最新小升初语文教学方案范文通用(优秀8篇)

方案是在实施某项计划或解决问题时所采取的行动方向和步骤。制定方案需要明确责任和任务，确保各项工作得以顺利进行。最后，希望以下方案范文能够激发您的创造力和思考能力，为您的方案写作提供一些有益的参考。

小升初语文教学方案范文通用篇一

1.中小学语文新课程标准的差距。

小升初的趋同主要涉及第三和第四个研究部分。在第三阶段(5-6年级)，作文以“练习”的形式呈现，要求“你能写出简单的书面作文和有具体内容和真实感受的想象作文。”根据内容表达的需要，可以分段表达；修改你的作业并主动与他人交换修改意见，以便声明是通顺和付款是正确的。”第四节(七年级至九年级)“写作”“必须有真情实感，努力表达自己对对自然、社会和生活的感受、体验和思考；从多角度观察生活，发现生活的丰富性，把握事物的特性，有自己的感受和理解，努力创造。”学生需要得到一个清晰详细的局部表达中心，根据叙述、解释和解释性表达的需要细化要求，明确提出缩写、扩展和改写的要求。给分享修改作文，并互相评价，以便遵循语序。可以看出，这两个阶段的目标之间有一定的距离。写作从句子通顺到完整的叙述再到布局，力求创新，这对刚刚进入对，进入初中的学生来说是一个巨大的挑战，也让小升初更难与外界沟通。

2.教材与教学方法的脱节。

目前，中小学语文教材的一致性并不令人满意。例如，江苏教育版张庆主编的小学语文教材和江苏教育版洪宗礼主编的初中语文教材具有“新颖、实用、科学、简单、美观”的特点，而初中语文教材侧重于“单元综合、整体训练”，风格各异。

小学语文教科书的内容重在死记硬背，理解浅薄，因此不难思考。中学教材的内容有所增加和深化，知识点有所增加，对学生的要求有了很大提高，这些都导致了学生的不适应。

3.学生心理因素和学习习惯的影响。

在教学过程中，主体和对象都是学生。从心理学角度看，由于生理、学习环境、学习能力和人际交往的变化，现阶段的学生面临着矛盾心理。例如，进入，青少年时期的学生渴望成熟和成长，但他们的知识、经验和思维方式仍然停留在小学生的感性阶段，这就更加情绪化，导致心理成熟和幼稚之间的矛盾。又如，面对新的学习环境，新的老师和同学，新的学习内容，对，的学生充满了好奇和期待，而对本人无法适应学科的增加、班级容量的增加和教师的教学方法，引起了忧虑，他的心理充满了紧张，表现出新鲜感和紧张感的矛盾。

4.汉语教学。

我国越来越多的学者和一线教师关注和探索中小学之间的联系，但对中小学在语文学科中的联系的研究却很少。笔者发现，研究结果侧重于调查中小学语文衔接的现状，探讨语文与新课程标准的衔接，以及如何在语文教学中开展作文模块的衔接教学。然而，大部分研究大多是肤浅的，对中学教师的作用更是少之又少。

语文教师是小学向中学过渡的引路人。开学时，他们让学生了解中学语文的要求，教学生如何在手把手，学习语文，并以鼓励为主，帮助学生树立信心，自信地迎接挑战。教师是学生养成良好学习习惯的监督者。根据对，作文教学的特殊性，教师在教给学生学习方法后，不断督促学生自觉使用工具书，细读单词，拓宽阅读渠道和阅读面，坚持练习写作等良好习惯。教师是教学大纲和学生之间的桥梁。语文课程标准和教材并非普遍适用。教师需要根据学生不同阶段的学习情况，说明学生在实际教学过程中的薄弱环节，强化他们的对，并进行循环复习。在教学过程中，语文教师根据对，不同学生的情况采取灵活、有针对性的教学策略，合理有效地安排教学。

1.培养学生作文的真情实感。

在作文练习中不难发现，它通常是“老一套”的，“流水账”是有记录的。例如，在一年级学生开学时的班级作业《，我想对你说》中，作业要求写出真实的感受。班上超过90%的学生只描述了他们父母生病时精心照顾的例子。学生似乎无话可说，无话可写，缺乏观察和反思，需要了解、感知和理解社会。因此，帮助学生关注生活、仔细观察、激活记忆、发展思维是关键。教师可以通过学生的口头表达练习和课文讨论等教学形式，引导学生相互启发，拓宽学生的思维空间，鼓励学生表露真情。以《往事依依》为例，文章内容贴近学生实际生活，结构清晰，语言得体。在课堂阅读教学中，语文教师有意识地引导学生分析写作方法，并将其运用到作文写作中。

