2023年优势学科与兴趣学科范文(通用12篇)

感恩是一种美德，它能让我们更加珍惜身边的一切。如何积极参与环境保护行动，为保护地球家园贡献自己的一份力量？请您仔细阅读以下范文，从中提取有用的写作经验和技巧。

优势学科与兴趣学科篇一

兴趣是个体接近、探索和从事某些事物和活动的态度和倾向，也称为“兴趣”爱好，是个性倾向的表现。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!认真学习和领会十六大精神和"三个代表"重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。

二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。

"三人行必有我师"，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。

小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。

争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的"对应点",一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。

争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也"好脸儿"、"爱面子",如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

优势学科或兴趣学科中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短。

我们学生都很熟习“取长补短”、“扬长避短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每一个同学如何分析自己的优势、肯定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。

所谓优势学科、劣势学科，1般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。

1、发挥自己的优势。

学生必须分析自己的优劣势学科，而这1分析进程本身就对自己今后1段学习战略的制定起着关键的作用。这类分析可使我们对自己学习现状有1个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激起出来了，这样1来，你上课的效力、时间的利用效力也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改良提高计划，之前怎样学，现在还是怎样学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。

2、激起自己的学习信心。

发掘优势学科有益于提高自己的学习自信心，激起学习的兴趣，构成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持1种“我能行”的气势，这类气势可使他们在考试中能够正常发挥，乃至超凡发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因1时的劣势而丧失了进取的信心。

3、用对方法，取长补短。

认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调剂分配学习时间。1般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效力，课下尽可能少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的1点就是，优势学科1定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在1定程度上是相通的，特别是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样便可把优势学科上的学习经验迁移应用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。

从事语文教学工作数10载，正遇上全面实行素质教育的改革，面对教育教学改革的大情势，作为1名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，由于我深知优化教学方法是推动中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思惟品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。

语文学科具有工具性、人文性，正由于它的独特性，所以有益于培养学生的浏览、写作、交际、品德、审美等综合素质。那末在语文学科中，如何培养学生的综合素质呢在?下面我扼要谈1谈：

浏览素质。新课程标准中规定初中阶段的学生在浏览方面能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。养成默读习惯，有1定的速度，浏览1般的现代文每分钟很多于500字。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能应用合作的方式，共同探讨疑问问题。这里的浏览包括两个方面，1是用普通话有感情朗诵课文，2是具有对现代文理解能力。尽人皆知，初中阶段，部份学生的朗诵水平比较差，表现在读不成句、朗诵时平淡，谈不上有感情，因此很有必要培养提高学生的朗诵水平。

那末怎样培养学生的朗诵水平呢?我认为有几种有效方法：

1是分角色朗诵，这类方式的好处是能激起学生朗诵兴趣，使学生很快进入角色，从而产生情感上的共鸣，学生只有进入角色，产生情感，才能读出感情。初中课文合适分角色朗诵的比较多，如《皇帝的新装》，这是1篇童话，课文里出现的人物较多，有小孩、大臣、皇帝、骗子，作者赋予不同人物的语言、表情和心理，语言幽默滑稽，生动有趣，很合适学生分角色朗诵，因此教师捉住这样的文章让学生分角色朗诵，在朗诵进程中进行指点，如可以有动作有表情，通过这类方式能有效提高学生的朗诵素质。

2是听录音模仿的方式。针对古代诗词或有豪情的散文最好采取这样的方式，如高尔基的散文《海燕》、《木兰诗》等文章，这样的文章离现今时期较远，虽经教师交代当时的写作背景，但不能有效激起学生的朗诵情感，另外部份教师因个人的朗诵素质不高，不能进行有效引领式的朗诵指点，所以通过录音磁带或利用多媒体下载的朗诵录音在班级播放，进行模仿式的朗诵训练，在训练的进程中采取3个层次进行。首先是播放录音引导学生静听体会，其次是学生随着轻声读，随后大声读，最后指名读，特别是朗诵水平较差的同学，教师要勇于让其朗诵并在朗诵后给予指点和评价。

1、体育课上，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。

2、平时不仅在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。

3、内容应该丰富多彩，拒绝古板生硬的教学方法，然后体育课的课时一周可以两节，大二大三也可以有体育课。当然，体育考试不要为难学生。

4、体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。

5、体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，发挥特长，弘扬个性。

中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短。

我们学生都很熟悉“扬长避短”、“取长补短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每个同学如何分析自己的优势、确定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。

所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。

学生必须分析自己的优劣势学科，而这一分析过程本身就对自己今后一段学习战略的制订起着关键的作用。这种分析可以使我们对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激发出来了，这样一来，你上课的效率、时间的利用效率也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改善提高计划，以前怎么学，现在还是怎么学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。

挖掘优势学科有利于提高自己的学习自信心，激发学习的兴趣，形成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这种气势可以使他们在考试中能够正常发挥，甚至超常发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因一时的劣势而丧失了进取的信心。

认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调整分配学习时间。一般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效率，课下尽量少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的一点就是，优势学科一定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样就可把优势学科上的学习经验迁移运用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。

小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

信息科学技术系在07年泰山学院优势学科建设期间狠抓学科建设，坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针和上级指示精神，面向现代化、面向世界、面向未来，抓住学校大发展的机遇，在办好系内原有计算机应用、计算机科学与技术和软件工程专业的基础上，新上了电子商务专业，办学条件得到改善，招生规模进一步扩大，办学层次得到提高，圆满完成了06年信息科学技术系学科发展规划，并为2007年泰山学院优势学科的发展奠定了良好的基础，现将信息科学技术系2007年泰山学院优势学科规划总结如下：

