2023年幼儿自主游戏研究论文范文怎么写(通用13篇)

提高自己的学习动力和积极性，更好地投入学习。怎样运用逻辑思维，使总结更加连贯、严谨？勤奋和努力是成功的关键，但同时我们也要懂得适度的休息和放松。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇一

活动目标：

1、培养幼儿的快跑，平衡和动作的协调性。

2、增强了幼儿的自信心和勇气。提高了幼儿的自我保护意识和能力。

3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

皮球若干。

活动过程：

教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。并和幼儿一起布置好场地。

1、游戏导入。

小朋友，我们小朋友都非常喜欢玩球，今天我们就和皮球来赛跑，看谁跑得快!!好不好?(幼儿回答，好)。

2、教师首先说明游戏的规则和过程，并和一名幼儿一起模拟(我和皮球来赛跑)的玩法，其他幼儿认真看。

幼儿四散站在场地上，把皮球滚出去，同时向着皮球滚出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再继续滚，继续追，游戏反复进行。

幼儿交替游戏，每个幼儿都参与到游戏中去。

4、游戏结束。

师生共同收拾场地，带回教室休息。

活动设计背景：

随着社会的进步，我们的环保意识也在不断的提高，那么作为幼儿教师我们是否也该对幼儿进行一些简单的环保意识呢。

活动目标：

1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。

2、培养幼儿初步的环保意识。

3、进一步体验游戏活动的快乐。

5、发展幼儿的动手能力。

教学重点、难点：

通过报纸游戏加强幼儿们的环保意识。

活动准备：

废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。

活动过程：

(一)开始部分，组织幼儿：

1、师生一起做手指游戏。

2、游戏“小小脑袋藏起来”。

(二)撕报纸：

教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。告诉幼儿报纸不能随便乱扔。

(三)团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。

(四)玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。

(五)带幼儿到户外玩游戏，自然结束本节课。

教学反思。

2、在游戏中应该邀请小朋友和老师一起游戏。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇二

摘要：在当前我国深入推进素质教育的大背景下，社会民众及学生家长对幼儿素质和能力的教育培养重视程度日益提高。在幼儿阶段的基本教育中，借助益智游戏这一行之有效的载体，不仅对调动孩子积极性，增加课堂互动性有着十分重要的作用，而且对于培养孩子创新的思维模式、开放性的头脑视野意义重大。通过分析益智游戏在幼儿教育中的重要作用，列举近年来在教育活动中初步尝试的益智游戏，思考分析如何更好地在教育教学中运用益智游戏。

幼儿教育阶段大致包括从幼儿入幼儿园到离开幼儿园步入小学课程教育的阶段，这一阶段是一个人人生的萌芽阶段，幼儿爱看、爱听、爱思考，身心的可塑性极强，对于幼儿的智力开发、成长乃至以后的发展将起到重要作用。加强幼儿阶段的素质教育意义重大，而在教育过程中借助益智游戏必将事半功倍，效果显著。

一是有助于提升儿童注意力。

科学研究表明，有意注意力和无意注意力组成了幼儿的注意力。而在这两者之中，后者在时间上是相对固定的，而前者在一定程度上决定了幼儿智力开发的程度。千方百计地开发和塑造前者，对于提升幼儿的学习力有决定作用。而在幼儿教育中益智游戏的运用，主要目的就是增加前者的时长，增强幼儿的注意力集中程度，进而加强幼儿的思维开发和智力开发。

二是有助于培养幼儿规矩意识。

益智游戏作为提升教育效果的重要载体，其本质上也是一种游戏。任何一种游戏都应该有，同时也必须有相应的游戏规则。规则是在开展游戏的过程中必须要遵守的，任何人都不得违背，一旦违反必须要接受相应的“惩罚”。因此，在教育活动中益智游戏的运用能够让幼儿在认真学习的过程中养成明规则、讲规矩的良好习惯。

三是有助于增强幼儿协作意识。

当今社会早已不是“单打独斗”的时代，而是相互协作、相互配合的时代。任何一项繁杂的工作都不能由某个人单方面完成，必须借助整体和团队的力量。在幼儿教育中，通过实施集体开展、分组协作的益智游戏，让参与活动的几个群体形成非常态的团队，努力在游戏中形成“团队竞争，内部协作”的良好氛围。这一氛围一旦营造出来，团队中每个幼儿的竞争拼搏意识被唤起，集体荣誉感被激发，团队每一份子都努力协作，寻求配合，提升整体，幼儿的协作意识就会得到培养。

二、益智游戏在教学中的具体应用。

在口语的练习上，笔者运用了“说话接龙”这一游戏。活动中，全体幼儿参加。第一位幼儿随便说一句话，这句话的最后一个字，即为下一位幼儿说话开始必须用的第一个字或者谐音，依次开展。如果到某一位同学字没听清或是用错了，必须接受惩罚。具体惩罚措施就是将儿歌朗诵三遍。游戏开始后，有的幼儿由于注意力不集中，没有听准前一位同学说话的最后一个字，导致无法接上去；有的幼儿虽然听准了前一位同学的最后一个字，但由于紧张或疏忽，导致接错。而且，“犯错误”后，大家主动接受朗诵儿歌的惩罚措施。这样，在学习过程中，不仅养成了幼儿专心、细心的良好习惯，提升了有意注意力，而且也培养了他们遵守规则的意识。在阿拉伯数字学习活动中，运用了“火柴拼数字”的游戏，即让幼儿两人一组，每人发20支火柴，在一定时间内，用火柴分别拼出1到10之间的数字，最后以拼得对、拼得快、拼得多为胜。幼儿对“火柴拼数字”游戏很感兴趣，热情高涨。在这个过程中，由于是两人一组，开始时幼儿们往往手忙脚乱，一个人把另一个人已经拼写好的数字打乱了，然后又重新开始拼接，导致浪费时间。渐渐地，他们体会到了要提升效率，必须分工协作，相互帮忙不添乱，相互协作不乱拆。在这个过程中，不仅使幼儿对1到10的阿拉伯数字有了更深的印象和认识，锻炼了他们的认字、写字能力，而且培养了他们的团队协作意识和团队协作能力。