2.注重阅读教学和作文教学的交叉发展。

注重阅读教学和作文教学的交叉发展，多途径积累作文材料和写作方法。著名教育家叶圣陶，先生曾指出：“读书是吸收，作业是倾注。”可见，阅读是写作的积累源泉和基石。作为中国教师，鼓励学生阅读各种各样的资料。优美的课文、名著、报纸和杂志可以成为学生阅读材料和作文的灵感来源。在语文教师的教学中，根据课程标准和学生的学习情况，应从小学的教学方法入手，逐步引导学生学习课文，并认真分析和引导学生运用课文的写作思路和方法。“教他们钓鱼”的方法可以积累作文材料，提高学生的阅读鉴赏能力。

3.开展读写结合的写作训练。

写作源于阅读，写作是阅读的延伸和表达。写作训练不仅是整个练习的练习，还可以增强对，不同阶段和层次学生写作训练的多样性和灵活性，如模仿写作、延续写作、填空、片段写作等。然而，对学生缺乏细致的描写，适当的叙事和景物描写，多次注重训练，讲与练相结合，使学生的作文得到质的提高。

4.展开二次修改。

生动多样的教学方法指导学生作文的二次修改，使学生易于发展。老师点评后，对通过阅读-讨论-修改三个步骤对作文进行了两次修改，并通过小组讨论、竞赛等方式进行了“二次”修改，甚至多次修改，从文章结构到标点符号和词汇都有。通过“复习”过程，帮助学生提高作文质量，拓宽思维，培养逻辑思维能力。

5.养成良好的积累习惯，丰富中国资源库。

教师坚持通过定期阅读笔记、做每周笔记和随时写下感受来练习写作。教师应注意耐心引导学生在初始阶段有效、全面地积累语文材料，包括好的词句、故事和例子，并做出相应的鉴赏。长期积累良好的学习习惯有助于提高学生的写作能力。

小升初语文教学方案范文通用篇二

首先，尽量保障学习内容上的有趣。在此基础上，注意每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣;(教师为主)。

其次，多开展一下与语文有关的活动，让学生在活动中学习语文;。

最后，在情感上通过多给学生一些成功感来连结学生学习语文的兴趣。

兴趣是关键，而良好的习惯则是语文学习的有力保障。要多多注意学生的学习习惯的养成，从而为学生进入中学打下良好的基础。从总体上来说，语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯。

(一)、在培养学生预习习惯养成的同时，注意学生在课堂上专注听讲，不但听，还要思考和记忆，注意记重难点。除此之外，还应鼓励学生多发言，发言时注意表达清楚流畅，并懂得讲礼貌。

(二)、培养学生对文素质疑的习惯，也就是培养学生批判思维的有效手段。

(三)、让学生养成自评作业的习惯。要从方法上对学生进行引导，让学生自行批改，及时改错，从而及时地反馈出学习的效果。

(四)、在谈到复习习惯时，应养成学完后应及时复习，再做作业的方法。

(五)、读的习惯，不但仅是读课本上的课文，老师还应提出读书的要求，例如每周读哪些书，边读边思考，养成制作读书卡的习惯，培养学生圈、点、评的习惯。

(六)、查工具书的习惯。

(七)、引导学生养成善观察、多练笔的习惯。学生应调动多种感官搜集资料，积累资料，筛选资料。

(八)、书写习惯的养成非一日之功，平时要让学生多多练字，注意书写工整、规范，卷面整洁。在作文评比中，书写尤为重要，书写潦草得不到高分。

1、课文中出现的名言警句，以及“小学生必背古诗词”需熟练背诵;。

2、成语积累需附上意思来背，而不该死记硬背;。

3、名句积累注意应是重要的，但要注意是常用的。考试不会考生僻的积累;。

4、除了知识的积累外，还要重视写作技巧、答题技巧等技巧的积累;。

良好的阅读，首先应建立在有感情、流利的朗读基础之上，读的速度能连结在每分钟三百字摆布;其次是要注意理解词语在文中的含义。讲到理解含义时，要注意两种方法：第一，结合上下文、中心、人物的性格等来理解;第二，不但要理解词语的外貌意思，还要理解到词语深层次的含义。