在计算机专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，本学科均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。

目前，计算机科学与技术专业共有教师14人，其中教授4人，副教授及高级工程师3人，讲师3人，助教4人。教授、副教授和高级工程师占全体教师比例的50%，讲师为21.4%，助教为28.6%。具有博士学位的1人，具有硕士学位的8人，在职攻读硕士1人。具有博士和硕士学位的教师占全体教师比例的占66.7%。在年龄结构上，45岁以上教师2人，占14.2%;45-35岁之间的7人，占50.0%;35岁以下的5人，占35.8%。平均年龄37.9岁，年龄结构合理，形成梯队。

其中，杨德运教授担任曲阜师范大学计算机学院研究生导师和山东省“十一五”重点学科带头人。在课程教师配备上，达到每门专业基础课配备讲师及以上职称教师2人，每门专业课课配备讲师及以上职称教师2人。主讲教师高级职称7人，占全体教师人数的70%，全部为本科生上课，比例为100%。45岁以下教师中无讲师职称的4人，其中有3人已取得硕士学位，1人攻读在职硕士;后续教育人数占100%，建立了良好的教师培养体系。

本学科教师具备了扎实的教学基本功和较高的教学水平，赢得学生的普遍好评，数名成员被评为最受学生欢迎的教师，并在校中青年教学竞赛中获三等奖;2人获得泰山学院“十佳师德标兵”称号;2007年，杨德运教授被评为“山东省教学名师”。

计算机科学与技术学科始创于1992年(计算机应用技术专科)，2003年正式批准为本科专业，形成了一套成熟的教学管理制度，且师资力量雄厚。课程建设和优质课程建设取得一定成绩。本学科具有一支业务水平高、研究能力强的研究教学团队(团队带头人为杨德运教授)，已经具有相当扎实的工作基础;所研究的问题从理论及实践上都具有重要的价值。

现设有计算机科学与技术本科专业、软件工程本科专业和电子商务本科专业(均为部控专业)，还有2个计算机专科专业，为加强计算机应用技术的应用范围，加强软硬件结合，今年新上了自动化本科专业。本学科不但教学上取得了优异的成绩，而且依托数据与图像处理研究所，承担了国家级、省级、厅局级等各类项目几十项，获得了较好的教学科研成果。

近3来，信息科学技术系教师共发表学术论文140多篇;出版专著、教材10多部;其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，其中被sci和ei检索和收录的论文20余篇。杨德运教授主持的科研项目《高维小波基构造及其应用研究》获国家自然科学基金资助,郇正良副教授主持的科研项目《小波变换及其在图象分割中的应用研究》获山东省教育厅科研基金资助,合作完成国家自然科学基金项目5项，另外独立获得中国博士后科学基金奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、山东省省级教学成果奖等5项。荣获国家教育部教育实验研究优秀成果二等奖2项;省级优秀教学成果奖4项;省科技进步奖1项;省优秀教育科研成果奖2项。承担或完成教育部世行贷款项目1项;国家统计局科研立项1项;省教育厅科研项目3项;市科委科研项目4项;市教委重点教育科研立项1项。校级优秀科研成果奖10余项，囊括近几年的泰山学院校优秀科研成果论文理科组1等奖。

图像处理与模式识别、信息管理系统、网络技术及其应用这3个领域都是目前计算机应用领域中非常热门的，属学科前沿，应用非常广泛。我们在这些领域上选准了突破方向、整合了一定的教学和科研力量，并且进行了大量的研究工作，已经取得了较好的研究成果。在省内外的同类院校中产生了很大的影响。

本学科根据人才培养方案和加强学生创新精神和实践能力培养的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型实践教学模式，强化学生的实践创新能力和综合素质，实现第一课堂和第二课堂良性互动。形成包括活动计划、组织管理、条件保障等在内的体系完整的、操作性强的第二课堂实施方案，形成了鲜明的专业特色和专业优势。

在先进改革思路的引领下，本学科学生学风正，遵纪守法，整体素质高，综合运用能力较强。有两名学生2005年山东省首届电子商务大赛一等奖和三等奖，两名学生获得2005年国家助学奖学金。两年来，大学英语四级通过率平均在24.37%，计算机考试通过率达99%。在山东省教育厅开展的2006年和2007年优秀学位论文评选中，本学科学生的毕业论文共有3篇被评为省级优秀毕业论文。

近两年内，数十名同学凭借扎实的基本功和专业知识考入同济大学、大连理工大学、南京邮电大学、上海海事大学等著名高校。

本学科教学基础设施齐备，实验室建设及仪器设备均符合a级指标要求。目前，本学科有4个专业实验室，分别为：网络技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机微机原理实验室和嵌入式系统实验室。但从资金投入上看，实验室设备仪器的购置还欠缺，投入力度不够，仅能满足现有学生的教学，很难满足学科发展。

本学科拥有多媒体教室7个;采用多媒体教学的教师为100%;总课程45门，采用多媒体教学的课程16门，占35.6%。我们积极改进传统的教学方法和手段，提出的“5m5w”教学理念在课堂教学上得以实施推广，每位教师都自编多媒体课件，使课堂教学文、图、声并茂，加强了师生互动，激发了学生的学习热情，充分调动了学习主体的积极性，同时也体现了教师的主导作用。

