提问情况对于学生不了解的知识点和安全操作规范等内容进行讲解，讲解结束后，教师对班级学生进行分组，一般3人为一组（具体根据实训条件及课题的复杂情况而定），采用自愿的原则，但是教师还应注意到每组学生实力情况，可以视具体情况进行微调。在每组成员中选拔一名作为组长，全面负责组织、协调工作，以保证课堂秩序的顺利进行。学生要对必要的知识点进行梳理、讨论，对不明白的知识点进行提问。

规划阶段准备实验实训器材，该阶段教师应准备足够多的器材。学生可能会形成多种设计方案，为了避免在后面执行阶段遇到学生采用其他器材而教师没有准备该器材的情况，教师应准备足够多的器材；如果由于器材原因而最终使学生更改设计方案，也就违背了项目教学的目的。另外，教师还要把时间分配情况告诉每组成员，以免课题挪用时间过长。学生根据课题要求，讨论并形成设计方案，根据设计选择所需元器件，制定安全操作流程。

执行阶段教师应该起到现场巡视和指导作用。学生根据自己组的规划进行气路连接及检测、电路的连接及检测，连接过程中，要求记录数据。安装完毕后，应该在指导教师的现场指导下完成试验，同时注意安全规范的应用。

检查阶段学生根据题目要求进行项目检测并详细记录过程，对运行状态进行分析，与目标进行比较，如果与目标要求不一致，学生要进行修改，达到目标要求后请指导教师验收。教师在该过程中要详细记录每组试验结果及工艺情况，以便对学生的考核有一个比较详细的参考。

评价阶段最后要求小组成员对自己设计方案和设计成果进行展示和演示。由学生自我评价、相互评价及教师评价结合，这样就拓宽了学生的思路，同时也是对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起作用、合作能力及团队精神等多个方面进行综合评价，可提高学生学习的积极性和主动性。

项目教学实施要求。

教师职业能力的提高因为项目教学是以典型的职业工作任务来组织教学内容的，因此教师要具有职业能力，首先要了解企业课题的要求以及设备的工作过程，才能从整体联系的角度选择一些与专业相关且具有典型意义的职业工作任务作为教学项目。也就是说，理论知识和实践知识应通过典型的职业工作任务有机地结合起来。如果教师只具有专业理论知识，而不熟悉职业实践就很难胜任教学工作。其次教师应该具有将课题分解成案例、形成具体任务的能力，需要对每个模块下的具体任务、知识点和能力点进行详细的分解，并对知识点所属章节的内容做详细分析，以便进行关联知识和扩展知识的`教学。

教师教学风格的转变教师要转变角色，要以主持人或引导人的身份引导学生学习，在教学中控制教学过程，而不要控制教学内容，要当好助手；教师要使用轻松愉快的、充满民主的教学风格进行教学，要不断地鼓励学生，使他们对学习充满信心并有能力去完成学习任务；要培养学生独立工作的能力；关注学生的优点，少讲不足，要充许学生犯错误。

教师教学模式的转变要严格遵守计划、任务的安排；教师要备好课，要有更多的预想；教学中要更多地使用卡片、张贴板和多媒体教学设备使学生的学习直观易懂，轻松高效。可以利用多媒体进行一些有关课题相关信息的展示，例如通过多媒体动画演示传递给学生本次课程所要了解的课题或者设备的动作原理，这样就比较直观地使学生了解了设备的工作原理；通过卡片的形式，让学生提出自己设计课题的初步思路或者提出与课题相关的问题，以便学习过程中能够集中讨论和分析；通过张贴板可以对自己设计方案和设计成果进行展示和演示。

通过师生相互交流，积极互动，共同参与，共同创造，项目教学法在教学中将理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘了学生的自学能力、创新能力和创业精神，培养了学生团队合作的精神和职业道德，全面培养了学生分析问题和解决问题的综合能力。这种教学方法使课堂教学的质量和效率得到了更大幅度的提高。总之，实施项目教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。随着社会的发展，职业教育培养出来的人才将更能适应社会发展的需要。

参考文献：

[2]吴玉娟，巫恒兵.项目教学法在数控编程中的应用[j].广西轻工业，2009，（6）：6.

[4]周璇，王志明.项目教学法在高职教学中的应用[j].金华职业技术学院学报，2009，（6）.

[5]蔡明剑.项目教学法对教师工作的要求[j].天津职业院校联合学报，，7（12）.

[6]陈小东.项目教学法的尝试和思考[j].成长之路，2007，（29）.

