推荐学习的动力范文(实用14篇)

当代社会中，人们对环保意识的重视越来越明显。总结的标题应该准确概括全文。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

推荐学习的动力篇一

斯特娜夫人说：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母的行为要自慎，要处处给孩子做表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育和影响的结果。”如今做父母，要提高自身的道德品格。父母的一言一行都会对子女产生潜移默化的影响。如果父母自私，子女就会养成爱占便宜的习惯;如果父母骄傲自大，子女就会目中无人;父母脏话连篇，子女就很难学会礼貌待人;父母不尊重老人，子女就会嫌弃老人。实践表明，父母的身教比言教更有效。

父母要努力学习，丰富知识面。现在的子女成长在国际国内形势深刻变化的时代，面临着新的技术革命的挑战，遇到的新情况、新问题多。孩子对英语、网络、文学、美术、音乐、舞蹈、体育、科技以及外国的文艺、影视等方面的需求也日益增长。这就要求父母与时俱进，不断学习，充实和更新自己各方面的知识。要学政治、学经济、学文化、学科技、学历史，还要学教育学、心理学等方面的知识。我们当然不能要求父母什么都懂，什么都精，但如今是个终身学习的时代，努力成为学习型父母，应该说是为人父母的基本要求。对孩子好奇的问题要能正确回答，千万不能孩子问问题时，父母来个什么都“无可奉告”。这会伤了孩子的好奇心和求知欲，也损害自己在孩子心目中的威信。当父母一再教育孩子努力学习，取得优异成绩给物质奖励时，不见得能培养孩子的学习自觉性和刻苦精神;而父母刻苦学习、钻研业务的好学精神，却能有效地启迪孩子刻苦学习。教育好子女是父母应尽的义务和神圣的职责。如今做父母虽然难，但只要我们知难而进，不断进取，学会做学习型父母，就能跟上时代步伐，变难为易，为国家和社会造就具有高尚思想品质和良好道德修养的优秀接班人。

推荐学习的动力篇二

学习可谓是人生的地基，特别是在这个发展的社会之中，学习更是成为培养人的关键。然而我们知道学习的重要性后，却又面临着如何学习和培养学习兴趣的难题。

有人把知识比喻成海洋，这就需要我们加强学习态度，扩大学习面，这都是人人皆知的，可每当谈到学习，除了以上的感慨外，大多数都感到力不从心，明明制定好了学习目标却又不能付诸于实践行动，“半途而废”成了大多数人的习惯。然而要怎样才能培养起学习的兴趣？增强呢？这便成了每个学生所要面临的困难，习惯养成容易，可当要改正时却难上加难。

面对如何加强学习动力这个问题，有人会说只要一个人的自制力够强，不容易受外界影响就可以了，这却也不假，便一个人在努力学习时却不能集中注意力，把学习仅仅当成是一种责任，这不也不能事半功倍吗？要我说要想增强学习动力就必须给自己找压力，当一个人处于紧张状态时，只有当一件事做好了才能放下心中的重担，自然我们对学习的激情也会慢慢被激发出来。

就拿我的例子来说，在今天白天物理老师给我们布置了几道题目，我翻了几下，发现题目很难，我就感觉自己像一只无头苍蝇一样乱撞，再加上同学们都没有做，于是我便把这件事抛在了脑后。到了晚上，物理老师要来检查，那课间十分钟便成了我们的战场，当我再次去做那些题目时，我才发现，对这几道“难题”并不是“无计可施”，看来学习要有压力才能事半功倍。

寻找压力，也就是为自己找动力。

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推荐学习的动力篇三

一、信念的确立。每个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金矿，然而能够开发出多少，除了教育者的教育方式外，起决定作用的是自己如何认识自我、战胜自我。一旦有了坚定持久的学习信心，孩子就能爆发出巨大的、不可思议的力量，从而将潜能发挥得淋漓尽致。孩子的自信需要在家长不断地肯定中确立。

二、态度的转变。通过各种竞争性和合作性游戏，体验先规划、后实践，觉察过程中的点滴，不断微调行动来提升成功的机会，从而在乐趣中学习……。孩子往往对学习的联想尽是沉重、紧张、不开心。如果孩子们领悟到学习是可以在玩耍活动的状态来实现、可以是丰富多彩的、可以开心地进行的，他们对学习的态度自然而然转趋更正向，行为上也更主动。通过改变对事物的看法和想法以及比喻能改变我们内在对事情的评价体系，孩子们改变隐喻，对于学习、关系、自己等各方面都会有内在的改善，表现出来的也就是效率、态度、效果的不同。正向的学习态度需要家长、老师做具体的事情，而不只是要求和指令。