按教学大纲要求，本学科实验开出率为100%，设计性、综合性实验开出数占总实验数的40%;正常实验课外，所有实验室均对学生开放，开放时间为100%。为满足实践教学的需要，本学科建立了3个稳定的校外实习基地，分别为“北大青鸟”、“浪潮集团泰安分公司”、“ata公司”，教学实践实习效果良好。

本学科有图像与数据处理研究所，研究所人员科研水平高，有国家自然科学基金项目1项，山东省自然科学基金项目1项，省教育厅项目3项，泰安市科技局及校级项目10余项。教师发表的论文层次较高，其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，被sci和ei检索和收录的论文20余篇。

本学科教师参加国际会议3次、全国性学术会议5次、全省性学术会议3次;国内外访学1人;外邀专家报告3次。本学科重视国内外的学术交流情况，积极组织骨干教师参与国际性、全国性的学术交流，提升学科队伍的整体科研素质。

本学科具有本专科教学的丰富经验和基础，教学管理规范、严格，制度健全，教学计划得到保证和落实。教学设备齐全、教学手段先进。积累了宝贵的教学经验，具有良好的办学基础。《数据结构》课程为省精品课程，有2门课程为校级精品课程。

计算机科学与技术学科是我校最早具有学士授予权的两个学科之一，近年来，学校在人才政策、经费投入、条件建设、管理服务等方面均对其给予了倾斜，与此同时，该学科经过自身艰苦奋斗，在人才建设、教育教学质量、学术科研水平、社会服务能力以及环境条件建设等方面，都取得了丰硕的成果，显现出积极、健康、不断上升的发展势头，且具有较大的发展潜力。

达到省级优质学科建设要求，从而能够完成本学科硕士学位授予点资格的申报工作，尽早能实现研究生招生。使教育教学以及科研质量显著提高，使本学科成为省内外知名学科。

化课堂教学，根据学生的心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛能引起学生的学习兴趣，从而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理，进行创造性思维活动。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，敢于发表独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。

三、创设情境，求异思变，培养学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲，发散思维具有多向、发散、新颖的特点，这对于激发学生创造性思维具有重要作用。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法：让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题；然后教师提出问题，让学生独立思考或者小组交流，教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。

对所观察的事物直觉思维上做出情绪或知识上的判断，鼓励学生进行近似合理的猜想、假想，教师运用直觉思维方法提出多种不带结论性的设想，以培养思维的流畅性。例如讲《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等文章时，要求学生写续篇。《皇帝的新装》一课，我先让学生看了叶圣陶、鲁兵的续篇，学生受到启发，思维活跃。我因势利导，让学生展开想象的翅膀，进行一些猜想，再抓住时机，启发引导，设计了不带结论性的设想、猜想：“大典结束后，皇帝对骗子会怎样？对孩子会怎样？对大臣会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？假如有农民军起义，又会怎样？”这些都是直觉思维的结果，引导学生模仿，激发了创造性思维，培养了思维的流畅性。我在语文学科的教学实践中，通过以上的方法，从诸多方面为学生创设条件，加强了对他们创造性思维的训练，学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大的提高和发展。

优势学科与兴趣学科篇二

**年7月5日，我参加了**市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张**校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。

张**校长说：习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。张**校长说：“开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张**校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

优势学科与兴趣学科篇三

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题);如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的"材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。

总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

优势学科与兴趣学科篇四

信息科学技术系在07年泰山学院优势学科建设期间狠抓学科建设，坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针和上级指示精神，面向现代化、面向世界、面向未来，抓住学校大发展的机遇，在办好系内原有计算机应用、计算机科学与技术和软件工程专业的基础上，新上了电子商务专业，办学条件得到改善，招生规模进一步扩大，办学层次得到提高，圆满完成了06年信息科学技术系学科发展规划，并为2007年泰山学院优势学科的发展奠定了良好的基础，现将信息科学技术系2007年泰山学院优势学科规划总结如下：

在计算机专业技能、专业知识和相关专业知识课程上，本学科均有合格的教师队伍，完全能够满足课程设置的需要。同时，教师梯队结构合理，并拥有具体的梯队培养计划，教师年龄、学历、学位、学缘、职称、专业方向等分布合理，发展趋势良好。

目前，计算机科学与技术专业共有教师14人，其中教授4人，副教授及高级工程师3人，讲师3人，助教4人。教授、副教授和高级工程师占全体教师比例的50%，讲师为21.4%，助教为28.6%。具有博士学位的1人，具有硕士学位的8人，在职攻读硕士1人。具有博士和硕士学位的教师占全体教师比例的占66.7%。在年龄结构上，45岁以上教师2人，占14.2%;45-35岁之间的7人，占50.0%;35岁以下的5人，占35.8%。平均年龄37.9岁，年龄结构合理，形成梯队。

其中，杨德运教授担任曲阜师范大学计算机学院研究生导师和山东省“十一五”重点学科带头人。在课程教师配备上，达到每门专业基础课配备讲师及以上职称教师2人，每门专业课课配备讲师及以上职称教师2人。主讲教师高级职称7人，占全体教师人数的70%，全部为本科生上课，比例为100%。45岁以下教师中无讲师职称的4人，其中有3人已取得硕士学位，1人攻读在职硕士;后续教育人数占100%，建立了良好的教师培养体系。

本学科教师具备了扎实的教学基本功和较高的教学水平，赢得学生的普遍好评，数名成员被评为最受学生欢迎的教师，并在校中青年教学竞赛中获三等奖;2人获得泰山学院“十佳师德标兵”称号;2007年，杨德运教授被评为“山东省教学名师”。