液压与气动演讲稿范文范本篇十一

摘要：在《冷库制冷工艺》课程教学中应用项目教学法，将课程设计为基于项目活动的“小型氟利昂冷库方案确定与评价”的研究性学习过程。结合相关实训项目，通过实施过程中学生掌握的知识要点及操作能力分析，达到提高学生的工程实践素质的目的。

关键词：项目教学法；冷库制冷工艺；氟利昂冷库；工程实践素质。

《冷库制冷工艺》课程教学要求学生掌握从事制冷和空调设备运用与维修工作所必需的制冷工艺专业知识，了解制冷工艺设计程序，为今后从事实际工作打下良好的基础。其中的基础知识模块“制冷系统的方案确定”及“冷库制冷系统的选型与基本计算”涉及大型制冷系统的工艺设计，教学内容的理论性较强，计算繁杂，课程的教学难度较大。在学习过程中，由于缺乏实物参照，学生的学习难度增加。学生就业后从事的多为小型氟利昂冷库及其他小型制冷系统的安装与维护工作，很少涉及大型制冷系统的设计。如何提高学生的工程实践素质，提高学生的学习兴趣，以便使学生更好地适应就业岗位，是教师应探索的目标和努力的方向。在此，笔者将课程调整为一小型氟利昂冷库的方案设计与评价，把学生的视线引向观看丰富的多媒体教学课件和阅读、讨论及运用大量的技术资料，把整个教学过程设计为一种基于项目活动的研究性学习，结合小型氟利昂冷库安装、调试及维护等实训项目，取得了较好的教学效果。

《冷库制冷工艺》课程中项目教学的实施。

确定项目任务，设计项目分级项目教学法的前提是“项目”。“项目（活动）设计”是一种针对实际应用的设计性学习活动，要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上进行解决问题的实际操作。项目任务的确定要以教学内容为依据，以现实对象为材料，既要包含基本的'教学知识点，又要调动学生解决问题的积极性。鉴于此，笔者将本项目的任务确定为在指导教师指导下进行公称容积为20m3的小型氟利昂冷藏库的制冷工艺设计，使学生运用有关知识进行制冷装置选型练习，初步实践简单设计工作的有关步骤环节，提高学生进行制冷计算、制图以及使用技术资料的综合能力，为进行小型制冷工程安装打下基础。在项目任务确定后，通过分析本次教学的知识目标和能力目标，将整个项目划分为若干个具有递进性和连贯性的“单元项目”。每个单元项目都是一个具体的制冷计算和设备选型工作，都含有若干知识点的学习及运用技术资料的练习，这样以项目带动教学，由浅入深地把知识和技能渗透到项目实施过程中。单元项目及包含的知识点见右表。

任务驱动，逐级推进，协作完成项目在教学中，具体的教学过程分为三大部分：第一部分是教师示范使用实习专用小冷库，并且让学生也充当应用者的角色。通过对系统的操作，让学生了解小型氟利昂冷库的功能作用，了解一个小冷库工程项目所需要完成的工作，直接引导学生进入情境，给学生直观的认识，激发学生学习的积极性和能动性，让学生在以后开展项目开发时能体会到使用者的具体需要。第二部分是依次完成各单元项目。全班分组协作学习，各组在组长的组织下研究确定本组各成员的练习项目，教师对各单元项目实施过程进行演示，学生通过查阅大量的技术资料，针对各成员的练习项目开展研究讨论、分工协作，共同完成各单元项目的各项工作。第三部分由全班共同完成总项目，由各小组分别完成负荷计算、制冷系统选择、设备选型、设计报告等几大单元。

检查评定，学生多层次、多角度取得收获检查评定贯穿在全项目实施的过程中，每个单元项目结束后都对学生的完成情况进行打分。首先，只有当学习者明确学习结果才能发生学习行为。其次，只有通过评定反馈学习信息，才能使教师在教学的各个阶段及时分析教学质量目标达成度，进而采取各种措施进行教学调控。对于学生的学习评价以小组完成项目的程度及各小组成员对本小组贡献的情况为主要依据，分数值由教师掌握。值得注意的是，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。教师在评价时应充分考虑学生学习的能动性及在工作中与其他学生协调、合作的能力。

项目教学的实践分析。

自编教材，突出特色为了配合项目教学的实施，加强学生工程实践素质的培养，使教材内容具有较好的实践性，我自编了相应的教材。教材内容侧重于制冷工程实践常用资料的应用，中小冷库库容量，制冷负荷估算法，管径计算常用的图表计算法，常用制冷设备、配件的估算选型法，制冷系统安装和验收规范等，在附录中增加了与工程实践联系较紧密的内容，例如多种常用工程材料的说明及规格等。