三、益智游戏如何在幼儿教学中更好地运用。

一方面，笔者认为幼儿教学中益智游戏的运用必须要用得“巧”，就是游戏内容应当与准备或计划教育幼儿的主题内容相一致、相吻合，只有这样才能真正发挥益智游戏的作用。比如，上文提到的，笔者在幼儿口语练习中用到的“说话接龙”游戏，目的就是更好地让幼儿更好、更清楚地说，这样的益智游戏所起到的作用和达到的效果都是显而易见的。另一方面，益智游戏的运用必须用得“正”，就是运用的益智游戏应当有助于培养幼儿正确的人生观、价值观。“三个倡导、24字价值观”就是要从婴幼儿教育开始，深入骨髓、引领思维，润物无声、入耳入脑入心。在幼儿教育中，笔者非常重视这一点，尤其在“爱国”“诚信”“友善”等方面的教育上，注重运用主题鲜明、价值观积极向上的益智游戏培养幼儿的道德素养，让他们的情操得到陶冶，在心灵深处明辨是非、认识美丑、鉴别善恶，潜移默化地培育和践行社会主义核心价值观。

参考文献：

［1］王蔚.益智游戏在幼儿教学中的应用分析［j］.文学教育，2016（8）.

［2］吕丹.教育游戏设计初探［j］.现代远程教育研究，2008（6）.

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇三

摘要：我们让幼儿按自己的意愿和情感进行活动,把不利的条件变为有利的条件,开展幼儿园科学活动,并取得了良好的效果。

关键词：农村资源;开发潜能;。

自主性即个体对自身行为的意识与调控能力。个体知道自己要做什么,能依据个人对正确事物的信心行事,积极主动地做该做的事情,通过自身的活动获得发展。在实践中,我们从实际出发,挖掘一切可以利用的自然资源,为幼儿提供一些必备的基础材料,也让他们自己收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料。

一、注重幼儿主动学习和探索。

在科学活动有的放矢地投放材料是与所要达成的教育目标紧密相关的。将教育目标隐性地体现于材料之中,是科学活动的一大特点。也就是说,投放材料应有目的性。在绿色教育环境中,科学活动应该非常注重材料投放的目的性。

根据小班幼儿的年龄特点,他们喜欢贴贴弄弄、喜欢摆弄材料。于是,我们利用自然资源投放了许多具有乡土特色的`材料,如橘子皮、开心果壳、稻草、叶子,开展了铺路、盖房子、水果印画、做苹果造型等活动。我们在角色游戏中投放真实的蔬菜瓜果,让幼儿挑选购买。孩子们一到游戏中,就会拿起这些蔬菜瓜果,有的孩子看到橘子,会忍不住说道:“哇,好香的橘子呀!这个橘子是黄黄的。这个橘子是要剥皮的。”科学游戏中,幼儿在与材料“互动”中积累各种经验,能运用各种感官感知橘子的特征与用途,丰富了生活经验,并能主动学习和探索,自主性得到了发展。

二、注重幼儿主动提出想法。

在开展“认识水果”的主题中,我们充分利用了家长资源。在家长的积极配合下,孩子们带来了许多水果。这些水果吸引了孩子们的注意力。我们在美工区投放了些大小不一,形状各异的水果,并投放了稻草、蜡笔、彩色纸、扭扭棒等,让幼儿打扮装饰水果。游戏开始了,幼儿看到这么多可爱、形态各异的水果时兴奋不已,马上议论开了,有的说“我的梨像怪兽”,有的说:“我的苹果像洋娃娃”……孩子们开始动手操作。佳怡用稻草做成了苹果宝宝的手和脚,用彩纸贴出了它的五官,看起来还真像一个可爱的稻草人;杨默用扭扭棒将橘子的头缠了一圈又一圈,还开心地说:“老师,你看,我的小雪人。”在这一过程中孩子们主动向老师说出了自己的想法,体验了与同伴一起游戏的快乐。

三、注重幼儿自我调控。

在活动中,我们不仅要提供丰富的材料,而且提供的材料除了让幼儿在视觉上得到满足外,还应注重探究性,因为材料的探究性能引发幼儿动手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。幼儿在亲自动手操作和探索过程中获得了知识、技能,形成自己的想象特色,从而体会到运用乡土材料学习的兴趣,让幼儿真正学会学习。例如稻草对于农村孩子来说是非常熟悉的,也是触手可及的。那稻草究竟有什么用呢?有的孩子说,我们家烧饭要用稻草的;有的孩子说,稻草可以做屋顶。我鼓励孩子们自己回去再看看,身边还有什么东西也是用稻草做的,并建议他们带着问题去问爸爸妈妈。家长们纷纷出谋划策,孩子们收集了大量的关于稻草的资料。慢慢地,家长们也都知道废旧物品的利用价值,会主动帮助我们收集物品,这些物品既发挥了幼儿的想象,又充实了游戏内容。这样的家园联系活动使幼儿的自主性得到了发展,他们主动探索、发现、收集、整理活动材料,发挥创造力、想象力,大胆应用,大胆实践,大胆创造。在活动中,如果材料是自己所熟悉的物品,在日常生活中常常能碰到,幼儿就能根据游戏丰富想象,创造性地玩多种材料。活动的时候有一种自豪感、满足感,他们选择、探索、表达的欲望就会更加自主、自由、强烈。