计算机科学与技术学科始创于1992年(计算机应用技术专科)，2003年正式批准为本科专业，形成了一套成熟的教学管理制度，且师资力量雄厚。课程建设和优质课程建设取得一定成绩。本学科具有一支业务水平高、研究能力强的研究教学团队(团队带头人为杨德运教授)，已经具有相当扎实的工作基础;所研究的问题从理论及实践上都具有重要的价值。

现设有计算机科学与技术本科专业、软件工程本科专业和电子商务本科专业(均为部控专业)，还有2个计算机专科专业，为加强计算机应用技术的应用范围，加强软硬件结合，今年新上了自动化本科专业。本学科不但教学上取得了优异的成绩，而且依托数据与图像处理研究所，承担了国家级、省级、厅局级等各类项目几十项，获得了较好的教学科研成果。

近3来，信息科学技术系教师共发表学术论文140多篇;出版专著、教材10多部;其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，其中被sci和ei检索和收录的论文20余篇。杨德运教授主持的科研项目《高维小波基构造及其应用研究》获国家自然科学基金资助,郇正良副教授主持的科研项目《小波变换及其在图象分割中的应用研究》获山东省教育厅科研基金资助,合作完成国家自然科学基金项目5项，另外独立获得中国博士后科学基金奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、山东省省级教学成果奖等5项。荣获国家教育部教育实验研究优秀成果二等奖2项;省级优秀教学成果奖4项;省科技进步奖1项;省优秀教育科研成果奖2项。承担或完成教育部世行贷款项目1项;国家统计局科研立项1项;省教育厅科研项目3项;市科委科研项目4项;市教委重点教育科研立项1项。校级优秀科研成果奖10余项，囊括近几年的泰山学院校优秀科研成果论文理科组1等奖。

图像处理与模式识别、信息管理系统、网络技术及其应用这3个领域都是目前计算机应用领域中非常热门的，属学科前沿，应用非常广泛。我们在这些领域上选准了突破方向、整合了一定的教学和科研力量，并且进行了大量的研究工作，已经取得了较好的研究成果。在省内外的同类院校中产生了很大的影响。

本学科根据人才培养方案和加强学生创新精神和实践能力培养的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型实践教学模式，强化学生的实践创新能力和综合素质，实现第一课堂和第二课堂良性互动。形成包括活动计划、组织管理、条件保障等在内的体系完整的、操作性强的第二课堂实施方案，形成了鲜明的专业特色和专业优势。

在先进改革思路的引领下，本学科学生学风正，遵纪守法，整体素质高，综合运用能力较强。有两名学生2005年山东省首届电子商务大赛一等奖和三等奖，两名学生获得2005年国家助学奖学金。两年来，大学英语四级通过率平均在24.37%，计算机考试通过率达99%。在山东省教育厅开展的2006年和2007年优秀学位论文评选中，本学科学生的毕业论文共有3篇被评为省级优秀毕业论文。

近两年内，数十名同学凭借扎实的基本功和专业知识考入同济大学、大连理工大学、南京邮电大学、上海海事大学等著名高校。

本学科教学基础设施齐备，实验室建设及仪器设备均符合a级指标要求。目前，本学科有4个专业实验室，分别为：网络技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机微机原理实验室和嵌入式系统实验室。但从资金投入上看，实验室设备仪器的购置还欠缺，投入力度不够，仅能满足现有学生的教学，很难满足学科发展。

本学科拥有多媒体教室7个;采用多媒体教学的教师为100%;总课程45门，采用多媒体教学的课程16门，占35.6%。我们积极改进传统的教学方法和手段，提出的“5m5w”教学理念在课堂教学上得以实施推广，每位教师都自编多媒体课件，使课堂教学文、图、声并茂，加强了师生互动，激发了学生的学习热情，充分调动了学习主体的积极性，同时也体现了教师的主导作用。

按教学大纲要求，本学科实验开出率为100%，设计性、综合性实验开出数占总实验数的40%;正常实验课外，所有实验室均对学生开放，开放时间为100%。为满足实践教学的需要，本学科建立了3个稳定的校外实习基地，分别为“北大青鸟”、“浪潮集团泰安分公司”、“ata公司”，教学实践实习效果良好。

本学科有图像与数据处理研究所，研究所人员科研水平高，有国家自然科学基金项目1项，山东省自然科学基金项目1项，省教育厅项目3项，泰安市科技局及校级项目10余项。教师发表的论文层次较高，其中在国家级核心期刊和国际学术刊物上发表学术论文60多篇，被sci和ei检索和收录的论文20余篇。

本学科教师参加国际会议3次、全国性学术会议5次、全省性学术会议3次;国内外访学1人;外邀专家报告3次。本学科重视国内外的学术交流情况，积极组织骨干教师参与国际性、全国性的学术交流，提升学科队伍的整体科研素质。

本学科具有本专科教学的丰富经验和基础，教学管理规范、严格，制度健全，教学计划得到保证和落实。教学设备齐全、教学手段先进。积累了宝贵的教学经验，具有良好的办学基础。《数据结构》课程为省精品课程，有2门课程为校级精品课程。

计算机科学与技术学科是我校最早具有学士授予权的两个学科之一，近年来，学校在人才政策、经费投入、条件建设、管理服务等方面均对其给予了倾斜，与此同时，该学科经过自身艰苦奋斗，在人才建设、教育教学质量、学术科研水平、社会服务能力以及环境条件建设等方面，都取得了丰硕的成果，显现出积极、健康、不断上升的发展势头，且具有较大的发展潜力。