阅读，要教会学生了解文章的基本的表达方法，即正面描写和侧面描写;直接描写和间接描写。除此之外，还要让学生知道差别的文体需要掌握的要点纷歧样：

1、说明文：要了解说明的方法、写作挨次、语言特点。

2、叙事作品：(例如小说、散文)概括主要内容，整体感知文章的思想情感。

3、诗歌：驾驭其中蕴含的景、情、意。

1、观念：写作，是一种习惯，是一种内心的情感流露;。

2、习惯：善于观察、标点使用正确;。

在这样的观念与习惯之下，强调作文要想象具体、叙事完整生动。

语文学习的根本点在于大量的阅读，因而十分强调多记读书条记。通过记读书条记养成良好的书写习惯，通过记读书条记加强概括能力的培养，通过记读书条记完成词语积累和赏析，从而在阅读的启示与质疑中获得语文能力和素养的提升。

小升初语文教学方案范文通用篇三

教学目标：

知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

过程与方法：

1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

情感态度价值观：

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

教学重点：

1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

教学难点：

评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法：

朗读---鉴赏---感悟。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

小升初语文教学方案范文通用篇四

2013小升初语文备考：分三阶段不要陷入“题海”“小升初”冲刺已进入倒计时阶段，这个时间段如何合理地安排学习，做好小升初备考，为小升初做最后的努力，是许多家长和同学非常关心的问题。根据以往教学中积累的经验，浅谈我的想法，希望对同学们有所启示。

小学语文综合复习，一直是让师生们头疼、困扰的问题。其实，小学语文备考并不那么可怕，根据我们往年的经验，复习建议分三个阶段进行。

第一阶段：夯实基础的关键阶段。在语文学习方面，主要是把基础知识部分（包括语音、字词义、句子等）系统地梳理一遍。

第二阶段：综合提升的关键阶段。在语文学习方面，应该重点攻克阅读（包括现代文阅读、古诗词鉴赏、文言文理解等）和写作。

第三阶段：做好综合训练、提升应考技巧。要按考试题型，逐个类型掌握答题技巧，在做套题时要让孩子学会合理分配时间，通过模拟题和真题演练，提高解题和得分能力，同时也调整孩子的学习状态，增强信心。

接下来就要在复习阶段掌握以下要点：

抓住复习重点。

题备战小升初，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识，又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢地进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。

科学安排复习。

时间墙基不牢固，砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。“小洞”不及时修补，学生的知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习的积极性、自信心。而较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的学习中就应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错、巩固，扎扎实实地落实每一个教学目标。家长在小升初关键阶段也应配合学校，做好孩子的备考冲刺。

引导孩子合理利用时间。

这段时间里，家长一定要根据孩子的学习情况，制定学习计划，确定目标学校。六年级的孩子还处于懵懂时期，对自己的学习目标不明确，这就需要家长们以引导为主，加强培养孩子的学习兴趣，让孩子逐步适应新的学习节奏。

调整学习方式提高效率。

事实上，对每个孩子来说，小升初是人生的第一次过渡，是一个新的变化，需要在心理上慢慢适应。家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。总之，建议家长根据孩子的实际学习情况，不要追求复习的面面俱到，更不能搞题海战术，而是在于理清脉络、温故知新，让学生在复习过程中有收获、不厌倦。

小升初语文教学方案范文通用篇五

教学目的：

1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。

2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质内涵，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。

教具准备：

xxx主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。

教学过程：

一、课前谈话，导入。

齐读课题：《你，浪花里的一滴水》。

1、师提问：“你”指谁?《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?

板书：雷锋。

学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。

小升初语文教学方案范文通用篇六

教学目标：

知识与技能熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件。

【教学课时】1课时。

教法：

常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”

学法：

根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过“找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。

教学过程：

课前交流：

师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片)。

师：谁来介绍一下?

学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?——英雄。

【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入，走近雷锋。

1、揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)。

2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片)。

师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

3、交流：雷锋的故事你知道多少呢?(交流)。

【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋。

小升初语文教学方案范文通用篇七

教学目标：

1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。

3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法：

朗读---鉴赏---感悟。

教学过程：

一、导入。

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

小升初语文教学方案范文通用篇八

教学目标：

1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

教师准备。

雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

学生准备。

课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、设疑导入，走近雷锋。

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)。

设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋。

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。