四、注重幼儿独立做出选择。

游戏中我们利用最多的乡土材料是农副产品,在家长的积极配合下,孩子们带来了自己家中的蔬菜、水果。幼儿对于这些蔬菜水果已有了一些零星的经验,能说出常见蔬菜水果的名称,也对它们的外形有了基本的了解。有的幼儿发现切开来的蔬菜更漂亮。因此,我根据幼儿的兴趣点,在科学游戏里,投放了我们和孩子、家长一起收集的蔬菜和水果。进入活动区后,孩子们惊奇地说:“看,这里有好多菜啊!”“你们猜猜看,这些菜可以做什么?”“让我们画画的。”凯凯歪着脑袋说。“让我们做娃娃的。”……这时有的孩子挑选自己喜欢的蔬菜玩了起来,用萝卜根印出了一条小路,用蔬菜印出了漂亮的小花,还有的用黄瓜印出了闪闪的星星等。而果果和草莓两人马上找出自己带来的蔬菜造型图片,然后各自拿了一个辣椒装饰起来。不一会儿,一幅幅别致的蔬菜印画、一个个蔬菜娃娃就呈现在我们面前了。幼儿用这些触手可及的材料做出了一件件作品。幼儿在看一看、说一说、想一想、做一做中提升了动手操作能力、想象力、创造力,以及对美的感受能力,体验到了活动的乐趣。

教师应适时地为幼儿提供所需的材料,激发幼儿探索的欲望。适时适宜地投放材料,就如同一位随时出现在孩子身边的教师,既可以支持幼儿探索,使他们能尽兴尽情地探索他们想知道的东西,又能对幼儿的主动探索活动起到推波助澜的作用。因此,为幼儿提供合适的乡土材料,能使他们独立做出选择,愿意按自己的意愿选择材料、参与活动、尝试成功,使游戏活动成为孩子们真正的乐园,同时激发幼儿对大自然的探索欲望与兴趣,激发幼儿热爱家乡的情感。

总之,科学活动中教师适时地为幼儿提供所需的材料,能促进幼儿的自主性发展,如学习的自主能力、生活的自主能力,提高幼儿游戏的社会性水平与交往能力,幼儿的创造潜力也在游戏中得到激发,使幼儿成为善于动脑动手的生命有机体。我们相信,科学活动一定会显“水滴石穿”之功,培养幼儿独立的个性、自主的品质,促进幼儿自主、和谐、全面地发展。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇四

今天下午，x老师就户外自主游戏活动进行了分享，x老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。

纵观整个x的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如x老师所说:一所高质量的幼儿园，孩子的.健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该积极的朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断学习、探索、总结、努力。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇五

活动目标：

1、萌发幼儿对数字的兴趣。

2、引导幼儿发现数字在生活中的运用。

3、帮助幼儿将数字运用于生活中。

活动准备：

1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?

2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的`物品若干，数字信息若干条。

3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡。

活动过程：

一、游戏“请出数字娃娃”

数字娃娃来做客，听来得是几?

1、我比3多1，是几?

2(拍六下手)听我拍了几下手?

3、7可以分为4和几?

4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁?

5、3和5合起来是几?

6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示?

7、我像鸭子，我是几?

8、我比8多1比10少1，猜猜我是几?

9、2加3等于几?

10、1减1等于几?

教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读。

二、联想生活中的数字。

2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思?

三、感知数字在生活中的应用。

1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小朋友?(数字可表示个数的多少)。

2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)。

3、看温度计的刻度(数字可表示高低)。

4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)。

5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格?(可表示金额的多少)。

6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日(可表示时间的顺序)

7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码(可表示号码的顺序)。

8、我们是大几班的小朋友?第3组的小朋友起立(数字可表示排列的次序)。

四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样?

五、按指令摆数字。

1、请找出表示自己年龄的数字。

2、摆出自家电话号码，门牌号。

六、活动延伸：用扑克牌表示大小，次序。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇六

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是幼儿的基本活动，最能发挥幼儿的积极主动性。它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔天地。如何在游戏活动中培养幼儿的自主意识呢？我觉得可以从以下几个方面来做起：

一、在游戏活动中重视幼儿动手能力的培养是幼儿自主意识发展的重要手段。

现代儿童心理学理论告诉我们：“动作是建构智力大厦的砖瓦。”幼儿天生好动，在游戏中会产生积极情绪，而积极的情绪是学习的推动力，使其有充分表现自我的机会。要在游戏活动中尽量为孩子们创造动手的机会与条件，如孩子们最喜欢的区域游戏活动。在区域游戏活动的设计中，我觉得首先要根据幼儿的年龄特点，制定有效的活动目标和内容。如在活动区域中要根据小班幼儿对活动过程感兴趣的特点，提供足够数量的同种材料，让幼儿学会材料的基本使用方法。而到中大班，幼儿逐渐对活动结果感兴趣，就要提供一些辅助材料，引导幼儿学习综合搭建，激发丰富的建构主题和情节，既培养幼儿的建构能力，又培养了幼儿的合作意识和交往能力。

其次，要根据幼儿的发展水平投放不同的活动材料。幼儿发展是存在着个别差异的，应通过观察，评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同难度的材料，以满足各自的需要。

二、重视情绪智力的发展，为幼儿营造宽松和谐的游戏活动氛围是培养幼儿自主意识的有效方法。

幼儿作为游戏活动的主体，其情绪变化往往受到游戏活动的制约，幼儿情绪常是随着游戏情境的变化而变化的，游戏活动通过假设情境可以培养幼儿丰富的情绪体验。游戏活动对发展幼儿情绪智能具有独特的作用，参与游戏活动有利于幼儿情绪的自我控制。情绪的自我控制能力是需要通过学习和训练才能获得的。幼儿的自我控制能力不足，但游戏的兴趣性却能使幼儿愉快地、心甘情愿地服从角色和规则的要求，无形中接受了外界对自我的约束。如游戏《我是木头人》，又如娃娃医院的“医生”和“病人”，都需要有很强的自控力。在幼儿园我们发现，有的孩子上课注意力不能持久，但在游戏中能长时间注意，完成游戏中的“任务”，表现出很强的自我控制力。另外，角色游戏是幼儿最喜欢的游戏形式，它是幼儿自主自愿地反映社会生活的活动，因此在游戏中幼儿会将自己在社会生活中模仿和学到的行为习惯、经验通过游戏表现出来。角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会。在角色游戏中，幼儿可以毫无保留地、自然地表现在其他游戏中不容易表现出来的正确或错误的行为习惯、情感、态度，教师就可以通过观察幼儿在角色游戏中的行为表现，纠正错误行为，逐步培养幼儿的自主意识。他们可以通过角色游戏与伙伴交往，从而提高其自主意识、自主能力、交往能力、语言表达能力等多种能力的发展。同时教师要转变自己原有的'角色，变成孩子们游戏的伙伴，使教育过程真正成为师生互动、生生互动的新局面，促进幼儿自主、自信、自立、自强、自律等完美人格的发展。