达到省级优质学科建设要求，从而能够完成本学科硕士学位授予点资格的申报工作，尽早能实现研究生招生。使教育教学以及科研质量显著提高，使本学科成为省内外知名学科。

优势学科与兴趣学科篇五

xx年7月5日，我参加了xx市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张xx校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。

张xx校长说：习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。张xx校长说：“开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张xx校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

首先我个人认为：不管学什么，兴趣是最重要的，兴趣才是最强大的动力。喜欢地理，才能学得进去，才有钻研难题，深度研究的耐心。既然大家选考地理，那么我想大家对于这个学科多多少少会有一点兴趣，至少不会讨厌它。如果没有的话，就想办法努力让自己对地理感兴趣。那么动力的问题就解决了。

然后，学习学的是知识点，地理知识可以分为概念、原理、过程这三个方面，有的书上就有，更多的需要你在做题中不断积累总结。很重要的一点在于融会贯通。

概念都在书上，稍加整理，问题不大。逐个拆分，弄清每个概念的具体内涵，这是最简单的一步，因为它们明晃晃地挂在书上等着你去相认。当然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的记下来，想要高效的记忆就离不开科学的记忆方法，比如子午老师梳理和推荐的思维导图，链式的知识点整理有助于记忆。

尽量把它们整理到一起，至高境界就是可以把课本扔掉。还有就是要区分次重点和重点，认真做好笔记，当然笔记本整的花花绿绿也没多大意义，反正写给自己看的，自己看得懂就行了。

然后就是一些原理，它们会比较复杂，就像水循环，热力环流什么的。单纯的原理很简单，但考试的时候往往理解不过来，想不到题目是在考查这个原理。可以在平时和同学交流交流，互相讲述这个原理，还可以相互提问，互惠互利，何乐而不为。认为学会了和真的学会了有很大的区别。当你可以向别人阐述清楚一个原理的时候，这个原理对你来说也就问题不大了。

难点在于过程，也就是演化。地理难也就难在这里。它需要我们对地理特征的整体性和差异性有比较全面的认知，需要熟记各种地理原理，地理规律。比如“u”型谷的形成，既有内力作用也有外力作用;盐碱地的成因，利用水盐运动规律，水盐运动的动态平衡等等。不仅要牢记知识点，还要多做题，拓展思维方式。

学完了知识点，善于用地理综合思维来分析地理问题。

1.要学会去用地（形）、气（候）、水（文）、土（壤）、生（物）、

市（场）、政（策)、交（通）、科（技）、劳（动力）这几个地理要素，用它们来筛选信息，也可以用来组织答案。

2.学会看图表，要仔细把握图表中的每一个要素：名称、比例尺、方位、图例等等。

3.解答主观题（三个角度）：材料提取有关信息组织答案；结合所学知识；联系生活实际。如果真的有不会的题目，就把你能想到的与题目有关的要素都写进去。还有，分点答题，措辞要得体，用地理术语。

4.解答客观题：善于提取地理信息就极为重要，主要是时间与空间信息（时间点、时间段、绝对位置、相对位置等等)。选择题还可以善用排除法。

最后，建议适当精选试题来刷题，更重要的是要把做过的题都搞懂，总结比较重要，把总结的内容记在笔记本。

小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。

首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。

其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。

本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受出发再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。

优势学科与兴趣学科篇六

xx年7月5日，我参加了xx市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张xx校长关于“开放式习作教学”专题讲座，耳目一新，受益匪浅。

张xx校长说：习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。张xx校长说：“开放习作表达方法的.教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。”在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张xx校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”

这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。

优势学科与兴趣学科篇七

做语文教师的可能都遇到过这种情况：当你提出某个问题时，学生信心百倍，乐滋滋地举手要回答，可当你真的请他回答时，他却支支吾吾，难以表达。于是你替他换成某个准确的词，他高兴得连连点头。学生写作文时大多遇到过心中有话，笔下却无法“生花”，写出来的文章总感觉只是一件事的梗概——“文章有骨头无肉”。这些都出自同一原因——缺乏丰富的语言积累。由于语言积累的贫乏，在很大程度上制约、影响了学生语文素养的提高。因此加强学生语言积累，是提高学生语文素养的重要途径。

而语文的学习又是一个长期的积累过程，很难做到一蹴而就。俗话说，只有“厚积”，才能“薄发”。在教学实践中我们发现，语言积累的薄弱成了学生语文能力持续发展的“瓶颈”，由于没有丰富的语言积累为基础，学生的听、说、读、写训练便成了“空中楼阁”，语文素养的提高也就成了空话。

新课标明确要求学生：“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“积累自己喜欢的成语或格言警句。”

人所共知，成语是中华民族语言文化宝库中一颗璀璨的明珠；是中华民族的优秀文化；是汉语言文化中独特、神奇，富有魅力的资源。它的背后蕴藏着精彩深刻的历史，凝结着先人的智慧，悄悄记载着社会的变迁。寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。也正因如此，成语的理解和运用是现代小学生语文学习中的薄弱环节。用好成语，不仅可以利用成语典故对学生进行教育，增加学生的文化积累，还可以提高学生的语言表达能力，对思维、说话、写作的能力都大有脾益。