三、目标的确立。目标是前进的灯塔，计划是行动的方案。没有目标，所谓的计划就没有了明确的方向，只能是四处乱撞;没有计划，目标则是一句空谈，没有任何实际意义。在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习不再是讨厌的、与自己的人生无关的负担了。这时，学习就成了有趣的、能够决定自己命运的最重要的事。这样学习才是主动的、自觉的，而不是被迫的、压抑的。怎样才能让孩子明白自己为什么学习?家长和老师需要思考(具体参见目标——成功路上的指南针)。

四、时间管理。目标和计划是通向快乐与成功的魔法钥匙!有了明确的学习目标和计划，并把它们写下来付诸行动的人，他们将来的成就，是有目标和计划但仅停留在脑子里或纸上的人的10至50倍。一个完美的长期学习计划可以帮助你清楚地知道自己的学习是向哪个方向发展、应采取什么策略、制定什么措施、开始什么行动、如何安排时间、动用什么资源……从而减少学习的盲目性和随意性，使得学习变得紧张有序(参见如何制定学习计划)。

五、强化意志力。哈佛定律：w=x+y+z(成功=勤奋学习+正确方法+少说废话)，闲散犹如醋酸，会软化精神的钙质;勤奋却像火酒，能烧起智慧的火花。专注是学习中最具有凝聚力、整合效力的品质。千万不要去幻想学习中的捷径，要做的就是将身体与心智的能量锲而不舍地运用。坚持是学习力中最执著、最顽强的品质。

六、提升家庭教育的水平。孩子的个性品质如责任心、上进心、自信心、意志力、自制力等以及习惯、兴趣、爱好等素养的养成，行为习惯、人际交往关系的提升更多地依赖家庭教育。所以，学习不只是孩子的事，更是父母的事、整个家庭的事。提升家庭教育水平，是孩子学习提升的充分必要条件。

推荐学习的动力篇四

班里几个背g的人这个月底就去考试了，不知道他们能不能考出个好成绩，希望他们好运吧。

晚上看课本，一本单片机，一本工程经济学，突然想到这两门课似乎不应该放在一个专业学习的吧，又想到这学期还有诸如统计学，流体力学，机电一体化等等互不相干课程，看来我们这工业工程的前途一定很不错啊，不说是全才，怎么也算是个通才了，不过还是要找个方向，做到一专多能才是王道。

“能决定自己的前程才是真正的自由，珍惜这自由”，这似乎是“stargate”，中的一句话。

天凉了，只是白天的日照强度还是太大了些，再过些日子就能找片草地躺下来晒太阳了。

推荐学习的动力篇五

1确定学习目标。确定正确的学习目标是提高学习成绩的前提，有正确的学习目标对学习成绩会有很大的帮助。如期末考试各科成绩达到什么标准等。

2培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。培养学习兴趣可以在学习中增加主动性，变灌输试为主动式。

3树立个人理想。所谓个人理想，也就是学习的目的，目的明确可以有的放矢。

4制定学习计划。正确的学习计划可以达到事半功倍的效果，提高学习成绩，学习成绩提高可以使学习兴趣增加。

5掌握学习方法。正确的学习方法同样是学习动力的条件，如果没有好的学习方法，成绩就会下降，学习就没有动力。

6增加互动交流。多与同学或老师交流，交流学习心得、学习体会、学习方法等，取长补短。

7适度表彰奖励。表彰奖励可以增加学习兴奋点。比如小学生取得好成绩可以给予物质奖励，书包、钢笔等;高年级的学生可以采取语言上的激励;当然自己也可以给自己评优。

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡，充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充一下能量，看一看绿化。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

三、坚持体育锻炼。

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是很郁闷的，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

七、学习分类。

对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习;二是完全靠自己的的记忆而掌握的。所以，一定要分开。

推荐学习的动力篇六

伟大的文学家高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”中学生一旦确立了一个崇高的目标，就会为追随理想和目标而学习和生活，那也就会产生强大的精神力量。每一个中学生应该确信：学习随着志向走，成功伴着行动走。反之，如果不立志，人则如无舵之舟，终无可成之事。