三、在游戏中挖掘幼儿创造思维和创新思维的潜力是培养幼儿自主意识的有力保证。

结合不同年龄班的实际状况，挖掘幼儿的创造潜力，更确切地说，也就是幼儿的想象力的培养是非常重要的。从小班到大班每个孩子所处环境不同，结果导致了创造想象程度的差异。我建议要针对不同年龄阶段幼儿创造想象的发展特点给予不同的指导。小班幼儿想象力发展水平很低，我们应从记忆表象的积累入手，启发幼儿多看、多摸、多动，积累感性经验。中班幼儿活泼好动，并已积累了一定的生活经验，创造的潜能也在提高，为此我们应该给幼儿提供更多的变式，启发幼儿发散思维，促进其创造想象的发展。中班阶段是创造潜能发展的最佳阶段，思维最活跃，没有思想负担。如在游戏中发现一幼儿玩积木的专注场面，三角形积木做水龙头，长方形积木做香皂，给布娃娃洗澡、洗头，十分认真，还有将圆形积木当苹果、饼干等食物喂布娃娃吃，这种想象以物代物的做法，就是一种创造性的萌芽，教师应及时肯定，并加以保护。大班幼儿由于生活经验的积累，理解能力在不断提高，他们将游戏赋予了一定的情节，想象的逻辑性、独立性、新异性均有明显发展，教师应不断给予引导。例如在表演区中，幼儿可在那里自由挑选不同的服装、头饰进行表演，怎样表演由他们自己创编，“台词忘了”互相提醒、暗示，表演过程中也可以互换角色。这样在表演中幼儿始终保持自然的心态，能充分体验和感受游戏的快乐，促进创造性想象向高层次水平发展。

四、在游戏中让幼儿自主选择游戏主题，自己动手准备游戏材料，自己确定所扮角色，从内容、材料到玩伴完全由幼儿自主选择、自由搭配。

小班幼儿游戏能力较低，往往不会明确提出游戏主题。这时，我们就用参观、谈话、建议的方式，让幼儿不断产生新的游戏主题，如“娃娃家”的游戏、“食品店”的游戏等等。当确定某一主题后，立即与孩子们商量准备哪些材料、怎么准备，让幼儿在互相交流中达成共识，然后自己或与家长共同搜集材料。这样让幼儿自主选择游戏主题，自己动手准备游戏材料，自己决定所要扮演的角色，主动权完全掌握在幼儿自己手里，孩子的内心感受得到了体现，自主性得到了充分发展。

“玩耍就是孩子的工作”，我们要为幼儿创设宽松而有吸引力的游戏环境，为幼儿提供充足的、丰富的、可塑性强的游戏材料，重视游戏的开展，不断地研究游戏理论，挖掘游戏中的教育因素，从而更有效地促进幼儿自主意识的有效发展。让他们进一步表现自我、认识自我，成为自己的小主人。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇七

孩子是在游戏中成长的，游戏在幼儿教育中具有重要作用，好的游戏教育可以很好地促进儿童发展。

幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念，与时俱进，及时更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在快乐的游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。

游戏的愉快性是游戏的本质所在，幼儿教师要真正地把游戏看作幼儿发展的活动，不要把游戏仅仅作为吸引孩子的“噱头”。

本文介绍了游戏幼儿教育中的重要作用，并对幼儿教育中游戏应用的策略做了简要阐述。

一、游戏教育的必要性。

幼儿教育是人类最早接受教育的阶段，是基础教育的奠基阶段，对人的发展和国民素质的提高有着十分重要的作用。

为了使幼儿教育能够顺利展开，使孩子从小形成健康的心理，在幼儿教育中应该加强游戏教育。

在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。

与此同时,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。

二、游戏教育的重要性。

游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径。

爱玩、爱游戏是儿童的天性。

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”爱游戏,是幼儿的天性。

这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。

当前，很多幼儿园教师都认识到了游戏在幼儿教育中的巨大作用。

游戏不仅是幼儿乐于去做的活动，同时也是幼儿接受学习的有效手段。

我认为只有将游戏活动纳入有目的、有计划的教育活动，为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长，拥有一个快乐的、美好的童年。

席勒曾说过：“只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”可见游戏对人的重要作用。

相比较成人来说，游戏对幼儿有更重要的意义。

纳什根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分的或很少被抚摸的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20%～30%。”

游戏可以增强孩子对社会的认识，加强对一些知识的理解。

幼儿教育中需要进行许多常识性教育，这种教育内容通常需要与幼儿教学所使用的教材所联系，这种联系使得许多教学中必须将学生未来生活中所需要应用到的尝试进行一定程度的讲解，而简单的说教式很难让性格多动的幼儿产生多大的兴趣，连续的枯燥乏味的讲解会让幼儿对学习产生厌烦感。

而有效地借助游戏的方式，则很容易提升幼儿的学习兴趣。

因为幼儿的年龄限制，他们更为关心的是开放活跃的游戏，而不是单调乏味的课堂。

例如：在一些生活常用工具的名称和用途的讲解中，教师可以将各类所需的生活工具提供给儿童游戏所用，让学生亲自使用，并记忆其用途。

这样不仅避免了学生的厌烦情绪，也可促进儿童的参与积极性，使儿童在这种学习方式中掌握更多的知识。

游戏能够帮助孩子形成健全的人格和健康的心理。

现代西方心理学派中，精神分析学派是最重视游戏作用的一个派别，他们认为：“一切生物生存的基础是一些与生俱来的原始冲动和欲望，而游戏就是表现这些原始的、受压抑的冲动和欲望最好的一种方式。”在游戏中，没有任何价值取向去约束或者说“牵制”幼儿的游戏，他们可以随心所欲地发挥自己的想法，发泄自己的情感。