从成语的来源分析，许多成语来自于历史故事、神话传说、寓言和生活经验的总结。例如：学富五车、精卫填海、买椟还珠、鹬蚌相争，渔人得利等。还有一些成语来自文学经典：如来自《诗经》的“窈窕淑女”、“夙兴夜寐”、“信誓旦旦”；来自《论语》的“巧言令色”、“温故知新”；来自古诗句的浓妆淡抹、雾里看花等。为了让学生喜爱成语，亲近成语，善用成语，我校赵新建老师花费了大量心血，牺牲休息时间，为我们整理筛选了这样一本成语集。

这个小册子不仅可以丰富学生的成语仓库，而且对于帮助学生养成说成语、用成语的习惯、提高语言运用能力和写作能力，提升学生语文素养均有积极的促进意义。这同时也是我校校本教研的一大力作，对于彰显我校教师教育科研能力，促进广大教师在搞好学科教育教学的同时积极投身于教育科研都有极大的现实意义。也许从中我们还可以获得一些启示：生活中蕴藏着许多精彩生动的语句，也蕴藏着学问和智慧，同时还蕴藏着成功的机遇。只要我们能像赵老师那样留心生活，做一个生活的有心人，有意识地去观察，去积累，有一天你也能有所收获。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们教师不顾学生的兴趣愿望，以我们的好恶代替学生的自主选择，把语言文字积累训练变成硬性灌输的过程，这样“硬按牛头喝水”的教学肯定会事倍功半。为什么要读要背？为什么背这些而不是背那些？只笼统地说对语文学习有好处是不够的。我们要巧妙地激发学生的兴趣，让学生为语言文字积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。正所谓“兴趣是最好的老师”，要把选择的机会还给学生。“好之”“乐之”，然后才能“爱之”。爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。重要的不是要让孩子读多少书，重要的是让孩子喜欢上书，跟书交朋友，培养学生读书的兴趣。

1.积累形式多样化。

首先，最直接的方法是教师根据学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，讲解其中的某个成语背后的故事，向学生推荐，并引导他们自己去挖掘更多成语背后的故事。再在每天早读前的五分钟进行汇报，以赠送“营养早餐”的形式，来交流积累成语故事的情况。

其次，还可以让学生也整理自己的“成语宝库”，自己定主题，写上一串成语，或是写一个成语考考朋友和父母，看谁列出的相关成语多。这个相关，可以是意思相近，也可以是内容上的关联，或是某个字同，亦或是意义上的联想。说出一个成语，学生就要清晰的表达出为什么由此联想到了另外一个成语。这种活动对成语的积累，思维能力的培养，对语言表达的锻炼，都会非常有效。

再次，“成语接龙游戏”也是一种可以随时开展的活动，有趣，有益。

此外，举行成语故事会，不但可以帮助学生肚子里存了货——记得了许多有历史味道的故事，记住了许多历史人物，进行了自我教育，而且能够锻炼胆量，培养了学生大胆、绘声绘色地说话的能力。

再者，“成语先生游戏”对鼓励学生在观察中积累成语也会很有效。比如可以让学生留心校园生活，用成语来交流自己所看到的现象。例如，某个同学说看到一个小同学因为找橡皮弄翻了桌上的墨水，墨水又把前排同学的衣服弄黑了。这就是“城门失火，殃及池鱼。”另一个同学可以说看到一个男孩打了另一个男孩就跑，没想到摔了一跤，那个被打的男孩跑过来扶起打他的男孩，这真是“以德报怨”呀。我想，多彩的游戏一定可以使成语积累变得乐趣多多。

还有，鼓励学生在作文中运用他们所积累的语言。成语、谚语、歇后语都可以成为作文中的亮点。教师在讲评作文时，注重引导学生修改用词不准确，或语句生硬的地方，经常问一问学生，这里可用我们学过的哪个词？还可以用些什么词？对作文中出现的生动语句，引用恰当的成语，教师要添上醒目的波浪线，批注上一些表扬、鼓励性的评语，并可以在班上大声诵读。

2.贵在坚持。

我相信如果我们在日常教学中，能够注重多层面、多方位地开展成语的诵读、积累、体验活动，通过多种形式的指导，多给学生一些展示的机会，日复一日地坚持，随着学生的成语越积越多，他们自然会“喷涌而出”：在考试中成语题不再是难关，都会“似曾相识”；课堂发言中，成语会让他们“唾金吐玉”，习题中，成语能使他们“妙语如珠”，作文中更是可见成语“花开遍地”、“豁然贯通”。

到那时，在说成语，用成语中，学生不但感受到了成语的独特魅力，而且能渐渐体会到成语带来的“现实好处”，语文素养就能慢慢提高，那该多好哇！

的确，我们的语文课时间紧任务重，本身要完成一本厚厚的语文书，再来课内课外的积累，无疑加重了教学任务，但只要我们方法灵活，见缝插针，当学生的语言积累达到一定程度时，语文素养也就得到提高，语言文字的感悟会更灵敏，定能更轻松地理解课文，并写出优美的文章。我想：这便是学生的文化积累！我深信：学生的文化底蕴也一定会因此而变得深厚！

优势学科与兴趣学科篇八

我们学生都很熟悉“扬长避短”、“取长补短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每个同学如何分析自己的优势、确定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。

所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。

学生必须分析自己的优劣势学科，而这一分析过程本身就对自己今后一段学习战略的制订起着关键的作用。这种分析可以使我们对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激发出来了，这样一来，你上课的效率、时间的利用效率也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改善提高计划，以前怎么学，现在还是怎么学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。