二、要有正确的价值观。

价值观为人自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念的一种内心尺度。当一个中学生确立了正确的价值观以后，他就知道了需要什么，选择什么，应该做什么，并尽力设计自己，为确立的目标去自觉地奋斗。

三、明确每节课的具体目的和知识的具体意义。

教师在讲授课程之前，使学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占地位，是调动学生积极性的有效措施。教学实践证明：学生知道了学习的具体意义时，就会产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习。

四、利用学习结果的反馈作用。

知道自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩，可以提高学习热情，同时，通过反馈又可以看到自己的错误和缺点，激起上进心，及时改正。实验证明：反馈在学习上的效果是很显着的，尤其每天及时反馈，较之每周的反馈率更高;不知自己的学习结果，缺乏学习的激励，则很少进步。

五、表杨与批评。

奖励与惩罚的作用。关于表扬与批评、奖励与惩罚作为促进学生学习动机和积极性问题，心理学家们做了许多研究，结果表明：年幼的学生乐于接受表面的表扬;而稍长的学生对于教师的表扬，已能理解到是否故意和符合实际情况。奖励具有推动学习的作用是肯定的，但如果用的过分或过多，则可能失去效力，甚至造成学生相违背的效果，特别是过分的惩罚会造成不良的结果。惩罚的手段不能不用，但要慎用。

六、创设问题情境。

激起学生的求知欲和学习的积极性。在正式讲授学习内容之前，提出与课文有关的若干问题，以引起学生的好奇和思考，是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。我国许多优秀教师的教学经验已证明了这一点。例如，有的语文教师在讲《祝福》一课时提出：“大家都看过电影《祝福》，它讲的是关于一个女佣人被封建礼教吃掉的故事。这样一个悲惨的故事为什么用‘祝福’这样吉祥的词语作标题呢?”教师的这个问题激起了学生他们大的学习兴趣和求知欲。

七、竞赛的影响。

竞赛是激发学生学习动机的一种手段。在一个班级里，有奖励便有竞争。竞赛，历来被当作激发斗志、争取优良成绩的手段之一。在学校里，一些色彩鲜艳的星星点缀图、荣誉表、成绩栏等，都是非常引人注意的。在竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强。因此在比赛的情况下，学习效率一般都有很大的提高。

推荐学习的动力篇七

随着新课程教学内容、学习方式、评价理念等一系列的改变，学生的学习兴趣和热情有了显著的变化，变得爱学、乐学了。但在学习的过程中仍然存在着一些学生学习目标不明确、学习动力不足的问题。

作为教师就要帮助学生树立信心，明确学习目标，培养学生的学习兴趣，变被动为主动，使学生对学习产生一种积极的动力。对学生要多鼓励少批评，表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力，真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力，真诚的表扬来源于教师对学生的爱，对教育的爱。

要使学生正确面对失败，反复的失败会形成对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会，同时也就放弃了许多成功的机会，进而会降低自己的效能。要让学生从失败中找出原因，增强自信心，从而提高学习的动力，才能获得成功。

正确对待归因，对教育教学中出现的各种问题进行及时合理的.归因，及时发现问题，找到问题的原因并进行解决，显著地提高教学效率，是反思型教师的特点。面对学业失败的学生，反思型教师常常将学生学业失败归因为教师教育教学方法、教学条件、学生学习环境、学习基础等因素，注意保护学生学习的积极性和人格尊严，激励学生克服困难，继续前进。这是一个不断认识自我、挖掘自身潜能的过程，不仅能激发和维持学生积极的学习动机，更是在教学相长中让自己的教学生活变得充实快乐。

推荐学习的动力篇八

三：认真对待孩子的“为什么”

四：孩子喜欢儿童语言、小故事，妈妈要善于运用。

五：不要用物质和金钱去“激励”孩子学习。

六：不要说孩子“你真笨”，给孩子贴“笨”标签不可取。

七：孩子犯错误是好事，妈妈要正视。

推荐学习的动力篇九

先来想一想，如果你克服困难，占用时间，付出努力去做一件事，是什么支撑你的?第一反应，是不是兴趣?“我喜欢啊。”兴趣是最大的动力来源。而兴趣也可以分为两种：一种是个人兴趣，小孩子在学龄前就可以展现出明显的兴趣指向。加德纳多元智能理论也印证了这一点，人的智能有很多种，大多数人在一到两个方面特别擅长。学习内容如果正好与个人兴趣相符合，那学习者可以更长久牢固地掌握学习内容。二是情景兴趣，如果老师能够将课堂情景塑造的好玩有趣新奇，那这些因素也会激发出孩子的学习动机。