在游戏中幼儿没有具体的任务去完成，他们要做的仅仅是游戏，在游戏中获得快乐的体验是最终目的。

因此，幼儿在虚幻的'“王国”里尽情地释放因受社会环境(幼儿教育小学化现象严重)以及大人的要求(现在大部分孩子在家长的“教育”下都是小大人)而产生的紧张和压力，帮助幼儿消除不愉快的情感体验，从而促进他们早期的人格构建以及心理的健康发展。

三、幼儿教育中游戏应用的策略优先，游戏的设定必须具有趣味性、激发性、互动性以及操作简单等特点。

游戏的趣味性是教育游戏首先应具备的特点，虽然教育游戏的最终目的是对幼儿进行教育，但是如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教育游戏的兴趣。

但是也不能忽视游戏的教育目的，应用教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力，是教育游戏的主要目的。

另外，由于儿童能力有限，因此游戏的设置必须简单、易于操作，否则会直接影响幼儿的体验，即使内容和画面再积极有趣，对幼儿的教育效果也会大打折扣。

与此同时，如果游戏过难，不仅会影响幼儿的教育水平，甚至会阻碍幼儿自信心的提高。

其次，在游戏的设置中，要将游戏与生活完美结合，使孩子在游戏中明白生活常识。

对比一些过去的游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢，这些经典游戏为什么会经久不衰，原因就在于，它们有深意，通过这些游戏，可以让幼儿懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。

因此幼儿教师在设计游戏时，应该通过让学生对生活的感知，在游戏中培养其成长、成熟，对社会的熟悉。

孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。

这就要求幼儿教师必须细心地观察，努力为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结指导幼儿开展游戏的经验。

在游戏过程中，教师要做到“放”“导”结合，让幼儿更深地体会“玩中学”“学中玩”的快乐，从而也体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

作者：鲜雅单位：四川眉山市洪雅县实验幼儿园。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇八

民间体育是人类在漫长的社会生活中形成的，并且孕育出了后续很多现代竞技项目，国外很多发达国家都在研究民间体育，并且对其进行了长期推广，在大众闲暇娱乐中得以应用。幼儿园的孩子们在进行体育锻炼的同时，原始体育的形态也变得更加规范和科学，我国很多学校将民族和民间体育项目引入，并且将其带出了潜在文化形态，在教育体系中得到了融入和完善。众多试验研究表明，民间体育项目和现代体育教学一样，都可以有不错的健身效果产生，对其身体素质的影响是没有什么太大差异的，但是在身心健康方面的研究比较缺乏，本文特对此进行了研究，希望将民间体育游戏的价值挖掘出来，真正帮助幼儿身心健康发展。

2实验对象和方法。

2.1实验对象。

选择了某市一所幼儿园中班的36名学生作为实验班，隔壁班的40个学生作为对照班，实验时长为一个学期。

2.2实验的过程和方法。

对于实验班的孩子们，我们选择30%～50%的体育活动时间来开展民间体育游戏，例如滚你铁环、跳绳、跳皮筋、投飞镖、丢手绢、老鹰抓小鸡、斗鸡等，组织形式多样例如运动会、户外体育运动或者晨练的时候均可开展，不仅在幼儿园内进行，还倡导在家庭中也坚持，保证实验班和对照班的幼儿体育活动时间一致，都在三小时左右。在实验前先去调查两个班级幼儿的身体健康情况和心理健康情况，并没有显著性差异，结束实验以后在对上述内容进行测试并比较。

2.3研究工具。

使用的问卷是由勒温特心理学家编制出来的儿童发展调查问卷，设计内容包括幼儿的语言和认知的发展、情态和意志发展、生活习惯等，基本可以说将幼儿心理发展的全部情况展现了出来。

3实验结果和分析。

跳进指定位置以后还要用脚把沙包挑起来用手接住。在这个游戏过程中幼儿多方面的能力都得到了锻炼，例如跳跃、平衡、投掷以及手脚协调性等。

3.2民间体育游戏活动和常规游戏活动在幼儿身体素质、体态技能等方面发挥的效果相同。

实验组中肺活量和立定跳远这两项指标不仅比对照组高，差异还具有显著性，这说明明建体育游戏活动在对幼儿的身体素质方面的改善、对技能和身体形态方面的发展，与常规的游戏教学发挥的作用是相同的，在下肢爆发力以及肺活量方面还可以实现更好的效果。可能是因为有的民间体育游戏例如老鹰捉小鸡、跳绳、跳皮筋等都具有比较大的活动量，在秋冬季开展正合适，幼儿在这些游戏中对心肺功能和下肢力量实现了很好的锻炼。同时民间游戏有一个很大的特点，就是人数、场地等方面没有限制，而且不需要太多的设施和时间就能开展，门槛比较低，所以可以合理的利用时间，保证适当的运动负荷从而对幼儿身体进行锻炼。

经过了一个学习周期的民间体育游戏锻炼以后，实验组的孩子们在心理健康方面多项指标都得到了提升，其中社会性、动作以及情感和意志这三个方面的差异尤为显著，在开始实验之前幼儿检查的平均值，这三项中是比合格数值要低的，这说明实验组中有的孩子属于笨拙行、偏智能型以及情感冷漠型问题幼儿，但是在实验结束以后都得到了明显的改善。这说明民间体育游戏对幼儿心理健康水平的提升具有很大的帮助。从这里我们可以看出，民间体育游戏不仅能对身体进行锻炼，还能对人的心理状态进行调节，为幼儿进行心理素质的有效培养，对人类之间的社会交流活动是有很大促进作用的，可以帮助社会情感发展得更为融洽，从侧面证明了民间传统体育的功能性是很多、很独特的。