挖掘优势学科有利于提高自己的学习自信心，激发学习的兴趣，形成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这种气势可以使他们在考试中能够正常发挥，甚至超常发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因一时的劣势而丧失了进取的信心。

认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调整分配学习时间。一般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效率，课下尽量少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的一点就是，优势学科一定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样就可把优势学科上的学习经验迁移运用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。

优势学科与兴趣学科篇九

中医内科实习了3个月，分别在消化科，呼吸科，还有肿瘤科。分别说下三个科的收获与感受吧。毕业实习第一个月就被分到了呼吸科，刚踏出学校的教室，来到病房，就被分到如此忙碌的一个科室，不知道该说是不幸还是万幸。

呼吸科的疾病从症状上来看，都大同小异，可是在如此快节奏的一个科室里，怎样分辨是感冒或者咳嗽等一些普通的季节性易感疾病，还是像大叶肺炎，肺心病这类严重疾病的早期表现，着实考验医生扎实的临床基础和对疾病性质的快速判断。从简单的贴化验单开始，所有的一切都从这个忙碌的科室学起，在了解了医院看病的基本模式后，开始慢慢摸索一些常见呼吸系统疾病的发病与治疗规律，如今，呼吸科常见病的诊断和治疗已经在课本知识的基础上有了更进一步的掌握。

接下来来到肿瘤科，中医对肿瘤的治疗，在合并了西医的化疗治疗下，以中药药透的方法在一定程度上达到消瘤消水以及止痛的目的，第二个月的实习，让我对病历书写等常规任务得心应手，节省出了更多的时间去观察病人。

肿瘤科的病人相对稳定，疾病也以各个脏器的恶性肿瘤为主。病人大体分为两部分，一部分是肿瘤发现时间较早，在化疗治疗后，得到控制，不断恢复的病人，还有一部分就是晚期恶性肿瘤，现在只在维持生命阶段。不管是哪一类病人，都有我们需要观察和学习的部分，一个月的时间不长也不短，我全程观察了两个病人，从入院的诊断，治疗，化验，以及治疗后的情况，我认为这样去实习才能真正学到东西。

最后，来到消化科，消化科是在门诊，门诊实习与病房实习的不同处，又让我对医生这个职业的认识提高了一个新的阶梯。大量的病人，狭小的空间，嘈杂的环境，还需要大夫静心观察，以最快的速度做出一个最接近正确的诊断，只有多年的从医经验，以及丰富的临床经验才能做到。

同时，在门诊实习的这段时间，也让我深刻的体会到，中医的学习对门派的认识以及跟随的重要性。每个大夫最常用的方子只有那么十来个，但是，之所以能成为名医，就是在对疾病的深刻认识的同时，在药量的加减上用最得当的配伍。所以，作为医学生的我们，现在的首要任务是打好基础，把四部经典读熟背熟，将来在临床上才能活学活用，而不是追求偏方，只知道其表不知其里。

优势学科与兴趣学科篇十

中医内科实习了3个月，分别在消化科，呼吸科，还有肿瘤科。分别说下三个科的收获与感受吧。毕业实习第一个月就被分到了呼吸科，刚踏出学校的教室，来到病房，就被分到如此忙碌的一个科室，不知道该说是不幸还是万幸。

呼吸科的疾病从症状上来看，都大同小异，可是在如此快节奏的一个科室里，怎样分辨是感冒或者咳嗽等一些普通的季节性易感疾病，还是像大叶肺炎，肺心病这类严重疾病的早期表现，着实考验医生扎实的临床基础和对疾病性质的快速判断。从简单的贴化验单开始，所有的一切都从这个忙碌的科室学起，在了解了医院看病的基本模式后，开始慢慢摸索一些常见呼吸系统疾病的发病与治疗规律，如今，呼吸科常见病的诊断和治疗已经在课本知识的基础上有了更进一步的掌握。

接下来来到肿瘤科，中医对肿瘤的治疗，在合并了西医的化疗治疗下，以中药药透的方法在一定程度上达到消瘤消水以及止痛的目的，第二个月的实习，让我对病历书写等常规任务得心应手，节省出了更多的时间去观察病人。

肿瘤科的病人相对稳定，疾病也以各个脏器的恶性肿瘤为主。病人大体分为两部分，一部分是肿瘤发现时间较早，在化疗治疗后，得到控制，不断恢复的病人，还有一部分就是晚期恶性肿瘤，现在只在维持生命阶段。不管是哪一类病人，都有我们需要观察和学习的部分，一个月的时间不长也不短，我全程观察了两个病人，从入院的诊断，治疗，化验，以及治疗后的情况，我认为这样去实习才能真正学到东西。

最后，来到消化科，消化科是在门诊，门诊实习与病房实习的不同处，又让我对医生这个职业的认识提高了一个新的阶梯。大量的病人，狭小的空间，嘈杂的环境，还需要大夫静心观察，以最快的速度做出一个最接近正确的诊断，只有多年的从医经验，以及丰富的临床经验才能做到。

同时，在门诊实习的这段时间，也让我深刻的体会到，中医的学习对门派的认识以及跟随的重要性。每个大夫最常用的方子只有那么十来个，但是，之所以能成为名医，就是在对疾病的深刻认识的同时，在药量的加减上用最得当的配伍。所以，作为医学生的我们，现在的首要任务是打好基础，把四部经典读熟背熟，将来在临床上才能活学活用，而不是追求偏方，只知道其表不知其里。

现代社会中很多都是三口之家，在这里，我们其实不难发现实在大多数养尊处优的不是父母，而是我们。可能由于我们大多数都是独生子女的关系吧!有的家长太爱自己的孩子了，那种爱不是真实的爱，那是溺爱。说到这里，培养孩子的自理，自立能力就变成了比学习成绩更为重要确当务之急。所以，做家务便成了培养孩子的自理，自立能力的重要选择。

做家务既是体力劳动又是脑力劳动。实在，在做家务的进程中我们学会了如何整理物品，如何把家务干的又快又好。在这个进程中，我们不难发现，做家务就像是学习，重要的是把握好的学习方法。具有了好的学习方法，做家务也就很轻松了，同时也到达了事半功倍的效果。

我们要的不单单是学习成绩还有自理，自立的能力。一味地寻求学习成绩，只会让很多孩子变成高分低能的人。在这个千变万化，科技发达的社会，我想肯定不会需要高分低能的人。亲爱的中学生们，请看看父母日渐发白的头吧!让我们多心疼心疼父母吧。

社会，在实践中增长知识，锻炼自己的能力，更重要的是检验一下自己所学东西能否被社会所用，找出自己的不足的地方，以便更好的扬长避短，完成自己的学业。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另外一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践进程中，我们也表现出了经验不足，处理题目不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等题目。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力把握更多的知识，其实不断深进到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

冷假的社会实践活动已结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上往见识世面、发挥才华、增长才华、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践固然比较辛劳。是庆幸?还是迷恋?回想起来，才发觉，原来乏味中布满着希看，苦涩中流露出甘甜。

　如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题);如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

　举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性;另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。

总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

优势学科与兴趣学科篇十一

我们学生都很熟习“取长补短”、“扬长避短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每一个同学如何分析自己的优势、肯定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。

所谓优势学科、劣势学科，1般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。

1、发挥自己的优势。

学生必须分析自己的优劣势学科，而这1分析进程本身就对自己今后1段学习战略的制定起着关键的作用。这类分析可使我们对自己学习现状有1个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激起出来了，这样1来，你上课的效力、时间的利用效力也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改良提高计划，之前怎样学，现在还是怎样学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。

2、激起自己的学习信心。

发掘优势学科有益于提高自己的学习自信心，激起学习的兴趣，构成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持1种“我能行”的气势，这类气势可使他们在考试中能够正常发挥，乃至超凡发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因1时的劣势而丧失了进取的信心。

3、用对方法，取长补短。

认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调剂分配学习时间。1般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效力，课下尽可能少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的1点就是，优势学科1定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在1定程度上是相通的，特别是文科在各门学科之间、理科的各门学科之间，这样便可把优势学科上的学习经验迁移应用到劣势学科的学习上，以提高自己整体学习实力。

从事语文教学工作数10载，正遇上全面实行素质教育的改革，面对教育教学改革的大情势，作为1名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，由于我深知优化教学方法是推动中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思惟品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。

语文学科具有工具性、人文性，正由于它的独特性，所以有益于培养学生的浏览、写作、交际、品德、审美等综合素质。那末在语文学科中，如何培养学生的综合素质呢在?下面我扼要谈1谈：

浏览素质。新课程标准中规定初中阶段的学生在浏览方面能用普通话正确、流利、有感情地朗诵。养成默读习惯，有1定的速度，浏览1般的现代文每分钟很多于500字。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能应用合作的方式，共同探讨疑问问题。这里的浏览包括两个方面，1是用普通话有感情朗诵课文，2是具有对现代文理解能力。尽人皆知，初中阶段，部份学生的朗诵水平比较差，表现在读不成句、朗诵时平淡，谈不上有感情，因此很有必要培养提高学生的朗诵水平。

那末怎样培养学生的朗诵水平呢?我认为有几种有效方法：

1是分角色朗诵，这类方式的好处是能激起学生朗诵兴趣，使学生很快进入角色，从而产生情感上的共鸣，学生只有进入角色，产生情感，才能读出感情。初中课文合适分角色朗诵的比较多，如《皇帝的新装》，这是1篇童话，课文里出现的人物较多，有小孩、大臣、皇帝、骗子，作者赋予不同人物的语言、表情和心理，语言幽默滑稽，生动有趣，很合适学生分角色朗诵，因此教师捉住这样的文章让学生分角色朗诵，在朗诵进程中进行指点，如可以有动作有表情，通过这类方式能有效提高学生的朗诵素质。

2是听录音模仿的方式。针对古代诗词或有豪情的散文最好采取这样的方式，如高尔基的散文《海燕》、《木兰诗》等文章，这样的文章离现今时期较远，虽经教师交代当时的写作背景，但不能有效激起学生的朗诵情感，另外部份教师因个人的朗诵素质不高，不能进行有效引领式的朗诵指点，所以通过录音磁带或利用多媒体下载的朗诵录音在班级播放，进行模仿式的朗诵训练，在训练的进程中采取3个层次进行。首先是播放录音引导学生静听体会，其次是学生随着轻声读，随后大声读，最后指名读，特别是朗诵水平较差的同学，教师要勇于让其朗诵并在朗诵后给予指点和评价。

优势学科与兴趣学科篇十二

1、体育课上，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。

2、平时不仅在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。

3、内容应该丰富多彩，拒绝古板生硬的教学方法，然后体育课的课时一周可以两节，大二大三也可以有体育课。当然，体育考试不要为难学生。

4、体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。

5、体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，发挥特长，弘扬个性。