一定有人的答案是：“做这件事有好处吧。”“做这件事情让我有成就感。”“做这件事情让我有所成长。”我们把这一类答案归结为事情的“价值”。价值也可以归结为两方面:一、内在价值。学习给我带来成长的喜悦，学习能够让我掌握更有知识，有能力解决更多问题。二、外在价值。学习好让父母表扬我，老师称赞我。学习后长大有更好机会实现理想。学习后参加比赛，参加表演，赢得掌声。当然，内在的，以获得知识、掌握技能为目标的价值感，比外在的以得到评价，获得掌声的价值感更为理想。因而，我们可以引导孩子了解学习的重要性，对人生的价值，让他们体会到付出努力是值得的，这样也可以激发动机。

另外，孩子对于学习或是做事情成功还是失败的原因分析，也会影响他们的学习动力。而且随着年龄的增长，孩子们对成功失败的归因还会形成较为稳定的风格。如果孩子倾向于将学业成功归结为内部的、可控的因素，他们就更容易努力地、乐观地完成任务，如果他们习惯性认为“我不行”，那他们付出努力的可能性就更低。

推荐学习的动力篇十

你是否需要请家教逼孩子念书，但他的测验考试才刚刚及格？如何激励子女建立自发性的学习动力，相信是不少父母正欲解决的问题。

从北大、清华才子的成功经验来看，自信心对学习有着极大的作用，下面介绍几位才子提高自信心方法。同学们可以根据自己的情况采取下述的一种或几种坚持试用，必有成效。

1、常常微笑。

没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量；笑能使人心情舒畅，振奋精神；笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。请同学们仔细地体验一下微笑的心理感受，请你对着镜子自然的微笑，体验一下你内心的感受。看起来这个方法很简单，但是做起来确实有效果。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。

2、开心事是信心的产物。

每个同学都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个同学都有很多开心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比赛获得优异成绩的情景，回想那时你心理的感受。

学习成绩偶尔一次的不理想，不要垂头丧气，可以回忆以前的成功，说明并不是我笨，我是能成功的，这样心里就踏实了，就有力量了，就相信我经过努力，还是能行的。

3、在心底对自己说“我行”、“我能行”

有些同学，自己学习基础较差，快到期末考试时心里总想我期中考试就没考好，我不行，这次还是考不好。反正是考不好，又得受家长的斥骂，就不想复习了。那自然还是考不好。

为了克服自卑心理，为了树立自信心，要心中默念“我行，我能行！”默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念特别是在早晨起床后反复默念九次，在晚上临睡前默念九次，就会通过自我的积极暗示的心理，使你逐渐树立了信心，逐渐有了心理力量。

“天生我才必有用”，别的同学行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得当，自己成绩也能提高。其实即使学习成绩好的同学，他一放松努力，他的学习成绩也会下降。我要努力，学习成绩就会提高。

4、欣赏振奋人心的音乐。

人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬；当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。健康的音乐能调解人的情绪，陶冶人的情操、培养人的意志。当人受到挫折的时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助人振奋精神。

5、主动与人交往。

见面主动与人打招呼，主动问候别人。按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。我们几乎很少见到你对别人微笑问候“你好”，别人会横眉竖眼对你说“你不好”；这是不符合人之常情的。你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使人增添信心。

6、不要垂头丧气。

人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。

人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现与内心的体验可以相互促进。一个人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一个人越没有力量，越自卑就无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

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推荐学习的动力篇十一

这类同学看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。

2、“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——根源：目标不明确。

这类同学不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好高中、好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!