广泛使用多媒体和网络资源，提高学生的工程实践素质充分发挥学生的主观能动性是全面提高学生的工程实践素质的必由之路，网络的普及与多媒体技术的飞速发展使之具备了更大的可能性。多媒体技术具有图、文、声、动画并茂的特点，所以能够提供最理想的教学环境。在向学生讲解制冷设备的功用及选型时，可结合目前厂家生产的最新设备图片制成多媒体课件进行讲解，使学生的听觉、视觉等方面同时接收信息刺激，感官和想象力互相配合，增强他们的学习兴趣与记忆力。通过网络，我收集了市面上较流行的各类制冷设备的产品资料，作为设备选型的依据提供给学生。在项目教学过程中，除了在规定的课时内完成教学任务外，教师还应将实际工程中如何观察问题、发现问题、独立地分析问题和解决问题的思维方法传授给学生，培养学生通过网络资源进行自主学习的能力。可向学生介绍国内外比较著名的一些制冷空调技术专业网站和技术论坛网址，让学生通过互联网获取想要得到的各类工程信息、资料，不定期地把网络上具有代表性、应用性的工程实际问题引入课堂，组织大家一起进行讨论、分析等，使课堂学习的基础知识和实际应用联系在一起。所有这些都可以促进学生保持学习、研究专业知识的兴趣，从而多方面提高工程实践素质。

结合实训项目，加强工程基本训练培养学生工程实践素质的很重要的一环是实践性教学环节。实践性教学是学生验证和深入领会基础知识，提高实际操作技能以及分析问题和解决问题能力所必需的内容。在项目教学过程中，我穿插进小型氟利昂冷库安装、调试及维护实训，将本课程中所学的专业知识与实际技能训练结合起来，不但可以培养学生运用理论解决实际问题的能力，使学生受到思想和工作方法的基本训练，还可以使学生的工程实践素质得到加强。过去的实训设备主要是一套氟利昂装配式冷库，在实践教学过程中，常会遇到如下问题：一次调试时间过长，学生进行单个训练时课程时间不够；冷库的设计没有就制冷系统及电控系统的常见故障做出特别的布置，学生无法通过分析及排除故障来加深对系统的了解；管路及布线较长，安装实训时耗材多、耗时长、难度大。为此，我们专门设计制造了小型氟利昂冷库实训台。实训台可以设置制冷系统常见的故障，电控箱中也能设置故障点，并且实训台降温箱体空间小，学生能在较短的时间内完成制冷系统调试的实训项目，具有节电、适合批量实训作业的优点。学生还可以参照实训台的设计，以小组为单位安装模拟小冷库的制冷系统及电控系统。

项目教学法是在建构主义学习理论的影响下通过选取“工程项目”来创设情境，通过协作学习的方式开展学习，通过完成工程项目来达到意义建构，是一种比较有效的教学方法。《冷库制冷工艺》课程的应用性较强，在课程教学中引入了项目教学法之后我发现，通过解决实际工程问题可以大大提高学生学习的积极性和主动性，学生在项目实践过程中可以理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法，训练在工作中与其他人协调、合作的能力，工程实践素质得到了明显的提高。

参考文献：

液压与气动演讲稿范文范本篇十二

伴随着酶工程、细胞工程、基因工程和克隆等众多生物技术的进展，生命科学是当前发展最快的学科之一，所以生物学方面的知识信息也在发生着日新月异的变化，而在课堂上，作为学生只能从教师的活动中获取知识的一部分，并不能满足自身对知识的整体需求，没有获取和发现的快乐，通常会产生“厌学”倾向，所以，作为教师必须把对知识问题“灌进头脑”的方法变为把知识问题作为“主动研究”，既改变过去的“单一传道”为“导航”。其实，这种变化既是把研究性学习的主题。

一、研究性学习在生物教学中的积极作用。

1.有利于课题上师生角色的转换。

以往的学习生活，偏重于教师对现在教材知识的传授，在师生双方形成了一种定式，既教师讲学生吸的被动接受知识的教学方法，这在无形中束缚了学生发现问题和主动学习的能力，而研究性学习教学方法的引入，打破了此定式。研究性学习是让学生在学生中发现问题，然后模拟科学研究的过程从选择解决问题的决策，方案的实施过程到结论的得出，都由学生自主操作，而教师更多的是合作着与关心着，比如，在学习“向性运动”这节知识时，学生根据自己发现的问题，自己来设计实验方案，来解释此种现象的原因。这种角色的转换，有助于学生体验到如何去获取知识，由被动接受变为主动学习。

2.研究性学习有利于学生学习方式的优化。

学生学习的方式有“教师――学生的单向型”，即学生通过大量的诵读、记忆、模仿和操练来获取知识；有“教师――学生双向型”，即教师传授、提问、答疑、讨论、练习、质疑来获取知识；而研究性学习方式，既学生主动的去收集信息，加工处理信息，能体现出学生自主学习的能力，让学生体会和体验科研中的'发现、发明的基本程序和过程，是对学生“渔”的培养，同时克服了“予鱼”引起的多种不良反应。从而达到了对学生的分析、推理、假设、决策及解决问题的能力的加强和提高，生物科学有许多内容与日常生活和自然界联系紧密，引导学生发现和探究是比较受欢迎的。

二、生物教学中研究性学习的进展。

1.教师教育观念的更新是开展研究性学习的前提。

由于传统教学观念的影响，过分强调学生死记硬背、机械记忆，学生学习兴趣被忽视，学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新能力的实践。生物教师应转变这种学习方式，树立创新教育的理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。教师教学应当服务于学生的学习方式，为学生创设自由的活动空间，这是取得学生学习效果的保证。

2.开展“研究性课题”研究活动。

这种方式是在不破坏学科知识的逻辑性的系统性的同进，在生物教学中适当穿插一些与教学内容有关的专题研究活动。这是目前学科教学中开展研究性学习较多的一种形式。研究性课题的确定至关重要，它直接影响课题研究的成功与否。在普通高中新大纲中，为学生提供了一些参考课题，为课题的选择指明了方向。学生在选题、立题、捕捉问题过程中需要教师的指导。

那么，在具体选题时，可以从以下两个方面考虑：

（1）在选定课题时以教材的大纲为依据。

教材是对基体原理、概念和规律这些基体知识的阐述，虽然已被人类知，但对学生来说仍然是未知的，所以在选定小课题时，要充分与课本和大纲内容相结合，通过课题研究过程，掌握其原理、概念和定律，有的放矢的直接利用课本内容选做研究项目，如与“细胞”有关的可选形形色色的细胞，胞内的膜结构，细胞内化学反应，细胞分裂与基因活动、癌细胞等。

（2）从现实生活中选择与教材有关的问题。

大多的时候，科学研究都是为了服务于社会，所以我们要开展社会和实践生活相结合的研究性学习，在学习中要充分体现生物学的社会价值，从而激发学生以更大的热情投入到研究性学习当中。选课题应关注社会热点和人类生存，问题要以小见大，如农业生产中的“烧苗”现象，义务献血与血型、种子公司的种子、电视广告中的生物学等。这样学生可以通过查资料、实验、社会调查获得对所研究问题的知识的解决，常常需要运用其它学科知识，需打破学科界限，综合运用所学知识解决实际问题。

（3）研究性学习课题关键在于把握好三个定位。

一是从学生实际出发，选用课题应以学生已获得和掌握的知识为背景；二是在校学生时间和空间相对受到局限，实施过程中需要寻求科学有效的的方法；三是展开研究性学习离不开技术支持和大量可供查寻的资料，所以需要家庭和社会积极创造开展研究性学习的外部环境。

当今，生物学发展已经渗透到其他学科领域，注重知识横向联系和有效迁移是研究性学习的培养目标之一。因而有必要加大各学科的合作力度三个研究性课题可以有多个教师辅导，这样便于学生多分科、多角度、多层次的思考与分析问题。

3.创新教学方法。

在生物教学中，传统的“教授法”现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，已不能适应创新教育的要求。生物教师应大胆进行改革，创新教学方法以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力。研究性学习方法已被广大教所重视，一般包括观察法、调查法和实验法。提高学生的社会实践能力、树立科学思想、培养创新精神。

三、研究性学习带来的新问题。

1.研究性学习的实施对教师提出了更高的要求。教师要进一步地钻研学习科学，既要更新本学科的专业知识，也要弥补其它学科知识的不足，以提高自身的知识素养和创新能力。

2.研究性学习还要求比较充足的教学设备和课外教育资源，在目前情况下，设备落后有待进一步加强完善；资源不足，有待于进一步开发。

3.在传统的教学任务还没有相应改革的情况下，课时不足是开展研究性学习的一个突出矛盾。如果有些内容，用传统的教学方式，只需要十几分钟就能解决问题，而用研究性学习的模式，就得需要几节课的时间，这样会使教学进度受到影响，因此在现有条件下，只有把研究性学习与接受性学习相结合起来，才能更好发挥作用。

4.并不是所有的教材知识都不得适应研究性学习这种方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述知识就不需要学生花时间去探究，仅靠听讲、阅读等方式就能掌握。那种把整体教材都分解成研究性课题的做法值得商榷。

我们相信，随着“研究性学习”活动开展的深入，会使生物教学迈入一个新天地，真真正正地使学生的探索和研究能力得到提高。