三是民间体育游戏不受场地和时间限制，可以将周围的环境充分利用起来，让幼儿感官作用得到全面的发挥，通过集体游戏或者个体活动，来保证幼儿活动的充分程度，使每个幼儿都在原有的水平上得到了发展。

4结论和建议。

(1)民间体育游戏对于幼儿的身心健康发展都有着积极的作用;(2)适当的选择一些与幼儿体育教学大纲要求相符合的民间体育游戏，不仅能取得良好的效果，还能将幼儿的兴趣和积极性更好的激发出来，解决了缺乏体育经费、缺乏游戏器材方面的问题;(3)民间体育游戏的灵活性、随意性等需要充分发挥出来，从幼儿的兴趣和需要出发进行选择，在一日活动的各个环节中、各种体育形式中都可以融入这些游戏;(4)幼儿园以及社会各界都要认识到民间体育游戏对于幼儿发展的作用，适当加强力度进行宣传，对其开发和研究要有足够的重视，这对于我国全民健身战略计划的开展具有很重要的作用。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇九

活动目标：

1、了解眼睛的作用，初步懂得保护眼睛的重要性。

2、学习保护视力的方法，注意用眼卫生，逐步养成好习惯。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

自编故事图片4张。

活动过程：

一、猜一猜--引出眼睛的论题，说说眼睛的作用。

师：对，它就是我们的眼睛。眼睛有什么作用?

师：眼睛可以让我们看见这个美丽的世界。除了我们人身上有眼睛，动物身上也有，你看，小猫咪咪就有一双美丽的大眼睛，可是最近却碰上了大麻烦，我们去看看究竟发生了什么事。

二、听一听--听故事，说说保护眼睛的重要性。

提问：

1、小猫为什么会眼睛疼?

2、它后来怎么去做的?

3、如果我们没有好的眼睛将会怎么样?(变成近视眼，无法看清东西，没有办法看好书)。

三、说一说--学习保护视力的方法。

注意用眼卫生出示图片，让幼儿说说这些保护视力的方法。

小结："二要"——看书、看电视、看电脑姿势要端正，要保持一定的距离;(将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指点到鼻尖或额头，即距离30厘米左右)--要定期检查视力，认真做眼保健操。

"二不要"——不要长时间的看电视、看电脑。

——不要在过亮或过暗的地方、晃动的车厢看书、画画。(看一看、找一找，教室的哪些部位光线过强、过弱，不宜看书画画)。

总结：小朋友，现在我们一起出去看看外面的风景，看看谁看的最远。

活动反思：

教育活动内容选材非常重要，它直接关系到活动的成功与失败。本次教育活动的内容贴近幼儿的生活，与他们的身体息息相关，看似一个简单的活动内容，却蕴含着重要的教育意义：孩子们对“眼睛”这一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身体的器官，时时刻刻都能接触到，陌生的是对眼睛的认识缺乏更深入的了解，通过这次活动，不但让幼儿细致地了解了眼睛的构造及其作用，而且纠正了幼儿用眼方面的错误，同时学习了用眼卫生知识。在整个活动中，幼儿始终保持对活动的高度兴趣和关注，课堂气氛活跃而民主，他们对眼睛的构造还是用眼卫生，都能大胆地与同伴、老师交流，活动结束时，许多孩子都能说出不少保护眼睛的方法，这是我们希望达到的预期效果。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇十

在人的整个身心发展阶段，幼儿期作为非常关键的时期。幼儿指的是年龄在三岁至六岁间的儿童，就其身体发展特点而言，他们正处于生命起步、开始发展的阶段，身体器官及机能尚未发育完全，作为生长发育最为旺盛的时期，也是建立物质基础的关键时期，实现幼儿的身体健康发展及开发智能作为此时的首要任务。体育游戏作为幼儿园体育教育中最基本的组织形式，可有效促进其身体及智力发展，同时对幼儿的情感及自我概念发展具有重要价值，是实现幼儿身心健康发展的重要途径。然而，目前有很多幼儿园教师在组织体育游戏时还存在许多不足之处，例如对目标不够清楚;不能遵循幼儿身心特点;不能根据幼儿的实际状况及时调整教育行为;不重视对体育资源的开发与利用等等，所以，进一步加强幼儿园体育游戏的设计与组织等方面的研究非常有必要。通过对多元智能的研究发现：智能是以组合的方式来表现，同时发现幼儿的智能结构至少包括两种较强的智能组合。充分利用幼儿的强项智能，发挥其主体作用，并促进其弱项智能的共同发展。本研究将多元智能理论作为指导，以体育游戏为手段，探讨幼儿进行后继学习和终身发展为理念，设计出科学合理的`幼儿体育游戏，从而为实现幼儿的身心健康全面发展做出努力尝试。

二、认识多元智能理论。

1.内涵：多元智能理论(简称mi理论)，作为自上个世纪80年代以来风靡世界的国际教育理念。最初由美国著名心理学家及教育学家加德纳博士，于1983年在《智力的结构》中首先提出。加德纳认为：智力作为一种在社会及文化环境的价值标准之下，个体为了解决所遇到的难题或创造某种产品所需的能力。每一项智能在人类认识及改造世界的过程中均发挥出巨大作用，具有同等重要性。

2.构成：加德纳提出八大智能，具体如下：

2.1语言智能(linguisticintelligence)：指的是灵活运用语言进行表达、沟通、交流及文案书写等方面的能力。就职业而言，作家、演说家及主持人等均可以表现出高度的语言文字智能。

2.2逻辑数学智能(logical-mathematicalintelligence)：指的是通过计算、量化及相关假设，进行数学运算及逻辑推理能力。数学家、会计师、侦探及科学家等均显现出超强的逻辑数学能力。

2.3视觉空间智能(visual-spatialintelligence)：指的是可以采用三维空间的方式准确感知空间图像及辨别空间方向的能力。航海家、飞行员及画家均能表现促较强的视觉空间智能。

2.4身体运动智能(bodily-kinestheticintelligence)：指的是可以灵活操控物体及自如控制肢体动作的能力。运动员、舞蹈家、演奏家和手艺人等此方面的能力非常突显。

2.5音乐智能(musicalintelligence)：指的是可敏锐地感知音调、音色及节奏的能力。演唱家、作曲家及调音师等均具有该方面的能力。

2.6人际关系智能(interpersonalintelligence)：指的是能够了解他人性格、爱好并与之交往的能力。优秀的教师、成功的管理者就是最好的例子。

2.7自我认知智能(intrapersonalintelligence)：指的是自我认识、体验及自我控制的能力。哲学家、心理学家等是拥有高度自我认识智能的典范。

2.8自然观察智能(naturalistintelligence)：指的是可利用自身感官能力来观察自然界的各种形态，并对事物实施分类，洞察人造系统的能力，如猎人、植物学家何动物学家等均具有较强的自然观察智能。

三、幼儿园体育游戏组织过程中所存在的问题分析。

1.游戏模式过于程式化：目前的幼儿园体育游戏依然沿用传统“三部曲”体育教学方法，即将体育游戏划分为准备部分、基本部分和结束部分。该模式虽然具有系统性及完整性等特点，但是对于幼儿来说，其注意力难以高度集中，同时对规则的理解与认知还相对有限，难以达到预期效果。

2.对幼儿的差异性缺乏必要的关注：幼儿正值快速生长期，年龄相差几个月在身体及心理方面均会发生巨大变化，同时会因不同的家庭环境、教育背景等而产生较大的个体差异性。而幼儿园教师在设计、组织幼儿体育游戏时过于注重游戏的可行性，却忽视幼儿在游戏过程中的差异性，致使幼儿发展不够均衡。

3.不注重多元智能的培养：幼儿园教师对体育游戏的教育价值缺乏科学全面的认识，对体育游戏的应用评价过于片面，注重发展幼儿的语言能力、交际能力、生活习惯和个性发展等等，却忽视了对其视觉空间智能、自然观察智能及自省智能等同样重要智能的开发。

四、促进幼儿多元智能发展的体育游戏的实施策略。

1.设定明确且易于调整的目标：幼儿体育游戏的目标对促进幼儿身心健康发展具有预先设定及规范的作用，同时也是衡量体育成效的评价尺度，所以，在幼儿体育游戏的实施实践中，需根据幼儿的身体机能状况及幼儿创造性发挥的程度，及时调整所设定的游戏目标，从而促使体育游戏适合幼儿发展的实际需要。

2.进一步丰富游戏的内容与形式：由于幼儿天性好动、喜欢模仿，若仅采取呆板的游戏形式，很难激发出幼儿参与的热情。所以，在创编及组织体育游戏的过程中，要认真遵循幼儿身心发展特点，注重游戏情节的构思，促使体育游戏的情节不仅可以满足身体锻炼需求，同时符合幼儿兴趣及认知背景，从而为其留下丰富的想像及创造空间。

3.重视探究结果的反馈与刺激：体育游戏的过程中需充分满足幼儿的创造能力，展示出幼儿所探究出来的结果，作为教师则要及时给予肯定的评价，也就是需将结果纳入到游戏之中进行认真讲解和分析。具体操作为：先要认可幼儿的探究结果，教师再参与游戏过程，并从理论中指出不足。幼儿在活动过程中若能说出游戏的新玩法，即便不切实际，教师也需予以表扬，点评幼儿的不足方面时需要充分的理由，待幼儿改正后，再次点评，同时多留意幼儿进步的地方。综上所述：在幼儿体育游戏的过程中，教师需在尊重幼儿的前提下，扮演观察者、合作者及引导者的角色，鼓励幼儿运用经验，寻求新的游戏方法，促进幼儿智力因素及非智力因素的共同进步，最终实现幼儿多元智能的协调发展。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇十一

活动目标：

1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。

2、理解故事情节大胆表达自己的想法。

3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。

活动重点：

理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。

活动难点：

理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。

活动准备：

教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。

学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。

活动过程：

一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。

师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。

2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)。

提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)。

讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?

为什么你会这样想?

3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。

提问：(1)大狮子是怎么做的呀?

幼儿猜想。

小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉。

二、完整地欣赏故事。

提问：1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。

2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)。

三、讨论、理解主题。

1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?

2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?

活动延伸：

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇十二

南师大许卓娅教师在幼儿园音乐教学领域是独树一帜的领航人。她对幼儿园音乐游戏、集体舞教学、游戏歌唱法等内容，有自己独到的见解，并拥有一支强大的团队，一起研究并实践。通过网络平台等机会，我有幸有一次接触到了许卓娅教师对团体律动游戏的相关实践案例及“傻瓜流程”理论，并逐步运用到了音乐教学中，有所收益。在团体律动游戏中的“傻瓜流程”，也称作“基础流程”，它能够帮助教师以简单公式化的方式，更好地组织与开展团体律动游戏活动。特别针对新教师而言，“傻瓜流程”无疑是一种非常实用，又便于理解和操作的音乐教学方法。

在具体的学习与实践过程中，我们也发现：基于“傻瓜流程”下的音乐课堂中师幼的改变，以及新教师的专业成长。立足于“故事―动作―音乐―其他”四大元素所组织的团体律动游戏，是非常有层次，且生动、有趣的。

以下，我以中班团体律动游戏《拍蚊子》为例，来说明教师是如何运用“傻瓜流程”进行团体律动游戏的教学与组织。

一、故事为引，激发幼儿兴趣热情维果斯基在关于幼儿教育发展取向中指出：“语言扮演非常重要的角色，因为语言是我们最原始的沟通及与别人心智互动的途径。语言是介于社会文化世界与个人心智功能之间的最重要的里程碑。”

在音乐游戏的教学中，故事的植入使语言领域和艺术领域有机地整合在一起。通过一个幼儿经验范围内(熟知)的故事，能够激起幼儿的兴趣。幼儿在倾听教师讲述的同时，思考并及时给予教师言语上的反馈。就像团体律动游戏《拍蚊子》，教师先问幼儿：“夏天，你最讨厌什么?”很多幼儿都不约而同地说到了“蚊子”。于是，教师便接着幼儿的答案，开始讲述一个小小的故事：“有一只小小的蚊子，肚子饿了，想飞出来找东西吃。妈妈告诉它，飞的时候要注意观察周围有没有人类，因为人类见到蚊子会……(教师故意停顿，让幼儿依据生活经验说出答案)是的，人类见到蚊子会用手来拍打。所以，蚊子妈妈告示小蚊子，飞行的时候还有一个口诀：低低飞，低低飞，停!”(讲完后，教师直接提问：这个飞行的口诀是什么?)幼儿一边听故事，一边及时做出回答，并认真地念出飞行口诀。在他们心中，有一种声音，想让自己变成小蚊子，来尝试这样的飞行。

以故事开头的团体律动游戏“傻瓜流程”，也恰恰符合鹰架学习的理念。在幼儿需要帮助的时候，给予一个有力的支架，唤起幼儿学习和探索的热情，使幼儿对故事感兴趣的本身，还能对故事之后的游戏有追寻下去的兴趣。

二、动作为形，启发幼儿观察模仿许卓娅教师在《团体律动游戏与幼儿学习素养、人格素养培育》的讲座中说过：“皮亚杰先生说‘孩子他是动作思维的’。首先是动作思维的，然后是形象思维的，最后才是抽象思维的。所以当我们认识任何一个事物，如果让孩子自己去操作一下，他的印象会深刻，他对它的理解会更加的丰富，更加的全面。所以，我们通过一个故事的方式来理解以后，我们还是要让孩子用动作来操作。”

三、音乐为主，引领幼儿欣赏体验正因为故事对应着动作，动作对应着音乐，所以，原本抽象的音乐，在故事和动作的对应下，会变得具体生动。《拍蚊子》的音乐是《七步进阶曲》，曲子的后半部分有很多即停音阶，还有很多延长音阶，这些音阶的出现，正对应着飞行口诀：“低低飞，停!”延长音对应低低飞的动作，即停音对应“停!”乐曲最后延长音阶的长度也不尽相同。所以，幼儿要仔细倾听后，才能做出最正确的判断。无疑，这首曲子训练了幼儿的反应能力，提高了幼儿的敏捷度。

同时，更能够体现出团体律动游戏的'趣味性，使幼儿在动作配合音乐的过程中，既对音乐有了深刻的理解，又对游戏的本身产生了浓厚的参与热情。其实，音乐是不分年龄的。团体律动游戏就是要让幼儿真正参与进来，让他们感受到音乐的纯真和快乐。任何一个音乐，一首乐曲，都可以为教学所用，关键是赋予一个什么样的故事，创编并模仿一些什么样的动作，再由它们融合进音乐里，成为较为完整的作品。

四、其他为辅，鼓励幼儿创新挑战。

我们都知道有关“最近发展区”的教学理论，所以，在幼儿掌握了音乐之后，我们可以设计一些“其他”。这里的“其他”就是游戏。之前所有的动作模仿练习，也就是为了更好地进行游戏。在游戏中，给幼儿设计一些略有难度的挑战，并用激励性的语言来鼓励幼儿大胆表现，在思考中创编、创新、求异，可使游戏活动的本身成为幼儿提升自我，发展自我，并从中得到收获的场所。通过动作和音乐两个环节之后，幼儿熟知音乐什么地方是前奏、什么地方进间奏、什么地方要做什么样的动作。所以，教师可以不用再为此担心，并能够添加一些道具和情节出来。这些道具和情节会激发幼儿再次的好奇和新鲜感。

《拍蚊子》的游戏环节，出现了由另一名教师扮演“大手”。教师带上自制的“大手”道具，对着小蚊子们说：“我是大手，我要来拍小蚊子啦。小蚊子可不要被我拍到噢!”于是，“大手”出现时配合着延长音的音乐，小蚊子低低飞，“大手”慢慢找。当延长音结束后，立即出现即停音，这时小蚊子一定要停止一切动作，不然“大手”就会无情地落到自己的身上。幼儿在玩这个游戏时，思想要特别集中，边飞边听延长音在什么时候结束，同时也就是即停音在什么时候响起。玩了多次后，教师还可以对小蚊子提出要求：“在停的时候，摆一个好看的姿势。”于是，当大家都停止的时候，你会看到各种不同的姿态和动作。双手向上高举的;蹲在地上不动的;两个两个背靠背的;站得笔直的……直到再一次延长音的开始，幼儿又开始变回小蚊子，乐此不疲地重复这个游戏。借助小道具进入游戏，也是体现“其他”的一种巧妙的方式。

在活动前半部分的练习后，已经进入倦怠状态的幼儿，在新规则、新玩法出现后，又一次焕发了兴趣和热情。这也是为什么幼儿教育要依据幼儿年龄特点和心理特点来实施的原因。在这样的游戏中，幼儿的听音和辨音能力、创编能力、灵活变换能力，以及勇于接受挑战的能力，都在无形中得到了巩固和发展。

其实，对于团体律动游戏中“傻瓜流程”的研究和实践还比较浅显。在今后的工作中，还会进行不同形式的尝试与探索。依托许卓娅教师具有前瞻性的实用理论，相信每个音乐和每个故事，都可以拿来用。相信我们的教师和孩子，在这样的音乐教学中，都会得到长足的发展和长进。期待有更精彩的“故事、动作、音乐和其他”在等着我们。

幼儿自主游戏研究论文范文怎么写篇十三

活动目标：

1、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法。

2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。

3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动。

活动准备：

1、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成。

2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔。

学具：(1)小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔。

(2)6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。

活动过程：

一.小鱼游走了。

2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份，每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。

3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录。

二.小组操作活动。

4、看算式进行5以内的加减运算。

5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号。

三.活动评价。

引导幼儿观察记录单，发现数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。