3、“不是我不想学，而是我不会学”——根源：学习技能低。

这类同学的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。

4、“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低。

这类同学与学习有关的基础认知能力,比如:工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且初中生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是高中生自己，还是教师。

5、“不是我不想学，而是我没法学”——根源：情绪不稳定。

这类同学容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了初中生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。

推荐学习的动力篇十二

李芳是一名小学生，她从小就有一个梦想：长大成为一名优秀的老师。

原来李芳出事当天正好是她生日，妈妈答应给她买一个巧克力蛋糕，她兴奋不已，听到老师一声“放学了”，就急急忙忙整理书包，快步走回家去。在过马路的时候，不小心被一辆轿车撞倒，右手当场鲜血直流。一位好心的叔叔看见，马上用他的三轮车把李芳送进医院，经过医生及时地治疗，李芳的右手算保住了，但医生嘱咐还要休养一段时间。在家休养的闲暇时，李芳像往常一样预习课文，翻阅最爱的课外书籍等等，可每翻一页书都很吃力。妈妈看见心疼地说：“芳芳，不要看了，听医生话，多休息。”李芳每次都说：“不行，不行，我治疗的这段时间已经落下许多课程，如果不及时努力地补上，那我会跟不上同学学习的脚步，也会影响下学期的学习。”每次说完，总是又埋头读起书来。

期末考试那天，她早早地起床整理书包，由于用力过大，导致右手剧烈疼痛，但她强忍着。吃完早饭，在她苦苦地哀求下，妈妈无可奈何地同意她独自上学去参加期末考试。一路上她脸上挂着灿烂的笑容。终于到了学校，听着熟悉的朗朗读书声，听着阵阵欢乐的笑声，让她回忆起与同学学习、玩耍的场景，那是多么得亲切，多么得开心啊!一进考场，同学们看见她右手上的绷带，大家蜂拥上前向李芳询问身体情况，大家的脸上有惊讶、有欢喜。惊讶是因为李芳居然带伤参加考试，真不容易呀;喜欢是因为从前的同伴终于返校同她们一起快乐地学习、玩耍了。

安静的考场里，李芳艰难地用左手一笔一划的答题，渗满汗珠的脸上流露着专注的神情。

推荐学习的动力篇十三

教育是一种等待，在孩子的成长中不断发现、调整、修正，循序渐进的引上学习轨道，这还需要家长用心的学习和坚持。

东边不亮西边亮，孩子学习一时抓不到头绪，家长要分析到：孩子为什么不爱学习，主要问题是哪些科目，是因为上课没听懂才不学，还是和老师同学的关系出了问题。是学习方法不对，还是专注力问题，或是学习习惯没有养成?找到问题，才好对应调整。

唯独不可取的是，因学习不好否定孩子的全部，打击了他的自信，伤害了他的自尊，学习成绩可以随时弥补，孩子的兴趣和自信如果被损伤了，你边补的机会都没有。

推荐学习的动力篇十四

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人，兴趣是学生。“学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。语文课程以人为本。就要充分发挥师生双边的积极性，在教学活动中师生同为主体，又互为客体，因此教学过程是师生互动互促教学相当长的过程。

要想使学生学得有趣，首先教师要教得有趣，在阅读教学中除了要运用多种形象直观教学手段，还应创设丰富多彩的教学情境。如在教小语第七册第七课《罗盛教》一课时，上课初始，教师问同学们，你们有谁愿意向大家介绍罗盛教的一些材料?这一问，那么在下面找好资料、图片的同学，跃跃欲试，争着向全班同学介绍罗盛教简历，还有的拿来图片在投影上一放，是有关罗盛教的父亲罗迭开老人与崔莹的合影。这不仅使学生一下子了解了罗盘教故事的时代背景，还引起了学生渴望学习课文的欲望，同时还培养了学生获取、收集信息的能力，和广泛的阅读兴趣扩大了阅读面，增加阅读量，兴趣是学生，教育成效的大小，往往取决于受教育者在接受教育过程中有没有主动性，学习有了主动性就能使“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。教育家第惠斯多说过“教学艺术的本质不在传授而在于激励，唤醒和鼓舞。阅读教学应让学生在主动积极的思维感情活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。例如在即使讲完《罗盛教》一课，教师努力开创设计教学情境，让学生有的假设是报社记者，或电视台的采访者。到罗盛教所在的部队中去了解罗盛教生前的好友，请他们向采访者或记者介绍罗盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的诱发总是在一定的情境中发生的，鲜明、生动、形象的情境能唤在学生相应的情感，让学生运用记者采访诱人的情境，再现课文中罗盛教三次救崔莹的场面，巩固所学知识，受到了情感熏陶，加深了对课文的理解和体验更主要的是让学生感受到快乐阅读的方法。

提高学生的学习兴趣。我们要积极的创造性地开展教学活动，让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨。